第一篇：《10的認識》教學設計

《10的認識》教學設計

設計說明：

《10的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教材小學數(shù)學一年級上冊的內容，屬于“數(shù)與代數(shù)”的領域。這節(jié)課是在學生學習了0~9的認識和加減法的基礎上進行教學的，編排與前面類似，先顯示一幅主題圖代學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10，10以內的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，10的寫法，最后認識10的組成。

10是一個特殊的數(shù)，既是記數(shù)的結果，又是記數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，也是20以內進位加法的基礎，所以，“10的認識”是認數(shù)教學中關鍵的一課，教學中就是要讓學生經歷認數(shù)的過程，并學習用數(shù)來交流，表達生活中的有關內容，從而把握數(shù)的概念，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教學內容：人教版數(shù)學第一冊第64至65頁,練習九1至3題

教學目標：

1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立學生的數(shù)感。

2、學會10的數(shù)數(shù)，認讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

教學準備：多媒體課件、小棒、圓片若干、練習紙等。

教學重點：10的分解和組成 教學設計：

一、情境激趣，導入新知。

1、故事導入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）

有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太妙小了。”0聽了非常難過，傷心極了?！?”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學習《10的認識》。（板書課題）

二、引導探索，學習新知。

1、學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

A、課件出示主題圖。（數(shù)鴿子、人物）

圖中有些什么？哪些物體可用10表示？你是怎樣想的？

B、動手擺：請小朋友拿10個圓片擺一擺，看誰擺的圖案最好看。

學生動手擺，教師巡視。指名匯報，全班交流。

C、做與10有關的動作或說一句話。

（指名學生舉例，并要求到講臺上講，排成一隊）

小結：同學們舉了這么多的例子，像這樣：人的手指、腳趾的個數(shù)、一小組的人數(shù)、鉛筆的支數(shù)、小棒的根數(shù)等等，都可以用10表示。

2、學習10以內的數(shù)序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。

排隊游戲：找出第10個人。

撥珠子。

課件播放：先在計數(shù)器上撥9顆珠子，在添上1顆珠子。

問：“一共有幾顆珠子？”“這10顆珠子是怎么得來的？

尺子上的數(shù)。

同學們經常用到尺子，請大家觀察：（課件出示尺子圖）

9在8的后面，10在哪里？為什么？

數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示。

（課件出示數(shù)軸填空圖）

請同學把空格中的數(shù)字補上

D、說一說下面有幾種填法。

10>()

()<10

（課件演示尺子上0~9都可以填。）

3、10的寫法。

師：10與以前學的數(shù)在寫法上有什么不同？

學生回答后，教師小結：寫10要占兩格，左邊寫1，右邊寫0。

課件演示：10的寫法。

學生在田字格中書寫10。

4、10的組成。

出示課件：一棵大樹上，掛了10個蘋果。

問：將這10個蘋果分別放進兩個籃子里，一共有幾種分法？

A、猜一猜：10的組成有幾組呢？

B、同桌合作把10根小棒代替蘋果分成兩堆，可以怎樣分？

C、指名學生上黑板展示。

D、屏幕完整出現(xiàn)一次10的分合。

E、你用什么好方法很快記住它們？把你的想法說給同桌聽。

指名學生匯報交流。根據(jù)學生匯報，只記五種即可，師板書：

F、游戲：

（1）、對口令。

教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。

（2）、小組練習，一個說10的組成，其余說出相反的那一組。

四、鞏固練習

1．練習九的第1題。

2．練習九的第2題。

用課件播放“神六”升空的視頻片斷，讓學生模仿指揮員發(fā)出命令。

3．獨立完成第3題。

五、課堂小結

1、學生對本課內容進行反思小結。

2、學生說說自己本節(jié)課學習的主要收獲和存在的問題。

第二篇：10的認識教學設計

《10的認識》教學設計

岔河中心小學：李麗麗

一、教學設計思路

10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我開門見山直接引入10的學習，然后讓學生通過數(shù)、擺、畫、撥、寫、比等實際操作活動，采用同桌合作交流、討論匯報等方式來組織學生認識10。首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生找一找自己身上的10，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內化三步，培養(yǎng)學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。

二、學習任務分析

“10的認識”是人民教育出版社出版的小學《數(shù)學》第一冊第六單元的內容。此內容要掌握的知識是數(shù)

