第一篇：青島版三年級科學(xué)上冊教案完整版

科 學(xué) 教 案

青教版三年級上冊

全冊教材分析：

本冊教科書遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，力求貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。

本冊教科書主要圍繞“走進(jìn)科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，構(gòu)建了《科學(xué)在我們身邊》、《我們怎么知道》、《水的科學(xué)》、《天氣與我們的生活》、《我們周圍的空氣》五個單元，最后是《研究與實(shí)踐》，共22個課題，32課時。

各單元均以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。

本冊教科書從整體上看，所選內(nèi)容似乎沒有形成明顯的知識體系，只是以生活經(jīng)驗(yàn)及其相關(guān)鏈接構(gòu)建單元。但教科書的靈魂在于使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。

在各單元的內(nèi)容上，探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。第一課 玩具里的科學(xué)

一、教材分析：

玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個小學(xué)生都是在玩玩具中成的。對于玩玩具，學(xué)生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足

學(xué)生與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會用感官感知玩具的外形特征；通過改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識，體驗(yàn)玩玩具的樂趣。

3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自帶各種玩具。

教師準(zhǔn)備各種玩具的圖片、投影片等。教師自制各種玩具的課件。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。

難點(diǎn)：會用感官感知玩具的外形特征；通過改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、教學(xué)時間； 一課時。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們開始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門，去探索科學(xué)的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、玩玩具說特點(diǎn)：

（1）教師提出活動要求。

同學(xué)們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有創(chuàng)造性。在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請記錄下來。（2）學(xué)生玩玩具，教師巡視指導(dǎo)。（3）引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點(diǎn)。教師提問：

誰來匯報(bào)一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎么玩，有哪些 趣味玩法和創(chuàng)新玩法？ 學(xué)生分小組回答。教師評價：

同學(xué)們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學(xué)會了觀察。教師提問：

同學(xué)們在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？哪個小組的同學(xué)愿意給大家說一 說？

學(xué)生回答。教師評價：

這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會得到解決。

2、設(shè)計(jì)或改進(jìn)玩具。

提出活動要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問題，說明你們認(rèn)真觀察、勤于思考，一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充分發(fā)揮你們的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具?？梢园涯銈兊南敕ㄕf出來，也可以把它畫出來，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開動腦筋?？茨膫€小組設(shè)計(jì)或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)。學(xué)生展示、介紹作品。學(xué)生評價作品。教師評價：

同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品。

3、課堂評價：

同學(xué)們，這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張課堂評價表，這張表共有三項(xiàng)內(nèi)容：我的興趣、我的問題、我的設(shè)計(jì)。如果你對這節(jié)課非常感興趣，提出的問題很多，對自己的設(shè)計(jì)非常滿意，就在三顆星下面打上“√”，如果比較滿意，就在兩顆星下面打上“√”，如果一般就在一顆星下面打上“√”。學(xué)生進(jìn)行課堂評價。

4、拓展活動：

同學(xué)們40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開始。課下，請同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

七、板書設(shè)計(jì)：

1、玩具里的科學(xué)

玩玩具

八、課后札記：

第二課 我們周圍的動物

一、教材分析：

生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神奇世界，許多小動物都是他們兒時童話故事中的主人公，同時，生活中他們具有豐富的與動物嬉戲交流的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生天生喜愛小動物，非常樂意探究動物的秘密。本課使學(xué)生初步接觸動物分類知識、豐富有關(guān)動物的知識，培養(yǎng)熱愛小動物，與大自然和諧相處的情感和科學(xué)探究的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用各種感官直接感知周圍常見動物。

2、能提出與動物相關(guān)的問題；意識到人與動物要和諧相處。

3、知道生活中常見動物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識到周圍的動物是多種多樣的；初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種小動物的圖片。自制小動物的課件。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道生活中常見動物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識到周圍的動物是多種多樣的；初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

難點(diǎn)：知道生活中常見動物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識到周圍的動物是多種多樣的；初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

五、教學(xué)課時： 一課時。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

教師談話：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？課前通過觀察動物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生踴躍發(fā)言。

教師小結(jié)：大家說得很好，但課前觀察還不夠仔細(xì)，大家想不想直接與周圍常見動物面對面，研究動物的秘密？

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、觀察動物：

現(xiàn)在我們一起來觀察帶來的小動物，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生分組觀察、討論，教師巡視指導(dǎo) 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，著了不起！下面我們來交流一下課前收集到的動物圖片、文字資料以及觀察記錄。小組內(nèi)交流。小組匯報(bào)。

同學(xué)們，通過觀察，我們探索出了很多研究動物的好方法。

2、給動物分類。

同學(xué)們知道了那么多動物，從天空、海洋到陸地動物無所不有，為了更好地認(rèn)識她們，我們來給動物分類。學(xué)生分類。

3、提出問題：

教師談話：每個動物身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？貓的胡子有什么作用？螞蟻是怎樣認(rèn)路的？你還想知道有關(guān)動物的哪些秘密？看誰能從不同角度提出來，并進(jìn)行大膽猜想。學(xué)生猜想。

教師：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個問題比解決一個問題更重要。我們平時要多觀察、多研究，多提出有價值的問題?，F(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不了，可以放到課下甚至將來解決。

4、自由活動。

（出示人類保護(hù)動物和傷害動物的畫面）誰能說說動物和人類有怎樣的關(guān)系？ 小組討論。

教師鼓勵學(xué)生從多個方面進(jìn)行回答，如，不傷害小動物、不亂捕動物、不掏鳥蛋、看到受傷的小動物要給它治傷并放歸大自然等。匯報(bào)交流。

教師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家特別關(guān)愛動物生命，關(guān)心動物的生活環(huán)境，關(guān)注與動物保護(hù)有關(guān)的社會問題。希望大家從自我做起，做保護(hù)動物伙伴的宣傳者和保護(hù)者。

5、課堂評價：

同學(xué)們，在這一課的學(xué)習(xí)中，你的興趣怎么樣？提的問題怎么樣？學(xué)習(xí)的收獲怎么樣？讓我們來評價一下。

6、作業(yè)布置：

這節(jié)課，我們研究動物的興趣很濃，提出了很多有趣的問題，收獲也很大，課下你還想怎樣研究動物？

七、板書設(shè)計(jì)：

2、我們周圍的動物

分類

八、課后札記：

第三課 我們周圍的植物

一、教材分析：

本課是在學(xué)生認(rèn)識到周圍常見動物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍常見的植物，進(jìn)一步感受生動的生命世界。生活中，學(xué)生對周圍的常見植物并不陌生，他們能說出部分植物的名稱，知道一些植物的用途，大部分學(xué)生具有初步的栽培植物的經(jīng)驗(yàn)。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過運(yùn)用各種感官直接感知周圍常見植物，使學(xué)生知道植物是多種多樣的，初步意識到人與自然要和諧相處。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用各種感官直接感知周圍常見植物；能討論、交流保護(hù)植物的方法。

2、想知道、愛提問與植物有關(guān)的問題；意識到人與自然要和諧相處。

3、知道我們周圍常見植物的名稱，學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；知道周圍植物是多種多樣的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

植物的音像資料、多媒體課件。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道我們周圍常見植物的名稱，學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；知道周圍植物是多種多樣的。

難點(diǎn)：能用各種感官直接感知周圍常見植物；能討論、交流保護(hù)植物的方法。

五、教學(xué)課時： 一課時。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課： 談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們周圍有很多植物，誰能說一說通過課前觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 這節(jié)課我們來仔細(xì)觀察、研究一下我們周圍的植物，好嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、觀察研究植物。

我們要想知道植物的某些特點(diǎn)，應(yīng)怎樣觀察？請同學(xué)們來討論一下。學(xué)生討論。

這些方法都很好，下面就用你們的方法觀察自己帶來的植物。觀察時，不同的植物要采用不同的觀察方法，不要損壞它們，還要防止被植物扎傷。本組觀察完可到其他小組觀察。我們比一比，看哪一組觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)最多。小組活動。學(xué)生匯報(bào)。

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們還知道哪些植物？讓我們互相交流一下。小組交流。全班交流。

2、給植物分類。

談話：我們認(rèn)識了這么多的植物，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些植物分一分類好嗎？比一比，看誰的分發(fā)多。學(xué)生分類。

根據(jù)用途分類；生長環(huán)境分類；生活習(xí)性分類；顏色分類等等。大家討論一下，分類有什么好處？

教師講解：分類是科學(xué)研究的重要方法。分類時，首先要確定一定的標(biāo)準(zhǔn)，如給玩具分類，可以按“用電與不用電”為標(biāo)準(zhǔn)分，也可以按“制作玩具的材料”為標(biāo)準(zhǔn)分。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。

分類在我們的生活中應(yīng)用十分廣泛。如給服裝分類，給食品分類，給交通工具分類等。這些分類都能給我們的生活帶來方便。

3、提出問題： 教師提問：

關(guān)于植物你有什么問題？ 學(xué)生提出問題？

你想怎樣解決這個問題？

同學(xué)們提出了這些問題，有的老師也不知道問題的答案，你們想用什么方法解決這些難題？

4、自由活動：

有的植物可以供人類使用，有的植物可以供人類觀賞，有的還能治病，植物對我們?nèi)绱酥匾?，有的人卻在故意傷害植物。你見過哪些傷害植物的行為？

5、課堂評價：

同學(xué)們，說一說，你這節(jié)課表現(xiàn)得如何？對自己滿意嗎？

6、拓展活動：

這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，討論熱烈，觀察細(xì)心，初步學(xué)會了按一定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類的方法，課下找一找生活中哪些地方用到了分類，并想一想是怎樣分類的。

七、板書設(shè)計(jì)：

3、我們周圍的植物 分類

八、課后札記：

第四課 我在哪里

一、教材分析：

在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會遇到需要說明物體位置的問題，他們已經(jīng)具備了一定確定物體位置的生活經(jīng)驗(yàn)。為豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣編寫了本課。教科書采用學(xué)生感興趣的游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生采用語言和圖畫等方式，定性地描述一個物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會選擇自己擅長的方式（如語言、圖畫）定性描述物體的位置。

2、意識到定性描述物體的位置對我們的生活很有意義。

3、知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 紙張、水彩筆等。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。

難點(diǎn)：會選擇自己擅長的方式（如語言、圖畫）定性描述物體的位置。

五、教學(xué)時間： 一課時。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都喜歡做游戲嗎？喜歡做什么游戲？

（三）學(xué)習(xí)新課：

1、進(jìn)行蒙眼游戲。

今天這節(jié)課，我們也來做個游戲，游戲的名稱叫“蒙眼游戲”。

布置場景：把課桌根據(jù)教室大小圍成一個四邊形或圓形，供學(xué)生游戲使用。老師站在桌子中央，誰愿意到這里和老師共同做這個游戲？ 你現(xiàn)在開始摸你周圍的同學(xué)，看能不能摸到？

2、描述人的位置。

其他同學(xué)能說出自己的位置嗎？ 同學(xué)們描述自己的位置。

我們再來做一個游戲。老師這里有幾張寫有同學(xué)姓名的紙條，請一名同學(xué)任意抽取一張，描述一下紙條上這位同學(xué)的位置，其他同學(xué)猜一猜他描述的是誰的位置。同學(xué)參與游戲。

同學(xué)們真棒?，F(xiàn)在，你們能說出老師的具體位置嗎？并說出理由。教師小結(jié)。

同學(xué)們描述得都很好，看來，描述一個人位置的方法是多種多樣的。

3、描述物體的位置。同學(xué)們能確定自己、同學(xué)和老師的位置了，你能描述校園里某個物體的位置嗎？請同學(xué)們走出教室，站在走廊上，選定自己喜歡的一個物體，描述它在哪里。學(xué)生走出教室，選定物體，描述位置。我們是怎樣描述物體位置的？ 我是參照周圍的物體來描述的。

為什么我們描述自己或物體的位置時，有不同的說法？ 學(xué)生討論。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

描述物體位置時，由于參照物體不同，所以描述方法就不同。要說清一個物體的位置，需要相對于另一個物體的位置來確定。

課前大家已經(jīng)對學(xué)校周圍的一些景物做了調(diào)查，現(xiàn)在請你以學(xué)校為參照物，描述學(xué)校周圍一些景物的位置。

4、自由活動。

同學(xué)們能用語言來描述物體的位置，你能用畫筆描述它們的位置嗎？ 學(xué)生用畫筆來描述物體的位置。

誰來介紹一下你們描述的是什么物體。學(xué)生踴躍描述所畫物體的位置。

老師覺得同學(xué)們都很了不起，我這里也有一張圖，你們能確定圖上物體的位置嗎？

（課件出示社區(qū)景物圖）學(xué)生回答。

能告訴老師，你是怎么確定方向的嗎？

我看到圖上標(biāo)出了方向。上邊是北，下邊是南，左邊是西，右邊是東。

在生活中，我們常需要說明物體的位置，通過游戲，我們知道了：一個物體的位置需要通過周圍其它物體的位置來確定。

5、課堂評價：

同學(xué)們對自己在這堂課上的表現(xiàn)滿意嗎？請將課前發(fā)給你們的表格拿出來，回顧一下你在課堂上的表現(xiàn)，給自己一個正確的評價?！铩铩?★★ ★ 我的興趣

我的辨別能力

我的問題

6、拓展活動：

老師這里也有幾個問題，請看大屏幕。課件出示：（1）怎樣確定輪船在大海中的位置？（2）如何確定人在沙漠中的位置？（3）在夜晚，怎樣確定天上星星的位置？

七、板書設(shè)計(jì)：

4、我在哪里

確定位置：東、西、南、北

八、課后札記：第五課 猜猜我是誰

一、教材分析：

本課是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)“每個人的說話聲音都是不同的，人們能根據(jù)聲音判斷發(fā)聲物體”出發(fā)而編寫的。教科書通過游戲的形式，讓學(xué)生根據(jù)聲音辨別人和物體，感受聲音里面有科學(xué)，初步掌握聲音辨別人和物體的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過仔細(xì)聽熟悉的聲音，能發(fā)現(xiàn)和提出問題，并想辦法解決。

2、有樂于發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，樂于合作與交流。

3、知道每個人說話的聲音是不同的，每個物體發(fā)出的聲音也是不同的，并能根據(jù)熟悉的聲音來判斷發(fā)音的物體。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 各種樂器。

各種與聲音有關(guān)的課件：動物的叫聲，車輛的鳴笛聲等。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過仔細(xì)聽熟悉的聲音，能發(fā)現(xiàn)和提出問題，并想辦法解決。

難點(diǎn)：知道每個人說話的聲音是不同的，每個物體發(fā)出的聲音也是不同的，并能根據(jù)熟悉的聲音來判斷發(fā)音的物體。

五、教學(xué)時間： 一課時。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們來做個游戲，游戲的名字叫猜猜我是誰？

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、猜猜我是誰。（1）介紹規(guī)則。

這個游戲就是要讓學(xué)生根據(jù)聽到的聲音猜出發(fā)出聲音的是誰。所以咱們要先把一位同學(xué)的眼睛蒙起來，其他同學(xué)可以說一句話，也可以唱一兩句歌，還可以朗誦幾句詩，看他能不能割據(jù)聲音猜出你的名字，咱們來看看誰猜得又快又準(zhǔn)。（2）做游戲。①猜同學(xué)們的聲音。②猜歌星的聲音。

2、猜猜它是誰。（1）引入游戲。

同學(xué)們在剛才的游戲中表現(xiàn)得都不錯。如果讓物體發(fā)出聲音，你能猜出它是什么物體發(fā)出的嗎？

老師這兒有很多物體，小組領(lǐng)到后，先要認(rèn)識一下這些物體，然后輪流把眼睛蒙起來，其他的同學(xué)分別讓物體發(fā)出聲音，看他能不能根據(jù)物體的聲音猜出物體的名字。

（2）小組游戲。（3）匯報(bào)交流。

（4）猜樂器的聲音。

老師放一段音樂，咱們來聽聽這是什么樂器來演奏的?？茨奈煌瑢W(xué)能聽出來。①二胡 ②古箏 ③鋼琴

（5）教師小結(jié)：不同的物體發(fā)出的聲音不同，可以根據(jù)不同的聲音來辨別不同的人和物體。

（6）聽自然界的聲音。

風(fēng)聲、雨聲、雷聲、水聲、鳥叫聲、羊叫聲、狗叫聲。（7）讓學(xué)生了解認(rèn)識物體的其他方法。

教師講解：認(rèn)識物體的方法很多，聽聲音辨別物體只是其中的一種方法，我們可以看一看、摸一摸、還可以聞一聞。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并嘗試解決問題。（1）引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

教師：剛才在游戲中，同學(xué)們 表現(xiàn)得都很好，你還有什么問題嗎？（3）嘗試解決問題。

教師：你們提的問題的確值得研究，你們誰能解釋一下？

這些同學(xué)敢于大膽地猜想，值得我們大家學(xué)習(xí)，要想解決這些問題，你有什么方法？

4、聲音的應(yīng)用。（1）科學(xué)應(yīng)用。

（2）生活中的應(yīng)用。（3）制作樂器。

5、課堂評價：

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，讓我們來做個課堂評價吧！表格中有三項(xiàng)評價內(nèi)容：我的興趣、我的辨別能力、我的問題。三顆星表示非常滿意，兩顆星表示比較滿意，一顆星表示還可以。根據(jù)你自己的情況，在相應(yīng)的欄里填上你喜歡的符號，可以打上對號；可以畫上五角星，還可以畫一朵小紅花。學(xué)生評價。

6、教師總結(jié)：

老師覺得同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，在游戲中學(xué)到了不同的人發(fā)出的聲音不同，不同的物體發(fā)出的聲音也不同。還可以根據(jù)不同聲音來判斷不同的物體、不同的人，而且我們還了解到根據(jù)聲音判斷人和物體，只是認(rèn)識事物的一種方法，還可以利用看、摸、聞等多種方法去認(rèn)識人和物體。

7、作業(yè)設(shè)計(jì)：

仔細(xì)傾聽自然界的聲音，看它們是哪些物體發(fā)出的，并描述一下。

七、板書設(shè)計(jì)：

5、猜猜我是誰 人

不同 聲音不同 物體

八、課后札記：第六課 科學(xué)在我們身邊

一、教材分析：

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，科技新產(chǎn)品、新事物層出不窮，但是大部分與小學(xué)生的日常生活離得很遠(yuǎn)，小學(xué)生往往不會對科技新產(chǎn)品、新事物表現(xiàn)出關(guān)心和注意的。為了讓學(xué)生建立起關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題的意識，本課從做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度進(jìn)行了編排，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會觀察生活中的事物，感受科技進(jìn)步，強(qiáng)化“我也能夠研究科學(xué)”的意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的信心，形成科學(xué)的思維方式，初步感悟到我們身邊處處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊，我們的生活離不開科學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。

2、認(rèn)識到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想像與未來科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物。

3、學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象，初步認(rèn)識我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)盒。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。難點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。

五、教學(xué)時間： 一課時。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，這個游戲需要兩個同學(xué)來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？ 同學(xué)們推選出了兩名學(xué)生到講臺上做游戲。

