第一篇：《10的認識》教學(xué)設(shè)計（推薦）

《１０的認識》教學(xué)設(shè)計

湖北省武漢市東方紅小學(xué) 王志宏

一、教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊５４－－５７頁《１０的認識》

二、教學(xué)設(shè)想

“１０的認識”是在學(xué)生認識了０－－９各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是小學(xué)生認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也時２０以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多、容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我運用了多媒體這一電教手段優(yōu)化教學(xué)，并結(jié)合學(xué)具操作等傳統(tǒng)教學(xué)手段，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、能動性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參與數(shù)學(xué)活動，以實現(xiàn)“樂中教”、“樂中學(xué)”、“樂中發(fā)展”的目的。

１．整體設(shè)計突出一個“美”字

美的事物能喚起兒童的愉悅，點燃兒童思維的火花，激勵他們?nèi)プ非?，去?chuàng)造。本課的導(dǎo)入以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，能一下抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，接下去多媒體所展示的小動物、圖片，練習(xí)題等，從顏色到字體的形狀、大小，無不精心設(shè)計，力求給人以賞心悅目的感覺，加上簡潔、明快、輕柔的音樂，教師生動的語言，巧妙的啟發(fā)，優(yōu)美的板書，營造出一種輕松、和諧、輕切、平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的語言、表達能力、欣賞能力和感情陶冶同時活躍起來。

２．面向全體，因材施教

在教學(xué)過程中把提高與發(fā)展每個學(xué)生作為素質(zhì)教育的落腳點，使不同層次的學(xué)生都能在各自的實際水平基礎(chǔ)上主動、充分地發(fā)展、提高。在課堂提問上絕不形成幾個優(yōu)秀生“表演”，其他學(xué)生作陪襯的局面，要盡量讓每一個學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，提高各自的語言表達能力。

１０的組成是本節(jié)課的重點，我先讓學(xué)生同座協(xié)作探求１０的各種分法，充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力和合作精神，在讓學(xué)生觀察每種組成左邊和右邊的數(shù)，分別是按什么順序排列的，教會學(xué)生記憶的方法，練習(xí)中安排了精彩的游戲供學(xué)生共享，充分調(diào)動了學(xué)生獲取新知的主動性。

３．現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教育媒體相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)

本節(jié)課從導(dǎo)入、復(fù)習(xí)、動態(tài)演示到游戲練習(xí)，集生、形、色于一體。操作簡單方便，并于本課的知識結(jié)構(gòu)、編排規(guī)律、教學(xué)目的、重難點，以及傳統(tǒng)教育媒體黑板、課本、實物小棒等有機結(jié)合。使學(xué)生在“看一看”、“分一分”、“想一想”、“說一說”、“練一練”中眼、手、耳、腦多種感官參與積極的思維活動，建立清晰表象，為學(xué)習(xí)２０以內(nèi)進位加法打下堅實基礎(chǔ)。有效地節(jié)約了教學(xué)時間，實現(xiàn)了課堂優(yōu)化，并最終實現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化。

三、教學(xué)重難點

１．１０的組成

２．形成１０以內(nèi)數(shù)的認知結(jié)構(gòu)

四、教學(xué)過程

（一）故事引入，復(fù)習(xí)舊知

（電腦出示畫面和聲音）

有一天，一群可愛的小兔子在草地上做游戲，這時候，兔媽媽來了，說：“孩子們，今天媽媽帶你們?nèi)ス珗@玩好嗎？”小兔子馬上歡呼起來。這時，兔媽媽說：“不過有個條件，先考考你們，答對了，就帶你們?nèi)ァ！毙⊥脗円宦犐盗搜郏靶∨笥褌?，你們能幫幫我們嗎？?/p>

９－１＝

７＋２＝

３＋６＝

５＋３＝

０＋９＝

９－０＝

８－３＝

６－２＝

（二）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（電腦出示畫面和聲音）

“那你們有誰知道１０月１日是什么節(jié)日？”“對，是國慶節(jié)，今年，首都北京舉行了盛大的活動，非常熱鬧，大家想去看看嗎？”“那就快去吧！我們先去公園了，再見！”