10、再認識10、10以內數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫10。

三、學習者分析

學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數(shù)學經驗和知識的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學前教育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

四、教學目標

1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3、情感目標：讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題，感受學習數(shù)學的樂趣。

4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體會10個一就是一個十。

五、教學準備

多媒體課件；彩筆。

六、教學設計：

（一）、導入新課：

這幾天我們認識我0-9這幾個數(shù)字娃娃，今天又有一個數(shù)字娃娃想和大家交朋友，大家來看看它是誰？（板書10）對就是10，誰來說一下你在哪里見過數(shù)字10？

學生交流。

其實關于10還有許多奧秘呢，今天這節(jié)課我們大家就一起來認識這個10。

（二）、探究學習，獲取新知。

1、首先我們來看10給大家?guī)淼牡谝欢Y物（主題圖），細心的小朋友，你能發(fā)現(xiàn)圖上有哪些數(shù)學信息嗎？

引導學生觀察主題圖：圖上有9個小朋友加上1個老師合起來是10個人。圖上還有10只白鴿。

像10個人，10只白鴿都可以用數(shù)字10來表示。板書10。請同學們再自己的身上找一找10.引導學生找出我們身上有10個手指、10個腳趾。

剛才我們認識了10.它和以前我們學的1到9這些數(shù)字有什么不同？

同學們真不簡單已經知道10是兩位數(shù)了，下面大家在算術本上自己動手畫一畫10的點子圖。

請同學們畫完后互相檢查一下，看看他畫的是不是10個。

2、剛才我們畫了10，接下來請小朋友們拿出10根彩筆擺一擺。誰來說一說你是怎樣擺的？

學生匯報。

10根小棒里面有幾個一根呢？請小朋友看這里，老師手里有一些小棒，我們大家一起來數(shù)一數(shù)。10里面有10個一根，就是10里面有10個1。（教師用皮筋捆上，學生學著捆，）10個一是一個十。

跟老師一起讀十。

3、為了幫助我們認識了10，計數(shù)器也來幫忙了。誰到前面給大家撥9個珠子？

找一名學生到前面來撥9，問：再撥幾個就是10個？（再撥一個）明確10個一就是一個十。

4、出示尺子，看10給大家?guī)淼牡诙€禮物，數(shù)字娃娃在上面站好了隊，誰說說10在哪里？你在這把尺子上還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？

引導學生說：9的后面是10。和9相鄰的兩個數(shù)是8和10。尺子和我們捉迷藏它藏起來了，只剩下一條直線，但是有幾個調皮的數(shù)字寶寶也藏起來了，你能把他們找到嗎？（把尺子抽象成直線）

誰能把藏起的數(shù)字娃娃寫出來。

01234()()78()105、剛才9和10為了爭一爭誰大一些又吵起來了，相信同學們能夠解決這個難題。

誰能說說你認為他們倆誰大？為什么？你是怎么比的 ?

引導學生體會：10比9多1個也就是說10比9就大，9比10小。同桌再隨便伸出幾個手指頭和10比一比，然后同桌交流，10都比誰大？

6、小游戲：老師手里有一些彩筆，請一個小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（多請幾個同學抓，老師猜，讓部分學生發(fā)現(xiàn)老師這里是有10個彩筆。）

老師聰不聰明？你知不知道老師為什么能猜出來呢？猜猜吧!你想不想試試看，那就和你的同桌一起玩一玩這個游戲吧，不要忘記把結果寫在本上。

匯報、全班交流。

提問：當你看到10分成9和1你有什么想法？方法優(yōu)化，可以

一個一個的分，也可以分一個想一個。

7、我們剛才認識了10，大家知道它是個兩位數(shù)，它是由10個一組成的。小朋友們，接下來這個10在田字格里應該怎樣書寫呢？請看黑板10的家。過去學習的一位數(shù)，只占田字格的左半邊，而10它是個兩位數(shù)，要占滿整個田字格，你看看是怎樣書寫的？先寫1，再寫0。寫好一個10，空一個格，再繼續(xù)寫10。

學生描紅，然后自由練習書寫。請兩名學生到黑板上來寫。

8、下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范

老師說”我出3“，學生說”我出7，3和7組成10“。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。

（三）、課堂小結：

今天這節(jié)課我們認識了10，讀10，寫10，畫10,分解10，最后老師給大家留一個任務，就是請你給你同桌畫10個物體，送給他做禮物。

第三篇：10的認識教學設計

《10的認識》教學設計

中寧三小 馬連芳

一、教學目標：

①引導學生經歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

②學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

③結合數(shù)概念的學習,讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。④培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。