講解規(guī)則：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球。現(xiàn)在請兩位同學(xué)每個人拿起一個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰能把乒乓球吹走，誰就獲勝。大家猜猜，誰能吧乒乓球吹走？ 學(xué)生猜測。驗(yàn)證猜測。自由探索。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、教學(xué)我們來做個小實(shí)驗(yàn)。

熱身活動：聽教師的口令：起立、坐下、起立、坐下。

實(shí)驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來嗎？ 學(xué)生猜測。分組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師小結(jié)：這個游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對，在以后的學(xué)習(xí)中我們會解決這些問題。課后，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還 能發(fā)現(xiàn)哪些問題。

2、實(shí)驗(yàn)二

實(shí)驗(yàn)要求：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎？同學(xué)們先猜想一下，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并想一想其中的道理。分組實(shí)驗(yàn)： 匯報(bào)交流。討論：

①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？

②為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？

教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵學(xué)生課后找 更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究。

3、實(shí)驗(yàn)三：

實(shí)驗(yàn)要求：在每個小組的實(shí)驗(yàn)桌上，都有消了毒的燒杯和吸管，同學(xué)們想辦法去吸到飲料，看哪一個小組想出的辦法多。學(xué)生討論，然后開始做實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。

在實(shí)驗(yàn)過程你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。

教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才做游戲和實(shí)驗(yàn)的過程中就是研究科學(xué)的過程?？茖W(xué)家在這個過程中有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學(xué)家根據(jù)隔著瓶子吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。（教師播放當(dāng)前國際、國內(nèi)比較先進(jìn)的科技方面的錄像資料，如：太空旅行、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)。）

（四）自由活動。

科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設(shè)想，講給大家聽一聽。老師說出了自己的設(shè)想，同學(xué)們一定也有許多大膽的設(shè)想。那就請同學(xué)們拿起你手中的筆畫一幅科學(xué)幻想畫或編一個科學(xué)幻想小故事，盡情地展示你才華吧！同學(xué)們可以一個人活動，也可以小組活動；可以動手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說一說，想一想。教師小結(jié)：

有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們在課后把自己的創(chuàng)作進(jìn)行完畢，好不好？我們還要舉辦一個小型畫展或故事會讓同學(xué)們充分展示和交流。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個善于觀察、善于動腦、善于想象，不愧是一群小科學(xué)家。你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？把你對自己的評價記錄在評價表上吧！

（四）拓展活動：

我們以“身邊的科學(xué)”為主題，進(jìn)行一次調(diào)查活動。

七、板書設(shè)計(jì)：

6、科學(xué)在我們身邊

八、課后札記： 第二單元 我們怎么知道 單元分析

學(xué)生生活在五光十色，精彩紛呈的世界中。在這個世界里，充滿了形形色色令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象?！八鞘裁础?、“怎么會這樣”等問題時常出現(xiàn)在學(xué)生頭腦中。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這塊神奇的土地，認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探索的方法、步驟，是本單元編排的主要目的。學(xué)生認(rèn)識事物皆有自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生既敢于提問題，盡管有些問題是異想天開、稀奇古怪的，又想試著采用自己所能向?qū)У母鞣N方法解決問題。但學(xué)生解決問題、探究問題的方法多是不科學(xué)的，這就需要引導(dǎo)他們學(xué)會以科學(xué)探究問題的方法，去研究問題、解決問題。本單元由《它是什么》、《哪杯水更熱》、《有趣的不倒翁》、《紙的秘密》四課組成，主要是探索科學(xué)學(xué)習(xí)中常用的科學(xué)方法，認(rèn)識身邊常見的物體特征。

本單元由感官認(rèn)識到利用工具測量，到對事物內(nèi)部本質(zhì)的探究，到對同類事物進(jìn)行對比探索，較好地體現(xiàn)了科學(xué)探究是一個循序漸進(jìn)的過程。

第七課

怎樣認(rèn)識物體

一、教學(xué)設(shè)想

通過一個小游戲：猜包里的物體是什么，激發(fā)起學(xué)生用感官認(rèn)識物體的興趣，然后讓學(xué)生介紹自己帶來的物品，通過展示、交流，讓學(xué)生了解準(zhǔn)備的觀察對象有哪些，它們有哪些基本的特征，認(rèn)識到可以利用這些特征來辯認(rèn)物體。然后讓學(xué)生探究辯認(rèn)物體的方法，通過各種形式進(jìn)行練習(xí)。

二、教材分析：

本課強(qiáng)調(diào)學(xué)生著重認(rèn)識感官探究的方法、步驟。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生身邊常見的物體入手，通過感官對物體進(jìn)行觀察，意識到觀察事物離不開感官，用感官觀察、認(rèn)識物體是進(jìn)行科學(xué)探究不可缺少的重要方法。

三、教學(xué)目的要求：

1、能從身邊常見的物體中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；會用感官對物體進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力；通過觀察初步體驗(yàn)探究活動的過程。

2、通過交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；由各種延伸感官的儀器意識到科學(xué)技術(shù)可以改進(jìn)人們的工作和生活。

3、會通過物體的特征辯認(rèn)物體，認(rèn)識各種感官的作用。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生用耳、鼻、舌、手觀察物體。

五、教學(xué)時間： 一課時

六、教具準(zhǔn)備：

鬧鐘；鑼；鈴；碗；大蒜；醋；醬油；香皂；糖塊；香蕉；蘋果；冷、溫水； 磚塊；泡沫；粉筆、鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、乒乓球、蔥頭、水果、奶糖等。

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

談話：教師出示用紙包著的鬧鐘，問：不許打開紙包，你們知道里面是什么東西嗎？你們愿意知道嗎？這節(jié)課我們研究它是什么。（板書）

（二）學(xué)習(xí)新課

出示：用紙包著的鬧鐘。

每組一名同學(xué)到前面圍著紙包猜，看誰能第一個猜出包里是什么東西？ 談話：你是靠什么幫助認(rèn)出鬧鐘來的？

小結(jié)：耳朵能幫助我們聽出示什么物體發(fā)出的聲音。

學(xué)生介紹自己帶來的物品：它是什么？有什么特征？你是怎么知道的？ 討論：還可以怎樣辨認(rèn)它們？

游戲：每組一名同學(xué)蒙住眼睛，做猜物人。其他同學(xué)依次拿出帶氣味的東西讓他問，猜出這是什么東西？并說出你是怎么知道的。談話：你是怎樣辨認(rèn)的？

小結(jié)：鼻子能幫助我們聞出物體的氣味。

游戲：每組一名同學(xué)蒙住眼睛，做猜物人。其他同學(xué)依次拿出東西讓他用舌嘗味道，猜出這是什么東西？并說出你是怎么知道的。談話：你是怎樣知道這些物體的？

小結(jié)：舌頭能幫助我們嘗出物體的味道。

談話：這兩支試管分別裝著涼水和溫水，你們能把它認(rèn)出來嗎？你們還能用別的方法把它認(rèn)出來嗎？你是怎樣知道的？ 小結(jié)：手能幫助我們感覺出物體的冷熱。（各組桌上放一塊磚頭、一塊泡沫塑料）小組同學(xué)輪流捏一捏，說說有什么感覺？ 小結(jié)：手還可以幫我們感覺出物體的軟硬。

（三）鞏固、應(yīng)用

1、做綜合訓(xùn)練：“猜猜口袋里有什么”。

做法：每組選一名學(xué)生到教室前面，教室把準(zhǔn)備好的口袋或書包發(fā)給每一個人，蒙上他們的眼睛，讓他們把口袋里的東西拿出來，他們可以用手摸、用鼻聞、用舌嘗，或發(fā)出聲響聽一聽，猜出后把物體舉起，由全班同學(xué)裁定。

2、到校園里辨別各種植物的氣味。

3、總結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了用眼、耳、鼻、舌、手這五個感覺器官認(rèn)東西，這些活動我們都可以叫做觀察物體。在以后的自然課上，我們會經(jīng)常觀察物體的，同學(xué)們平時也要注意用這些方法來觀察物體，但不能隨便用鼻聞、用舌嘗、用手摸。

4、背兒歌：

眼、耳、鼻、舌、手，人人身上有，幫我認(rèn)東西，是我好朋友。

5、談話：（出示評價表）這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，讓我們來做個課堂評價吧！表格有三項(xiàng)評價內(nèi)容：我的興趣、我的收獲、我的表現(xiàn)。三顆星表示非常滿意，兩顆星表示比較滿意，一顆星表示尚滿意。根據(jù)你自己的情況，在相應(yīng)的欄里填上你喜歡的符號，可以打上對號；可以畫上五角星，還可以畫一朵小紅花。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集資料：哪些科學(xué)儀器能幫助我們觀察？

九、板書設(shè)計(jì)： 用眼睛-----看

他是什么？ 用鼻子----聞 用舌頭-----嘗 用耳朵-----聽

十、課后札記： 第八課 哪杯水更熱

一、教材分析： 學(xué)生通過《它是什么》一課的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會了運(yùn)用感官對物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn)，認(rèn)識了一些常見物體的基本特征，如形狀、顏色、軟硬、冷熱等等，知道了感官的作用。生活中學(xué)生還會產(chǎn)生誰更大、誰更重、誰更硬、誰更熱等問題。在用感官無法做出準(zhǔn)確判斷的時候，尋找更科學(xué)、更有效的方法就有了必要。本課就是引導(dǎo)學(xué)生利用工具驚醒觀察，使學(xué)生認(rèn)識到使用工具測量比利用感官判斷更有效。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用溫度計(jì)進(jìn)行測量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會運(yùn)用簡單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測量記錄。

2、通過測量活動體驗(yàn)合作探究的樂趣；通過認(rèn)識各種各樣的溫度計(jì)，意識到人們在不斷地運(yùn)用已有的科技知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。

3、認(rèn)識各種問堆積；知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度，并做簡單記錄。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

溫度計(jì)、杯子、筷子、扇子、秒表等。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能運(yùn)用溫度計(jì)對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。難點(diǎn)：知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度。

五、教學(xué)時間： 一課時。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

今天我們來學(xué)習(xí)怎樣知道物體的溫度？

（一）學(xué)習(xí)新課：

1、感官判斷水溫的高低。

教師出示兩杯水，提出問題：“哪杯水更熱？” 學(xué)生根基自己已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用感官來進(jìn)行判斷。

學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題：“到底哪杯水更熱呢？”

學(xué)生閱讀資料卡，或觀看投影觀察相結(jié)合的方法，了解溫度以及溫度計(jì)的相關(guān)知識。

（1）溫度的認(rèn)識。

物體的冷熱程度叫溫度。溫度計(jì)是測量物體溫度的儀器。

我們常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，它的單位是“攝氏度”，用“℃”來表示。（2）怎樣測量物體的溫度？ 用手拿著溫度計(jì)的上部。

將溫度計(jì)的玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁。等溫度計(jì)內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。

讀數(shù)時，溫度計(jì)不能拿出水面，視線要與溫度計(jì)液柱頂端 相平。

2、測量水的溫度。

在初步學(xué)會測量的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生匯報(bào)剛才的測量結(jié)果。教師適時地通過溫度計(jì)投影，結(jié)合釋放使學(xué)生認(rèn)識如何正確使用溫度計(jì)，并熟練掌握溫度的讀、寫。

教師可以讓學(xué)生多進(jìn)行一些讀寫訓(xùn)練。

教師給學(xué)生提供一杯熱水、一杯冷水、一個空杯子，提出問題：“利用它們，你能測量出幾個不同的溫度？” 學(xué)生經(jīng)過討論，實(shí)驗(yàn)。

3、哪杯水更熱？

在學(xué)習(xí)了正確的使用溫度計(jì)的方法之后，學(xué)生再一次進(jìn)行測量活動，這次測量還是剛上課時用感官判斷的兩杯水，教師要及時提示學(xué)生測量中出現(xiàn)的問題。并提醒學(xué)生做好測量記錄。

在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終判斷出哪杯水更熱。

4、比較哪杯水溫度更低。

教師提出問題：“如何使水的溫度降得快？”

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并采用各種方式降低水的溫度。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。學(xué)生匯報(bào)交流。

在告一段落的時候，教師提問：“怎么知道哪杯水溫度更低呢？ 提示學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，使用溫度計(jì)測量后再進(jìn)行比較。

學(xué)生自己控制時間，然后學(xué)生開始測量并記錄測量結(jié)果，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

測量結(jié)束時組織進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上，討論分析測量的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使學(xué)生獲得新的認(rèn)識。

5、自由活動：

教師可以先提出問題：“你會使用溫度計(jì)嗎？你想測量哪些物體的溫度？”

給學(xué)生一個充足的自由空間，由學(xué)生自由選擇身邊的物品進(jìn)行測量，以使學(xué)生正確、熟練地使用溫度計(jì)，滿足他們的求知欲，提高他們的認(rèn)識，為今后正確使用溫度計(jì)，解決生活中遇到的問題打好基礎(chǔ)。

活動結(jié)束，教師可以和學(xué)生一起或讓學(xué)生自主對本課的探索活動進(jìn)行評價。在教科書中規(guī)定的表格中標(biāo)出表示自己探究水平的級別，進(jìn)行評星活動。

如果認(rèn)為自己本課測量活動認(rèn)真、正確，可以標(biāo)三星；如果認(rèn)為自己本課測量記錄及時、準(zhǔn)確，也可以標(biāo)三星；如果認(rèn)為收獲豐富的話同樣可以標(biāo)三星。

6、拓展活動：

教師可以先激發(fā)學(xué)生在課外探究熱水溫度變化的欲望。

教師提出：“熱水的溫度是怎樣變化的”問題，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表意見。學(xué)生任意發(fā)表自己的看法，教師不給予否定或肯定，只是對學(xué)生的預(yù)測進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生想出：應(yīng)對一杯熱水進(jìn)行實(shí)際測量。在學(xué)生實(shí)際探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流探究的發(fā)現(xiàn)、體會。

七、板書設(shè)計(jì)：

8、哪杯水更熱 溫度 溫度計(jì) 攝氏度 ℃

八、課后札記：第九課 有趣的不倒翁

一、教材分析：

愛玩是小學(xué)生的天性。本課順應(yīng)學(xué)生的年齡及興趣特點(diǎn)，讓學(xué)生盡情地玩不倒翁，并以次為載體，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自行設(shè)計(jì)探究方法，自主經(jīng)歷探究過程，自行獲得問題結(jié)論，揭開不倒翁不倒的秘密。通過探究使學(xué)生意識到可以通過對物體內(nèi)部的觀察，認(rèn)識物體，意識到“解暗箱”是認(rèn)識物體本質(zhì)特征的科學(xué)探究方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；初步體驗(yàn)“解暗箱”是研究事物的一種方法；學(xué)會制作不倒翁，培養(yǎng)動手能力。

2、通過探究活動體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；由有些物品不容儀倒這種現(xiàn)象，意識到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切的關(guān)系。

3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到答案的時候可以通過“解暗箱”的探究方法來解決。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：各種不同的不倒翁。

教師準(zhǔn)備：制作不倒翁的各種材料。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。難點(diǎn)：研究不倒翁扳不倒的原因。

五、教學(xué)課時： 一課時。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

出示不倒翁。談話：同學(xué)們，這是什么？玩過嗎？

不倒翁為什么扳不倒，這里面有一定的秘密？今天我們一起來玩不倒翁好嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、玩不倒翁。

學(xué)生玩不倒翁，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生可以交換著玩不倒翁，這樣可以以更有利于學(xué)生互相合作、發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生匯報(bào)提出的問題。

2、探究不倒翁扳不倒的原因。外部構(gòu)造：

（1）學(xué)生對自己提出的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。（2）自己設(shè)計(jì)探究方案來解決發(fā)現(xiàn)的問題。（3）分小組進(jìn)行討論。（4）交流匯報(bào)。

（5）教師小結(jié)：在外觀上觀察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一個原因。內(nèi)部構(gòu)造：

教師引導(dǎo)學(xué)生打開不倒翁，繼續(xù)觀察研究。（1）學(xué)生觀察、探究。（2）小組討論、研究。（3）交流匯報(bào)。

（4）教師進(jìn)行實(shí)物演示：不倒翁不倒的另一個原因是上輕下重。（5）學(xué)生記錄。

繼續(xù)研究學(xué)生提出的其他問題。

3、探究不倒翁扳不倒的科學(xué)道理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教師提出問題：

生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁扳不倒的原理？ 學(xué)生進(jìn)行思考。

教師放手讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)或通過閱讀課本上的圖片展

開討論，找它們的共同點(diǎn)。使學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問題。

結(jié)合學(xué)生的交流，教師利用投影進(jìn)行補(bǔ)充介紹。

注意兩點(diǎn)：①引導(dǎo)學(xué)生探究一些不容易倒的物品（如電話、臺燈）與不倒翁有何相像之處，有何不同之處，以強(qiáng)化對不倒翁之所以不倒的科學(xué)道理的認(rèn)識，并應(yīng)用到實(shí)際生活去。②注意引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地列舉生活中不容易倒的物品，以培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)與生活緊密聯(lián)系的意識。

4、自由活動。

（1）制作不倒翁。

提問：不倒翁好玩嗎？你能自己制作一個喜歡的不倒翁嗎？

給學(xué)生充分的想像空間，學(xué)生可以自由結(jié)合，也可以個人制作完成。

教師展示一些有個性的作品，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和個性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

（2）評價活動：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對本課的探究活動進(jìn)行評價。在教科書中寫出自己的探究水平的級別。（3）教學(xué)生兒歌： 我是一個不倒翁，底下重，上邊輕。推一推，搖一搖。腳重頭輕不倒翁。

5、拓展活動。

在課堂制作的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生制作一個“偏心不倒翁”，簡單講解制作方法。教師要鼓勵學(xué)舌創(chuàng)造性地制作，并對此進(jìn)行認(rèn)真探究，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘潛力，激發(fā)開拓意識。

七、板書設(shè)計(jì)：

9、有趣的不倒翁 底面是半球形的 扳不倒的原因 上輕下重

八、課后札記：

第十課 紙的秘密

一、教材分析：

比較是區(qū)分事物的科學(xué)方法，沒有比較就不能準(zhǔn)確地區(qū)分事物。比較在生產(chǎn)、生活和科學(xué)探究中有著非常重要的意義。本課以紙為載體，讓學(xué)生采用各種方法探 究紙的秘密，通過對不同紙的特點(diǎn)進(jìn)行比較，從中經(jīng)歷科學(xué)比較的過程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會用對比的方法探究紙；能選擇自己擅長的方式表述紙的過程和結(jié)果；培養(yǎng)動手能力。

2、樂于用學(xué)到的知識改善生活；由紙的發(fā)展認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。

3、知道不同用途的紙具有不同的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種各樣的紙和紙制品：牛皮紙、宣紙、復(fù)寫紙、衛(wèi)生紙、紙箱、書本、信紙、賀年卡、紙杯等。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課： 教師提問：