（電腦出示主體圖的９個小朋友和９個氣球，并配上音樂）

問：同學(xué)們，你們看到了什么？

（電腦出示１個小朋友拿著１個氣球跑過來）

問：現(xiàn)在畫面上有幾個小朋友和幾個氣球？

我們的祖國是一個多民族的大家庭，看，各族小朋友多和睦、多快樂。１０個小朋友就用數(shù)“１０”來表示，我們今天就來認識一下“１０”這個數(shù)。（板書課題）

你能用１０來說一句完整的話嗎？

（三）建構(gòu)認知，動手操作

１．初步認識數(shù)１０

（１）領(lǐng)讀１０

看看１０和我們前面學(xué)的０－－９有什么不同？（０－－９都是一個數(shù)字，１０是由兩個數(shù)字組成）

（２）動手操作

學(xué)生拿出１０朵小紅花，擺成好看的圖案。教師巡視，肯定學(xué)生的多種擺法。

小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過動腦擺出了許多好看的圖案，電腦小博士也想來擺幾種。

（電腦出示8種擺法）

老師今天也帶來了１０多小紅花，準備將給那些守紀律、肯動腦的小朋友。

（３）想一想：我們身體的哪一部分的個數(shù)可以用１０來表示？

２．教學(xué)１０以內(nèi)數(shù)的順序

（１）（電腦顯示撥珠過程：先撥了９顆，又添上一顆）

問：現(xiàn)在是幾顆珠？９添上幾是１０？１０去掉１就是幾？１０應(yīng)該排在幾的后面？

（２）（電腦出示直尺圖）

問：按數(shù)的順序數(shù)數(shù)，從那個數(shù)開始數(shù)？（０是起點）我們一起從０數(shù)到９。

９和１０的順序是怎樣的？（９在１０前面，１０在９后面）

誰能按照從大到小的順序數(shù)一遍？

３．比較１０以內(nèi)數(shù)的大小

（１）比較１０和９的大小

（電腦出示點子圖１）問：左邊的點子圖用數(shù)字幾來表示？右邊呢？用什么符號連接？為什么？

（電腦出示點子圖２）問：誰能直接填出來？用手勢來表示吧！為什么這樣填？

（２）比較１０以內(nèi)數(shù)的大小

問：除了９小于１０，還有那些數(shù)小于１０？比１０小的數(shù)都排在１０的哪一邊？

４．課間休息（電腦放一分鐘音樂）

５．教學(xué)１０的組成（１）分小棒

用學(xué)習(xí)９的組成的方法來分小棒，學(xué)習(xí)１０的組成，同桌合作，一個分，另一個記錄．

問：可以分幾種？你是怎樣分的？

（根據(jù)學(xué)生回答電腦顯示１０的組成）

１０

１０

１０

１０

１０

９

１

８

２

７

３

６

４

５

５

１０

１０

１０

１０

１

９

２

８

３

７

４

６

（２）歸納記憶１０的組成的方法

１０的組成一共有幾種？而我們只需要記住幾種？為什么？

（電腦去掉下面一排１０的組成）

（３）強化記憶１０的組成

請幾個學(xué)生每人說出一個１０的組成，其他學(xué)生馬上說出另一個組成。

６．教學(xué)１０的寫法

（１）（電腦示范寫法）

（２）教師示范寫法

（３）學(xué)生獨立練習(xí)寫１０

（四）游戲鞏固，練習(xí)反饋

１．完成課本練習(xí)：學(xué)生獨立完成

（電腦出示做一做第１，２題）集體訂正

２．鞏固１０的組成（１）擊掌組成１０

（電腦出示電腦小博士）“我來考考大家，我先拍手，小朋友們后拍，你們拍的次數(shù)和我拍的次數(shù)要組成１０?！?/p>

（２）說數(shù)組成１０

同座２個同學(xué)說的數(shù)要組成１０，如：“我出７”，“我對３”。

３．猜猜投中了幾個圈？

（電腦出示）小動物們舉行投圈比賽，每個小動物投１０個圈，你能根據(jù)沒投中的圈數(shù)說出投中了幾個圈嗎？

４．游戲：采蘑菇

（電腦顯示）“我是采蘑菇的小姑娘，今天聽了你們的課，真高興?，F(xiàn)在，我采了好多的蘑菇，我想請你們把他們裝到籃子里，但每個籃子的蘑菇必須是１０才行。

教師出示蘑菇和籃子，學(xué)生游戲