二、學情分析

一年級學生認知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點,學生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看一年級 學生都比較活躍,大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,教師上課組織課堂紀律并不難,而且學生的學習積極性也很容易調動。但有個別的學生上課不注 意聽講,我行我素。對于他們數(shù)學知識和能力掌握情況的分析

1.對于一年級的數(shù)學學習,新生無論在數(shù)學知識上還是數(shù)學能力上都有所準備。就數(shù)的認識來看,新生二十以內的數(shù)數(shù)非常流利和連貫,可以正數(shù)倒數(shù)。

學生在這方面具有良好的知識準備的原因之一是學生受過這方面的訓練,在幼兒園中大部分學生學習過十以內的加減法,同時在一些家長在家中也進行過輔導,另一方面,數(shù)數(shù)和十以內數(shù)的分解組合學生在生活中有機會使用,因此這方面的準備比較好。

2.新生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的 數(shù)感——學生對數(shù)的意義理解有一定困難。

通過個別訪談,了解到學生對于蘊涵在實際生活中的數(shù)的意義的理解較為準確,例如對于“你的小組中有幾個小朋友,從前往后數(shù),你是第幾個,從后往前 數(shù),你是第幾個,第*個小朋友是誰”這樣的問題,學生的解答沒有問題,都能根據(jù)實際情況作出正確的回答,但是對于圖形,學生的理解有一定的困難。這可能是 學生對圖形的認識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。

3.概括能力和推理能力——普遍學生關注的范圍比較小,角度單一。

三、重點難點

教學重點:掌握10的組成。

教學難點:讓學生能從一組組成想到另一組組成。

四、教學過程

4.1 第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】10的認識

一、創(chuàng)設情景,引入新課: 1.猜謎引出已認識的數(shù): 師:同學們,我們來猜猜謎語,好不好?(1)有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點。(2)0和6之間有哪些我們認識的數(shù)?(3)(伸出6指)它添上2是幾?(4)7的相鄰數(shù)是誰?(5)8再添上一是幾? 2.故事引入:在數(shù)學王國里,數(shù)9總是認為自己最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你──0,表示一個物體都沒有,你真是 太小了,不能和我比?！?聽了可傷心啦。1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?(學生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:1和0聯(lián)合起來,站在一起組成“10”,10比9大。)今天我們就來認識10。(板書課題)活動2【講授】10的認識

探究新知:

1、學習10的含義 出示主體圖:和平廣場。

問:圖上畫了什么?請同學們數(shù)一數(shù)。匯報交流數(shù)的結果。

哪個組愿意匯報你們組數(shù)的情況? 誰還有補充? 學生動手擺學具: 請同學們拿出10根小棒擺一個圖案,看誰想的好、擺的快。我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎?(讓學生舉例,動一動、說一說、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個數(shù),知道數(shù)學就在身邊。)同學們舉了很多例子,像這樣,人的手指、腳趾,一捆小棒,一組的人數(shù),都可以用10來表示。大家看,“10”的字型象什么? 2、10的位置與大小。出示計數(shù)器

讓學生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的數(shù)都大。尺子上的數(shù)字。

同學們經常用到尺子,請小朋友觀察(課件)9在8的后面,10在哪里,為什么? 數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)。請同學把空格中的數(shù)字補上。做排隊游戲。

請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)(老師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題? 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)? 比大小(出示點子圖)10>()

反過來（）<10 完成課本第65頁比大小的填空。3.10的分與合。a.情境引入(課件演示)。

有一天,小聰約小伙伴去踢球,從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢? b.想一想,有幾種分法?用學具代替飲料親自動手擺一擺。說一說你是怎么分的? c.匯報不同的分法。

根據(jù)匯報把分的結果通過點擊,在屏幕上出現(xiàn)。10 10 10 10 10 10 10 10 10 d.上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合,將來對你們解決許多數(shù)學問題很有好處。

你用什么方法記住它們?把你的想法說給同桌聽。e.游戲:組成10。◆師生互動。

教師說一個數(shù),學生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。師:我是7 生:我是3 合:7和3組成10?！羯?。