生活中你都見過哪些紙和紙制品？

學(xué)生交流對紙的認(rèn)識，邊介紹邊給同學(xué)們展示自己帶來的紙或紙制品。教師出示部分紙和紙制品。提問：這里面哪些是紙？為什么？ 學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)。

小結(jié)：為什么它們是紙？紙有這么多種類，它們的特征相同嗎？我們來一起研究吧。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、探究各種紙的特征。

（1）提問：不同的紙有不同的特征，怎樣探究紙的特征呢？可以從哪些方面入手？

（2）分組討論，制定研究計(jì)劃。

可以通過滴水，觀察哪種紙的吸水性好；對著光看，了解哪種紙的透光性好；用刀子刮，了解紙的成分；用紙質(zhì)不同、大小相同的紙搭一個紙橋，在上面放硬幣，了解哪種紙的承重能力強(qiáng)等。

（3）講述：同學(xué)們已經(jīng)有了一些紙樣，老師還給大家準(zhǔn)備了各種各樣的紙，還有一些研究紙?zhí)卣骺捎玫降墓ぞ?，請同學(xué)們根據(jù)你們要研究的問題，確定你們需要的材料及工具，然后選取工具進(jìn)行研究。

（4）學(xué)生選取材料進(jìn)行研究，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生可以從紙的多方面進(jìn)行探究，以掌握各種常見的紙不同方面的特征。（5）交流研究成果。

（5）小結(jié)：通過剛才的研究我們知道了紙?jiān)诠饣潭取⑽?、透光性、承重能力等方面都有不同。根?jù)不同的特征，我們也可以分辨出不同的紙。特性 牛皮紙 宣紙 報(bào)紙 信紙 …… 吸水性 一般 強(qiáng) 強(qiáng) 一般

承重能力 強(qiáng) 弱 一般 一般

光滑程度 一般 弱 弱 強(qiáng)

……

2、整理探究結(jié)果。

（1）提問：這張記錄表格中的很多內(nèi)容不容易進(jìn)行比較。為了更好地認(rèn)識不同紙的特征，我們把觀察結(jié)果整理一下。你準(zhǔn)備怎樣整理呢？（2）分組討論，制定并交流整理方案。（3）這張表格和剛才那張有什么不同？它有什么作用？你從中知道了什么？（1）學(xué)生觀察匯報(bào)。

（2）講述：下面請你選擇紙的一種特征，模仿這種方法也進(jìn)行 一下排序整理。

（3）學(xué)生分組整理，教師指導(dǎo)，交流整理結(jié)果。

（4）小結(jié)：通過整理，我們可以更好地知道各種紙?jiān)诓煌矫?/p>

特征的不同，可以更好地在生活中根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇使用不同的紙。

3、紙與我們的生活。

（1）提問：紙與我們生活有什么關(guān)系？（2）分組討論。

（3）交流討論結(jié)果。

（4）小結(jié)：紙?jiān)谏钪械挠猛竞軓V泛，與人們的生活關(guān)系密切。我們應(yīng)該合理使用它們，不應(yīng)該浪費(fèi)紙。

4、制作紙玩具。

（1）講述：由于紙具有很好的柔韌性，所以還可以制作各種各樣的紙玩具。請大家選擇合適的紙?jiān)O(shè)計(jì)、制作一個紙玩具。（2）學(xué)生自由設(shè)計(jì)、制作。

（3）展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價。

5、課外活動

講述有關(guān)紙的知識；課后搜集資料繼續(xù)研究。

五、板書設(shè)計(jì)：

10、紙的秘密 光滑 粗糙 軟 硬

吸水強(qiáng) 吸水弱

六、課后札記：

第三單元 天氣與我們的生活 單元分析

學(xué)生對天氣有較為豐富的生活體驗(yàn)。很多學(xué)生雖有收聽氣象預(yù)報(bào)的習(xí)慣，但對天氣變化這種司空見慣、每時每刻都在身邊發(fā)生的現(xiàn)象往往忽視。為提高學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，激發(fā)學(xué)生樂于探究常見的、身邊的科學(xué)，我們依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，選擇了《天氣與我們的生活》這一單元作為學(xué)生的研究主題，目的是借助學(xué)生已有的生活及知識經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)生對天氣的豐富的感性認(rèn)識，通過探究認(rèn)識到“天氣對人、動物、植物的影響”，并通過經(jīng)歷科學(xué)探究的過程達(dá)到讓學(xué)生“走進(jìn)自然，親歷科學(xué)，探究科學(xué)，揭開科學(xué)之謎，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的目的。本單元由《天氣與生活》、《今天的天氣》、《我的風(fēng)向儀》、《我的雨量器》、《一周的天氣》、《樹葉落了》、《大雁南飛》七個課題組成，主要是研究天氣對人、動物、植物所產(chǎn)生的影響及觀測天氣的簡單方法。本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系。《天氣與生活》是本單元的第一課，主要讓學(xué)生感知到天氣與我們的生活密切相關(guān)，激起學(xué)生研究本單元的興趣；《今天的天氣》讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識天氣的方法，為后幾課的研究做鋪墊；《我的風(fēng)向儀》、《我 的雨量器》引導(dǎo)學(xué)生自制觀測氣象的簡單儀器，讓學(xué)生以后能利用方便、簡單的工具進(jìn)行觀測；《一周的天氣》是初步學(xué)會對前幾課所獲得的資料進(jìn)行整理、分析的方法，并從中獲得信息；《樹葉落了》及《大雁南飛》是由研究天氣與人的關(guān)系拓展到研究天氣與動物、植物的關(guān)系。

第十一課 天氣與生活

一、教材分析：

本課以學(xué)生對天氣的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過研究“天氣與生活”使學(xué)生認(rèn)識到天氣與我們的生活密切相關(guān)，使學(xué)生感悟到研究天氣的重要性，激起學(xué)生研究與天氣有關(guān)的問題的欲望。

二、教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷搜集整理信息資料的過程；能夠?qū)Υ罅啃畔⑦M(jìn)行搜集、處理；體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)的重要性。

2、體驗(yàn)（在美麗的天氣里學(xué)生的感受）、分析天氣與生活密切相關(guān)的生活實(shí)例，意識達(dá)到人與自然要和諧相處；主動交流自己的資料和想法，體驗(yàn)合作的快樂。

3、認(rèn)識到天氣對人類工作及生活的影響；知道在哪些情況下人們最關(guān)心天氣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)天氣的美麗圖片。有關(guān)天氣的諺語。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

今天的天氣情況怎樣，誰來說一說？

學(xué)生自由發(fā)言，憑借自己以往描述天氣的方法任意進(jìn)行描述。

學(xué)生描述之后，教師根據(jù)學(xué)生的描述對“今天的天氣”進(jìn)行簡單概括，然后引出問題：你喜歡這樣的天氣嗎？為什么？ 學(xué)生談自己的想法，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最好能得到兩種意見。喜歡與不喜歡。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、欣賞不同天氣下拍攝的美麗照片。

教師可以給學(xué)生播放美麗天氣的錄像片斷，讓學(xué)生說一說在這種天氣情況下的感受，然后再讓學(xué)生將自己搜集的各種天氣的圖片向大家進(jìn)行展示。提問：你最喜歡什么樣的天氣？為什么？可以帶著你搜集的相關(guān)圖片到黑板前面來講一講。

學(xué)生到講臺前邊展示圖片邊向大家講解，給學(xué)生一定的展示自己的時間，盡量多讓幾個同學(xué)上臺展示、講解。

同學(xué)們搜集的資料真多，講解得也非常精彩。老師還有一些錄像片段，請同學(xué)們再來欣賞欣賞。

教師播放錄像片斷：陰雨蒙蒙、大雪紛紛、瓢潑大雨、陽光明媚等。引導(dǎo)學(xué)生再次表達(dá)：在這樣的天氣里，你有什么感受？

學(xué)生根據(jù)自己的想法匯報(bào)，通過交流各種感受，讓學(xué)生欣賞天氣、贊美天氣，意識到人應(yīng)與大自然和諧相處。最后，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

2、天氣與我們生活的關(guān)系。

天氣時刻都在發(fā)生著變化，天氣的變化為我們呈現(xiàn)出一個美麗的大自然。通過剛 才的交流同學(xué)們也體會到天氣與人們的生活有著密切的關(guān)系。你認(rèn)為天氣與人們的色懷念搞活有什么關(guān)系？請同學(xué)們根據(jù)自己的觀察討論討論。

學(xué)生分組討論，教師與學(xué)生的討論，給學(xué)生充足的討論時間，讓學(xué)生盡情交流。學(xué)生匯報(bào)交流 討論的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度進(jìn)行匯報(bào)，從正、反兩個方面有根有據(jù)地闡述天氣對人類生活的影響。

待學(xué)生匯報(bào)完畢，教師再引導(dǎo)：同學(xué)們知道得真多。天氣確實(shí)與我們的生活密切相關(guān)，老師這里還有一些錄像片斷，真實(shí)地反映了天氣與生活的關(guān)系，請大家一起來看一看。

教師播放錄像，內(nèi)容是在不同天氣中人們所從事不同活動的情景：晴天，農(nóng)民忙收割，學(xué)生開運(yùn)動會；雨天，農(nóng)民搶收莊稼，行人走路困難，搬運(yùn)工人忙著搬運(yùn)物資；霧天，慢慢行駛的汽車、不幸發(fā)生的車禍；暴風(fēng)雨中坍塌的房屋、被沖毀的橋梁等景象。

通過以上活動，你有什么體會？ 學(xué)生談體會。

師生共同小結(jié)：看來，天氣的變化對人們的生活確實(shí)有很大的影響，天氣與人們的生活密切相關(guān)。

今天的天氣預(yù)報(bào)中說到，明、后兩天我們這個地區(qū)要下雨，聽到這個消息，你怎樣想？

學(xué)生自由談想法。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：你覺得哪些人應(yīng)提前做好準(zhǔn)備？

學(xué)生交流，可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)提出自己的看法，說出自己的依據(jù)。

小結(jié)：正因?yàn)樘鞖獾淖兓芤鹑藗兩a(chǎn)生活的變化，所以，人們都很關(guān)心天氣情況。

提問：該怎樣關(guān)心天氣呢？ 學(xué)生交流。

在生活中，我們應(yīng)該做個有心人，利用觀察周圍現(xiàn)象和收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目等方法，預(yù)知天氣的變化。盡量避免因天氣的變化給我們帶來的不便。堅(jiān)持觀察天氣情況是一項(xiàng)了不起的工作，你們能做到嗎？現(xiàn)在老師向你們介紹一個人，看看他是怎樣做的？

用錄像播放科學(xué)家竺可楨的故事。內(nèi)容主要是竺可楨從事氣象觀察的事例，根據(jù)現(xiàn)有的條件，也可以利用錄像、課件、學(xué)生講解的方式代替。教師導(dǎo)入：看了錄像你有什么感想？

小結(jié)：竺可楨老爺爺真是一位了不起的科學(xué)家，如果大家也能像科學(xué)家那樣堅(jiān)持科學(xué)研究，就會成為了不起的小科學(xué)家！那咱們就從今天開始，像科學(xué)家那樣探究科學(xué)吧。結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，我們先對天氣情況進(jìn)行觀察，并把觀察結(jié)果記錄下來，注意一定要認(rèn)真觀察。過一段時間，我們要比一比，看誰觀察得好，記錄得好。

3、自由活動：

（1）學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動方式，自由活動。通過以上學(xué)習(xí)，你想做些什么活動？ 學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的心愿。

現(xiàn)在，我們就按照自己的想法開始活動吧。學(xué)生分組活動，教師參與學(xué)生的活動。

待學(xué)生活動一會兒，教師提問：同學(xué)們搜集了許多關(guān)于天氣變化的民間諺語，哪 位同學(xué)向大家說一說？ 學(xué)生交流。

寒冷的冬天快要到了，人們該做好哪些方面的準(zhǔn)備？你也可以畫一幅關(guān)于天氣情況的圖畫與大家交流。學(xué)生交流。

哪些同學(xué)將天氣情況畫下來了？請上臺來展示一下，讓我們大家也欣賞欣賞。學(xué)生上臺展示。

2、課堂評價。

這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好。你們對自己在這節(jié)課中的準(zhǔn)備和描述感到滿意嗎？你有哪些收獲？請你們自己先做一個恰當(dāng)?shù)淖栽u。學(xué)生評價。

學(xué)生匯報(bào)自評情況，并開展互評活動。

4、拓展活動：

這節(jié)課你有哪些收獲？課下你準(zhǔn)備做些什么活動？ 學(xué)生談打算。

請同學(xué)們利用空暇時間到大自然中親身感受、體驗(yàn)、欣賞天氣的變化，既可以用描寫、繪畫的方法記錄，也可以采用拍照的方式記錄，將記錄結(jié)果與大家一起交流。

六、板書設(shè)計(jì)：

11、天氣與生活 關(guān)心天氣

天氣與生活的密切相關(guān) 預(yù)知天氣

七、課后札記：

通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們經(jīng)歷搜集整理信息資料的過程；能夠?qū)Υ罅啃畔⑦M(jìn)行搜集、處理；體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)的重要性。體驗(yàn)（在美麗的天氣里學(xué)生的感受）、分析天氣與生活密切相關(guān)的生活實(shí)例，意識達(dá)到人與自然要和諧相處；主動交流自己的資料和想法，體驗(yàn)合作的快樂。認(rèn)識到天氣對人類工作及生活的影響；知道在哪些情況下人們最關(guān)心天氣。

第十二課 今天的天氣

一、教材分析：

本課是在學(xué)生認(rèn)識到天氣與人們的生活密切相關(guān)的基礎(chǔ)上，通過對一天天氣情況的研究，使學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，并在此過程中認(rèn)識到：天氣可以用一些可測量的量來描述，如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會觀察、測量、搜集天氣數(shù)據(jù)的方法；能用簡單的測量工具觀測天氣情況，并能利用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ绫砀瘢┯涗浻^測結(jié)果。

2、在獲知天氣情況的實(shí)踐過程中體驗(yàn)合作與交流的愉快。

3、知道天氣可以用一些可測量的量（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）來描述。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察當(dāng)天的天氣情況。收聽天氣預(yù)報(bào)，了解當(dāng)天的天氣情況。

四、教學(xué)過程： 第一課時

（一）導(dǎo)入新課：

教師談話導(dǎo)入：課前，同學(xué)們有沒有對今天的天氣進(jìn)行認(rèn)真的觀察和記錄？ 學(xué)生對自己觀察和記錄天氣的情況進(jìn)行匯報(bào)，互相交流課前準(zhǔn)備情況。教師對學(xué)生的課前準(zhǔn)備進(jìn)行恰當(dāng)評價。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、探究活動：

活動一：說說今天的天氣。

誰能根據(jù)你的觀察和了解說一說今天的天氣情況？ 讓學(xué)生模仿氣象預(yù)報(bào)員到前面匯報(bào)。

隨著學(xué)生的回答，教師將學(xué)生匯報(bào)中的關(guān)鍵詞板書在黑板上，如：氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力等。

同學(xué)們觀察、記錄得真不錯。今天的天氣到底怎樣呢？請大家看一看氣象員是怎樣對今天的天氣情況進(jìn)行預(yù)報(bào)的。教師播放氣象員預(yù)報(bào)天氣的錄像。觀察天氣，還應(yīng)觀測哪些內(nèi)容？

教師將天氣的其它內(nèi)容板書在黑板上。降水、云量、空氣濕度等。

2、探究獲知天氣情況的方法。

（1）知道了解天氣情況的方法與途徑。

我們可以通過哪些方法了解天氣情況呢？小組內(nèi)同學(xué)可以先討論討論，也可以進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，看看能找到多少中獲知天氣情況的方法。我們還要比一比，看哪個小組的方法多。

學(xué)生自行進(jìn)行小組活動，可以到操場進(jìn)行實(shí)際觀察、體驗(yàn)。教師應(yīng)給予學(xué)生充足的活動時間，讓學(xué)生在自行探究中獲得認(rèn)識，并恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)交流時，應(yīng)給學(xué)生充分的匯報(bào)時間，允許學(xué)生對他人的匯報(bào)當(dāng)場質(zhì)疑，也允許小組同學(xué)隨時補(bǔ)充交流結(jié)果或?qū)|(zhì)疑進(jìn)行解答。

根據(jù)各組的匯報(bào)，將學(xué)生的方法進(jìn)行總結(jié)，也可由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

同學(xué)們知道的方法還真不少?，F(xiàn)在，請大家看一段錄像，想想獲得天氣情況的方法到底有哪些。

播放錄像，學(xué)生觀看錄像。錄像內(nèi)容中至少有如下方法：利用儀器進(jìn)行測量，看云識天氣，根據(jù)月相識別天氣，根據(jù)諺語判斷天氣，目測風(fēng)向、風(fēng)力、收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。

看完錄像，教師提問：了解天氣情況的方法有哪些呢？ 學(xué)生回答。

要想了解天氣情況，我們既可以用儀器來測量，也可以用目測的方法來測量，還可以通過收聽、收看氣象預(yù)報(bào)得知。我們已經(jīng)知道通過目測獲得天氣情況。關(guān)于目測人們還總結(jié)出了許多經(jīng)驗(yàn)，你知道有哪一些呢？ 學(xué)生匯報(bào)。

我們來看看《風(fēng)級歌》。

0級風(fēng)煙直上，1級風(fēng)煙稍斜，2級風(fēng)樹葉響，3級風(fēng)旗飄動，4級風(fēng)灰塵起，5級風(fēng)水起波，6級風(fēng)大樹搖，7級風(fēng)步難行，8級風(fēng)樹枝斷，9級風(fēng)煙囪毀，10 級風(fēng)樹根斷，11級風(fēng)陸罕見，12級風(fēng)浪滔天。師:：我們先來看看長《風(fēng)級歌》

利用課件或圖片出水風(fēng)級歌，供學(xué)生學(xué)“習(xí)。(2)模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解《風(fēng)級歌況》 模擬實(shí)驗(yàn)：:目測風(fēng)級。

實(shí)驗(yàn)方法:教師利用電風(fēng)扇和紙屑、盆栽;木本植物等物體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生目測風(fēng)級，并體驗(yàn)不同風(fēng)級的風(fēng);(利用模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)直觀性，加強(qiáng)學(xué)生的視覺刺激，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解《風(fēng)級歌》鍛煉學(xué)生的昆謝能為。以上實(shí)驗(yàn)也可以利用大自然申風(fēng)級不同的情況下物體狀態(tài)的錄像來代替。)實(shí)驗(yàn)完畢，教師談話: 其實(shí)，目測還可以得知很多天氣情況，我國勞動人民在長期的現(xiàn)察申有很多豐富的經(jīng)驗(yàn)，大家課后可以想辦法了解并親自試一試?！睅? 觀測完畢，還要實(shí)事求是地將觀測結(jié)果記錄下來才能夠進(jìn)行分析，估測，記錄時，用文字是比較麻煩的，體有沒有簡單的方法? 學(xué)生匯報(bào)。

