第一篇：生物的多樣性和進(jìn)化(教學(xué)設(shè)計(jì))

生物的多樣性和進(jìn)化

一、教學(xué)目標(biāo) 舉例說明生物具有多樣性和統(tǒng)一性。按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，嘗試解釋生物界的多樣性和統(tǒng)一性。學(xué)會(huì)將有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)綜合起來考慮有關(guān)的生物進(jìn)化問題。4 在組織學(xué)生討論、回答過程中，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1 物種、生殖隔離等概念的理解。從不同層次說明生物界的多樣性和統(tǒng)一性。難點(diǎn)：“共同由來”學(xué)說來解釋生物的多樣性和統(tǒng)一性。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教具：生物多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)圖片資料。人類關(guān)于生物進(jìn)化認(rèn)識(shí)發(fā)展的相關(guān)文字。

五、教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)、講授、討論等。

六、教學(xué)進(jìn)程：

整個(gè)生物界種類繁多、異彩紛呈，生物體既相似又相異，今天我們重新來認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象。通過閱讀課本和瀏覽圖片，讓學(xué)生從身體結(jié)構(gòu)上的相似性，細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的相似性，分子水平的統(tǒng)一性方面來分析。生物的多樣性（差異性），從結(jié)構(gòu)、功能、行為、生活方式等方面來理解。

物種：能夠相互交配，并產(chǎn)生可育后代。動(dòng)物和植物；馬和驢；二倍體西瓜和四倍體西瓜，不是同一個(gè)物種。

生殖隔離：兩者不能互相交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代。2 生物的統(tǒng)一性

元素水平

最基本元素：C 基本元素：C、H、O、N 大量元素：C、H、O、N、P、S

化合物水平

主要是蛋白質(zhì)和核酸

蛋白質(zhì) 核酸 基本組成單位（單體）氨基酸 核糖核酸 單體連接方式 肽鍵 3’-5’ 磷酸二脂鍵 其他 有遺傳密碼 2.3 細(xì)胞水平

細(xì)胞膜——基本骨架，細(xì)胞是生命有機(jī)體的基本單位。細(xì)胞核，真核生物都有細(xì)胞核，原核生物只有核區(qū)（擬核）。2.4 代謝水平

同化作用和異化作用。2.5 器官水平

結(jié)合課本圖5-2P91 同源器官：起源相同，結(jié)構(gòu)相似，形態(tài)和功能不同。在以前科學(xué)不發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們多關(guān)注多樣性，現(xiàn)在人們逐漸認(rèn)識(shí)到在多樣性中還存在高度的統(tǒng)一性。同學(xué)們應(yīng)該聽說過《圣經(jīng)》，特創(chuàng)論是他里面關(guān)于生命起源的假說。

隨著科學(xué)的發(fā)展，人們的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生不斷變化，今天我們一起來認(rèn)識(shí)創(chuàng)立進(jìn)化論的重量級(jí)人物——達(dá)爾文。先讓學(xué)生表述自己對(duì)達(dá)爾文的認(rèn)識(shí)，然后教師講述達(dá)爾文生平。

點(diǎn)評(píng)：看了達(dá)爾文的生平事跡，我們可以知道，并不是每個(gè)人的事業(yè)都是一帆風(fēng)順的，科學(xué)研究更是如此。只有具備持之以恒、堅(jiān)韌不拔的毅力，求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)風(fēng)才能達(dá)到成功的殿堂。布置課后習(xí)題

作業(yè)本P51。七板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 生物的多樣性和統(tǒng)一性

一、生物的多樣性（差異性）

物種：能夠相互交配，并產(chǎn)生可育后代。

生殖隔離：兩者不能互相交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代。

二、生物的統(tǒng)一性

1元素水平：基本元素；最基本元素；大量元素 2化合物水平：（蛋白質(zhì)和核酸）單體；單體連接方式；遺傳密碼3細(xì)胞水平：細(xì)胞膜——基本骨架；細(xì)胞器；細(xì)胞核 4代謝水平：同化、異化

5器官水平：同源器官：起源相同，結(jié)構(gòu)相似，形態(tài)和功能不同。

丁正中2009-5-23

第二篇：共同進(jìn)化與生物多樣性的形成教學(xué)設(shè)計(jì)

共同進(jìn)化與生物多樣性的形成 教學(xué)設(shè)計(jì)

