第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四上)復(fù)習(xí)一

Recycle 1

單元整體分析

本單元是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)一。這是一個(gè)針對(duì)前三個(gè)單元的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)詞匯設(shè)計(jì)的綜合復(fù)習(xí)單元。由對(duì)話(huà)閱讀；說(shuō)一說(shuō)并連線(xiàn)；看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、寫(xiě)一寫(xiě)；看一看，找一找；讀一讀，匹配句子與圖片；玩游戲等活動(dòng)組成。共分三個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)為對(duì)話(huà)閱讀活動(dòng)，Chen Jie幫助John拿書(shū)包，發(fā)現(xiàn)他的書(shū)包很沉，就好奇地問(wèn)他書(shū)包里裝了什么。John的書(shū)包里居然有十本故事書(shū)。那是他朋友的。Chen Jie問(wèn)誰(shuí)是他的朋友。John調(diào)皮地讓她猜一猜。根據(jù)John描述的特征，Chen Jie猜是Amy，最后才知道是他們的英語(yǔ)老師。在對(duì)話(huà)中，復(fù)習(xí)到了第一單元中發(fā)出提議的句式：Let me...第二單元中討論書(shū)包中的教材名稱(chēng)的句式：What’s in your schoolbag?以及第三單元中詢(xún)問(wèn)人身份及描述人物特征的句式。學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)的同時(shí)，可以復(fù)習(xí)前邊學(xué)過(guò)的內(nèi)容，提高自己的綜合表達(dá)能力。

第二課時(shí)中的說(shuō)一說(shuō)并連線(xiàn)活動(dòng)及看一看，聽(tīng)一聽(tīng)并寫(xiě)一寫(xiě)兩個(gè)活動(dòng)是針對(duì)字母及其發(fā)音的活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)并連線(xiàn)活動(dòng)中，提供了五個(gè)人名，分別代表a, i, o在開(kāi)音節(jié)里發(fā)音以及i, o在閉音節(jié)里的發(fā)音。學(xué)生需要在右邊的列出的20個(gè)單詞中找出含有同樣發(fā)音音素的單詞，連成通往城堡的路線(xiàn)。這個(gè)活動(dòng)類(lèi)似學(xué)生常玩的走迷宮，學(xué)生比較感興趣。在教學(xué)中需要讓學(xué)生多讀多感受字母的發(fā)音，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，完成題目要求?？匆豢?，聽(tīng)一聽(tīng)寫(xiě)一寫(xiě)同樣是復(fù)習(xí)元音字母在開(kāi)音節(jié)里的發(fā)音的活動(dòng)。學(xué)生需要根據(jù)圖片提示以及自己聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)出單詞，完成句子。第一句練習(xí)字母i和a在開(kāi)音節(jié)里的發(fā)音，第二句練習(xí)字母i在開(kāi)單節(jié)里的發(fā)音，第三句練習(xí)字母o在單詞里的發(fā)音。每個(gè)句子都是一個(gè)繞口令。在教學(xué)中可以以練習(xí)繞口令的方式讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

第三課時(shí)分為三個(gè)部分?？匆豢凑乙徽抑?，提供了四個(gè)人物以及很多描述人物特征的詞匯、短語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出自己朋友的特征，請(qǐng)同學(xué)猜一猜是哪位。這復(fù)習(xí)了第三單元如何描述人物特征的內(nèi)容。接下來(lái)的讀一讀匹配圖片活動(dòng)中，展示了兩組對(duì)話(huà)，每組對(duì)話(huà)旁展示了兩幅圖。學(xué)生需要讀出對(duì)話(huà)內(nèi)容，選出相匹配的圖片。之后再自編對(duì)話(huà)進(jìn)行表演。

Play a game部分為一個(gè)比賽登山的游戲。包括了前三個(gè)單元中的五個(gè)重點(diǎn)問(wèn)句。兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行比賽，依次答出問(wèn)題，答題速度快的學(xué)生獲勝。這以游戲的方式練習(xí)了前三個(gè)單元中的重點(diǎn)問(wèn)句。

在本單元的教學(xué)中，要以話(huà)題為中心，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的語(yǔ)言情境來(lái)復(fù)現(xiàn)、梳理、歸納知識(shí)，幫助學(xué)生聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到鞏固、遷移和提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。

單元教學(xué)目標(biāo)

? 知識(shí)目標(biāo)：

1.詞匯：復(fù)習(xí)以下各類(lèi)單詞：

教室物品設(shè)施：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor

書(shū)本、文具等：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, notebook 描述他人：strong，friendly，quiet, hair, shoe, glasses 2.句型結(jié)構(gòu)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀1—3單元的核心句型。3.字母與語(yǔ)音：復(fù)習(xí)1-3單元中a, i, o在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音

? 能力目標(biāo) 1.能夠運(yùn)用1—3單元中有關(guān)教室物品設(shè)施、書(shū)本文具及描述他人性格、外貌、穿著的單詞或詞語(yǔ)。

2.能夠在有意義的語(yǔ)境中抄寫(xiě)上述話(huà)題詞或短語(yǔ)。

3.能夠在情景中運(yùn)用句型What’s in your...? 詢(xún)問(wèn)并回答某處有什么物品；能夠在情景中運(yùn)用句型Where is...? It’s in/on/under/near the...詢(xún)問(wèn)并回答物品的位置

4.能夠在情景中運(yùn)用句型介紹朋友的姓名、性格、外貌、穿著等，如：What’s his/her name? His/Her name is...He’s/She’s...He/She has...5.能夠讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。

? 情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)目標(biāo)

1.能夠體會(huì)同學(xué)之間互幫互助的友誼，加強(qiáng)人際交往的能力。

2.能夠在游戲闖關(guān)的活動(dòng)中，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

? 教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠復(fù)習(xí)、歸納1—3單元的重點(diǎn)詞匯，并在表達(dá)中正確運(yùn)用

2.能夠在真實(shí)情境中綜合使用1—3單元中的重點(diǎn)句型來(lái)進(jìn)行交流，3.能夠掌握a-e, i-e, o-e結(jié)構(gòu)的發(fā)音規(guī)則

? 教學(xué)難點(diǎn)

1.能夠正確使用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行正確而自由的交流和表達(dá)

2.能夠讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合發(fā)音規(guī)則的單詞

教學(xué)方法

情景創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)時(shí)間

本單元教學(xué)用時(shí)一周，建議使用三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù) 第一課時(shí)：Read aloud

第二課時(shí)：Connect and say;Look, listen and write 第三課時(shí)：Look and find;Read aloud and match the pictures;Play a game 知識(shí)視窗

繞口令

繞口令是一種漢語(yǔ)中的語(yǔ)言游戲，它是將一些雙聲、疊詞詞匯或發(fā)音相同、相近的字、詞集中在一起，組成簡(jiǎn)單、有趣的語(yǔ)韻，讀起來(lái)感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。尤其是快速讀出時(shí)，常讓人有舌頭打結(jié)的感覺(jué)，是鍛煉人的口語(yǔ)表達(dá)能力的非常好的游戲。比如下面的繞口令：是不是說(shuō)起來(lái)覺(jué)得自己的舌頭都大了呢？

英語(yǔ)中同樣也有繞口令。常說(shuō)繞口令，能夠幫助你提高音準(zhǔn)，使你口齒更加清楚，發(fā)音更加輕松而自然。請(qǐng)你練練下面的繞口令吧：

A big black bear sat on a big black bug。

A big black bug bit a big black dog on his big black nose!Green glass globes glow greenly.If two witches would watch two watches, which witch would watch which watch? She sells sea shells on the seashore.The seashells she sells are seashells she is sure.第一課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容 A.Read aloud 課時(shí)分析

Read aloud是個(gè)閱讀故事，Chen Jie幫John摘下書(shū)包，發(fā)現(xiàn)他的書(shū)包非常沉，就問(wèn)他里邊裝了什么。除了一些教材之外，John的書(shū)包里居然裝了十本故事書(shū)。不過(guò)這些書(shū)是他的朋友的。Chen Jie想知道他的朋友是誰(shuí)。他告訴Chen Jie他的朋友非常友好，說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)得很好，個(gè)子高高的，有一頭短發(fā)和一雙大眼睛。Chen Jie沒(méi)有猜出到底是誰(shuí)，結(jié)果John告訴她說(shuō)是他們的英語(yǔ)老師Miss White。在這個(gè)對(duì)話(huà)過(guò)程中，我們跟隨兩個(gè)小主人公一起復(fù)習(xí)了在第一單元中出現(xiàn)的以let引導(dǎo)的祈使句，Let me...來(lái)向別人發(fā)出提議；在第二單元中學(xué)習(xí)過(guò)的討論書(shū)包里的物品的問(wèn)句：What’s in your schoolbag? 以及回答：An English book, a maths book, a notebook and ten storybooks.當(dāng)然還有第三單元關(guān)于詢(xún)問(wèn)人物身份的問(wèn)句：Who is your friend? What’s her name? 描述人物特征的句子：She’s friendly and she speaks English well.She’s tall.She has short hair and big eyes.學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇對(duì)話(huà)故事的同時(shí)，可以復(fù)習(xí)前三個(gè)單元的核心句式及相關(guān)詞匯，能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中正確使用這些句式。

課時(shí)目標(biāo)

1.能夠正確理解對(duì)話(huà)大意

2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)

3.能夠理解并運(yùn)用1—3單元中的重點(diǎn)句式

課時(shí)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)

能夠正確理解對(duì)話(huà)大意

能夠理解并正確朗讀對(duì)話(huà)，能夠和他人合作表演對(duì)話(huà) 能夠理解并正確運(yùn)用1—3單元中的重點(diǎn)句式 2.難點(diǎn)

能夠根據(jù)具體的情境選擇相應(yīng)的句子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶

2.人物圖卡或頭飾、前三單元的重點(diǎn)單詞詞卡

教學(xué)過(guò)程

? Step 1 Warm up 1.播放第一單元B歌曲My schoolbag.學(xué)生跟唱或表演唱。Teacher: Boys and girls, let’s sing the song, My schoolbag.設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)對(duì)話(huà)由schoolbag引入，因此，以My schoolbag這首歌導(dǎo)入課程，與本課時(shí)的內(nèi)容息息相關(guān)。在上課伊始，就幫助學(xué)生回憶相關(guān)內(nèi)容，為接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。同時(shí)，以歌曲來(lái)熱身，可以幫學(xué)生放松心情，集中注意力，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

? Step 2 Lead in 1.與學(xué)生談?wù)撈鋾?shū)包。

Teacher：What colour is your schoolbag? Is your schoolbag heavy? What is in your schoolbag?

設(shè)計(jì)意圖：以圍繞schoolbag進(jìn)行的自由對(duì)話(huà)來(lái)銜接熱身環(huán)節(jié)中的歌曲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，為對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)提供語(yǔ)言支持。

? Step 3 Presentation 1.導(dǎo)讀，引出故事。帶著問(wèn)題看故事圖片。Teacher: Look at John’s schoolbag.What colour is his schoolbag?

2.根據(jù)看到的故事內(nèi)容回答問(wèn)題。再提出新的問(wèn)題，吸引學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看、讀故事。

Teacher: Is John’s schoolbag heavy? What is in John’s schoolbag? Let’s watch the story and find the answer.設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去聽(tīng)、去讀，培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)和閱讀的習(xí)慣。

? Step 4 Practice 1.討論故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、思考。

Teacher: Is John’s schoolbag heavy? Yes, it’s too heavy.What’s in his schoolbag? An English book, a maths book, a notebook and ten storybooks Ten storybooks.That’s too many.Are the storybooks John’s? No.Whose storybooks? They are John’s friend’s storybooks.Who is his friend? Yes, Sandy White, their English teacher.What’s she like? Is she tall? Yes, she’s friendly.She’s tall.She has short hair and big eyes.2.播放課文錄音。學(xué)生跟讀課文。

Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape.Please listen carefully, read carefully.3.自由讀課文，分角色朗讀課文。

Teacher：Read the story freely.Then let’s read it in roles.Teacher：Now，who wants to be Chen Jie? Who wants to be John? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跟讀來(lái)使學(xué)生掌握對(duì)話(huà)的正確讀音。自由讀及分角色讀課文，使學(xué)生在不同方式的讀的活動(dòng)中熟悉、鞏固重點(diǎn)句式，內(nèi)化語(yǔ)言，提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.討論：請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中出現(xiàn)的人物，說(shuō)出自己的看法。

Teacher: What do you think about Chen Jie? Is she friendly? Is she a good girl? Why? What do you think about Miss White? Please show your opinion.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)故事中人物的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)出自己的評(píng)價(jià)，既鍛煉學(xué)生們的判斷評(píng)價(jià)能力，又為他們提供機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)如何正確地描述他人的性格。

5.問(wèn)答比賽，兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行問(wèn)答，比一比哪組進(jìn)行得又快又好。

Teacher：Chen Jie is a good girl.Miss White is a friendly teacher.Now let’s play a game to find a good and friendly group.Let’s ask and answer one by one.Let’s PK.The group which is fast is the winner.Please ask what’s in your schoolbag one by one.Are you ready? Start.設(shè)計(jì)意圖：以比賽的形式來(lái)練習(xí)重點(diǎn)句式的問(wèn)答。這既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的操練變得有意思起來(lái)。

6.猜朋友。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹自己班里的朋友，其他學(xué)生猜一猜是誰(shuí)并說(shuō)出其名字。

Teacher: Everyone has a heavy schoolbag.Do you have a good friend? Who is your friend? Please come to the front and tell what your friend like.Others guess.I’m the first.I have a friend in this class.She is tall.She has long hair.Her shoes are...Her schoolbag is...Who is she? Now, your turn, please.Who wants to try?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的示范，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)描述自己朋友的外貌、性格、穿著，以使他人猜出。這既考驗(yàn)了參與介紹同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力，又考驗(yàn)了其他同學(xué)能4 否聽(tīng)懂相關(guān)語(yǔ)句，是否具有良好的觀(guān)察能力。

? Step 5 Summary 1.播放第三單元B中的歌曲 Friends，學(xué)生邊唱邊做出拍手、跺腳等相應(yīng)的動(dòng)作。

Teacher：Boys and girls, it’s time to sing a song.Let’s sing the song Friends.Please stand up and get ready.Let’s sing.設(shè)計(jì)意圖：以與本課時(shí)內(nèi)容緊密相關(guān)的歌曲來(lái)結(jié)束課程，幫助學(xué)生來(lái)復(fù)習(xí)總結(jié)再現(xiàn)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)這首歌曲調(diào)輕快，在唱的同時(shí)還有一些動(dòng)作配合，可以讓學(xué)生保持愉快的心情來(lái)結(jié)束課程。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Recycle 1 Read aloud What’s in your schoolbag? An English book...Who is your friend?