師:：體知道哪些表示天氣的符號? 學(xué)生交流，并讓學(xué)生將知道的符號板書在黑板上。

(這樣做的目的是摸清學(xué)生對氣象符號?了-解多少;便于教師指導(dǎo)學(xué)生探究。)師：還有一些天氣情況;你準(zhǔn)備利用什么樣的符號來表示呢? 學(xué)生自行設(shè)計(jì)天氣符號。

小結(jié) ：同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在請看豐組天氣預(yù)報(bào)申使用的天氣符號。

課件出示，也可以利用錄像。圖片等方式出示?？偨Y(jié)全課:：

根據(jù)以上的分析與研究，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面描述天氣情況呢?小組同學(xué)討論討論。

學(xué)生討論。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生對匯報(bào)的結(jié)果再匯總，得出結(jié)論。應(yīng)讓學(xué)生自行總結(jié)出天氣情況，可從氣溫、降水、風(fēng)向、風(fēng)力、云量等方面進(jìn)行描述。

(讓學(xué)生自行概括探究結(jié)果，有利于培養(yǎng)學(xué)生韻歸納概括能力，?使學(xué)生自己能完整地描述天氣情況。): 本課活動評價: 提問:l，這節(jié)課，你有哪些收獲? 2?在這節(jié)課申，你表現(xiàn)最好的是哪些方面?請記錄下來。拓展活動: 師:希望同學(xué)們課后按照描述天氣情況的內(nèi)容繼續(xù)觀察并做好記錄，看誰記錄得認(rèn)真、仔細(xì)。

五、板書設(shè)計(jì): 今天的天氣

氣溫、降水、風(fēng)力、風(fēng)級、云量

第二課時 提問導(dǎo)入: 1?觀測天氣，主要觀測哪幾個方面? 2?在觀測時，佛認(rèn)為應(yīng)該怎樣做?誰儲具體地說一說? 3?學(xué)生交流。

4小結(jié)。提示學(xué)生應(yīng)從氣溫、降水、風(fēng)向、風(fēng)力、云量等方面進(jìn)行重點(diǎn)觀測?；顒舆^程: 1?制定觀測計(jì)劃。

師：怎樣觀測才是正確的觀測方法呢? 學(xué)生回答。

師：如果利用目測的方法，一定要選擇好照物；使用儀器時應(yīng)該按正確的操作方法來觀測，這樣測出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

教師講解現(xiàn)有儀器的使用方法“(要根據(jù)已有的條件進(jìn)行)師：你認(rèn)為觀測天飛除了認(rèn)真觀測之外，還應(yīng)做到哪些? 學(xué)生對觀測申可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)該注意的問題進(jìn)行預(yù)測，提出問題，設(shè)想解決問題的方法。在學(xué)生討論之后，教師引入觀測記錄方法的探究。

師:觀測天氣除了認(rèn)真觀測之外，還應(yīng)認(rèn)真做好記錄，這是非常重要的一環(huán)。你們準(zhǔn)備利用什么樣的方式記錄我們的觀測結(jié)果呢?小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生討論并互相交流記錄方法。學(xué)生交流之后，教師對各個小組的記錄方式給予適當(dāng)?shù)脑u價，并將教科書中的記錄單(或不同于學(xué)生的)展示出未，供學(xué)生參考比較。教師繼續(xù)引導(dǎo):進(jìn)行室外觀測時，一定要注意安全。出示注意事項(xiàng)說明卡:(要引導(dǎo)學(xué)生自已預(yù)測實(shí)踐活動申可髓發(fā)生的博題、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測事物發(fā)展變化，善于隨機(jī)應(yīng)變處理問題的能力。)

2、進(jìn)行室外觀測。

師： 同學(xué)們對外出觀測已做好了充分準(zhǔn)備，瑰在可以開始行動了。我們還要比一比，看哪個小組觀測得仔細(xì)，記錄翔實(shí)。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀測，教師要參與學(xué)生的活動，與學(xué)生一起觀測。要讓學(xué)生充分進(jìn)行觀測探究，并保證學(xué)生的探究時間。

(說明:有氣象園的學(xué)?？梢缘綒庀髨@中觀測，無氣象園的學(xué)校也要將現(xiàn)有的儀器提前放到合適韻位置，以方便學(xué)生觀測。)3?學(xué)生匯報(bào)觀測結(jié)果。(學(xué)生回到室內(nèi)匯報(bào)。如果情況適宜，也可以現(xiàn)場匯報(bào)，如果采用現(xiàn)場匯報(bào)，后面的播放錄像一環(huán)節(jié)可以刪掉。)師:通過剛才的觀察、測量和記錄，誰來說一說今天的天氣情況是怎樣的。小組同學(xué)先互相交流一下你們組的結(jié)果。學(xué)生小組活動。

師：現(xiàn)在，我們就從氣溫、云量」風(fēng)級、風(fēng)力、降水等幾個方面交流一下今天的天氣情況。

學(xué)生自由交流，可以兩人一組，三人?一伙，讓學(xué)生互相;出主意，直至能夠規(guī)范她、全面她運(yùn)用氣溫、云量、;風(fēng)級、風(fēng)力、降水等描述今天的天氣情況。展示交流:讓學(xué)生模仿氣象預(yù)報(bào)員，到講臺進(jìn)行今天天氣情況匯報(bào)”。

(通過多種交流方式，讓學(xué)生體會描述天氣情況應(yīng)該考慮到的幾個重要因素。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力。)師：通過觀測，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(目的是引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀察到的其它現(xiàn)象，如動植物的變化等。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致視察、認(rèn)真研究科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣.)師：同學(xué)們視察得很仔細(xì)、記錄得也很認(rèn)真，現(xiàn)在我們?一起來看一看今天的天氣預(yù)報(bào)看我們觀測得是否正確。

播放前廣大的天氣預(yù)報(bào)錄像。如果學(xué)生測得的氣溫或某些方面與氣象預(yù)拔不符，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)測為準(zhǔn)。告訴學(xué)生氣象預(yù)報(bào)也不可能完全準(zhǔn)確，應(yīng)充分相信自己反復(fù)驗(yàn)證的科學(xué)數(shù)據(jù)，不要迷信權(quán)威，妥善于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

(通過看錄像，讓學(xué)生將自己的觀測結(jié)果進(jìn)行對比，便于公正地進(jìn)行課堂評價。)

小結(jié)：學(xué)生的觀測結(jié)果，并板書當(dāng)天的天氣情況。

教師進(jìn)行全課探究活功的總結(jié)，提問：誰來說一說，天氣情況的方法有那些？ 學(xué)生回答。

引導(dǎo)學(xué)生提出新問題。

師：:你知道一天當(dāng)中的最高氣溫和最低氣溫是在什么時候出現(xiàn)的嗎? 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。

小結(jié):所以，要想知道天氣的情況我們必須定時、定點(diǎn)觀察、測量、體驗(yàn)。從今天開始，我們一起測定明天中午12點(diǎn)的天氣情況，比一比，看誰做得好。希望同學(xué)們做

好記錄，下節(jié)課進(jìn)行交流。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是無止境的。每一次探究活動都會解開部分問題，同時又可能產(chǎn)生新的問題。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并想辦法解決問題。)自由活動:

1、記錄收獲。

師:今天的活動，給你留下印象最深的是什么？你準(zhǔn)備如何記錄下來? 學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生以自己喜歡的方式記錄。

(允許學(xué)生利用圖畫、表格、文字等任何方式記錄。)學(xué)生展評交流記錄，并進(jìn)行適當(dāng)講解。

2、活動評價。

師：:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?請參照課本上的表格內(nèi)容對自己進(jìn)行課堂評價。

如果你認(rèn)為在其它方面更突出，可以重點(diǎn)從此方面進(jìn)行評價。學(xué)生分組活動。

學(xué)生展示自評結(jié)果。拓展活動: 提出問題，希望同學(xué)們課后繼續(xù)觀測天氣情況;為以后研究一周的天氣情況做好觀測準(zhǔn)備。

教師出示一周天氣記錄表，供學(xué)生參考。

陰 晴 雨 最高氣溫 最底氣溫 風(fēng)向風(fēng)力 星期一

星期二

星期三

星期四

星期五星期六

星期七

結(jié)束語:讓我們從明天開始;做個小小氣象員，認(rèn)真觀測和記錄各方面的天氣情況，看誰觀測得認(rèn)真、準(zhǔn)確，記錄得全面、仔細(xì)。

六、板書設(shè)計(jì): 今天的天氣 氣溫: 14oC 風(fēng)向: 西北風(fēng) 風(fēng)力: 三級 云量:

七、課后札記：

學(xué)生在觀測天氣的時候非常認(rèn)真，也感興趣。本教案適合于學(xué)生來學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、觀察、記錄的過程中，認(rèn)識到天氣可以用一些可測量的量來描述，如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等。還學(xué)會了識別圖標(biāo)，更加關(guān)心天氣狀況。

第十三課 我的風(fēng)向儀

一、教學(xué)分析

本課與《我的雨量筒》都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課，是使學(xué)生在學(xué)會觀察天氣方法的基礎(chǔ)上，動手制作并用自己制作觀察工具的過程中，培養(yǎng)動手能力，并享受積極的勞動成果，體驗(yàn)成功的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、制作不同風(fēng)格的風(fēng)向儀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2、在制作過程申，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作與交流的精神;學(xué)生在利用自制的風(fēng)向儀測風(fēng)向時獲得成功體驗(yàn)，享受成功的快樂。

3?認(rèn)識幾種常見的風(fēng)向議，并了解它們的構(gòu)造;善于創(chuàng)造性地制作風(fēng)向儀，井會利用風(fēng)向儀觀測風(fēng)向。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：制作不同風(fēng)格的風(fēng)向儀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

難點(diǎn)：學(xué)生制作不同風(fēng)格的風(fēng)向儀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師演示材料:課件、不同類型的風(fēng)向儀等。

每組制作材料:軟木桿、卡紙、?彩紙、釘子、剪刀、雙面膠等。

五、教學(xué)時間： 一課時。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

教師播放二段突出“風(fēng)占”的天氣預(yù)報(bào)，提忱 誰聽明白了，今天的風(fēng)向是怎樣的? 學(xué)生回答。

問題:誰知道氣象局是利用什么儀器測定風(fēng)向的? 教師播放錄像展示氣象員用風(fēng)向儀測定風(fēng)向的情景：“噢，原末氣象局的叔叔是利用這種儀器測定風(fēng)向的。知道這種儀器叫什么嗎?” 學(xué)生回答。

講述:對，這種儀器叫風(fēng)向儀。今天，老師就和大家一起研究一下有關(guān)風(fēng)向儀的 問題。(板書課題:我的風(fēng)向儀)(教師播放氣象員觀測風(fēng)向的情景，學(xué)生有直觀感受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

（二）學(xué)習(xí)新課： 探究新知: 活動一：認(rèn)識風(fēng)向儀。

1、談?wù)Z 老師給每個小組的同學(xué)都發(fā)了一個風(fēng)向儀，請同學(xué)們仔細(xì)觀察風(fēng)向儀。也可以拆開看一看，然后一起討論:你們認(rèn)為可以把風(fēng)向儀分為幾部分?備部分是什么樣的?學(xué)生分組討論研究，教師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生匯報(bào)。允許學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，不需要學(xué)生 用規(guī)范的語言末描述備部分的名稱。

3、教師小給結(jié)：剛才同學(xué)們說得都有道理，我們咐可以把風(fēng)向儀大體分為五部分(教師邊講解邊貼佳圖或用課件展示各部分的名稱)，分別是風(fēng)向桿、箭頭、箭尾，支架、旋轉(zhuǎn)配件等。

4、學(xué)生復(fù)述風(fēng)向儀各部分的名稱。

(讓學(xué)生拆開風(fēng)向儀呀究，便七學(xué)生進(jìn)一步理解風(fēng)向儀的構(gòu)造，為后面制作風(fēng)向儀作好鋪墊。)活動二：做個風(fēng)向儀。

1、教師用課件(或投影)屈示各種各樣的風(fēng)向儀。

提問：這些風(fēng)向儀好看嗎?看了達(dá)些漂亮的風(fēng)向儀，你有什么想法呢?

2、學(xué)生回答。

談話：噢，看來同學(xué)們都想有一個風(fēng)向儀，并想親自動 手制作一個。你想制作一個什么樣的風(fēng)向儀呢?

3、學(xué)生自由發(fā)表見解。

4、談話：同學(xué)們的想法都很好，現(xiàn)在老師給大家展示一種比較簡單的制作方法。

5、-教師展示教科書中的制作方法，教師邊講解邊演示。

6、談話：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了其他幾種不同的制作風(fēng)向儀的材料。你喜歡哪一神，可以到前面桌上取哪種材料，注意別忘記取制作說明書。當(dāng)然，如果你有好的好的創(chuàng)意，也可以按自己的想法去制作。在制作過程中，如果遇到困難，可以隨時請教同學(xué)和老師。

7、學(xué)生分組制作。(教師巡視指導(dǎo))

8、學(xué)生分組展示自己制作的風(fēng)向儀。

（教師將制作風(fēng)向儀的方法、步驟詳細(xì)地用課件展示，有利于學(xué)生制作活動的開展;另外，老師給學(xué)生提供不同的材料讓學(xué)生根據(jù)自已的設(shè)想自主選擇材料，學(xué)生的思

維不已受到限制，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。)自由活動:

1、用自己制作的風(fēng)向儀測風(fēng)向。

2、談話:每個小紐的風(fēng)向儀都做好了，同學(xué)們想不想用自己制作的風(fēng)向儀親自測一測今天的風(fēng)向?

3、談話:你認(rèn)為在使用風(fēng)向儀的過程申應(yīng)該注意什么呢?

4、學(xué)生自由回答，回答不全面的地方，教師要及時補(bǔ)充。

5、談話：好，下面老師就帶領(lǐng)每個小組的同學(xué)，到教室外面親自動手觀測今天的風(fēng)向，在測量的過程申，每個小組的同學(xué)互相比一比，看哪個小組制作的風(fēng)向儀最好、最靈活，為什么?并拿自己的風(fēng)向儀跟其他小組的比一比，你制作的風(fēng) 向儀優(yōu)點(diǎn)是什么?還存在哪些缺點(diǎn)?今后應(yīng)怎樣改進(jìn)?

6、學(xué)生分組觀測今天的風(fēng)向。

7、學(xué)生匯報(bào)觀測結(jié)果及所得。

8、學(xué)生填寫評價記錄表。

(讓學(xué)生用自己制作的風(fēng)向儀親自觀測風(fēng)向，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，滿足學(xué)生們的成就感。)拓展活動: 課后請同學(xué)們成立氣象研究小組，利用自己制作的風(fēng)向儀進(jìn)行風(fēng)的觀測，了解本她在這個季節(jié)刮風(fēng)的特點(diǎn)，找到本地的氣象特點(diǎn)。到時我們?nèi)嚅_一個匯報(bào)會，好不好?

七、板書設(shè)計(jì)：

13、我的風(fēng)向儀 風(fēng)向 風(fēng)向儀

八、課后札記：

本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，學(xué)生在課堂上大顯手，制作了不同的風(fēng)向儀。制作的風(fēng)向儀各有各的風(fēng)格。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的熱情高漲。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，體驗(yàn)了成功的喜悅，并享受著自己的勞動成果，體驗(yàn)成功的樂趣。

第十四課 我的雨量器

一、教材分析：

本課是繼制作風(fēng)向儀之后又一節(jié)制作觀測工具的課。因?yàn)閷W(xué)生已有一定的制作基礎(chǔ)，而制作雨量器也不難，因此教科書對制作方法及過程呈現(xiàn)得比較簡單，未做詳細(xì)介紹，沒有顯示出可以創(chuàng)新制作及制作中的合作交流，但這些應(yīng)該是制作課中不可缺少的部分。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際測量降水量，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力及靈活解決問題的能力。

2?在制作雨量器的過程申，學(xué)生體驗(yàn)合作與交流的樂趣。

3?會制作簡單的雨量器，會利用雨量器測量降水量，并在測量降水量的過程中發(fā)現(xiàn)正確使用雨量器的方法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會制作簡單的雨量器，會利用雨量器測量降水量，并在測量降水量的過程中發(fā)現(xiàn)正確使用雨量器的方法。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際測量降水量，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力及靈活解決問題的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、尺子;大飲料瓶或其他透明大塑料瓶、澆花用的噴壺。教師準(zhǔn)備：下雨時的錄像片段、雨量器、（每組一個）、水、水槽、燒壞、雨量器的構(gòu)造圖。

五、教學(xué)時間：一課時

六、教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入新課：

1、談話：下雨是我們經(jīng)常經(jīng)歷的二種天氣現(xiàn)象，大家經(jīng)歷過什么樣的下雨天?咱們一起來說一說吧。

2、學(xué)生回憶并交流，充分匯報(bào)。

（二）學(xué)習(xí)新課： 探究活動: 活動一:認(rèn)識雨量器。

1、談話：看來，同學(xué)們經(jīng)歷過的下雨天可真不少，老師前段時間錄制了一次下雨的場景，咱們一起來欣賞一下好嗎?

2、師播放正在下雨時的情景，學(xué)生觀看。

3、談話：觀看了這場雨大家想說點(diǎn)什么?

4、學(xué)生對雨進(jìn)行感覺上的描述。

5、談話：大家從好多方面進(jìn)行了描述，你有什么閩問題要問嗎?

6、學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生提出“想知道雨量大小及”類似的問題。

(這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生自己提出要研究的問題“怎樣才能準(zhǔn)確地知道降水量-呢?”當(dāng)然，對“降水量”這個詞語學(xué)生可能不太熟悉，提不出“怎樣準(zhǔn)確知道降水量這一問題，但只要學(xué)生能提出這場雨到底下得有多大?怎樣才能準(zhǔn)確地知遭雨下得有多大?”等問題即可。)

7、談活：對呀，怎樣才能準(zhǔn)確地知道這場雨下的有多大呢?那么，誰能來說一說，這場雨下得到底有多大?如果大家沒注意觀察，我可以再播放一次錄像(教師再次播放剛才的錄像)。

8、學(xué)生各抒己見，用自己的語言憑經(jīng)驗(yàn)描述雨量大小。(要充分讓學(xué)生發(fā)表意見)

9、談話：還是人多智慧大，同學(xué)們想出了很多辦法，應(yīng)用了很多對比參照描述雨量的大小，但你們認(rèn)為你們的說法精確嗎?

10、學(xué)生肯定會認(rèn)識到自己的說法只是推測。是不精確的；這時教師再繼續(xù)引導(dǎo)：有沒有辦法能讓我們準(zhǔn)確地知道降水量呢?

