第一篇：10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

青年教師課堂競(jìng)賽教學(xué)設(shè)計(jì)

《10的認(rèn)識(shí)》

教師：

徐先明

學(xué)科： 生活數(shù)學(xué)

班級(jí)： 一年級(jí)

時(shí)間：4月18日

巢湖市特殊教育學(xué)校

10的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】河北教育出版社全日制培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生活數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第37頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：進(jìn)一步建立數(shù)量“10”和數(shù)學(xué)符號(hào)“10”之間的統(tǒng)一。

過(guò)程與方法：利用唱數(shù)、點(diǎn)數(shù)、手語(yǔ)等形式，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)字10的感知和理解。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合3個(gè)習(xí)題的練習(xí)，提高學(xué)生感知到數(shù)在生活中的應(yīng)用能力，滲透“數(shù)形結(jié)合”思想。

A類目標(biāo)：明確數(shù)字符號(hào)“10”的意義，并會(huì)用畫(huà)點(diǎn)、涂色、手指語(yǔ)等方式表示相應(yīng)的量。

B類目標(biāo)：結(jié)合實(shí)物或圖片正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)數(shù)字，正確將相應(yīng)數(shù)量的物品與數(shù)字匹配。

C類目標(biāo)：基本能唱數(shù)并認(rèn)識(shí)數(shù)字10，能對(duì)2～4個(gè)10以內(nèi)的數(shù)和物品進(jìn)行匹配。

【重點(diǎn)】實(shí)物或圖片與數(shù)字10的匹配?！倦y點(diǎn)】用數(shù)學(xué)符號(hào)或其它方式表達(dá)數(shù)量10?！窘虒W(xué)方法】談話法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等?！窘虒W(xué)資源】課件、實(shí)物等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

二、激趣導(dǎo)入 1.猜一猜：本節(jié)課，老師一共帶了多少個(gè)磁貼？ 2.唱數(shù)數(shù)字10。

師生共同引出并板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。

三、新授 1.圈數(shù)教學(xué)

圈出與下圖中物品數(shù)量相同的數(shù)字。（課件展示）教師帶領(lǐng)學(xué)生審題。教師分析講解雨傘圖。

出示實(shí)物后，教師讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)，它一般和什么是相匹配的。待回答后，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生點(diǎn)數(shù)雨傘個(gè)數(shù)，要求做到認(rèn)真、細(xì)心，逐一點(diǎn)數(shù)，不能數(shù)漏、數(shù)重了，然后在備選數(shù)字中圈出正確的數(shù)字。

訂正、講評(píng)時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)：必須要根據(jù)點(diǎn)數(shù)出的雨傘數(shù)量來(lái)圈出相應(yīng)的數(shù)字。教師分析辣椒圖。

出示實(shí)物后，教師讓學(xué)生討論辣椒是食品還是用品。

請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)答案后，教師讓學(xué)生點(diǎn)數(shù)辣椒的個(gè)數(shù)，再圈出相應(yīng)的數(shù)字。訂正時(shí)，教師著重強(qiáng)調(diào)：圖中的辣椒個(gè)數(shù)是10,10是在9的基礎(chǔ)上添1個(gè)得到的，它是一個(gè)兩位數(shù)。同時(shí)要求做完題后必須做到帶著問(wèn)題檢查，確保正確無(wú)誤。2．畫(huà)點(diǎn)教學(xué)

根據(jù)物品數(shù)量在下面框中畫(huà)出相應(yīng)的點(diǎn)。（課件展示）教師帶領(lǐng)學(xué)生審題。

教師啟發(fā)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法根據(jù)物品個(gè)數(shù)畫(huà)出相應(yīng)的點(diǎn)。本題由學(xué)生個(gè)別板演，其他學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完成。教師酌情個(gè)別指導(dǎo)。訂正、講評(píng)時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)：所畫(huà)的點(diǎn)要與物品的個(gè)數(shù)相匹配，做完后要檢查。3.涂色教學(xué)