５．聰明題（此內(nèi)容根據(jù)課堂時間而定）

（電腦出示）“同學(xué)們，你們真肯動腦筋，真值得表揚（伸出大拇指）。我還要留給大家一道聰明題，下節(jié)課來檢查，做對了還要發(fā)聰明之星呢！”

“我家種了１０顆蘋果樹，可是全被三座房子擋住了，請小朋友們思考一下，每座房子有可能擋住了幾棵？”

（五）自主小結(jié)，體驗成功

問：今天這節(jié)課，你有什么收獲呀？

學(xué)生自由談收獲。

第二篇：10的認識教學(xué)設(shè)計

《10的認識》教學(xué)設(shè)計

岔河中心小學(xué)：李麗麗

一、教學(xué)設(shè)計思路

10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我開門見山直接引入10的學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、畫、撥、寫、比等實際操作活動，采用同桌合作交流、討論匯報等方式來組織學(xué)生認識10。首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生找一找自己身上的10，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

“10的認識”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)

10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫10。

三、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累，一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

四、教學(xué)目標

1、知識目標：引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3、情感目標：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、教學(xué)重點和難點：全面掌握10的組成，體會10個一就是一個十。

五、教學(xué)準備

多媒體課件；彩筆。

六、教學(xué)設(shè)計：

（一）、導(dǎo)入新課：

這幾天我們認識我0-9這幾個數(shù)字娃娃，今天又有一個數(shù)字娃娃想和大家交朋友，大家來看看它是誰？（板書10）對就是10，誰來說一下你在哪里見過數(shù)字10？

學(xué)生交流。

其實關(guān)于10還有許多奧秘呢，今天這節(jié)課我們大家就一起來認識這個10。

（二）、探究學(xué)習(xí)，獲取新知。

1、首先我們來看10給大家?guī)淼牡谝欢Y物（主題圖），細心的小朋友，你能發(fā)現(xiàn)圖上有哪些數(shù)學(xué)信息嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：圖上有9個小朋友加上1個老師合起來是10個人。圖上還有10只白鴿。

像10個人，10只白鴿都可以用數(shù)字10來表示。板書10。請同學(xué)們再自己的身上找一找10.引導(dǎo)學(xué)生找出我們身上有10個手指、10個腳趾。

剛才我們認識了10.它和以前我們學(xué)的1到9這些數(shù)字有什么不同？

同學(xué)們真不簡單已經(jīng)知道10是兩位數(shù)了，下面大家在算術(shù)本上自己動手畫一畫10的點子圖。

請同學(xué)們畫完后互相檢查一下，看看他畫的是不是10個。

2、剛才我們畫了10，接下來請小朋友們拿出10根彩筆擺一擺。誰來說一說你是怎樣擺的？

學(xué)生匯報。

10根小棒里面有幾個一根呢？請小朋友看這里，老師手里有一些小棒，我們大家一起來數(shù)一數(shù)。10里面有10個一根，就是10里面有10個1。（教師用皮筋捆上，學(xué)生學(xué)著捆，）10個一是一個十。

