第一篇：小學(xué)語文課件制作腳本圖文范例

小學(xué)語文課件制作腳本圖文范例

課文說明：

《駱駝和羊》是一篇看圖學(xué)文，講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處與別人的短處比，誰也不服誰，因而爭(zhēng)論不休，最后找老牛評(píng)理的故事。這個(gè)故事告訴我們看問題要全面，要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人，不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、能正確讀、寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

4、了解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，使學(xué)生懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。教學(xué)難點(diǎn)： 理解老牛的話。課件流程圖： 課 題

駱駝和羊

界面主題

情景引入

NO.1 媒 體

教學(xué)內(nèi)容（關(guān)鍵詞）

制作說明 界 面

1媒體表現(xiàn)區(qū)

2按鈕設(shè)置區(qū) 圖

像

駱駝和羊站在林中路旁

靜態(tài)圖片

文

本

課題：駱駝和羊 執(zhí)教者姓名 制作者姓名

注意課題的醒目程度

聲 音

優(yōu)美、活潑的音樂 課 題

駱駝和羊

界面主題

理解歸納

NO.2 媒 體

教學(xué)內(nèi)容（關(guān)鍵詞）

制作說明

界 面

媒體表現(xiàn)區(qū)按鈕設(shè)置區(qū)

圖

像

駱駝和和羊來到一個(gè)圍墻旁

靜態(tài)圖片 文

本

駱駝一抬頭就吃到了樹葉

點(diǎn)擊“句1”出現(xiàn) 動(dòng)畫1 駱駝吃樹葉的畫面

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn) 文

本

羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。

點(diǎn)擊“句2”出現(xiàn) 動(dòng)畫2 羊吃樹葉的畫面

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn) 聲 音

隨每一次詞的閃動(dòng)出現(xiàn)聲音 課 題

駱駝和羊

界面主題

自讀自悟

NO.3 媒 體

教學(xué)內(nèi)容（關(guān)鍵詞）

制作說明

界 面

媒體表現(xiàn)區(qū)按鈕設(shè)置區(qū) 圖

像

駱駝和羊來到一個(gè)園門前

靜態(tài)圖片 文

本

羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草

點(diǎn)擊“句1”出現(xiàn)

動(dòng)畫1 羊進(jìn)園門的畫面

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn) 文

本

駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。

點(diǎn)擊“句2”出現(xiàn)

動(dòng)畫2 駱駝進(jìn)園門的畫面

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出 聲 音

隨每一次詞的閃動(dòng)出現(xiàn)聲音

課 題

駱駝和羊

界面主題

析情明理

NO.4 媒 體

教學(xué)內(nèi)容（關(guān)鍵詞）

制作說明 界 面

媒體表現(xiàn) 2 按鈕設(shè)置區(qū)

圖

像

老牛教育它們的畫面

靜態(tài)圖片 動(dòng) 畫

老牛說話的畫面

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn) 文

本

課文最后老牛說的一段話

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn) 課 題

駱駝和羊

界面主題

全文欣賞

NO.5 媒 體

教學(xué)內(nèi)容（關(guān)鍵詞）

制作說明

界 面

媒體表現(xiàn)區(qū)按鈕設(shè)置區(qū)

視

頻

全文欣賞

點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)

課 題

駱駝和羊

界面主題

課外資料

NO.6 媒 體

教學(xué)內(nèi)容（關(guān)鍵詞）

制作說明

界 面

媒體表現(xiàn)區(qū)

2按鈕設(shè)置區(qū)

文

本

羊的外形特點(diǎn) 生活習(xí)性等資料

點(diǎn)擊“羊”出現(xiàn) 文

本

駱駝的外形特點(diǎn) 生活習(xí)性等資料

點(diǎn)擊“駱駝”出現(xiàn)

