第一篇：一年級語文《我不是最弱小的》第一課時(shí)教案

8.我不是最弱小的（1））

科目： 語文 班級： 二年級下學(xué)期語文第8課

教學(xué)目標(biāo)： １、認(rèn)識１5個(gè)要求識記的生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。２、能正確、流利地朗讀課文，并讀好問句、感嘆句。

３、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。

教學(xué)重難點(diǎn)： １、識記15個(gè)生字，朗讀課文。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入

１、師：（板書“弱小”，齊讀）小朋友們，“弱小”是什么意思呢？“最弱小”呢？

（力氣小，需要別人幫助的）

２、師：你們是“最弱小”的嗎？（生）有個(gè)小男孩，他的想法和你們一樣。那他是怎么做的？今天，我們一起學(xué)習(xí)第七課──（完整板書課題，讀題）

二、初讀課文

１、師：請大家小聲地把這個(gè)故事讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子的通順。

生自讀課文。

２、師：這篇課文一共幾節(jié)？你們想怎么讀？請?jiān)趯W(xué)習(xí)小組里讀一讀吧。注意聽一聽，有沒有把字音讀準(zhǔn)。

分小組再讀課文、劃分小節(jié)。

三、識記生字

１、師：大家把字音都讀準(zhǔn)了嗎？咱們開火車試一試。

開火車抽讀生字，正音。

２、再現(xiàn)并認(rèn)讀生字：弱、末、托、鈴、芬、芳。

四、朗讀全文，整體感知

１、師：讀了這個(gè)故事，你們知道和你們想法一樣的小男孩是誰嗎？

（薩沙）

２、師：我們就跟著薩沙和他的一家一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事。這個(gè)故事共幾個(gè)小節(jié)？誰愿意為大家讀一讀。

指名按小節(jié)朗讀課文。

３、習(xí)課文一、二節(jié)。

４、投影課文插圖：

師：你們知道圖上畫的是誰嗎？請指著圖告訴同桌的小伙伴。

５、師：是呀，他們是弟弟薩沙、哥哥托利亞、爸爸和媽媽。（板書）

６、師：薩沙一家來到什么地方？做什么？我們一起把第一、二節(jié)讀一遍。

齊讀第一、二節(jié)。

７、師：還記得這是什么句？（投影：“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”）誰愿意讀一讀這句話。

指名比較朗讀感嘆句。

８、師：大家評一評，誰讀得好？

９、師：這兩個(gè)小節(jié)寫得美嗎？哪個(gè)詞語用得好？或哪幾句寫得特別美？

交流。

１０、師：

一、二節(jié)寫得多美??！我們再把這兩節(jié)美美地讀一讀。

五、加入旁白，分角色朗讀課文剩下的段落

六、課堂小結(jié)

七、板書設(shè)計(jì)

７、我不是最弱小的媽媽

托利亞

薩沙

薔薇花

第二篇：《我不是最弱小的》第一課時(shí)教案

我不是最弱小的

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識14個(gè)生子，會寫“撲”、“托”等12個(gè)字。

2． 過程與方法目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號、表達(dá)的不同語氣

3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過閱讀，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生詞卡片、課文課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一 導(dǎo)入新課：

1．談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了，但在爸爸媽媽和老師的眼里，很多時(shí)候你們都是很弱小的，但是有一個(gè)小朋友卻不認(rèn)為自己是最弱小的今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文

學(xué)生齊讀課題

2．指導(dǎo)“弱”的書寫，應(yīng)注意右邊的部分要比左邊的稍大，提示 兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法 3．讀課題并質(zhì)疑

師：看到課題，你們產(chǎn)生了哪些疑問呢？（預(yù)設(shè)問題1.“我”是誰？2.為什么說“我”不是最弱小的？3.誰才是最弱小的？）

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生根據(jù)課題產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，逐步形成多動腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二．初讀課文，整體感知

1．教師提出要求，學(xué)生自由朗讀課文（1）邊讀邊思考剛才提出的問題。

（2）圈出本課的生字新詞，并標(biāo)好自然段序號，讀通課文。2．教師出示生字詞認(rèn)讀，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

