第一篇：小學(xué)英語教學(xué)故事集一

1教育教學(xué)故事

一次在快要上完一節(jié)還算滿意的課后，一個學(xué)生突然舉手示意。原本以為他要提出針對本課的疑問，沒想到是向我告狀。告狀的內(nèi)容是他身旁的小李同學(xué)偷偷地看了大半節(jié)課的課外書。因?yàn)樗氖亲罱锹涞奈恢眉又以谄綍r有不許學(xué)生在課堂上隨便告狀的規(guī)定，所以始終曾未發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)這時下課鈴聲響起，為了不耽誤給其他學(xué)生布置作業(yè)，我只說了句：“下課后，小明同學(xué)幫我把錄音機(jī)提到辦公室去?！痹诨剞k公室的路上，我一邊走在他身旁，一邊和他進(jìn)行了這樣的對話：“上課看的是什么書??？”小李：“《馬丁的早晨》。” “哦，那這書講的是什么故事??？”小明：“一個叫馬丁的魔術(shù)師的故事?！薄芭?？他會變魔術(shù)？變什么呢？”小明：“變很多種人。”“那具體說說啊?！彼_始莫不做聲，估計(jì)在努力回想，但似乎因?yàn)檎Z言組織能力不是很好，沒有立刻回答，這時也恰好走到了辦公室。讓他放下錄音機(jī)后我問：“你這節(jié)課共看了幾頁呢？”小明翻了翻書說：“好幾十頁?！蔽艺f：“不錯呢，一節(jié)課可以看那么多。如果你一節(jié)課能學(xué)那么多知識該有多好?。ㄗ匝宰哉Z），那你在課上有聽到我講了些什么嗎？”小明：“ruler?！保ㄒ郧暗呐f知識，在這節(jié)課中運(yùn)用于新舊知識的結(jié)合環(huán)節(jié)）我又接著說：“不錯，一心能二用，邊看書邊還可以聽課，說明你腦袋不賴啊?！毙∶鞑缓靡馑嫉氐拖铝祟^。我立刻又問：“那你能用英語說說這尺是什么顏色的嗎？”（顏色是這節(jié)課的新授內(nèi)容）小明不是很自信地回答：“red？” 我豎起拇指表揚(yáng)道：“Very good!”（接著便拿出了另外幾種顏色的詞語卡片，如我所料有大部分都讀不出，我便反復(fù)耐心地教，耐心的糾正）不到5分鐘，那孩子已經(jīng)掌握的差不多了。我又問：“你覺得那書好看嗎？”小明有些不太明白意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說：“說明你是看的懂那本書的，對嗎？”小明回答：“是?！薄澳侨绻銢]有很好的語文基礎(chǔ)，能看懂里面的內(nèi)容嗎？”小明搖了搖頭?！澳阒绬?？如果你英語學(xué)好了，能看懂更多更有趣的書呢。想看嗎？”小明說：“想?！薄澳且院笊险n......”小明沒等我說完就說：“我會認(rèn)真聽講的?！蔽尹c(diǎn)著頭鼓勵他：“好，我會在上課時看著你的表現(xiàn)的，別讓我失望哦！”“嗯?！?/p>

從那次事情后，我在上課時就格外注意起像小明那樣雖然聰明但注意力不容易長時間集中的孩子來，有時候因?yàn)楹韲堤?，還會請他們來幫我做布置作業(yè)的小話筒（我輕聲向他們傳達(dá)作業(yè)內(nèi)容，讓他們大聲向全班同學(xué)宣布），發(fā)現(xiàn)他們在上課時的表現(xiàn)比以前有了很大的進(jìn)步，而且我上課也更有效率了。卡爾?羅杰斯有句名言：一旦真誠、對個人的尊重、理解學(xué)生的內(nèi)心世界等態(tài)度出現(xiàn)了，振奮人心的事情就發(fā)生了。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；用充滿愛的眼睛欣賞學(xué)生??即使是成績最差，行為最隨便的孩子，他們也有自尊，也要我們所說的“面子”。很多課堂上的突發(fā)事情其實(shí)并不需要立刻處理，如果留到課后，給學(xué)生和自己的思想一片天空，讓談話溝通給彼此的心靈一個自由，那么我想教與學(xué)就將不再是心血來潮和靈感突發(fā)的過程了。明天是圣誕節(jié)，今天我一進(jìn)教室就有三個學(xué)生送給我橙子，我一下子不知道該怎么辦了，嘴里說著“謝謝”心里冬冬的。也許大家會說，收下吧，學(xué)生的心意?？墒?，此時是課堂，學(xué)生們已無心聽講，光用眼睛掃桌上的橙子了。在學(xué)生們讀書的時間，我大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，終于我有辦法了?！癟omorrow is Sunday,.Every motner is great.Please give the love to your mother.” 這樣，我把講桌上的橙子，讓學(xué)生帶給他們的母親。心里的包袱沒有了，課上的很輕松，學(xué)生們聽得也很認(rèn)真。

下課鈴響了，我說：“下課。”學(xué)生們起立后沒象往常那樣說：“老師休息?！倍钱惪谕暤恼f：“Merry Christmas,I love you,Ms Duan!“ ”It’s the best gift I have received, thank you!“ 回到辦公室，我思緒萬千。學(xué)生們身上總是有發(fā)光點(diǎn)的，他們也有可愛的地方，七年級時的“調(diào)皮鬼”現(xiàn)在也知道學(xué)習(xí)了，所以一定要給他們成長的時間。以后在教育他們時，不能總是一味的批評。也許先表揚(yáng)再批評更有效果。當(dāng)然具體情況還要具體對待。

教了這么多年書，以為自己已不會感動，今天我發(fā)現(xiàn)，我被學(xué)生感動了。師生之間的感情是真摯的，這是我今天收到的最珍貴的禮物！在備課過程中，我們精心安排教學(xué)過程，認(rèn)真斟酌教學(xué)方法，其實(shí)更重要的是要充分考慮學(xué)生的思維方式、生理特點(diǎn)和興趣愛好等,這些都是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維前提條件, 因此，在多年教學(xué)中，我通常會在上課前了解學(xué)生家庭情況、興趣愛好等情況，同時通過書籍和網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生最喜歡歌星和歌曲或體育比賽等等，這些在教學(xué)過程中都給我提供了很大的幫助。有一次我在教授英語26個字母時，我舉出生活中一些和字母有關(guān)系的例子，如數(shù)學(xué)的面積S,高是h,我又舉出英語快餐的名字??.突然一名學(xué)生大聲說了一句“S.H.E”,我一看原來是我班一名“小歌迷”，前幾天，入學(xué)時我讓大家做自我介紹時，我就了解到她最愛聽流行歌曲，不喜歡學(xué)英語，當(dāng)時我還很生氣。我知道“S.H.E”是一隊(duì)歌手組合名稱，今天聽她這么一說，我就來個“將計(jì)就計(jì)”，我高興地走到她身邊，說：“你能說一下“S.H.E”什么意思嗎？”大大出乎我的意料，“小歌迷”興奮給大家介紹了“S.H.E”英語分別代表歌手名字，介紹她們的愛好和歌曲等等。她說很她非常喜歡她們的歌曲Super Star，我問她什么含義，她解釋很清楚，我吃驚地說：“你原來英語知道的那么多呀！”我微笑說：“你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會兒，我沖同學(xué)們大聲說“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來，開始唱了起來，聲音很小，后來聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來??也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒聽見似的，我說：“我希望大家都能成為班上一顆顆的Super Star！”。大家臉上洋溢著燦爛笑容，我知道那是一種學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的真正快樂！

下課后，“小歌迷”在教學(xué)樓走廊中對我說：“我原來最討厭英語，小學(xué)時一上課，就打瞌睡，考試也經(jīng)常不及格，英語太枯燥無味了，只有在聽歌時才快樂，但是今天課上我感覺特別好，你讓我對英語產(chǎn)生了興趣，今后我一定把英語學(xué)好！”我笑著說：“聽音樂很好，但不要影響學(xué)習(xí)，要協(xié)調(diào)好聽音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)

系，你看今天在英語課上你不是也融入音樂了嗎？老師相信你，你一定會是最棒的！”她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺得這堂課沒有象我預(yù)先設(shè)計(jì)那樣進(jìn)行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學(xué)目標(biāo)，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅，一堂課的課前“彩排”固然有必要，但在教學(xué)中我們不要讓課前預(yù)設(shè)“彩排”阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維“生成”，讓我們的課多一點(diǎn)“原生態(tài)”生成，讓學(xué)生的視野再廣一些，思維再寬一些，讓學(xué)生思維“生成”真正成為課堂亮點(diǎn)。記得有一次，我教學(xué)生詞tomato這個詞和它的應(yīng)用，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，我拿來一個鮮紅的西紅柿，給他們講了“特曼特果”來歷的美麗愛情故事，學(xué)生聽得如癡如醉，并在故事中記住了tomato的讀音，和拼寫，還能說句子I like tamato.I’d like to eat some tomatoes等句子。在教學(xué)關(guān)于behind，in front of ,in the front of, over等方位介詞的區(qū)別時，學(xué)生們總是容易混淆，于是我在黑板上畫了一座小房子，折了一只小鳥，把小鳥放在不同方位來解釋，結(jié)果學(xué)生們很快明白了這些詞的用法。下課時，學(xué)生們都圍著我說：“老師你不但英語水平高，美術(shù)水平也不賴哦，什么時候也教教我們畫畫和做手工呀！”。看到學(xué)生們興趣高昂的樣子，我欣慰地笑了。午休剛要睡著，有學(xué)生來“報(bào)告！”，說實(shí)在的每到這時我都很厭煩，過了睡覺的時間點(diǎn)，我就很難入睡了。開門一看，是我以前的又分到別班的一個學(xué)生，很成熟的一個學(xué)生。“老師，我想跟你談?wù)劇Ｎ铱茨氵@幾天不高興呢”

”是嗎？你怎么看出來的？“ “我每次見到你說話，就感覺你很煩悶的樣子。”

“是嗎，我自己可沒覺得，你心太細(xì)了，還把我的喜怒哀樂放在心上。我沒有不高興的事，路上碰到時，可能是在想別的事吧，這么多學(xué)生插肩而過，我也只能是點(diǎn)點(diǎn)頭，來回應(yīng)他們的問候，時間長了，就面無表情了吧，也和性格有關(guān)，不是那種很陽光的性格吧?！?/p>

