第一篇：《快樂(lè)的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂(lè)的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的動(dòng)物》。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。、2、會(huì)用除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生在“畫一畫”、“圈一圈”等活動(dòng)中進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“倍”的意義，會(huì)用除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“倍”的含義。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

同學(xué)們今天我們的好朋友淘氣要去郊外游玩，他呀想邀請(qǐng)?jiān)郯嗟耐瑢W(xué)和他一起去，你們想去嗎？（出示主題圖）瞧，郊外真美??！天藍(lán)，水清，草綠，還有一群小動(dòng)物也在這里開(kāi)心的玩耍呢！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的動(dòng)物》。

二、探索新知

1、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。

仔細(xì)觀察，圖中有那些小動(dòng)物？它們各有幾只？你能幫老師數(shù)一數(shù)它們的只數(shù)嗎？

2、理解“倍”含義

（師出示猴子圖片在后面粘3個(gè)磁扣，出示鴨子圖片在后面粘6個(gè)磁扣）請(qǐng)同學(xué)們觀察，如果把小猴子的只數(shù)看作一組（圈），那么小鴨子的只數(shù)可以看作這樣的幾組呢？

把小鴨3只一組，3只一組的圈在一起，這樣6只小鴨被等分成2組，每組小鴨的只數(shù)與小猴一樣多。實(shí)際上小鴨數(shù)是2個(gè)3，小猴數(shù)是1個(gè)3，小鴨數(shù)有2個(gè)小猴數(shù)那么多，也就是6里面有2個(gè)3，這時(shí)我們可以說(shuō)：小鴨數(shù)是小猴數(shù)的2倍。（板書）“倍”是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友。（板書：——倍的認(rèn)識(shí)）

誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)為什么小鴨子是小猴的2倍？

上面分的過(guò)程和結(jié)果我們還可以用除法算式來(lái)表示6÷3=2。（板書）現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)２后面不要寫“倍”字。請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小老師，給大家講一講這個(gè)算式的含義，好嗎？

3、加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)

你又發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道是4倍的？用算式怎么表示呢？在本子上寫一寫，寫好之后和你同桌說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)都表示什么

（生匯報(bào)）

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新朋友“倍”，象這樣的，求誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍的問(wèn)題我們都是用是什么方法計(jì)算的？你學(xué)會(huì)了嗎？淘氣可不太相信，他要出兩道題考考你，你們有信心做對(duì)嗎？

做P46頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”里面的前兩小題。（生獨(dú)立完成，師巡視，集體訂正）

4、尋找倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題

真不簡(jiǎn)單，這么快就學(xué)會(huì)了，不過(guò)淘氣還要提醒大家的是在這幅主題圖里，還有一些數(shù)學(xué)信息，還有一些動(dòng)物的數(shù)量之間也存在著倍數(shù)關(guān)系，聰明的小朋友你能發(fā)現(xiàn)嗎？先在小組內(nèi)說(shuō)給其他伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)生匯報(bào)。

四、拓展延伸

五、總結(jié)收獲 板書：

快樂(lè)的動(dòng)物

猴子：○○○ 小鴨：○○○ ○○○ 小鴨只數(shù)是小猴的2倍

6÷3=2

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算。

第二篇：快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂(lè)的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

高州市第二小學(xué) 鐘麗

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)量比較得到的。能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn).教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：建立“倍”的概念，能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。難點(diǎn)：理解“倍”的概念,并解決實(shí)際問(wèn)題。教材與學(xué)生：

本節(jié)結(jié)合“快樂(lè)的動(dòng)物”的具體情境，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒(méi)有給它下定義，而是通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義。在自主操作、交流后，學(xué)生真正體會(huì)了兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，這時(shí)用除法表示和計(jì)算“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”就水到渠成了。教學(xué)過(guò)程：

一、課前小練，復(fù)習(xí)舊知。

（1）出示6道5以內(nèi)乘法口訣解決的除法算式題。

師：同學(xué)們，在上課前我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)計(jì)算比賽，看誰(shuí)能做得又快又好？ 開(kāi)火車回答，要求學(xué)生回答出答案后說(shuō)出所用的乘法口訣。（2）復(fù)習(xí)除法的計(jì)算意義

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)乘法口訣的應(yīng)用的非常熟悉了。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師這些除法算式表示的意義是什么呢？

開(kāi)火車回答，在算式8÷4=2旁板書：表示求8里有（）個(gè)4。（3）統(tǒng)計(jì)計(jì)算全對(duì)的學(xué)生，對(duì)個(gè)別進(jìn)步生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