哈爾濱市第三中學(xué) 杜庚辰

一．教學(xué)理念

新課程倡導(dǎo)“以人為本”、“以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)為根本”，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活。因此，教師授課時(shí)要變決策者為參與者，提高學(xué)生的質(zhì)疑和批判性思維能力，以及用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為目的。

二．指導(dǎo)思想：

教材分析：本節(jié)課是人教版生物必修2第7章第2節(jié)的最后一部分內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的具體要求是：概述生物進(jìn)化與生物多樣性的形成。探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響。本節(jié)的知識(shí)目標(biāo)主要有兩個(gè)：生物進(jìn)化的歷程和生物多樣性的形成。相對(duì)知識(shí)目標(biāo)，本節(jié)課的能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)更是本節(jié)課的重點(diǎn)。

學(xué)情分析：高二學(xué)生已經(jīng)能夠適應(yīng)“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--探究討論--總結(jié)得出結(jié)論”這樣的教學(xué)模式。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，對(duì)生物進(jìn)化的歷程也有了自己的理解。所以本節(jié)內(nèi)容以學(xué)生為主體的學(xué)，教師引導(dǎo)為主的教。

教學(xué)策略：

1．以學(xué)生自學(xué)生物進(jìn)化的歷程為基礎(chǔ)，教師提出一些具有啟發(fā)性的問題，師生共同討論歸納總結(jié)的方式推進(jìn)教學(xué)過程。

．通過資料分析使學(xué)生理解共同進(jìn)化的含義，無機(jī)環(huán)境的變化，無機(jī)環(huán)境的復(fù)雜化和多樣化，有性生殖的出現(xiàn)和生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和多樣化對(duì)生物多樣性形成的作用。

．最后組織學(xué)生辯論生物進(jìn)化理論在發(fā)展這一主題。

三．教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1． 概述生物進(jìn)化歷程

2． 舉例說明共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因

能力目標(biāo)：通過對(duì)生物進(jìn)化歷程的短片、圖片觀察和文字資料的閱讀，發(fā)展學(xué)生分析資料、交流信息的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1．形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和生物進(jìn)化理論在發(fā)展的觀念

2．通過生物多樣性的形成的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生增加環(huán)保意識(shí)。

四．教學(xué)重點(diǎn)：概述生物進(jìn)化的歷程；說明生物多樣性形成的原因。

五．教學(xué)難點(diǎn)：生物進(jìn)化的歷程；共同進(jìn)化。

六．教學(xué)手段：多媒體演示。

七．教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論式、辯論式的方法。

八．課前準(zhǔn)備：

分組查閱相關(guān)的生物進(jìn)化理論:

1．中性學(xué)說 2．自然選擇學(xué)說

九．教學(xué)流程示意圖：

十．教學(xué)過程：

．驟變論．漸變論 3 4

十一．教學(xué)反思：

本節(jié)課的特色：

1．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體的學(xué)，以教師引導(dǎo)為主的教。

2．利用多媒體的直觀形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是生物進(jìn)化歷程的短片，給學(xué)生留下了深刻的印象。另外通過多媒體，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。

3．通過辯論形式使學(xué)生體會(huì)生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響。

值得商榷的地方：

1．小組討論過程中，個(gè)別同學(xué)置身事外。在教學(xué)過程中，還要強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)成員的職責(zé)和分工。

2．有的小組關(guān)于幾個(gè)生物進(jìn)化理論的相關(guān)材料準(zhǔn)備不充分，辯論陷入僵局。在課前應(yīng)該將具體任務(wù)落實(shí)到每個(gè)同學(xué)。

以上是哈爾濱市第三中學(xué)杜庚辰對(duì)本節(jié)課的粗淺認(rèn)識(shí)，望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)和指正！

附錄：補(bǔ)充材料：

1．中性學(xué)說

中性學(xué)說認(rèn)為多數(shù)或絕大多數(shù)突變都是中性的。即無所謂有利或不利，因此對(duì)于這些中性突變不會(huì)發(fā)生自然選擇與適者生存的情況。生物的進(jìn)化主要是中性突變?cè)谧匀蝗后w中進(jìn)行隨機(jī)的“遺傳漂變”的結(jié)果，而與選擇無關(guān)。這是中性學(xué)說和達(dá)爾文進(jìn)化論的不同之處。中性學(xué)說是達(dá)爾文進(jìn)化論的微觀演化水平的進(jìn)一步發(fā)展、修正、和補(bǔ)充。

2．漸變論與驟變論爭(zhēng)論的焦點(diǎn)和各自的論據(jù)