“不是，老師，你真的有心事似的，以前的你不這樣。是不是你班的學(xué)生惹你生氣了，我聽說前幾天你班的學(xué)生和學(xué)校主任動手了，還聽說大為把一年級的學(xué)生打了，我以為這兩天你班總出事，你為此生氣了呢?！?/p>

“哦，不會，我從來不會因?yàn)閷W(xué)生真生氣。畢竟是孩子嘛，有些錯誤難免，都處理了，沒事了。”

“沒事就好，其實(shí)你們班就那幾個調(diào)皮生，放學(xué)路上，我們常常走一路，聽他們說，你太嚴(yán)格，他們都怕你，以前的班主任太好脾氣了，換了你，他們不適應(yīng)了，這樣他們就逆反了，有時故意跟老師過不去?！?/p>

“恩，這個年齡的孩子都這樣，謝謝你告訴我這些，我知道我該對他們寬容些了?！?/p>

學(xué)生走了，我思前想后，睡不著了。反思一下自己，也許我的管理真的過了。這個年齡段的孩子真的太逆反了，說大不大的年齡，說成熟不成熟的思想，真的不是我們這代人所能體會到的。他們需要調(diào)教，更需要呵護(hù)。我也感覺到自己當(dāng)班主任以來，對這個班級的態(tài)度變化了，在另一個班，上課也好，下課也好，我可以和他們說笑，課堂氣氛很融洽，他們的學(xué)習(xí)勁頭也足，可在本班，因?yàn)槭前嘀魅危冶仨毷遣痪醒孕Φ?，我以為這樣就有威信了，但恰恰相反，學(xué)生上課像避貓鼠似的，也不積極回答問題了，下課也不跟我交流了，也難怪我們班最近兩次考試都趕不上另一個班了，這里面很大原因在我了。今后的我一定得調(diào)整自己的態(tài)度，多樹正面榜樣在前面引路，而不能一味的你必須這樣那樣。尤其對差等生，多發(fā)現(xiàn)他們的特長來表揚(yáng)，燃起他們學(xué)習(xí)的欲望。作個好老師，真是藝術(shù)！

小王，上網(wǎng)，打架，在校有名，天天違紀(jì)的學(xué)生！我剛接手，就聽其他的的老師說，這個孩子不好管，上課老走神。于是，我常喜歡抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，在全班同學(xué)面前夸獎他?？粗麑W(xué)習(xí)的興趣很濃，我打心眼兒里高興。有一天，我發(fā)現(xiàn)了班上一個同學(xué)在玩手機(jī)，按規(guī)定，是要沒收，給班主任的。我不想那樣。只想借機(jī)教育教育他。沒想到，小王找到我：“老師，手機(jī)是我的，我沒玩，你不能沒收！你得給我！”那強(qiáng)硬的語氣，把我的火惹上來了，可是我不想跟這個急躁性格的學(xué)生來硬的。于是我說“你也知道，學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)，否則會沒收。我不沒收，我替你保管?！薄澳闶裁磿r候給我？！”“我說過，你如果考上縣城最好的初中，我呢，也不上報(bào)你的班主任和你家長了，我當(dāng)禮物送給你，當(dāng)祝賀啦！這是我們倆的約定，一起努力，好嗎？接下來的事情，大家有目共睹，他是相當(dāng)?shù)目炭?。也常常找到我，說出自己在學(xué)習(xí)上的困惑，尋求學(xué)英語的方法，功夫不負(fù)有心人，他的成績終于讓老師們刮目相看。

1教育教學(xué)故事

上周，我們進(jìn)行了一次小測。由于是精選考題，最后還有10分的題沒出出來。各種類型的題都出了，還需什么呢？正苦思冥想，課代表把作業(yè)抱來了，我頓時心生一計(jì)：何不把平時學(xué)生的作業(yè)完成情況算入考分呢？就這么定了。由于班上學(xué)生不是很多，每天批閱作業(yè)，每個學(xué)生的情況，比如書寫，正確率呀，我早已了如指掌。這樣既可以對那些學(xué)習(xí)成績不太好態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生一些鼓勵，也可以對那些作業(yè)敷衍的學(xué)生敲一下警鐘。

小測成績出來后，我看到大多數(shù)同學(xué)臉上露出滿意的笑容，因?yàn)橛捎谧鳂I(yè)分的加入，他們大部分成績上升了。還有幾個學(xué)生撅著小嘴心不甘的樣子。我看了連忙去安慰并鼓勵說：只要你們以后作業(yè)認(rèn)真，不管正確與否，只要書寫整潔，及時改錯題，我就會給你們的畫笑臉。一個笑臉0.2分。進(jìn)步大的還可以多得笑臉。嘿，還別說這一招真靈，畢竟是孩子，很需要榮譽(yù)感。從那以后，那些不認(rèn)真寫作業(yè)的學(xué)生，態(tài)度一下子轉(zhuǎn)變了，書寫工整了，錯題也及時改了，我呢也絕不食言，有進(jìn)步的就給個大大的可愛的笑臉。有時候，我剛一進(jìn)教室，有幾個男生就趕緊圍上來，拿著作業(yè)本讓我把他們改正的錯題勾過來，然后爭先恐后的要求給笑臉，看著雖已是大小伙子卻依然天真可愛的學(xué)生們，被追的感覺好幸福呀！做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，所以以前發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。有一次我上課布置作業(yè)，有一個學(xué)生不做，于是我就說下課交不上就不能回家（那是下午最后一節(jié)課），結(jié)果那學(xué)生到了放學(xué)時，真的沒寫完，我就留下了他。他很叛逆的說：“我不寫了。”于是就要走，我說：“如果你走明天就別來了，要來把你父母叫來。”第二天，他來了，但沒叫他父母來，我就叫他到教室外面站著。下課后，我就把他叫到辦公室里，說了一大堆他的不好，這時他哭了，說：“老師，我寫完作業(yè)了，我父母干活很累，沒時間來?！边@時我才知道他在家已經(jīng)把作業(yè)寫完了，他怕讓他父母知道，并對他失去信心，同時怕他父母生氣。在課堂上我只會大聲呵斥犯錯的學(xué)生，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。從那以后，我再也不那樣對待學(xué)生了。其實(shí)，每一個孩子都是可愛的，都有他閃光的一面，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差，但他是運(yùn)動會上的冠軍，是勞動中的能手。我們要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵，多表揚(yáng)，這樣學(xué)生才能積極上進(jìn)。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教學(xué)歷程，多反思自己。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學(xué)會了自信。每個孩子都是一本書，是一

朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

有一次，班里有個學(xué)生叫小強(qiáng)，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯誤，可沒過一天有完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走?？吹酱饲榫?，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于成績差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳幕ǘ?，也是小樹??！他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓勵。因此在教學(xué)時，我把評價納入課堂教學(xué)的全過程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評價，同時恰當(dāng)增加夸獎力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個問題?！庇械膶W(xué)生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定回給你一顆星?！碑?dāng)學(xué)生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)。”或者“你知道的真多，一定很喜歡看書?！边@些鼓勵性的語言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風(fēng)。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會有好的效果。如果我們在英語教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會給我們的教學(xué)帶來更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來更多的生氣。

我希望每個學(xué)生都喜歡英語學(xué)好英語，并盡我最大的努力去做好這一件事。但是從事教學(xué)工作一段時間后，我發(fā)現(xiàn)并不是每個孩子都那么聽話，總有一些學(xué)生，他們不按時完成作業(yè)，回家后根本不讀英語，單詞課文老是背不出，跟不上英語學(xué)習(xí)而逐漸掉隊(duì)。對于這樣的學(xué)生，盡管我課后給他們補(bǔ)課，抓他們學(xué)習(xí)，雖然這樣之后學(xué)習(xí)是提高了，可這些學(xué)生面對我的課后輔導(dǎo)常有人逃走，或者一段時間不抓他們學(xué)習(xí)又恢復(fù)老樣子。我有些惱火，很長一段時間為此煩惱。后來我發(fā)現(xiàn)其實(shí)問題的關(guān)鍵出在自己身上，我的教學(xué)，到底能教給孩子們些什么？僅僅是知識嗎或是應(yīng)付考試？我所認(rèn)為的對他們好，抓著他們學(xué)習(xí)把他們僅存的一點(diǎn)學(xué)英語的興趣都抹滅了。我嘗試著從維持興趣出發(fā)，來教育這樣的孩子。記得教過的有個叫劉凱的孩子，屬于剛開始學(xué)英語就掉隊(duì)的，對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)談不上興趣了，我上課時他就在那里無所事事，因?yàn)樗X得他聽不懂，反正也跟不上了，就這樣吧。我了解過這個孩子的狀況，知道他的父母從不過問他的學(xué)習(xí)，知

道他其他每門功課都很不盡如人意。我經(jīng)常跟他聊天，對他說：“你現(xiàn)在上課聽不懂英語，不要放棄，沒關(guān)系的。老師教新單詞的時候，你一定要認(rèn)真聽，因?yàn)槊恳粋€單詞都是新的，跟你有沒有基礎(chǔ)沒關(guān)系，我們就當(dāng)從零開始學(xué)習(xí)。你能記得多少，就學(xué)到了多少。進(jìn)入初中后，希望你好好把握機(jī)會，因?yàn)槌跻挥⒄Z也是零起點(diǎn)開始教，所以重要的是你現(xiàn)在不要放棄，你是學(xué)得好英語的?！蔽疫@樣跟他說了以后，他在態(tài)度上有了改觀，至少他聽課的時候是在聽了，也陸續(xù)地會讀會背些單詞，我也及時地對他進(jìn)行鼓勵。我沒有要求他考試及格，希望他能拾起一點(diǎn)信心和興趣，希望他能在初中的英語學(xué)習(xí)中跟得上。如果在初一他們就對英語學(xué)習(xí)的興趣消失殆盡，那么英語學(xué)習(xí)將會成為他們終身學(xué)習(xí)的一個包袱。我想教會學(xué)生的是英語學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

樹立信心很重要，在教育教學(xué)工作中，我記住了這一點(diǎn)。剛教他們的時候只有部分孩子基礎(chǔ)較好，有的以前根本就沒有學(xué)英語。這給我的教學(xué)增加了不少的難度。但是，再難也要迎頭上?。∶看紊险n，我都要和學(xué)生們一起加油，我總是對學(xué)生們說：“孩子們，加油！come on ,come on, 你們一定會趕上去的。加油?！睂W(xué)生們也會跟著我說: 加油！上課時，我總是要不斷的表揚(yáng)那些積極回答問題的學(xué)生，有時還會給那些受到表揚(yáng)的同學(xué)一些小獎品。學(xué)生們都非常高興，并且開心學(xué)英語。班上有個叫王浩的學(xué)生，沒有什么英語基礎(chǔ)。第一次作業(yè)交上來，書寫很糟糕，我把他叫下來，教他書寫，送給他一個英語本，叫他堅(jiān)持練習(xí)寫。他的書寫有所提高，我及時在班上表揚(yáng)了他。后來，他的英語書寫寫的很好了。每次我來上課，我都不忘了給學(xué)生們鼓勵，看到他們充滿信心的表情，在教學(xué)給予我很大的信心。