師：同學(xué)們可真會(huì)計(jì)算，把這么難的除法的知識(shí)也給學(xué)會(huì)了?，F(xiàn)在老師想和大家一起認(rèn)識(shí)的位數(shù)學(xué)的新朋友，他就藏在一群快樂(lè)的動(dòng)物里，大家想和他們一起玩，一起學(xué)數(shù)學(xué)嗎？

出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

師：你看見(jiàn)了什么？（指2名學(xué)生回答）那你從這些動(dòng)物中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（指多名學(xué)生回答，學(xué)生回答時(shí)其他學(xué)生動(dòng)手指出）

（一）統(tǒng)計(jì)。

1、學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上各種動(dòng)物分別有多少只，并填在課本表格里。

2、開(kāi)火車匯報(bào)，填空在小黑板上。（要求學(xué)生說(shuō)完整的話。）

（二）圈一圈（猴子和鴨子），認(rèn)識(shí)“倍”。

師：同學(xué)們，這群動(dòng)物中要數(shù)猴子和小鴨是最調(diào)皮、最機(jī)靈了?，F(xiàn)在它們想考一考我們班的同學(xué)能不能用二年級(jí)的知識(shí)比一比它們的只數(shù)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（能！）

1、學(xué)生用○表示猴子和小鴨的只數(shù)。

師：我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用圖形表示個(gè)數(shù)，現(xiàn)在我們用一個(gè)○表示一只猴子，那么猴子的只數(shù)該怎么表示？請(qǐng)?jiān)谔蒙暇毩?xí)本上畫一畫，畫好的同學(xué)請(qǐng)舉手匯報(bào)。生：有3只猴子，用3個(gè)○表示。（多名學(xué)生回答）（板書：小猴○○○）師：那么小鴨的只數(shù)又該用多少個(gè)○來(lái)表示呢？

生：有6只小鴨，用6個(gè)○表示。（多名學(xué)生回答）（板書：小鴨○○○○○○）

2、把表示猴子只數(shù)的3個(gè)○看作一份，圈出小鴨只數(shù)有這樣的幾分。師：現(xiàn)在我們把表示猴子只數(shù)的3個(gè)○看作一份，那么表示小鴨只數(shù)的○可以分成這樣的

幾份呢？同學(xué)們趕緊在練習(xí)本上圈一圈、寫一寫。（板書：1份）（學(xué)生圈，師巡視指導(dǎo)）

指一名學(xué)生板演。同桌討論：你是怎么圈的？為什么這樣圈？ 板演學(xué)生解說(shuō)他是怎么圈的，為什么這樣圈。

生：我是和上面猴子只數(shù)的1個(gè)3對(duì)照圈的。因?yàn)?里面有2個(gè)3，所以可以圈2份。

指多名學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

師：從剛才的回報(bào)結(jié)果我們知道為什么要這樣圈了。是因?yàn)?里面有（）個(gè)3？（板書）

生：6里面有（2）個(gè)3。

3、認(rèn)識(shí)“倍”，理解倍的意義。

師：今天新的數(shù)學(xué)朋友就告訴我們還可以這樣說(shuō)，6是3的2倍。（板書）誰(shuí)想馬上和他交上朋友的，請(qǐng)開(kāi)聲說(shuō)一說(shuō)這句話。

生：6里面有（2）個(gè)3，也就是6是3的2倍。（多名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生自由說(shuō)）師：要求6是3的幾倍，也就是求6里面有幾個(gè)3，誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的除法知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題？ 生：6÷3=2。

師：猴子和小鴨也等不及吵著要和“倍”做朋友了。同學(xué)們，你們幫助它們嗎？在6÷3=2這條算式中，6、3和2各表示什么？

生：6表示有6只小鴨，3表示有3只猴子，2表示小鴨只數(shù)是猴子只數(shù)的2倍。（板書）

4、小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍時(shí)可以用除法解決。

師：那么要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍時(shí)可以用什么方法解決？（除法）同學(xué)們可真聰明，懂得用舊知識(shí)解決新問(wèn)題了。那就看看誰(shuí)是最機(jī)靈的孩子，馬上就能應(yīng)用“倍”的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)剛才上課前練習(xí)算式中誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？（指多名學(xué)生回答，同桌互說(shuō)）

（三）畫一畫、圈一圈（小松鼠和小鳥），加深理解“倍”

1、用同樣的方法分別畫出小松鼠和小鳥的只數(shù)（學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視指導(dǎo)）