聲

音

童聲朗讀上述資料，并伴有優(yōu)美的輕音樂。

第二篇：小學(xué)語文課件制作腳本文字范例

小學(xué)語文課件制作腳本文字范例

【動(dòng)畫名稱】 風(fēng)娃娃的故事

【動(dòng)畫說明】 本動(dòng)畫演示了風(fēng)娃娃在出行中所做的好事和壞事。

【適用教材】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元十六課《風(fēng)娃娃》

【參考素材】教學(xué)插圖

【背景說明】 風(fēng)娃娃長(zhǎng)大以后，在出行中，幫助風(fēng)車抽水灌溉秧苗，幫助纖夫拉纖，吹 斷孩子的風(fēng)箏，吹走人們曬的衣服，折斷新栽的小樹的事兒。

【場(chǎng)景描述】

開始畫面：一幅卡通風(fēng)景畫藍(lán)藍(lán)的天空下有碧綠的草地清澈的小溪，出現(xiàn)卡通形象的風(fēng)娃 娃(有五官、能運(yùn)動(dòng)、會(huì)說話)。出現(xiàn)標(biāo)題：“風(fēng)娃娃的故事”。

畫外音：（播放音樂）輕音樂

場(chǎng)景 1：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，出現(xiàn)風(fēng)媽媽和風(fēng)娃娃在天空中面對(duì)著面說話(有五 官能活動(dòng)、身體輕輕飄動(dòng)、有動(dòng)感)。

畫外音：（成年人聲音）孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了，到田野里去吧，在那里你可以幫助人們做許 多事情

場(chǎng)景 2：在碧綠的田野上，一架大風(fēng)車在慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)的流著，田里 的央苗都無精打采的。

畫外音：（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音）

場(chǎng)景 3：風(fēng)娃娃來到田野上，看到風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢，就深深的吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去（鼓起腮做吹氣的動(dòng)作），風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快。抽上來的水速度很快地流入麥田。秧苗 笑著不住地點(diǎn)頭（秧苗有五官，有笑和點(diǎn)頭的動(dòng)作），風(fēng)娃娃也高興的拍手（風(fēng)娃娃有拍 手的動(dòng)作）。

畫外音：（幾車轉(zhuǎn)動(dòng)慢時(shí)的聲音，風(fēng)車轉(zhuǎn)快時(shí)的聲音，水流的聲音）

場(chǎng)景 4：卡通背景（河邊），四五個(gè)纖夫正在拉著一艘船（彎著腰、臉上滴下汗滴，嘴上 有說話的動(dòng)作，向前走的動(dòng)作十分緩慢）。

畫外音：（喊號(hào)子的聲音和粗重的喘氣聲）

場(chǎng)景 5：風(fēng)娃娃跑過去，對(duì)著船帆吹氣（移動(dòng)的速度要快，有吹氣的動(dòng)作，船帆鼓起的動(dòng) 作），船在水面上飛快地行駛（突出船速度加快），纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向 風(fēng)娃娃表示感謝（有向天空歡呼的動(dòng)作）。

畫外音：（風(fēng)速很快的聲音、歡呼聲）

場(chǎng)景 6：風(fēng)娃娃停在空中低頭思考（風(fēng)娃娃的頭上出現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的問號(hào)）。

畫外音：（童音）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行

課件制作腳本

課題名稱： 《世界的人種、語言和宗教》（七年級(jí)《地理》）

制 作 者：李典華

學(xué) 校：干杉中學(xué)

編寫時(shí)間：2010 年 9 月 28 日

制作工具：flash 流程說明：

1、出示動(dòng)畫：不同膚色的人種在一起的圖片，打出彩色標(biāo)題。

2、世界三大人種：出示黃色人種、白色人種、黑色人種的圖像。（點(diǎn)一 下出示一個(gè)。）

3、世界人種主要分布：出示世界人種分布圖，依次在人種分布圖上出示 黃色人種、白色人種、黑色人種分別分布在那哪些地方。

4、世界的語言：依次用漢語、英語、法語、俄語出示“我愛和平”的說 法。（點(diǎn)一下出示一個(gè)。）

5、世界語言的分布：出示世界語言分布地圖，依次在圖上標(biāo)識(shí)漢語、英 語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語分布的地方。在圖上打出英語是世 界上使用最廣泛的語言，漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言。