同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。

方法:師生對口令 生生對口令

4、教學10的寫法:(1)看屏幕回答問題:10根小棒里有幾個一根? 把10根小棒捆成一捆,就是多少個10? 師:1個10在格上書寫時左邊寫1,右邊寫0。

寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”,兩個數(shù)字不能離太遠。

(2)學生書空,并在田字格里練習寫10,教師巡回指導。

三、課中休息:表演唱《10個指頭》

四、課堂練習: a)完成課本第65頁“做一做”中的練習教師說要求,學生獨立完成,集體糾正。b)出示練習九的第2題:衛(wèi)星發(fā)射情景的圖片 問:圖上畫的是什么? 指揮員在干什么?誰愿意做指揮員來發(fā)號命令? 請大家填在書上。(學生獨立完成,集體糾正)c)寫兩行數(shù)字10 d)游戲《貼人》

把全班人分成兩組(紅隊和藍隊),每組11人,胸前各掛數(shù)字,并按0~10的順序排列好。藍隊部分人轉過身,讓紅隊按自己的號把對方找出來。

五、課堂小結: a)學生對本課內容進行小結。今天我們學到了什么知識,你能說說嗎? 誰有什么問題,可以提出來? b)教師對全課進行小結。

活動3【活動】10的認識

1、學生動手擺學具: 請同學們拿出10根小棒擺一個圖案,看誰想的好、擺的快。

我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎?(讓學生舉例,動一動、說一說、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個數(shù),知道數(shù)學就在身邊。)

2、做排隊游戲。

請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)(老師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題? 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?

3、游戲:組成10?！魩熒印?/p>

教師說一個數(shù),學生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。師:我是7 生:我是3 合:7和3組成10?！羯?。

同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。

方法:師生對口令 生生對口令

活動4【練習】10的認識

a)完成課本第65頁“做一做”中的練習教師說要求,學生獨立完成,集體糾正。b)出示練習九的第2題:衛(wèi)星發(fā)射情景的圖片 問:圖上畫的是什么? 指揮員在干什么?誰愿意做指揮員來發(fā)號命令? 請大家填在書上。(學生獨立完成,集體糾正)c)寫兩行數(shù)字10 d)游戲《貼人》

把全班人分成兩組(紅隊和藍隊),每組11人,胸前各掛數(shù)字,并按0~10的順序排列好。藍隊部分人轉過身,讓紅隊按自己的號把對方找出來。

活動5【測試】10的認識

1.找規(guī)律填數(shù)。

(1)

2、()、4、()、()、()、8、9、()

(2)

10、()、()、7、6、()、()、()、()(3)

2、4、()、8、()

(4)

1、3、()、()、9

2.在5、7、0、10、8、4這幾個數(shù)中,最大的是(),最小的是(小排列:

()<()<()<()<()<()。

3.□□△□□○□□□□□□

一共有()個□,○在右起第()個。4.填空.9比5多()8比2多()7比4多()

5比9少()2比8少()4比7少()

5.按要求填空.4 7 2 9 8 6 5 1

(1)從左邊起第四個數(shù)是()

(2)從右邊起第三個數(shù)是()

(3)從左邊起第二個數(shù)加上從右邊起第一個數(shù)一共是()(4)從左邊起第四個數(shù)減去從右邊起第二個數(shù)得()

6.填空.(1)8和10中間的一個數(shù)是().(2)5前面的一個數(shù)是().(3)6后面的一個數(shù)是().(4)9前面的第三個數(shù)是().(5)比8多2是(),比9少2是().(6)比10少3是(),比5多4是().),把這些數(shù)從大到

(7)9比3多().(8)7比9少().活動6【作業(yè)】10的認識

數(shù)一數(shù),填一填。

0(1)數(shù)一數(shù),上面一共有（）個數(shù)。

(2)從左數(shù)第4個數(shù)是（）,從右數(shù)它排第（）。

(3)上面最小的數(shù)是（）,最大的數(shù)是（）。

(4)從左數(shù),第（）個數(shù)和第（）個數(shù)合起來是10,第（）個數(shù)和第（）個數(shù)合起來是9。

(5)從左數(shù),第3個數(shù)和第10個數(shù)相加得（）,第4個數(shù)減去第2個數(shù)得（）。

第四篇：10的認識教學設計

《10的認識》教學設計

大沖中心小學 王文文 電話：***

一、教材分析：

10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10,10以內數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已經比較熟悉了，不必像前面，而將寫10安排在認識數(shù)的最后，這樣安排既有利于教學中利用10以內數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學生集中練習10的書寫。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數(shù)的基礎，教材先讓學生擺小棒，并根據(jù)擺的過程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學生對10的組成的理解。

