第一篇：《 心 愿 》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

《 心 愿 》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教材分析：

課文是希望工程中千千萬(wàn)萬(wàn)故事的縮影。文中“劉愛(ài)欣”爺爺為了讓一個(gè)素不相識(shí)的孩子不至于因?yàn)樯钬毨ФW(xué)，多年來(lái)一直靠撿破爛資助這個(gè)孩子讀書(shū)，臨終仍念念不忘孩子的學(xué)業(yè)，就連死后也沒(méi)停止對(duì)這個(gè)孩子的幫助。文章樸實(shí)感人，濃濃的人文情懷深深地打動(dòng)了每個(gè)人的心。學(xué)情分析：

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于愛(ài)的付出，感恩于別人給予自己關(guān)愛(ài)的理解并不深刻，教學(xué)中應(yīng)著教重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，閱讀感悟，更好地與作者，文本進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)多種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華情感。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)多種形式的讀熟悉文章內(nèi)容，明白課題“心愿”的含義。

2、有感情地朗讀課文，以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，觸動(dòng)心靈，升華情感，努力實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

“我”是怎么了解到劉愛(ài)欣爺爺用自己拾破爛掙來(lái)的錢(qián)，供我上學(xué)這一情況，來(lái)體會(huì)“劉爺爺”對(duì)“我”的資助和關(guān)心，以及我對(duì)劉爺爺?shù)母屑?。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《心愿》（板書(shū)課題）這些詞你還記得嗎？誰(shuí)能讀讀？（課件出示:輟學(xué)、急促、擁擠、地址、密密麻麻、詫異、慈祥、期盼）

2、上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

二、閱讀感悟、嘗試探究

（一）愛(ài)心幫助，重返校園

1、師：劉爺爺?shù)某霈F(xiàn)讓我的生活、命運(yùn)有了改變，也讓我的情感掀起了波瀾，由于劉爺爺作者在文中兩次寫(xiě)到自己流淚。請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，畫(huà)出這兩個(gè)句子。

作者第一次流淚的句子你找到了嗎？（課件出示：那天，我哭了一夜······上學(xué)了！）誰(shuí)能讀讀這兩句話？孩子們這是什么樣的淚水呀？（高興）為什么？同學(xué)們這是什么樣一個(gè)孩子呀？（愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)讀書(shū)）就是這樣一個(gè)孩子，卻因?yàn)樯钬毨媾R輟學(xué)，對(duì)于一個(gè)渴望讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，輟學(xué)意味著什么？此時(shí)會(huì)是什么樣的心境？（難過(guò)、無(wú)助······）就在這時(shí)，我收到一封信，信上說(shuō)什么？（課件：小朋友，我從·······學(xué)雜費(fèi)）指名讀孩子們這封信對(duì)我來(lái)說(shuō)意味著什么？（生自由談）

3、師：是啊，這封信意味著希望，意味著光明，意味著明天，我怎能不落淚呢?試著帶著我的這種復(fù)雜的情感變化再來(lái)讀讀這兩句話。（課件：那天，我哭了一夜·······）(二)追溯真相、體驗(yàn)大愛(ài)

師：由于劉爺爺?shù)膩?lái)信和匯款，我得以重返校園，那么這位劉愛(ài)欣老人是誰(shuí)？他是怎樣的一個(gè)人？他的哪些做法令你深受感動(dòng)呢？他為什么又一次讓作者落淚呢？好，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5、6自然段把文中劉爺爺讓你感動(dòng)的做法畫(huà)

下來(lái)，想一想讓你感動(dòng)的是什么？吧你的體會(huì)用一兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)的空白處。

（生默讀感悟）

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們交流一下自己的讀書(shū)體會(huì)，好現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)了哪句話，請(qǐng)你先朗讀，然后談?wù)勀愕母惺芎脝?？（生匯報(bào)交流：課件：從那以后·····和匯款）抓“幾乎”“都”“按時(shí)”理解 師：劉爺爺這樣幾年如一日地資助我讀書(shū)，我除了心存感激就是發(fā)奮學(xué)習(xí)，幾年后，我果然不負(fù)劉爺爺期望考上了省重點(diǎn)中學(xué)，然而劉爺爺除了匯款，再?zèng)]來(lái)過(guò)一封信，這是為什么呢？當(dāng)我懷著深深的感激之情找到劉爺爺?shù)募?，我又一次流淚了。（課件：我的淚水一下子流了出來(lái)。）這一次我為什么又流淚了呢？（生自由回答）