根據(jù)數(shù)字，給相應(yīng)數(shù)量的物品涂上顏色。（課件展示）

教師示范審題時(shí)，教師說(shuō)明：根據(jù)左邊的數(shù)字，在右邊數(shù)出相應(yīng)數(shù)量的蘋果，再涂上顏色。

本題由學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。

訂正時(shí)，教師隨機(jī)抽取學(xué)生學(xué)習(xí)單進(jìn)行展示講評(píng)，要求學(xué)生可以根據(jù)具體數(shù)字，一邊點(diǎn)數(shù)一邊涂色，一直涂到相應(yīng)個(gè)數(shù)的蘋果為止。

四、小結(jié)

教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課3個(gè)板塊知識(shí)要點(diǎn)：圈數(shù)、畫(huà)點(diǎn)和涂色。強(qiáng)調(diào)： 必須要根據(jù)物品與數(shù)字相匹配的關(guān)系，完成對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1.復(fù)習(xí)第35～37頁(yè)的知識(shí)，規(guī)范書(shū)寫“10”一頁(yè)，預(yù)習(xí)第38頁(yè)的內(nèi)容； 2.和家人一起數(shù)一數(shù)生活中常見(jiàn)的食品和用品的個(gè)數(shù)。

【教后記】

第二篇：0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（修改后）

侯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

牟明美

教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫的好習(xí)慣。

4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué) 與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義 教具準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片

2、課件（手提電腦）

學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入0

師：小朋友們都喜歡聽(tīng)故事，今天老師給你們講一個(gè)故事，想不想聽(tīng)??？（想）我講的故事是：課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥(niǎo)】

清晨，天剛放亮，森林的小鳥(niǎo)就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停，請(qǐng)聽(tīng)，他們唱得多熱鬧?。。ó?huà)面出示巢里2只小鳥(niǎo)，過(guò)了一會(huì)兩只小鳥(niǎo)飛走了）瞧，巢里的2只小鳥(niǎo)多可愛(ài)??！你們想想看它們?nèi)ジ蓡崃?？（小組先說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)幾個(gè)人回答）

生1：它們想去捉蟲(chóng)子。

生2：它們想去曬太陽(yáng)。

生3：它們想找媽媽。

生4：它們想去找朋友玩。

…… 師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥(niǎo)十分愛(ài)勞動(dòng)，我們也要向小鳥(niǎo)一樣從小愛(ài)勞動(dòng)好嗎？那我們看鳥(niǎo)巢里一只小鳥(niǎo)都沒(méi)有了，我們就用0來(lái)表示，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)大家的新朋友。(板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）

二、學(xué)習(xí)新知

（1）揭示“0”的第一個(gè)含義------什么也沒(méi)有。同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖（貼在黑板上）：同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情？

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。

板書(shū)0并領(lǐng)讀“0” 2、1、揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖 師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

三、教學(xué)書(shū)寫0

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,你能說(shuō)說(shuō)0像什么嗎？我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽(tīng)；數(shù)字0,像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。

2、師示范寫0

想知道0到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意，從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑不能有棱角。

請(qǐng)大家伸出手指，跟著老師寫一個(gè)0.3、學(xué)生寫0

在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

四、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道

可以用幾表示？

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

五、鞏固練習(xí)：

1、出示第30頁(yè)的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示 2）在書(shū)上填寫，注意書(shū)寫

2、擺一擺 要求：

1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺(tái)演示 3）鼓勵(lì)不同的排法

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

0的認(rèn)識(shí)

一、“0”表示什么也沒(méi)有

貼圖片一

貼圖片二

貼圖片三

0

二、“0”表示起點(diǎn)

0

第三篇：0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：0的認(rèn)識(shí)

姬忠紅 教學(xué)內(nèi)容：

青島版教材教科書(shū)第16--17頁(yè)“0的認(rèn)識(shí)”及自主練習(xí)1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫0。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫的好習(xí)慣。

3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義 教學(xué)難點(diǎn)：0的書(shū)寫方法，理解“0”的兩個(gè)含義 教具準(zhǔn)備：