11、學(xué)生討論、支流。

12、最后，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識：使用專門的儀器、把雨量測出來，從而引到對“雨量器”的研究上來。(目的是讓學(xué)生對提出的問題各自發(fā)表見解，學(xué)生要說的辦法可能很多，教學(xué)中要針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行處理。培養(yǎng)學(xué)生積極參與問題討論，善于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。)

13、談話：看來，用專門的儀器對雨進(jìn)行測量，這種辦法大家認(rèn)為最好。用什么儀器?怎樣研究?相信大家一定義有了主意，那就先說給小組同學(xué)聽一聽；再說給老師和其他同學(xué)聽一聽吧。

小組內(nèi)、小組之間、師生間交流，引導(dǎo)學(xué)生想到將降入容器申的雨水進(jìn)行測量是較準(zhǔn)確測知降兩量的方琺。

(小組交流，便于相互取長補(bǔ)短，她給每個學(xué)生提供發(fā)言的視會，使學(xué)生能通過交流，自已找到解決悶題的辦法。)14談話：大家所說的下雨的過程中自始至終降落雨水的多少，我們稱為“降水量”。我國勞動入民在長期的實(shí)踐中，發(fā)明了一種專門測量降雨量的儀器叫“雨量器”。在前邊的材料桌上的就是雨量器，每個小組的組長來取一個。小組同學(xué)一起來觀察、研究：它是什么樣的?怎樣正確地使用它?

31(讓學(xué)生了解雨量器是我國人民發(fā)明的，增強(qiáng)-學(xué)生的民族自豪感。)

15、學(xué)生取儀器，并分組觀察、研究。

16、談話：通過剛才的觀察、討論、你們小組發(fā)現(xiàn)雨量器是什么樣的(它有什么特點(diǎn))你怎樣正確使用它?體還知道關(guān)于它的什么事情?

17、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流。

針對學(xué)生的匯報(bào)，教師可用課件展示一下雨量器的構(gòu)造特點(diǎn)，播放用雨量器測降水量的正確方。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨量器上所標(biāo)的刻度是以“毫米”為單位的，并認(rèn)識測量降水量就是測雨水在儀器申的深度。

小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但自己找到了解決問題的辦法，而且還自己發(fā)現(xiàn)了雨量器的構(gòu)造特點(diǎn)及使用方法。常用的雨量器是由內(nèi)筒和外筒組成，內(nèi)筒上口呈漏斗形，用來收集雨水，外筒外面有刻度。下雨時把它放在開闊、沒有障礙物、離地30、5厘米的地方，并保持水平。下雨結(jié)束時，通過外筒上的刻度，及時讀出降水量是多少毫米并做好記錄。(體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己選擇解決問題的方法，發(fā)瑰雨量器的構(gòu)造特點(diǎn)及使調(diào)方法，并能說出更多的關(guān)于它的事情。)活動二:做雨量器“。

1、談話：剛才咱們認(rèn)識了雨量器及它的用途，想做一個屬于自己的雨量器嗎？現(xiàn)在，我們就可以用我們準(zhǔn)備構(gòu)材料做個雨量器?？墒?，該怎樣做?做的時飛民應(yīng)諺注意什么?

2、學(xué)生充分發(fā)表自己的意見;如果有些問題學(xué)生想不到，教師就進(jìn)行提示，如提醒學(xué)生安全使用剪刀。

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的雨量器自己說出制作方法及用剪刀等工具的注意事項(xiàng)，可免去老師許多不必要、效果還不一定好的強(qiáng)調(diào)、叮囑，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。)針對學(xué)生的實(shí)際，教師可適當(dāng)加以說明，并把簡單的制作步驟闌用實(shí)物投影或別的方式展示出來。

3、談話：你認(rèn)為切下的這一部分該怎樣處理？為什么?(如果學(xué)生說不出合理的處理意見，可以出示把“切下的部分倒放在瓶內(nèi)”的圖及問題 這樣會不會更好?(目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)將切下的部分倒放在瓶內(nèi)，成為漏斗，更便于雨水流入瓶內(nèi)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。)

4、學(xué)生制作，教師深入各組參與制作并進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)，給學(xué)生足夠的時間。

5、談活：雨量器我們已經(jīng)做好了，接下來我們就可以用它測量降水量了。你還有什么要提醒大家注意的嗎?

6、學(xué)生說出各自的想法，無論何種想法都不要隨意否定，但要讓學(xué)生自己說出根據(jù)。

小結(jié)：(測量前要先倒進(jìn)一些水，使測得的降水量更準(zhǔn)確。學(xué)生如果能發(fā)現(xiàn)這一問題，在此可以小結(jié)，如果沒有發(fā)現(xiàn)，可放到下一環(huán)節(jié)中處理)雨量器應(yīng)放置在空曠、離

地面面約30?5厘米高的地方，保持水平，做好記錄。記錄內(nèi)

旨容甸插:降水開始時阿、結(jié)束時間、降水量。(尊重學(xué)生的個性發(fā)展，同時體現(xiàn)教師的教學(xué)過程要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)而隨時調(diào)整教學(xué)思路的靈活性。)自由活動:

1、談話：下面我們就用噴壺噴出的水來進(jìn)行模擬”降雨“，按照同學(xué)們所說的方法測一測”降水量“。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行測還要注意什么?

2、學(xué)生回答，并開始模擬降雨(噴壺里的水量是同樣多的)

3、談話：大家一個個都像小科學(xué)家那樣對”降雨量“進(jìn)行了測量，現(xiàn)在肯定想把測量的情況和其他同學(xué)交流一下。那誰先來說說你測出的”降水量“是多少?

4、學(xué)生匯報(bào)(降水量會出現(xiàn)不同)。

5、談話：(疑惑地)噴壺里的水是一樣多的，為什么大家測的降水量有的相同，有的卻不同?誰發(fā)現(xiàn)了什么?還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?

6、學(xué)生發(fā)表各自的見解。(通過這次集體測量，讓學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)測量降水量與使用的雨量器的粗細(xì)、大小沒有關(guān)系，看的是雨水在雨量器中的高度。還能發(fā)現(xiàn)自制的雨量器中沒設(shè)刻度的部分要先倒進(jìn)一些水，如果在前一環(huán)節(jié)中，學(xué)生己經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，此環(huán)節(jié)可不要，直接讓學(xué)生進(jìn)行下一步的測量。)小結(jié)： 看來，用雨量器測降水量與雨量器的大小沒有關(guān)系。要想使用我們制的雨量器更準(zhǔn)確地測出降水量；除了注意放置在合適的地方外，還要先倒進(jìn)一些水，把下面沒有刻度的部分填充好。

1、談話：下面，咱們要到操場上(也可在室內(nèi))自由測降水量，在測量時注意觀察、比較自已和同學(xué)的作品，各有哪些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

2、學(xué)生分組自由到室外進(jìn)行測量，?小組互正相交流、學(xué)習(xí)。(教師可以讓學(xué)生不再回到課堂，在課外觀察中讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行公正評價)

3、談話：在以上的測量活動中，你對自己的作品滿意嗎想怎樣改進(jìn)它?你認(rèn)方誰的作作品好？為什么?

4、學(xué)生互相評價作品。

5、談話：這節(jié)課你還有哪些收獲?

6、學(xué)生談?wù)摗?/p>

7、問題：對我們本課所測的”降雨量“，你有什么想法?

8、學(xué)生發(fā)表看法。（如有時間，可讓學(xué)生特自己的柞品進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，同學(xué) 互相幫助，以體現(xiàn)合作互助。）拓展活動：

1、談話：大家可以在下雨天真正地進(jìn)行一次雨量測量，并做好記錄，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。(能讓學(xué)生自己說出實(shí)際測量真正的降水量，培養(yǎng)學(xué)生課后樂于堅(jiān)持進(jìn)行測量的精神。)

七、板書設(shè)計(jì)：

14、我的雨量器 降水量

刻度：毫米

八、課后札記：

學(xué)生對學(xué)習(xí)本課充滿興趣，學(xué)生用實(shí)驗(yàn)盒里的實(shí)驗(yàn)材料制作了雨量器，來測量降水量。學(xué)生都能掌握使用雨量器來測量降水量。有些學(xué)生能持之以恒的記錄和觀察，有些同學(xué)半途而廢了。在今后的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的持之以恒的科學(xué)探究的好習(xí)慣。

第十五課 一周的天氣

一、教學(xué)分析：

本課是在學(xué)生學(xué)會了觀測及記錄“今天的天氣”情況的基礎(chǔ)上，對一周的天氣情況進(jìn)行匯總，主要進(jìn)行匯報(bào)交流活動，培養(yǎng)學(xué)生整理資料、分析數(shù)據(jù)的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對一周天氣情況有關(guān)數(shù)據(jù)的整理和分析，學(xué)會整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動;”善于導(dǎo)人合作的積極情感，“知道搞科學(xué)必須尊重事實(shí)。

3、體會長期的測量和記錄天氣情況是非常艱苦的，但卻是非常有意義的事情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

四、活動準(zhǔn)備：

學(xué)生：觀察天氣情況的記錄表。

教師：各種統(tǒng)計(jì)表格的投影片或課件，天氣預(yù)報(bào)的錄像。

五、教學(xué)課時： 一課時。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、談話：關(guān)于天氣情況大家已經(jīng)做了近一個月的記錄了；你們記錄了哪些方面的內(nèi)容?你們是怎樣記錄的?

2、學(xué)生匯報(bào)，并展示記錄表、給予學(xué)生競足的匯報(bào)時間。

3、談話：這樣的記錄，如果拿給別人看，別人會有什么感覺?

4、學(xué)生：可能很難看明白。

5、談話：怎樣讓別人一看就明白呢？

6、學(xué)生:：把我們的記錄整理整理，畫成表格或其他形式，將這個月的情況記錄整理在一張紙上，別人看起來就方便多了。

7、談話：這個主意不錯。你們認(rèn)為該怎樣整理呢？(針對學(xué)生的記錄，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)記錄表的雜亂，引起學(xué)生的思考，使學(xué)生主動提出整理資料，便于學(xué)生在下面的活動中主動探索，有目的地進(jìn)行活動。)

（二）學(xué)習(xí)新課： 探究活動: 活動一：討論整理方案。

1、整理資料的方法。

2、提出問題：該如何整理我們的記錄呢?小組同學(xué)討論討論。

（學(xué)生以小組為單位討論整理的方法，教師巡視并參與學(xué)生的討論，對資料整理方法進(jìn)行提示、指導(dǎo)，如可以將氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、降水、云量等進(jìn)行分類利用表格、曲線圖等方法進(jìn)行整理。）(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，廠”會創(chuàng)造性地解決處理問題。)

3、談話：同學(xué)們來交流一下，你們制定了什么樣的方案?如何利用你們的方案對資料進(jìn)行整理、分析?

4、學(xué)生交流。盡量讓學(xué)生將他們所討論的方案都講出來，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)講清楚本組方案的使用方法及優(yōu)點(diǎn)，便于學(xué)生比較、選擇和使用。

小結(jié):同學(xué)們的整理方案很豐富，具有一定的可行性，小組之間可以互相借鑒。我們在整理時，可以根據(jù)具體的情況采用不同的方法。比如我們整理風(fēng)向時，可以采取表格的形式(出示例子)，整理氣溫可以采取曲線圖的形式(出示例子)整理降水量、云量、風(fēng)力等可以采取圖表的形式(出示例子)等等。

(教師邊講邊出示準(zhǔn)備好的各種圖表，以加深或規(guī)范學(xué)生的方案。)例一:風(fēng)向可以用表格的形式整理： 風(fēng)向 日期

西風(fēng)

西北風(fēng)

南風(fēng)

??

例二：氣溫可以采取曲線圖的形式整理：

氣溫（oC）20oC 10oC 0oC-10oC-20oC 例

三、降水量可采取圖表的形式整理： 10毫升 5、5毫升

降水量（毫米）3日 24日 日期

1、教師提示，在制作圖表時，一定要在表的上面或下方注明整理的時間和整理人，便于以后查找和使用。

2、學(xué)生整理資料。

學(xué)生整理，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生展示整理的資料，小組之間進(jìn)行評價，教師恰當(dāng)進(jìn)行評價。3?學(xué)生對整理后的資料進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

以小組為單元討論分析數(shù)據(jù)。教師參與學(xué)生的分析?！?學(xué)生交流分析數(shù)據(jù)后所獲得的結(jié)論，盡量讓每個小組

都上臺展示交流，盡量為每一個學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會。教師將學(xué)生整理的天氣情況表有針對性地展示于黑板上。(通過讓學(xué)生自己對資料進(jìn)行整理、分禱，健學(xué)生獲得

整理、分析信息的方法，并從申獲得一周的天氣情況，培養(yǎng)學(xué)生自”主學(xué)習(xí)、自行探究的能力。)活動二:總結(jié)一周的天氣情況。

小結(jié):大家對一周的天氣情況采用不同時方法進(jìn)行了分析、講解。你們發(fā)現(xiàn)一周的天氣情況在各方面分別有什么特點(diǎn)?小組同學(xué)討論討論。學(xué)生討論、?思考，進(jìn)行綜合性的分析。-

3、提問：誰愿意像電視中的天氣預(yù)報(bào)員那樣，耙上一周的天氣情況向大家作一個總結(jié)匯報(bào)?

4、學(xué)生結(jié)合自制圖表到講臺前進(jìn)行交流。小結(jié):我們再看看本周天氣預(yù)報(bào)是怎樣的? 播放一周的天氣情況錄像。?(模仿氣象員進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)，?可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和恰當(dāng)表述綜合現(xiàn)象

的能力，待學(xué)生表述之后再播放錄像，不限制學(xué)生的思維，同時也讓學(xué)生對自己的分析進(jìn)行課堂評價。)

1、提問：我們將一周的天氣情況做這樣的整理有什么用？

2、學(xué)生根據(jù)自已的理解表達(dá)自己的看法。

3、講述:同學(xué)們說的對。整理前一段時間的天氣資料，既可以幫助我們記錄、分析本階段的天氣情況，又可以根據(jù)這些資料預(yù)測未來幾天的天氣情況，幫助人們總結(jié)天氣變化規(guī)律。所以，整理天氣資料是一件非常重要的事情。自由活動:

1、談?wù)Z：根據(jù)我們對天氣的研究，我們能不能像科學(xué)家那樣天氣呢?(學(xué)生回答)要預(yù)測天氣情況可不是一件容易的事，必須把幾年、幾十年甚至幾百年的同一時期的天氣記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，才能作出初步的猜測。這是一件了不起的事情。你們想不想試一試?同學(xué)們先來預(yù)測-一下：下一周的天氣情況會是怎樣的?我校要在11月份舉行冬季越野賽，希望同學(xué)們能預(yù)測出11 月份的天氣情況;通知學(xué)校做好準(zhǔn)備

2、學(xué)生預(yù)測，教師讓學(xué)生自主發(fā)言，盡量不否定學(xué)生的預(yù)測。(鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽猜測，充分發(fā)揮學(xué)生附推理想象能力。)活動評價：教師提出以下幾個評價主題: l，認(rèn)為哪個小組整理資料的方法合理?為什么? 2?你對自己的表現(xiàn)最滿意的是哪些方面?不滿意的有哪些方面? 3?這節(jié)課你有哪些發(fā)規(guī)? 學(xué)生對自己進(jìn)行評價。拓展活動: 講述:今天，我們只是將一周的天氣情況做了一個統(tǒng)計(jì)。實(shí)際上同學(xué)們已經(jīng)觀察記錄了一個月的天氣情況，希望同學(xué)們繼續(xù)堅(jiān)持，同時每周或每月做一次表格形式的統(tǒng)計(jì)，相信你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情！

七、板書設(shè)計(jì)：

15、一周的天氣

天氣預(yù)測 風(fēng)力、風(fēng)向 云量 氣溫

八、課后札記：

在教學(xué)“自由活動”這部分內(nèi)容時要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性。讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察大膽的進(jìn)行預(yù)測，一周后，再對預(yù)測的結(jié)果進(jìn)行評議，比一比究竟哪些同學(xué)預(yù)測得準(zhǔn)確。這樣做有助于讓學(xué)生體會到長期觀察、記錄、測量天氣數(shù)據(jù)的重要性和積極的意義。

第十六課 樹葉落了

一、教材分析：

本棵是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)“秋末冬初，許多樹的葉子會落下來，到了冬天，葉子會落光”設(shè)計(jì)編寫的。“樹木落葉”也僅是一個實(shí)例，旨在引出各種天氣對植物影響的探究活動。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生分析、整理關(guān)于植物與天氣的資料，歸納天氣、季節(jié)變化對植物的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、整理資料、利用資料進(jìn)行歸納概括的能力。

2、讓學(xué)生采用自己擅長的方式表達(dá)自己對植物朋友的保護(hù)方案，發(fā)展學(xué)生的個性特長;引導(dǎo)學(xué)生把自己收集的落葉制成標(biāo)本、制作葉畫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛植物的美好情感及審美意識，陶冶情操。

3、通過學(xué)生課外觀察、教師課內(nèi)補(bǔ)充，拓寬學(xué)生知識面，使學(xué)生自覺形成“天氣、季節(jié)變化對植物產(chǎn)生影響”的科學(xué)認(rèn)識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備: 1?課前搜集天氣、季節(jié)變化對植物產(chǎn)生影響的資料及圖片。2?收集各種植物的落葉。教師準(zhǔn)備: 1?同種植物在春、夏、秋、冬四個季節(jié)的錄像資料。2?天氣、季節(jié)變化對植物產(chǎn)生影響的資料及圖片。

3?制作植物葉的標(biāo)木方法的課件，各種葉的標(biāo)木、葉畫圖片或錄像。4?幫助植物度過惡劣大氣的材料:繩子、木棍等。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析、整理關(guān)于植物與天氣的資料，歸納天氣、季節(jié)變化對植物的影響。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析資料、整理資料、利用資料進(jìn)行歸納概括的能力。

五、教學(xué)課時： 一課時。

六、教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入新課：

教師上課前布置學(xué)生撿各種植物的落葉。上課時直接問學(xué)生:“你們今天帶來了幾種植物的葉子?從哪兒找到的?這節(jié)課咱們就從研究這些落葉開始吧。(這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，目的是讓學(xué)生體會研究科學(xué)是從觀察身邊的事物開始的，形成科學(xué)就在我們身邊的認(rèn)識，并自然地把學(xué)生引入對本課的探究活動申。)

（二）學(xué)習(xí)新課： 探究活動:(木課的探究活動教科書是分兩個活動來進(jìn)行的。一是通過一幅“秋季落葉的樹木圖”引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識:天氣變化會對植物產(chǎn)生影噸二是通過一些天氣變化圖片、資料卡，讓學(xué)生進(jìn)一步分析認(rèn)識:天氣變化會對植物造成哪些影響?活動一表現(xiàn)的是”秋天，許多樹木開始落葉了“，是一種季節(jié)性天氣變化對植物所造成的影響是一種自然界的正常的變化規(guī)律。活動二的幾幅圖和資料卡所展示的分成了兩種情況:一種也是季節(jié)性天氣變化對植物所產(chǎn)生的影響，如春天樹發(fā)芽了;另一種是天氣對植物產(chǎn)生的影響，如大風(fēng)把麥子吹倒了。教學(xué)申這兩個活動的進(jìn)行可以突破教科書的限制，從”季節(jié)對植物產(chǎn)生的影響“和”天氣對植物產(chǎn)生的影響“這兩個方面引導(dǎo)學(xué)生，這樣還含著”天氣變化對植物既有有利的一面，也有有害的一面“的道理，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識大自然。)

一、季節(jié)變化對植物的影響。

1、談話:在撿這些落葉時，你們想到了什么?