按照達(dá)爾文的進(jìn)化理論，生物是在長(zhǎng)期的、連續(xù)的漸變中進(jìn)化的，各種適應(yīng)性特征的形成來源于微小的有利變異的逐漸積累。綜合進(jìn)化理論從群體遺傳學(xué)的角度對(duì)漸變的機(jī)制做出了更深入的闡述。驟變論者不同意這樣的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為生物的新種是驟變產(chǎn)生的。驟變論的系統(tǒng)提出者是德弗里斯（h． de vires）。他在月見草的研究中得到許多新的變異類型，其中有的植株粗，有的特別短，有的葉脈呈紅色。他將這些變異稱為突變，認(rèn)為突變是不連續(xù)的變異，并能直接產(chǎn)生新種，不必像達(dá)爾文所說的需要由微小的變異逐漸積累?，F(xiàn)代的驟變論者主要是一些古生物學(xué)家，他們通過對(duì)化石的研究發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)化史上，相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)處于進(jìn)化較為沉寂的時(shí)期，新種的化石很少；有時(shí)大量的物種化石集中出現(xiàn)在較短的地質(zhì)年代，如寒武紀(jì)大爆發(fā)。

1972年，艾德里奇（n． eldredge）和戈?duì)柕拢╯．gould）提出斷續(xù)平衡論，也譯為間斷平衡說。這個(gè)學(xué)說認(rèn)為化石的不連續(xù)性是歷史的真實(shí)反映，這正說明生物的進(jìn)化是不連續(xù)的，新物種是短時(shí)間內(nèi)迅速出現(xiàn)的，然后是長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)化停滯，直到另一次快速的物種形成出現(xiàn)。

指導(dǎo)教師：黑龍江省教育學(xué)院 郭玉華、黑龍江省教育學(xué)院 王 麗、哈爾濱市教育研究院 王亞芬、哈爾濱市第三中學(xué) 張彩波

全國中學(xué)生物課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（2010年安徽黃山）說課一等獎(jiǎng)?wù)n例

第三篇：生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)

高三年級(jí) 生物 郝晶

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1、領(lǐng)會(huì)生物多樣性的內(nèi)涵,列舉生物多樣性的三個(gè)層次,并能概述它們之間的關(guān)系

2、對(duì)我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)

3、說明保護(hù)生物多樣性的重要意義.過程與方法：:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,形成愛護(hù)生物的情感以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).。

教學(xué)重點(diǎn)

1、生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。

2、基因多樣性 教學(xué)難點(diǎn)

1、生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。

2、基因多樣性。教學(xué)策略

多媒體演示??引導(dǎo)啟發(fā)??對(duì)比分析歸納??得出結(jié)論等多種教學(xué)方法。教具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的視頻或圖片PPT。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）復(fù)習(xí)已學(xué)過的植物、動(dòng)物及微生物的種類。（2）生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集。（3）生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景導(dǎo)課

1.引起興趣 播放《地球脈動(dòng)Ⅱ片頭2分鐘預(yù)告》

2.情景引入

【教師】請(qǐng)問“生物的多樣性”側(cè)重于哪個(gè)字？ 【學(xué)生】“多”字。

【教師】那自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢？有幾個(gè)層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在？

【學(xué)生】觀看多媒體課件，感知生物多樣性的內(nèi)涵

二、合作探究

探究主題一

生物種類的多樣性

【設(shè)疑】

1、自然界生物的種類到底有多少種？

2、我國生物種類多樣性又有什么特點(diǎn)呢？

【學(xué)生】學(xué)生四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題。

1、觀看錄像，從中收集到哪些信息？

2、認(rèn)真閱讀課本P90“資料分析”，然后討論資料上的思考題。思考題：1)表中生物類群從分類學(xué)上來說，又可以分為哪兩類？

2)表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？

3)為什么說我國是裸子植物的故鄉(xiāng)？

4)怎么計(jì)算表中我國生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？

5）在動(dòng)物和植物中除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？

6）根據(jù)你的估計(jì)，你認(rèn)為是否還有很多種生物沒有被發(fā)現(xiàn)？ 【歸納】我國生物種類多樣性特點(diǎn)

1、魚類、鳥類和哺乳類種數(shù)居世界____

2、苔蘚、蕨類和種子植物居世界____

3、裸子植物種居世界____被稱“________”的故鄉(xiāng)。

4、特有的珍稀動(dòng)植物___________________________ 【教師】剛才我們了解了生物種類的多樣性。是什么因數(shù)決定了生物種類的多樣性呢？ 【學(xué)生】外界的環(huán)境?！窘處煛?jī)?nèi)在的因素是什么呢？ 【學(xué)生】基因