心理學(xué)研究證明，獲得別人的肯定和夸獎是人類共同的心理需要。一個人心理需要一旦得到滿足，便會成為鼓勵他積極向上的原動力。對成人是如此，對學(xué)生也是這樣。為了保持學(xué)生的這種自信和樂觀，學(xué)校、教師、父母，都應(yīng)該共同愛護(hù)學(xué)生，肯定他們心理感受，體會他們的成敗，和學(xué)生一起成長，一起進(jìn)步，為他們點(diǎn)滴成績而高興。只有這樣，學(xué)生才會真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們才會主動學(xué)習(xí)，主動接受教育。

英語教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，也使我的成長經(jīng)歷更加豐富。我相信，我會伴著孩子們一起成長。我一定會成長為一名更加成熟的英語老師。

1教育教學(xué)故事

李雪同學(xué)哭著來到辦公室對我說：“我這個星期從家里帶來的20塊錢，放在枕頭底下不見了！”

我上完下午第三節(jié)課，才來到女生宿舍。宿舍里還在議論紛紛。在場的同學(xué)氣憤極了，有的提議要“搜查”。面對同學(xué)們的要求，我明確表示不同意，并安慰說：“別急，錢肯定會出來的?！彪S后，我就懇切地對全寢室的同學(xué)們說：“我們班級寢室丟了錢，這說明我班主任工作沒有做到位。但我要告訴大家，金錢是有價的，但一個人的人格是無價的。我希望每一位同學(xué)，不要因?yàn)橐粫r糊涂，讓有價的金錢吞沒了無價的人格！”

第二天中午，李雪同學(xué)又來到辦公室笑著告訴我，說她的錢出來了。聽到這個消息，我又來到女生宿舍，對全寢室的同學(xué)們說：“雖然我不知道是哪位同學(xué)將錢送回來了，但我為你們感到高興！因?yàn)槟闼突氐牟恢皇?0塊錢，你送回的是你的尊嚴(yán)和人格！”

從那以后，宿舍里再也沒有發(fā)生過類似的事情。我在處理這一失盜事件中，沒有傷害學(xué)生的自尊心，沒有影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，沒有產(chǎn)生不良影響，并且起到了良好的教育效果。教學(xué)十幾年來，送走了一批又一批學(xué)生，靜下心來回憶一下那一張張稚嫩的臉龐，心中不禁感慨萬分。每一個學(xué)生有著不同的性格特點(diǎn)，他們是我的教育對象，與他們每一個交流應(yīng)該有著不同的方式。是曾經(jīng)有一個學(xué)生在一定程度上奠定了我的這種教學(xué)思路。

那一節(jié)英語課，我讓同學(xué)們分組編一個故事，并且每小組都要表演給其他的同學(xué)們看，要求必須用上“mother ”、“father”、“ sister” or“ brother ”等，他上臺了，他表演的是一個孩子，他演的非常棒，但最后表演結(jié)束的時候，他用英語說了一句：I have no mother or father, I have no sister or brother , I want to have a family.他哭了，同學(xué)們也哭了，那一刻，我上前摟住了他，說：我們這個班就是你的家，同學(xué)們就是你的兄弟姐妹。從那以后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中，也要注意每一個孩子的感受，我們要用愛去喚起人與人之間的“大愛”。

“Hello Boys and girls, Nice to meet you.I’m your English teacher.You can call me ’Miss Zhang這是我在開學(xué)初第一節(jié)英語課上的“就職演說”。當(dāng)我說完這段話后，我發(fā)現(xiàn)下面幾十個孩子都瞪大眼睛看著我，看來他們還沒有聽懂我在說什么。我接著又說：“各位同學(xué)，很高興認(rèn)識你們。我是你們的英語老師，你們可以叫我張老師’，但既然我們學(xué)了英語，所以，如果你們叫我‘Miss Zhang’的話，我會更加高興?！痹捯魟偮?，教室里不約而同地響起了“Miss Zhang”的叫聲。接下來，我開始教學(xué)第一節(jié)課的內(nèi)容：“Hello”“Hi”“Goodbye”“Bye-bye”。

孩子們興趣都很高，學(xué)會后都爭先恐后地向“鄰居”打招呼，說再見。等孩子們都會說這幾個簡單的單詞后，我讓他們說說這幾個單詞分別用在什么時候，什么人之間。孩子們都回答得很好。我趁熱打鐵，要求孩子們在生活中用上這些英語，有什么想用卻不知道怎么用的可以問老師。孩子們都爽快地答應(yīng)了。正在這時，下課鈴響了，還沒等我說“Bye-bye”，孩子們早已齊聲說出“Goodbye，Miss Wang”。在接下來的日子里，孩子們每次碰見我都會熱情地用英語跟我打招呼，“Good morning”“Good afternoon”這些單詞便很輕松地被孩子們掌握了?？磥?，讓英語走進(jìn)生活，生活也會讓英語教學(xué)大放光彩。

俗話說 ”興趣是最好的老師“，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。首先在在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。我讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。

對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學(xué)中，”猜一猜“、”傳話筒“、”模仿秀“、”吊小人“等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)”在玩中學(xué)，在學(xué)中玩“。

”書本是死的，人是活的 “，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動提前。如把”Stand up，sit down．“這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補(bǔ)，例如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動物詞時，添加了一些書本上沒有的但是學(xué)生較感興趣的動物單詞。如”lion，ox，wolf“等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，主題為”森林里的故事“。例如：”以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey．．．．“，鼓勵他們利用學(xué)過的表示動物的單詞，自己編故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等?？傊O(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進(jìn)入課堂之前有一個好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。每堂課后，我要捫心自問”這堂課，孩子們學(xué)到了什么？“對于老師而言，”每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子“。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時很多小孩確實(shí)很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，”何必跟自己過不去呢？“有這么一句話，”生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己“。所以課堂中保持一個好心態(tài)是很重要的?！睂W(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會去享受每一堂課。"只要擺好心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛,你會更加熱愛你的教育事業(yè)。

我的班上有一名學(xué)生叫小菲（化名）。這個學(xué)生頭腦相當(dāng)敏捷，在平時的學(xué)習(xí)中是一個反應(yīng)很快的學(xué)生。但是有一天的一個情景使我發(fā)現(xiàn)，該生的個性特別強(qiáng)烈。那天在課堂上，小菲在課堂上搞小動作，數(shù)學(xué)老師批評了她。她感覺受了委屈，情緒相當(dāng)激動，甚至要輟學(xué)回家。當(dāng)我知道這件事以后，我快步跑到班上，把小菲叫到了辦公室。我給他講事實(shí)、擺道理，可是效果不佳。我記得我給她做了好長時間的工作。從談話中，我了解到她的父母離異，現(xiàn)在跟著父親生活。父親又給她娶了一個后媽，并且忙著全家人的生計(jì)顧不上她和她的弟弟。她感覺自己缺乏母愛和父愛，對后媽一點(diǎn)感情也沒有。我了解到這個情況之后，便從親情入手，爭取讓她改變自己對父親和后媽的看法，融入到整個家庭中去。又從她自己的理想前途入手，和她一起談理想，談將來。最后終于使她認(rèn)識到了自己在整個家庭中的重要作用，她也認(rèn)識到了自己的將來需要自己的全力奮斗，不能讓自己感情上的包袱過度影響自己。

大約過了兩周以后，小菲又逃課了，我在學(xué)校外面的小店中發(fā)現(xiàn)了她。我和他聊了許久，原來還是和繼母的關(guān)系成為逃課的導(dǎo)火索。其實(shí)，她的繼母對她是很好的，這點(diǎn)他自己也承認(rèn)，可她就是不愿接受這個現(xiàn)實(shí)。我又和她一起談人生、談家庭、談我的經(jīng)歷。這一次的談話，真的是出動了她。從那以后，小菲再也沒有逃過課，和她的繼母的關(guān)系也相處的越來越好。并且后來，她考上了重點(diǎn)高中。每次放假回來后，她總要回學(xué)?？次摇Ｎ矣X得這就足夠了。

我認(rèn)為，作為一名班主任來說哦，就要把班主任工作做細(xì)。要深入到學(xué)生地內(nèi)心中去，用細(xì)心和愛心滋潤每一個學(xué)生。有個叫小王的學(xué)生簡直就是品行惡劣，在班上領(lǐng)頭搗亂，這我早有所聞。果然，我接班以后，他總是故意犯錯以引起我對他的注意，也在試探我對他的態(tài)度，我索性裝作視而不見，因?yàn)槲抑?，大道理他以前一定聽的不少，如果講大道理能夠?qū)λ鹱饔迷缇推鹱饔昧恕Ｎ也⒉皇钦娴穆犞沃?，而是偷偷注意觀察他的一舉一動，努力發(fā)現(xiàn)他的個性“弱點(diǎn)”，其實(shí)這個弱點(diǎn)也正是他的優(yōu)點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他平時很少花錢，后來了解到他的家庭條件差，他非常孝順父母，知道了這些情況，我心中有了一定的計(jì)劃，在一次勞動課上，我找到了他，我故意挨著他拔草，邊拔邊對他說：“我們一個月才有一次勞動的機(jī)會，你說干活累不累？”他當(dāng)然不知道我的用意，就大聲地說：“累呀，快累死了?！薄澳悄阒滥愕母改脯F(xiàn)在正在干什么呢？”我接著問。他停了一下說：“下地干活。”我馬上說：“他干活為了什么？還不是為了掙錢讓你好好在學(xué)校讀書，讓你以后生活得比他們好?！蹦且还?jié)課我們談了很多，他告訴我，他經(jīng)常幫父母干活，我夸獎他是個懂事的好孩子，以后長大了，要努力讓父母過上幸福的生活。他的語氣中顯然少了很多平時的桀驁不馴。自從那天以后，他開始聽我的話，接受老師們的意見，學(xué)習(xí)成績也逐漸從科科不及格有了很大的轉(zhuǎn)變，由于他的影響，也帶動了全班風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，在年底期末考試中，我這個班取得了全年級第一的好成績。像這樣的例子我還能說出很多。是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。