（課件：我按照········我的淚水一下子流了出來(lái)）（生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，生生合作，師生合作）

1、我按照信封上的地址來(lái)到了一個(gè)擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家。

2、“什么？”我詫異了。

3、“是······是！”

4、我的淚水一下子流了出來(lái)。

過(guò)度：師：一個(gè)資助了我?guī)啄甑睦蠣敔?，一個(gè)自己條件那么艱苦卻依然省吃儉用供我上學(xué)的老爺爺就這樣走了，我連他最后一面都沒(méi)有見(jiàn)上。我希望能夠多了解一下這位可敬的老爺爺，于是我來(lái)到希望工程辦公室，帶給我的卻是更大的一份感動(dòng)。

（課件：我去省“希望工程”·······可惜·····）感動(dòng)文中的我，感動(dòng)我們讀者的是什么呢？(生自由談)師：同學(xué)們，我們不難想象劉爺爺是怎樣在別人的鄙夷和白眼中撿起一個(gè)個(gè)廢棄的礦泉水瓶和垃圾罐；劉爺爺是怎樣迎著寒風(fēng)冒著風(fēng)雪騎著一輛破舊的三輪車(chē)走遍大街小巷的；劉爺爺又是怎樣在昏暗的燈光下數(shù)著好容易積攢的一分一毛錢(qián)的；我們更不難想象劉爺爺是怎樣輾轉(zhuǎn)反側(cè)記掛著我這個(gè)遠(yuǎn)在深山未曾謀面的孩子的？此時(shí)此刻：（課件：我全明白了：劉爺爺·····這么多年學(xué)）應(yīng)該帶著怎樣的感情讀？

小結(jié)；我全明白了，劉爺爺把他畢生的積蓄都給了我，用他那無(wú)私的愛(ài)揚(yáng)起了我理想的風(fēng)帆，文章讀到這：你知道劉爺爺是怎樣一個(gè)人了嗎？可以用這樣一個(gè)句式來(lái)表述：

(課件：劉爺爺是一個(gè)————的人，因?yàn)椤?

（三）墳前跪拜，寄托哀思

師：多么可親可敬的劉爺爺，多么平凡而偉大的劉爺爺，老人雖然去了，但留給我的卻是一份永遠(yuǎn)不了的情，留給我們讀者的是久久的感動(dòng)與思索。讓我們滿含深情地朗讀課文最后一段（課件：清晨·······目光）師：我為什么要在劉爺爺墳前點(diǎn)上紅蠟燭？找出前文與之照應(yīng)的句子讀一讀。老人的心愿僅僅是這個(gè)嗎？那么我的心愿又是什么呢？我跪在劉爺爺墳前，點(diǎn)燃蠟燭的時(shí)候，會(huì)對(duì)劉爺爺說(shuō)些什么呢？

（燭光中，我仿佛看到了劉爺爺慈祥的面孔，看到了他期盼的目光。我------

地說(shuō)：“-----------”）

師：文中的作者沒(méi)有辜負(fù)劉爺爺?shù)钠谕?，成了一名?yōu)秀的青年作家，寫(xiě)下了這個(gè)感人肺腑的真實(shí)故事。這正是劉爺爺?shù)囊活w愛(ài)心和我的一顆感恩的心譜寫(xiě)了一曲“不是親人，勝似親人”的愛(ài)之歌。（板書(shū)：愛(ài)心 感恩 不是親人勝似親人）

三、拓展延伸、情感升華 同學(xué)們，今天我們坐在寬敞明亮的教室里幸福地學(xué)習(xí)者，你可曾知道，直至今天，在我們國(guó)家還有很多像文中作者一樣因?yàn)樨毨Ф媾R失學(xué)的孩子們，他們是那么渴望讀書(shū)。同學(xué)們看這些資料。（課件：希望工程 失學(xué)兒童）

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，看過(guò)這些資料，此時(shí)你有什么感想？（生自由暢談）

師：是啊，讓每一個(gè)因貧困而失學(xué)的孩子重返校園，也是我們每個(gè)人的心愿，如果我們都能像劉愛(ài)欣爺爺那樣無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心，幫助那些需要幫助的人，我們的世界將變成美好的人間。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