跟老師一起讀十。

3、為了幫助我們認識了10，計數(shù)器也來幫忙了。誰到前面給大家撥9個珠子？

找一名學(xué)生到前面來撥9，問：再撥幾個就是10個？（再撥一個）明確10個一就是一個十。

4、出示尺子，看10給大家?guī)淼牡诙€禮物，數(shù)字娃娃在上面站好了隊，誰說說10在哪里？你在這把尺子上還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生說：9的后面是10。和9相鄰的兩個數(shù)是8和10。尺子和我們捉迷藏它藏起來了，只剩下一條直線，但是有幾個調(diào)皮的數(shù)字寶寶也藏起來了，你能把他們找到嗎？（把尺子抽象成直線）

誰能把藏起的數(shù)字娃娃寫出來。

01234()()78()105、剛才9和10為了爭一爭誰大一些又吵起來了，相信同學(xué)們能夠解決這個難題。

誰能說說你認為他們倆誰大？為什么？你是怎么比的 ?

引導(dǎo)學(xué)生體會：10比9多1個也就是說10比9就大，9比10小。同桌再隨便伸出幾個手指頭和10比一比，然后同桌交流，10都比誰大？

6、小游戲：老師手里有一些彩筆，請一個小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（多請幾個同學(xué)抓，老師猜，讓部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師這里是有10個彩筆。）

老師聰不聰明？你知不知道老師為什么能猜出來呢？猜猜吧!你想不想試試看，那就和你的同桌一起玩一玩這個游戲吧，不要忘記把結(jié)果寫在本上。

匯報、全班交流。

提問：當你看到10分成9和1你有什么想法？方法優(yōu)化，可以

一個一個的分，也可以分一個想一個。

7、我們剛才認識了10，大家知道它是個兩位數(shù)，它是由10個一組成的。小朋友們，接下來這個10在田字格里應(yīng)該怎樣書寫呢？請看黑板10的家。過去學(xué)習(xí)的一位數(shù)，只占田字格的左半邊，而10它是個兩位數(shù)，要占滿整個田字格，你看看是怎樣書寫的？先寫1，再寫0。寫好一個10，空一個格，再繼續(xù)寫10。

學(xué)生描紅，然后自由練習(xí)書寫。請兩名學(xué)生到黑板上來寫。

8、下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范

老師說”我出3“，學(xué)生說”我出7，3和7組成10“。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。

（三）、課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課我們認識了10，讀10，寫10，畫10,分解10，最后老師給大家留一個任務(wù)，就是請你給你同桌畫10個物體，送給他做禮物。

第三篇：10的認識教學(xué)設(shè)計

《10的認識》教學(xué)設(shè)計

中寧三小 馬連芳

一、教學(xué)目標：

①引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

②學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

③結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。④培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點,學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看一年級 學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,教師上課組織課堂紀律并不難,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注 意聽講,我行我素。對于他們數(shù)學(xué)知識和能力掌握情況的分析

1.對于一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),新生無論在數(shù)學(xué)知識上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準備。就數(shù)的認識來看,新生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫,可以正數(shù)倒數(shù)。

學(xué)生在這方面具有良好的知識準備的原因之一是學(xué)生受過這方面的訓(xùn)練,在幼兒園中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過十以內(nèi)的加減法,同時在一些家長在家中也進行過輔導(dǎo),另一方面,數(shù)數(shù)和十以內(nèi)數(shù)的分解組合學(xué)生在生活中有機會使用,因此這方面的準備比較好。

2.新生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的 數(shù)感——學(xué)生對數(shù)的意義理解有一定困難。

通過個別訪談,了解到學(xué)生對于蘊涵在實際生活中的數(shù)的意義的理解較為準確,例如對于“你的小組中有幾個小朋友,從前往后數(shù),你是第幾個,從后往前 數(shù),你是第幾個,第*個小朋友是誰”這樣的問題,學(xué)生的解答沒有問題,都能根據(jù)實際情況作出正確的回答,但是對于圖形,學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是 學(xué)生對圖形的認識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。