第二篇：初中英語教學(xué)故事集一

一次在快要上完一節(jié)還算滿意的課后，一個學(xué)生突然舉手示意。原本以為他要提出針對本課的疑問，沒想到是向我告狀。告狀的內(nèi)容是他身旁的小李同學(xué)偷偷地看了大半節(jié)課的課外書。因?yàn)樗氖亲罱锹涞奈恢眉又以谄綍r有不許學(xué)生在課堂上隨便告狀的規(guī)定，所以始終曾未發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)這時下課鈴聲響起，為了不耽誤給其他學(xué)生布置作業(yè)，我只說了句：“下課后，小明同學(xué)幫我把錄音機(jī)提到辦公室去?！痹诨剞k公室的路上，我一邊走在他身旁，一邊和他進(jìn)行了這樣的對話：“上課看的是什么書??？”小李：“《馬丁的早晨》?！?“哦，那這書講的是什么故事?。俊毙∶鳎骸耙粋€叫馬丁的魔術(shù)師的故事?！薄芭叮克麜兡g(shù)？變什么呢？”小明：“變很多種人?！薄澳蔷唧w說說啊。”他開始莫不做聲，估計(jì)在努力回想，但似乎因?yàn)檎Z言組織能力不是很好，沒有立刻回答，這時也恰好走到了辦公室。讓他放下錄音機(jī)后我問：“你這節(jié)課共看了幾頁呢？”小明翻了翻書說：“好幾十頁?！蔽艺f：“不錯呢，一節(jié)課可以看那么多。如果你一節(jié)課能學(xué)那么多知識該有多好?。ㄗ匝宰哉Z），那你在課上有聽到我講了些什么嗎？”小明：“ruler。”（以前的舊知識，在這節(jié)課中運(yùn)用于新舊知識的結(jié)合環(huán)節(jié)）我又接著說：“不錯，一心能二用，邊看書邊還可以聽課，說明你腦袋不賴啊?！毙∶鞑缓靡馑嫉氐拖铝祟^。我立刻又問：“那你能用英語說說這尺是什么顏色的嗎？”（顏色是這節(jié)課的新授內(nèi)容）小明不是很自信地回答：“red？” 我豎起拇指表揚(yáng)道：“Very good!”（接著便拿出了另外幾種顏色的詞語卡片，如我所料有大部分都讀不出，我便反復(fù)耐心地教，耐心的糾正）不到5分鐘，那孩子已經(jīng)掌握的差不多了。我又問：“你覺得那書好看嗎？”小明有些不太明白意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說：“說明你是看的懂那本書的，對嗎？”小明回答：“是。”“那如果你沒有很好的語文基礎(chǔ)，能看懂里面的內(nèi)容嗎？”小明搖了搖頭。“你知道嗎？如果你英語學(xué)好了，能看懂更多更有趣的書呢。想看嗎？”小明說：“想?！薄澳且院笊险n......”小明沒等我說完就說：“我會認(rèn)真聽講的?！蔽尹c(diǎn)著頭鼓勵他：“好，我會在上課時看著你的表現(xiàn)的，別讓我失望哦！”“嗯?！?/p>

從那次事情后，我在上課時就格外注意起像小明那樣雖然聰明但注意力不容易長時間集中的孩子來，有時候因?yàn)楹韲堤?，還會請他們來幫我做布置作業(yè)的小話筒（我輕聲向他們傳達(dá)作業(yè)內(nèi)容，讓他們大聲向全班同學(xué)宣布），發(fā)現(xiàn)他們在上課時的表現(xiàn)比以前有了很大的進(jìn)步，而且我上課也更有效率了?？?羅杰斯有句名言：一旦真誠、對個人的尊重、理解學(xué)生的內(nèi)心世界等態(tài)度出現(xiàn)了，振奮人心的事情就發(fā)生了。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；用充滿愛的眼睛欣賞學(xué)生??即使是成績最差，行為最隨便的孩子，他們也有自尊，也要我們所說的“面子”。很多課堂上的突發(fā)事情其實(shí)并不需要立刻處理，如果留到課后，給學(xué)生和自己的思想一片天空，讓談話溝通給彼此的心靈一個自由，那么我想教與學(xué)就將不再是心血來潮和靈感突發(fā)的過程了。明天是圣誕節(jié)，今天我一進(jìn)教室就有三個學(xué)生送給我橙子，我一下子不知道該怎么辦了，嘴里說著“謝謝”心里冬冬的。也許大家會說，收下吧，學(xué)生的心意。可是，此時是課堂，學(xué)生們已無心聽講，光用眼睛掃桌上的橙子了。在學(xué)生們讀書的時間，我大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，終于我有辦法了。課文中有短語“be sure to...”,講解

時我說句子：“Tomorrow is Sunday, be sure to do something for your mother.Every motner is great.Please give the love to your mother.” 這樣，我把講桌上的橙子，讓學(xué)生帶給他們的母親。心里的包袱沒有了，課上的很輕松，學(xué)生們聽得也很認(rèn)真。

下課鈴響了，我說：“下課?！睂W(xué)生們起立后沒象往常那樣說：“老師休息。”而是異口同聲的說：“Merry Christmas,I love you,Ms Xuan!“ ”It’s the best gift I have received, thank you!“ 回到辦公室，我思緒萬千。學(xué)生們身上總是有發(fā)光點(diǎn)的，他們也有可愛的地方，七年級時的“調(diào)皮鬼”現(xiàn)在也知道學(xué)習(xí)了，所以一定要給他們成長的時間。以后在教育他們時，不能總是一味的批評。也許先表揚(yáng)再批評更有效果。當(dāng)然具體情況還要具體對待。

教了這么多年書，以為自己已不會感動，今天我發(fā)現(xiàn)，我被學(xué)生感動了。師生之間的感情是真摯的，這是我今天收到的最珍貴的禮物！在備課過程中，我們精心安排教學(xué)過程，認(rèn)真斟酌教學(xué)方法，其實(shí)更重要的是要充分考慮學(xué)生的思維方式、生理特點(diǎn)和興趣愛好等,這些都是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維前提條件, 因此，在多年教學(xué)中，我通常會在上課前了解學(xué)生家庭情況、興趣愛好等情況，同時通過書籍和網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生最喜歡歌星和歌曲或體育比賽等等，這些在教學(xué)過程中都給我提供了很大的幫助。有一次我在七年級教授英語26個字母時，我舉出生活中一些和字母有關(guān)系的例子，如數(shù)學(xué)的面積S,高是h,我又舉出英語快餐的名字??.突然一名學(xué)生大聲說了一句“S.H.E”,我一看原來是我班一名“小歌迷”，前幾天，入學(xué)時我讓大家做自我介紹時，我就了解到她最愛聽流行歌曲，不喜歡學(xué)英語，當(dāng)時我還很生氣。我知道“S.H.E”是一隊(duì)歌手組合名稱，今天聽她這么一說，我就來個“將計(jì)就計(jì)”，我高興地走到她身邊，說：“你能說一下“S.H.E”什么意思嗎？”大大出乎我的意料，“小歌迷”興奮給大家介紹了“S.H.E”英語分別代表歌手名字，介紹她們的愛好和歌曲等等。她說很她非常喜歡她們的歌曲Super Star，我問她什么含義，她解釋很清楚，我吃驚地說：“你原來英語知道的那么多呀！”我微笑說：“你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會兒，我沖同學(xué)們大聲說“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來，開始唱了起來，聲音很小，后來聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來??也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒聽見似的，我說：“我希望大家都能成為班上一顆顆的Super Star！”。大家臉上洋溢著燦爛笑容，我知道那是一種學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的真正快樂！

下課后，“小歌迷”在教學(xué)樓走廊中對我說：“我原來最討厭英語，小學(xué)時一上課，就打瞌睡，考試也經(jīng)常不及格，英語太枯燥無味了，只有在聽歌時才快樂，但是今天課上我感覺特別好，你讓我對英語產(chǎn)生了興趣，今后我一定把英語學(xué)好！”我笑著說：“聽音樂很好，但不要影響學(xué)習(xí)，要協(xié)調(diào)好聽音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)系，你看今天在英語課上你不是也融入音樂了嗎？老師相信你，你一定會是最棒的！”她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺得這堂課沒有象我預(yù)先設(shè)計(jì)那樣進(jìn)行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學(xué)目標(biāo)，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅，一堂課的課前“彩

排”固然有必要，但在教學(xué)中我們不要讓課前預(yù)設(shè)“彩排”阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維“生成”，讓我們的課多一點(diǎn)“原生態(tài)”生成，讓學(xué)生的視野再廣一些，思維再寬一些，讓學(xué)生思維“生成”真正成為課堂亮點(diǎn)。記得有一次，我教學(xué)生詞tomato這個詞和它的應(yīng)用，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，我拿來一個鮮紅的西紅柿，給他們講了“特曼特果”來歷的美麗愛情故事，學(xué)生聽得如癡如醉，并在故事中記住了tomato的讀音，和拼寫，還能說句子I like tamato.I’d like to eat some tomatoes等句子。在教學(xué)關(guān)于behind，in front of ,in the front of, over, above 等方位介詞的區(qū)別時，學(xué)生們總是容易混淆，于是我在黑板上畫了一座小房子，折了一只小鳥，把小鳥放在不同方位來解釋，結(jié)果學(xué)生們很快明白了這些詞的用法。下課時，學(xué)生們都圍著我說：“老師你不但英語水平高，美術(shù)水平也不賴哦，什么時候也教教我們畫畫和做手工呀！”?？吹綄W(xué)生們興趣高昂的樣子，我欣慰地笑了。午休剛要睡著，有學(xué)生來“報(bào)告！”，說實(shí)在的每到這時我都很厭煩，過了睡覺的時間點(diǎn)，我就很難入睡了。開門一看，是我以前的又分到別班的一個學(xué)生，很成熟的一個學(xué)生?！袄蠋?，我想跟你談?wù)劇Ｎ铱茨氵@幾天不高興呢”

”是嗎？你怎么看出來的？“ “我每次見到你說話，就感覺你很煩悶的樣子?！?/p>

“是嗎，我自己可沒覺得，你心太細(xì)了，還把我的喜怒哀樂放在心上。我沒有不高興的事，路上碰到時，可能是在想別的事吧，這么多學(xué)生插肩而過，我也只能是點(diǎn)點(diǎn)頭，來回應(yīng)他們的問候，時間長了，就面無表情了吧，也和性格有關(guān)，不是那種很陽光的性格吧?！?/p>