6、世界的宗教：（1）出示意大利米蘭教堂（2）出示少林寺山門（3）出示土耳其清真寺

7、判斷：上面幾種建筑分別代表哪三種宗教？（1）出示佛教建筑的圖片（2）出示基督教建筑的圖片（3）出示伊斯蘭教建筑的圖片

8、判斷：哪一種宗教分布范圍最廣？出示世界三大宗教的分布圖。

9、出示結(jié)束圖片：打出謝謝觀看、制作人、制作學(xué)校等字。

第三篇：小學(xué)語文課件制作與運(yùn)用探討

小學(xué)語文課件制作與運(yùn)用探討

隨著素質(zhì)教育、信息化時(shí)代的到來，教師已從“一塊黑板，一支粉筆，一本書，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)以其特有科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣，教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高,且使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。近年來，我們對(duì)小學(xué)各年級(jí)語文計(jì)算機(jī)課件的制作與使用進(jìn)行了初步的探索和嘗試。取得了一定的效果。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性。

小學(xué)語文是小學(xué)教育的基本課程，它的`主要任務(wù)是奠定學(xué)生字、詞、句、段、篇等語言文字基礎(chǔ)，增強(qiáng)識(shí)字、聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。要順利完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，在科學(xué)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，用傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、一本書、一張嘴”的你說我聽教學(xué)形式已不適應(yīng)，時(shí)代要求我們必須改革教學(xué)手段，用直觀、生動(dòng)、形象、高效的現(xiàn)代教學(xué)手段代替過去單調(diào)、抽象、枯燥、低效的教學(xué)形式。在教改中，具體、生動(dòng)、直觀、形象的電化教育形式就成為最好的選擇。同時(shí)，語言文字是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生在認(rèn)知水平上屬于直觀性階段，這種學(xué)科的抽象性與受教育者的直觀性矛盾，其解決的最佳方法是把學(xué)科的抽象內(nèi)容、原理演變?yōu)橹庇^形象的感性現(xiàn)象，使受教育者從生動(dòng)形象的感性現(xiàn)象中逐步把握學(xué)科的抽象內(nèi)容。多媒體電腦教學(xué)手段的教學(xué)功能正好解決了這一難題。所以，把CAI技術(shù)引入小學(xué)各年級(jí)語文教學(xué)是十分必要的。

二、語文課件的設(shè)計(jì)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師要充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，我們?cè)O(shè)計(jì)的CAI課件要力圖通過形象生動(dòng)的畫面效果，逼真的音響，給學(xué)生以多種感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到課伊始，趣亦生，課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。

例如：教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第18課課文《雷雨》一課，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了制作精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學(xué)中，首先讓學(xué)生回憶觀察到的雷雨景象，接著讓學(xué)生回憶自己觀察到的雷雨的景象，烏云壓下來，狂風(fēng)吹得樹技不斷搖晃，雨嘩嘩地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空......活動(dòng)的畫面中夾雜著風(fēng)聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的性被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第四篇：語文課件制作步驟

語文課件制作步驟

第一步：1.點(diǎn)右鍵——新建——PPT演示文稿；2.重命名——YW201101盧雪蓮《桃花心木》（6下）；3.雙擊打開——單擊此處打開第一張幻燈片——內(nèi)容版式（空白）——復(fù)制左邊空白3張；4.視圖——標(biāo)尺——視圖——網(wǎng)格和參考線——(點(diǎn)擊選中)屏幕上顯示網(wǎng)格——屏幕上顯示參考線——確定；