3.概括能力和推理能力——普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比較小,角度單一。

三、重點難點

教學(xué)重點:掌握10的組成。

教學(xué)難點:讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

四、教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】10的認識

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課: 1.猜謎引出已認識的數(shù): 師:同學(xué)們,我們來猜猜謎語,好不好?(1)有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點。(2)0和6之間有哪些我們認識的數(shù)?(3)(伸出6指)它添上2是幾?(4)7的相鄰數(shù)是誰?(5)8再添上一是幾? 2.故事引入:在數(shù)學(xué)王國里,數(shù)9總是認為自己最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你──0,表示一個物體都沒有,你真是 太小了,不能和我比?！?聽了可傷心啦。1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?(學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:1和0聯(lián)合起來,站在一起組成“10”,10比9大。)今天我們就來認識10。(板書課題)活動2【講授】10的認識

探究新知:

1、學(xué)習(xí)10的含義 出示主體圖:和平廣場。

問:圖上畫了什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。匯報交流數(shù)的結(jié)果。

哪個組愿意匯報你們組數(shù)的情況? 誰還有補充? 學(xué)生動手擺學(xué)具: 請同學(xué)們拿出10根小棒擺一個圖案,看誰想的好、擺的快。我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎?(讓學(xué)生舉例,動一動、說一說、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個數(shù),知道數(shù)學(xué)就在身邊。)同學(xué)們舉了很多例子,像這樣,人的手指、腳趾,一捆小棒,一組的人數(shù),都可以用10來表示。大家看,“10”的字型象什么? 2、10的位置與大小。出示計數(shù)器

讓學(xué)生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的數(shù)都大。尺子上的數(shù)字。

同學(xué)們經(jīng)常用到尺子,請小朋友觀察(課件)9在8的后面,10在哪里,為什么? 數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)。請同學(xué)把空格中的數(shù)字補上。做排隊游戲。

請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)(老師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題? 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)? 比大小(出示點子圖)10>()

反過來（）<10 完成課本第65頁比大小的填空。3.10的分與合。a.情境引入(課件演示)。

有一天,小聰約小伙伴去踢球,從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢? b.想一想,有幾種分法?用學(xué)具代替飲料親自動手擺一擺。說一說你是怎么分的? c.匯報不同的分法。

根據(jù)匯報把分的結(jié)果通過點擊,在屏幕上出現(xiàn)。10 10 10 10 10 10 10 10 10 d.上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合,將來對你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。

你用什么方法記住它們?把你的想法說給同桌聽。e.游戲:組成10?！魩熒?。

教師說一個數(shù),學(xué)生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。師:我是7 生:我是3 合:7和3組成10?！羯?。

同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

方法:師生對口令 生生對口令

4、教學(xué)10的寫法:(1)看屏幕回答問題:10根小棒里有幾個一根? 把10根小棒捆成一捆,就是多少個10? 師:1個10在格上書寫時左邊寫1,右邊寫0。

寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”,兩個數(shù)字不能離太遠。

(2)學(xué)生書空,并在田字格里練習(xí)寫10,教師巡回指導(dǎo)。

三、課中休息:表演唱《10個指頭》

四、課堂練習(xí): a)完成課本第65頁“做一做”中的練習(xí)教師說要求,學(xué)生獨立完成,集體糾正。b)出示練習(xí)九的第2題:衛(wèi)星發(fā)射情景的圖片 問:圖上畫的是什么? 指揮員在干什么?誰愿意做指揮員來發(fā)號命令? 請大家填在書上。(學(xué)生獨立完成,集體糾正)c)寫兩行數(shù)字10 d)游戲《貼人》

把全班人分成兩組(紅隊和藍隊),每組11人,胸前各掛數(shù)字,并按0~10的順序排列好。藍隊部分人轉(zhuǎn)過身,讓紅隊按自己的號把對方找出來。

五、課堂小結(jié): a)學(xué)生對本課內(nèi)容進行小結(jié)。今天我們學(xué)到了什么知識,你能說說嗎? 誰有什么問題,可以提出來? b)教師對全課進行小結(jié)。

活動3【活動】10的認識

1、學(xué)生動手擺學(xué)具: 請同學(xué)們拿出10根小棒擺一個圖案,看誰想的好、擺的快。

我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎?(讓學(xué)生舉例,動一動、說一說、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個數(shù),知道數(shù)學(xué)就在身邊。)

2、做排隊游戲。

請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)(老師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題? 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?