資助 讀書(shū)

劉爺爺 心愿 我 不是親人，勝似親人

第二篇：《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：識(shí)字寫(xiě)字，自主積累好詞好句，通過(guò)讀文理解課文的內(nèi)容，明白標(biāo)題“心愿”的含義。

2、過(guò)程與方法：復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生處理資料的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，觸動(dòng)心靈，升華感情，努力實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握本課的生字新詞。

2、初步整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)渴望內(nèi)的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集希望工程資料。

2、生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示資料，了解希望工程。

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)希望工程嗎？誰(shuí)能來(lái)給我們介紹一下希望工程？

2、板書(shū)課題，導(dǎo)入新棵：今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)非常另人的故事，讓我們一起走進(jìn)《心愿》。

二、引導(dǎo)字讀，整體感知。

1、出示要求，學(xué)生字讀課文。

（1）畫(huà)出生字新詞，并認(rèn)真讀這些生字新詞。（2）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生按要求讀課文。

3、檢查自學(xué)情況。

4、學(xué)生熟讀課文。

三、鼓勵(lì)自讀，合作質(zhì)疑探究。

1、同學(xué)們，相信你們讀了課文后，一定有許多的問(wèn)題吧，再讀一讀課文，看能不能解決。還不能解決的就把問(wèn)題提出來(lái)，讓小組長(zhǎng)把小組成員問(wèn)題歸納記錄下來(lái)。

2、各小組反饋歸納的問(wèn)題，教師進(jìn)行集體的大歸納。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)再讀課文，你們提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題，老師都幫你們歸納出來(lái)了，我們下節(jié)課一起來(lái)探討這些問(wèn)題。

五、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、熟讀課文，有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、鞏固生字，導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡片，讀一讀。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了故事的主要內(nèi)容，并通過(guò)小組互相質(zhì)疑，歸納出了幫助我們理解課文的主要問(wèn)題。今天，我們就一起來(lái)解答這些問(wèn)題。

二、課文釋疑，理解課文。

1、復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，你們還記得我們都?xì)w納出哪些主要的問(wèn)題嗎？（指名反饋，教師出示主要問(wèn)題）

（1）劉爺爺怎么知道“”我因生活貧困輟學(xué)了？（2）劉爺爺怎么資助“我”上學(xué)？

（3）“我”又是怎樣知道劉爺爺是用拾破爛掙來(lái)的錢(qián)供“我”上學(xué)，他的心愿是什么？你體會(huì)到了什么？“我”的心愿是什么？當(dāng)“我”來(lái)到劉爺爺?shù)膲炃?，跪在地上，以孫子的名義點(diǎn)上了一支紅蠟燭時(shí)，會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？

2、匯報(bào)交流問(wèn)題Ⅰ。

（1）指名反饋，然后大家一起把有關(guān)的句子讀一讀。（2）學(xué)生自由讀這封信，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

（3）是的，有許多像劉愛(ài)欣這樣的愛(ài)心人士，為了那些素不相識(shí)的失學(xué)和就學(xué)困難的孩子，毫不猶豫地慷慨解難，除了這些人，我們還應(yīng)該感謝哪些人呢？

（4）小結(jié)：在大家的幫助下，“我”受到了劉愛(ài)欣的資助，“我”哭了一夜。不過(guò)那是高興的淚，因?yàn)榈诙?，“我就可以上學(xué)了，再也不用因?yàn)樨毨Фz學(xué)。

（5）有感情地朗讀1-3節(jié)。

3、匯報(bào)問(wèn)題Ⅱ

（1）指名反饋，出示相關(guān)的句子

A、“從那以后，幾乎每月都能按時(shí)收都劉爺爺?shù)膩?lái)信和匯款?！?/p>

B、“幾年過(guò)去了，我升入了省重點(diǎn)中學(xué)。但是，從我升入初中那天起，劉爺爺除了匯款，再?zèng)]來(lái)過(guò)一封信。”

（2）由于劉爺爺幾年的資助，也由于自己的努力，我升入了省重點(diǎn)中學(xué)。

4、匯報(bào)問(wèn)題Ⅲ

（3）指名反饋，然后大家一起把有關(guān)的句子讀一讀。

（4）真是令人感動(dòng)，一個(gè)老人，用自己撿破爛的錢(qián)資助了一個(gè)即將輟學(xué)的孩子，在自己并不富裕的情況下，仍然伸出援助之手。著和有錢(qián)人資助貧困生相比，更讓人感動(dòng)。

