第一篇：《制作一個一分鐘計時器》教學(xué)設(shè)計（小編推薦）

《制作一個一分鐘計時器》教學(xué)設(shè)計

衢州江山市中山小學(xué)

姜志強

一、教材分析

“時間的測量”這一學(xué)習(xí)主題讓學(xué)生在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間”的認識發(fā)展過程，從而加深對科學(xué)的理解，加深對科學(xué)與技術(shù)關(guān)系的理解?！吨谱饕粋€一分鐘計時器》是學(xué)習(xí)主題的最后一課，我認為應(yīng)該在注重制作簡易擺鐘的同時，要對整個學(xué)習(xí)主題有一個回顧和提升。教材里安排學(xué)生觀察擺鐘如何工作并制作一個簡易擺鐘，是要讓學(xué)生體會擺的等時性這一科學(xué)原理必須通過機械技術(shù)才能讓它發(fā)揮計時的作用，學(xué)生在研究制作的過程中，收獲成功的喜悅。

二、教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 科學(xué)概念：

機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。過程與方法： 觀察擺鐘內(nèi)部的構(gòu)造

制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘 情感態(tài)度價值觀：

體驗研究計時工具帶來的樂趣，認識到科學(xué)必須與技術(shù)結(jié)合才能更好地發(fā)揮作用。

認識人類研究和發(fā)展計時器的偉大歷程，感受人類在計時技術(shù)上堅持不懈地追求進步。教學(xué)重點難點：

重點：認識機械擺鐘的基礎(chǔ)工作原理，并小組制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。

難點：制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。教學(xué)準備：

教師：機械擺鐘部件、自制一分鐘簡易擺鐘成品、課件。小組：一分鐘簡易擺鐘組件套裝。教學(xué)過程：

1、回顧計時器發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

主要活動：觀看課件，傾聽講解。

主要引導(dǎo)語：古代的這些計時器都是利用一些物體有規(guī)律的運動來計量時間，但隨著科技的進步，人們對時間的精確性有了更高的要求。

擺鐘從發(fā)明到現(xiàn)在已經(jīng)延續(xù)使用了快四個世紀，說明它的準確性能基本滿足人們生活的需要。

我們已經(jīng)制作了一個一分鐘擺30次的擺，那么擺鐘是怎樣利用這樣的擺來帶動指針一直以相同快慢轉(zhuǎn)動的呢？

2、觀察擺鐘的齒輪操縱器

主要活動：觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造，認識齒輪及齒輪操縱器。

通過觀察實物及課件，知道齒輪操縱器控制齒輪轉(zhuǎn)動的原理。

主要引導(dǎo)語：讓我們拆開擺鐘，看個究竟吧！

誰來說說，你都看到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)？

擺錘和齒輪操縱器是如何協(xié)同運作的呢？

3、制作一分鐘計時器

主要活動：觀察成品，討論制作注意點。

分小組制作一分鐘計時器。

給計時器裝上指針和鐘面。

交流展示。

主要引導(dǎo)語：同學(xué)們知道了擺鐘是怎么工作的了，那想不想也來做個簡易擺鐘呢？我們需要哪些部件？

齒輪的齒數(shù)取多少個合適呢？

要讓這些部件靈活諧調(diào)地運作起來，在制作過程中要注意些什么呢？

怎么樣讓人一看就知道時間呢？看來我們還得給這個一分鐘計時器裝上指針和刻度。

4、繼續(xù)認識計時器發(fā)展史，感受人們在計時器發(fā)展過程中的堅持不懈和無止盡的追求。

主要活動：觀看視頻。

主要引導(dǎo)語：擺鐘的計時已經(jīng)精確到了秒，它是人類計時器發(fā)展史上偉大的突破，但是隨著人們對時間精確度要求越來越高，需要更精確的計時器。讓我們接著看看計時器的發(fā)展歷程。

三、試教體會：

通過幾次試教，我發(fā)現(xiàn)要上好這節(jié)課，教師在課前的材料準備起決定性作用。制作齒輪和操縱器的材料，各部件位置及靈活程度等因素都會影響簡易擺鐘的正常運轉(zhuǎn)。