He/ She is...What’s his/ her name? His/ Her name is...第二課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容

Connect and say;Look, listen and write 課時(shí)分析

Connect and say是個(gè)以走迷宮形式呈現(xiàn)的語(yǔ)音復(fù)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生首先要判斷左側(cè)的人物名字單詞中的元音字母的發(fā)音，然后在右邊的20個(gè)單詞中找到與這個(gè)單詞發(fā)音規(guī)則相同的單詞，逐一用線(xiàn)連接起來(lái)，形成城堡，幫助左側(cè)的人物走到城堡里。五個(gè)人物名字分別代表字母a在開(kāi)音節(jié)a-e中的發(fā)音（Kate），學(xué)生需要找到單詞name, race, lake, game；Mike代表字母i在開(kāi)音節(jié)i-e中的發(fā)音，學(xué)生需要找到單詞nine, fine, time, side;Rose代表字母o在o-e中的發(fā)音，學(xué)生需要找到單詞note, Jones, Coke, hope;Tim代表字母i在閉音節(jié)里發(fā)的短音，學(xué)生需要找到單詞win, big, milk, fit;Bob代表字母o在閉音節(jié)里發(fā)的短音，學(xué)生需要找到單詞dog, Tom, hot, doll。每條路線(xiàn)串接四個(gè)單詞，連向城堡。

在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，朗讀單詞，仔細(xì)體會(huì)字母的發(fā)音，從而找到同類(lèi)詞語(yǔ)，完成活動(dòng)任務(wù)。

Look，listen and write也是語(yǔ)音練習(xí)活動(dòng)。學(xué)生需要根據(jù)聽(tīng)到的句子將缺失的單詞填寫(xiě)出來(lái)。第一句需要填寫(xiě)單詞cake，第二句需要填寫(xiě)單詞bike，第三句需要填寫(xiě)單詞home。這三個(gè)句子為三個(gè)繞口令。第一句練習(xí)了字母a在a-e結(jié)構(gòu)中的發(fā)音以及字母i在i-e結(jié)構(gòu)中的發(fā)音；第二句練習(xí)了字母i在i-e結(jié)構(gòu)中的發(fā)音；第三句練習(xí)了字母o在o-e結(jié)構(gòu)中的發(fā)音。既然是繞口令，在教學(xué)中，就要讓學(xué)生快速朗讀，既感受到語(yǔ)言中的樂(lè)趣，又使學(xué)生能夠發(fā)準(zhǔn)字音，提高他們的表達(dá)能力。

課時(shí)目標(biāo)

1.能夠復(fù)習(xí)鞏固1—3單元的語(yǔ)音知識(shí)

2.能夠讀出符合1-3單元中發(fā)音規(guī)則的單詞

3.能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則將單詞歸類(lèi)，完成連線(xiàn)及填空的任務(wù)

課時(shí)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

能夠復(fù)習(xí)鞏固1—3單元中的語(yǔ)音知識(shí) 能夠讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞 2.難點(diǎn)：

能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則將單詞歸類(lèi)，完成連線(xiàn)及填空的任務(wù)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶

2.單詞卡

教學(xué)過(guò)程

? Step 1 Warm up 1.播放第三單元B中的chant: Tim is my friend.Teacher：Let’s chant together.Tim is my friend.He’s a good, good boy.He’s tall and thin.He’s a good, good boy.設(shè)計(jì)意圖：以韻句熱身可以使學(xué)生在有節(jié)奏感地吟唱中復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松而愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

? Step 2 Lead in 1.展示Tim的圖片，請(qǐng)學(xué)生描述一下Tim。Teacher：This is Tim.What’s he like? Yes, he’s tall and thin.Yes, he has short and brown hair.Oh, you think his hair is long.For a boy, his hair is long.And his shoes are blue.Very good.設(shè)計(jì)意圖：在吟唱完韻句后，請(qǐng)學(xué)生就韻句的主人公進(jìn)行描述，既保證了課程的順暢銜接，又使學(xué)生復(fù)習(xí)了第三單元及上一課時(shí)中如何描述人物特征的內(nèi)容。同時(shí)，為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展做好了鋪墊。

? Step 3 Presentation 1.展示Connect and say中的其他四個(gè)人物的圖片，描述人物特征，請(qǐng)學(xué)生猜出其名字。

Teacher：Look at the four pictures.I will say something about them.Please guess who he or she is.Listen carefully.Teacher: She has a blue hat.Who is she? Yes, she is Kate.Say with me, please, Kate.Pay attention to the sound of a.Teacher: He has glasses.Who is he? Yes, he is Bob.Read it together, please.Bob.Pay attention to the sound of o.Teacher: His hair is short and brown.He has big eyes.Who is he? Yes, he is Mike.Boys read it, please, Mike.Pay attention to the sound of i.Teacher: The last one, who is she? Clever, she is Rose.Look at the two words, Rose, Bob.They both have an o.Are the sounds of o the same? No.So, read it, please, Rose, Bob.設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)猜人物的活動(dòng)使學(xué)生既復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，又熟悉幾個(gè)人物名字的發(fā)音，通過(guò)引導(dǎo)他們關(guān)注元音字母的發(fā)音，幫助他們回憶相關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)，為完成教材中的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

2.請(qǐng)學(xué)生回憶字母發(fā)音，說(shuō)出與其發(fā)音相同的其他單詞。Teacher：Look at Kate.What is the sound of a? Can you say a word like this? Yes, name.What else?

Look at Mike.What is the sound of i? Can you find some words like this? What is the sound of o in Rose? Can you say some other words like this?...設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出字母在開(kāi)音節(jié)里的發(fā)音，并請(qǐng)他們根據(jù)發(fā)音規(guī)則找出符合規(guī)則的單詞。

? Step 4 Practice 1.完成Connect and say.Teacher: Look at this.Can you see the castle? They want to go to the castle.Please find the correct words and connect them.And then they can go to the castle along the line.What word is correct? Look at the road of Kate.What do you find? Yes, the pronunciation.Find the correct sound, then you find the correct word.Connect the word, please.Teacher: Show me your answer, please.Read the words.設(shè)計(jì)意圖：先幫助學(xué)生理解題目要求，發(fā)現(xiàn)題目的考查目的。請(qǐng)學(xué)生展示答案時(shí)讀出單詞，以檢驗(yàn)他們能否依據(jù)發(fā)音規(guī)則來(lái)拼讀單詞。

2.看口型猜單詞。教師以口型說(shuō)出單詞，請(qǐng)學(xué)生猜出單詞名稱(chēng)。Teacher：Look at my mouth.I will say a word.Guess, what it is? 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察口型來(lái)猜單詞，使他們對(duì)于語(yǔ)音有更加清晰的理解和把握。

3.匹配說(shuō)單詞。老師說(shuō)出字母在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音，學(xué)生說(shuō)出發(fā)此音的單詞。Teacher：Let’s play a match game.If I say /e?/, please say name, Kate, and so on.If I say /??/, please say no, note, Jones, and so on.Are you ready? Let’s play!設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)使學(xué)生將字母的發(fā)音與單詞結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)習(xí)到的字母的發(fā)音來(lái)拼讀、記憶單詞。

4.將單詞按發(fā)音規(guī)則分類(lèi)。教師說(shuō)出含有元音字母的單詞，請(qǐng)學(xué)生區(qū)分其屬于開(kāi)音節(jié)還是閉音節(jié)。

Teacher：Look at the two words, dog, note.When I say dog, please say one.When I say note, please say two.If I say a word like dog, you say—yes, you say one.Let’s do it.No, yes, you should say two.Nose, two again.Box, this time is one.You are right....設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)字母的發(fā)音將聽(tīng)到的單詞分類(lèi)。這幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固字母在開(kāi)閉章節(jié)中的發(fā)音，并提高他們的聽(tīng)音辨意能力。

5.完成Look? listen and write活動(dòng)。

Teacher: You know letters and sounds well.Please look, listen and write.Look at the pictures and listen carefully.Write the words you hear and fill in the blanks.Teacher: Show me your answer, please.Teacher: Can you read it sentences? Have a try, please.Teacher: It’s interesting, isn’t it? They are tongue twisters.We can see this in Chinese.Now, who can try to say it quickly?

設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，獲得對(duì)單詞的初步認(rèn)識(shí)，然后再根據(jù)聽(tīng)到的錄音將單詞正確地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。之后提醒學(xué)生這些句子是繞口令，讓學(xué)生快速說(shuō)出，感受到練習(xí)繞口令的樂(lè)趣。

? Step 5 Summary 1.以學(xué)生挑戰(zhàn)繞口令結(jié)束課程。

Teacher：Now let’s who can say the sentences more quickly.Let’s have a 7 competition.設(shè)計(jì)意圖：以競(jìng)賽形式結(jié)束課程，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在快速說(shuō)繞口令中鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們的語(yǔ)音準(zhǔn)確度。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Recycle 1 Kate

Mike

Rose

bag

Tim

Bob name

fine

Coke

apple

big

dog

第三課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容

Look and find;Read aloud and match the pictures;Play a game 課時(shí)分析

Look and find活動(dòng)主要復(fù)習(xí)第三單元中有關(guān)描述人物性格、外貌、穿著特征的句式與詞匯。圖片中Sarah在描述她朋友的特征，Zhang Peng正在思考她的朋友到底是誰(shuí)。教材中列出了兩個(gè)描寫(xiě)性格特征的單詞quiet, friendly, 三個(gè)描寫(xiě)外貌特征的詞tall, thin, small, 以及四個(gè)描述穿著的詞匯及短語(yǔ)：glasses, brown shoes, a blue bag, long hair，最下方展示了四個(gè)人物：Fred, Kate, Ben, Ann。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察人物獲取信息，來(lái)幫助Zhang Peng找到Sarah的朋友。這個(gè)活動(dòng)可以幫助學(xué)生回憶第三單元相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描述人物特征來(lái)猜出人物的身份，從而練習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

Read aloud and match the pictures活動(dòng)中包括兩段對(duì)話(huà)。第一段是有關(guān)清掃教室的，復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)詞匯和知識(shí)。學(xué)生要根據(jù)它描述的內(nèi)容在右邊的兩幅圖片中選擇相符合的一幅。第二段對(duì)話(huà)是詢(xún)問(wèn)朋友身份的，復(fù)習(xí)了第三單元的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生同樣要選擇出符合描述的圖片。之后可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另外兩幅圖片續(xù)編對(duì)話(huà)，并進(jìn)行表演，從而復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)內(nèi)容。

Play a game中列出了涉及到前三個(gè)單元的五個(gè)問(wèn)句，包括What colour...? Who is...? How many...? What’s in...? 等。問(wèn)句分列在“山”的兩邊，兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“登山”比賽，誰(shuí)答得又快又對(duì)，誰(shuí)就第一個(gè)登上山頂，贏得比賽。學(xué)生在這樣的競(jìng)賽游戲中復(fù)習(xí)鞏固了1—3單元中的重點(diǎn)句式。

課時(shí)目標(biāo)

1.能夠通過(guò)連一連，寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)進(jìn)一步復(fù)習(xí)、了解字母Aa-Ii的書(shū)寫(xiě)及其在單詞里的發(fā)音。

2.能夠根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞

課時(shí)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能夠通過(guò)連一連，寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)進(jìn)一步復(fù)習(xí)、了解字母Aa-Ii的書(shū)寫(xiě)及其在單詞里的發(fā)音

2.難點(diǎn)：能夠根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過(guò)程

? Step 1 Warm up 1.播放歌曲Friends.學(xué)生齊唱歌曲并做動(dòng)作。

Teacher：Boys and girls, let’s sing a song together.Let’s song Friends together.設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)的第一個(gè)活動(dòng)目的為復(fù)習(xí)有關(guān)描述朋友的性格和特征的內(nèi)8 容。因此，以這首描述朋友特征的歌曲來(lái)熱身，使學(xué)生在上課伊始就做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。同時(shí)這首歌曲在演唱的同時(shí)還可以做各種相應(yīng)的動(dòng)作，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們集中注意力。

? Step 2 Lead in 1.與學(xué)生談?wù)撈渑笥?，?fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

Teacher：Do you have good friends? How many friends do you have? What’s your friend’s name? Is that a boy or a girl? Is he/ she tall? Is his/ her hair long? Is he/ she friendly?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與學(xué)生之間的自由交談，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中交流有關(guān)朋友的外貌、性格、衣著等特征，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

? Step 3 Presentation 1.展示不同人物的圖片，請(qǐng)學(xué)生描述其特征。

Teacher：Look at these boys and girls.Can you say something about them? Look at the first one.His name is Tom.He is short.His hair is short and brown.He has glasses.His shoes are black.His schoolbag is blue.Now it’s your turn.Choose one and say.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指定人物讓學(xué)生描述的活動(dòng)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)相關(guān)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生能否正確地描述人物的特征。

2.完成Look and find活動(dòng)。Teacher：Please help Mike find Sarah’s friend.Read the sentence that Sarah says.Then find the correct friends.設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生完成上一活動(dòng)，回憶了相關(guān)知識(shí)之后，進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)讀能力。

? Step 4 Practice 1.請(qǐng)學(xué)生正確使用Look and find中的單詞或短語(yǔ)描述活動(dòng)中的其他三個(gè)人物，請(qǐng)同伴猜出。

Teacher：Let’s do a pair work.Choose one student of these to be your friend.Say something about your friend.Let your partner guess who your friend is.Teacher: Show your dialogue, please.設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生能否正確認(rèn)讀重點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生能否正確地描述人物的特征。

2.游戲：Who is he? 請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)上背對(duì)大家站好。教師請(qǐng)一名學(xué)生向他打招呼。臺(tái)上的學(xué)生需要根據(jù)自己聽(tīng)到的聲音，以及不斷地提問(wèn)來(lái)獲得線(xiàn)索，猜出向他打招呼的同學(xué)的名字。

Teacher: Now I will stand here.I don’t look at you.One student says hello to me, please.Just one.Teacher: Is it a boy? Does he have glasses? What colour is his schoolbag? What colour are his shoes? His name is...Yes or no?