（5）我知道情況后，我的心情怎樣？（6）有感情地朗讀第4——6自然段。學(xué)生自由讀一讀，互相交流讀后的感想。

5、問(wèn)題Ⅳ

（1）指名說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。（2）學(xué)生反饋。

小結(jié)：我在劉爺爺?shù)馁Y助下，考上了省重點(diǎn)中學(xué)，將繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，劉爺爺在這種捐資助學(xué)上午行為也深深地鼓勵(lì)著我，今后，我也將盡我所能幫助那些需要幫助的人們。

三、拓展延伸。

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這篇課文讓我們很感動(dòng)。一個(gè)老人，在自己生活不富裕的情況下，用拾破爛掙來(lái)的錢(qián)資助即將輟學(xué)的孩子。這樣的例子還很多，那么，你們知道發(fā)生在我們的身邊的捐資助學(xué)的感人事跡嗎？

2、學(xué)生搜集到的捐資助學(xué)的事跡資料。

四、總結(jié)全文。

為了那些素不相識(shí)的失學(xué)和就學(xué)困難的孩子，毫不猶豫地慷慨解難，像劉爺爺這樣捐資助學(xué)的行為還有很多很多，他們的行為展現(xiàn)了中華民族助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德和扶困濟(jì)貧的優(yōu)秀品質(zhì)。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、找找身邊捐資助學(xué)的事跡。

第三篇：《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、情意）

1、了解中法人民的共同心愿，從中愛(ài)到國(guó)際主義的思想教育。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。

3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激疑導(dǎo)入

什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……）

二、自學(xué)研討

1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義

3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？

三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：

1、“因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊?guó)人，你像他們?！彼撬У乃{(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂(lè)的光?！拔壹矣泻枚嘀袊?guó)人”是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機(jī)釋詞“迷惑不解

2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說(shuō)：”……同他爸爸一樣，是個(gè)中國(guó)迷，現(xiàn)在連我也變成中國(guó)迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國(guó)迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國(guó)迷？（釋詞“滔滔不絕繪聲繪色”）指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)

3、是那些不說(shuō)話的中國(guó)人，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開(kāi)出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？

這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)釋詞“含苞欲放”

4、她抱著爸爸的腿，用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著，好像在說(shuō)：“我要去北京，我還要當(dāng)老師呢？

從這句話中你體會(huì)到了什么？

5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō)：”我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師?！?/p>

” 當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿？

6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。

共同的心愿指什么？友誼的長(zhǎng)橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

四、質(zhì)疑鞏固

五、作業(yè)

1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

2、有感情地朗讀課文

板書(shū)： 心愿

小姑娘 我家有好多中國(guó)人去北京當(dāng)老師

父母 中國(guó)迷 學(xué)中文

中法友好

架設(shè)友誼橋梁

第四篇：心愿教學(xué)設(shè)計(jì)

第一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“解”等8個(gè) 生字，認(rèn)識(shí)多音字“供”，正確讀寫(xiě)并理解“輟學(xué)”。

2、初步感知課文，了解劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。第二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)多音字“供”，正確讀寫(xiě)并理解“輟學(xué)”。

2、整體感知課文，通過(guò)多種形式熟讀課文，并能復(fù)述課文。第三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 第四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了帶來(lái)一首優(yōu)美的歌曲，請(qǐng)大家靜下心來(lái)，認(rèn)真的聆聽(tīng)。（播放視頻歌曲《心愿》）

同學(xué)們這首歌曲好聽(tīng)嗎？這首歌曲的名字叫《心愿》。出示幻燈片 這個(gè)詞語(yǔ)大家都很熟悉，每個(gè)人心中都屬于自己的心愿。哪個(gè)勇敢的孩子想來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的心愿呢？（學(xué)生自由說(shuō)自己的心愿。）同學(xué)們的心愿都很美好，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于心愿的文章。（板書(shū)課題：

11、心愿）

二、檢查課文預(yù)習(xí)情況，：

1、下面老師播放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，注意字詞的讀音。

2、下面給大家三分鐘的時(shí)間，小組合作相互檢查昨天字詞預(yù)習(xí)情況，拿不準(zhǔn)的字可以相互討論一下。可以好開(kāi)始。三分鐘時(shí)間到，3現(xiàn)在我們來(lái)通過(guò)一個(gè)摘蘋(píng)果游戲，來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)成果。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀紅蘋(píng)果上的字，并給每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。我們看看哪個(gè)組摘到的蘋(píng)果最多。