第二步：1.電子課文——點(diǎn)右鍵——另存為圖片——桌面——文件名（桃花心木）—保存類型（JPEG）——保存；2.點(diǎn)右鍵——打開方式——畫圖——重新調(diào)整大小——選擇——剪切——粘貼；3.在圖片上點(diǎn)右鍵——設(shè)置圖片格式——尺寸——高度（10厘米）——（選中）鎖定縱橫比——（選中）相對(duì)于圖片的原始尺寸——確定；4.插入——文本框——水平——輸入“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)”（黑體、楷體GB2312、華文隸書，28號(hào)，加粗）——輸入“達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 師范系11語文教育 盧雪蓮”（黑體，24號(hào)，加粗）——插入——文本框——垂直———輸入“桃花心木”（黑體，54號(hào)，加粗）——調(diào)整圖片和文本框，使其均勻美觀；

第三步：1.復(fù)制圖片到第二張幻燈片——居中并下移一格——插入文本框——輸入“導(dǎo)語設(shè)計(jì)”（黑體，54號(hào)，加粗）——文本框底邊放到第三條線上，居中；2.復(fù)制圖片到第三張幻燈片，橫豎居中，點(diǎn)擊（A）插入藝術(shù)字——選擇藝術(shù)字樣式（54）——確定——輸入“衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁光臨指導(dǎo)！”——確定——設(shè)置藝術(shù)字格式——尺寸——高度：3厘米 寬度：20厘米——確定——（45）輸入“謝謝?。ā备叨龋?厘米 寬度：6厘米）——確定；

3.復(fù)制左邊第二張幻燈片，并粘貼10次——分別更改為“作者簡(jiǎn)介”“識(shí)字寫字”“詞語解釋”“朗讀感悟”“課文賞析”“合作探究”“板書設(shè)計(jì)”“教師總結(jié)”“作業(yè)布置”“擴(kuò)展閱讀”；

4.點(diǎn)擊左邊第二張幻燈片——點(diǎn)擊回車鍵（Enter）——內(nèi)容版式（空白）——插入——文本框——水平——第一行第三點(diǎn)開始——向右向下拉——最后一行倒數(shù)第三點(diǎn)結(jié)束；

5.輸入或復(fù)制粘貼內(nèi)容——選中文字（黑體，28號(hào)，加粗）——文本框居中、首行退兩格、兩端對(duì)齊；

6.選中文字——線條顏色——其他線條顏色（標(biāo)準(zhǔn)）紅色——確定——線型（3磅）；

7.選中文字——填充顏色——其他填充顏色（標(biāo)準(zhǔn)）淺色44——確定。

第五篇：語文課件制作與運(yùn)用的探討

語文課件制作與運(yùn)用的探討

廣西藤縣天平鎮(zhèn)新興小學(xué)韋曉夏

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不太適合孩子了。那么，如何在現(xiàn)代教育中推出一套更適合孩子的新的教學(xué)方法，是我們教育工作者面臨的一項(xiàng)歷史使命。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從課件在語文教學(xué)中的必要性，課件要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課件要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性，要突破重點(diǎn)難點(diǎn)，課件要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感和課件設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議六個(gè)方面闡述了課件的作用和重要性。為在基礎(chǔ)教育中如何制作課件、運(yùn)用課件提出了新的思路。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)課件制作與運(yùn)用

隨著素質(zhì)教育、信息化時(shí)代的到來，教師已從“一塊黑板，一支粉筆，一本書，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)以其特有科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣，教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高,且使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。近年來，我們對(duì)小學(xué)各年級(jí)語文計(jì)算機(jī)課件的制作與使用進(jìn)行了初步的探索和嘗試。取得了一定的效果。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性。

小學(xué)語文是小學(xué)教育的基本課程，它的主要任務(wù)是奠定學(xué)生字、詞、句、段、篇等語言文字基礎(chǔ)，增強(qiáng)識(shí)字、聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。要順利完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，在科學(xué)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，用傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、一本書、一張嘴”的你說我聽教學(xué)形式已不適應(yīng)，時(shí)代要求我們必須