“不是，老師，你真的有心事似的，以前的你不這樣。是不是你班的學(xué)生惹你生氣了，我聽說前幾天你班的學(xué)生和學(xué)校主任動手了，還聽說大為把一年級的學(xué)生打了，我以為這兩天你班總出事，你為此生氣了呢?！?/p>

“哦，不會，我從來不會因?yàn)閷W(xué)生真生氣。畢竟是孩子嘛，有些錯誤難免，都處理了，沒事了?！?/p>

“沒事就好，其實(shí)你們班就那幾個調(diào)皮生，放學(xué)路上，我們常常走一路，聽他們說，你太嚴(yán)格，他們都怕你，以前的班主任太好脾氣了，換了你，他們不適應(yīng)了，這樣他們就逆反了，有時故意跟老師過不去。”

“恩，這個年齡的孩子都這樣，謝謝你告訴我這些，我知道我該對他們寬容些了。”

學(xué)生走了，我思前想后，睡不著了。反思一下自己，也許我的管理真的過了。這個年齡段的孩子真的太逆反了，說大不大的年齡，說成熟不成熟的思想，真的不是我們這代人所能體會到的。他們需要調(diào)教，更需要呵護(hù)。我也感覺到自

己當(dāng)班主任以來，對這個班級的態(tài)度變化了，在另一個班，上課也好，下課也好，我可以和他們說笑，課堂氣氛很融洽，他們的學(xué)習(xí)勁頭也足，可在本班，因?yàn)槭前嘀魅?，我必須是不拘言笑的，我以為這樣就有威信了，但恰恰相反，學(xué)生上課像避貓鼠似的，也不積極回答問題了，下課也不跟我交流了，也難怪我們班最近兩次考試都趕不上另一個班了，這里面很大原因在我了。今后的我一定得調(diào)整自己的態(tài)度，多樹正面榜樣在前面引路，而不能一味的你必須這樣那樣。尤其對差等生，多發(fā)現(xiàn)他們的特長來表揚(yáng)，燃起他們學(xué)習(xí)的欲望。作個好老師，真是藝術(shù)！智群，一個插班復(fù)習(xí)生，成熟，熱情。剛教他幾天，就因抄別人作業(yè)，被我罰背課文。沒想到的是，一節(jié)課的功夫，他找到我，很流利的背了下來，盡管有許多語言語法錯誤，我還是很佩服他。我拍著他的肩，“好小子，我小看了你了，不過你不該小看了自己。下次努力讓別人都想抄你的作業(yè)！”他不好意思的笑了。“中考英語考了多少分??？”“111分”“哇，行啊，你更讓我刮目相看啦，看來你是學(xué)英語的好材料，今年沒考上二中，明年咱考滄一中，有信心不？”“有！” 學(xué)生真的很自信，我喜歡。

當(dāng)我課下問及智群的情況時，他的原班主任也是英語老師說“什么呀，他中考英語只考了65分。而且是個帶頭搗蛋的主兒，上網(wǎng)，打架，天天違紀(jì)的學(xué)生！他的話你信不得！” 信不得？！既然他把自己抬的這么高，我干啥還要把他拉拽到低處來呢？就勢讓他待在高處，給他自信不正好嗎？

于是，我常喜歡抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，在全班同學(xué)面前夸獎他?？粗麑W(xué)習(xí)的興趣很濃，我打心眼兒里高興。有一天，我發(fā)現(xiàn)了班上一個同學(xué)在玩手機(jī)，按規(guī)定，是要沒收，給班主任的。我不想那樣。只想借機(jī)教育教育他。沒想到，智群找到我：“老師，手機(jī)是我的，我沒玩，你不能沒收！你得給我！”那強(qiáng)硬的語氣，把我的火惹上來了，可是我不想跟這個急躁性格的學(xué)生來硬的。于是我說“你也知道，學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)，否則會沒收。我不沒收，我替你保管。”“你什么時候給我？！”“我說過，你是上滄一中的材料。我呢，也不上報(bào)你的班主任和你家長了，這樣吧，等你明年考上滄一中了，我當(dāng)禮物送給你，當(dāng)祝賀啦！這是我們倆的約定，一起努力，考滄一中，行不？”“行！”他終于轉(zhuǎn)怒為喜了。

接下來的事情，大家有目共睹，他是相當(dāng)?shù)目炭唷Ｒ渤３Ｕ业轿?，說出自己在學(xué)習(xí)上的困惑，尋求學(xué)英語的方法，功夫不負(fù)有心人，他的成績終于讓老師們刮目相看。加油！智群，滄一中，非你莫屬

上周，我們進(jìn)行了一次小測。由于是精選考題，最后還有10分的題沒出出來。各種類型的題都出了，還需什么呢？正苦思冥想，課代表把作業(yè)抱來了，我頓時心生一計(jì)：何不把平時學(xué)生的作業(yè)完成情況算入考分呢？就這么定了。由于班上學(xué)生不是很多，每天批閱作業(yè)，每個學(xué)生的情況，比如書寫，正確率呀，我早已了如指掌。這樣既可以對那些學(xué)習(xí)成績不太好態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生一些鼓勵，也可以對那些作業(yè)敷衍的學(xué)生敲一下警鐘。

小測成績出來后，我看到大多數(shù)同學(xué)臉上露出滿意的笑容，因?yàn)橛捎谧鳂I(yè)分的加入，他們大部分成績上升了。還有幾個學(xué)生撅著小嘴心不甘的樣子。我看了連忙去安慰并鼓勵說：只要你們以后作業(yè)認(rèn)真，不管正確與否，只要書寫整潔，及時改錯題，我就會給你們的畫笑臉。一個笑臉0.2分。進(jìn)步大的還可以多得笑臉。嘿，還別說這一招真靈，畢竟是孩子，很需要榮譽(yù)感。從那以后，那些不認(rèn)真寫作業(yè)的學(xué)生，態(tài)度一下子轉(zhuǎn)變了，書寫工整了，錯題也及時改了，我呢也絕不食言，有進(jìn)步的就給個大大的可愛的笑臉。有時候，我剛一進(jìn)教室，有幾個男生就趕緊圍上來，拿著作業(yè)本讓我把他們改正的錯題勾過來，然后爭先恐后的要求給笑臉，看著雖已是大小伙子卻依然天真可愛的學(xué)生們，被追的感覺好幸福呀！做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，所以以前發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。有一次我上課布置作業(yè)，有一個學(xué)生不做，于是我就說下課交不上就不能回家（那是下午最后一節(jié)課），結(jié)果那學(xué)生到了放學(xué)時，真的沒寫完，我就留下了他。他很叛逆的說：“我不寫了。”于是就要走，我說：“如果你走明天就別來了，要來把你父母叫來。”第二天，他來了，但沒叫他父母來，我就叫他到教室外面站著。下課后，我就把他叫到辦公室里，說了一大堆他的不好，這時他哭了，說：“老師，我寫完作業(yè)了，我父母干活很累，沒時間來?！边@時我才知道他在家已經(jīng)把作業(yè)寫完了，他怕讓他父母知道，并對他失去信心，同時怕他父母生氣。在課堂上我只會大聲呵斥犯錯的學(xué)生，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。從那以后，我再也不那樣對待學(xué)生了。其實(shí)，每一個孩子都是可愛的，都有他閃光的一面，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差，但他是運(yùn)動會上的冠軍，是勞動中的能手。我們要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵，多表揚(yáng)，這樣學(xué)生才能積極上進(jìn)。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕虒W(xué)歷程，多反思自己。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。他很搗亂，我們由于班容量過大所以隨機(jī)調(diào)班，我但是很慶幸他也調(diào)走了?？墒菦]高興多久，他哭著回來了，說那個老師不要他，其實(shí)說實(shí)話我也不想要，可看孩子哭的樣子我很不忍心，就很心疼地說，你先坐咱教室別人不要咱就不走了，誰叫你一開始就在我班呢，由于我的挽留他很是感激，因?yàn)檫@事主任還找我和那個班主任協(xié)調(diào)了半天，主任告訴他我留下他但隨時調(diào)走，如果不聽話的話，就是因?yàn)橹魅蔚脑捄臀业牧粝?，他變了，每每有人開后門他會偷偷地看說老師我不上那班去，有一天主任由來叫他了說我班超人數(shù)不行局里來查，這回我沒讓他走因?yàn)楹⒆犹蓱z了他上那班去老師如果還不要，我做的工作就白費(fèi)了。因?yàn)槲业牡诙瓮炝?，他不在害怕別調(diào)走，他真成了我班的主人，他學(xué)習(xí)不好但他下課會追著別人問，他調(diào)皮但又很大的改進(jìn)，他對同學(xué)也很幫助，我說xxx你去擦黑板，但他說老師這是應(yīng)該我來干，他交給我學(xué)習(xí)呢，就這樣我很欣慰，覺得自己改變了一個孩子，所以我不會輕易的剝奪孩子的一些權(quán)利，讓孩子有個性的發(fā)展吧，他變了，會變得越來越好，但我想他會。。。如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學(xué)會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

有一次，班里有個學(xué)生叫侯鑫，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯誤，可沒過一天有完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走?？吹酱饲榫埃倚睦锖懿皇亲涛?，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于成績差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳幕ǘ洌彩切浒。∷麄兏枰柟庥曷?，更需要愛和鼓勵。因此在教學(xué)時，我把評價納入課堂教學(xué)的全過程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評價，同時恰當(dāng)增加夸獎力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個問題?！庇械膶W(xué)生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定回給你一顆星。”當(dāng)學(xué)生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)?！被蛘摺澳阒赖恼娑?，一定很喜歡看書?！边@些鼓勵性的語言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風(fēng)。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終

身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會有好的效果。如果我們在英語教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會給我們的教學(xué)帶來更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來更多的生氣。2009 年我很榮幸的成為一名特崗教師在小平王中學(xué)開始了我的教學(xué)生涯。轉(zhuǎn)眼間兩年過去了，回憶起與學(xué)生相處點(diǎn)滴觸動，發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心因?yàn)闋繏熘⒄Z教學(xué)，裝載著學(xué)生而一直充盈且幸福著。