1、自制蘋果圖片。

2、實(shí)物投影儀，課件 學(xué)具準(zhǔn)備： 1、1—10的數(shù)字卡片和1張空白卡片。

2、學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，預(yù)習(xí)展示（出示情景圖）

１、小朋友，秋天到了，果園里的蘋果都熟了，你們想幫著農(nóng)民伯伯摘蘋果嗎？

２、現(xiàn)在咱們就去瞧一瞧。３、出示蘋果樹(shù)的課件。

４、有那么多的大蘋果，你看到蘋果上都寫著什么？（學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，蘋果的上面都寫著數(shù)。學(xué)生回答：寫著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０。）

５、你想得到這些大蘋果嗎？你想把哪一個(gè)摘下來(lái)？（學(xué)生發(fā)言：我想把寫著數(shù)字５的那個(gè)摘下來(lái)??）

６、請(qǐng)你到前面來(lái)把它摘下來(lái)，接著請(qǐng)其他同學(xué)也來(lái)摘蘋果。（學(xué)生在摘蘋果的過(guò)程中教師可及時(shí)提問(wèn)：現(xiàn)在樹(shù)上還有幾個(gè)蘋果？如還有７個(gè)蘋果，就問(wèn)７個(gè)蘋果可用數(shù)字幾表示？為后面０的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備）

７、小朋友真棒，農(nóng)民伯伯還夸大家能干呢！你能按照蘋果上數(shù)字的順序讀一讀嗎？（學(xué)生看課件按照１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０的順序邊讀邊伸手指。）

二、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥

（一）認(rèn)識(shí)0，理解0的含義

１、你還想來(lái)摘蘋果嗎？為什么？（學(xué)生：不能摘了。樹(shù)上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了。）

師：哦，原來(lái)樹(shù)上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了，那怎么樣表示？（學(xué)生回答：可以用□表示；可以在上面畫(huà)一個(gè)小錯(cuò)號(hào)；可以用０來(lái)表示?? 學(xué)生初步感知０的實(shí)際意義。）

２、（表?yè)P(yáng)舉手發(fā)言的小朋友）看來(lái)××小朋友非常愿意動(dòng)腦筋。一個(gè)也沒(méi)有我們可以用０來(lái)表示。

３、今天咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（師板書(shū)：０）

（二）出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義——起點(diǎn) 出示直尺圖

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫“0”

1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說(shuō)說(shuō)0像什么樣嗎？ 生：0像個(gè)雞蛋。生：0像鴨蛋。生：0像圓圈。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？

生：不像。0沒(méi)有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽(tīng)老師的兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。2．教師在田字格示范寫“0”

想知道0到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連?？?，寫出來(lái)的線多圓滑呀。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著老師在桌子上寫一個(gè)0。

3．教師在前背對(duì)學(xué)生書(shū)空，學(xué)生練習(xí)書(shū)空。（書(shū)寫時(shí)可以邊寫邊說(shuō)“0”書(shū)寫的過(guò)程。）多練習(xí)幾遍，可以讓學(xué)生當(dāng)小老師。

4.打開(kāi)書(shū)描紅29頁(yè)，比一比看誰(shuí)描寫的美觀整齊。

（四）你能從０數(shù)到１０嗎？試試看！數(shù)給你旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

（五）你在教室里還能找到０嗎？如：溫度計(jì)、直尺、門牌號(hào)、電話號(hào)碼等等。

（六）、小結(jié)：數(shù)字０可以表示開(kāi)始、也可以表示沒(méi)有、還可以只表示一個(gè)數(shù)??原來(lái)０有那么多的用途，小朋友們記住了嗎？

三、類化練習(xí)，限時(shí)作業(yè)

１、自主練習(xí)2：有那么多的數(shù)，你能不能按照順序把它們連起來(lái)？看看是什么？你發(fā)現(xiàn)什么了？

２、自主練習(xí)3：這是一個(gè)開(kāi)放性的題目，答案不惟一，可留給學(xué)生較大的思維空間。教師按照書(shū)上的活動(dòng)形式在課堂上真實(shí)地再現(xiàn)：猜一猜可能會(huì)剩幾個(gè)？你認(rèn)為剩幾個(gè)就把所表示的數(shù)寫在右邊的格中。３、自主練習(xí)4：小朋友喜歡涂色的游戲嗎？你能看出這是什么嗎？ 你想把這只小鳥(niǎo)打扮得漂亮一些嗎？請(qǐng)你給它來(lái)涂涂色。小于５的涂紅色；等于５得涂黃色；大于５的涂綠色。好了，開(kāi)始吧！看看誰(shuí)的小鳥(niǎo)最漂亮！