4這些字中有三個(gè)多音字，看誰(shuí)火眼金睛能找出來(lái)。解 供 掙

5今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“供” 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的兩個(gè)讀音，各在什么情況下使用。除了供，在這一課還有幾同音字需要引起大家的注意 密 蜜 秘 選詞填空看誰(shuí)能很準(zhǔn)確的，請(qǐng)同學(xué)來(lái)白板上填寫(xiě)

三、整體感知文本。

1你們真棒！在這么短的時(shí)間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰(shuí)愿意先來(lái)展示自己？同學(xué)注意在別人朗讀時(shí)你要認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，課文主要講了一件什么事？ 指名讀課文

2、復(fù)述課文內(nèi)容：

同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，哪位自信的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 生回答

你能發(fā)表自己的意見(jiàn)，這很好。

但是要注意，我們?cè)诟爬ㄒ患虑榈臅r(shí)候注意要說(shuō)清楚六要素，既時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 那位同學(xué)在完成的概括一遍 你的概括能力真強(qiáng)。

（劉愛(ài)欣爺爺通過(guò)希望工程了解了“我”由于生活貧困輟學(xué)的情況后，用自己拾破爛掙來(lái)的錢(qián)，供“我”上學(xué)。即使是去世后，仍然留下五千多元錢(qián)，繼續(xù)供“我”上學(xué)。）

3、請(qǐng)同學(xué)們默讀全文課文，找一找題目中的“心愿”是指誰(shuí)的心愿？他們的心愿各是什么？還可以拿起你的筆邊默讀邊標(biāo)注，或者寫(xiě)下你的感受和體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答（劉爺爺）

老爺爺?shù)男脑甘鞘裁?？（讓我上學(xué)）

這個(gè)心愿指的僅僅是劉爺爺?shù)男脑竼幔窟€有誰(shuí)的心愿？誰(shuí)來(lái)回答 我 好好上學(xué)

這是在得到劉爺爺資助后的想法。

四、結(jié)束：在很多偏遠(yuǎn)山區(qū)的，還有很多孩子他們沒(méi)有明亮的教室，沒(méi)有寬闊的操場(chǎng)，沒(méi)有可口的午餐

板書(shū)：

《心愿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

保定市向陽(yáng)小學(xué)

史榮麗 2013年5月

第五篇：《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，了解劉愛(ài)欣爺爺用自己拾破爛掙來(lái)的錢(qián)，供“我”上學(xué)，知道劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、有感情地朗讀課文。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、“我”是怎么了解到劉愛(ài)欣爺爺用自己拾破爛掙來(lái)的錢(qián)，供“我”上學(xué)這一情況，來(lái)體會(huì)劉爺爺對(duì)“我”的資助和關(guān)心以及“我”對(duì)劉爺爺?shù)母屑ぶ椤?/p>

2、讓學(xué)生從劉愛(ài)欣爺爺對(duì)“我”的資助中受到啟發(fā)，去關(guān)心和幫助需要幫助的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課心愿，再次去感受一位普通老人帶給我們的感動(dòng)。（板書(shū)課題：心愿）

師：

1、回顧一下課文主要講了一件什么事？

（劉愛(ài)欣爺爺通過(guò)希望工程了解了“我”由于生活貧困輟學(xué)的情況后，用自己拾破爛掙來(lái)的錢(qián)，供“我”上學(xué)。即使是去世后，仍然留下五千多元錢(qián)，繼續(xù)供“我”上學(xué)。）

2、由此可見(jiàn)，題目中的“心愿”是指誰(shuí)的心愿？（劉爺爺）老爺爺?shù)男脑甘鞘裁?？（讓我上學(xué)）（板書(shū)：劉爺爺、我、捐資、助學(xué)）

3師：一位撿破爛的老爺爺居然能為素不相識(shí)的我捐資助學(xué)，知道這個(gè)故事后你有什么感受？

4、讀這篇課文的時(shí)候老師也隨著作者的情感起伏著，被老爺爺這種偉大而無(wú)私的愛(ài)深深的感動(dòng)著。文中的我也先后兩次流下了熱淚?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，找出“我”兩次流淚的語(yǔ)句。