我希望每個學(xué)生都喜歡英語學(xué)好英語，并盡我最大的努力去做好這一件事。但是從事教學(xué)工作一段時間后，我發(fā)現(xiàn)并不是每個孩子都那么聽話，總有一些學(xué)生，他們不按時完成作業(yè)，回家后根本不讀英語，單詞課文老是背不出，跟不上英語學(xué)習(xí)而逐漸掉隊(duì)。對于這樣的學(xué)生，盡管我課后給他們補(bǔ)課，抓他們學(xué)習(xí)，雖然這樣之后學(xué)習(xí)是提高了，可這些學(xué)生面對我的課后輔導(dǎo)常有人逃走，或者一段時間不抓他們學(xué)習(xí)又恢復(fù)老樣子。我有些惱火，很長一段時間為此煩惱。后來我發(fā)現(xiàn)其實(shí)問題的關(guān)鍵出在自己身上，我的教學(xué)，到底能教給孩子們些什么？僅僅是知識嗎或是應(yīng)付考試？我所認(rèn)為的對他們好，抓著他們學(xué)習(xí)把他們僅存的一點(diǎn)學(xué)英語的興趣都抹滅了。我嘗試著從維持興趣出發(fā)，來教育這樣的孩子。記得教過的有個叫劉凱的孩子，屬于剛開始學(xué)英語就掉隊(duì)的，對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)談不上興趣了，我上課時他就在那里無所事事，因?yàn)樗X得他聽不懂，反正也跟不上了，就這樣吧。我了解過這個孩子的狀況，知道他的父母從不過問他的學(xué)習(xí)，知道他其他每門功課都很不盡如人意。我經(jīng)常跟他聊天，對他說：“你現(xiàn)在上課聽不懂英語，不要放棄，沒關(guān)系的。老師教新單詞的時候，你一定要認(rèn)真聽，因?yàn)槊恳粋€單詞都是新的，跟你有沒有基礎(chǔ)沒關(guān)系，我們就當(dāng)從零開始學(xué)習(xí)。你能記得多少，就學(xué)到了多少。進(jìn)入初中后，希望你好好把握機(jī)會，因?yàn)槌跻挥⒄Z也是零起點(diǎn)開始教，所以重要的是你現(xiàn)在不要放棄，你是學(xué)得好英語的?！蔽疫@樣跟他說了以后，他在態(tài)度上有了改觀，至少他聽課的時候是在聽了，也陸續(xù)地會讀會背些單詞，我也及時地對他進(jìn)行鼓勵。我沒有要求他考試及格，希望他能拾起一點(diǎn)信心和興趣，希望他能在初中的英語學(xué)習(xí)中跟得上。如果在初一他們就對英語學(xué)習(xí)的興趣消失殆盡，那么英語學(xué)習(xí)將會成為他們終身學(xué)習(xí)的一個包袱。我想教會學(xué)生的是英語學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

樹立信心很重要，在教育教學(xué)工作中，我記住了這一點(diǎn)。剛教他們的時候只有部分孩子基礎(chǔ)較好，有的以前根本就沒有學(xué)英語。這給我的教學(xué)增加了不少的難度。但是，再難也要迎頭上啊！每次上課，我都要和學(xué)生們一起加油，我總是對學(xué)生們說：“孩子們，加油！come on ,come on, 你們一定會趕上去的。加油?！睂W(xué)生們也會跟著我說: 加油！上課時，我總是要不斷的表揚(yáng)那些積極回答問題的學(xué)生，有時還會給那些受到表揚(yáng)的同學(xué)一些小獎品。學(xué)生們都非常高興，并且開

心學(xué)英語。班上有個叫王天的學(xué)生，沒有什么英語基礎(chǔ)。第一次作業(yè)交上來，書寫很糟糕，我把他叫下來，教他書寫，送給他一個英語本，叫他堅(jiān)持練習(xí)寫。他的書寫有所提高，我及時在班上表揚(yáng)了他。后來，他的英語書寫寫的很好了。每次我來上課，我都不忘了給學(xué)生們鼓勵，看到他們充滿信心的表情，在教學(xué)給予我很大的信心。

心理學(xué)研究證明，獲得別人的肯定和夸獎是人類共同的心理需要。一個人心理需要一旦得到滿足，便會成為鼓勵他積極向上的原動力。對成人是如此，對學(xué)生也是這樣。為了保持學(xué)生的這種自信和樂觀，學(xué)校、教師、父母，都應(yīng)該共同愛護(hù)學(xué)生，肯定他們心理感受，體會他們的成敗，和學(xué)生一起成長，一起進(jìn)步，為他們點(diǎn)滴成績而高興。只有這樣，學(xué)生才會真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們才會主動學(xué)習(xí)，主動接受教育。

英語教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，也使我的成長經(jīng)歷更加豐富。我相信，我會伴著孩子們一起成長。我一定會成長為一名更加成熟的英語老師。記得那還是在我第二年當(dāng)班主任的時候，我的班上有一名學(xué)生叫小菲（化名）。這個學(xué)生頭腦相當(dāng)敏捷，在平時的學(xué)習(xí)中是一個反應(yīng)很快的學(xué)生。但是有一天的一個情景使我發(fā)現(xiàn)，該生的個性特別強(qiáng)烈。那天在課堂上，小菲在課堂上搞小動作，政治老師批評了她。她感覺受了委屈，情緒相當(dāng)激動，甚至要輟學(xué)回家。當(dāng)我知道這件事以后，我快步跑到班上，把小菲叫到了辦公室。我給他講事實(shí)、擺道理，可是效果不佳。我記得我給她做了好長時間的工作。從談話中，我了解到她的父母離異，現(xiàn)在跟著父親生活。父親又給她娶了一個后媽，并且忙著全家人的生計(jì)顧不上她和她的弟弟。她感覺自己缺乏母愛和父愛，對后媽一點(diǎn)感情也沒有。我了解到這個情況之后，便從親情入手，爭取讓她改變自己對父親和后媽的看法，融入到整個家庭中去。又從她自己的理想前途入手，和她一起談理想，談將來。最后終于使她認(rèn)識到了自己在整個家庭中的重要作用，她也認(rèn)識到了自己的將來需要自己的全力奮斗，不能讓自己感情上的包袱過度影響自己。

大約過了兩周以后，小菲又逃課了，我在學(xué)校外面的小店中發(fā)現(xiàn)了她。我和他聊了許久，原來還是和繼母的關(guān)系成為逃課的導(dǎo)火索。其實(shí)，她的繼母對她是很好的，這點(diǎn)他自己也承認(rèn)，可她就是不愿接受這個現(xiàn)實(shí)。我又和她一起談人生、談家庭、談我的經(jīng)歷。這一次的談話，真的是出動了她。從那以后，小菲再也沒有逃過課，和她的繼母的關(guān)系也相處的越來越好。并且后來，她考上了重點(diǎn)高中。每次放假回來后，她總要回學(xué)?？次?。我覺得這就足夠了。

我認(rèn)為，作為一名班主任來說哦，就要把班主任工作做細(xì)。要深入到學(xué)生地內(nèi)心中去，用細(xì)心和愛心滋潤每一個學(xué)生。2003年，我剛剛休完產(chǎn)假，學(xué)校就讓我接任一個班的班主任并教他們英語，其它老師都在私底下告訴我，這個班班風(fēng)不正，學(xué)習(xí)成績在全校八個平行班中倒數(shù)第一，衛(wèi)生、紀(jì)律更是聲名狼藉，尤其班上有個叫尹建超的學(xué)生簡直就是品行惡劣，在班上領(lǐng)頭搗亂。果然，我接班以后，他總是故意犯錯以引起我對他的注意，也在試探我對他的態(tài)度，我索性裝作視而不見，因?yàn)槲抑溃蟮览硭郧耙欢牭牟簧?，如果講大道理能夠?qū)λ鹱饔迷缇推鹱饔昧?。我并不是真的聽之任之，而是偷偷注意觀察他的一舉一動，努力發(fā)現(xiàn)他的個性“弱點(diǎn)”，其實(shí)這個弱點(diǎn)也正是他的優(yōu)點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他平時很少花錢，后來了解到他的家庭條件差，他非常孝順父母，知道了這些情況，我心中有了一定的計(jì)劃，在一次勞動課上，我找到了他，我故意挨著他拔草，邊拔邊對他說：“我們一個月才有一次勞動的機(jī)會，你說干活累不累？”他當(dāng)然不知道我的用意，就大聲地說：“累呀，快累死了?！薄澳悄阒滥愕母改脯F(xiàn)在正在干什么呢？”我接著問。他停了一下說：“下地干活?！蔽荫R上說：“他干活為了什么？還不是為了掙錢讓你好好在學(xué)校讀書，讓你以后生活得比他們好?！蹦且还?jié)課我們談了很多，他告訴我，他經(jīng)常幫父母干活，我夸獎他是個懂事的好孩子，以后長大了，要努力讓父母過上幸福的生活。他的語氣中顯然少了很多平時的桀驁不馴。自從那天以后，他開始聽我的話，接受老師們的意見，學(xué)習(xí)成績也逐漸從科科不及格有了很大的轉(zhuǎn)變，由于他的影響，也帶動了全班風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，在年底期末考試中，我這個班取得了全年級第一的好成績。像這樣的例子我還能說出很多。是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。李雪同學(xué)哭著來到辦公室對我說：“我這個星期從家里帶來的20塊錢，放在枕頭底下不見了！”

我上完下午第三節(jié)課，才來到女生宿舍。宿舍里還在議論紛紛。在場的同學(xué)氣憤極了，有的提議要“搜查”。面對同學(xué)們的要求，我明確表示不同意，并安慰說：“別急，錢肯定會出來的?！彪S后，我就懇切地對全寢室的同學(xué)們說：“我們班級寢室丟了錢，這說明我班主任工作沒有做到位。但我要告訴大家，金錢是有價的，但一個人的人格是無價的。我希望每一位同學(xué)，不要因?yàn)橐粫r糊涂，讓有價的金錢吞沒了無價的人格！”

第二天中午，李雪同學(xué)又來到辦公室笑著告訴我，說她的錢出來了。聽到這個消息，我又來到女生宿舍，對全寢室的同學(xué)們說：“雖然我不知道是哪位同學(xué)將錢送回來了，但我為你們感到高興！因?yàn)槟闼突氐牟恢皇?0塊錢，你送回的是你的尊嚴(yán)和人格！”

從那以后，宿舍里再也沒有發(fā)生過類似的事情。

我在處理這一失盜事件中，沒有傷害學(xué)生的自尊心，沒有影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，沒有產(chǎn)生不良影響，并且起到了良好的教育效果。教學(xué)十幾年來，送走了一批又一批學(xué)生，靜下心來回憶一下那一張張稚嫩的臉龐，心中不禁感慨萬分。每一個學(xué)生有著不同的性格特點(diǎn)，他們是我的教育對象，與他們每一個交流應(yīng)該有著不同的方式。是曾經(jīng)有一個學(xué)生在一定程度上奠定了我的這種教學(xué)思路。