四、拓展延伸

１、小朋友，咱們知道用數(shù)字１來(lái)表示１個(gè)太陽(yáng)、１支鉛筆??用數(shù)字２表示２個(gè)小朋友??３、４、５、６、７、８、９、１０??你知道在古時(shí)候人們用什么來(lái)表示數(shù)嗎？

２、在古代人們用小棒來(lái)表示數(shù)，猜一猜１是怎樣表示的？ ３、向?qū)W生介紹古代表示數(shù)的方式。

（六）拓展延伸

老師送給同學(xué)們6個(gè)數(shù)字(0.5.4.3.2.1)好朋友，他們想讓你們給他們排排隊(duì)，好嗎？請(qǐng)聽(tīng)好要求，請(qǐng)你按照從小到大的順序，給他們排一排。想一想，“0”為什么這樣排？

五、總結(jié)強(qiáng)化

師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒(méi)有時(shí)可以用0表示，在尺子上表示起點(diǎn)。“0”還有很多的含義，下課同學(xué)去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。

第四篇：0的認(rèn)識(shí)最新教學(xué)設(shè)計(jì)

0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫的好習(xí)慣。

4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件、0—5的數(shù)字卡片、尺子、一個(gè)瓶子、一個(gè)硬幣、兩張?zhí)O果卡片、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：同學(xué)們，今天我們課堂請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎？瞧，它來(lái)了：課件出示：小猴子今天口渴了回家，看到媽媽給他留了一張紙條，上面寫著：媽媽今天加班，不能給你做飯吃了，盤子里給你留了你最喜歡吃的桃子，桃子的個(gè)數(shù)是比1多比3少。

1、猴媽媽給小猴留了幾個(gè)桃子？（2個(gè)）

2、接著發(fā)生了什么事？

二、在活動(dòng)中體會(huì)0的含義。

（一）理解0表示“沒(méi)有”的意思。

1、觀察發(fā)現(xiàn)。(觀看小猴吃桃的動(dòng)畫(huà)。)誰(shuí)來(lái)把你剛才看到的說(shuō)給大家聽(tīng)？抽生回答。（小猴見(jiàn)了又大又紅的桃子，說(shuō)好香呀，先吃了一個(gè)，又吃了一個(gè)，盤子里一個(gè)也沒(méi)有了。）大家看，盤子里有2個(gè)桃子，用幾來(lái)表示？（2）

小猴吃了一個(gè)后，盤子里還有剩幾個(gè)？用數(shù)字幾來(lái)表示？（1）

小猴越吃越想吃，把剩下的一個(gè)桃也吃了，盤子里還有桃子嗎？盤子里一個(gè)也沒(méi)有了，用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示？（用0來(lái)表示）這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)0這個(gè)新朋友.（板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)）

教讀,0,，0表示什么呢？

接下來(lái)我們一起玩一個(gè)小游戲：老師這里有個(gè)瓶子，瓶子里放了硬幣，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜瓶子里放有幾個(gè)硬幣，用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？（搖動(dòng)）誰(shuí)來(lái)猜？（放了一個(gè)硬幣）用幾來(lái)表示？（1）

現(xiàn)在請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，茶葉筒里了放了幾個(gè)硬幣，用幾來(lái)表示？（一個(gè)也沒(méi)有，用0來(lái)表示。）抽生。(真不錯(cuò)！)

2、小結(jié)。

“0”和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示一個(gè)也沒(méi)有的意思（板書(shū)：“一個(gè)也沒(méi)有”）。像剛才這樣一個(gè)硬幣也沒(méi)有，一個(gè)桃子也沒(méi)有，都用“0”表示。] 3．發(fā)散思維，充分想象。老師還想考考大家：