Teacher: Now, who wants to guess? You, please, come to the front.Stand here, please.Look at the blackboard.Listen carefully.Say hello to him, please.（小聲對(duì)某一個(gè)同學(xué)說(shuō)）Who is it? Please ask and guess.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)游戲使學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的描述猜出同學(xué)的身份。同時(shí)，也使學(xué)生在老師的示范幫助下，學(xué)習(xí)如何通過(guò)提問(wèn)去獲得相應(yīng)的重要信息。

3.完成Read aloud and match the pictures的活動(dòng)。Teacher：Look at this picture.What are they doing? What does Mike do? What does John do? What about this picture? What’s in Ted’s hand? Talk about what you see, please.Teacher: Now listen to the dialogue and choose the correct picture.Teacher: Show me your answer, please.Good.Teacher: Let’s talk together.Who wants to be Mike? Who wants to be John? Teacher: Please make a dialogue according to the other picture.Then show us.Teacher: Please show your dialogue now.Let’s find the best group.設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖片中人物的活動(dòng)，再讓學(xué)生聽(tīng)錄音選擇正確的圖片。之后表演對(duì)話(huà)。并根據(jù)沒(méi)被選中的圖片內(nèi)容來(lái)自編對(duì)話(huà)并表演。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既要能夠認(rèn)讀相關(guān)內(nèi)容，又要可以聽(tīng)懂相關(guān)句式，同時(shí)還能正確地表達(dá)、交流。第二段對(duì)話(huà)也依據(jù)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行。使學(xué)生在此活動(dòng)中復(fù)習(xí)了第一單元和第三單元的相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)。

4.完成Play a game活動(dòng)。

Teacher：Everyone did a good job.Now let’s play a game.Look at the picture.It’s a hill.Let’s see who can climb the hill fast.How to climb it? Yes, you should answer the questions correctly.Let’s see who the winner is.Teacher: Who wants to play? We need four students.Two ask, two answer.Let’s start.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)賽形式進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固1—3單元學(xué)習(xí)過(guò)的重點(diǎn)問(wèn)答句。

5.介紹自己的好朋友。

Teacher: Please introduce your friend to us.You can thing about it for some minutes.And you can talk in your groups.Teacher: Show your friend to us, please.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)主動(dòng)介紹自己的朋友，來(lái)綜合使用學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯及語(yǔ)句，來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

? Step 5 Summary 播放韻句：Tim is my friend.學(xué)生齊唱。接著自己嘗試編制韻句并唱一唱。Teacher: It’s time for a chant.Let’s chant together.Tim is my friend.He’s tall and thin.He’s a good, good boy.Teacher: Now please make a chant of your friend.You can talk in groups.Teacher: Show me your chant, please.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)韻句來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)總結(jié)相關(guān)知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Recycle 1 What colour is...? Who’s your best friend? What’s in your schoolbag? How many storybooks do you have? What’s in your classroom?

第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例四上

PEP小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)案例

Books4 Unit 4 It’s warm today

沙窩鄉(xiāng)漁壩小學(xué) 江 蘭

教學(xué)內(nèi)容（Teaching content）： Section B Let’s Learn

教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims and demands）：

a、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)天氣詞匯：sunny cloudy windy rainy snowy,并能靈活運(yùn)用。

b、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)，如：Here's the word weather.It's rainy in London.c、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)世界意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（Teaching Key points and Difficnlties）：

a、重點(diǎn)：?jiǎn)卧~sunny cloudy windy rainy snowy的掌握

b、難點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀相關(guān)的單詞，特別是幾個(gè)世界重要城市的名稱(chēng)及地理位置，并能在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備（Teaching Aids）：

a、教師準(zhǔn)備sunny cloudy windy rainy snowy的單詞卡片。b、教師準(zhǔn)備學(xué)生天氣符號(hào)圖卡。c、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、世界地圖等。學(xué)生情況分析：

該年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象思維，對(duì)新鮮事物特別感興趣，而且有了初步的聽(tīng)說(shuō)能力，我相信他們能在生動(dòng)有趣的課堂中感知語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程（Teaching Steps）：

Step 1

熱 身(Warm-up)

a、師生問(wèn)好。

b、Let's sing “Thunder”，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

Step 2

預(yù)習(xí)(Preview)

a、教師指導(dǎo)學(xué)生看世界地圖，師說(shuō)出本課出現(xiàn)的城市名稱(chēng)，學(xué)生指出其相應(yīng)位置。如：T：Where is Beijing? 學(xué)生指出位置。教師順便告訴學(xué)生這些城市是哪些國(guó)家的首都。

b、把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組代表一個(gè)國(guó)家地區(qū)，進(jìn)行比賽。Step 3 呈現(xiàn)新知（Presentation）

a、指導(dǎo)學(xué)生看世界地圖，注意每個(gè)城市的天氣情況。根據(jù)學(xué)生回答，師板貼天氣符號(hào)圖片，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

b、出示單詞sunny cloudy windy rainy snowy.師邊讀邊向?qū)W生介紹詞義，并貼在相對(duì)應(yīng)的天氣符號(hào)下面，幫助學(xué)生理解。

c、聽(tīng)錄音，糾發(fā)正音。要求學(xué)生做到：手到、口到、眼到、心到。d、師生一起做對(duì)話(huà)練習(xí)。如：T: Is it rainy in Beijing? S: Yes or No.如果是“No”，讓學(xué)生根據(jù)圖標(biāo)說(shuō)出正確答案。

e、訓(xùn)練學(xué)生做天氣播報(bào)員，練習(xí)句子：Here's the world weather.It is rainy in lundun.Step 4 鞏固操練（Practise）a、Read and draw.教師出示天氣圖標(biāo)與城市名稱(chēng)，學(xué)生大聲讀出單詞?；蛘呓處熥x出單詞，每組派選代表畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的天氣圖標(biāo)。b、Let's say.各組派選代表當(dāng)“小播報(bào)員”介紹一下所在地區(qū)的天氣情況。如： It is sunny in Ezhou.Step 5 本課小結(jié)（Summary）

a、教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：表示天氣的5個(gè)單詞及句子的練習(xí)。b、本節(jié)課中表現(xiàn)做好的小組是：Group 3。Step 6 作 業(yè)（Homework）

a、出示天氣圖標(biāo)，全班一齊說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的單詞。

b、回家聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，了解一下這些城市明天的天氣，做好記錄。Step 7 板書(shū)設(shè)計(jì)(Blackboard Design)

?

sunny

cloudy

windy

rainy

snowy

第三篇：四上復(fù)習(xí)

四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)和要求

一．生詞和四字詞。（要求全部掌握）

第一單元

編織 創(chuàng)造 智慧 浸透 波濤 辛勞 一項(xiàng) 衷心 茁壯 朝霞 涌起 崇高 祝愿 塑造 但愿 品嘗 觀(guān)賞 屈指可數(shù) 形影不離 陰晴圓缺 十全十美 心緒不寧悲歡離合 寬慰 雖然 隱隱約約 做官 眼睜睜 情不自禁 秋月青螺 湖光 白銀眉毛 三峽 溪流 君子 桂子 煩惱 井井有條 梳子 羊腸小路紫袍 一曲酒歌 柔韌蘋(píng)果 梳理 文思敏捷 青出于藍(lán) 桃李爭(zhēng)妍 十年樹(shù)木 聰明過(guò)人 一鳴驚人 后繼有人 百年樹(shù)人 第二單元

啟德機(jī)場(chǎng) 地毯 秩序井然 董建華 隊(duì)伍 頻頻 恥辱 莊嚴(yán)宣告 雕梁畫(huà)棟 中央 儀式 毛澤東 紅墻黃瓦 政府 認(rèn)識(shí) 不知疲倦 努力 租金 錯(cuò)誤 成績(jī) 一杯水 購(gòu)買(mǎi) 繪畫(huà) 山寨 歷史 銷(xiāo)毀 欺侮 值班 鹽巴 公斤 徹底 以身許國(guó) 橫眉冷對(duì) 疾惡如仇憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民 浩氣長(zhǎng)存 大義滅親 碧血丹心 第三單元

大約 濟(jì)南 著名 一畝 洞穴 懸崖 噴吐 三堆白雪 占領(lǐng) 縣城 宛如 繼續(xù) 竄出 若無(wú)其事 異獸珍禽 敏捷 恰似 山溝 頑皮 嚴(yán)肅 偶爾 汽笛 舒緩平穩(wěn) 一抹晚霞 牲畜 左右 幫著 新鮮 尤其 吩咐 揀去 糕餅 都是 仔細(xì) 即時(shí) 沉浸 姿態(tài) 湖光山色 明月清風(fēng) 水光接天 江山如畫(huà) 人間天堂 桂子飄香 相得益彰 魚(yú)米之鄉(xiāng)

第四單元

板斧 開(kāi)天辟地 一丈 加厚 柱子精疲力竭 合攏 血液 皮膚 懲罰 啄食邁步 希臘 偷盜 獲得 普羅米修斯 肝臟 水罐 驕傲 完好無(wú)損 慚愧 滲出 日復(fù)一日 花瓶 欣賞 漏水 種子 澆灌 不禁 混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 與日俱增 頂天立地 變化萬(wàn)端 改天換地

第五單元

一遍 期末 警枕習(xí)慣 稍微 基礎(chǔ) 社會(huì) 遠(yuǎn)渡重洋 滾瓜爛熟 藥材 徒弟 端詳 煮飯 曉行夜宿 飛鳥(niǎo)歸林 破廟 修訂 幾塊磚 扯下 灰塵 危險(xiǎn) 適量 秘密 尸體 物質(zhì) 渾身 路程 缺乏 艱苦 又驚又喜 渾身無(wú)力 拖累 不治而愈 郵遞 蜘蛛 信封 跨過(guò) 資料 無(wú)所不有 付款 悉尼 查閱 豐富多彩 息息相關(guān) 萬(wàn)水千山 快捷 學(xué)富五車(chē) 滿(mǎn)腹經(jīng)綸 學(xué)貫中西 博古通今功成名就 著作等身 溫文爾雅 文質(zhì)彬彬 第六單元

故障 誠(chéng)實(shí) 破碎 車(chē)輛 超出 厘米 檢查 責(zé)任 畢竟 寄來(lái) 地址 蓬松 柜頂撞得 淘氣 伏案 信賴(lài) 一卷干草 茶杯 撥開(kāi) 扭動(dòng) 信賴(lài) 愈發(fā) 生怕 淘氣陪伴 神氣十足 不由自主 發(fā)誓 靈魂 發(fā)財(cái) 皇榜 調(diào)集 斥責(zé) 殘害 慚愧 笑話(huà) 知恩圖報(bào) 背信棄義 肝膽相照 開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn) 同舟共濟(jì) 心照不宣 志同道合 親密無(wú)間 榮辱與共 唇亡齒寒

第七單元

霧凇 長(zhǎng)堤 蒸騰 俗稱(chēng) 凝結(jié) 攝氏 夜幕漸臨 零下 淹沒(méi) 模糊 玉樹(shù)瓊枝 潔白晶瑩 張貼 增添 氣氛 瀏覽 歌頌 和睦 辭舊迎新 聲律 奧妙 開(kāi)卷有益 爆竹 爆竹 屠蘇舊符 孤獨(dú) 春滿(mǎn)人間 欣欣向榮 千帆競(jìng)發(fā) 萬(wàn)馬奔騰 六畜興旺 五谷豐登 國(guó)泰民安 人壽年豐 萬(wàn)紫千紅 千姿百態(tài)

二．按要求寫(xiě)詞語(yǔ)

1．ABCC：白發(fā)蒼蒼 涼風(fēng)習(xí)習(xí)笑語(yǔ)盈盈 生機(jī)勃勃 書(shū)聲瑯瑯 喜氣洋洋 小心翼翼

2．四字并列：陰晴圓缺 悲歡離合 喜怒哀樂(lè) 酸甜苦辣筆墨紙硯衣食住行 3．描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽 碩果累累 天高云淡 瓜果飄香 4．帶有“人”字的成語(yǔ)：一鳴驚人 后繼有人 聰明過(guò)人 百年樹(shù)人

5.描寫(xiě)建筑物的詞語(yǔ)：富麗堂皇 金碧輝煌 雄偉壯麗 雕梁畫(huà)棟 高樓大廈 鱗次櫛比

6.形容人學(xué)習(xí)努力、勤奮的詞：夜以繼日 勇往直前 聞雞起舞 只爭(zhēng)朝夕 廢寢忘食 懸梁刺股 鑿壁偷光

7.描寫(xiě)人多的詞：水泄不通 熱鬧非凡 熙熙攘攘 摩肩接踵 人山人海 人流如潮 8.描寫(xiě)人高興的詞：興高采烈 歡呼雀躍 喜氣洋洋 欣喜若狂 眉飛色舞 9.表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的詞：以身許國(guó) 碧血丹心 精忠報(bào)國(guó) 永垂不朽 視死如歸