（1）自由讀，指名讀，開火車讀，教師糾正讀音，并強(qiáng)調(diào)“薩”、“簇”、“隨”是平舌音，“傾”、“鈴”是后鼻音。

（2）課件出示帶有生字的句子，在朗讀中鞏固生字（看誰讀得又準(zhǔn)確又流利）

①帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊聊起天來。

②突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。

③花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

3．再輕聲讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事？然后根據(jù)課文內(nèi)容填空 填空：夏天的一個(gè)周末，（）一家一起到森林中去玩，突然間下起了（）媽媽把雨衣遞給（），（）又把雨衣給了（）。最后，（）掀起了雨衣遮住了（）。（）是最弱小的 4．再讀課題

想想這句話是誰說的？現(xiàn)在該用什么語氣來說這句話？請你們當(dāng)一回薩沙，用他的語氣來說一說這句話。

設(shè)計(jì)意圖：通過對課文內(nèi)容的填空使學(xué)生從整體上把握課文的大意。

三．研讀課文并感悟

1．輕聲讀課文，回答之前的問題并板書，思考為什么薩沙說自己不是最弱小的？找出相應(yīng)的句子。（他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上）

問：這說明薩沙是個(gè)怎樣的人呢？（善良，有愛心）

2．細(xì)讀課文，找出并用“____”劃出描寫薔薇花的句子。

①原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

②大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?．有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語氣的變化

練習(xí)讀、指名讀

設(shè)計(jì)意圖：通過對描寫薔薇花的語句的直接學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)薔薇花，感悟薔薇花的嬌嫩，激發(fā)學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛、保護(hù)之情。

四．指導(dǎo)書寫“鈴”、“托”

1．出示卡片讀一讀

2．觀察：兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右偏旁）如果要讓它們在田字格里住得舒舒服服，我們寫的時(shí)候該注意什么？ 3．黑板上師范寫“鈴”、“托” 4．學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范

五．作業(yè)

1．抄寫生字詞語 2．練習(xí)朗讀課文

第三篇：二年級語文《我不是最弱小的》第二課時(shí)教案

8.我不是最弱小的（2）

科目： 語文 班級： 二年級下學(xué)期語文第8課

教學(xué)目標(biāo)： １、識記的生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。２、在田字格正確、規(guī)范地書寫８個(gè)生字，２個(gè)詞語。

３、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、辨析音近字：分──芬；令──鈴；北──背；京──景。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道薩沙一家在森林里聊天時(shí)遇到了傾盆大雨，媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞有遞給了薩沙，那么，雨衣最后給誰用上了，今天，我們接著學(xué)習(xí)這一課。

二、學(xué)習(xí)課文

１、指名分角色朗讀課文３～７節(jié)：

⑴師：讀到這兒，誰是最弱小的？為什么？

（薩沙）

⑵師：最后，誰用上了雨衣？為什么？

（薔薇花，因?yàn)樗亲钊跣〉模?/p>

⑶師：你從課文里的哪些詞語或句子知道的？請讀出來。

（指名讀第八節(jié)的詞語、句子）

⑷師：為什么現(xiàn)在，薩沙不是最弱小的啦？

（因?yàn)樗鼙Ｗo(hù)比自己更弱小的事物）

三、總結(jié)全文

１、師：讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

（圍繞課后小哥哥的話各抒己見）

２、師：是啊，我們已經(jīng)是二年級小學(xué)生了，不再是學(xué)校里或家里最小的小朋友了，要伸出熱情的手，多多幫助、保護(hù)比自己更弱小的人或事物！