2、學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)很多問題，教師也可能預(yù)料不到，教師要根據(jù)

教學(xué)實(shí)際，靈活處理。對有些問題，如葉子為什么變紅了?可提供資料卡給學(xué)生閱讀，也可以通過課件進(jìn)行展示。

3、談話:這些葉子在春天、夏天是什么樣子的?

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、教師播放同一種植物在春天、夏天、秋天、冬天不同季節(jié)中的錄像，使學(xué)生認(rèn)識到植物的一些變化是季節(jié)變化引起的。

7、談話:看了這段錄像，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

8、學(xué)生匯報(bào)交流。

9、談話:季節(jié)的變化，會帶來氣溫、降水等天氣變化(播放錄像人如春天未了，萬物開始生長，人們通常用幻春雨貴如油”來形容春天雨水對植物的重要，而春風(fēng)卻能使植物傳播花粉;秋天，氣溫降低，有些樹的葉子脫落，這樣可以減少水分蒸發(fā);冬天，植物處于“睡眠”狀態(tài)，雪能給農(nóng)作物蓋上“棉被”，使它們安全度過冬天……在你們搜

集的圖片、資料中，有哪些是反映季節(jié)變化的?請把它們找出來。

10、學(xué)生活動。

11、匯報(bào)交流。

巳大氣對植物產(chǎn)生的影響:

12、談話：季節(jié)性變化對植物產(chǎn)生的影響，是大自然一種正常的變化規(guī)律，但有時候卻會發(fā)生一些反常的天氣變化，它們會給植物帶來什么影響?你們搜集了哪些這方面的圖片、資料?

13、學(xué)生匯報(bào)交流。讓學(xué)生在交流中認(rèn)識到天氣對植物的影響有有利的一面，也有有害的一面，并進(jìn)一步認(rèn)識到:天氣對植物會產(chǎn)生重大影響。

14、教師播放一些學(xué)生沒有搜集到的資料、圖片(包括教科書申資料卡的內(nèi)容)，如酸雨、暴雨、暴雪、春天降大雪等惡劣天氣對植物造成的破壞性影響。自由活動: 1?設(shè)計(jì)幫助植物度過惡劣大氣的方案。'（1）談話:惡劣的天氣給植物帶來了巨大的破壞作用。通過以上的分析、交流，你們想說什么，做什么?（2）學(xué)生匯報(bào)。

(當(dāng)學(xué)生完成了以上的交流活動，看了關(guān)于一些惡劣天氣對植物產(chǎn)生的影響后，在學(xué)生心里會自然涌超一種想保護(hù)植物，不讓植物遭受破壞的愿望，因此，教師及時讓學(xué)生發(fā)言，滿足學(xué)生的心理需要。)（3）談話:天氣變化既對植物有有益的影響，也有不利的影響。對植物所受到的不利影響，我們要設(shè)法消除，盡我們的能力去幫助它們度過惡劣天氣。那么，你們認(rèn)為以上你們搜集的、錄像申播放的哪些植物需要幫助?你們想采取什么樣的保護(hù)措施?把你們的保護(hù)措施用自己喜歡的方式表達(dá)出來吧(可以寫，可以畫，可以說)。

（4）學(xué)生進(jìn)行活動。

(通過前面的交流，學(xué)生對惡劣天氣已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，在此只需要讓學(xué)生表達(dá)出自己的保護(hù)方案就可以。教科書申關(guān)于幫助植物度過惡劣的天氣的方法，不用專門出示，學(xué)生的保護(hù)方案申也許會包含教科書中的方法，如果學(xué)生確實(shí)沒有想到，可以再出示，讓學(xué)生想辦法。)（5）學(xué)生匯報(bào)交流自己的方案。2?到校園實(shí)施自己的方案。

38（1）談話:大家的方案設(shè)計(jì)得都很好，接下來我們應(yīng)該用實(shí)際行動來實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想。現(xiàn)在，我們先來說一說，你準(zhǔn)備怎樣落實(shí)你的方案?（2）學(xué)生匯報(bào)交流。

談話:大家說得對，我們要隨時注意觀察周圍的植物，發(fā)現(xiàn)需要幫助的，馬上采取措施;夏季、冬季容易發(fā)生暴雨、大風(fēng)等惡劣天氣，我們要在這些天氣到未之前就做好準(zhǔn)備。下面，我們就到校園里看一看，有哪些植物需要我們幫助?這兒有繩子、棍子等材料，如果你能用到它，可以請組長來領(lǐng)取。（3）學(xué)生到校園進(jìn)行活動。3?課堂評價。

（1）談話:時間過得真快，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課申你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?下面你們光在小組內(nèi)說一說，再填寫在書上的記錄表里。（2）學(xué)生分組活動。全班交流。小結(jié):大家的收獲真不少，相信只要我們堅(jiān)持努力，一 定會有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。拓展活動: 1?制作葉的標(biāo)本?！埃?）談話:采集的葉子，大家想怎樣處理?（2）學(xué)生發(fā)表自己的見解。

（3）談話:對，我們應(yīng)該把它們保存下來，保存的最好辦法就是制成標(biāo)木。怎么做呢?（4）學(xué)生匯報(bào)交流。

（5）談話:制作植物葉的標(biāo)本的方法有幾種，大家能做的最簡便的是壓制法。播放用壓制法制作葉的標(biāo)本的過程，并展示一些用葉偽標(biāo)本制作的精美書簽。指導(dǎo)學(xué)生課外完成制作。2，拼葉畫。

（1）談話 我們還可以用這些葉子來拼一幅美麗的葉畫，請 大家來試一試吧。（2）學(xué)生活動。

展示拼得好的作品，大家欣賞。(以上兩個活動是為陶冶學(xué)生的情趣，培養(yǎng)審美意識而一計(jì)的，教學(xué)申如果時間有限，可以布置學(xué)生課外完成，或奉選取其申的一個進(jìn)行教學(xué)。)3?課外堅(jiān)持觀察天氣變化對植物的影響。

談話:著名的生物學(xué)家達(dá)爾文為了研究物種起源，曾到森林里進(jìn)行了長達(dá)五年均觀察、研究?？磥恚瑘?jiān)持長期對植物進(jìn)行觀察，是非常重要的。那么，讓我們選擇自己喜歡的植物朋友，課外來觀察?？梢詮囊韵聝簜€方面進(jìn)行:(1)隨著天氣的變化，它會有什么變化?(2)一年四季是怎樣變化的?用自己喜歡的方式記錄。

(3)分別在春、夏、秋天采集植物的葉子制成標(biāo)木，保留下來，以持續(xù)進(jìn)行分析、交流。(引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持長期觀察的習(xí)慣，并能發(fā)現(xiàn)一些植物隨季節(jié)變化的規(guī)律。)

七、板書設(shè)計(jì)：

16、樹葉落了

天氣對植物的影響

第十七課 大雁南飛

一、教材分析：

本課是在認(rèn)識了天氣變化對植物有影響的基礎(chǔ)上，借用學(xué)生已有的“大雁南飛”的生活經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探究天氣變化對動物的影響?！按笱隳巷w”的事實(shí)也僅是一個引子，重在探究各種天氣對不同動物的影響。

二、教學(xué)目標(biāo): 1，通過搜集大量的動物與天氣、季節(jié)變化的資料，從而培養(yǎng)學(xué)生分類、整理資料的能力、2，在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動申萬能主動提供自已的資抖和想法，?體驗(yàn)含作的愉快。

3?學(xué)生通過分析大量的動物在不同天氣;季節(jié)發(fā)生變化的事例了解動物與天氣的關(guān)系;能根搪不同動物的特點(diǎn)幫助它們想出不同的度過惡劣天氣的措施。

三、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:動物頭飾、天氣季節(jié)變化寫動物關(guān)系的資料。學(xué)生:搜集天氣季節(jié)變化對動物影響的資料。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析、整理關(guān)于植物與天氣的資料，歸納天氣、季節(jié)變化對植物的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、整理資料、利用資料進(jìn)行歸納概括的能力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析、整理關(guān)于植物與天氣的資料，歸納天氣、季節(jié)變化對植物的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、整理資料、利用資料進(jìn)行歸納概括的能力。

五、教學(xué)課時： 一課時。

六、教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入新課：

談話:冬天到了，大雪紛紛，人們便穿上了厚厚的棉衣，戴上了棉帽;春天采了，人們脫下了棉衣，換上了毛衣;夏天來了，人們打開空調(diào)，吃著冰糕，滿灑自在(教師邊有感情她講述邊出示表示不同季節(jié)偽三幅圖片，以感染學(xué)生)。

講述:天氣、季節(jié)不同/人們的表現(xiàn)也不同，那自然界中的小動物們會有什么表現(xiàn)呢?今天，我們就來一起研究一下天氣、季節(jié)交化與動物的關(guān)系(板書課翹:大雁南飛)。

(從對人的觀察，引出對小動物的觀察，符合學(xué)生的觀察特點(diǎn)。)

（二）學(xué)習(xí)新課： 探究活動: 活動一: 初步認(rèn)識天氣交化對動物的影響。播放大雁南飛、炎熱的夏天狗吐出舌頭幫助散熱、隨季節(jié)變化北極兔毛色變化的錄像，提出問題:在不同的天氣和季節(jié)里，小動物們”是怎樣做的呢？

（1）學(xué)生回答。

（2）談話: 天氣冷了，大雁南飛，這說明了什么呢?（3）讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。學(xué)生可能會有兒種答案，如大雁怕玲;南方氣溫高，北方氣溫低;冬天馬土就要來、不同的地方溫度可能不“一樣等。

（4）談話 : 炎熱的夏天小狗為什么吐出舌頭?學(xué)生發(fā)表意見。

（5談話:不同的季節(jié)北極兔為什么要變換毛色?學(xué)生發(fā)表見解。

40（6）談話:動物的這些變化告訴我們廠個什么道理?（7）學(xué)生分組討論。

（8）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。廠

（9）教師小結(jié):看來，天氣;季節(jié)變化對小動物們還莫有影響呢。

(錄像播放大雁南飛等情景，既讓學(xué)生初步了解了天氣 季節(jié)變化對動物的影響，也能讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)習(xí)興趣。)活動二: 深入研究天氣、季節(jié)變化對動物的影響。

（1）談話：天氣、季節(jié)變化還會對哪些動物有影響呢?課前老師讓同學(xué)們分組搜集了這方面的資料，下面請周學(xué)們將課前收集到的大量資料及圖片，先在小組內(nèi)互相交流一下，然后選出比較有代表性的資料，在本組內(nèi)布置一個展區(qū)。學(xué)生小組內(nèi)交流信息，并布置展區(qū)。

（2）談話: 誰愿意做一名解說靈;將你們組的信息告訴大家，讓大家一起分享你們的勞動成果?學(xué)生在全班內(nèi)交流信息，每個小組布置丁個展區(qū)，一個解說員，其他同學(xué)到別的小組參觀，也可以口頭描述，或進(jìn)行投影展示。

(先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再在全班內(nèi)交流，有利于知職的積累，能培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。)（3）談話：同學(xué)們收集到的信息可真不少，這節(jié)課老師也給大家?guī)砹嗽S多資料，同學(xué)們想看看嗎?好，請同學(xué)們看我屏幕。(教師播放課件:受天氣變化影響，動物的生活方式也改變了。)（4）談話：:對動物與天氣、季節(jié)的關(guān)系，同學(xué)們已獲得了大量的事實(shí)資料，那么，這些事實(shí)告訴我們什么遣理%?請同學(xué)們在小組內(nèi)互相討論一下。（5）學(xué)生分組討論，教師深入各組了解情況。

（6）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生得出結(jié)論:天氣、季節(jié)變化對動物的影響很犬。(教師播放大量的信息，有利于開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生充分討論，進(jìn)行總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)播放一段冬天來到，大雪紛紛，小動物艱難過冬的情景及下雨前魚躍出水面呼吸氧氣的情景、?（7）教師談話:天氣對動物的影響很大，很多動物因不能承受惡劣的天氣而死亡。下面請同學(xué)們開動腦筋，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助自然界中的小動物們度過惡劣的天氣。（8）學(xué)生分組活動，可以用文字記錄討論結(jié)呆，也可以畫圖表示。（9）學(xué)生分組上臺匯報(bào)保護(hù)措施。

(讓學(xué)生討論保護(hù)措施，使學(xué)生意識到要保護(hù)動物，培養(yǎng)學(xué)生與大自然和諧相處的情感。)（10）談話：:同學(xué)們非常有愛心，幫助小動物們想了這么多度過惡劣天氣的好辦法，如果這些小動物們今天也來參加我們的活動，一定非常高興。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中。它們是怎樣保護(hù)自己的呢?請同學(xué)們看大屏幕。(師播放圖片或錄像:如，夏天，松鼠為了散熱而褪毛，而冬天又為了保暖而長毛的情景等)（11）提問:看完以上資料，你明白了什么?（12）學(xué)生回答。

（13）講述：:是啊，小動物們?yōu)榱松嫦氯ィ?jīng)過一代代的進(jìn)化、演變，已經(jīng)具備了自我保護(hù)能力，而且這些本領(lǐng)是我們?nèi)祟愃鶝]有的，也是值得我們?nèi)祟惿钊胙芯康?。自由活?（1）談話:到現(xiàn)在為止，同學(xué)們對小動物們與天氣、季節(jié)變化的關(guān)系已經(jīng)非常熟悉了。下面我們進(jìn)行一些小活動，有故事會、表演會;繪畫會，請同學(xué)們根據(jù)

自已的愛好，自由參加，把你這節(jié)課學(xué)到的知識，用不同的形式表瑰出來。同學(xué)們準(zhǔn)備幾分鐘的時間，待一會兒看哪個小組表演的節(jié)月最吸引人，好不好?（2）學(xué)生自由組隊(duì)，分組堆備。（3）學(xué)生分組匯報(bào)演出。

（4）教師小結(jié)：:剛才同學(xué)們偽表演都非常成功”，老師也禁不住參加了你們的活動。下面請同學(xué)們靜下心來，仔細(xì)想一想:這節(jié)課體育哪些收獲呢?請大家對自已進(jìn)行公正的評價。

（5）學(xué)生對自己進(jìn)行評價。

;(讓同學(xué)們講一講，演一演，有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的參與意識及合作能力。)拓展活動:（1）談話:課后請同學(xué)們成立一個動物研究小組，探討一下，隨著天氣、季節(jié)的變化，還有哪些小動物的活動也會受到影響?把你所掌握的資料編成一個小冊子。當(dāng)然有喜些資料可以到網(wǎng)上查詢一下。(此項(xiàng)活動能激起學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。)

八、板書設(shè)計(jì)：

17、大雁南飛 動物與天氣

九、課后札記：

學(xué)生學(xué)習(xí)本課主要在于讓學(xué)生通過搜集大量的動物與天氣、季節(jié)變化的資料，從而培養(yǎng)學(xué)生的分類、整理資料的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，了解了動物與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生能根據(jù)不同動物的特點(diǎn)幫助他們想出不同的辦法度過惡劣天氣，從而保護(hù)了小動物。

第四單元 水的科學(xué) 單元分析

水是學(xué)生常見的，也是與人類生活密切相關(guān)的物質(zhì)。水常常成為學(xué)生玩耍的對象，在玩耍中會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，產(chǎn)生很多與水有關(guān)系的問題。結(jié)合學(xué)生興趣，由水建構(gòu)一個單元，引領(lǐng)學(xué)生走入神秘的物質(zhì)世界，應(yīng)是諸多選擇中的佳選之一。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，借助學(xué)生對水已有的認(rèn)識，編排了認(rèn)識自然界水的分布、欣賞自然界美麗的水體、探究水的形狀和形態(tài)的變化、認(rèn)識水中物體的沉浮、比較水的多少、認(rèn)識水的嚴(yán)厲等探究活動，構(gòu)建《水的科學(xué)》這一單元。本單元旨在讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)探究帶來的樂趣，認(rèn)識與水有關(guān)的基本知識。

本單元包括六課，分別是《水在哪里》、《哪杯水多》、《多變的水》、《有趣的浮沉現(xiàn)象》、《潛水服的秘密》、《水流產(chǎn)生力量嗎》。本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系。《水在哪里》一課，探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)，進(jìn)一步探究感官的作用，并合理運(yùn)用感官對水進(jìn)行觀察；《哪杯水多》一課，通過比較探究，自主認(rèn)識運(yùn)用一起測量比感官觀察更準(zhǔn)確；《多變的水》通過觀察和查閱資料，探究水的形狀和形態(tài)變化，拓展了解其它物質(zhì)也具有三種形態(tài)的變化，知道解決問題的方法是多種多樣的；《有趣的浮沉現(xiàn)象》、《潛水服的秘密》、《水流產(chǎn)生力量嗎》三課，通過觀察、實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識水的浮力、壓力、水流的力量，對學(xué)生著重進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)是一種基本的科學(xué)的探究方法，初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過程。

第十八課 水在哪里

一、教材分析：

學(xué)生對水已有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。編寫本課目的是使學(xué)生從探究水在自然界的分布入手，通過探究水的基本性質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用感官觀察事物的能力，在探究中欣賞自然界水體的美麗。

二、教學(xué)目的：

1、學(xué)會綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì)，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的形態(tài)特征。

2、通過對水的探究活動，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；意識到自然水體的美，并通過各種方式贊美水體美；通過探究意識到節(jié)約用水的重要性。

3、知道水在自然界中的分布情況以及水的基本性質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

水、杯子、筷子、牛奶、橡皮、各種飲料等。美麗水體的課件。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì)，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的形態(tài)特征。

難點(diǎn)：學(xué)會綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì)，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的形態(tài)特征。

五、教學(xué)課時： 一課時。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們常說：“水是生命之源“，人們的生活中處處都離不開水。大家想一想，我們的生活里，自然界中，哪里有水呢？誰說一說？ 學(xué)生回答。

教師小結(jié)：通過同學(xué)們的回答我們能夠知道，我們的生活里，自然界中，幾乎處處有水，水可以說無處不有。正因?yàn)橛辛怂?，我們的大自然才顯得生機(jī)勃勃。下面，大家一起來欣賞無處不在的水。課件展示。

看了這些圖片，你有什么感受？

誰來說一說我們用什么方式來贊美水？ 學(xué)生回答。

同學(xué)們都想用自己喜歡的方式來贊美水，但是要更好地贊美它，就要先深入地研究她了解它，所以老師為大家準(zhǔn)備了一些水和實(shí)驗(yàn)材料，讓我們通過觀察，通過比較，來研究水的特性。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、確定研究的問題和研究的方法。

提問：研究水的特性，你想研究哪些方面呢？討論一下。學(xué)生討論。

誰來說說你們小組想研究水的哪些特性？ 學(xué)生回答。

教師小結(jié)：我們要運(yùn)用感官來研究水的過程。

注意：要按照一定的順序來運(yùn)用感官來觀察、研究水。

2、學(xué)生自主研究水的特性，教師參與研究，巡視指導(dǎo)，師生個別交流。

3、匯報(bào)討論研究結(jié)果。

誰來說一說你們小組研究的是什么問題？是如何研究的？有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報(bào)。

⑴學(xué)生研究水的形狀。發(fā)現(xiàn)水沒有形狀。⑵研究水的味道。

20、比較水的多少 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用一種方法比較不同容器中水的多少。

2、知道測量水的多少可用量筒，能正確使用量筒。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、推測能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每組三個（大小不同，形狀不同）飲料瓶，一把直尺，一支顏色筆。

2、大小量筒，透明的一次性塑料杯、小塑料碗、漏斗、瓶蓋、小酒杯、調(diào)羹若干。

（如條件允許，請搜集學(xué)生熟悉的一些液體類物品：如膠水、墨水、飲料……，按毫升由小到大排列）

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

在每個小組的桌子上，老師給大家準(zhǔn)備了三瓶水。三個瓶子中，水面都高低不同。哪個瓶子里的水多？哪個瓶子里的水少？還是一樣多？

二、多？少？

1、哪個瓶子里的水多？哪個瓶子里的水少？還是一樣多？請把你的推測寫在記錄紙上。

2、同學(xué)們都覺得是自己對，那么你怎么證明自己是對的呢？

3、分組討論。你認(rèn)為這個實(shí)驗(yàn)該怎么做，還需要什么工具？

4、做這個實(shí)驗(yàn)還要注意什么？不能讓水漏出，你有什么方法？

5、教師巡視，并參與到實(shí)驗(yàn)活動中去。

6、現(xiàn)在再來說一說，那一瓶里的水最多，你是怎么證明的？

三、多多少？

1、比較水的多少的方法有許多種，有的是很簡便的。大家現(xiàn)在知道了那個瓶子的水最多了，你還有沒有新的研究問題？（二號瓶的水比三號瓶的水多多少呢？）

2、分組討論。你認(rèn)為這個實(shí)驗(yàn)該怎么做？

3、做這個實(shí)驗(yàn)還要注意什么？

4、教師巡視，并參與到實(shí)驗(yàn)活動中去。

5、適時引入量簡的使用方法。（輕拿輕放、視線與液面水平、單位）

6、分別測量三個瓶子中的水，記錄在表格中。

7、任選二個瓶子，得出多多少的結(jié)果，記錄在記錄紙上。

四、總結(jié)。

五、拓展。

一毫升的水有多少、一調(diào)羹的水有多少毫升、測量飲料、做測量杯等。

21、物體在水中是沉還是浮 教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察研究物體的沉浮現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)物體沉浮與各種因素的關(guān)系。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷 “推測——發(fā)現(xiàn)——否定——再推測——再發(fā)現(xiàn)——再否定——再推測”的科學(xué)探究過程。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組觀察或演示用：木塊、石頭、小紙片、鐵蓋、泡沫塑料、胡蘿卜、鐵螺帽、回形針、蠟燭等。教學(xué)步驟： 一．導(dǎo)入新課

物體在水中沉沉浮浮，是一件非常奇妙的事情，今天開始我們就來研究有關(guān)物體在水中沉和浮的一些問題。

二．確定檢驗(yàn)物體在水中沉浮的方法：

A： 先拿出幾種不同的物體讓學(xué)生推測它們在水中是沉還是浮。B： 教師演示：

1．把兩種物體同時放在水面，讓學(xué)生判斷沉浮。2．把兩種物體同時放在水中，讓學(xué)生判斷沉浮。3．把同一種物體分別放在水面、水中讓學(xué)生判斷沉浮。C：由學(xué)生討論出一種最好的方法。

（將物體放入水中，如果物體全部沒入水中，就是沉，有部分露出水面，就是?。?/p>

三．分組觀察更多的物體是沉還是浮 要求： 1．先推測物體在水中是沉還是浮。把它們分成兩堆。 2．把認(rèn)為會沉的物體放入水里觀察，看有沒有推測出錯的物體，把認(rèn)為會浮的物體放入水里觀察，看有沒有推測出錯的物體。3．把推測正確的物體放成一堆，把推測出錯的物體放成一堆。4．思考推測出錯的原因。四．師生交流

師：你們是根據(jù)什么來將物體分成兩堆來進(jìn)行推測的？ 生：物體的大小 物體的輕重

大小和輕重 其它

師：根據(jù)物體的大小能推測出物體在水中是沉還是浮嗎? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)后回答：能 不能 不知道

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后學(xué)生小結(jié)：推測不出。

師：根據(jù)物體的輕重能推測出物體在水中是沉還是浮嗎? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)后回答：能 不能 不知道

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后學(xué)生小結(jié)：推測不出。

師：只用一個條件來推測物體在水中是沉還是浮行嗎？ 生：不行。

師：那用兩個條件合起來推測物體在水中是沉還是浮行嗎？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)后回答：行 不行 不知道

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后學(xué)生小結(jié)：推測不出。

五：老師設(shè)問：看來把大小、輕重兩個條件合起來也不能判斷沉浮，哪物體的沉浮和大小、輕重有關(guān)系嗎？ 學(xué)生推測：有關(guān)系 沒關(guān)系 不知道

老師演示后小結(jié)：還是有關(guān)系的。

六：老師總結(jié)：物體的沉浮與大小、輕重是有關(guān)系的。但只用一個或兩個條件來判斷物體在水中是沉還是浮是不夠的，事實(shí)上影響物體在水中的沉浮條件是很多的，這有待我們今后進(jìn)一步地探究。板書設(shè)計(jì)：

物體在水是是沉還是浮 沉 浮

大 小 × 輕 重 ×

又大又輕 又小又重 × …… ……

影響物體在水中的沉浮條件是很多的。

課后札記：

1、玩具是學(xué)生的最愛，在課堂上讓學(xué)生玩玩具，學(xué)生感到異常的興奮，研究的興趣很高?？梢赃@樣說，學(xué)生整堂課都是在情緒高漲的狀態(tài)下進(jìn)行的。學(xué)生要提出的問題無花八門、各種各樣，有些問題老師根本都想不到。由此可以看出，學(xué)生的研究興趣是非常高的。特別是在自由活動中的改進(jìn)和設(shè)計(jì)一種新玩具，可以看出學(xué)生就是小科學(xué)家或小設(shè)計(jì)師。有的同學(xué)設(shè)計(jì)的玩具很具有創(chuàng)新意義。

2、同學(xué)們對小動物非常感興趣，課堂上研究的小動物的情趣很高。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了生活中常見動物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識到周圍的動物是多種多樣的，并且學(xué)會了用不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。同時，學(xué)會了去關(guān)心和愛護(hù)小動物，知道和動物要和諧相處，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡。人類離不開動物，動物需要人類的愛護(hù)，不能亂捕濫殺。

3、生活中學(xué)生對植物并不陌生，學(xué)生對植物有一定的了解。學(xué)習(xí)完本課，學(xué)生對植物有了更深一步的認(rèn)識。這節(jié)課學(xué)生的探究能力和意識，有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生學(xué)會了怎樣分類，認(rèn)識到了分類的用途。

4、學(xué)生喜歡玩游戲，這節(jié)課是在游戲中完成的。游戲貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，46 學(xué)生對游戲充滿了濃厚的興趣。自然而然地對本節(jié)課的學(xué)習(xí)也情趣盎然。在不知不覺的游戲中學(xué)會了怎樣用方向去確定物體的具體位置。學(xué)生學(xué)完了本課，對如何描述物體的位置，更加準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生喜歡戶外的位置確定，學(xué)生無論站在什么位置上都能確定出物體的位置，辨別出物體的方向，更加豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

5、學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)非常感興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛非常活躍。學(xué)生對自己的評價也非常滿意。老師也覺得本課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說非常適宜。這節(jié)課的學(xué)習(xí)變化手法很多，學(xué)生在整節(jié)課堂中能保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情。在課件的制作中要求更精細(xì)些，效果會更好。

6、本節(jié)課的活動較多，學(xué)生在活動中展開了激烈的討論、研究。學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)在我們身邊，確實(shí)有許多的值得我們研究的事物。學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，積極地去探索和提出問題，自行去解決問題。

7、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)會了怎樣辨別物體，學(xué)會認(rèn)識物體的各種各樣的方法。對日常的生活實(shí)踐起到很重要的知道作用。體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的愉快。

8、學(xué)生學(xué)習(xí)本課最關(guān)鍵是學(xué)會正確的使用溫度計(jì)，在學(xué)會讀溫度數(shù)時，進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)測量的準(zhǔn)確度就會大大提高。學(xué)生在開始測量時把握不住，教師要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。本課的教學(xué)有一定的難度，教師應(yīng)充分備好課，不但備好教材，更重要的是要備好學(xué)生。

9、以玩不倒翁來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很喜歡玩，自然而然的就會產(chǎn)生疑問“不倒翁為什么扳不倒？”為學(xué)習(xí)新課打好了鋪墊。讓學(xué)生表演兒歌，既符合兒童的心理年齡特征，有能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。投影片的應(yīng)用提高了教學(xué)效率。

10、學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，會用對比的方法探究紙；能選擇自己擅長的方式表述紙的過程和結(jié)果；培養(yǎng)動手能力。樂于用學(xué)到的知識改善生活；由紙的發(fā)展認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。知道不同用途的紙具有不同的特點(diǎn)。

第二篇：青島版三年級科學(xué)上冊實(shí)驗(yàn)整理

青島版三年級科學(xué)上冊實(shí)驗(yàn)整理

3課《科學(xué)在我們身邊》的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱：吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)(1)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊糁螤畈煌奈矬w吹點(diǎn)燃的蠟燭，能吹滅嗎 實(shí)驗(yàn)器材：一根蠟燭、火柴、瓶子、木頭、文具盒 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、點(diǎn)燃蠟燭，并固定在桌上。

2、分別隔著瓶子、木頭、文具盒吹蠟燭。蠟燭能吹滅嗎？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：隔著木頭、文具盒吹蠟燭，蠟燭不滅。隔著瓶子吹蠟燭，蠟燭熄滅。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：隔著瓶子能吹滅蠟燭，隔著木頭、文具盒等不能吹滅蠟燭。實(shí)驗(yàn)名稱：吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)（2）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河寐┒返膶捒诤托】诖迪灎T，能吹滅嗎？ 實(shí)驗(yàn)器材：一根蠟燭、一個小漏斗、火柴 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、點(diǎn)燃蠟燭，并固定在桌上。

2、使漏斗的寬口正對著火焰，從漏斗的小口用力吹氣。蠟燭能吹滅嗎？

3、使漏斗的小口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口用力吹氣。蠟燭能被吹滅嗎？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蠟燭將很容易被吹滅。

注意事項(xiàng)：

1、瓶子、木塊、文具盒、和漏斗與蠟燭的距離必須相等。

2、嘴與蠟燭的火焰要在同一水平線上。

3、這個試驗(yàn)不是比賽吹蠟燭，而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。

實(shí)驗(yàn)名稱：用吸管吸水試驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)材料：杯子、水、兩根吸管

實(shí)驗(yàn)步驟：口含兩根吸管，一根插到一只裝有汽水的杯子里，另一根露在杯子外面，你能從吸管里喝到水嗎？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：按照上面的方法喝水，你就是使出九牛二虎之力，也無法喝到一滴汽水。注意事項(xiàng)：杯子里的水能安全飲用，合理使用吸管。

7、水溫的變化 實(shí)驗(yàn)名稱：熱水溫度變化的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄砍叵乱槐瓱崴疁囟鹊淖兓?guī)律 實(shí)驗(yàn)材料：鐵架臺、燒杯、水溫計(jì)、計(jì)時器。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將溫度計(jì)懸吊在鐵架臺上。

2在燒杯內(nèi)倒上溫度大約80攝氏度的半杯熱水，并調(diào)整燒杯與溫度計(jì)的位置，使溫度計(jì)的液泡安全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。

3、等溫度計(jì)的液拄上升到最高點(diǎn)時，讀出此時的溫度，并將讀書填寫到表格的0分鐘格內(nèi)。從此時期每隔兩分鐘記錄一次，持續(xù)觀察15--20分鐘。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：熱水的溫度隨著時間的推移而不斷下降。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱水降溫的過程是先快后慢。

注意事項(xiàng)：0分鐘的溫度應(yīng)該是液柱在最高點(diǎn)的數(shù)據(jù)，也就是液柱剛要回落時的溫度；在測量的過程中，要保持溫度計(jì)與燒杯位置不變，不能將溫度計(jì)拿出燒杯讀數(shù)。

加快熱水降溫的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)名稱：加快熱水降溫的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、筷子、扇子、冷水、熱水、水槽等

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把五個燒杯分別編上號，倒上等量同溫度的熱水。

2、在1號杯子的上方用扇子扇，2號杯子用筷子攪，3號杯子放進(jìn)盛冷水的水槽中，4號杯子往另一個杯子來回倒，5號杯子靜放在桌子上。

3、半分鐘后，同時測量五杯水的溫度。

4、繼續(xù)按照原來的方法實(shí)驗(yàn)，一分鐘后再次測量五杯水的溫度。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1~4號杯中熱水的降溫速度都比5號杯中的熱水降溫速度快。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：用扇子扇、筷子攪、放到冷水中、兩杯子倒都可以加快熱水降溫的速度。其中降溫最快的方法是用兩個杯子互倒（由于外部條件的不同，有時放到冷水中降溫的速度最快），靜置狀態(tài)降溫最慢。注意事項(xiàng)：往杯子倒熱水時注意安全，防止?fàn)C傷。11課、有趣的浮沉現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)名稱：下沉的物體是否受到水的浮力試驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、橡皮筋、尺子、水槽、水

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把鉤碼掛在橡皮筋上，提起，用尺子測量橡皮筋的長。

2、再把其放入水中，測量橡皮筋的長度。

3、比較兩次橡皮筋的長度，有什么發(fā)現(xiàn)？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：同一個鉤碼，在水中提起比在空氣中提起，橡皮筋要短。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：下沉的鉤碼，由于也受到了水的浮力，所以使得鉤碼的重量變輕了，提起時所用的力小了，所以橡皮筋比較短。說明下沉的物體也受到水的浮力。

12課、改變浮和沉

實(shí)驗(yàn)名稱：改變浮和沉的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：帶蓋的空牙膏皮（鋁制）、剪刀、一杯水、一只 雞蛋、大口徑玻璃杯、一包鹽 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將癟的空牙膏皮的尾部剪去，放進(jìn)水杯里，可以看到牙膏皮下沉。

2、取出牙膏皮，可將牙膏皮捏成船形，放在水面上，會看到它浮在水面上。如果想使牙膏皮豎直起來，可以從它尾部見開出用手指將它扒開，使它稍稍鼓起，再次將它放到水杯里，可看到它會豎直浮在水面上。

注意事項(xiàng)：在做讓牙膏皮豎直浮起來的實(shí)驗(yàn)時，只需將牙膏皮的尾部稍稍鼓起一些。若將牙膏皮整體都扒開，搞的較鼓，再放進(jìn)水杯，牙膏皮就難以豎直浮在水中而要倒下并下沉。為此上課前要預(yù)做幾次，以便掌握好牙膏皮應(yīng)該鼓起的程度。

3、把一只雞蛋浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底。撈出雞蛋，往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽溶液。再把雞蛋浸沒在鹽溶液中，松開手后，雞蛋卻緩緩上浮。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體浮沉情況取決于所受的重力和浮力的大小關(guān)系。13課、水面的秘密

實(shí)驗(yàn)名稱：證明水有表面張力的實(shí)驗(yàn)

（一）實(shí)驗(yàn)器材：水、廣口瓶、滴管、曲別針、抹布、托盤

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將廣口瓶用滴管幫助裝滿水，直到能清晰地看到水的凸面為止。

2、往盛滿水的杯子里放曲別針，要一枚一枚慢慢放入，仔細(xì)觀察水表面的樣子。

3、一直放到水溢出為止，記下放入曲別針或大頭針、裝訂針的數(shù)量。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水的表面有張力

注意事項(xiàng)：

1、實(shí)驗(yàn)時桌子一定要平穩(wěn)，不然杯子裝滿水時，水面的高度不一致。很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

2、向裝滿水的瓶內(nèi)放曲別針時，注意小心輕放。

3、最后放入的曲別針使水溢出，不計(jì)入數(shù)量。實(shí)驗(yàn)名稱：證明水的表面有張力

（二）實(shí)驗(yàn)器材：水、玻璃杯、滴管、托盤 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將玻璃杯裝滿水。

2、用滴管往盛滿水的杯子里慢慢滴水，仔細(xì)觀察水表面的變化。

3、一直滴到水溢出為止，記下滴入水滴的數(shù)量。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水的表面有張力

注意事項(xiàng)：

1、實(shí)驗(yàn)時桌子一定要平穩(wěn)。

2、向裝滿水的玻璃杯內(nèi)滴水時，注意速度要慢，水滴大小要盡量均衡。

3、最后滴入的水滴使水溢出，不計(jì)入數(shù)量。實(shí)驗(yàn)名稱：水的表面有張力

（三）實(shí)驗(yàn)器材：硬幣、水槽、叉子等。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把硬幣放到叉子上。

2、小心地把托著硬幣的叉子慢慢放到水的表面，然后稍向下移動叉子，并慢慢移出。

3、認(rèn)真觀察硬幣周圍水的樣子。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水的表面有張力。

14課、水往高處走

實(shí)驗(yàn)名稱：探究毛細(xì)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)

（一）實(shí)驗(yàn)器材：一條毛巾、水槽

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在水槽里倒上三分之二的水。

2、將毛巾搭在水槽邊上，一端浸在水中，一端在水槽外，仔細(xì)觀察毛巾的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水能沿著像毛巾這樣有縫隙的材料往上爬。實(shí)驗(yàn)名稱：探究毛細(xì)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)

（二）實(shí)驗(yàn)器材：兩塊約20㎝唱的長方形透明玻璃片。一個曲別針，一對橡皮筋。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將兩塊玻璃片合攏用一對橡皮筋分別從兩端套住，并用區(qū)別針將一側(cè)的兩塊玻璃片隔開。

2、然后將它的一端浸在水中，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水能沿著玻璃片縫隙往上爬 實(shí)驗(yàn)名稱：探究毛細(xì)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)

（三）實(shí)驗(yàn)材料：水槽、布條、實(shí)心和空心的玻璃棒、各種吸管、紙片等、實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在水槽中倒入一半水，并滴入幾滴紅墨水，使水變淺紅。

2、將實(shí)驗(yàn)材料的一端分別浸入水中，仔細(xì)觀察，哪些材料可以讓水往上爬。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水能沿著有孔隙的材料往上爬

20課、空氣在哪里

實(shí)驗(yàn)名稱：試驗(yàn)證明空氣占據(jù)空間

（一）實(shí)驗(yàn)材料：水槽（內(nèi)裝水，水面能沒過杯子）、一個玻璃杯、幾張干燥的廢紙、一塊毛巾。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)，真切感受到空氣無處不在