大義滅親 疾惡如仇 浩氣長(zhǎng)存

10.象聲詞：咕嘟咕嘟 呼嚕呼嚕 丁冬丁冬 嘩啦嘩啦 丁零丁零 11.描寫(xiě)花多的詞：花團(tuán)錦簇 萬(wàn)紫千紅 百花爭(zhēng)艷 五顏六色 12.描寫(xiě)歡慶場(chǎng)面的詞：歡天喜地 熱火朝天

13.表示氣質(zhì)品質(zhì)的詞：視死如歸 大義凜然 精忠報(bào)國(guó) 以身相許 疾惡如仇 14．描寫(xiě)泉水流動(dòng)的樣子：珍珠泉（從地下往上涌）五龍?zhí)叮ㄓ晌逄幦畢R注而成）黑虎泉（不斷地噴吐）趵突泉（從泉底往上冒）

15．描寫(xiě)泉水樣子的詞語(yǔ)：銀花盛開(kāi) 明珠散落 晶瑩剔透 白浪翻滾

16．描寫(xiě)泉水聲音的詞語(yǔ)：水聲喧騰 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 咕嘟咕嘟 17．形容動(dòng)物的叫聲：虎（嘯）馬（嘶）獅（吼）狗（吠）蟬（鳴）

猿（啼）龍（吟）牛（哞）雞（鳴）狼（嚎）

18．描寫(xiě)水的詞語(yǔ)：波光粼粼 碧波蕩漾 水平如鏡 波濤洶涌 驚濤駭浪 清澈見(jiàn)底

19．含近義詞的詞語(yǔ)：稀少 沉沒(méi) 消滅 繁多 描繪 跳躍 孤獨(dú) 20．含反義詞的詞語(yǔ)：出沒(méi) 多少 高低 東西 前后 輕重 來(lái)往

21．描寫(xiě)山水景色的詞語(yǔ)：湖光山色 人間天堂 明月清風(fēng) 桂子飄香 水光接天 江山如畫(huà) 魚(yú)米之鄉(xiāng)

22．描寫(xiě)草原風(fēng)光的詞語(yǔ)：一望無(wú)際 一碧千里 翠色欲流 無(wú)邊無(wú)際

23．描寫(xiě)九寨溝的景物特點(diǎn)：水（清澈見(jiàn)底）樹(shù)（古木參天）瀑布（高低錯(cuò)落）

24．描寫(xiě)花兒的詞語(yǔ)：含苞待放 亭亭玉立 五顏六色 五彩繽紛 沁人心脾 香飄十里

25．景點(diǎn)與所在地相連：五花海（四川）蝴蝶谷（臺(tái)灣）玄武湖（江蘇）廬山（江西）西湖（浙江）

26.帶有反義詞的成語(yǔ)：縱橫交錯(cuò) 左右為難 前因后果 東張西望 驅(qū)寒取暖 27.ABCA式的成語(yǔ)：精益求精 微乎其微 痛定思痛為所欲為防不勝防忍無(wú)可忍28.出自神話(huà)故事的成語(yǔ)：開(kāi)天辟地 精衛(wèi)填海 夸父追日 愚公移山女?huà)z補(bǔ)天 29.描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)：精疲力竭 有氣無(wú)力 目不轉(zhuǎn)睛 目瞪口呆 30.帶“火”字的成語(yǔ)：火冒三丈 刀山火海 水深火熱 熱火朝天

31.帶“天、地”的成語(yǔ)：談天說(shuō)地 開(kāi)天辟地 改天換地 上天入地 頂天立地 昏天黑地 天南地北 天高地厚 天經(jīng)地義 天昏地暗

32.描寫(xiě)秋色的成語(yǔ)：秋高氣爽 天高云淡 碩果累累 秋色宜人 桂子飄香

33.描寫(xiě)神情專(zhuān)注的詞語(yǔ)：專(zhuān)心致志 聚精會(huì)神 全神貫注 目不轉(zhuǎn)睛 34.描寫(xiě)勤學(xué)苦練的成語(yǔ)：懸梁刺股 聞雞起舞 手不釋卷 起早貪黑

35.有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)： 學(xué)而不厭 不恥下問(wèn) 廢寢忘食 學(xué)以致用 36.表示誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)：言行一致 君子一言 駟馬難追

37.形容氣憤的成語(yǔ)：咬牙切齒 怒發(fā)沖冠 火冒三丈 怒不可遏 38.描寫(xiě)九色鹿的成語(yǔ)：色彩斑斕 見(jiàn)義勇為 奮不顧身 義正辭嚴(yán) 39.描寫(xiě)調(diào)達(dá)的成語(yǔ)： 背信棄義 恩將仇報(bào) 見(jiàn)利忘義 忘恩負(fù)義

40.我知道的民間故事有：《九色鹿》《牛郎織女》《孟姜女》《獵人海力布》 41.現(xiàn)代兵器：現(xiàn)代戰(zhàn)車(chē) 現(xiàn)代戰(zhàn)斗機(jī) 新型槍械 現(xiàn)代導(dǎo)彈

42.含“手”的成語(yǔ)：手舞足蹈（形容高興）妙手回春（醫(yī)術(shù)高明）情同手足（形容親密）心靈手巧（形容聰明）握手言和（重歸于好）得心應(yīng)手（形容熟練）

43.描寫(xiě)霜的詞語(yǔ)：薄霜鋪地 霜若白鹽 白霜片片 銀霜遍地

44.描寫(xiě)雪的詞語(yǔ)：鵝毛大雪 大雪飄飄 大雪紛飛 潔白無(wú)瑕

45.中國(guó)四大自然奇觀(guān)：桂林山水 云南石林 長(zhǎng)江三峽 吉林霧凇 46.描寫(xiě)天氣寒冷的詞語(yǔ)：三九嚴(yán)寒 大地冰封 冰天雪地 滴水成冰

47.對(duì)對(duì)子

綠柳對(duì)紅桃

桃紅對(duì)柳綠

神州對(duì)大地

海角對(duì)天涯

雨雪對(duì)風(fēng)霜 春風(fēng)對(duì)秋雨 和風(fēng)對(duì)細(xì)雨 參天對(duì)雪峰插云 秋雨瀟瀟對(duì)春風(fēng)徐徐 漫山對(duì)遍野

舊歲對(duì)新年

鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香

明月對(duì)清風(fēng)

舒眉對(duì)開(kāi)口 藍(lán)天對(duì)碧海

山光對(duì)水色

地北對(duì)天南

虎嘯對(duì)龍吟

辭對(duì)賀 古木 風(fēng)扶千條柳對(duì)雨潤(rùn)萬(wàn)朵花

風(fēng)綠千條柳對(duì) 雨紅萬(wàn)朵花 門(mén)對(duì)千根竹對(duì)家藏萬(wàn)卷書(shū)

三．句子

造句

秩序井然——上課了，同學(xué)們秩序井然地走進(jìn)教室。

滿(mǎn)面春風(fēng)——每到周六，奶奶都滿(mǎn)面春風(fēng)地站在院門(mén)口等待我的到來(lái)。滾瓜爛熟——這一篇課文我背得滾瓜爛熟。毫不氣餒——她的學(xué)習(xí)不理想，但她毫不氣餒。

急起直追——他的語(yǔ)文成績(jī)很不理想，但他急起直追，奮發(fā)向上。名列前茅——他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊Ｓ兴鳛椤覀冎挥邢驴喙Ψ?，才能有所作為。遠(yuǎn)渡重洋:——她遠(yuǎn)渡重洋到美國(guó)留學(xué)，終于學(xué)有所成。輕輕地——雪花輕輕地飄落。漸漸地——雨漸漸地小了。慢慢地——霧氣慢慢地散開(kāi)了。愛(ài)國(guó)名言

1．人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照水汗青。

這是愛(ài)國(guó)英雄（南宋文天祥）寫(xiě)的《過(guò)零丁洋》中的詩(shī)句，詩(shī)中“汗青”指的是（史書(shū)）。

2．風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。

這副對(duì)聯(lián)出自（明代名士顧憲成）之手，告訴我們?cè)谧x好書(shū)的同時(shí)還要（關(guān)心時(shí)事）。

3．補(bǔ)充： 先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。------范仲淹

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。------曹植

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。------李清照

國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。------顧炎武 俗語(yǔ)

1．功夫不負(fù)有心人 2．有眼不識(shí)泰山 3．有志者，事竟成 4．失敗是成功之母 歇后語(yǔ)

竹籃打水------一場(chǎng)空

十五個(gè)吊桶打水------七上八下

搟面杖吹火------一竅不通 八仙過(guò)海-------各顯神通

小蔥拌豆腐-------一青（清）二白

飛行員跳傘------一落千丈

牙刷脫了毛------有板有眼

黃鼠狼給雞拜年------沒(méi)安好心

啞巴吃黃連------有苦說(shuō)不出 神槍手打靶------百發(fā)百中

豬八戒照鏡子------里外不是人

丈二的和尚------摸不著頭腦 有關(guān)讀書(shū)的名人名言

１．書(shū)猶藥也，善讀之可以治愚．------劉向 說(shuō)明讀書(shū)可以讓人變得聰明。２．我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上。-----高爾基 把書(shū)比作面包，說(shuō)明讀書(shū)可以使我們生活充實(shí)。

３．讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到。------朱熹 ４．讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣，“沙里淘金。------趙樹(shù)理 關(guān)于勤奮的名言：

①哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。-----魯迅

②應(yīng)知學(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤。-----陳毅

③勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。----華羅庚 關(guān)于誠(chéng)信的短語(yǔ)、名言

１.人無(wú)信不立。

２.言必信，行必果。

３.君子一言，駟馬難追。４.火心要空，人心要實(shí)。

５.黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。６.千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。--------陶行知 ７.君子養(yǎng)心莫善于誠(chéng)。--------荀子

８.一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)，就沒(méi)有人相信他的話(huà)。-------伊索 要記住的春聯(lián)

１.描繪美麗的春光：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。２.展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。３.歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活：勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多。４.表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿：梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安。５.反映辭舊迎新：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。６.展現(xiàn)祖國(guó)壯麗河山： ①山河增秀色，大地沐春暉。

②神州有天皆麗日，祖國(guó)無(wú)處不春風(fēng)。③日暖山河春，風(fēng)和桃李秀。７.春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳。

８.春回大地，福滿(mǎn)人間。

９.松竹梅歲寒三友，桃李杏春風(fēng)一家。10.家家幸福慶團(tuán)圓，歲歲年豐添美滿(mǎn)。

四．七首古詩(shī)（要求：會(huì)背誦也會(huì)默寫(xiě)并了解詩(shī)意及表達(dá)的情感。）

1《水調(diào)歌頭》節(jié)選 2望洞庭

3峨眉山月歌

風(fēng) 宋 蘇軾

唐 劉禹錫

唐 李白

唐 李嶠 人有悲歡離合，湖光秋月兩相和，峨眉山月半輪秋，解落三秋葉，月有陰晴圓缺，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

影入平羌江水流。

能開(kāi)二月花。此事古難全。

遙望洞庭山水色，夜發(fā)清溪向三峽，過(guò)江千尺浪，但愿人長(zhǎng)久，白銀盤(pán)里一青螺。

思君不見(jiàn)下渝州。

入竹萬(wàn)竿斜。千里共嬋娟。

5元日江雪

7白雪歌送武判官歸京 宋代 王安石

唐代 柳宗元

唐代

岑參 爆竹聲中一歲除，千山鳥(niǎo)飛絕，（北風(fēng)卷地白草折，春風(fēng)送暖入屠蘇。

萬(wàn)徑人蹤滅。

胡天八月即飛雪。）括號(hào)里的不千門(mén)萬(wàn)戶(hù)蟬曈日，孤舟蓑笠翁，忽如一夜春風(fēng)來(lái)，不用掌握?？偘研绿覔Q舊符。

獨(dú)釣寒江雪。

千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

五．課文要求

要求：

1、每課熟讀，看清每個(gè)字每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。感知課文主要內(nèi)容和課文表達(dá)的情感。

2、每課課后題會(huì)口頭回答。

3、課后要求背誦的課文要準(zhǔn)確背誦，做到不丟字不添字。背誦文章有：

1老師，您好 2但愿人長(zhǎng)久（456）三節(jié) 3古詩(shī)兩首 4秋天 6天安門(mén)廣場(chǎng)（456）三節(jié) 9泉城 10九寨溝（345）節(jié) 11田園詩(shī)情 全背 13開(kāi)天辟地（678）三節(jié) 21珍珠鳥(niǎo)后四節(jié) 23霧凇 25古詩(shī)兩首 練習(xí)1到練習(xí)7中的“讀讀背背”所有內(nèi)容會(huì)背。

六．閱讀題要求

做閱讀題最大的訣竅就是“不浮躁”。認(rèn)真讀通讀懂文章，本文講了什么，怎樣講的，思考作者表達(dá)的感情。千萬(wàn)不要在還沒(méi)有讀懂文章的情況下就忙著做題，以致斷章取義，答案寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，卻得不到多少分?jǐn)?shù)。

注意事項(xiàng)：

1、先讀文章再做題。這樣的好處在于可以對(duì)文章的大意先有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，等下做題的時(shí)候可以迅速的定位答案。

2、盡量從文中找答案，還可以采用“原文＋自己的概括”的方式答題。

3、答案力求簡(jiǎn)明，卷面力求整潔。任何一個(gè)改卷老師見(jiàn)到又臭又長(zhǎng)而且卷面骯臟的答案都不會(huì)有好感。

4、答案需從多方面來(lái)談的，一定要回答完整。最好分條來(lái)寫(xiě)（寫(xiě)1、2、3……）。課內(nèi)閱讀題將滲透在根據(jù)課文內(nèi)容填空的練習(xí)題中。

七．習(xí)作要求：

1、學(xué)會(huì)審題，能根據(jù)提出的要求進(jìn)行習(xí)作，清楚地表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

2、在習(xí)作中能做到，言之有物，能有順利地將所見(jiàn)所想寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

3、七篇課堂作文熟讀成誦。習(xí)作1：寫(xiě)一個(gè)自己想設(shè)立的節(jié)日。習(xí)作2：寫(xiě)一寫(xiě)自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。習(xí)作3：學(xué)寫(xiě)書(shū)信，注意信的格式。習(xí)作4：寫(xiě)幾段話(huà)，學(xué)習(xí)使用象聲詞。習(xí)作5：......的自述習(xí)作6：編卡通人物故事。習(xí)作7：記一件打動(dòng)我們心靈的事

四年級(jí)上冊(cè)練習(xí)題

一、填合適的關(guān)聯(lián)詞。（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，對(duì)于我們四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的幾種關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步認(rèn)識(shí)幾種最簡(jiǎn)單的復(fù)句，了解他們的結(jié)構(gòu)和作用即可。）

雖然??但?? 只要??就??