【教師】決定生物的多樣性的外在因數(shù)是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因，下面我們就這兩個(gè)問題分別進(jìn)行討論。

探究主題二

基因的多樣性 【學(xué)生】

1、觀看錄像，你從中收集到哪些信息？

2、認(rèn)真閱讀課本P91美國大豆產(chǎn)量變化的事例和袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產(chǎn)量的事例。分析案例并思考：兩案例通過雜交提高產(chǎn)量的原因是什么？

3、閱讀課本P92練習(xí)的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？

（通過對(duì)以上事例的分析，明確同種生物不同個(gè)體之間的基因不同，進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。通過對(duì)以上事例的介紹增強(qiáng)民族自豪感和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）【教師】 在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。（合理過渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

探究主題三

生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 【學(xué)生】

1、觀看錄像，思考地球上生態(tài)系統(tǒng)及我國生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型

2、認(rèn)真閱讀課本P92頁的內(nèi)容，分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物間的關(guān)系，交流討論。

3、列舉事例，說明如何保護(hù)生物的多樣性

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、我國占世界首位的生物資源是（）

A、裸子植物

B、被子植物

C、鳥類

D、爬行類

2、雜交水稻之父袁隆平利用（）培育出高產(chǎn)的雜交稻新品種

A、染色體的多樣性

B、基因的多樣性

C、DNA的多樣性

D、細(xì)胞的多樣性

3、一個(gè)物種一旦滅絕，人類將永遠(yuǎn)失去（）

A、一個(gè)營養(yǎng)級(jí)

B、一個(gè)基因庫

C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

D、一個(gè)有益生物

4、生物的多樣性包括（）①基因的多樣性

②生物種類的多樣性

③生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

④動(dòng)物行為的多樣性 ⑤形態(tài)的多樣性

A.① ② ③

B.① ② ④

C.② ③ ④

D.① ③ ⑤

5、下列關(guān)于生物多樣性的敘述中，正確的（）

A、生物的多樣性就是指生物種類的多樣性

B、生物的多樣性一成不變

C、生物的多樣性是人類賴以生存的資源

D、保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)基因的多樣性

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個(gè)層次內(nèi)容的關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)們到大自然中去，做個(gè)有心人，繼續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。

五、設(shè)計(jì)反思

1、確定教學(xué)目標(biāo)是上好課的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,內(nèi)容寬泛,實(shí)際是各部分的關(guān)系復(fù)雜、內(nèi)涵深刻。確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是首要任務(wù)，我花了大量的時(shí)間，用來閱讀新課標(biāo)、課本和各種資料，確定了教學(xué)內(nèi)容的三條線：一是確定以生物多樣性為知識(shí)線；二是培養(yǎng)學(xué)生的資料分析為能力線；三是熱愛自然、熱愛生物的情感線，以及知識(shí)的創(chuàng)新點(diǎn)。

2、構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)是上好課的支柱。

本節(jié)課由三大內(nèi)容組成，在設(shè)計(jì)時(shí)，注意了知識(shí)上的重難點(diǎn)的合理安排，學(xué)生形象思維和抽象思維的合理安排，還注重了學(xué)生課堂上的心理反應(yīng)，這是整個(gè)教學(xué)過程流暢的根本保證。

3、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容是上好課的前提。

本節(jié)課對(duì)每一個(gè)內(nèi)容都做到了精心的設(shè)計(jì)，大到問題的提出，小到每一句話，并且對(duì)可能出現(xiàn)的問題都做了設(shè)計(jì)。

4、多媒體課件提高了教學(xué)的效率。

將生物多樣性的三個(gè)層次的內(nèi)容運(yùn)用多媒體課件播放，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)。

第四篇：《生物的多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物的多樣性》教案

校園生物大搜索

教學(xué)目標(biāo)

1．我們周圍生活的生物是多種多樣的。2．認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。

3． 選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。教學(xué)難點(diǎn) 知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。

理解校園生物是多種多樣的。

教學(xué)準(zhǔn)備 分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表 教學(xué)時(shí)間：2010。4 教學(xué)過程

一、引入：

1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀 察動(dòng)植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）

2、：校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查

二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案

1、師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃）

2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：

⑴像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；

⑵要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來。

⑶用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物；

⑷將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)常活動(dòng)的地點(diǎn)。（5）要愛護(hù)動(dòng)植物