在不斷改進材料的過程中，我也在思考，學(xué)生在這節(jié)課中將得到怎樣的發(fā)展。我把材料都給了學(xué)生，他們只是當(dāng)了回拼裝工，來完成我早已設(shè)計好的簡易擺鐘。于是我在教學(xué)設(shè)計中加入了一些有價值的思考點，比如：齒輪的齒數(shù)取多少個合適呢？掛垂體的繩子纏繞方向等其它細節(jié)處理的問題，都讓學(xué)生動手之前先動腦，不至于盲目模仿跟從。并以計時器的發(fā)展史來作為課始的復(fù)習(xí)回顧和課尾提升，通過課件解說，認識人類研究和發(fā)展計時器的偉大歷程，感受人類在計時技術(shù)上堅持不懈地追求進步。這樣，就將科學(xué)性和人文性完美的結(jié)合在一起，讓學(xué)生享受成功的同時收獲雙重發(fā)展。

四、個人簡介

姜志強，男，2000年參加教學(xué)工作，現(xiàn)任教于江山市中山小學(xué)。在自己熱衷的科學(xué)教學(xué)工作中，推崇著小學(xué)科學(xué)課堂的快樂主義。因為孩子本就是快樂的，科學(xué)學(xué)習(xí)不只有嚴謹和縝密，也應(yīng)該有快樂。孩子們在快樂科學(xué)的吸引下，創(chuàng)辦了“雨苗科學(xué)社”，開辟了種植園，有了污水處理廠、發(fā)電站、氣象臺、環(huán)境檢測中心等豐富的課外實踐基地??我也樂在其中。偶爾，我也會思如泉涌，寫上幾篇案例論文；會和學(xué)生搞搞小發(fā)明，得幾個科技創(chuàng)新獎；還會參加一些課堂教學(xué)評比，檢查提高自己的教學(xué)水平。這就是我，一個快樂的小學(xué)科學(xué)教師。

第二篇：《制作一個一分鐘計時器》參考教案

制作一個一分鐘計時器

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。

過程與方法：觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造；制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。情感、態(tài)度、價值觀：進一步體會到探究擺鐘計時的樂趣；感受到科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶給人類的進步。

【教學(xué)重點】認識擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解其工作原理?！窘虒W(xué)難點】制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘?！窘虒W(xué)準備】擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖、學(xué)生自帶制作材料。【教學(xué)過程】

一、引入：

1.通過近幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了擺具有等時性，我們還知道了通過控制擺長，可以控制擺的快慢。那么擺鐘又是怎樣把擺的這個特性應(yīng)用進去，制造出擺鐘的呢？

2.設(shè)計時鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動，幾世紀以來的時鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運轉(zhuǎn)的。擺鐘的擺錘是怎樣帶動指針一直以相同的快慢移動的？

二、觀察擺鐘齒輪操縱器：

1.帶著上面的問題，自學(xué)課本P64——65內(nèi)容。2.交流自學(xué)成果。

3.師指出擺鐘的幾個重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些部件在擺鐘工作時是怎樣運動的？

4.要求學(xué)生進行描述。小組內(nèi)描述到獨立描述。5.播放收集到的相關(guān)資料，加深學(xué)生理解。

三、制作一個一分鐘計時器：

1.看了擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道了擺鐘的工作原理后，我們也來做一個簡易擺鐘吧。

揭題：制作一個一分鐘計時器。

2.引導(dǎo)思考：擺錘只需要擺動30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60秒。這是

/ 2

為什么呢？

3.用自帶卡紙等其他材料進行仿制。

4.請成功的小組進行展示。不能完成的可后繼續(xù)完成。板書設(shè)計： 做一個一分鐘計時器

擺鐘的主要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪等 每分鐘擺動30次

時鐘走60秒/ 2

第三篇：8、制作一個一分鐘計時器-新教科版五年級下冊科學(xué)教案

8、制作一個一分鐘計時器－新教科版五

年級下冊科學(xué)教案

制作一個一分鐘計時器【教學(xué)目標】科學(xué)概念：機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。過程與方法：觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造；制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。情感、態(tài)度、價值觀：進一步體會到探究擺鐘計時的樂趣；感受到科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶給人類的進步。【教學(xué)重點】認識擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解其工作原理。【教學(xué)難點】制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘?！窘虒W(xué)準備】擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖或錄象片段、學(xué)生自帶制作材料?！窘虒W(xué)過程】