3、游戲:組成10?！魩熒?。

教師說一個數(shù),學(xué)生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。師:我是7 生:我是3 合:7和3組成10?！羯?。

同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

方法:師生對口令 生生對口令

活動4【練習(xí)】10的認識

a)完成課本第65頁“做一做”中的練習(xí)教師說要求,學(xué)生獨立完成,集體糾正。b)出示練習(xí)九的第2題:衛(wèi)星發(fā)射情景的圖片 問:圖上畫的是什么? 指揮員在干什么?誰愿意做指揮員來發(fā)號命令? 請大家填在書上。(學(xué)生獨立完成,集體糾正)c)寫兩行數(shù)字10 d)游戲《貼人》

把全班人分成兩組(紅隊和藍隊),每組11人,胸前各掛數(shù)字,并按0~10的順序排列好。藍隊部分人轉(zhuǎn)過身,讓紅隊按自己的號把對方找出來。

活動5【測試】10的認識

1.找規(guī)律填數(shù)。

(1)

2、()、4、()、()、()、8、9、()

(2)

10、()、()、7、6、()、()、()、()(3)

2、4、()、8、()

(4)

1、3、()、()、9

2.在5、7、0、10、8、4這幾個數(shù)中,最大的是(),最小的是(小排列:

()<()<()<()<()<()。

3.□□△□□○□□□□□□

一共有()個□,○在右起第()個。4.填空.9比5多()8比2多()7比4多()

5比9少()2比8少()4比7少()

5.按要求填空.4 7 2 9 8 6 5 1

(1)從左邊起第四個數(shù)是()

(2)從右邊起第三個數(shù)是()

(3)從左邊起第二個數(shù)加上從右邊起第一個數(shù)一共是()(4)從左邊起第四個數(shù)減去從右邊起第二個數(shù)得()

6.填空.(1)8和10中間的一個數(shù)是().(2)5前面的一個數(shù)是().(3)6后面的一個數(shù)是().(4)9前面的第三個數(shù)是().(5)比8多2是(),比9少2是().(6)比10少3是(),比5多4是().),把這些數(shù)從大到

(7)9比3多().(8)7比9少().活動6【作業(yè)】10的認識

數(shù)一數(shù),填一填。

0(1)數(shù)一數(shù),上面一共有（）個數(shù)。

(2)從左數(shù)第4個數(shù)是（）,從右數(shù)它排第（）。

(3)上面最小的數(shù)是（）,最大的數(shù)是（）。

(4)從左數(shù),第（）個數(shù)和第（）個數(shù)合起來是10,第（）個數(shù)和第（）個數(shù)合起來是9。

(5)從左數(shù),第3個數(shù)和第10個數(shù)相加得（）,第4個數(shù)減去第2個數(shù)得（）。

第四篇：10的認識教學(xué)設(shè)計

《10的認識》教學(xué)設(shè)計

大沖中心小學(xué) 王文文 電話：***

一、教材分析：

10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10,10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已經(jīng)比較熟悉了，不必像前面，而將寫10安排在認識數(shù)的最后，這樣安排既有利于教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)，教材先讓學(xué)生擺小棒，并根據(jù)擺的過程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學(xué)生對10的組成的理解。

二、課時目標

1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀并正確書寫數(shù)字10

2、使學(xué)生感受10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成

重難點與突破

重點：掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小 突破方法：通過動手操作，初步建立10的數(shù)感 難點：掌握10的組成和10的寫法