四、指導(dǎo)書寫

師：請仔細(xì)看這幾個(gè)字，書寫時(shí)要注意什么？或有什么特別重要的地方要提醒大家？

１、根據(jù)回答，師著重指導(dǎo)“弱”字的書寫，注意該字分居田字格左右半格，兩部分各寫得瘦窄些。

２、區(qū)分：“未──末”的字型。書寫時(shí)要注意上下橫的區(qū)別。

３、“芬”、“芳”均是形聲字。

４、組詞區(qū)分：分──芬。

音近字：令──鈴

師：田字格里剩下的生字中，哪個(gè)字需要老師幫忙？

根據(jù)回答，指導(dǎo)書寫“夏”和“該”：

５、“夏”字中間是個(gè)“自”，不要寫成“白”。

６、區(qū)分：“該”──“孩”──“刻”。

７、生在田字格里臨摹。

８、講評。

五、我會填

１、自己完成“我會填”。２、同桌互改。

３、講評。

六、課堂小結(jié)

七、板書設(shè)計(jì)

8、我不是最弱小的媽媽

托利亞

薩沙

薔薇花

未──末分──芬令──鈴

第四篇：《我不是最弱小的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我不是最弱小的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：王歡 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步感知課文，理清段落。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文 2.初步了解課文內(nèi)容 教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.板書：《我不是最弱小的》引導(dǎo)學(xué)生理解詞組“最弱小的”。你認(rèn)為什么樣的人就是最弱小的？ 2.齊讀課題，你想到了哪些問題？

（“我”是誰？“最弱小”是什么意思？他為什么說自己不是最弱小的？）

二、初讀課文

1.學(xué)生自讀，提出不懂的生字詞。教師板書。

2.出示生字。（A.領(lǐng)讀B.齊讀C.指名讀D.分析字形.E請學(xué)生給生字組詞）

3.指名讀課文,其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。4.讓學(xué)生說說課文說了一件什么事情？ 5.要求學(xué)生從文中找出兩處描寫薔薇花的語句，讀一讀并用自己喜歡的符號畫出來。

（從這兩處關(guān)于薔薇花的描寫中，你感受到了什么？）

6.學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的角色，并分角色朗讀，思考：“我”是誰？為什么說“我不是最弱小的”？

三、小結(jié)：我們今天已經(jīng)知道了文章講的是一件什么事，也知道了兩處薔薇花的不同。下節(jié)課我們將走近薩沙，來感受他的弱小、善良。

四、布置作業(yè) 1，抄寫生字詞

2，課下自己查字典弄懂黑板上詞語的意思。

五、板書設(shè)計(jì)

14《我不是最弱小的》

亞

曠

滴

掀

嬌

纖 曠地

聚精會神

大雨如注

滂沱大雨

纖弱

第五篇：我不是最弱小的 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

14我不是最弱小的

蔡穎艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，并能正確書寫。2 正確、流利地朗讀課文 ,會概括文章的主要內(nèi)容。有感情地朗讀描寫薔薇花和雨景的句子，能用課后詞語寫一段雨景。教學(xué)重點(diǎn)：

概括文章的主要內(nèi)容。欣賞有關(guān)詞句,用課后詞語寫一段雨景。教學(xué)難點(diǎn)：

概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、1.創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。(提前五分鐘完成)現(xiàn)在，我們來聊聊天：平時(shí)你的爸爸、媽媽是如何照顧你的？

國外的小朋友是如何看待爸媽的照顧？怎樣看待自己的能力的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的文章，請同學(xué)們伸出手，和老師一起寫課文的題目：我不是最弱小的。

2.師板書課題，生齊讀課題。3.讀了課題你想提出什么問題？ 現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題閱讀課文吧！

二、明確目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

現(xiàn)在請小組長組織小組同學(xué)，按照導(dǎo)學(xué)案的要求進(jìn)行交流。

評選好小組。配合默契。

四、大組內(nèi)交流。

現(xiàn)在老師也來檢查一下大家預(yù)習(xí)的情況，請每個(gè)小組選代表來發(fā)言。1檢查字音掌握情況。1）出示生字詞，這些都是由生字和學(xué)過的字組成的新詞，誰愿意來讀讀？ 2）在這些詞語中哪些字的讀音容易讀錯，誰能來提醒大家讀讀？請你帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞。出示“悶”的的兩種讀音，指名讀，齊讀。3）全班齊讀。

2檢查字形掌握情況。1）（出示生字）生字會讀了，在這些生字中，哪些生字容易寫錯，誰來提醒大家記一記，說說容易錯的筆畫，你有什么好辦法記住它，注意反饋。2）老師有一個(gè)好辦法幫助大家記住這兩個(gè)字的寫法：

