第一篇：《門牌號碼》教學(xué)活動設(shè)計(jì)

《門牌號碼》教學(xué)活動設(shè)計(jì)

旬陽呂河幼兒園

陳花

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。

2.學(xué)習(xí)空間位置的表示方法。3.初步感知坐標(biāo)圖的含義

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)辨認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)?；顒与y點(diǎn)：學(xué)習(xí)空間位置的表示方法。

活動準(zhǔn)備: 教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高五層、每層有四間房子的高樓一座）；小猴、小猴、小雞、小豬、小狗等動物圖片各一張。

活動過程:

一、預(yù)備活動。

師幼互相問候。手指游戲數(shù)數(shù)。

二、教學(xué)活動

1、情景導(dǎo)入

今天森林里真熱鬧，很多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀？ ——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀!”小動物們都?xì)g呼起來。

2、鞏固經(jīng)驗(yàn)

（1）、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）。請幼兒數(shù)一數(shù)房間數(shù)，注意數(shù)的順序。請幼兒幫小動物依次搬進(jìn)第一座房子。并說一說每個(gè)小動物住在第幾間房子里。

（2）、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動物

們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀！（出示高五層，每層只有一個(gè)房間的高樓）請幼兒數(shù)一數(shù)共幾層，注意數(shù)的順序。請幼兒幫小動物們依次搬進(jìn)第二座房子。說一說每個(gè)動物住在第幾層。

3、幼兒探索

小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動物們又商量要蓋第三座房子

（1）你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）

（2）哇！果然和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有好幾個(gè)房間。（出示高五層，每層有四個(gè)房間的樓房）我們來看看這樁樓房一共有幾層呢？你知道從下往上的這些數(shù)字表示什么嗎？（樓層的層數(shù)）,從左往右的這些數(shù)字有代表什么呢？（每層樓的第幾間）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，他看了又看，他想住302房間，誰來幫小猴搬新房？

——教師在此處可重新小結(jié)：門牌號碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。

4、游戲活動。

（1）游戲“小動物找家”。請幼兒根據(jù)動物圖片后的門牌號碼給小動物找到家，并送小動物回家。如：小雞圖片后面的門牌號碼是103、小狗是201、小貓是304、小豬是405、小猴是203.讓幼兒按門牌號碼給小動物找家，并送回家。

（2）小朋友們說說自己坐在第幾排第幾行。

5、交流小結(jié)。

第二篇：大班數(shù)學(xué)活動：設(shè)計(jì)門牌號碼

活動目標(biāo)

1．感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。

2．運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，為動物樓房設(shè)計(jì)門牌號碼。

3．體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的作用。

活動準(zhǔn)備

1．教具：教學(xué)掛圖

（一）中1~10的數(shù)卡（2~3套），教學(xué)掛圖

（四）中小動物樓房。

2．學(xué)具：操作材料，1個(gè)空白信封，鉛筆。

活動過程

一回憶數(shù)字在生活中的作用。

1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字，你在哪里見到過數(shù)字？它可以告訴我們什么？

2、引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。

二了解門牌號碼在日常生活中的作用。

1、教師：你家的門牌號碼有數(shù)字嗎？門牌號碼上的數(shù)字可以告訴我們什么？如果我們家中的地址沒有數(shù)字，會發(fā)生什么問題？

2、教師出示教學(xué)掛圖

（四）及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”為由，引導(dǎo)幼兒討論分析原因。

三討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

1、請個(gè)別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進(jìn)行記錄。

2、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。

四教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢？你是怎么知道的？

1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字都是4呢？為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢？為什么后面的數(shù)字都是一樣呢？

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

五嘗試給小動物家設(shè)計(jì)門牌號碼。

1、教師出示“小動物樓房”的作業(yè)單，交待設(shè)計(jì)門牌號碼的規(guī)則與要求。

六教師：看看小動物住在新樓房的哪一層？然后為每家設(shè)計(jì)門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每只小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。

1、幼兒為小動物家設(shè)計(jì)門牌號碼，教師對出現(xiàn)困難的幼兒給予引導(dǎo)和幫助。

七展示布置設(shè)計(jì)結(jié)果，相互學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。

1、請幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號碼展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進(jìn)行交流。

2、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單。

八教師：這幢樓房都有哪些門牌號碼？它們一樣嗎？從門牌號碼中能夠看出××（如小狗）住在幾樓嗎？哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居？哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居？

1、幼兒相互交流各自設(shè)計(jì)的門牌號碼，感受數(shù)字在表示門牌號碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

活動延伸：

將幼兒設(shè)計(jì)好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū)，引導(dǎo)幼兒為整個(gè)小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號。

第三篇：關(guān)于大班數(shù)學(xué)《設(shè)計(jì)門牌號碼》說課稿

一、教材分析:數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容具有生活性,這是指數(shù)學(xué)教育活動內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連,這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的,也是他們所能理解的,讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問題。數(shù)字在我們的生活中無處不在,教師可以引導(dǎo)幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字,這些數(shù)字表示什么。例如:房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等,它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動,讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的,不僅能激發(fā)他們的興趣,而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的,并能激發(fā)幼兒更加注意,發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動《設(shè)計(jì)門牌號碼》就是運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用。

二、動目標(biāo): 1)、感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。2)、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動物樓房設(shè)計(jì)門牌號碼。3)體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。

三、重難點(diǎn)分析:本次活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應(yīng)關(guān)系,這也是此次活動的主要目標(biāo),通過觀看錄像、及在生活中觀察記錄門牌號碼,幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即:前面一個(gè)數(shù)字表示樓層,后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動物家設(shè)計(jì)門牌號碼。在日常生活中,幼兒對門牌號并不陌生,通過幼兒生活中的觀察和體驗(yàn),以故事的形式貫穿活動始終,激發(fā)幼兒那種關(guān)心別人、幫助別人的情感意識。

四、活動準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知,準(zhǔn)備錄像或課件。教學(xué)掛圖一幅,小熊指偶,信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門牌號碼材料紙、鉛筆等。

五、教學(xué)方法:在整個(gè)教育活動中,教師以參與者、支持者、引導(dǎo)者出現(xiàn),恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法,引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號與樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動物樓房設(shè)計(jì)門牌號碼。

六、教學(xué)過程:依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程整個(gè)過程以故事情景引領(lǐng)。

一)、引導(dǎo)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。(5分鐘)小朋友今天許老師給你們請來了一位小熊,看它給我們帶來了什么?“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見過數(shù)字,那數(shù)字可以告訴我們什么?(引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。)1)、了解門牌號碼在日常生活中的作用。

教師引導(dǎo)幼兒說一說自己家的門牌號碼,門牌號碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數(shù)字會發(fā)生什么問題? 2)、出示掛圖,教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音?！毙⌒芙裉焓窃趺戳?“噢!原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導(dǎo)幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關(guān)心別人、幫助別人的意識。

3)、你們知道許老師家的門牌號碼嗎?看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號碼。

主要教法:情景法主要學(xué)法:觀察法、比較法

二、)、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。這一部分是難點(diǎn)(10分鐘)1)請個(gè)別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少?隔壁鄰居家的門牌號碼是多少?樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。

2)、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門牌號碼,如:401、402、503、604等,你知道這些小朋友住在第幾層樓、第幾間房嗎?你是怎么知道的? 討論:小朋友的家401,隔壁是402,為什么前面的數(shù)字是4呢?為什么小朋友的家是401,樓上是501,樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢? 3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號碼前面的數(shù)字表示的是樓層,后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房,401、501表示的是樓層不一樣,位置一樣,401、402表示的是樓層一樣,位置不一樣。

主要教法:比較法主要學(xué)法:觀察法、比較法

三)、嘗試給小動物設(shè)計(jì)門牌號碼(8分鐘)小熊著急了請小朋友為小動物們設(shè)計(jì)門牌號碼。1)、教師出示:作業(yè)單,交代設(shè)計(jì)門牌號碼的規(guī)則要求。

要求:看看小動物住在新樓房的那一層?然后為它設(shè)計(jì)門牌號碼。每家的號碼不能相同,要讓小熊從門牌號碼上能看出每只小動物住幾樓,誰和誰是隔壁鄰居,誰和誰是樓上樓下鄰居。

幼兒為小動物們設(shè)計(jì)門牌號碼,教師對出現(xiàn)問題的幼兒給予幫助。

主要教法:生活經(jīng)驗(yàn)的遷移法學(xué)法:觀察法、比較法、操作法

四)展示布置設(shè)計(jì)的門牌號碼,互相學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。(3分鐘)1)、請幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號碼展示在泡沫板上,并鼓勵幼兒主動與同伴進(jìn)行交流。2)、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單,這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎?哪些門牌號碼是他的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。

3)、小朋友數(shù)字在我們生活中還有很多用處,以后要注意觀察發(fā)現(xiàn)他表示什么?

七、教學(xué)活動分析:這次教育活動我試講過,通過以上的教法和學(xué)法的恰當(dāng)使用,幼兒通過遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn),觀看錄像,加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關(guān)系,幼兒能夠運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為小動物設(shè)計(jì)門牌號碼,體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。

第四篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《設(shè)計(jì)門牌號碼》及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案《設(shè)計(jì)門牌號碼》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，為動物樓房設(shè)計(jì)門牌號碼，感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示，體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的作用，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)《設(shè)計(jì)門牌號碼》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。

2、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，為動物樓房設(shè)計(jì)門牌號碼。

3、體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的作用。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.教具：教學(xué)掛圖(一)中1~10的數(shù)卡(2~3套)，教學(xué)掛圖(四)中小動物樓房。

2.學(xué)具：操作材料，1個(gè)空白信封，鉛筆。

活動過程

一、回憶數(shù)字在生活中的作用。

1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字，你在哪里見到過數(shù)字?它可以告訴我們什么?

2、引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。

二、了解門牌號碼在日常生活中的作用。

1、教師：你家的門牌號碼有數(shù)字嗎?門牌號碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數(shù)字，會發(fā)生什么問題?

2、教師出示教學(xué)掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”為由，引導(dǎo)幼兒討論分析原因。

三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

1、請個(gè)別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進(jìn)行記錄。

2、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。

四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?

1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字都是4呢?為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢?為什么后面的數(shù)字都是一樣呢?

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

五、嘗試給小動物家設(shè)計(jì)門牌號碼。

1、教師出示“小動物樓房”的作業(yè)單，交待設(shè)計(jì)門牌號碼的規(guī)則與要求。

六、教師：看看小動物住在新樓房的哪一層?然后為每家設(shè)計(jì)門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每只小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。

1、幼兒為小動物家設(shè)計(jì)門牌號碼，教師對出現(xiàn)困難的幼兒給予引導(dǎo)和幫助。

七、展示布置設(shè)計(jì)結(jié)果，相互學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。

1、請幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號碼展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進(jìn)行交流。

2、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單。

八、教師：這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居?

幼兒相互交流各自設(shè)計(jì)的門牌號碼，感受數(shù)字在表示門牌號碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

活動延伸：

將幼兒設(shè)計(jì)好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū)，引導(dǎo)幼兒為整個(gè)小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號。

教學(xué)反思：

一開始我選擇的是情境導(dǎo)入，但其實(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的有趣。所以第一個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為設(shè)置談話導(dǎo)入更能調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo)，讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí)，有個(gè)別孩子把樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序?qū)懛戳恕?/p>

我認(rèn)為在活動中應(yīng)該更多的讓幼兒去了解門牌號的作用，認(rèn)識門牌號、理解門牌號的意義。而不是急于讓幼兒一定要掌握門牌號數(shù)字的意義。還可以引導(dǎo)幼兒找出門牌號的規(guī)律，門牌號數(shù)字從下到上、從左到右的規(guī)律。

每一次的活動都是在鍛煉自己，讓自己發(fā)現(xiàn)更多的不足之處。也是讓自己變得更好。

本文擴(kuò)展閱讀：門牌有多種意思：1.入門登記的榜牌。2.門上的匾額。3.置于門上標(biāo)明戶籍的牌子（也有用紙的）。4.指釘在門上標(biāo)明街道名稱和房子號碼的牌子。

第五篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案《門牌號碼》及教學(xué)反思

《大班數(shù)學(xué)活動教案《門牌號碼》含反思》這是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班數(shù)學(xué)活動教案《門牌號碼》含反思！

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)辯認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。

2、初步感知坐標(biāo)圖和含義。

3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動流程：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識單層放你房子的間數(shù)。

教師：森林里住著一群小動物，我們一起來看看他們住在什么地方?這排房子有幾間?(從左邊數(shù))

教師：從左往右數(shù)小動物們分別住在第幾間?

2、認(rèn)識單棟樓房的層數(shù)。

教師：還有一群小動物住在樓房里，請小朋友數(shù)一數(shù)，這棟樓房一共有幾層?第一層在這棟樓房的什么位置?

教師：從下往上數(shù)，小動物分別住在第幾層?

3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示方法。

教師：這些小動物都是非常要好的朋友，大家都特別想住在一起，于是他們就搬到了一座非常大的樓房里，現(xiàn)在讓我們來看看，這棟房子一共有幾層?第一層在哪里?[.來源快思老師教案網(wǎng)]第二層呢?…我們用數(shù)字標(biāo)出來，你們會怎樣標(biāo)?1、2、3、4、5分別代表什么?(樓層的層數(shù))

教師：讓我們再來看一看，每一層又有多少間呢?讓我們從左邊開始數(shù)，第一層有幾間?第二層又幾間?…讓我們用數(shù)字標(biāo)出來，這些數(shù)字有代表什么呢?(樓房每層的間數(shù))

4、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法?

教師：現(xiàn)在呀，小動物們都非常開心地搬到了新房子里，讓我們一起來看看，他們都住在什么地方?小貓住在哪里呀?他住在第幾層?住在第一層的第幾間?那讓我們先用數(shù)字來表示?可以怎樣表示呢?(小貓：1.3)。

教師：在引導(dǎo)幼兒示范看一看小狗住在哪里?并用數(shù)字表示出來。

5、操作幼兒用書，完成練習(xí)。

教師：請幼兒仔細(xì)觀察，紅心上的數(shù)字表示的是樓層的什么?藍(lán)星上的數(shù)字表示樓層的什么?

教師：每個(gè)小朋友分別住在第幾層的第幾間?

教師：請你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來，前面表示第幾層，后面表示第幾間?

6、幼兒操作后互相檢查對錯(cuò)，教師小結(jié)。

教學(xué)反思：

從活動的設(shè)計(jì)到教學(xué)的過程，這個(gè)活動基本上都能做到層層遞進(jìn)，第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)是對樓房的層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)鞏固，第三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)認(rèn)識樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo)，讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí)，有個(gè)別孩子吧樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序搞亂。另外一組小朋友是黃啟鳳老師上的，前面的第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)省略，他直接出示一棟樓房，讓孩子分辨幾樓、第幾間，而且樓房的層數(shù)教師沒有用數(shù)字坐標(biāo)標(biāo)明，孩子的記錄反而全部正確。思考：第一組孩子出錯(cuò)是否受坐標(biāo)的影響，教師在引導(dǎo)的過程中有沒有必要介紹認(rèn)識坐標(biāo)。

大班數(shù)學(xué)活動教案《門牌號碼》含反思這篇文章共3107字。