突破方法：通過學(xué)具操作掌握10的組成，觀察10的特點并掌握10的寫法

三、教學(xué)過程

（1）、故事引入：復(fù)習(xí)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9按從小到大的順序排列，以一個故事對話，比9大的那個數(shù)是1和0推出10，引出課題10的認識（2）、新授

1、數(shù)數(shù)、認數(shù)，這是一幅師生共同喂鴿子的情景圖，教師直接設(shè)置問題:一共有幾只鴿子和幾個人？學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法數(shù)出一共是10

2、生活中有許多

10、讓學(xué)生用10說一句話

3、數(shù)序，通過用計數(shù)器撥數(shù)的方法 4、10以內(nèi)數(shù)的大小比較 5、10的分

（1）、以一個游戲引入請同學(xué)幫想想怎樣把老師分帶來的10個乒乓球分到兩個袋子里，學(xué)生用小棒代替乒乓球來分，兩個學(xué)生一組，一個分，一個記(小組合作)（2）、教師檢查、總結(jié)怎樣分不會錯，介紹前面五種，另外4組讓學(xué)生自己推出，然后編組十歌，便于記憶10的組成

（3）、游戲，看誰反應(yīng)快（吸引學(xué)生注意力，保持課堂紀律）老師：我出1，學(xué)生：我出9、、、、、、6、10的寫法，10的寫法與以前所學(xué)的其他數(shù)字不同，要占滿田字格

7、游戲：找朋友，發(fā)給學(xué)生0-10的數(shù)字卡片，每兩個學(xué)生合起來是10的兩個小朋友，握握手，你是我的好朋友。特殊組合點一下，引起學(xué)生注意力

特別強調(diào)（5和5,10和0）作業(yè)，鞏固10的組成，書的60頁

7、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生說

第五篇：認識10的教學(xué)設(shè)計

認識10的教學(xué)

教學(xué)目標

1.在交流中會認、讀、寫10，掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2.培養(yǎng)觀察能力以及初步的數(shù)學(xué)交流意識。教學(xué)重點

學(xué)會10的讀、寫及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。教學(xué)難點

掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.猜謎語

2.復(fù)習(xí)前面學(xué)過的10個數(shù)字

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

講述：我國是一個各民族兄弟姐妹團結(jié)和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(教學(xué)光盤出示主題圖)

今天這節(jié)課，我們要通過觀察這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、自主探索

1.提問：圖中一共有多少個小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。讓一個學(xué)生上臺數(shù)，其他學(xué)生對此作評價。

2.實物操作。

講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學(xué)生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數(shù)。

3.拓展應(yīng)用。講述：小朋友已經(jīng)認識了10，你能用10說句話嗎?在小組內(nèi)說說。

教師巡回檢查，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。4.寫10比賽。

講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。教師在田字格里范寫，強調(diào)10在日字格中的寫法。

5.小結(jié)。

小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰? 教師板書課題：10的認識。

三、鞏固深化

1.“想想做做”第1題(認數(shù)、數(shù)數(shù))。

講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。

學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。

2.“想想做做”第2題。

講述：翻開書第24頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛?學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學(xué)生當眾數(shù)數(shù)。

3.“想想做做”第3題。

出示第3題圖，講述：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個田字格，你說這是什么意思？學(xué)生：讓我們數(shù)出山楂的個數(shù)和手指的根數(shù)。

讓學(xué)生仔細數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強調(diào)書寫格式)

反饋：你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)比較快)4.“想想做做”第4題。

讓學(xué)生按要求在書上寫數(shù)，注意每兩個數(shù)之間空1格，比一比誰寫得好。寫好后，再按從大到小的順序讀一讀。

5.“想想做做”第5題。

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號里。提問：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？ 6.“想想做做”第6題。

先讓學(xué)生復(fù)習(xí)＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。

7.“想想做做”第7題。讓學(xué)生在書上填寫后組織反饋。

四、總結(jié)評價

這節(jié)課里你學(xué)到了什么？