“滴’是個(gè)形聲字，左邊的三點(diǎn)水表示意思，它的形狀就像水流或水滴，表示水一滴滴落下來；右邊的啇，表示它的讀音，啇是植物的根，里邊這個(gè)古字就像植物的根張大嘴巴吮吸土壤里的水分。

“掀”是 會意字，左邊的提手旁，表示掀就是用手去揭、舉；右邊的欣字，表示高興的意思，人高興的時(shí)候就會手舞足蹈，高興之情完全表露出來.,所以掀也有顯露的意思。在課文中掀是什么意思，這兒有兩種意思，大家該選哪種意思？指名讀讀。（做動作）

3）教師范寫，學(xué)生在書中描一描。3概括文章主要內(nèi)容。

你能說說文章主要講了一件什么事？ 學(xué)生敘述，教師點(diǎn)撥。板書：讓雨衣

護(hù)薔薇

現(xiàn)在誰能將故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情發(fā)生的原因，經(jīng)過，結(jié)果（板書）連起來說一說這篇文章的主要內(nèi)容？

小結(jié)：孩子們，我們在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該交代清楚文章的時(shí)間，地點(diǎn)，人物、事情的原因，經(jīng)過，結(jié)果，這就是文章的六要素。在今后寫作中大家要用好這六要素，這樣我們的文章才能寫得條理清晰，讀者就更加明了。

二、學(xué)習(xí)探究，感受薔薇花的特點(diǎn)

1．初讀課文后，大家知道是誰說自己不是最弱小的呢？誰是最弱小的？ 1）課文中哪些句子描寫了薔薇花，誰來讀讀？

出示句子：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

讀了這句話你有什么感受，你從哪個(gè)詞語體會······再讀讀吧!出示圖片，作者觀察得多么仔細(xì)，能從形態(tài)、顏色、香味幾個(gè)方面把薔薇花描寫得 那么美麗，那么旺盛，那么富有生機(jī)！讓我們一起來美美地讀讀吧！生齊讀

2你還找到哪句描寫薔薇花的句子？

出示：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無抵抗能力。

生讀描寫雨后薔薇的句子,同學(xué)們聽了他的朗讀讓你感受到了什么？

3下面老師請男同學(xué)介紹雨前薔薇的句子、女同學(xué)來讀雨后薔薇的句子。

4剛剛還嬌艷迷人、芳香撲鼻的野薔薇怎么轉(zhuǎn)眼就變得那么衰敗，可憐呢？ 5是的，下雨了，這是怎樣的一場雨？找出有關(guān)描寫雨景的句子嗎？誰來讀讀？

你從這句話中感受到什么？（你從哪個(gè)詞感受到雨下得很大？）你還知道哪些描寫雨大的詞語嗎？

讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣描寫雨景的？ 讓我們一起將作者描述雨景的句子讀讀，再次感受

老師相信大家對下雨并不陌生，你聽：轟隆隆，雷聲大作，大雨馬上就要來了，你看，大雨像斷了線的珠子傾盆而下，不一會兒，地上滿是積水，人們紛紛往家的方向奔去。同學(xué)們，快拿起你手中的筆，模仿文章的寫法，把你聽到的、看到的、感受到的寫出來吧！

匯報(bào)

就像剛才同學(xué)們所寫的這樣，薩沙一家一起到森林去玩，就是遇上這樣的一場雨，讓我們再次走進(jìn)課文讀讀這兩句描寫雨景的片段

四、總結(jié)：充滿生機(jī)的薔薇花在大雨中變得弱小無比，它極需要人們的幫助。人們在大雨中也需要幫助。那么只有一件雨衣，該怎么辦？這個(gè)問題留著下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：

1、朗讀課文寫感受。

2、把不懂的問題記錄在書上。

板書設(shè)計(jì)：

14我不是最弱小的 讓雨衣

護(hù)薔薇

時(shí)間 地點(diǎn) 人物

起因

經(jīng)過

結(jié)果