三、開展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng) 將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。）

四、課外延伸：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料

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教材：六年級(jí)科學(xué)

內(nèi)容：第四單元《生物的多樣性》 作者：賈東元

聯(lián)系電話：*** 地址：甘州區(qū)大滿鎮(zhèn)蘭家寨學(xué)校

第五篇：保護(hù)生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《保護(hù)我們共同的家園》

學(xué)校：高陵縣第三中學(xué)

教師：李 菠

時(shí)間：2012 年 12 月 第六章：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

第2節(jié) 保護(hù)我們共同的家園（1課時(shí)）

一、教材分析

本節(jié)主要介紹了關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題，保護(hù)生物多樣性和人們需要樹立可持續(xù)發(fā)展觀這三個(gè)問題。本節(jié)導(dǎo)入從電影《后天》中精彩的片段引入，給予強(qiáng)大的視覺和聽覺的沖擊，自然順利引入第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)全球性生態(tài)問題的關(guān)注。關(guān)于保護(hù)生物多樣性，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“思考與討論”，提出了些沒有現(xiàn)成答案的問題，這種編寫有利于學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，加深對(duì)生物多樣性價(jià)值的認(rèn)識(shí)，這也是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。最后，以“可持續(xù)發(fā)展—人類的必然選擇”為題，描繪出人類美好的前景，在學(xué)生的憧憬中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、教法分析

本節(jié)的教學(xué)可以從課題“保護(hù)我們共同的家園”入手，啟發(fā)學(xué)生思考，引出我們的家園正面臨著威脅的話題，全球性的生態(tài)環(huán)境問題，啟發(fā)學(xué)生辯證的看待問題。為什么要保護(hù)生物的多樣性？這是本節(jié)課的重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)同和接受生物多樣性的直接價(jià)值，還要學(xué)生思考生物多樣性的間接價(jià)值和潛在價(jià)值。

三、學(xué)法分析

可以通過先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)的方式突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是保護(hù)生物多樣性的措施。首先，對(duì)于保護(hù)生物多樣性的原因應(yīng)從直接價(jià)值和間接價(jià)值兩個(gè)方面分析，認(rèn)真分析潛在價(jià)值，學(xué)習(xí)時(shí)還要注意把握我國生物多樣性的有關(guān)政策。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。2.概述生物多樣性保護(hù)的措施。3.形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)。過程和方法：

進(jìn)行資料搜集，了解我國利用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的進(jìn)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境惡化帶來的危害和理解保護(hù)生物多樣性的意義，形成環(huán)境保護(hù)需要從我做去的意識(shí)。

2、通過了解生物技術(shù)在保護(hù)生物多樣性方面作用，形成熱愛生物學(xué)的情感。

五、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、生物多樣性的價(jià)值

2、生物多樣性保護(hù)的意義和措施。難點(diǎn)：形成保護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)。

六、課前準(zhǔn)備

1、導(dǎo)學(xué)案

2、PPT課件

3、分組進(jìn)行資料搜集，并組織學(xué)生制成展示的課件，進(jìn)行分享。

4、以“保護(hù)我們共同的家園”為題，提出環(huán)保倡議書。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

課前播放電影《后天》精彩片段相關(guān)片段，通過2004年的一部美國科幻電影，描述全球暖化和全球寒冷化后所帶來的災(zāi)難，這樣更能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。由此，引出我們的家園正面臨著威脅的話題。

【設(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生對(duì)全球環(huán)境問題的關(guān)注，激發(fā)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，從而反思我們對(duì)地球做了什么？引起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（二）、出示教學(xué)目標(biāo)

【設(shè)計(jì)意圖】：提出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)。

（三）、學(xué)案反饋

表揚(yáng)優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人、進(jìn)步之星、提問之星、指出其中的閃光點(diǎn)和有待提高的地方。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生檢查自己的預(yù)習(xí)情況，使后面的學(xué)習(xí)有針對(duì)性；并像優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到共同進(jìn)步。

（四）、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)照答案。教師活動(dòng)：教師適時(shí)的介入。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)照自主學(xué)習(xí)的答案，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)點(diǎn)的不足，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行糾正。

全球性環(huán)境問題，包括：1、2、3、4、5、6、全球性氣候問題 酸雨

生物多樣性銳減 海洋污染 水資源短缺 臭氧層的破壞

結(jié)合圖片，通過學(xué)生自學(xué)完成全球環(huán)境問題，讓學(xué)生深刻理解環(huán)境岌岌可危以及保護(hù)環(huán)境的必要性和緊急性。