老師豎起2根手指，讓學(xué)生說(shuō)是幾（學(xué)生讀“2”）；再豎起1根手指，學(xué)生說(shuō)是幾（學(xué)生讀“1”）。

師：老師握起拳頭，我一根手指也沒(méi)有豎起來(lái)，可以用幾表示？ 4.我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)桃子，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)；明明有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們會(huì)舉這樣的例子嗎？

（盤子里一個(gè)桃子也沒(méi)有用0來(lái)表示，天空中一架飛機(jī)也沒(méi)有可以用0來(lái)表示，樹(shù)上一只鳥(niǎo)兒也沒(méi)有可以用0來(lái)表示.荷葉上一只青蛙也沒(méi)有可以用0來(lái)表示）。.(說(shuō)得真好)

4、出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。

教師：一個(gè)也沒(méi)有用0來(lái)表示，直尺上也有“0”?？纯础?”在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）都有哪些數(shù)？

我們一起來(lái)從左往右讀一讀，（齊讀）是按什么順序排列的？ 從右往左讀一讀，（齊讀）是按什么順序排列的？（1）現(xiàn)在老師要請(qǐng)同學(xué)們觀察：

在直尺上找到0，再找到1，說(shuō)明 0到1是一段，用1表示；

（2）接著找2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示。

（3）找到3，說(shuō)明0到3是三段，用3表示

（4）從0開(kāi)始數(shù)4段，食指正好指到哪個(gè)數(shù)字？（4）說(shuō)明0到4之間有幾段？（4段）

（5）從0開(kāi)始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）

（6）師：這里數(shù)的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的？這里的“0”可以表示什么意思？（說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)，）

強(qiáng)調(diào)：以后小朋友們要用尺子量東西長(zhǎng)短，0就是起點(diǎn)，要用0對(duì)齊物體一端，再看另一端對(duì)著數(shù)字幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是多少。（2）學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

看到小朋友們表現(xiàn)這么棒，數(shù)字寶寶們也趕來(lái)了，想和小朋友們玩游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

游戲：給數(shù)字寶寶排排隊(duì)。（出示6個(gè)數(shù)字）學(xué)生按0 1 2 3 4 5 排隊(duì)

師：這樣排隊(duì)我們可以用我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)連接。引導(dǎo)學(xué)生用小于號(hào)連接。

師：你還有不同的排法嗎？（生自由發(fā)言）

告訴學(xué)生還可以按5 4 3 2 1 0 排隊(duì)，并引導(dǎo)學(xué)生用大于號(hào)連接。

師：數(shù)字寶寶們排好了隊(duì)，我們又要出發(fā)了，這時(shí)候，數(shù)字寶寶0不高興了，他說(shuō)，雖然大家認(rèn)識(shí)了我，可是小朋友們還不會(huì)寫我呢。那我們趕緊來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)字0的寫法吧。

三、教學(xué)寫0 1．提問(wèn)：“你們覺(jué)得這個(gè)“0”像什么？”（雞蛋）要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關(guān)寫0的兒歌（畫(huà)面出示）可以用這首兒歌來(lái)記住0，下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。教兒歌： 數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。2、0該怎樣寫呢？請(qǐng)看： 師示范書(shū)寫（在日字格里寫出數(shù)“0”），學(xué)生觀察。（0是一筆寫成的。在上線中間偏右一點(diǎn)起筆，向左下寫，碰左線，然后向下拐，碰下線，再向右上拐，碰右線，再繼續(xù)向上，與起點(diǎn)相連，不要留小尾巴。要寫得長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓的，拐彎處不能有棱角。）

師：小朋友們，伸出你的食指，和老師一起，邊念兒歌邊寫0.(書(shū)空0)下面我們就比一比，看誰(shuí)寫的好。請(qǐng)小朋友們?cè)跀?shù)學(xué)書(shū)的第30頁(yè)上寫0，翻開(kāi)書(shū)第30頁(yè)。請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)。

提問(wèn)：“你認(rèn)為寫0的時(shí)候有什么地方該注意的？”要特別提醒學(xué)生，0寫得要長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓，在拐彎處不能有棱角，不要留小尾巴。