那一節(jié)英語課，我讓同學(xué)們分組編一個故事，并且每小組都要表演給其他的同學(xué)們看，要求必須用上“mother ”、“father”、“ sister” or“ brother ”等，他上臺了，他表演的是一個孩子，他演的非常棒，但最后表演結(jié)束的時候，他用英語說了一句：I have no mother or father, I have no sister or brother , I want to have a family.他哭了，同學(xué)們也哭了，那一刻，我上前摟住了他，說：我們這個班就是你的家，同學(xué)們就是你的兄弟姐妹。從那以后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中，也要注意每一個孩子的感受，我們要用愛去喚起人與人之間的“大愛”。我從事英語教學(xué)工作已有10余年了，但是教授六年級英語還是第一次。由于我所在的中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生在小學(xué)期間不很重視英語，家長也輔導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)，所以在剛開始開設(shè)英語課時感覺很費(fèi)勁。六年級的孩子年齡多比較小，很多孩子對英語很感興趣。教授高年級英語和六年級英語有很大的不同，六年級孩子性格活潑，課堂上好動，針對六年級孩子的特點(diǎn)，在這一個多月教學(xué)期間，我通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式 , 效果不錯。主要體現(xiàn)在以下方面 , 在英語課堂中我采用多樣化活動教學(xué)，所謂多樣化活動教學(xué)就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語課真正活起來，讓英語生活化。

“Hello Boys and girls, Nice to meet you.I’m your English teacher.You can call me ’Miss Zhang這是我在開學(xué)初第一節(jié)英語課上的“就職演說”。當(dāng)我說完這段話后，我發(fā)現(xiàn)下面幾十個孩子都瞪大眼睛看著我，看來他們還沒有聽懂我在說什么。我接著又說：“各位同學(xué)，很高興認(rèn)識你們。我是你們的英語老師，你們可以叫我張老師’，但既然我們學(xué)了英語，所以，如果你們叫我‘Miss Zhang’的話，我會更加高興。”話音剛落，教室里不約而同地響起了“Miss Zhang”的叫聲。接下來，我開始教學(xué)第一節(jié)課的內(nèi)容：“Hello”“Hi”“Goodbye”“Bye-bye”。孩子們興趣都很高，學(xué)會后都爭先恐后地向“鄰居”打招呼，說再見。等孩子們都會說這幾個簡單的單詞后，我讓他們說說這幾個單詞分別用在什么時候，什么人之間。孩子們都回答得很好。我趁熱打鐵，要求孩子們在生活中用上這些英語，有什么想用卻不知道怎么用的可以問老師。孩子們都爽快地答應(yīng)了。正在這時，下課鈴響了，還沒等我說“Bye-bye”，孩子們早已齊聲說出“Goodbye，Miss Wang”。在接下來的日子里，孩子們每次碰見我都會熱情地用英語跟我打招呼，“Good

morning”“Good afternoon”這些單詞便很輕松地被孩子們掌握了?？磥?，讓英語走進(jìn)生活，生活也會讓英語教學(xué)大放光彩。

俗話說 ”興趣是最好的老師“，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。首先在在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級的同學(xué)來說，他們愛表演，例如”Twinkle，twin-kle，little star．“；”The farmer in the dell．“；”Ten little Indians．“。我讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。

對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學(xué)中，”猜一猜“、”傳話筒“、”模仿秀“、”吊小人“等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)”在玩中學(xué)，在學(xué)中玩“。

”書本是死的，人是活的 “，所以我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動提前。如把”Stand up，sit down．“這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補(bǔ)，例如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動物詞時，添加了一些書本上沒有的但是學(xué)生較感興趣的動物單詞。如”lion，ox，wolf“等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，主題為”森林里的故事“。例如：”以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey．．．．“，鼓勵他們利用學(xué)過的表示動物的單詞，自己編故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。總之，要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進(jìn)入課堂之前有一個好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。每堂課后，我要捫心自問”這堂課，孩子們學(xué)到了什么？“對于老師而言，”每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子“。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時很多小孩確實(shí)很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，”何必跟自己過不去呢？“有這么一句話，”生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己“。所以課堂中保持一個好心態(tài)是很重要的。”學(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會去享受每一堂課。"只要擺好心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛,你會更加熱愛你的教育事業(yè)。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)故事

我的教育趣事二則

一、讓英語生活化

長期以來，小學(xué)構(gòu)筑了以聽說為先的教學(xué)模式，學(xué)生的語言知識及應(yīng)用水平有了大幅度提高，但離開了課堂，回到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的語言知識就顯得捉襟見肘了，語言的交流性并未得到充分的發(fā)揮。

“Hello Boys and girls, Nice to meet you.I’m your English teacher.You can call me ’Ms.wang.”這是我在開學(xué)初第一節(jié)英語課上的“就職演說”。當(dāng)我說完這段話后，我發(fā)現(xiàn)下面幾十個孩子都瞪大眼睛看著我，看來他們還沒有聽懂我在說什么。

我接著又說：“各位同學(xué)，很高興認(rèn)識你們。我是你們的英語老師，你們可以叫我‘張老師’，但既然我們學(xué)了英語，所以，如果你們叫我‘Ms Zhang’的話，我會更加高興?！痹捯魟偮?，教室里不約而同地響起了“Ms Zhang”的叫聲。接下來，我開始教學(xué)第一節(jié)課的內(nèi)容：“Hello”!“Hi”!“Goodbye”!“Bye-bye”。孩子們興趣都很高，學(xué)會后都爭先恐后地向“鄰居”打招呼，說再見。等孩子們都會說這幾個簡單的單詞后，我讓他們說說這幾個單詞分別用在什么時候，什么人之間。孩子們都回答得很好。我趁熱打鐵，要求孩子們在生活中用上這些英語，有什么想用卻不知道怎么用的可以問老師。孩子們都爽快地答應(yīng)了。正在這時，下課響了，還沒等我說“Bye-bye”，孩子們早已齊聲說出“Goodbye，Ms Wang”。

在接下來的日子里，孩子們每次碰見我都會熱情地用英語跟我打招呼，“Good morning”!“Good afternoon”!這些單詞便很輕松地被孩子們掌握了?？磥恚層⒄Z走進(jìn)生活，生活也會讓英語教學(xué)大放光彩。

二、寬 容 的 魅 力

今天，我們學(xué)習(xí)Unit 3 My favourite things。課前我叫孩子們帶來一些道具：soft toys，key-rings，stamps。為了更好地使他們掌握新的單詞及句型，我采取詞不離句，句不離詞，詞句合一的操練模式。

我設(shè)計(jì)了二人合作猜猜看的游戲：一方把自己所帶物品藏起來問對方：What do I have？How many...do I have？對方猜著回答：You have...就在這時，我注意到教室的角落，**同學(xué)正低下頭，兩只手在抽屜里擺弄著什么?！斑@孩子真是的，總是開小差。怪不得英語總學(xué)不好，現(xiàn)又在??”我心里嘀咕著。

他這一舉一動實(shí)在與其他同學(xué)的高漲熱情存在極大的反差，眼看我自認(rèn)為上得不錯的游戲活動課就要被這一不協(xié)調(diào)舉動破壞了，我心里馬上一火：立刻下去把抽屜里面的東西拽出來，狠狠地批評他一頓，看他還玩不玩？我正想動手，又猶豫起來：難道那么美好的局面非要被破壞不可？狠狠批評他，既中斷了孩子們興趣盎然的活動，又浪費(fèi)了其他同學(xué)表現(xiàn)的大好時機(jī)，這不是因噎廢食嗎？于是，我忍了又忍，終于把那股怒火吞了回去。我從容不迫地走到他身邊，面帶笑容輕聲地問：“**同學(xué)，what do you have？what are you doing here？” 他對我的突然到來來感到驚詫，馬上愣住了，緊張兮兮地望著我，等著我的處置。我往他抽屜里一看，原來他在畫畫，畫我們上英語課的情形。畫得雖然不是很逼真，但也可一眼認(rèn)出來。于是我引導(dǎo)他回答：“I have a picture．Ｉam drawing a picture.” 我把這幅畫拿在手上，像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，有些神秘地介紹給孩子們：“Class, **同學(xué)has a special thing.Do you know what is it? 讓我們一起來問**同學(xué)吧?”

全班同學(xué)都好奇地說：“What do you have?”

出乎我意料，平時金口難開的**同學(xué)竟然脫口而出：“I have a picture?！?/p>

只教一遍就會說了?！癡ery good!”我連連稱贊道。

接下來，我讓全班同學(xué)共同觀察并描述畫的內(nèi)容：There’s a teacher.She’s Miss tong.There are students , too.孩子們都很喜歡這幅與現(xiàn)實(shí)相連的圖畫,紛紛舉手發(fā)言。雖然這些并不是本單位課的內(nèi)容,卻不愧是本課很好的延伸。我瞟了一眼**同學(xué),他剛才躁動不安動的神情已無影無蹤，臉上露出一副輕松愉快的表情，還有一絲絲成功的喜悅。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)故事

小學(xué)英語教學(xué)故事

小學(xué)生的榮譽(yù)感很強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)，遇事總想比個高低，爭個優(yōu)先。我抓住兒童心理的這一特征，課上，我充分利用圖片，讓他們游戲、表演、競賽，在愉快的、有意義的情景中發(fā)現(xiàn)、歸納、創(chuàng)造。復(fù)習(xí)食物類單詞時，我借助圖片讓學(xué)生做游戲，鞏固所學(xué)的語言知識。我把學(xué)生分成A、B、C三組，A組代表fruit，B組代表food。我先對A組說：“I like fruit very much，What’s your favourite fruit？”

A組的一位學(xué)生說：“I like mangoes.Miss Xu.many I have a mango , please？”

我就把帶有mango的圖片遞給A組的這位同學(xué)。

以同樣的方式將帶有的食品的圖片交給A、B二組，然后要求持圖片的學(xué)生隨意地站成一個圓圈，讓C組做游戲。

我說：“Put the fruit on the desk，Put the food on the chair?！?/p>

C組評出他們中誰做得對，誰做錯了，把自己的圖片錯放在別人的地方，對方就得到這張圖片。

接下來叫A組學(xué)生說出fruit包括哪些，依次類推。哪組說錯單詞，哪組就要對方圖片，最后決出哪組的圖片多，教師就獎勵冠軍隊(duì)。這樣，不僅參加游戲的學(xué)生的熱情高漲，就是在座位上的學(xué)生也積極參與學(xué)習(xí)過程。

小學(xué)英語教學(xué)故事

在英語課堂上，教師機(jī)敏的教學(xué)機(jī)智應(yīng)表現(xiàn)在對孩子主體的尊重，表現(xiàn)為對孩子的體驗(yàn)的理解等，而更多地則表現(xiàn)在讓每一個學(xué)生都成為主角。