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、取一個杯子，將紙團(tuán)成一團(tuán)，放入杯子底部，塞緊。

2、將杯子口部朝下，豎直放入水中，直至水沒過杯底。

3、將杯子從水中豎直提出來，用毛巾擦掉杯口的水。將紙從杯中取出，讓學(xué)生觀察。

4、再次將有干燥紙團(tuán)的杯子豎直放入水中，在水中慢慢傾斜，直到水進(jìn)入杯子，引導(dǎo)學(xué)生觀察

將杯子提出水面，取出紙團(tuán)觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：只有讓杯子里的空氣出來，水才能進(jìn)入。說明空氣占據(jù)空間。實(shí)驗(yàn)名稱：實(shí)驗(yàn)證明空氣占據(jù)空間

（二）實(shí)驗(yàn)器材：1個飲料瓶、一個氣球

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將氣球套在飲料瓶口上，發(fā)現(xiàn)氣球是癟的。

2、用力捏飲料瓶，會發(fā)現(xiàn)氣球鼓起來。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：瓶子里有空氣。瓶子里的空氣跑到氣球里，瓶子癟了，氣球卻鼓了起來。實(shí)驗(yàn)名稱：實(shí)驗(yàn)證明空氣占據(jù)空間

（三）實(shí)驗(yàn)材料：水槽（內(nèi)裝水）、氣球、飲料瓶、錐子。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、用錐子在飲料瓶底扎幾個洞。

2、將氣球套在飲料瓶口上，之后放入水槽中，手用力往下按。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水從瓶下面的孔流進(jìn)瓶里，氣球鼓了。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：瓶子里面有空氣。瓶外大氣壓和水壓使水流進(jìn)瓶里，把瓶中的一部分空氣壓入氣球。注意事項(xiàng)：使用錐子是注意安全。實(shí)驗(yàn)名稱：證明空氣占據(jù)空間

（四）實(shí)驗(yàn)材料：帶有橡膠塞的集氣瓶（橡膠塞上有兩個孔，正好能插入彎玻璃管與漏斗）、燒杯、蠟燭、火柴、橡皮泥、彎玻璃管、漏斗。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、用帶有漏斗和彎玻璃管的橡膠塞塞進(jìn)集氣瓶（集氣瓶劑量小，因?yàn)榭諝馊菀妆粔嚎s），用橡皮泥堵住彎玻璃管的上端，用燒杯往漏斗里倒入適量的水。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么漏斗里的水流不進(jìn)集氣瓶？（因?yàn)榭諝庹紦?jù)集氣瓶的空間，所以水流不進(jìn)去。）

2、去掉堵住玻璃關(guān)口的橡皮泥，在管的出口處，放上一支點(diǎn)燃的蠟燭，然后，往漏斗里倒水。仔細(xì)觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣占據(jù)空間，空氣排出后，水才能流進(jìn)集氣瓶中。實(shí)驗(yàn)名稱：空氣從一個杯子倒進(jìn)另一個杯子

（一）實(shí)驗(yàn)材料：水槽、透明玻璃杯2個

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、往水槽里倒入約3/5的水，將一個杯子裝滿水，另一個杯子空著。（里面已充滿空氣）。

2、把兩個杯子都倒扣在水中，把空杯子稍微傾斜，并對裝滿水的杯子（這個杯子也要稍微傾斜），會發(fā)現(xiàn)有氣泡從空杯子進(jìn)入盛水 的杯中，盛水的杯子中的水被空氣擠得越來越少。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣從一個杯子進(jìn)入了另一個杯子。注意事項(xiàng)：

1、操作時注意不要打碎玻璃瓶。

2、試驗(yàn)中，兩只杯口都不要離開水面。實(shí)驗(yàn)動作要慢，觀察要仔細(xì)。

實(shí)驗(yàn)名稱：空氣從一個杯子進(jìn)入另一個杯子

（二）實(shí)驗(yàn)材料：水適量、透明玻璃杯2個 已充滿空氣）。

2、將空杯子倒立扣在有水杯子的上面，使2個杯子口口相對。（為了保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性，還可以在杯口相接處，用透明膠封閉）。

3、將2個杯子一體地旋轉(zhuǎn)180度，使原來的兩個杯子的位置顛倒過來。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣從一個杯子倒進(jìn)了另一個杯子。

注意事項(xiàng)：兩個杯子的位置上下顛倒時，動作要快，不能讓水從杯口縫隙處流出。

21課、空氣的成分

實(shí)驗(yàn)名稱：驗(yàn)證空氣成分的實(shí)驗(yàn)

（一）實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、去掉底的塑料飲料瓶、培養(yǎng)皿、紅色水、火柴

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在三個培養(yǎng)皿內(nèi)分別粘好三只一樣長的蠟燭，倒入同樣多的紅色的水，并分別點(diǎn)燃蠟燭。

2、把一大一小兩個飲料瓶（瓶上擰緊瓶蓋）分別同時罩到兩只燃燒著的蠟燭上，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：燃燒只消耗了一部分空氣，瓶內(nèi)還有空氣。

3、往培養(yǎng)皿里倒入紅色水，使水面略高于瓶內(nèi)的水面。

4、擰開瓶蓋，把點(diǎn)燃的火柴迅速插入飲料瓶內(nèi)，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：剩下的氣體不支持燃燒。

總結(jié)論：空氣中有一種成分能支持燃燒，一種不支持燃燒。實(shí)驗(yàn)名稱：驗(yàn)證空氣成分的實(shí)驗(yàn)

（二）實(shí)驗(yàn)器材：玻璃鐘罩、水槽、小木板、蠟燭、細(xì)鐵絲、火柴。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在水槽里放約30毫米深的水，滴入幾滴紅墨水染成紅色。

2、將粘有小蠟燭的木板放置于水面中央，點(diǎn)燃蠟燭。

3、罩上玻璃鐘罩，立即塞住鐘罩上面的開上升。

4、緩慢地向水槽中加水，使水槽里的水面略高于鐘罩內(nèi)的水面。這時將鐘罩上面的塞子取下，立即向鐘罩內(nèi)插進(jìn)點(diǎn)燃的火柴。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)燃著的火柴進(jìn)入鐘罩后馬上熄滅了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：罩內(nèi)剩下的空氣不能支持燃燒。注意事項(xiàng)：

1、玻璃鐘罩的塞子要密封不漏氣。

2、實(shí)驗(yàn)時，在燭火上罩鐘罩后，要立即塞住鐘罩口，實(shí)驗(yàn)效果才好。實(shí)驗(yàn)名稱：驗(yàn)證空氣成分的實(shí)驗(yàn)

（三）實(shí)驗(yàn)器材：玻璃鐘罩、橡皮塞、水槽、鐵絲、蠟燭

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在水槽里放約30毫米深的水，加數(shù)滴紅墨水染成紅色。將鐘罩放入水槽中，讓學(xué)生看到罩內(nèi)外的水面是相平的。

2、在橡皮塞下插進(jìn)一根鐵絲，另一頭彎個鉤，鉤上插一下段蠟燭。點(diǎn)燃蠟燭，將它塞入鐘罩內(nèi)，同時塞緊橡皮塞?？梢钥吹介_始燭火在罩內(nèi)燃燒，過一會兒，燭火慢慢熄滅，這時罩內(nèi)水面開始上升。

3、然后向水槽里加水，使水面上升至與罩內(nèi)水平面相平。打開橡皮塞，立即向罩內(nèi)插進(jìn)燃著的火柴，可以看到火柴進(jìn)入罩內(nèi)馬上熄滅了。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣中至少有兩種氣體，一種能支持燃燒，另一種不能支持燃燒。注意事項(xiàng)：橡皮塞要塞緊密，不能漏氣。

第三篇：三年級科學(xué)上冊教案

三年級科學(xué)上冊教案

有一份優(yōu)秀的教案，可以更好的指導(dǎo)實(shí)踐。三年級科學(xué)上冊教案范文，歡迎大家閱讀。

三年級科學(xué)上冊教案一：

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

過程與方法

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地(最好教師提前尋訪一遍)。

2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】

1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物?”

“‘大動物’我們能想到那些動物?”

“‘小動物’我們能想到那些動物?”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。

第二課 蝸牛(一)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。

【教學(xué)過程】

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蝸牛運(yùn)動的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。

(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成)

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。三年級科學(xué)上冊教案二：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯喝淀粉”等六個單元的內(nèi)容。

旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會簡單的科學(xué)測量、思維方式。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識技能，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力;

2、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三年級科學(xué)上冊教案三：

科學(xué)概念：

1.物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。

2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。

過程與方法：

1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進(jìn)行描述和分類。

2.將學(xué)習(xí)到的知識和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。

3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識。

情感態(tài)度價值觀：

發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認(rèn)識。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。

2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來)一份。

【教學(xué)過程】

1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書本P61表中。

2.匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：

①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。

1.出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢?我們來進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。

2.小組填寫表格(在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。

3.匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向比較。

第四篇：三年級科學(xué)上冊教案全集

三年級上冊教材目錄

植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發(fā)生了什么變化

7、植物的共同特點(diǎn) 動物

1、尋訪小動物

2、蝸牛

（一）3、蝸牛

（二）4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動物的共同特點(diǎn) 我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類 水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據(jù)空間嗎

7、空氣有重量嗎

三上冊始業(yè)教育課 【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調(diào)查表格，展示與教材相關(guān)知識和學(xué)習(xí)方法的前概念，提供已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下伏筆。

2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出一些感興趣的科學(xué)過程評價方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。

3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格。【教學(xué)過程】

1、自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請共享。師：把經(jīng)歷過的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：

生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長每月輪換。推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

討論每月科學(xué)之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容： 師： 組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完成，請做好記錄。

生：完成調(diào)查表內(nèi)容：針對三上冊教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出。

小結(jié)：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一解決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回過頭來再來看一看這份調(diào)查表，希望我們從中看到自己成功了。三上教科版科學(xué)第一單元

植物 第一課

我看到了什么 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。

在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一 樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄 單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二課

校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價值觀： 能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡?！窘虒W(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì)

有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實(shí)不一樣 葉片不一樣 ……

板書設(shè)計(jì)： 樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實(shí) …… 教學(xué)后記：

第三課

大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草 1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖 的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

大樹

小草

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第四課

觀察水生植物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。

【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生 植物，它們的生長需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

水葫蘆

狗尾草

板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：

第五課

植物的葉 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝?！窘虒W(xué)過程】

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如 葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第六課

植物發(fā)生了什么變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。

植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：

能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價值觀：

能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

【教學(xué)過程】

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）

討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？ 首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干的變化呢？ 數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？ 狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的 長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。

從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？ 從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？ 落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第七課

植物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物

水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。陸生植

物的生

長

需

要__________________________________________ 水生植

物的生

長

需

要__________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子?？偨Y(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背！）板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二單元

動物

1、成都市二仙橋?qū)W校

易孝文 單元目標(biāo) 科學(xué)概念

2、生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育。

3、地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。

4、動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

5、動物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。

6、動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。

7、動物有相同點(diǎn)：生長在一定的環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法

1、飼養(yǎng)一種小動物。

2、運(yùn)用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。

3、運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。

4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。

5、通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。

6、比較多種動物，總結(jié)他們的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀

1、發(fā)展探究動物的興趣。

2、感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同動物的研究興趣。

3、培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。

4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動物的意識，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動物。

5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度。

課時計(jì)劃：本單元每課用一個課時完成，整個單元用九課時完成，其中兩個課時為機(jī)動課時，用于查漏和單元總結(jié)。

第一課

尋訪小動物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。過程與方法

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考?！窘虒W(xué)過程】

一、理解小動物

1、教師問：“聽到?動物?這個詞我們想到了那些動物？” “?大動物?我們能想到那些動物？” “?小動物?我們能想到那些動物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。

第二課

蝸牛

（一）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號的材料?！窘虒W(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蝸牛運(yùn)動的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。備課時間：2015年10月12日 授課時間：2015年10月19日 授課人：阿依古再麗 第11課時

蝸牛

（二）題目：蝸牛 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀

體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。突破方法：讓學(xué)生觀察

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。突破方法：講解，指導(dǎo)，講評 教學(xué)方式：電教課，【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦，電視，課件。分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。【教學(xué)過程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、鞏固練習(xí)：蝸牛睡覺我們用怎么辦法來讓它醒過來？ 讓兩名同學(xué)自由回答。，師講評，總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

內(nèi)容：繼續(xù)觀察蝸牛。目的：加深學(xué)生對蝸牛的了解。要求：愛護(hù)動物，做好觀察記錄。

方法：上新課之前讓個別學(xué)生說出蝸牛的生活方式。

第12課時

蚯蚓

備課時間：2015年10月12日 授課時間：2015年10月22日 授課人：阿依古再麗 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。過程與方法

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

突破方法：講解，觀察，【教學(xué)難點(diǎn)】對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。突破方法：觀察結(jié)果比較，做記錄 教學(xué)方式：教師實(shí)驗(yàn)課

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蚯蚓是否傷蚯蚓和其他動植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蚯蚓的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蚯蚓運(yùn)動和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動，能對刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。

五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

鞏固練習(xí)：

比較蝸牛和蚯蚓的相同和不同。讓兩名學(xué)生自由回答。師講評，總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

內(nèi)容：寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。目的：鞏固學(xué)生對蚯蚓的認(rèn)識 要求：認(rèn)真填寫

方法：師批改，打分，總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：蚯蚓的身體是怎么樣的？能找到蚯蚓的口，肛門和壞帶。

第13課時

螞蟻

備課時間：2015年10月12日 授課時間：2015年10月26日 授課人：阿依古再麗 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。過程與方法

1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。

2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

情感、態(tài)度、價值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動物，珍愛生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

突破方法：觀察,做好記錄

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

突破方法：講解，比較。說一說 教學(xué)方式：直觀課

【教學(xué)準(zhǔn)備】

裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊?！窘虒W(xué)過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到

螞蟻的情況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動方面的信息并記錄。

5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）

鞏固練習(xí)：

你觀察到的螞蟻有什么特點(diǎn)？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

內(nèi)容：繼續(xù)觀察螞蟻的身體并準(zhǔn)確的畫到螞蟻。

目的：加深對螞蟻的認(rèn)識。要求：畫的一定要準(zhǔn)確。

方法：上新課之前讓學(xué)生在黑板上畫出.板書設(shè)計(jì)： 螞蟻

螞蟻是怎么樣進(jìn)行交流的？

第六課

金魚 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食?！窘虒W(xué)過程】

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運(yùn)動

1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動。

2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運(yùn)動方式的關(guān)注。

4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動方面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護(hù)，保證金魚存活。

第七課

動物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法

運(yùn)用比較的方法獲得動物的共同特征。情感、態(tài)度、價值觀

通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的

圖片?！窘虒W(xué)過程】

一、討論動物的共同特點(diǎn)。

1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論四種小動物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。

3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動物的共同特點(diǎn)。

5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。

6、設(shè)計(jì)意圖：了解動物所具有的共同特征。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物的注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。

3、回教室匯報(bào)。

4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。

5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)

1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。

2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學(xué)生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。

4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。

四、討論人與其他動物、植物的共同特點(diǎn)

1、教師指著動物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。

3、關(guān)注：人是否是生物的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：對生命的特征有一個基本的認(rèn)識。

第1課

觀察我們周圍的材料 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

過程與方法：

1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。3．用詞語描述常見材料。

情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料 【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性

【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品 【教學(xué)過程】

一、觀察我們周圍的材料

1．這個單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。

2．看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯。

4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標(biāo)記。5．調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題： ①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料使用得最多？

6．在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？

二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)

1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同

的材料？舉例說說你的想法。

2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來。

3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。4．請保管好記錄單，下次還要再使用。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

備課時間：2015年10月12日 授課時間：2015年11月16日 授課人：阿依古再麗

第19課時

那種材料硬 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

過程與方法：

1.觀察生產(chǎn)飲料罐需要經(jīng)過哪些過程 3．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1． 發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。

3．增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。突破方法：比較

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征 突破方法：觀察，動手實(shí)驗(yàn)，做記錄。教學(xué)方法：電教

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦，電視，課件?！窘虒W(xué)過程】

一、比較硬度

1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？

2．比較木頭、金屬的軟硬，這些材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？

①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）

2． 比較

3． 金屬、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學(xué)生猜測）

二、金屬的特點(diǎn)有哪些

1．易傳熱

2．能導(dǎo)電

3．延展性

4．有金屬

三、飲料罐的故事

1．組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程

2．討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？

②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？

鞏固練習(xí)：

我們怎樣合理使用消費(fèi)金屬材料？ 讓幾名學(xué)生來回答，師講評，總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

內(nèi)容：喝完的飲料罐我們應(yīng)該怎么樣處理？ 目的：提高學(xué)生的保護(hù)環(huán)境意識 要求：認(rèn)真觀察周圍的材料，比一比 方法：上新課之前師提問，講評。板書設(shè)計(jì)： 哪些材料硬？

飲料罐利用了金屬的什么性質(zhì)？

第五篇：科學(xué)三年級上冊教案

教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案

第一課 我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹 1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？ 4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

第二課 校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡?！窘虒W(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法??）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì) 有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實(shí)不一樣 葉片不一樣 ?? 板書設(shè)計(jì)： 樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實(shí)

第三課 大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會陸生植物生命體的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？ 2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格： 3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交*位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交*框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）大樹 小草 3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

第四課 觀察水生植物

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？ 3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）不求做得最好,但求做得更好----做好自己想做的事！

第五課 植物的葉

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝?！窘虒W(xué)過程】

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

第六課 植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：

能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價值觀：

能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。【教學(xué)過程】

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干的變化呢？ 數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？ 狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾龋⒆龊糜涗?，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？ 從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

第七課 植物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。陸生植物的生長需要__________________________________________ 水生植物的生長需要__________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？ 整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。?/p>

新教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元 動物 單元目標(biāo) 科學(xué)概念

2、生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育。

3、地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。

4、動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

5、動物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。

6、動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。

7、動物有相同點(diǎn)：生長在一定的環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法

1、飼養(yǎng)一種小動物。

2、運(yùn)用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。

3、運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。

4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。

5、通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。

6、比較多種動物，總結(jié)他們的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀

1、發(fā)展探究動物的興趣。

2、感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同動物的研究興趣。

3、培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。

4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動物的意識，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動物。

5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度。

第一課 尋訪小動物 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

過程與方法

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】

一、理解小動物

1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”

“‘大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。

第二課 蝸牛

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蝸牛運(yùn)動的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

第三課 蝸牛

（二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態(tài)度、價值觀

體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【教學(xué)過程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。

第四課 蚯蚓

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。

過程與方法

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蚯蚓運(yùn)動和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動，能對刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。

五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

第五課 螞蟻

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

過程與方法

1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。

2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

情感、態(tài)度、價值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動物，珍愛生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學(xué)過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動方面的信息并記錄。

5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）

第六課 金魚

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