不僅??而且??

一 ??就?? 只有??才?? 無(wú)論??都??

1.我（）進(jìn)公園，（）拿著買(mǎi)好的面包向養(yǎng)狗熊的地方跑去。2.你讓狗熊敬禮可不那么容易，（）你給它吃的，它（）給你敬一個(gè)。3.母雞的叫聲頂尖銳，頂凄慘，（）多么貪睡的人（）得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。4.（）象是陸地上最大的動(dòng)物，（）卻并非是最兇猛的動(dòng)物。5.（）人懼怕的，人（）懾服之，視為“王”。6.兵馬俑（）規(guī)模宏大（）類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

因?yàn)??所以?? 既??又?? 不但??而且??

不但??還??

如果??就?? 雖然??但是?? 只要??就?? 即使??也??

1.一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他（）會(huì)停止前進(jìn)，（）會(huì)形單影只，十分寂寞。

2.（）你能不斷找到自己的短處，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，你（）會(huì)飛快地進(jìn)步。3.（）我到過(guò)長(zhǎng)城，（）才會(huì)對(duì)長(zhǎng)城的壯麗贊嘆不已。4.登山（）能鍛煉我們的體力，（）能鍛煉我們的能力。5.（）我們現(xiàn)在的生活水平提高了，（）要勤儉節(jié)約。6.對(duì)周?chē)氖挛?，我們（）要仔?xì)觀(guān)察，（）要認(rèn)真思考。7.我們（）取得了優(yōu)異的成績(jī)，（）不能驕傲自滿(mǎn)。8.（）樟樹(shù)存在一天，蟲(chóng)類(lèi)（）怕它一天。

二、課內(nèi)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

1、我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，（）幾秒鐘，對(duì)方（）能收到。

2、電腦里（）能傳來(lái)對(duì)方的聲音，（）能顯現(xiàn)他的形象。（）親友遠(yuǎn)在天涯，（）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)讓人感到仿佛近在咫尺。

3、人們（）可以在網(wǎng)上讀新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影；（）可以和天南海北的朋友聊天、游戲；（）可以在家里聽(tīng)老師上課，（）可以在家里上班、開(kāi)會(huì)；（）可以足不出戶(hù)逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”。

4、由此可見(jiàn)，（）基礎(chǔ)比別人差一些，（）肯下功夫，（）是照樣可以成才的。

5、（）那只陶罐有條裂縫，（）每天到達(dá)目的地只剩下半罐水。

6、（）沒(méi)有溪水的澆灌，路旁的花兒（）不會(huì)盛開(kāi)。

7、（）挑水工是個(gè)有心人，（）他能將破水罐合理利用。

8、（）人類(lèi)沒(méi)有火，人類(lèi)文明（）無(wú)法前進(jìn)。

9、（）普羅米修斯盜火觸犯了天規(guī)，（）宙斯嚴(yán)厲地懲罰他。

三．按課文內(nèi)容填空。一單元

１.中秋節(jié)的夜晚，蘇軾的心情是這樣變化的：（）→埋怨→（）。２.蘇軾由中秋圓月想起（）的弟弟，在深深的思念中體會(huì)到（）的人生哲理，用（）表達(dá)自己的美好祝愿。

３.《望洞庭》是唐代詩(shī)人（）的作品，作者借助豐富的想象和形象的打比方，描繪了（）的美景。

４.詩(shī)句“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！敝械摹昂汀钡囊馑际牵ǎ！拔础钡囊馑际牵ǎＴ?shī)句的意思是（）?？梢杂贸烧Z(yǔ)（）來(lái)形容此時(shí)的洞庭湖。

５.《峨眉山月歌》是（唐）代詩(shī)人（）的作品。詩(shī)人在（）乘船遠(yuǎn)行，從（）出發(fā)，駛向（），最后到達(dá)（）。讀了古詩(shī)，我的眼前出現(xiàn)了（）等景物。

６.“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州?！敝械摹鞍l(fā)”是（）的意思，“下”的意思是（）。詩(shī)句的意思是（）。途中見(jiàn)到月亮，勾起了詩(shī)人思念（）的思想感情。

７．劉禹錫的《望洞庭》一詩(shī)中的“（）”這兩句就描寫(xiě)了（）三種顏色，將洞庭湖的秀麗嫻靜刻畫(huà)得恰到好處。

８．《老師，您好！》中“（）”和“（）”這兩句詩(shī)最能體現(xiàn)老師工作的崇高。詩(shī)歌把老師比作春蠶，我想把老師比作（）。９.《老師，您好！》中，老師用（）和（）把人才塑造，讓?zhuān)ǎ┖停ǎ┰谛撵`閃耀。讀了這首詩(shī)，我想對(duì)老師說(shuō)：“（?。?。”

１０.李嶠的《風(fēng)》這首詩(shī)中，（）使人感受到風(fēng)很大。我能默寫(xiě)一首描寫(xiě)自然景物的詩(shī)：（）。二單元

１．姐姐是個(gè)書(shū)呆子，平時(shí)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。我想用對(duì)聯(lián)：“（）”來(lái)勸她。

２．中華人民共和國(guó)（）年（）月（）日成立，祖國(guó)媽媽今年迎來(lái)了她（）歲生日。我國(guó)的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖是（），現(xiàn)任主席是（）

３．徐悲鴻省吃?xún)€用，潛心學(xué)畫(huà)，終于成為一名杰出的畫(huà)家，真是（）。那們嘲笑過(guò)他的他的外國(guó)學(xué)生承認(rèn)自己（）。

４．在第二單元中，我認(rèn)識(shí)了兩位杰出的愛(ài)國(guó)人物：（）的著名畫(huà)家（），為中國(guó)人爭(zhēng)了氣；（）的民族英雄（），令世人震驚。我還知道（）的（）和（）的（）都非常愛(ài)國(guó)。

５．天安門(mén)廣場(chǎng)上有（）、（）、（）、（）、（）等建筑物，其中（）是新中國(guó)的象征。由于天安門(mén)廣場(chǎng)舉行過(guò)（），所以它是（）無(wú)比向往的地方。

６．成千上萬(wàn)的人來(lái)觀(guān)看虎門(mén)銷(xiāo)煙，海灘上可熱鬧啦！此時(shí)此景，我想到了很多成語(yǔ)：()。７．天安門(mén)廣場(chǎng)位于（）的中心，它是世界上最（）、最（）的城市廣場(chǎng)．

８.（）是新中國(guó)的象征．（）年（）月（）日，北京（）萬(wàn)人在天安門(mén)廣場(chǎng)舉行了開(kāi)國(guó)大典．人民領(lǐng)袖（）在（）上向全世界莊嚴(yán)宣告：（）！

９.五星紅旗與（）一同升起．

10.()年()月()日在()舉行了虎門(mén)銷(xiāo)煙,整整持續(xù)了()天,()斤鴉片化為煙渣.11.()年()月()日在()舉行了虎門(mén)銷(xiāo)煙,整整持續(xù)了()天,()斤鴉片化為煙渣.12.虎門(mén)銷(xiāo)煙這一偉大壯舉,沉重打擊了().它向全世界表明,()!13.我最喜歡()說(shuō)的愛(ài)國(guó)名言:()14.每當(dāng)節(jié)日到來(lái),天安門(mén)廣場(chǎng)更是（）無(wú)數(shù)盆鮮花組成一個(gè)個(gè)大花壇,把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得猶如（）。入夜,(),(),天安門(mén)廣場(chǎng)一片輝煌.來(lái)自祖國(guó)各地的人們(),()。()輝映,()齊飛,天安門(mén)廣場(chǎng)（）起來(lái)了.三單元

１．荷蘭風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，有大片大片鮮艷的（），碧綠如絲絨般的草原是天然的（），碧綠色的低地鑲嵌在（）之間．荷蘭的確是水之國(guó)，（），牧場(chǎng)之國(guó)．

２．《九寨溝》為我們描繪了四幅美麗的圖畫(huà)：雪峰插云，（），（），（）······九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)（）的人間仙境?。∵@一節(jié)在全文中（）的作用。

３．桂花的用處可多啦！桂花可以和在茶葉中（），可以（），還可以（）．

４．每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，（）、（）、（）、（），都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅（），難怪人們把這些湖泊叫做（）（）呢.５．趵突泉里的水很清，（）都可以看得清清楚楚．泉池正中有（）的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底下往上冒，如同（）．

６．說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉．這些泉有的（），好像銀花盛開(kāi)；有的（），好像明珠散落；有的（），聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的（），聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了。（）名列七十二泉之?７．我最喜歡（）泉，因?yàn)椋ǎ?。８．?jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟(jì)南為“（）”。

９．因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q(chēng)它為九寨溝。四單元

１.盤(pán)古（）手持鑿，（）手握斧。盤(pán)古（）頂（），（）踏（），站在天地當(dāng)中。

２.（）而（）的東西冉冉上升，變成了天；（）而（）的東西慢慢下沉，變成了地。

３.傳說(shuō)天和地沒(méi)有分開(kāi)時(shí)，整個(gè)宇宙像個(gè)（）。盤(pán)古昏睡了（）年，他醒來(lái)后，用（）和（）猛劈猛鑿，將天地分開(kāi)。盤(pán)古又頂天立地了（）年，含笑倒下。

４.盤(pán)古以他的（）和（），開(kāi)辟了天地，化生出（）。學(xué)完課文，我想對(duì)盤(pán)古說(shuō)：“（）”

５.臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：口中呼出的氣變成了（），發(fā)出的聲音變成了（），左眼變成了（），右眼變成了（），隆起的肌肉變成了（），流淌的血液變成了（），筋脈變成了（），皮膚變成了（），就連流出的汗水也變成了（）。請(qǐng)你展開(kāi)想象，接著往下寫(xiě)：他的（）變成了（），他的（）變成了（）。

６.用小標(biāo)題的形式列出課文《普羅米修斯盜火》的主要內(nèi)容：（）→（）→（）→（）。讀完課文，我覺(jué)得為人類(lèi)盜取火種的普羅米修斯是個(gè)（）的神，也是個(gè)（）的神，我非常（）他。７..普羅米修斯小心翼翼地（），從此，人類(lèi)就用火來(lái)（），（），用（），還用（）。人類(lèi)文明（）。８.火的作用真大，可以（），可以（），可以（）可以（）。我知道火還可以（），可以（）。

９.“我在你這一邊撒下了（），于是（），你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下（），插在（），如果（），主人哪能（）？ 五單元

１.學(xué)完本單元，我們有幸結(jié)識(shí)了好幾位名人。（）１７歲才進(jìn)中學(xué)，在留學(xué)時(shí)完成了高難度的（）而轟動(dòng)了歐洲生物學(xué)界；司馬光是（），用了１９年時(shí)間編成了（），李時(shí)珍編（）為的是（）。２.古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用（）。句中的“汗水和心血”可以理解為（），“澆灌”實(shí)則是（）。舉個(gè)例子來(lái)證明這句話(huà)：（）３.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)可以做許多事情：（①）（②）（③）。４.“上網(wǎng)”“入網(wǎng)”“網(wǎng)上商場(chǎng)”等這些詞加上引號(hào)表示（）。５.中心句在片斷中起（）。

６.圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到當(dāng)空，可師倆（）。７.為了修好《本草綱目》，（）。８.若是兩種草藥相似，（）。

９.李時(shí)珍投宿的那座古寺（）。

１０.表現(xiàn)李時(shí)珍生活艱苦的語(yǔ)句：（）。

１１.體現(xiàn)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真的語(yǔ)句：（）。１２.哥倫布是１６世紀(jì)（）偉大的（）。他遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的重大貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了（）。

１３.“海上兇神”其實(shí)就是（）病，這種病的癥狀是（病人先是渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，接著就會(huì)全身出血，然后慢慢地死去）。產(chǎn)生這種怪病的原因是（由于人體內(nèi)長(zhǎng)期缺乏維生素Ｃ）。防止這種疾病，我們應(yīng)該（多吃一些含維生素Ｃ多的水果、蔬菜）。六單元

１.你看，珍珠鳥(niǎo)多可愛(ài)??！用幾句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)的樣子或是活動(dòng)吧！（①樣子：

②活動(dòng)：

２.白天，它（）；傍晚，它就在父母的兩三呼喚聲中，（），（），（）那綠葉（）。

３.它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便（），然后（），（），再（）。４.人與人之間還有（），你給我留下了（），這（）。

５.在一片（）的山林中，有一只鹿。它雙角（），身上有（），漂亮極了，人們（）。６.課文《珍珠鳥(niǎo)》第四自然段中有不少表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，依次有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等，這些詞語(yǔ)，恰如其分地說(shuō)明了珍珠鳥(niǎo)和“我”親近是一個(gè)（逐步信賴(lài)）的過(guò)程。７.看著這可愛(ài)的家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：（）？這里的“不由自主”可以用（）替換，這里的反問(wèn)句的意思是（）。８.《珍珠鳥(niǎo)》中細(xì)致介紹文中“我”為珍珠鳥(niǎo)精心安排的“家”：（）七單元 1.春聯(lián)分為（）、（）和（），它的上下聯(lián)都是（）寫(xiě)的，讀時(shí)（），橫批是（）寫(xiě)的，（）讀。