二、課時目標

1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀并正確書寫數(shù)字10

2、使學生感受10以內數(shù)的順序，會比較10以內數(shù)的大小，掌握10的組成

重難點與突破

重點：掌握10以內數(shù)的順序，會比較10以內數(shù)的大小 突破方法：通過動手操作，初步建立10的數(shù)感 難點：掌握10的組成和10的寫法

突破方法：通過學具操作掌握10的組成，觀察10的特點并掌握10的寫法

三、教學過程

（1）、故事引入：復習0、1、2、3、4、5、6、7、8、9按從小到大的順序排列，以一個故事對話，比9大的那個數(shù)是1和0推出10，引出課題10的認識（2）、新授

1、數(shù)數(shù)、認數(shù)，這是一幅師生共同喂鴿子的情景圖，教師直接設置問題:一共有幾只鴿子和幾個人？學生用數(shù)數(shù)的方法數(shù)出一共是10

2、生活中有許多

10、讓學生用10說一句話

3、數(shù)序，通過用計數(shù)器撥數(shù)的方法 4、10以內數(shù)的大小比較 5、10的分

（1）、以一個游戲引入請同學幫想想怎樣把老師分帶來的10個乒乓球分到兩個袋子里，學生用小棒代替乒乓球來分，兩個學生一組，一個分，一個記(小組合作)（2）、教師檢查、總結怎樣分不會錯，介紹前面五種，另外4組讓學生自己推出，然后編組十歌，便于記憶10的組成

（3）、游戲，看誰反應快（吸引學生注意力，保持課堂紀律）老師：我出1，學生：我出9、、、、、、6、10的寫法，10的寫法與以前所學的其他數(shù)字不同，要占滿田字格

7、游戲：找朋友，發(fā)給學生0-10的數(shù)字卡片，每兩個學生合起來是10的兩個小朋友，握握手，你是我的好朋友。特殊組合點一下，引起學生注意力

特別強調（5和5,10和0）作業(yè)，鞏固10的組成，書的60頁

7、總結：這節(jié)課你學到了什么？學生說

第五篇：認識10的教學設計

認識10的教學

教學目標

1.在交流中會認、讀、寫10，掌握10以內數(shù)的順序，會比較10以內數(shù)的大小。

2.培養(yǎng)觀察能力以及初步的數(shù)學交流意識。教學重點

學會10的讀、寫及10以內數(shù)的大小比較。教學難點

掌握10以內數(shù)的順序。

一、復習導入新課

1.猜謎語

2.復習前面學過的10個數(shù)字

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

講述：我國是一個各民族兄弟姐妹團結和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(教學光盤出示主題圖)

今天這節(jié)課，我們要通過觀察這幅圖來學習數(shù)學知識。

三、自主探索

1.提問：圖中一共有多少個小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。讓一個學生上臺數(shù)，其他學生對此作評價。

2.實物操作。

講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數(shù)。

3.拓展應用。講述：小朋友已經認識了10，你能用10說句話嗎?在小組內說說。

教師巡回檢查，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。4.寫10比賽。

講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。教師在田字格里范寫，強調10在日字格中的寫法。

5.小結。

小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰? 教師板書課題：10的認識。

三、鞏固深化

1.“想想做做”第1題(認數(shù)、數(shù)數(shù))。

講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。

學生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。

2.“想想做做”第2題。

講述：翻開書第24頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛?學生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數(shù)數(shù)。

3.“想想做做”第3題。

出示第3題圖，講述：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個田字格，你說這是什么意思？學生：讓我們數(shù)出山楂的個數(shù)和手指的根數(shù)。

讓學生仔細數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強調書寫格式)

反饋：你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)比較快)4.“想想做做”第4題。

讓學生按要求在書上寫數(shù)，注意每兩個數(shù)之間空1格，比一比誰寫得好。寫好后，再按從大到小的順序讀一讀。

5.“想想做做”第5題。

先讓學生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號里。提問：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？ 6.“想想做做”第6題。

先讓學生復習＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。

7.“想想做做”第7題。讓學生在書上填寫后組織反饋。

四、總結評價

這節(jié)課里你學到了什么？