英語課上，每次積極舉手的往往都是那些英語佼佼者，但是那些不敢舉手的中等生或差生更需要關(guān)注。

記得一次，我上課提問，有一個學(xué)生平時成績很一般，上課極少舉手，可這一次我從他期待的眼神中，發(fā)現(xiàn)他很想回答，但又不敢舉手。我?guī)е膭畹恼Z氣叫了他，他的回答有些緊張，發(fā)音也有些錯誤。我糾正了他的發(fā)音，鼓勵他再說一遍。他看看我，又看看其他同學(xué)，低著頭想了想。正在我以為他會放棄的時候，他抬起了頭對我說：“老師，你能不能把問題再說一遍?！?/p>

我笑著又說了一遍，他盯著我勇敢地說出了答案。雖然他仍然有些緊張，但是講得很準(zhǔn)確。坐下時，我給了他一張貼畫。從他自豪、興奮的表情中，我堅(jiān)信他在學(xué)習(xí)英語的征途中已經(jīng)邁出了成功的一大步。

老師對學(xué)生的關(guān)注和尊重，能使一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹立起學(xué)好英語的信心。

小學(xué)英語教學(xué)故事

今天我上有關(guān)顏色的六個單詞green，black，yellow，blue，red，white，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，除yellow和white的發(fā)音容易記住外，其余的四個單詞發(fā)音較難，怎樣才能讓他們很快地記住呢？

隨著鈴聲，我走進(jìn)教室，拿出事先準(zhǔn)備好的教具，開始教有關(guān)顏色的單詞。我一邊出示教具，一邊讓學(xué)生跟我讀單詞，并將生詞板書在黑板上。當(dāng)我教green這個單詞時，學(xué)生們一齊指向一個男孩，不斷地吼：Green，Green，Green??課堂混亂起來，連平時不怎么說話的學(xué)生也站起來，指著他大聲說。本來我心里有點(diǎn)惱火，但看見大家熱情高漲，也不好滅大家興致，何不順?biāo)浦郏柚鷮W(xué)生的英文姓名幫助大家記住這些單詞呢？想到這兒，我將其余的顏色單詞和學(xué)生姓名結(jié)合起來讀、記，然后用學(xué)生手里有顏色的實(shí)物加以鞏固。一堂課下來，大部分學(xué)生基本上記住了這些單詞的音、形、義，而且還知道有些表示顏色的單詞，如果把它們的第一個字母大寫，又能表示姓氏，不知不覺中學(xué)生們的知識得到了擴(kuò)展。

“顏色”的教學(xué)經(jīng)歷讓我感想頗多：其一，要冷靜看待學(xué)生不守紀(jì)律的現(xiàn)象，正確引導(dǎo)，加以利用，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其二，適時地?cái)U(kuò)展知識。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，對書本上的內(nèi)容加以合理的擴(kuò)展和補(bǔ)充，讓學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)更多的英語知識。

小學(xué)英語教學(xué)故事

今天，我們學(xué)習(xí)Unit 3 My favourite things。課前我叫孩子們帶來一些道具：soft toys，key-rings，stamps，IC-cards etc。為了更好地使他們掌握新的單詞及句型，我采取詞不離句，句不離詞，詞句合一的操練模式。

我設(shè)計(jì)了二人合作猜猜看的游戲：一方把自己所帶物品藏起來問對方：What do Ihave？How many...do I have？對方猜著回答：You have...就在這時，我注意到教室的角落，小旭同學(xué)正低下頭，兩只手在抽屜里擺弄著什么。“這孩子真是的，總是開小差。怪不得英語總學(xué)不好，現(xiàn)又在??”我心里嘀咕著。

他這一舉一動實(shí)在與其他同學(xué)的高漲熱情存在極大的反差，眼看我自認(rèn)為上得不錯的游戲活動課就要被這一不協(xié)調(diào)舉動破壞了，我心里馬上一火：立刻下去把抽屜里面的東西拽出來，狠狠地批評他一頓，看他還玩不玩？我正想動手，又猶豫起來：難道那么美好的局面非要被破壞不可？狠狠批評他，既中斷了孩子們興趣盎然的活動，又浪費(fèi)了其他同學(xué)表現(xiàn)的大好時機(jī)，這不是因噎廢食嗎？于是，我忍了又忍，終于把那股怒火吞了回去。我從容不迫地走到他身邊，面帶笑容輕聲地問：“小旭，what do you have？what are you doing here？” 他對我的突然到來來感到驚詫，馬上愣住了，緊張兮兮地望著我，等著我的處置。我往他抽屜里一看，原來他在畫畫，畫我們上英語課的情形。畫得雖然不是很逼真，但也可一眼認(rèn)出來。于是我引導(dǎo)他回答：“I have a picture．Ｉam drawing a picture.”

我把這幅畫拿在手上，像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，有些神秘地介紹給孩子們：“Class, 小旭has a special thing.Do you know what is it? 讓我們一起來問小旭吧?”

全班同學(xué)都好奇地說：“What do you have?”

出乎我意料，平時金口難開的小旭竟然脫口而出：“I have a picture。”

只教一遍就會說了?！癡ery good!”我連連稱贊道。

接下來，我讓全班同學(xué)共同觀察并描述畫的內(nèi)容：There’s a teacher.She’s Miss tong.There arestudents, too.孩子們都很喜歡這幅與現(xiàn)實(shí)相連的圖畫,紛紛舉手發(fā)言。雖然這些并不是本單位課的內(nèi)容,卻不愧是本課很好的延伸。我瞟了一眼小旭,他剛才躁動不安動的神情已無影無蹤，臉上露出一副輕松愉快的表情，還有一絲絲成功的喜悅。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)故事

小學(xué)英語教學(xué)故事——浸潤在語言的芬芳與光澤里

黑東小學(xué)劉秀麗

西方一位教育家曾說過: Tell me, I will forget.Show me, I may remember.Involve, I will understand.在這次省里聽課中, 讓我真切感受到這一點(diǎn)，不同于平常的教學(xué), 充滿了人文關(guān)懷, 讓孩子浸潤在語言的芬芳與光澤里, 感受著學(xué)習(xí)英語的快樂。

感受一：各個參賽老師把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

片斷１：

以幻燈片形式引出Baby成長記錄:

I’m too young.I can’t talk but I can smile.I can’t talk but I can cry.I can’t eat but I can drink milk.I’m too young.I can walk but I can’t walk by myself.I’m one year old.Look, I can walk by myself.T: Can you say?

I’m two years old.I can _______ by myself.反思:

建構(gòu)主義認(rèn)為, 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)是一個主動建構(gòu)知識的過程,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程不應(yīng)是被動地吸收現(xiàn)成的結(jié)論,而應(yīng)該是一個實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。在上述教學(xué)中, 教師始終讓學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、感知知識的動態(tài)面目，把學(xué)生帶入了兒時的記憶里，真切感受到‘by myself’的含義。

曾記得有這么一句話：?給我一個支撐點(diǎn)，我將撬起整個地球。?在英語教學(xué)中，我想這個點(diǎn)應(yīng)該就是生活。生活是現(xiàn)實(shí)的、具體的人的生活，它與需要、愿望、情感和體驗(yàn)有聯(lián)系。生活中孕育了豐富的教育資源。因此，英語教學(xué)必須基于學(xué)生的生活。

而這個點(diǎn)放于具體的課堂中就是情景。它是生活的縮影，是生活的放大鏡。透過

這個點(diǎn)，我們可以看見生活的精彩，生活的瞬間。就是這個點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)，學(xué)生于景中學(xué)，于景中用。教師把靜態(tài)的知識設(shè)計(jì)成動態(tài)的生活經(jīng)歷，每一句話都是我們生活的縮影，我們可以在我們的生活中找到它的原型。當(dāng)課堂

上流淌著清新的生活之源，充盈著孩子們的幸福生活時，我們的孩子會在英語生

活這片廣闊的天空下自由翱翔。

片斷2：

T: What can you do by yourself?

…

觀看漫畫, 父母慢慢變老, 而你在長大。

T: What can you do for your parents when they are old?

Ss: I can sweep the floor for my parents./I can cook the meals for my

parents./…

在濃濃的親情教育下, 學(xué)生暢所欲言, 使在場的聽課老師為之動容。

反思:

創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)促進(jìn)思考。上述片斷畫面生動，感人，深深吸引著學(xué)生，知識本

身的思考性、開放性、挑戰(zhàn)性也吸引著孩子們，使不同程度的學(xué)生從不同角度進(jìn)

行交流學(xué)習(xí)，在獲得、鞏固知識的同時，受到了一次很好的親情教育。

感受二：各個參賽老師積極進(jìn)行?話輪?的建立，體現(xiàn)語言的交際性和工具性。：T：They are in the bus.They are talking now.Listen and

Q1: They like raining days very much.()

Q2: They are talking about their grandparents.()

學(xué)生回答后,教師追問 ‘How do you know that?? 在學(xué)生簡單的用一兩個詞作

答后,幻燈片上打出理由（I hope it will be fine tomorrow.）并請學(xué)生讀一

讀。

反思：

我想這位老師很注重?話輪?的建立。我把建立話輪形象地比喻成?打乒乓?：

老師發(fā)一個球，學(xué)生要能夠回一個過來，這就是一個話輪；老師接住后把球打回

去，學(xué)生再打回過來，這就是第二個話輪，以此類推……學(xué)生的話輪意識和主動建構(gòu)的能力就會慢慢形成。教師選擇了坐公交車與朋友聊天這樣的一個普通的學(xué)生生活的場景，讓學(xué)生成為建立話輪的首要參考點(diǎn)，把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)、感覺和問題吸收進(jìn)入課堂，通過對話錄音輸入語言后，以回答問題，說理由的方式幫助學(xué)生理解語境，提煉語言點(diǎn)，操練語言點(diǎn)，從而突破本課的重難點(diǎn)。

對改善教學(xué)技巧的關(guān)注慢慢轉(zhuǎn)向了對學(xué)生的研究：學(xué)生希望給他們帶去什么樣的英語課？如何提高學(xué)生的成就感？要激發(fā)那些積極性不高的學(xué)生，什么方法最好？從一味出奇創(chuàng)新，到琢磨學(xué)生的聽課感受，進(jìn)而帶著他們的想法去取舍教學(xué)，從孤立的語言點(diǎn)上抬起頭來，俯視整體，再還原細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的生命成長。這是我聽課的最大感受。