2.《元日》是（）詩(shī)人（）的作品。詩(shī)的第一句渲染了（春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛），第三句寫(xiě)（旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶(hù)），象征了（無(wú)限光明美好的前景）。第四句既是寫(xiě)（當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗），又寓含了（辭舊迎新）的意思。

4.《元日》的第一句“爆竹聲中一歲除”，第四句“總把新桃換舊符”，你能動(dòng)動(dòng)腦筋，刪改必要的字詞，改成一幅對(duì)聯(lián)嗎？（爆竹除舊歲，新桃換舊符。）5.《江雪》的作者是（唐代）詩(shī)人（）。前兩句詩(shī)讓你感受到（雪天的寂靜、清冷和凄涼），對(duì)于后兩句詩(shī)，如果結(jié)合詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)的貶謫生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象，正是詩(shī)人（不屈精神和孤獨(dú)情懷，不與當(dāng)權(quán)者同流合污的清高）的人格化身。

6.這（）的霧氣，慢慢地，（），（）給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像（），逐漸變成（），最后十里長(zhǎng)堤上全都是（）了

造句：在海上觀(guān)看日出，太陽(yáng)最初只露出一點(diǎn)點(diǎn)光亮，逐漸地太陽(yáng)越來(lái)越大，最后就整個(gè)兒跳出了海面。

7.看著這美麗的霧凇，你想起課文中的這樣一個(gè)片斷。（）.“（，）” 也可以用來(lái)贊嘆這一美麗景象。

8.選用以下的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，描繪一處?kù)F景或雪景。蒸騰 模糊 彌漫淹沒(méi) 繚亂 潔白晶瑩

（今天的霧真大啊！一開(kāi)門(mén)，這蒸騰的霧氣迎面撲來(lái)，田野里、小河邊、馬路上到處彌漫著潔白晶瑩的霧氣，漸漸地，近處的小樹(shù)、房子模糊了，慢慢地淹沒(méi)在這濕漉漉的大霧中了。）

9.和煦的陽(yáng)光普照大地，家家戶(hù)戶(hù)忙著張貼大紅春聯(lián)。當(dāng)你沉浸在這祥和的氣氛中時(shí)，你想到的詩(shī)句是：（）這首詩(shī)是“唐宋散文八大家”之一的（）寫(xiě)的（），描寫(xiě)了他在（元日）這一天看到的有趣風(fēng)俗，如：（放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)）。10.《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的（）的作品。詩(shī)中描繪雪景的句子是：（）用你積累的詞語(yǔ)來(lái)概括這雪景，如（）。詩(shī)中最能表達(dá)作者心情的詞是（孤舟）和（獨(dú)釣），從這兩個(gè)詞中你感受到了詩(shī)人（寂寞、孤獨(dú)和堅(jiān)毅孤傲）的心情。

11.古人常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”。請(qǐng)你先把《江雪》這首詩(shī)中描繪的情境想象成一幅畫(huà)，再用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

四、課內(nèi)閱讀

（一）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)（努 怒）力。他像一匹（pī pǐ）不知pí juàn（）的（俊 駿）馬，日夜bēn chí（），yǒng wǎng zhíqián()。

當(dāng)時(shí)，巴黎的博物館里（陣 陳）列著許多歐（洲 州）繪畫(huà)大師的作品。每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫(huà)呀，畫(huà)呀，常常一畫(huà)就是一整天。經(jīng)過(guò)潛（qi?n qi?n）心臨摹，徐悲鴻的畫(huà)技有了很大的提高。

徐悲鴻的生活十分清苦。他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包，為的是省下錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)繪畫(huà)用品。

1、讀文中的拼音，在括號(hào)里寫(xiě)出正確的詞。4分

2、劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的讀音或字。6分

3、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋?zhuān)?2分

（1）清：A 寂靜 ；B 清楚 ；C 一點(diǎn)不留 ； D 清貧 清苦（）

清靜（）說(shuō)不清（）

（2）臨：A 對(duì)著 ； B 來(lái)到 ； C 照著字畫(huà)摹仿； D 將要 臨摹（）臨街（）

光臨（）

4、用“———”分別畫(huà)出概括第二、三自然段意思的語(yǔ)句。6分

5、填空。10分 ________，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫(huà)呀，畫(huà)呀，________________一畫(huà)就 ________________。所填詞表現(xiàn)了徐悲鴻______________________________________。第一和第二自然段是________________關(guān)系。

（二）隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門(mén)銷(xiāo)煙開(kāi)始了。只見(jiàn)一群群光著脊梁、赤著雙腳的民工，先向灌了水的銷(xiāo)煙池里撒下鹽巴，再把收繳來(lái)的鴉片拋入池內(nèi)，然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。頓時(shí)，銷(xiāo)煙池里像開(kāi)了鍋一樣，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散發(fā)出股股難聞的氣味。

1、照樣子，用小標(biāo)題概括銷(xiāo)煙的過(guò)程。(2分)撒鹽巴→（）→（）

2、寫(xiě)出表示這一壯舉深得民心的語(yǔ)句。2分

_________________________________________________________________

3、縮句：6分

（1）一群群光著脊梁、赤著腳的民工，向灌了水的銷(xiāo)煙池里撒下鹽巴。

__________________________________________________________________（2）成千上萬(wàn)的老百姓激動(dòng)得跳哇，叫哇。

__________________________________________________________________

4、模仿寫(xiě)詞：9分

咕嘟咕嘟：（ABAB）________________、________________、____________

5、虎門(mén)銷(xiāo)煙這一壯舉，打擊了侵略者的氣焰，長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。假如你此刻就在林則徐的面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)：

___________________________________ 4分

（三）說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔（tì）透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟（xiāo）瀟。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?。珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見(jiàn)方，清澈見(jiàn)底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。

1、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。（3分）

聚――（）斷――（）急――（）

2、第一自然段中，作者用“好像銀花盛開(kāi)”和“好像明珠散落”兩個(gè)比喻來(lái)寫(xiě)泉水的 ；用“如虎嘯獅吼”與“秋雨瀟瀟”兩個(gè)比喻來(lái)寫(xiě)泉水的 ；用了4個(gè)“有的”來(lái)說(shuō)明。（3分）

3、第二自然段，作者具體介紹了。先介紹泉的，再介紹泉的，接著具體描寫(xiě)泉水的。（4分）

4、用“有的??有的??有的??”寫(xiě)一句話(huà)。（2分）

（四）一座座雪峰插入云（霄 宵），峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水（），湖底的石塊（）。從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴（郎 朗）時(shí)□藍(lán)天□白云□雪峰□森林□都倒（映 印）在湖水中□構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)□難怪人們把這些湖泊叫做□五花?！跷宀食亍跄亍跤捎诤庸雀叩筒黄?，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)（價(jià)階）。由此形成的一道道（）的瀑布，宛如白練騰空，銀花四（賤濺），蔚為壯觀(guān)。

1、劃去括號(hào)中用得不恰當(dāng)?shù)淖帧?分

2、把詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。6分

3、在文中的“□”里加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5分

4、用“_____”畫(huà)出文中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)是用_________來(lái)比喻______，寫(xiě)出了____________________________________。8分

5、人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)那些湖泊為“五花?！?、“五彩池”？2分

__________________________________________________________________

6、瀑布是怎樣形成的？用“ _______”劃出文中有關(guān)的語(yǔ)句。2分

第四篇：四上英語(yǔ)教學(xué)反思

四上英語(yǔ)教學(xué)反思

四上英語(yǔ)教學(xué)反思1

四年級(jí)有獨(dú)特之處，不能用一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)語(yǔ)，又不能用五、六年級(jí)生硬的教學(xué)。所以，要選擇何種教學(xué)模式，怎樣處理課堂，都是一個(gè)值得深思考慮的問(wèn)題。而字母教學(xué)在教學(xué)中是一個(gè)特殊的、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。四年級(jí)字母教學(xué)是建立在三年級(jí)字母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是aa、bb、cc、dd四個(gè)字母的大小寫(xiě)應(yīng)如何書(shū)寫(xiě)以及三個(gè)單詞：beef、bed、doctor。當(dāng)我看到課本里的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為可以將教學(xué)過(guò)程分為兩大部分，字母教學(xué)與單詞教學(xué)。而字母教學(xué)如何展開(kāi)呢？我想來(lái)想去也覺(jué)得沒(méi)有頭緒。既要上得生動(dòng)有趣，又要切實(shí)讓學(xué)生掌握aa、bb、cc、dd這四個(gè)字母的大小寫(xiě)，并且要提醒學(xué)生各字母之中易錯(cuò)部分應(yīng)注意什么？這真是心亂如麻啊。

還有三個(gè)新單詞的教學(xué),beef、bed、doctor，如何將單詞教學(xué)與字母教學(xué)相結(jié)合。帶著一串疑問(wèn)，我與陸敏丹老師去聽(tīng)了謝老師的這節(jié)課。謝老師與學(xué)生一起簡(jiǎn)單地回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容“classroom、classmate.”并以獎(jiǎng)勵(lì)星星的方式鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，保持課堂安靜。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以認(rèn)讀字母卡片開(kāi)始，比較了印刷體與手寫(xiě)體，明確了它們之間的區(qū)別。也明確了它們各自在四線(xiàn)三格中相應(yīng)的位置。并且比較了小寫(xiě)字母“b”與“d”的不同，一個(gè)是朝右另一個(gè)是朝左。在明確各要求之后，真正地進(jìn)入了字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)這一部分。在a字母教學(xué)時(shí)（以t:where are you form? s:i’m from china.如果你是a，where are you form?讓學(xué)生回憶了以前所寫(xiě)的單詞ant; apple;并強(qiáng)調(diào)了單詞如果要加冠詞就要用an。生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一下子把同學(xué)們的注意力都吸引過(guò)來(lái)了。通過(guò)復(fù)習(xí)單詞，學(xué)習(xí)字母aa的書(shū)寫(xiě)。教師先要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)a由幾筆完成，在四線(xiàn)三格的具體位置。由教師板書(shū)示范，學(xué)生跟著空中書(shū)寫(xiě)3—5遍。

接著，初步向?qū)W生滲透了發(fā)音規(guī)則a發(fā)/ai/，為將來(lái)的音標(biāo)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)bb的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，謝老師強(qiáng)調(diào)了“b”，上下兩個(gè)圈不一樣大，cc不要看似簡(jiǎn)單但要寫(xiě)得規(guī)范。dd書(shū)寫(xiě)則要求向右傾斜。在學(xué)習(xí)beef能與bee緊密相聯(lián)，學(xué)習(xí)doctor與dog相聯(lián)系。使得整節(jié)課堂教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。同時(shí)注意了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的前后呼應(yīng)，知識(shí)要點(diǎn)單詞發(fā)音的遷移。使得整節(jié)課緊湊而有序。通過(guò)這節(jié)課的聆聽(tīng)，我有許多新的體會(huì)與啟示，主要包括以下幾點(diǎn)：

四上英語(yǔ)教學(xué)反思2

現(xiàn)在我任七年級(jí)的英語(yǔ)老師，英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課，無(wú)論是學(xué)校，家庭還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄它。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭，怕，棄”的不健康的心理，這使我不得不改變教學(xué)法。這學(xué)期我做的成功之處是：

第一，確立與新課程相適應(yīng)的教育觀(guān)念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不代替學(xué)生讀書(shū)，代替字生感知，代替掌生觀(guān)庭、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和規(guī)律。老師只讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感覺(jué)事物，自己觀(guān)察，分析，思考，從而明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我把課還給學(xué)生，形成師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。

第二，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

要學(xué)好英語(yǔ)，先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)語(yǔ)言的目的和意義，眾所周知，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì)，中國(guó)要在同世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。如果我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界？只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興題，這可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，國(guó)情若最簡(jiǎn)單基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話(huà)等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三，改革課程基礎(chǔ)上，積極響應(yīng)學(xué)校的改革。

在每一節(jié)英語(yǔ)課中都認(rèn)真使用講學(xué)稿，并認(rèn)真出好每一份講學(xué)稿，督促檢查好每一位學(xué)生做講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測(cè)試，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的熟悉程度，以查漏補(bǔ)缺，扎實(shí)打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

第四，則力建立建治的師生關(guān)系。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，內(nèi)心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重，師生之間只有相互尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己的力量去關(guān)心，尊重學(xué)生耐心地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。

四上英語(yǔ)教學(xué)反思3

11月x日上午第二節(jié)課我在高一一班做了一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是出自人教版高中必修二module 2 no drugs 中culture corner的閱讀材料，它不僅是對(duì)本單元的總結(jié)，而且是本單元的話(huà)題的拓展。

一、我首先要談?wù)勎业膶W(xué)生，因?yàn)樾抡n程理念處處要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，因此備課我們一定也要備學(xué)生，這是很重要的環(huán)節(jié)。

（1）我們的高一學(xué)生年齡在16歲左右，而我們高一（1）班的學(xué)生來(lái)自四面八方。所以這一屆的學(xué)生的英語(yǔ)水平比以往要差。學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)初中高中英語(yǔ)深度之間的跨越，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法極其欠缺；但其優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生較為單純，具有一定的表現(xiàn)欲與成就自豪感，經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的教導(dǎo)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)逐漸產(chǎn)生興趣，有較強(qiáng)的進(jìn)取心。

（2）95%的高一學(xué)生，具備了一定的語(yǔ)感、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，基本上能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)及一些小對(duì)話(huà)；但普遍存在著不良的閱讀習(xí)慣，較差的閱讀能力和知識(shí)面窄等問(wèn)題。

（3）學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生基本上在平常的生活中已認(rèn)識(shí)了吸煙的危害性，但對(duì)有關(guān)具體吸煙到底會(huì)造成什么樣的危害等知識(shí)不是很了解。

（4）接著我說(shuō)說(shuō)本單元的特點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到吸煙的危害性，了解吸煙這種生活壞習(xí)慣，從而遠(yuǎn)離香煙，珍愛(ài)生命；做好宣傳工作，讓身邊更多的人遠(yuǎn)離它，免受吸煙給人們生活帶來(lái)巨大的困擾；并且通過(guò)此話(huà)題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的'生活習(xí)慣，關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。

二、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在通過(guò)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獲取語(yǔ)篇信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析、處理、利用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生敘述的能力.同時(shí)通過(guò)分析和比較來(lái)提高學(xué)生們的文化意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是使學(xué)生掌握本文的大意，讓學(xué)生知道戒煙的重要性；。培養(yǎng)學(xué)生小組活動(dòng)能力及組織文章的能力；通過(guò)略讀和找讀來(lái)分析和理解文章的內(nèi)容；提高學(xué)生的閱讀能力；通過(guò)文化角的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

三、課前的單詞復(fù)習(xí)是很必要的。

這一步驟的重點(diǎn)在于讓學(xué)生為文化角的學(xué)習(xí)做好詞匯準(zhǔn)備，這一步的安排是承上啟下的作用，不僅對(duì)前一部分的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，而且是學(xué)生更快更好的了解文章起到了決定性的作用。

體會(huì)：我認(rèn)為這一步驟還是起到了一定的作用的，也就是等于一次單詞小測(cè)試，我打算在今后的教學(xué)過(guò)程中還要繼續(xù)安排類(lèi)似的教學(xué)環(huán)節(jié)。

缺點(diǎn)：復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)間也是很難把握的，同時(shí)不能照顧全體學(xué)生，容易出現(xiàn)只對(duì)學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生起作用，顧及不到中下等生。

四、在課文講解的主要教學(xué)環(huán)節(jié)里，一般情況下，這部分需要一課時(shí)完成任務(wù)。我依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并采用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

第一，在教學(xué)過(guò)程中能夠注意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都考慮到讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位。第二，在設(shè)計(jì)活動(dòng)和練習(xí)時(shí)，能充分考慮到學(xué)生的水平和情感態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中得到能力的培養(yǎng)，教師也能輕松完成教學(xué)任務(wù)。我設(shè)計(jì)了多樣性的練習(xí)，主要考慮到讓水平不等的學(xué)生都能參與其中；共同參與。

第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入lead in 部分。這一步驟的重點(diǎn)在于讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀況，通過(guò)視覺(jué)上的沖擊讓學(xué)生了解吸煙的危害。利用在網(wǎng)上搜素到得關(guān)于吸煙的危害的照片，讓學(xué)生一邊看著圖片一邊思考吸煙的危害，同時(shí)可以對(duì)照片進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，告訴學(xué)生吸煙對(duì)身體上的危害尤其是對(duì)呼吸系統(tǒng)的危害是最大的，而且，吸煙不僅對(duì)自己而且對(duì)他人也就是吸二手煙的人的危害更加大，通過(guò)視覺(jué)上的沖擊讓他們自己就形成 煙不禁不行的印象，從而導(dǎo)入新課。

體會(huì)1：利用英特網(wǎng)下載了許許多多的令人震撼的圖片，給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)上的沖擊，比單單用語(yǔ)言的講解要好的多。

缺點(diǎn)：沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，忽略了學(xué)生的主導(dǎo)作用，應(yīng)該提前由學(xué)生準(zhǔn)備這些圖片。

第二環(huán)節(jié)閱讀reading部分。這一步驟的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，通過(guò)略讀和找讀來(lái)了解文章大意。第一部分是略讀； 第二部分是找讀；第三部分是語(yǔ)言點(diǎn)的處理。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生交流的互動(dòng)過(guò)程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求、學(xué)習(xí)過(guò)程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此在閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，在 “略讀”（skimming）后的問(wèn)題設(shè)計(jì)即是遵循這個(gè)原則。在“找讀”（scanning）過(guò)程中，讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞來(lái)找出文章的細(xì)節(jié)性問(wèn)題。這樣可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識(shí)。同時(shí)做到分層設(shè)計(jì)任務(wù)，分層教學(xué)。對(duì)較簡(jiǎn)單的表層問(wèn)題，讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來(lái)回答，讓這些學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅。

體會(huì)2：對(duì)于略讀和找讀的問(wèn)題一定要仔細(xì)設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到事半功倍。

缺點(diǎn)：我對(duì)于找讀的問(wèn)題設(shè)計(jì)有點(diǎn)稍微少了一點(diǎn)，沒(méi)能過(guò)涉及到全文。 第三部分是小組任務(wù)（task）。這一步驟重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的小組協(xié)調(diào)和配合能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的組織語(yǔ)言的能力及學(xué)生的文化意識(shí)。在這一環(huán)節(jié)的開(kāi)始我又給出了許多的圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生敘述吸煙的危害，然后以三個(gè)問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)于理解課文的討論任務(wù)。最后給出在他們的討論中可能會(huì)用到的專(zhuān)業(yè)詞匯。在設(shè)計(jì)任務(wù)的環(huán)節(jié)我盡可能作到以下幾點(diǎn)：

1. 任務(wù)設(shè)計(jì)目的明確；

2.任務(wù)對(duì)理解課文具有真實(shí)意義；

3. 任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過(guò)程；

4. 學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過(guò)程中使用英語(yǔ)；

5. 學(xué)生必須通過(guò)主動(dòng)參與（個(gè)人閱讀或小組討論）來(lái)完成任務(wù)；

6. 完成任務(wù)后應(yīng)有一個(gè)具體的成果。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的是幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)，進(jìn)行個(gè)性化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究，并能形成個(gè)性化的理解和結(jié)論。獨(dú)自解決不了的問(wèn)題才有必要提交小組討論，并在師生、生生的互動(dòng)中解決問(wèn)題。

體會(huì)3：在展示環(huán)節(jié)盡可能的給學(xué)生們特別是中下等生一些機(jī)會(huì)，我在讓學(xué)生展示的是有是分了上中下三個(gè)層次的小組來(lái)進(jìn)行展示的，學(xué)生積極踴躍發(fā)言，形成了活躍的課堂氛圍。

缺點(diǎn)：時(shí)間安排上有些差誤，讓學(xué)生展示的順序應(yīng)該為下中上，讓中下等生有充足的時(shí)間來(lái)展示自我。

第四部分是總結(jié)與作業(yè)。利用簡(jiǎn)短的時(shí)間對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)本段的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到吸煙的巨大危害，今后也一定不要吸煙，并且運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)勸導(dǎo)親屬和朋友遠(yuǎn)離香煙；最后的作業(yè)時(shí)復(fù)習(xí)本單元所有的內(nèi)容和把小組討論的結(jié)果形成作文。.

體會(huì)4：把討論并展示的內(nèi)容以作文的形式來(lái)當(dāng)做作業(yè)，不僅鍛煉了他們的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)也鍛煉了他們的寫(xiě)作能力。

通過(guò)本課的教學(xué)，我深有感觸。首先，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)無(wú)止境的藝術(shù)。無(wú)論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總有需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此備好課絕不是一句空話(huà)，它需要我們充分了解教材、了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課堂才會(huì)是高效率的，才能真正做到向課堂要質(zhì)量、向環(huán)節(jié)要質(zhì)量、向態(tài)度要質(zhì)量。

四上英語(yǔ)教學(xué)反思4

我這一堂課教授的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第三冊(cè)第五模塊第一單元，教學(xué)的重點(diǎn)是談?wù)撌澄?。首先我以?jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌作為課前的熱身活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。新課導(dǎo)入我是用小學(xué)生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍，還復(fù)習(xí)了rice,通過(guò)字母“ice”的發(fā)音教授單詞nice。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的食物、水果入手，開(kāi)始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題。在接下來(lái)的整個(gè)新授過(guò)程中，我將情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、游戲法、聽(tīng)說(shuō)演唱法有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。我把單詞的讀音、拼寫(xiě)、詞義理解緊密的結(jié)合起來(lái)，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個(gè)有機(jī)的知識(shí)鏈，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng)。我充分利用體態(tài)語(yǔ)言和實(shí)物演示將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀(guān)、生動(dòng)、易學(xué)、有趣，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。在新的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)之前，我利用多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)課文內(nèi)容。通過(guò)播放課文錄音，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的感受和初步的理解。讓學(xué)生把新授句型在快樂(lè)的游戲和比賽中消化了，把本堂課推向了**，學(xué)生為了充分展示自己，全身心地投入到語(yǔ)言實(shí)踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結(jié)了本堂課，真正地做到了“任務(wù)”的操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)參與意識(shí)，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足之處，如在Practice 時(shí)，給予學(xué)生的時(shí)間不夠充分等等。

四上英語(yǔ)教學(xué)反思5

1、進(jìn)一步提高教學(xué)基本功。簡(jiǎn)筆畫(huà)是小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)具，簡(jiǎn)單幾筆就可以事物活當(dāng)活現(xiàn)地展現(xiàn)在各位學(xué)生面前。不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要把自己“學(xué)生”。學(xué)生是希望老師能與他（她）們一起讀一讀，學(xué)一學(xué)新內(nèi)容。所以即使教師自己不讀，也應(yīng)作出嘴形。有利于學(xué)生及時(shí)糾正自己，錯(cuò)誤的發(fā)音，加以改正。更體現(xiàn)了教師與學(xué)生共學(xué)習(xí)，共進(jìn)步。

3、在字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，應(yīng)注意易錯(cuò)點(diǎn)與難點(diǎn)的及時(shí)提醒。有時(shí)提前的提醒有讓學(xué)生記憶深刻，首先在思想上做到了預(yù)防的作用。字母教學(xué)也是一種“動(dòng)態(tài)”，需要學(xué)生自覺(jué)跟著老師空中用手指寫(xiě)一寫(xiě)，須知到溫故而知新。

4、在單詞發(fā)音教學(xué)中，應(yīng)注意全體學(xué)生的適當(dāng)發(fā)展。在學(xué)新單詞時(shí)，可以由所學(xué)單詞不斷進(jìn)行（平行遷移）。讓學(xué)生知道該知識(shí)所占的重要位置。

5、同桌一起所學(xué)單詞，及時(shí)指出與訂正錯(cuò)誤之處，讓小朋友回答“到底是什么原因？”。再次強(qiáng)調(diào)單詞的發(fā)音。

6、備課全面周到。對(duì)每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)以“關(guān)鍵起點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)”為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)英文字母書(shū)寫(xiě)的一般原則：向右微微傾斜。

7、新授單詞鞏固要及時(shí)。教完一個(gè)單詞以各種形式進(jìn)行及時(shí)鞏固。比如“開(kāi)火車(chē)”。

8、適當(dāng)精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。一顆黑板上的星成為了小朋友爭(zhēng)取的目標(biāo)。那如何才能請(qǐng)“它”來(lái)呢？用積極的發(fā)言，安靜的課堂環(huán)境來(lái)呼喚這位好朋友的到來(lái)。

9、單詞教學(xué)系統(tǒng)化，科學(xué)化，合理化。無(wú)論是發(fā)音、拼寫(xiě)規(guī)則。單詞書(shū)寫(xiě)要清楚，規(guī)范。

10、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多說(shuō)英語(yǔ)，盡量不說(shuō)中文，為學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)對(duì)話(huà)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中喜歡說(shuō)英語(yǔ)、運(yùn)英語(yǔ)。

其實(shí)，英語(yǔ)教學(xué)就是在這一點(diǎn)一滴中積累、流動(dòng)，最終匯成江河。所以，在日常教學(xué)中就應(yīng)該注意課本前后要聯(lián)系，新單詞學(xué)習(xí)之前尋找到相關(guān)的舊單詞。進(jìn)行知識(shí)之間的水平遷移，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

四上英語(yǔ)教學(xué)反思6

雖然課堂是按照原來(lái)的設(shè)計(jì)講了下來(lái)，但還存在許多的不足：

一．復(fù)習(xí)熱身的過(guò)多，以至于后面的時(shí)間過(guò)于緊張；復(fù)習(xí)的時(shí)候老師說(shuō)得過(guò)多了，因?yàn)槭侵v過(guò)的內(nèi)容，可以放開(kāi)手讓學(xué)生自己說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒(méi)必要講的很多。

二．從“新詞呈現(xiàn)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，五個(gè)新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味，學(xué)生沒(méi)有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機(jī)械式的“走馬觀(guān)花”。雖然我通過(guò)tpr動(dòng)作來(lái)教授單詞，但是缺乏生活化的語(yǔ)言活動(dòng)卻無(wú)法激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。

三．小學(xué)英語(yǔ)還是要強(qiáng)化漢義，注重詞義，不要因?yàn)橐_(dá)到全英教學(xué)就不許說(shuō)漢語(yǔ)。

改進(jìn)：

一．課堂上要多用英語(yǔ)夸獎(jiǎng)孩子；

二．要多聽(tīng)錄音，學(xué)生多跟讀；

三．要教學(xué)生簡(jiǎn)單的發(fā)音法；

四．單詞講解忌平均用力。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要善于把英語(yǔ)教學(xué)生活化、活動(dòng)化、情趣化。利用創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，巧妙地設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)有效的語(yǔ)言信息溝，讓學(xué)生在趣味中習(xí)得語(yǔ)言，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)。這樣，語(yǔ)言的生成就水到渠成了。

四上英語(yǔ)教學(xué)反思7

一、英語(yǔ)高考試題簡(jiǎn)析。

近年英語(yǔ)高考遵循大綱、考綱，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，加大了語(yǔ)言交際能力的考查，把語(yǔ)言放在盡可能真實(shí)的和不同的情景中考查，突出運(yùn)用，體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活，貼近時(shí)代，有較高的信度，較好的區(qū)分度和較合理的難度。