A.第一次“那天，我哭了一夜。不過(guò)那是高興的淚，第二天我就可以上學(xué)了?！?師：誰(shuí)能讀讀這兩句話？這是什么樣的淚水呀？（高興），為什么？

1他是一個(gè)什么樣的孩子呢？（愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)渴望讀書(shū)）對(duì)，就是這樣的一個(gè)孩子，卻因?yàn)樯畹呢毨媾R著輟學(xué)，輟學(xué)意味著什么？（中途停止上學(xué)）他此時(shí)會(huì)是什么樣的心境？（絕望無(wú)助）就在這時(shí)，他收到一封信，信上說(shuō)什么？

1、小朋友，我從省‘希望工程’辦公室那里，了解到你的情況。我打算以后供你上學(xué)。先寄兩百元給你交今年的學(xué)雜費(fèi)。當(dāng)看到這封信的時(shí)候我什么反應(yīng)？

2“信，我的？”我不相信有人會(huì)給我寫(xiě)信。為什么不敢相信？ 再讀句子，讀出“我”的驚訝，懷疑。

3、再讀這封信。指名讀，反復(fù)讀，每次讀后回答：你從信中獲得了什么信息？什么是希望工程？（希望工程是一個(gè)以救助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返校園為目的的社會(huì)公益事業(yè)。社會(huì)各界人士紛紛通過(guò)希望工程資助那些素不相識(shí)卻需要幫助的貧困孩

子上學(xué)。）希望工程是表示特定的稱謂，所以要用單引號(hào)引上。這封信是誰(shuí)寫(xiě)的？（劉爺爺）劉爺爺想具體怎么幫助我呢？

師：孩子們，這封信對(duì)于我來(lái)說(shuō)，意味著什么？ 生：這封信給我?guī)?lái)了希望，我太高興了。

師：是啊。這封信意味著希望、我怎能不落淚呢？試著帶著我的這種復(fù)雜的情感變化再來(lái)讀讀這段話。第二次

過(guò)渡：劉爺爺對(duì)我的“愛(ài)”就是從那一封信開(kāi)始的。從那以后每個(gè)月我都能按時(shí)收到劉爺爺?shù)膮R款和來(lái)信，可是為什么我第二次又流淚了呢？讀5、6段 A、課件出示：

“從我升入初中那天起，劉爺爺除了匯款，再?zèng)]來(lái)過(guò)一封信?！?指名讀，從這句你了解了什么？（隱隱約約覺(jué)得有事情發(fā)生了，我決定去看劉爺爺。）來(lái)到劉爺爺家我看到了什么？ B、課件出示：

“我按照信封上的地址來(lái)到了一個(gè)擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家?！边@些詞說(shuō)明什么：從這句話中你讀懂了什么？ 劉爺爺并不富裕，生活條件非常艱苦。

3、通過(guò)和老奶奶的談話，使我對(duì)劉爺爺有了了解。下面動(dòng)筆畫(huà)出我和老奶奶的這段對(duì)話。對(duì)照大屏幕看這些句子你自己都畫(huà)出來(lái)沒(méi)有，紅顏色代表是我說(shuō)的話，藍(lán)顏色是老奶奶說(shuō)的話。自己完整的讀讀。

從這段對(duì)話中，你能了解了什么呢？當(dāng)作者聽(tīng)到老奶奶說(shuō)劉爺爺是個(gè)撿破爛的老頭的時(shí)候。他什么反應(yīng)？

C、課件出示：

“劉愛(ài)欣？那個(gè)撿破爛的老頭兒？”“什么？”我詫異了?；卮穑簽槭裁次視?huì)有這種反應(yīng)？

① 覺(jué)得很驚訝，沒(méi)想到劉爺爺條件這么差。帶著驚訝的語(yǔ)氣再讀。②覺(jué)得不可思議再讀。試著讀這部分體會(huì)一下。D、咱們接著往下看。課件出示：“你是他干孫子吧？”“是??是！” 指名讀。其中有這樣一個(gè)句子“是??是！”為什么兩個(gè)“是”后面用的符號(hào)不同？省略號(hào)表示什么？（猶豫，心中有疑問(wèn)，不知怎么說(shuō)才好）我會(huì)想些什么？感嘆號(hào)表示什么？（想的劉爺爺對(duì)自己這么好，毫不猶豫地肯定自己就是劉爺爺?shù)膶O子）那咱們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該怎么讀才能讀出作者心中這種情感的轉(zhuǎn)變呢？第一個(gè)是要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，速度應(yīng)該放慢些，而第二個(gè)是就要讀出肯定的語(yǔ)氣。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（讀的不好的時(shí)候，可以把前面的句子連一起讀?。。?/p>