改革教學(xué)手段，用直觀、生動(dòng)、形象、高效的現(xiàn)代教學(xué)手段代替過去單調(diào)、抽象、枯燥、低效的教學(xué)形式。在教改中，具體、生動(dòng)、直觀、形象的電化教育形式就成為最好的選擇。同時(shí)，語言文字是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生在認(rèn)知水平上屬于直觀性階段，這種學(xué)科的抽象性與受教育者的直觀性矛盾，其解決的最佳方法是把學(xué)科的抽象內(nèi)容、原理演變?yōu)橹庇^形象的感性現(xiàn)象，使受教育者從生動(dòng)形象的感性現(xiàn)象中逐步把握學(xué)科的抽象內(nèi)容。多媒體電腦教學(xué)手段的教學(xué)功能正好解決了這一難題。所以，把CAI技術(shù)引入小學(xué)各年級(jí)語文教學(xué)是十分必要的。

二、語文課件的設(shè)計(jì)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師要充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，我們?cè)O(shè)計(jì)的CAI課件要力圖通過形象生動(dòng)的畫面效果，逼真的音響，給學(xué)生以多種感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到課伊始，趣亦生，課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。

例如：教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第18課課文《雷雨》一課，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了制作精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學(xué)中，首先讓學(xué)生回憶觀察到的雷雨景象，接著讓學(xué)生回憶自己觀察到的雷雨的景象，烏云壓下來，狂風(fēng)吹得樹技不斷搖晃，雨嘩嘩地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空......活動(dòng)的畫面中夾雜著風(fēng)聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的性被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、語文課件設(shè)計(jì)，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性。

CAI課件要聲像并茂，具有很大趣味性，才會(huì)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈吸引力，可以使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，學(xué)習(xí)熱情高漲。利用多媒體CAI課件上課，通過提問、思考、演示、分析、歸納、討論等一系列步驟，可以使教學(xué)循序漸進(jìn)，進(jìn)行啟發(fā)

式、討論式、探索式教學(xué)，增加學(xué)生思考.交流時(shí)間，既輕松又自如，做到人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，能幫助學(xué)生克服困難完成知識(shí)的遷移，使學(xué)生嘗到突破教學(xué)重點(diǎn)所帶來喜悅和愉快，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)地探索知識(shí)，真正成為教學(xué)過程中的主體，從而有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

如《雷雨》一課的教學(xué)中，我通過計(jì)算機(jī)中的圖像、聲音、動(dòng)畫，從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對(duì)語言的主動(dòng)感悟，潛移默化積累詞語,思維能力和創(chuàng)造能力也同時(shí)得到發(fā)展，并體會(huì)詞語運(yùn)用的精妙，“漸漸，漸漸地，雷聲小了，雨聲小了”一句中“漸漸地”一詞，學(xué)生理解上有難度，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生先聽兩組聲音：一組雷聲由大慢慢變??；一組雷聲突然變小，學(xué)生馬上指出第二組聲音不對(duì)，可見學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟到雨的變化是從小到大，慢慢變化的。接著我又出示幾組圖像：花兒慢慢地開放，太陽從海上慢慢升起......學(xué)生馬上舉手用“漸漸”說話，不僅說了老師展示的畫面，而且還馬上聯(lián)系生活實(shí)際說了很多漸漸變化的事物。在多媒體課件的幫助下，學(xué)生主動(dòng)感悟詞語，積累詞語、表達(dá)思想、思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

四、語文課件設(shè)計(jì)，要突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

CAI課件設(shè)計(jì)，要善于把教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象化的畫面，并可將重點(diǎn)畫面多次演示。這便于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。