聽(tīng)力材料口語(yǔ)特征強(qiáng)，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細(xì)節(jié)信息題為主。近年來(lái)，單項(xiàng)選擇選擇題減少了死記硬背的語(yǔ)法題，命題突出語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境。單純考查語(yǔ)法知識(shí)的試題越來(lái)越少，語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力成了考查的重點(diǎn)。歷年單項(xiàng)選擇題特點(diǎn)是語(yǔ)材真實(shí)，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個(gè)明確的語(yǔ)境，題干具有足夠的長(zhǎng)度，以形成特定的語(yǔ)境。就語(yǔ)法與詞匯的范圍來(lái)說(shuō)，有極強(qiáng)的典型性和代表性。 完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說(shuō)明文為載體，以詞義考查為主線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語(yǔ)義性的應(yīng)用，考查綜合運(yùn)用能力。近年來(lái)，高考閱讀理解的語(yǔ)篇均選自英文原版讀物、國(guó)內(nèi)外英文報(bào)紙，甚至英文網(wǎng)頁(yè)，即題材豐富，體裁多樣，來(lái)源廣泛。

閱讀理解主要考查內(nèi)容為：

①理解主旨要義。

②理解文中具體信息。

③根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義。

④作出簡(jiǎn)單判斷和推理。

⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)。⑥理解作者的意圖和態(tài)度。 書(shū)面表達(dá)情景真實(shí)，要求明確，內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)，提供情景形式多樣。 總之，試題既重視基礎(chǔ)知識(shí)，又注重能力的考查。

二、高三英語(yǔ)教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧。

（一）加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。

學(xué)科組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類(lèi)。

（二）注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。

我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅(jiān)持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。每項(xiàng)語(yǔ)法的例句舉過(guò)之后，由學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn)，以加深印象。在幾項(xiàng)語(yǔ)法做過(guò)之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，最后我們?cè)俳o予回顧總結(jié)。

（三）抓好基礎(chǔ)。

要學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識(shí)主要有基礎(chǔ)語(yǔ)法和基本詞匯。

高考涉及的基礎(chǔ)語(yǔ)法包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語(yǔ)從句的運(yùn)用等。涉及到的知識(shí)非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)在具體語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用。

對(duì)考綱中規(guī)定的近20xx個(gè)常用詞，應(yīng)掌握它們的拼寫(xiě)形式、基本詞義、常見(jiàn)搭配，尤其是在語(yǔ)境中的運(yùn)用。

第五篇：四上句子復(fù)習(xí)

班級(jí)： 姓名： 分?jǐn)?shù)：

一、把下列句子改為“被”和“把”字句。（1）媽媽?zhuān)盹埼乙呀?jīng)燒好了。

“把”字句：

“被”字句：（2）水手從河底撈上了鐵牛。

“把”字句：

“被”字句：（3）人們打掃干凈了街道。

“把”字句：

“被”字句：（4）科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密。

“把”字句：

“被”字句：（5）霞光照得小孩子的臉紅紅的。

“把”字句：

“被”字句：

二、按要求寫(xiě)句子。

（1）天空中的小星星。（寫(xiě)成擬人句）

（2）特務(wù)很狡猾。（改為比喻句）（3）河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

（4）寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

（5）泰山日出的景色真美麗。（改為感嘆句）

（6）天上的星星在閃爍。（改為擬人句）

（7）天氣太熱了，簡(jiǎn)直叫人受不住。（改為夸張句）

（8）已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。（用作比較的方法寫(xiě)一句話(huà)。）

（9）精彩的演出結(jié)束了，場(chǎng)內(nèi)爆發(fā)出很響的掌聲。（改為夸張句）

（10）事先已經(jīng)約定好了，他會(huì)來(lái)的。

改為否定句： 改為雙重否定句：（11）小興安嶺是一座美麗的大花園。

改為否定句： 改為雙重否定句：

（12）沒(méi)有人不說(shuō)藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢、顧全大局的英雄。(改為肯 定句)

（13）寫(xiě)一個(gè)表現(xiàn)母愛(ài)的句子，用上“凝聚”這個(gè)詞語(yǔ)。

（14）寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的句子，用上“驚心動(dòng)魄”這個(gè)詞語(yǔ)。

（15）寫(xiě)一句關(guān)于“真正的友誼和知音”的名人名言。

（16）我家在市圖書(shū)管附近住。（改變?cè)~序，意思不變）

（17）葉老站在門(mén)口。（改變?cè)~序，意思不變）

三、縮句。（縮到最短）

（1）我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展表明了社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。

（2）當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這種神圣的秘密的時(shí)候，我竟歡喜感動(dòng)得伏案痛苦。

（3）戴紅領(lǐng)巾的小姑娘一片一片地?fù)炱鸬厣系乃榧垺?/p>

（4）一個(gè)天真的小女孩為大家表演節(jié)目。

（5）海邊的沙地上種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。

（6）山溝的柿子樹(shù)上綴滿(mǎn)了沉甸甸的柿子。

（7）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

（8）北面那座禿山絲毫擋不住來(lái)自塞外的狂風(fēng)。

（9）隱蔽在蘆葦叢里的我們看見(jiàn)船上載著很多貨物。

四、擴(kuò)句。

（1）雪花飄落下來(lái)。

（2）音樂(lè)吸引著觀(guān)眾。

（3）心里充滿(mǎn)希望。

（4）梧桐樹(shù)下有螞蟻。

（5）王軍放風(fēng)箏。班級(jí)： 姓名： 分?jǐn)?shù)：

五、把下面的反問(wèn)句改為陳述句

（1）這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？

（2）我們?cè)跄芡浝蠋煹恼佌伣虒?dǎo)？

（3）知識(shí)是無(wú)止境的，我們有什么理由驕傲自滿(mǎn)，故步自封呢？

（4）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？

（5）難道我們能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化嗎？

六、把下面的陳述句改為反問(wèn)句（1）這個(gè)真實(shí)的故事使我深受感動(dòng)。

（2）我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。

（3）我們不能做損人利己的事。

（4）天安門(mén)廣場(chǎng)是莊嚴(yán)、壯觀(guān)的地方。（5）森林就像一座大水庫(kù)。

（6）五彩池不在天上。

七、將下列句子改為第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述

（1）藺相如對(duì)趙王說(shuō)：“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去?！?/p>

（2）貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！?/p>

（3）王老師走過(guò)來(lái)，拍著我的肩膀說(shuō)：“不要急，沒(méi)帶雨具老師送你回家。”

（4）軍官對(duì)孩子說(shuō)：“你會(huì)成為一個(gè)真正的戰(zhàn)士的。”

八、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空

（1）張老師（）身體不好，（）一直堅(jiān)持給我們上課。（2）（）嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，（）不會(huì)出交通事故。（3）（）天下雨，（）運(yùn)動(dòng)會(huì)不開(kāi)了。（4）這件衣服（）漂亮（）顯得很大方。

九、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話(huà)并成一句話(huà)。

（1）我們上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講。我們上課時(shí)要積極開(kāi)動(dòng)腦筋。

（2）周總理離開(kāi)了我們。周總理的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。（3）張敏堅(jiān)持般煉身體。張敏長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)。

（4）雨來(lái)愿意犧牲自己。雨來(lái)不說(shuō)出李大叔藏身的地方。

（5）人們都來(lái)這兒購(gòu)物。這家商店的商品貨真價(jià)實(shí)，信譽(yù)很好。

（6）我移動(dòng)一下身子。我可能暴露目標(biāo)。

十、給下面句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。多么好的一個(gè)孩子 只在 短短的幾分鐘里 短短的一段路上 她就做了幾件好事 那么 在一天 一年 一生中 她能做多少好事呢 2 小華對(duì)老師說(shuō) 爸爸給我買(mǎi)了三本書(shū) 這三本書(shū)是 十萬(wàn)個(gè)為什么 海洋秘密 和 西游記 碰壁 我說(shuō) 您怎么會(huì)碰壁呢 是不是您走路不小心 爸爸的鼻子又高又直 您的呢 又扁又平我望了他們半天才說(shuō)

十一、在原句用修改符號(hào)修改病句。（1）經(jīng)過(guò)半年的努力，終于成功了。（2）姐姐最?lèi)?ài)看電影和音樂(lè)。

（3）五顏六色的紅旗在空中迎風(fēng)飄動(dòng)。（4）黑色的烏云和大雨從半空中傾瀉下來(lái)。（5）同學(xué)們都響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”。

（6）李亮明確了學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，因此成績(jī)提高的很快。（7）中國(guó)是世界四大聞名古國(guó)。

（8）我們班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的班級(jí)。（9)我們班被評(píng)為“先進(jìn)班集體”稱(chēng)號(hào)。

十二、把下面排列錯(cuò)亂的幾句話(huà)，按順序連成一段連貫的話(huà)(在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào))。第一題

（）云散了，雨住了，太陽(yáng)從云層里鉆出來(lái)照亮了大地。（）一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)落下來(lái)，打在玻璃窗上叭叭直響。（）一天下午，天色忽然暗下來(lái)，刮起了一陣狂風(fēng)，要下雨了。（）我打開(kāi)窗戶(hù)，一股泥土的清香迎面而來(lái)，空氣像過(guò)濾過(guò)似的，格外清新。

()地上的水愈積愈多，匯成一條條小溪。

()雨越下越大，天地間像掛著無(wú)比寬大的珠簾，迷蒙蒙一片。第二題

（）當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤(rùn)禾苗。（）露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。（）它白天隱身在空氣中，夜晚無(wú)聲地在黑暗中工作。（）每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛。（）它默默地工作，又默默地逝去。班級(jí)： 姓名： 分?jǐn)?shù)：

（一）（）湖當(dāng)中，水面平靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。（）湖岸邊，垂柳成行，知了叫個(gè)不停，一陣微風(fēng)從湖面吹來(lái)，好涼爽啊！

（）青龍湖的景色可真美啊?。ǎ┬瞧谔?，爸爸帶我到青龍湖去玩。

（）在湖水的游泳區(qū)里，十幾個(gè)孩子正在游泳，玩得很開(kāi)心。（）舉目遠(yuǎn)眺，隱隱約約地看見(jiàn)一片青山和山下的一座大塔。

（二）（）一天，魯班看見(jiàn)幾個(gè)孩子在烈日下頂著荷葉玩，很受啟發(fā)。（）魯班一心想為人們做個(gè)既能擋雨，又能遮太陽(yáng)的東西。（）很久以前，世界上沒(méi)有傘。

（）于是，他照著荷葉的樣子，用竹條扎成架子，蒙上羊皮，做了起來(lái)。

（）后來(lái)，魯班終于想出好辦法，制造出現(xiàn)在這樣的傘。（）魯班的妻子瞧著傘，高興地說(shuō)：“要是能讓它收起來(lái)就好了?！?/p>

（三）（）狼說(shuō)：“好，我放了你。不過(guò)你得告訴我，為什么你們松鼠這樣歡歡樂(lè)樂(lè)，總在樹(shù)上蹦蹦跳跳，而我總是悶悶不樂(lè)？”（）一只小松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，不小心跳到一只睡覺(jué)的狼身上，狼猛地跳起來(lái)，要吃掉松鼠。（）狼把他放了。松鼠上了樹(shù)，對(duì)狼說(shuō)：“你老悶悶不樂(lè)，是因?yàn)槟銉磹?。我們歡歡樂(lè)樂(lè)，是因?yàn)槲覀兩屏?，不做壞事?！保ǎ┧蓸?shù)請(qǐng)求說(shuō)：“放了我吧！”

（）松鼠說(shuō)：“你先放我回到樹(shù)上去，我才告訴你，要不然我實(shí)在怕你，講不出來(lái)?！?/p>

（四）（）媽媽趕忙拉住小軍的手，說(shuō)：“先洗洗手，再吃飯?！保ǎ┧畔聲?shū)包就要去端飯碗。

（）小軍聽(tīng)了媽媽的話(huà)，先去洗了手，然后再吃飯。（）媽媽高興地說(shuō)：“對(duì)了，這才是講衛(wèi)生的好孩子?！?/p>

（）下午，小軍回到家，看見(jiàn)桌上已經(jīng)擺上了飯菜。

（五）（）它飛到河邊看見(jiàn)一只小羊在吃青草。（）小羊看見(jiàn)老鷹飛下來(lái)的情形不妙，回頭就跑。（）有一只老鷹肚子餓了，出來(lái)尋找食物。（）它便飛下來(lái)，想把小羊吃掉。（）小羊大聲呼救。

（）羊媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，急忙跑過(guò)來(lái)，把老鷹趕走了。（）老鷹用力想把小羊抓住。

八、把下列句子改為把字句。

1、睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲姑娘神奇的靈性抓住了。__________________________________２、母親緊緊摟住我。10 ___________________________________________________ ３、年輕人被杰克遜大叔留在莊園里。__________________________________________

九、在原句用修改符號(hào)修改病句。

1、經(jīng)過(guò)半年的努力，終于成功了。

2、姐姐最?lèi)?ài)看電影和音樂(lè)。

3、五顏六色的紅旗在空中迎風(fēng)飄動(dòng)。

4、黑色的烏云和大雨從半空中傾瀉下來(lái)。

5、中國(guó)是世界四大聞名古國(guó)。

6、同學(xué)們都響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”。

7、我們班被評(píng)為“先進(jìn)班集體”稱(chēng)號(hào)。

8、我們班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的班級(jí)。

十、將下列句子改為第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述

1、藺相如對(duì)趙王說(shuō)：“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去?！?_______________________________________________

2、貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！?_______________________________________________

3、王老師走過(guò)來(lái)，拍著我的肩膀說(shuō)：“不要急，沒(méi)帶雨具老師送你回家?！?/p>

4、軍官對(duì)孩子說(shuō)：“你會(huì)成為一個(gè)真正的戰(zhàn)士?！?