E、課件出示：老奶奶的一句話道出了這個(gè)“干孫子”的由來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀下一句?！肮植坏媚兀±蟿⑷ツ昃瓦^(guò)世了他臨終還念叨：‘認(rèn)了個(gè)干孫子，上省重點(diǎn)??’”這里也使用了單引號(hào)，是因?yàn)槔夏棠淘趯?duì)我說(shuō)這句話時(shí)引用了當(dāng)年劉爺爺?shù)脑?，所以以后我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)如果在說(shuō)話時(shí)也想引用別人的話就需要在雙引號(hào)里面使用單引號(hào)，記住了嗎？再讀這句話。

師：同學(xué)們，如果劉爺爺臨終前念叨的自己最牽掛的人是自己的親人，這本是人之常情，再正常不過(guò)了，可是這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛著我這個(gè)和他沒(méi)有血緣關(guān)系又素未謀面的孩子，這個(gè)所謂的干孫子，這就不是人之常情了，這就是一種無(wú)私的愛(ài)，偉大的愛(ài)，有了這樣的愛(ài)，才能讓我繼續(xù)學(xué)業(yè)。所以想到這些，所以我的淚水一下子流出來(lái)了。B.第二次：我的淚水一下子流了出來(lái)。

這次我流的怎樣的淚呢？（傷心、難過(guò)、失落）讓我們體會(huì)著這段對(duì)話中字里行間流露的濃濃的真情，把這部分完整的讀一讀。6：正因?yàn)橛袆敔斶@樣的的好人，“我”才能繼續(xù)上學(xué)，當(dāng)我得知?jiǎng)敔斎ナ肋@個(gè)消息后，為了能多了解一下這位可敬老爺爺，我來(lái)到了希望工程辦公室，帶給我的卻是更大的一分感動(dòng)。第六段 讀到這里，你明白了什么？我們不難想象“五千元”這應(yīng)該是爺爺多少年的積蓄呀？這需要?jiǎng)敔斉芏嗌贄l大街小巷？這需要他翻遍多少臭氣熏天的垃圾堆？這需要撿多少垃圾換來(lái)的零錢(qián)堆積起來(lái)呀？而這一切都是我為了這個(gè)未曾謀面的孩子。你們明白了，那文中的我明白了嗎？明白什么了？ 我全明白了——（引讀）：“劉爺爺是用自己拾破爛掙來(lái)的錢(qián)，供我上了這么多年學(xué)?！睅煟菏前?，劉爺爺就是這樣的一個(gè)好人。他把他畢生的積蓄全都留給了我，假如你是文中的我，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么做呢？（我對(duì)劉爺爺充滿了感激。）請(qǐng)大家懷著感恩的心，讀最后一個(gè)自然段。回答：當(dāng)“我”點(diǎn)燃蠟燭的時(shí)候，“我”會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么？

師：我沒(méi)有辜負(fù)劉爺爺?shù)钠谕?，成了一名?yōu)秀的青年作家。這篇課文的作者名叫韓保華

課件演示：韓保華簡(jiǎn)介

7.同學(xué)們，韓保華是幸運(yùn)的，因?yàn)楫?dāng)他最無(wú)助時(shí)有了劉爺爺?shù)木柚屗猛瓿蓪W(xué)業(yè)，長(zhǎng)大后還成為了一為對(duì)社會(huì)有用的的人?？墒悄銈冎绬?？在我國(guó)的其他地方還有很多的孩子，也因?yàn)樨毨Ф喜黄饘W(xué)。上學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)，看了這些圖片，你們心中是不是也有了新的心愿呢？你愿意再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 同學(xué)們，老師真為你們驕傲，真為你們自豪?。∮惺赘璩煤茫褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間！讓我們一起努力，當(dāng)同學(xué)們心愿實(shí)現(xiàn)的那天，我們的世界就會(huì)變得更加美好！