如：人教版四年級(jí)下冊(cè)的《蝙蝠與雷達(dá)》一文，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講，了解蝙蝠和雷達(dá)飛行探路的復(fù)雜過程及其二者之間的相互關(guān)系，是有相當(dāng)難度的，為幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的動(dòng)態(tài)畫面：夜空中，一只蝙蝠邊飛邊從嘴里發(fā)出聲音，用“>>>>>”代表聲音，“>>>>>”碰上一棵大樹，“>>>>>>”反射回來到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避開大樹，安全飛去，在此基礎(chǔ)上，展示第二幅畫面，蝙蝠變?yōu)轱w機(jī)，嘴變成雷達(dá)、天線,耳朵變成接收器，大樹變成一座高山，飛機(jī)依靠雷達(dá)安全飛行的畫面形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前，這些生動(dòng)的畫面不僅幫助學(xué)生了解了蝙蝠飛行探路的復(fù)雜過程，而且體會(huì)到雷達(dá)正是人們從蝙蝠身上得到啟發(fā)而發(fā)展的，這一多媒體課件的設(shè)計(jì)使教學(xué)難點(diǎn)得到了更有效的突破。

五、語文課件設(shè)計(jì)，要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感。

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，尤其語文教學(xué)課件要注重引導(dǎo)學(xué)生報(bào)之入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達(dá)到情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

如人教版五年級(jí)下冊(cè)的課文《豐碑》，講述了將軍在云中山行車的過程中發(fā)現(xiàn)了一位因沒穿御寒衣服而被凍死的戰(zhàn)士，而這位戰(zhàn)士竟是負(fù)責(zé)發(fā)放被子衣服的軍需外長(zhǎng)的感人故事，文短情深，催人淚下，但是現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)過去年代的特點(diǎn)環(huán)境了解甚少，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)這位軍需處長(zhǎng)的崇敬之情，我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)教學(xué)，為了幫助學(xué)生進(jìn)入課文的特定場(chǎng)景，開課時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)“大雪紛飛，狂風(fēng)呼嘯的大雪山上，一支隊(duì)伍艱難的行進(jìn)著”，“同學(xué)們讓我們把紛飛的思緒拉回到艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，你們看......”在我繪聲繪色的描述，以及生動(dòng)的畫面，立即把學(xué)生帶入了一個(gè)特定的環(huán)境中，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來，為下面的學(xué)習(xí)做了良好鋪墊。

六、對(duì)小學(xué)各年級(jí)語文課件設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議。

用于小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)的CAI課件應(yīng)具有自己的特色。一是CAI課件必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，能充分顯示自身優(yōu)勢(shì)，能密切配合課堂教學(xué)內(nèi)容；二是適應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知水平規(guī)律，CAI課件應(yīng)做到必要時(shí)配以語文動(dòng)畫，使抽象的概念教學(xué)重難點(diǎn)具體形象化；三是制作使用CAI課件應(yīng)注重創(chuàng)新。目前，盡管許多有條件的學(xué)校都紛紛購置了多媒體硬件設(shè)備，建立了相應(yīng)的多媒體教室。市場(chǎng)上有關(guān)小學(xué)各年級(jí)語文的CAI課件也已經(jīng)流行，但事物特殊性和發(fā)展的階級(jí)性又使CAI教學(xué)各具特征，市場(chǎng)上的CAI課件又往往無法滿足或不適合教學(xué)的需要。因此，各個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)，大膽創(chuàng)新，開發(fā)制作出一些合于教學(xué)需要、質(zhì)量好的多媒體課件來。

總之，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學(xué)語文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿著樂趣。

參考資料：

[1]、袁愛玲,學(xué)前創(chuàng)造教育課程目標(biāo)的構(gòu)建[J],山東教育（幼教版）2000/1-2

[2]、閻立欽,實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J]，教育研究，1999/7

[3]、何克抗,論現(xiàn)代教育技術(shù)與教育深化改革[J].