一、引入：

1、通過近幾節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了擺具有等時性，我們還知道了通過控制擺長，可以控制擺的快慢。那么擺鐘又是怎樣把擺的這個特性應(yīng)用進去，制造出擺鐘的呢？

2、設(shè)計時鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動，幾世紀以來的時鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運轉(zhuǎn)的。擺鐘的擺錘是怎樣帶動指針一直以相同的快慢移動的？

二、觀察擺鐘齒輪操縱器：

1、帶著上面的問題，自學(xué)本P64——6內(nèi)容。

2、交流自學(xué)成果。

3、師指出擺鐘的幾個重要部：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些部在擺鐘工作時是怎樣運動的？

4、要求學(xué)生進行描述。小組內(nèi)描述到獨立描述。、播放收集到的相關(guān)錄象資料，加深學(xué)生理解。

三、制作一個一分鐘計時器：

1、看了擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道了擺鐘的工作原理后，我們也來做一個簡易擺鐘吧。揭題：制作一個一分鐘計時器

2、引導(dǎo)思考：擺錘只需要擺動30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60秒。這是為什么呢？

3、用自帶卡紙等其他材料進行仿制。

4、請成功的小組進行展示。不能完成的可后繼續(xù)完成。板書設(shè)計：做一個一分鐘計時器擺鐘的主要部：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪等每分鐘擺動30次

時鐘走60秒教學(xué)后記：

第四篇：設(shè)計和制作一個保溫杯教學(xué)反思

設(shè)計一個保溫杯是一個實踐活動，學(xué)生已經(jīng)了解了對熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體的解釋和運用，學(xué)生認識兩者的區(qū)別，以及明白何種材料能夠起到保溫的作用和快速減溫。在制作保溫杯上，學(xué)生對于如何減少熱量的散失展開討論和實驗：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗，開啟制作欲望

在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生接觸過多種保溫杯，班級中就要現(xiàn)成的保溫杯模型，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)有的保溫杯，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識之前，已經(jīng)有了鐵制材料的杯子導(dǎo)熱速度快，它的散熱速度也快，然而我們的很多保溫杯取材多是不銹鋼，傳熱速度也快。這是學(xué)生產(chǎn)生的第一個疑問。在緊接著觀察，發(fā)現(xiàn)在保溫杯外有一層塑料，而塑料和最里層中間也有空隙，推測可能有保溫材料在其中。

2.利用身邊材料，合理取材 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，比如在平時，尤其在北方，經(jīng)常會在水壺的外層加一層棉質(zhì)材料，有保溫的作用，那么我們在制作保溫杯的過程中，就可以采取類似的材料。在學(xué)生比較不同的設(shè)想的保溫效果后得出結(jié)論并動手制作一個保溫杯。

3.延伸課外

在本即可中，保藏冰塊也是生活中經(jīng)常遇見的，比如在運送新鮮的魚類等，都需要冰塊減慢融化，這就需要我們的保溫杯的不良導(dǎo)體的作用。

第五篇：一分鐘教學(xué)設(shè)計[范文模版]

《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。下面是小編收集整理的一分鐘教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．課件出示詞語。

鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣

(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2．回顧：說說課文寫了一件什么事。

3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、閱讀感悟，探究遲到原因

(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

1．指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語氣。

2．自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)

(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？

(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。

1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。

2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。

3．組織學(xué)生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認讀。

元元為什么嘆氣？(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。)

元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？

指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。

(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

從“一會兒”“才”中你體會到了什么？(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？(因為他心里著急。)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。

這段話中還有哪個字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？

元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？

指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。

從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時間一分一秒地過去了。)

4．教師引讀：

(1)師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了——

生：元元非常后悔。

(2)師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了——

生：元元非常后悔。

(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了——

生：元元非常后悔。

(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)——

生：元元非常后悔。

設(shè)計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學(xué)生來說是內(nèi)容理解上的一個難點，要讓學(xué)生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學(xué)生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。

三、展開討論，體會“一分鐘”的重要

1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

2．你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時間。)

3．故事想象：題目“第二天的元元”。

經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。

設(shè)計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學(xué)的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現(xiàn)，只能通過“問答”的方式來實現(xiàn)。第一個問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學(xué)生的自我表述，達成對文本的進一步領(lǐng)悟；第三個問題是通過想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力。