再在書(shū)上獨(dú)立寫2個(gè)0。

孩子們你們桌上現(xiàn)在有幾本數(shù)學(xué)書(shū)?(1本)，老師請(qǐng)你們?cè)谧郎蠑[0本數(shù)學(xué)書(shū)？你會(huì)嗎？趕快做，看誰(shuí)又快又好。

看到大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，小鴨也來(lái)了，還帶來(lái)了一首歌。大家可以一起唱。

四、課間休息：齊唱《數(shù)鴨子》

“ 別考個(gè)鴨蛋抱回家”，是什么意思呀？鴨蛋代表什么？（0分）0分是幾分？

五、課堂練習(xí)

我們認(rèn)識(shí)了0，下面來(lái)做一做練習(xí)吧：

1、數(shù)金魚(yú)（出示投影）

瞧，魚(yú)缸里的魚(yú)多美呀！數(shù)一數(shù)，用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示魚(yú)缸里的金魚(yú)數(shù)量呢？

2、比一比：0（）1

0（）2

1（）2

3（）0

4（）0

七、總結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)時(shí)，0要排在哪里呢？你能用0說(shuō)一句話嗎？0可以表示什么？還可以表示什么？0還有很多作用，同學(xué)們可以回家后去查一查。

第五篇：《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“0”的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫0。2.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫的好習(xí)慣。3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握“0”的兩種含義。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確地書(shū)寫“0”。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)數(shù)字寶寶？你們還記得它們嗎？（課件出示數(shù)字寶寶1-5）

二、激趣導(dǎo)入

老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？（出示小猴）

小猴子玩累了，回家找媽媽，媽媽不在家，桌子上放的一張紙條。（出示小信封——“桃子的個(gè)數(shù)比1多，比3少”媽媽給小猴留下幾個(gè)桃子呢？（2個(gè)）

三、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

1.提示第一種含義——什么也沒(méi)有

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）

看著自己愛(ài)吃的桃子，小猴會(huì)做些什么呢？（播放小猴吃桃的動(dòng)畫(huà)）出示空盤子，問(wèn)：現(xiàn)在盤子里還有幾個(gè)桃？ 師：一個(gè)也沒(méi)有用“0”來(lái)表示。板書(shū)：0的認(rèn)識(shí) 板書(shū)0并領(lǐng)讀“0” 2.發(fā)散思維，充分想像

生活中有哪些事物可以用“0”表示“一個(gè)也沒(méi)有”呢？（出示0表示一個(gè)也沒(méi)有的例子）

四、出示直尺，揭示第二種含義 1.揭示第二種含義――起點(diǎn)

老師知道，大家都有一把尺子，舉起你的尺子來(lái)讓老師看看。

老師今天也帶來(lái)了一把尺子，由于老師的尺子比較長(zhǎng)，所以我只取了一部分。（出示直尺圖）

師：表示一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn) 2.發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：還有哪些地方的“0”也表示“起點(diǎn)”呢？（出示0表示“起點(diǎn)”的例子）3.幫數(shù)字寶寶排隊(duì)。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了0有兩個(gè)含義，它表示一個(gè)也沒(méi)有，也表示起點(diǎn)?？吹酱蠹冶憩F(xiàn)這么棒，數(shù)字寶寶們也趕來(lái)了。它們想和小朋友們做游戲，大家愿意嗎？（出示課件，“幫我們排排隊(duì)”）

五、教學(xué)書(shū)寫0 排好了隊(duì)，數(shù)字寶寶們要出發(fā)了，可是這時(shí)0不高興了，大家猜猜它怎么了？（出示課件，“小朋友們還不會(huì)寫我呢？”）

下面我們學(xué)習(xí)0的寫法，好不好？（出示課件）0像什么？“0”像雞蛋。播放小動(dòng)畫(huà)——0的寫法。

1.師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空。（出示寫0的口訣。）

數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁； 要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

2.學(xué)生寫0 在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

六、生活中的0 課件展示一系列生活中的0。學(xué)生補(bǔ)充，還在哪里見(jiàn)過(guò)0。

七、鞏固提升。

1.魚(yú)缸里分別有幾條魚(yú)？

2.小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)？當(dāng)數(shù)字寶寶們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪？