第一篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 有趣的不倒翁教案 青島版

有趣的不倒翁

教學(xué)目標(biāo)

1、能在玩不倒翁的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；學(xué)會(huì)制作不倒翁，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

2、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；由有些物品不容易倒這些現(xiàn)象，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切關(guān)系。

3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒； 重點(diǎn)：探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。

難點(diǎn)：知道物體不容易倒的原因。教、學(xué)具準(zhǔn)備:各種不倒翁、相關(guān)課件、圖片等。

一、導(dǎo)入

師：（出示不倒翁）認(rèn)識(shí)這是什么嗎？玩過(guò)沒(méi)有？

師：今天我們就來(lái)玩一玩這有趣的不倒翁。（板書課題）

二、活動(dòng)一：我們玩一玩不倒翁 師：平時(shí)你都怎么玩不倒翁呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）

師：我看到同學(xué)們帶了各種各樣的不倒翁，想玩嗎？

師：好！我們今天就先來(lái)玩玩不倒翁?？梢越粨Q著玩，我們比比看哪個(gè)小組能發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題，開始吧！

（學(xué)生開始活動(dòng)）

師：同學(xué)們合作的真不錯(cuò)，哪個(gè)小組能說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

（學(xué)生根據(jù)自己的研究情況進(jìn)行匯報(bào)交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，為什么它不倒呢？我把它倒過(guò)來(lái)放，結(jié)果它一會(huì)就正過(guò)來(lái)了！我們的不倒翁雖然模樣不一樣，但都有一個(gè)“大肚子”。）

三、活動(dòng)二：探究不倒翁不倒的秘密

師：同學(xué)們?cè)谟螒蛑幸舶l(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題，真了不起！科學(xué)家們也是從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開始研究的。

1、提出猜想和假設(shè)

師：那為什么不倒翁總是不倒呢？（演示）

（學(xué)生根據(jù)研究情況猜測(cè)。如：我想可能與不倒翁的“大肚子“有關(guān)吧。它都有個(gè)小頭大肚子。）師：哦，舉起你們的不倒翁，咱們一起來(lái)看看不倒翁的樣子，都有什么相同嗎？（學(xué)生對(duì)比著觀察不倒翁的外觀，認(rèn)為它的底面都是半球形的。）

師：底面是半球形的就一定不會(huì)倒嗎？我的杯子蓋也是半球形的。（出示）（學(xué)生思考）

2、探究不倒翁的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

師：看來(lái)，不倒翁不倒還有其它的原因，但從外觀上我們看不出來(lái)，怎么辦？ 師：想像孫悟空一樣，鉆進(jìn)它的大肚子看看有什么秘密？

師：這也是研究問(wèn)題的一個(gè)辦法！你們比老師還有想像力，我想，你們這種想像力肯定是建立在思考的基礎(chǔ)上。

師：好，孫悟空們，快開始咱們的研究吧?。▽W(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)研究）

3、表達(dá)與交流

師：怎么樣？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：上輕下重的物體不容易倒）板書。

用心

愛(ài)心

專心 1

師：你們真善于觀察，像個(gè)小小的科學(xué)家，在短短的時(shí)間里發(fā)現(xiàn)了這么多秘密！有了仔細(xì)觀察的本領(lǐng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

四、活動(dòng)三：探究不倒翁不倒的科學(xué)道理在生活中的應(yīng)用 師：生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁不倒的原理？

（學(xué)生進(jìn)行文字及圖片的交流、說(shuō)明。如：電話、電燈等。）師：它們與不倒翁有什么相似之處，有什么不同之處嗎？（學(xué)生根據(jù)理解總結(jié)）

師：這樣的例子，生活中還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。自由活動(dòng)：制作不倒翁 師：不倒翁好玩嗎？

師：想不想自己制作一個(gè)喜歡的不倒翁？做的時(shí)候要注意什么呢？

（生思考補(bǔ)充）

1、使用剪刀要注意安全

2、注意不倒翁的重心

3、上輕下重 師：你們的補(bǔ)充很及時(shí)，這證明了你們的思考很深入。好，快開始吧?。▽W(xué)生活動(dòng)）

師：大家今天像科學(xué)家那樣動(dòng)手動(dòng)腦，而且合作的很愉快。不僅知道了不倒翁的秘密，還自己動(dòng)手做了一個(gè)喜歡的不倒翁。

五、課堂評(píng)價(jià)：

師：這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？給自己打幾顆星呢？這節(jié)課哪位小伙伴給你的印象最深刻，為什么呢？

（學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行說(shuō)明，交流評(píng)價(jià)。）

六、小結(jié)：大家的收獲真不少，相信只要我們堅(jiān)持努力，一定會(huì)有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。

七、拓展活動(dòng)：設(shè)計(jì)制作會(huì)翻跟頭的熊貓。

板書設(shè)計(jì)

有趣的不倒翁 上重下輕

榮獲：東營(yíng)市勝利教育管理中心小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng) 頒發(fā)單位：東營(yíng)市勝利教育管理中心教學(xué)研究室

用心

愛(ài)心

專心 2

第二篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《有趣的不倒翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

有趣的不倒翁

一、教材分析

《有趣的不倒翁》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》（青島版）中第二單元“我們?cè)趺粗馈崩锏囊徽n。這一單元旨在讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，并在其過(guò)程中掌握科學(xué)探究的基本方法。《有趣的不倒翁》一課以“不倒翁為什么不倒”為探究主題，由學(xué)生自主地“把它拆開看一看”，從而經(jīng)歷一個(gè)“解暗箱”的科學(xué)探究過(guò)程，意識(shí)到從事物內(nèi)部探究事物本質(zhì)是可靠、科學(xué)、有效的方法。

二、學(xué)情分析

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性。本課順應(yīng)學(xué)生的年齡及興趣特點(diǎn)，讓學(xué)生盡情地玩不倒翁，并以此為載體，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，自行設(shè)計(jì)探究方法，自主經(jīng)歷探究過(guò)程，自行獲得問(wèn)題結(jié)論，揭開不倒翁的秘密。通過(guò)探究使學(xué)生意識(shí)到可以通過(guò)對(duì)事物內(nèi)部的觀察，認(rèn)識(shí)物體，意識(shí)到“解暗箱”是認(rèn)識(shí)物體本質(zhì)的科學(xué)探究方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能在玩不倒翁的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；能夠運(yùn)用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密，經(jīng)歷“解暗箱”探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到“解暗箱”是研究事物的一種方法；能夠制作不倒翁，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

2、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；由各種不容易倒的物品，聯(lián)想到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，啟迪學(xué)生的審美情趣。

3、通過(guò)探究不倒翁不倒的秘密，知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無(wú)法找到問(wèn)題答案的時(shí)候可以通過(guò)“解暗箱”的方法來(lái)解決。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、探究不倒翁不倒的原因。

2、體驗(yàn)“解暗箱”是認(rèn)識(shí)物體本質(zhì)特征的一種科學(xué)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

各種重心不同的不倒翁、底面是各種形狀的不倒翁 裝有不同水的礦泉水瓶

六、教學(xué)過(guò)程

（一）游戲?qū)?/p>

1、游戲：放礦泉水瓶比賽。要求是瓶口朝下放，瓶子不倒算成功。

2、小組派代表選擇不同的水瓶。為什么有的瓶子放起來(lái)比較穩(wěn)當(dāng)？（小結(jié)：瓶子里有水，瓶口朝下時(shí)，水集中在瓶口處，使瓶子上輕下重，這樣放起來(lái)就比較穩(wěn)當(dāng)。）

板書課題：《有趣的不倒翁》

（二）探究不倒翁不倒的秘密

1、探究外部構(gòu)造。

（1）談話：不倒翁為什么不倒呢？請(qǐng)同學(xué)們玩一玩你們帶的不倒翁，仔細(xì)觀察一下。

（2）學(xué)生們玩不倒翁并細(xì)心觀察。

（3）匯報(bào)交流觀察到的情況：不倒翁有一個(gè)大肚子，底部呈半球形的。（4）教師小結(jié)：從外觀上看不倒翁不倒的原因是它的底部是半球形的。（板書：外觀 底部是半球形的）

2、探究?jī)?nèi)部構(gòu)造

（1）談話：底部是半球形的就一定不會(huì)倒嗎？雞蛋殼也是半球形的。（出示）看來(lái)，不倒翁不倒還有其它的原因，但從外觀上我們看不出來(lái)，怎么辦？（拆開來(lái)看看）

（2）學(xué)生進(jìn)行研究。

（3）交流匯報(bào)：得出上輕下重的結(jié)論。

（4）教師小結(jié)：從內(nèi)部看不倒翁不倒的原因是因?yàn)樯陷p下重。（板書：內(nèi)部 上輕下重）（5）小結(jié)：以上我們研究不倒翁的過(guò)程在科學(xué)上被稱為“解暗箱”，它是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法之一。

（三）尋找生活中的“不倒翁”

1、教師談話：生活中哪些地方用到了不倒翁不倒的原理？

2、學(xué)生交流：可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或看課本上的圖片進(jìn)行說(shuō)明交流。

3、這樣的例子，生活中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)觀察，記錄你們的發(fā)現(xiàn)。

（四）課后拓展，制作不倒翁

1、制作不倒翁需要注意什么呢？

2、學(xué)生交流。

（課件展示需要注意的問(wèn)題：A、使用剪刀注意安全。B、注意不倒翁的重心。C、上輕下重。）

3、課后自己制作一個(gè)不倒翁，可以按照教科書提供的方法作一個(gè)會(huì)翻跟頭的熊貓，也可以自己制作喜歡的不倒翁，有時(shí)間我們組織一個(gè)“自制不倒翁”評(píng)比。

七、板書設(shè)計(jì)

9、有趣的不倒翁

外觀 底部是半球形的內(nèi)部 上輕下重

第三篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《有趣的不倒翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的不倒翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種不倒翁，知道不倒翁不倒的科學(xué)原理。

2．技能目標(biāo):能對(duì)不倒翁進(jìn)行比較細(xì)致地觀察；能用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象做合理的解釋；能歸納不倒翁的特征及不倒的原理；能制作簡(jiǎn)單的不倒翁。

3．情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)樂(lè)于探究的情感和尊重證據(jù)、愿意與他人合作與交流的價(jià)值觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。

教學(xué)難點(diǎn)：用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋。

三、教學(xué)思路及設(shè)計(jì)理念

1．培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，我利用百度在網(wǎng)上搜索視頻，讓學(xué)生對(duì)不倒翁產(chǎn)生濃厚的探究興趣;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納不倒翁共同特征,讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納的方法。

2．讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。在教學(xué)中，我利用百度在網(wǎng)上搜索圖片，讓學(xué)生觀察不同種類的不倒翁圖片，闊大學(xué)生視野；對(duì)不倒翁進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察和探究能力，并讓學(xué)生在自主觀察探究中，獲取對(duì)不倒翁的更豐富更直接的認(rèn)識(shí)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦“學(xué)”科學(xué)。在活動(dòng)中，我讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的不倒翁，不但培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,而且讓學(xué)生在動(dòng)手操作中獲取對(duì)不倒翁不倒的科學(xué)原理有更深刻的認(rèn)識(shí)。

四、教具準(zhǔn)備：學(xué)生課前準(zhǔn)備：

①不倒翁玩具、螺絲刀、鉗子、壁紙刀、硬紙片、漿糊等 ②收集的有關(guān)不倒翁的圖片和有關(guān)知識(shí)資料 教師課前準(zhǔn)備：

①各種不倒翁、相關(guān)課件、圖片等

五、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

今天，老師帶來(lái)了兩個(gè)好玩具誰(shuí)能認(rèn)識(shí)它？ 【教師活動(dòng)】通過(guò)展示幾個(gè)不倒翁讓它們動(dòng)起來(lái)。（激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的興趣）【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生都知道：不倒翁

【教師活動(dòng)】同學(xué)們真聰明，這節(jié)課，老師就和大家一起來(lái)研究不倒翁。

【揭示課題，板書 有趣的不倒翁】(二)探究過(guò)程

1.活動(dòng)一：不倒翁的探究活動(dòng)（為什么不倒？）

【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們觀察它們，看到它你會(huì)想到什么呢？會(huì)提出什么問(wèn)題呢？

【學(xué)生活動(dòng)】觀察，用手將不倒翁推倒?；卮穑翰坏刮虨槭裁床坏?？ 【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們探究不倒翁不倒的原因。玩一玩不倒翁，觀察不倒翁的外表、拆開看看里面的構(gòu)造。

【學(xué)生活動(dòng)】

1、交流匯報(bào)你知道的不倒翁的知識(shí)。

2、合作探究新知：動(dòng)腦、動(dòng)手，不倒翁為什么不倒——拆開探究、交流。

【教師活動(dòng)】現(xiàn)在，請(qǐng)各小組推選一位代表，上來(lái)把你們小組的探究的結(jié)果展示一下，好嗎？（可以是文字資料，也可以展示圖片）。

【學(xué)生活動(dòng)】小組代表展示百搜集的有關(guān)不倒翁的圖片和各種資料。

【教師活動(dòng)】誰(shuí)能將不倒翁不倒的原因簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)？ 出示【各樣式的不倒翁拆開圖】 【學(xué)生活動(dòng)】

(1)一邊看，一邊認(rèn)真的各樣式的不倒翁拆開圖的樣子。(2)說(shuō)一說(shuō)不倒翁不倒的簡(jiǎn)單原理。

【教師活動(dòng)】老師拆開不倒翁，讓我們一起來(lái)觀察一下。通過(guò)“解暗箱”來(lái)進(jìn)行科學(xué)探究，歸納不倒翁不倒的原理。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生歸納，交流。出示：拆開的不倒翁。

【學(xué)生活動(dòng)】通過(guò)觀察，學(xué)生歸納出螞蟻的共同特征?！景鍟?/p>

9、有趣的不倒翁 ① 上輕 下重

不倒翁{ } 不倒 ② 底部是半球狀

2.活動(dòng)二，我們來(lái)探究不倒翁不倒的科學(xué)原理在生活中的應(yīng)用 【教師活動(dòng)】 視頻：巧用不倒翁原理

【學(xué)生活動(dòng)】觀看視頻，加深對(duì)不倒翁原理的理解 【教師活動(dòng)】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生 ：

1、找一找——我身邊的哪些物品運(yùn)用了不倒翁原理？

2、課件：生活中還有那些物體向不倒翁那樣不容易倒？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生動(dòng)腦思考，觀察、交流、總結(jié)；加深記憶。（三.）自由活動(dòng)：制作簡(jiǎn)單的不倒翁。

【教師活動(dòng)】不倒翁太可愛(ài)了，同學(xué)們能不能制作一個(gè)有個(gè)性的不倒翁么。

老師出示不倒翁的制作方法

【學(xué)生活動(dòng)】制作不倒翁——注意安全?！窘處熁顒?dòng)】巡視、指導(dǎo)。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生認(rèn)真制作，小組內(nèi)可以合作?！窘處熁顒?dòng)】你們想不想來(lái)展示自己制作的不倒翁？

【學(xué)生活動(dòng)】展示作品。評(píng)價(jià)作品。每組選一件好的作品在班上展示，收入我們學(xué)校的展示保存（標(biāo)簽上注明制作人）。

（四、）【課堂延伸】欣賞兒歌 【教師活動(dòng)】 出示【兒歌不倒翁】

【學(xué)生活動(dòng)】欣賞兒歌，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。(五)課堂總結(jié)

讓學(xué)生口頭表述自己的收獲。(六)課外拓展 1．【學(xué)生活動(dòng)】

⑴制作一個(gè)自己喜歡的不倒翁。

⑵用解暗箱的方法，探究你所喜歡其它玩具的科學(xué)秘密。2.【教師活動(dòng)】

鼓勵(lì)學(xué)生課下善于探究，敢于探究，通過(guò)探究，去了解更多的科學(xué)知識(shí)！

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《有趣的不倒翁》教學(xué)設(shè)計(jì)1

有趣的不倒翁教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在玩不倒翁的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；初步體驗(yàn)“解暗箱”探究活動(dòng)的過(guò)程；能夠運(yùn)用“打開不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；學(xué)會(huì)制作不倒翁，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

2、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；由有些物品部容易倒這種現(xiàn)象，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)于人們生活有十分密切的關(guān)系。

3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無(wú)法找到答案的時(shí)候可以通過(guò)“解暗箱”的探究方法來(lái)解決。

教學(xué)重點(diǎn)：了解不倒翁扳不倒的秘密：

1、上輕下重；

2、底部是半球形； 教學(xué)難點(diǎn)：不倒翁重心的位置 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：一組可愛(ài)有趣的不倒翁及部分教學(xué)內(nèi)容 教具：一個(gè)不倒翁、一個(gè)裝有1/3瓶泥土的瓶子 學(xué)具： 每組1個(gè)不倒翁

制作材料：剖開的小皮球、橡皮泥、扇形紙、飲料瓶、彩筆、雙面膠 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

今天，我特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一份禮物，它就藏在老師的電腦當(dāng)中，想知道是什么嗎？那得先猜一個(gè)謎語(yǔ)，如果能猜中，這個(gè)禮物就會(huì)出現(xiàn)在大家面前。（課件展示）：一個(gè)公公精神好，從早到晚不睡覺(jué)，身體雖小力氣大，千人萬(wàn)人推不倒。（學(xué)生猜測(cè)）

是它嗎？（出示課件：一個(gè)搖搖擺擺的不倒翁）你們是怎么猜出來(lái)的？（從早到晚不睡覺(jué)，千人萬(wàn)人推不倒。）大家說(shuō)的都很在理，抓住了它的特點(diǎn)：推不倒，猜出是不倒翁的。這么可愛(ài)有趣的不倒翁，你們想不想玩？每組發(fā)一個(gè)不倒翁。（學(xué)生盡情地玩，每個(gè)同學(xué)都參與其中。）

同學(xué)們玩得都很開心，有的同學(xué)甚至把不倒翁的頭部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又搖搖晃晃地站起來(lái)了，推不倒?，F(xiàn)在，你最想知道的是什么？（不倒翁為什么推不倒？）是啊，我也想知道這是為什么，我猜這里面一定藏著個(gè)小秘密，你們想不想揭開這個(gè)秘密？那好，這節(jié)課，我們就來(lái)揭開不倒翁推不倒的秘密。

板書：有趣的不倒翁

二、探究活動(dòng)：

1、猜一猜：

這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）科學(xué)家在研究問(wèn)題之前都要進(jìn)行大膽地猜想，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論?？纯茨膫€(gè)同學(xué)能像個(gè)小科學(xué)家，來(lái)猜一猜這是為什么？（學(xué)生猜：底部是半球形、里面有東西等等）

這些都只是同學(xué)們的猜測(cè)，是對(duì)？是錯(cuò)？誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)，怎樣做才能證明是正確的？（打開看看、做實(shí)驗(yàn)）好主意，就按你們說(shuō)的辦法去做，看看哪個(gè)小組能找到證據(jù)證明自己的猜測(cè)是正確的，揭開不倒翁推不倒的秘密。

2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師參與其中。

3、學(xué)生交流，教師做參與者，適時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生自己總結(jié)出不倒翁推不倒的兩個(gè)秘密：①上輕下重②底部是半球形。⑴掂一掂、打開發(fā)現(xiàn)秘密①。⑵比較觀察發(fā)現(xiàn)秘密②

4、動(dòng)手制作不倒翁。

同學(xué)們通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了不倒翁推不倒的兩個(gè)秘密，現(xiàn)在，你們想不想親手制作一個(gè)不倒翁？下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具材料袋，用里面的制作材料制作一個(gè)不倒翁。（學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視，可加以適當(dāng)?shù)膸椭?。做好的作品放在講臺(tái)上。）

講桌上已經(jīng)擺上了大家親手制作的不倒翁，怎么推也推不倒，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)你認(rèn)為哪件作品最好？為什么？（學(xué)生評(píng)）

除了學(xué)具袋里的材料外，你認(rèn)為還有什么可以制作不倒翁？（半個(gè)乒乓球、半個(gè)蘋果、半個(gè)桃子等）如果大家有興趣，課后還可以用你喜歡的材料試著再做一個(gè)不倒翁。

三、總結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們玩的都很開心，更重要的是大家能在玩中發(fā)現(xiàn)秘密，學(xué)到知識(shí)，能談?wù)勀銈冇惺裁词斋@嗎？（學(xué)生談收獲）

生活中的很多事物都存在著小秘密，只要大家多觀察、多思考、多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，常此下去，你將有可能成為科學(xué)家，對(duì)自己有信心嗎？老師相信你們。

第五篇：青島版科學(xué)三上《有趣的不倒翁》教學(xué)案例

有趣的不倒翁

案例一

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

〔教師出示四個(gè)不同的不倒翁〕

師：認(rèn)識(shí)它們嗎？

生：認(rèn)識(shí)，不倒翁。

師：玩過(guò)沒(méi)有？

生：玩過(guò)！

師：想不想在課堂上和大家一起來(lái)玩呀？

生：想！

師：今天我們就來(lái)玩一玩有趣的不倒翁。

〔板書課題——有趣的不倒翁〕

二、玩不倒翁，提出問(wèn)題

師：在玩之前，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)平時(shí)你是怎么玩的？

生：把不倒翁按到地上，然后放手，看它多長(zhǎng)時(shí)間能站穩(wěn)。

生：把不倒翁從斜面上滾下來(lái)，看它怎樣滾動(dòng)，最后怎樣站在地上。

……

師：同學(xué)們的玩法真不少！課前我讓同學(xué)們自己準(zhǔn)備了不倒翁玩具，都帶來(lái)了嗎？

生：帶來(lái)了。

師：展示給大家看看，說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的不倒翁的特點(diǎn)和玩法。

〔學(xué)生交流，展示玩具〕

師：好！我們今天就來(lái)玩一玩不倒翁，看哪個(gè)小組在玩的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題。老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些好玩的不倒翁，同學(xué)們也可以交換著玩。開始吧！

〔學(xué)生玩不倒翁〕

師：同學(xué)們玩得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

生：我們?cè)谧雷由贤撇坏刮?，不倒翁都能自己站起?lái)，為什么會(huì)這樣呢？

生：我們把不倒翁頭朝下倒過(guò)來(lái)，結(jié)果馬上又正過(guò)來(lái)了，為什么不倒翁會(huì)這樣？

……

師：同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出了問(wèn)題，真了不起！科學(xué)家們的科學(xué)研究活動(dòng)也是從問(wèn)題開始的。

三、探究發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論

1．提出猜測(cè)與假設(shè)

師：為什么不倒翁總是不倒呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。

生：我想可能與不倒翁的“大肚子“有關(guān)吧。

生：我認(rèn)為可能跟它的形狀有關(guān)。

生：可能與它“肚子〞里的東西有關(guān)。

生：不倒翁很重，它的“肚子〞里肯定有一個(gè)鐵塊或者是銅塊，也許是一個(gè)大鐵球。

……

師：大膽猜測(cè)是進(jìn)行科學(xué)研究的方法之一，你們剛剛就對(duì)不倒翁為什么不倒進(jìn)行了大膽的猜測(cè)，很有見(jiàn)地，可以看出，同學(xué)們都進(jìn)行了深入地思考。

2．探究不倒翁不倒的秘密。

師：下面我們就從研究不倒翁的外形開始，探究它不倒的秘密。請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的不倒翁，我們來(lái)觀察不倒翁的樣子，看它們有什么相同的地方？

〔學(xué)生觀察不倒翁的外觀〕

師：有什么發(fā)現(xiàn)？

生：不倒翁的下面都是半球形的。

生：不倒翁都是上面小下面大，下面是半球形的。

生：不倒翁都有一個(gè)圓圓的“大肚子〞。

師：也就是說(shuō)，不倒翁不倒的原因就是底面是半球形的。

生：對(duì)！

師：底面是半球形的就一定不會(huì)倒嗎？〔出示一個(gè)拆掉底下配重的不倒翁〕老師這里有一個(gè)不倒翁，它為什么能扳倒？

〔學(xué)生討論、思考〕

師：看來(lái)，不倒翁不倒肯定還與內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)從外觀上能看出來(lái)嗎？

生：不能。

師：怎么辦？

生：拆開看看就知道了。

師：說(shuō)得對(duì)！這是研究問(wèn)題的一個(gè)方法！如果要翻開來(lái)研究，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

生：拆的時(shí)候要注意拆下零件的順序，錯(cuò)了就會(huì)裝不起來(lái)。

師：也就是要按順序拆裝零部件，零件要按拆下的順序擺放好。

生：使用螺絲刀要注意平安。

師：提醒得好！現(xiàn)在翻開看看吧！

〔學(xué)生拆解不倒翁〕

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)不倒翁內(nèi)有一塊圓形的鐵塊。

師：只有鐵塊嗎？

生：我們還發(fā)現(xiàn)底部有一個(gè)螺絲，將鐵塊固定在不倒翁的底部。

生：我們還發(fā)現(xiàn)不倒翁內(nèi)有一個(gè)音樂(lè)電路，不倒翁一動(dòng)時(shí)就發(fā)出好聽(tīng)的音樂(lè)。

師：你們的不倒翁是帶音樂(lè)的。

生：我們的不倒翁里面不是鐵塊，好似是水泥塊。

生：我們的不倒翁里面有一塊橡皮泥。

師：你們認(rèn)為不倒翁不倒的原因是什么？

生：里面加了鐵塊。

師：只是鐵塊嗎？

生：還有水泥塊、橡皮泥。

師：這些鐵塊、水泥塊、橡皮泥等被固定在哪里？

生：不倒翁的底部。

師：起到了什么作用？

生：增加了底部的重量。

師：也就是使下面變重了，對(duì)嗎？

生：是的。

〔板書：下重〕

師：上面有沒(méi)有鐵塊或者其他東西？

生：沒(méi)有，是空的。

師：相對(duì)于下面，上面怎么樣？

生：上面很輕。

〔板書：上輕〕

師：那你們的結(jié)論是什么？

生：上輕下重是不倒翁不倒的原因。

師：剛剛老師這個(gè)不倒翁為什么倒了？

生：里面沒(méi)有加鐵塊。

生：加上一塊橡皮泥也行。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給它加上橡皮泥。

〔一生給不倒翁加上橡皮泥，并演示〕

師：怎么樣！扳不倒了吧！這也證明了不倒翁不倒的原因是什么？

生：上輕下重。

師：前面有的同學(xué)提到了不倒翁不倒還與底面的形狀有關(guān)，有不同意見(jiàn)嗎？

生：應(yīng)該沒(méi)有關(guān)系。

師：怎樣證明你的觀點(diǎn)？

生：把不倒翁的底變成平的試一試。

師：這不大好辦，老師這有一個(gè)啤酒瓶，底面就是平的，而且下粗上細(xì)，跟不倒翁差不多。能代替嗎？

生：可以，不過(guò)要裝上鐵塊，橡皮泥也行。

師：這兩樣都不好裝，能不能換別的？

生：用鐵末、沙子、土也行。

師：好，老師這里有沙子，你過(guò)來(lái)試一試。老師這里還有一個(gè)漏斗，也許你能用得著。

〔學(xué)生用漏斗往瓶子里裝沙子〕

師：扳倒試一試。

〔學(xué)生扳瓶子，第一次沒(méi)倒，第二次倒了〕

師：怎么沒(méi)站起來(lái)？

〔學(xué)生疑惑〕

師：剛剛他做的實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明它的觀點(diǎn)嗎？

生：不能！

師：啤酒瓶扳倒了還能站起來(lái)嗎？

生：不能！

師：那不倒翁不到與底面是半球形的結(jié)構(gòu)有沒(méi)有關(guān)系？

生：有！

師：〔面對(duì)剛剛做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)〕你同意嗎？還有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

生：〔點(diǎn)點(diǎn)頭〕我同意。

〔板書：底面半球形〕

師：誰(shuí)能總結(jié)一下不倒翁不倒的原因？

生：不倒翁不倒的原因是上輕下重，底面半球形。

師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單！通過(guò)我們大膽的猜測(cè)，然后拆解不倒翁，研究?jī)?nèi)部構(gòu)造，驗(yàn)證我們的猜測(cè)，在短短的時(shí)間里就發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密！這就是我們科學(xué)上常用的一種研究方法——解暗箱，在以后的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)用到這種方法。

〔板書：解暗箱〕

四、科學(xué)與生活

師：生活中，很多地方用到了類似不倒翁的原理。

〔展示課件：底座很大的、吊車、起重機(jī)等〕

師：還有哪些地方應(yīng)用了不倒翁不倒的原理？

〔學(xué)生交流、展示〕

師：這樣的例子，生活中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)觀察，記錄你們的發(fā)現(xiàn)。

五、課后拓展

師：不倒翁有趣嗎？

生：有趣！

師：想不想自己制作一個(gè)喜歡的不倒翁？

生：想！

師：課后自己制作一個(gè)不倒翁，可以按照教科書提供的方法作一個(gè)會(huì)翻跟頭的熊貓，也可以自己制作喜歡的不倒翁，有時(shí)間我們組織一個(gè)“自制不倒翁〞評(píng)比，看誰(shuí)能拿冠軍。

下課

南國(guó)健

案例二

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

很快樂(lè)今天能和咱班的同學(xué)一起研究問(wèn)題。我特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一份禮物，它就藏在老師的電腦當(dāng)中，想知道是什么嗎？(想)那得先猜一個(gè)謎語(yǔ)，如果能猜中，這個(gè)禮物就會(huì)出現(xiàn)在大家面前。大家聽(tīng)好：一個(gè)公公精神好，從早到晚不睡覺(jué)，身體雖小力氣大，千人萬(wàn)人推不倒?！矊W(xué)生猜測(cè)〕

是它們嗎？〔出示課件：一組搖搖擺擺的不倒翁〕〔是〕你們是怎么猜出來(lái)的？〔從早到晚不睡覺(jué)，千人萬(wàn)人推不倒?！炒蠹艺f(shuō)的都很在理，抓住了它的特點(diǎn)：推不倒，猜出是不倒翁的。這么可愛(ài)有趣的不倒翁，你們想不想玩？〔想〕在同學(xué)們的桌洞里就藏著一個(gè)不倒翁，大家拿出來(lái)玩玩吧?！矊W(xué)生盡情地玩，每個(gè)同學(xué)都參與其中?！?/p>

同學(xué)們玩得都很開心，有的同學(xué)甚至把不倒翁的頭部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又搖搖晃晃地站起來(lái)了，推不倒?，F(xiàn)在，你最想知道的是什么？〔不倒翁為什么推不倒？〕是啊，我也想知道這是為什么，我猜這里面一定藏著個(gè)小秘密，你們想不想揭開這個(gè)秘密？〔想〕那好，這節(jié)課，我們就來(lái)揭開不倒翁推不倒的秘密。

板書：有趣的不倒翁

二、探究活動(dòng)：

1、猜一猜：

這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒？

〔鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)〕如學(xué)生積極性不高時(shí)，鼓勵(lì)：科學(xué)家在研究問(wèn)題之前都要進(jìn)行大膽地猜測(cè)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論?？纯茨膫€(gè)同學(xué)像個(gè)小科學(xué)家。還有誰(shuí)來(lái)猜一猜這是為什么？〔學(xué)生猜：底部是半球形、里面有東西等等〕

這些都只是同學(xué)們的猜測(cè)，是對(duì)是錯(cuò)？誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)，怎樣做才能證明自己的猜測(cè)是正確的？〔翻開看看、做實(shí)驗(yàn)〕好主意，就按你們說(shuō)的方法去做，看看哪個(gè)小組能找到證據(jù)證明自己的猜測(cè)是正確的，揭開不倒翁推不倒的秘密。

2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師參與其中。

3、學(xué)生交流，教師做參與者，適時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生自己總結(jié)出不倒翁推不倒的兩個(gè)秘密：上輕下重、底部是半球形。

師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都積極參與實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組能把你們的實(shí)驗(yàn)以及發(fā)現(xiàn)跟大家談?wù)劊?/p>

生：我們把不倒翁翻開，發(fā)現(xiàn)里面有一塊鐵。

師：放在什么位置上？

生：最底部。

師：不倒翁的大肚子里還有別的東西嗎？

生：沒(méi)有。

〔師翻開不倒翁，展示給同學(xué)們看：底部確實(shí)只有一塊鐵?！?/p>

師：你們認(rèn)為這塊鐵是不倒翁推不倒的秘密？

生：是。

師：為什么？

生：這塊鐵使不倒翁下面重。

板書：下重

師：相比擬，上面呢？

生：輕。

板書：上輕

師：大家還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：把這塊鐵拿出來(lái)，不倒翁就倒了。

師：請(qǐng)你上臺(tái)演示給同學(xué)們看看好嗎？

〔生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)。〕

師：真的倒了，這是為什么？

生：上下重量差不多。

師：原來(lái)不倒翁推不倒，這塊鐵起了重要的作用。

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這塊鐵一定要固定在不倒翁的最底部，不能隨便放。

師：這是為什么？你能演示給同學(xué)們看看嗎？

〔生上臺(tái)邊實(shí)驗(yàn)邊解釋：如果隨便放，一推不倒翁，它肚子里的這塊鐵也隨著動(dòng)，不倒翁就往重的一邊倒?！?/p>

師：因此，鐵塊一定要固定放在哪里？〔不倒翁的最底部〕

板書：●

師：同學(xué)們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)不倒翁推不倒的秘密是什么？

生：因?yàn)橛械撞康倪@塊鐵。

師：這塊鐵使不倒翁怎么樣？

生：上輕下重。

師：那么，不倒翁推不倒的秘密是？

生：上面輕下面重。

師：哦，原來(lái)是這么回事啊。

師：這里有一個(gè)瓶，里面裝了一些泥土，它的下面？〔重〕上面？〔輕〕誰(shuí)來(lái)試試它能不能推倒？

〔生上臺(tái)試試，用力推，推倒了?！?/p>

師：為什么它也是上輕下重，卻推倒了呢？

生：它是平底的。

師：那么不倒翁呢？

生：底部是是半球形的。

師：由此可見(jiàn)，不倒翁推不倒的另外一個(gè)秘密是？

生：底部半球形

板書：半球形

4、動(dòng)手制作不倒翁。

師：同學(xué)們通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了不倒翁推不倒的兩個(gè)秘密，現(xiàn)在，你們想不想親手制作一個(gè)不倒翁？〔想〕老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料，大家可以選擇你認(rèn)為適宜的材料做一個(gè)不倒翁，待會(huì)兒我們要舉行一個(gè)作品展示會(huì)，評(píng)選出最正確作品和最有創(chuàng)意的作品。好，請(qǐng)每組派一名代表來(lái)材料中心領(lǐng)取材料?！矊W(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視，可加以適當(dāng)?shù)膸椭Ｗ龊玫淖髌贩旁谥v臺(tái)上?！?/p>

講桌上已經(jīng)擺上了大家親手制作的不倒翁，怎么推也推不倒〔師邊說(shuō)邊推弄不倒翁〕誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)你認(rèn)為哪件作品最好？為什么？哪一件最有創(chuàng)意？〔學(xué)生評(píng)〕

師：請(qǐng)最正確作品獲得者上臺(tái)和大家見(jiàn)面?！参帐肿ＹR〕請(qǐng)最有創(chuàng)意的作品獲得者上臺(tái)。祝賀你們！

師：這幾個(gè)雖然推不倒，但是總往一邊倒，是為什么？請(qǐng)小專家們幫助分析分析。

生：因?yàn)橄鹌つ喾牌恕?/p>

師：應(yīng)該放在什么位置上？

生：底部的中間。

師：課后你們調(diào)整調(diào)整好嗎？除了老師為大家準(zhǔn)備的材料外，你認(rèn)為還有什么可以制作不倒翁？〔半個(gè)乒乓球、半個(gè)蘋果、半個(gè)桃子等〕如果大家有興趣，課后還可以尋找你喜歡的材料試著再做一個(gè)不倒翁。

三、課堂總結(jié)：

師：這節(jié)課，同學(xué)們玩的都很開心，更重要的是大家能在玩中發(fā)現(xiàn)秘密，學(xué)到知識(shí)，能談?wù)勀銈冇惺裁词斋@嗎？

〔學(xué)生談收獲〕

師：生活中有很多物品是根據(jù)不倒翁的原理制作出來(lái)的，課后同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看哪些東西像不倒翁一樣不容易倒？

師：生活中的很多事物都存在著小秘密，只要大家多觀察、多思考、多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，常此下去，你將有可能成為科學(xué)家，對(duì)自己有信心嗎？〔有〕老師也相信你們。

王紅霞