（五）、合作探究

探究

一、生物多樣性的價(jià)值

1、潛在價(jià)值：目前人類尚不清楚。

2、間接價(jià)值：對(duì)生態(tài)系統(tǒng)其調(diào)節(jié)功能（也叫生態(tài)功能）

3、直接價(jià)值：對(duì)人類有食用、藥用和工業(yè)原料等實(shí)用意義；以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分析和舉例，了解生物多樣性的價(jià)值，概述保護(hù)生物多樣性的意義，產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。探究

二、思考與討論

1、紅樹林的消失，將會(huì)影響多少生物的生存發(fā)展？

紅樹林的消失，使得潮間帶多種魚類、甲殼類、貝類及多種水鳥因?yàn)榄h(huán) 境改變而無法生存和繁衍，并且影響附近多種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，最終使大量的物種無法生存和發(fā)展。

2、又將怎么樣影響周邊的其他生態(tài)系統(tǒng)？

紅樹林能維護(hù)濱海濕地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，具有防風(fēng)、抗海潮侵蝕海岸的作用。探究

三、保護(hù)生物多樣性的意義和措施

1、就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）：是指在原地對(duì)保護(hù)的生態(tài)系統(tǒng)或物種建立自然保護(hù)區(qū)以及風(fēng)景名勝區(qū)等。

特點(diǎn)：是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)。

2、易地保護(hù)：指把保護(hù)對(duì)象從原地遷出，在異地進(jìn)行專門的保護(hù)。

例如，建立植物園，動(dòng)物園以及瀕危植物繁育中心等。

3、開展生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究

建立精子庫，種子庫等，利用生物技術(shù)對(duì)瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)等，也是對(duì)瀕危物種保護(hù)的重要措施。

4、加強(qiáng)立法，執(zhí)法和宣傳教育

我國相繼頒布了《中華人民共和國森林法》、，《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》等法律文件，對(duì)于我國生物多樣性的保護(hù)起到了重要作用。

5、保護(hù)生物多樣性，關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系

6、保護(hù)生物多樣性只是反對(duì)盲目地、掠奪式地開發(fā)利用，而不意味著禁止所有開發(fā)和利用。

【設(shè)計(jì)意圖】在了解生物多樣性價(jià)值的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解生物多樣性的保護(hù)措施；并通過學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。探究

4、通過查閱資料了解陜西境內(nèi)的自然保護(hù)區(qū)。

林業(yè)部門獲悉，截至2009年底，陜西省已建自然保護(hù)區(qū)46個(gè)，其中國家級(jí)11個(gè)、省級(jí)29個(gè)、市縣級(jí)6個(gè)，總面積達(dá)10.3萬公頃，占全省總面積的5.0％。我省第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)是太白山自然保護(hù)區(qū)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過查閱資料，讓學(xué)生多了解生物保護(hù)區(qū)的狀況，形成從我做去的意識(shí)。通過查閱資料，并進(jìn)行整理，在課堂和大家一起分享其中的收獲。

（七）、學(xué)科班長(zhǎng)發(fā)言

學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)本節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，評(píng)出展示之星和點(diǎn)評(píng)之星。并提出班級(jí)環(huán)保倡議書：

1、樹立自覺關(guān)心環(huán)境狀況。

2、不亂扔垃圾，果皮紙屑，愛護(hù)學(xué)校一草一木。

3、珍惜用水、節(jié)約用電。

4、生活節(jié)儉，不隨意浪費(fèi)糧食。

5、盡量少用一次性物品。

（八）、本節(jié)小結(jié)

1、全球氣候問題。

2、生物多樣性的價(jià)值。

3、生物多樣性的保護(hù)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過課堂小結(jié)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)形成，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。

（九）、作業(yè)布置：課后第一、第二大題。

九、教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容不難，可是如何把這個(gè)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和思想深入到孩子們的內(nèi)心呢？所以我在設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生查閱資料，搜集整理我們身邊的自然保護(hù)區(qū)，讓他們感受到，生物多樣性的保護(hù)就在身邊，可是如何保護(hù)呢？同學(xué)們可能會(huì)覺得自己的力量很微弱，沒有關(guān)系，身邊可以做的事情卻很多，例如盡量少用一次性物品也是簡(jiǎn)單的保護(hù)，于是發(fā)起環(huán)保小倡議，讓全班學(xué)生人人參與，為我們的環(huán)境出份力！