2、解決問(wèn)題：小鳥只數(shù)是松鼠的幾倍。學(xué)生板演，分析解說(shuō)。

3、集體交流，引出“倍”是計(jì)算關(guān)系，而不是計(jì)算單位。

師：剛才在老師的巡視中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在算式8÷2=4后加上單位。這樣的做法到底對(duì)不對(duì)呢？（學(xué)生討論表決）

4、小結(jié)：倍是計(jì)算關(guān)系，不是計(jì)算單位，所以不能作為單位出現(xiàn)在的算式后。

三、應(yīng)用新知，鞏固提高。

學(xué)生獨(dú)自完成練習(xí)解決猴子和孔雀只數(shù)的倍數(shù)問(wèn)題，同桌討論，匯報(bào)結(jié)果，訂正答案。

四、課堂總結(jié)。

師：同學(xué)們今天你收獲了什么新的數(shù)學(xué)知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么呢？

求倍數(shù)關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較。我們可以用圖形和除法算式兩種方式來(lái)表示“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

五、課堂作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1、3題。

六、板書設(shè)計(jì)

快樂(lè)的動(dòng)物（倍的認(rèn)識(shí)）

猴子 ○ ○ ○ 1份

鴨子 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 2份

6里面有（2）個(gè)3，也就是說(shuō)6是3的（2）倍

6÷3=2 教學(xué)反思：

在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，本節(jié)結(jié)合“快樂(lè)的動(dòng)物”的具體情境，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材沒(méi)有給“倍”下定義，而是通過(guò)“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義。在設(shè)計(jì)教案和備課時(shí)，我考慮到學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)“平均分”的活動(dòng)過(guò)程的基礎(chǔ)上，本課再讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作畫一畫、圈一圈表示猴子數(shù)1個(gè)

3、鴨子數(shù)2個(gè)3，課堂上能順利讓大部分學(xué)生都能理解這樣分法的原因。學(xué)生能把鴨子平均分成兩份后，我就順利引出“倍”了。再通過(guò)反問(wèn)“求6是3的幾倍，也就是求6里面有幾個(gè)3，誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的除法知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生把求倍數(shù)問(wèn)題和除法算式聯(lián)系起來(lái)。此外，我及時(shí)利用課前小練的算式，引導(dǎo)學(xué)生使用“倍”的知識(shí)，使學(xué)生盡快地熟悉這個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)操作、討論和及時(shí)應(yīng)用等活動(dòng)，更加容易理解“倍”的意義，并能正確求解“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第三篇：快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂(lè)的動(dòng)物》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)46——47頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)

2．結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。3．進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用除法來(lái)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生每人一張小紙片。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（生回答喜歡）今天老師帶大家去和一群快樂(lè)的動(dòng)物交朋友。板書：快樂(lè)的動(dòng)物。

走，我們一起去看看都來(lái)了哪些動(dòng)物呢？

展示第一幅圖片，在這幅圖畫中有你們喜歡的動(dòng)物嗎？（有）能告訴老師它們分別在做什么嗎？

生：猴子在樹(shù)上玩；小鳥在天空飛翔；孔雀在樹(shù)下；小雞在吃蟲子；松鼠在摘松果；鴨子在河里游泳。表?yè)P(yáng)學(xué)生用了完整的話述說(shuō)每種動(dòng)物在做什么。（如果學(xué)生沒(méi)有完整的話說(shuō)要先說(shuō)一個(gè)例子）。

二、初步感知倍的意義：

展示第二幅圖：現(xiàn)在我們來(lái)填一填每種動(dòng)物的分別有多少只？孔雀數(shù)看了就知道就不需要過(guò)多去說(shuō)，著重是小鳥的的數(shù)量。（按照一定的順序去數(shù)小鳥的數(shù)量）鴨子：6只；松鼠：2只；孔雀：1只；猴子：3只；小鳥：12只；小雞：8只。

過(guò)渡語(yǔ)言：有幾只可愛(ài)的動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂，我們看看是誰(shuí)？出示課件第三幅圖。你們能用畫圓圈的方法畫出猴子、鴨子的只數(shù)嗎？

請(qǐng)大家拿出老師發(fā)給大家的紙片，畫出猴子和鴨子的只數(shù)。猴子3只畫3個(gè)圓圈，鴨子6只畫6個(gè)圓圈。注意要上下對(duì)齊。

師：以猴子的只數(shù)3只為一份，那么鴨子數(shù)里面有這樣的幾份呢？在課件上演示，讓學(xué)生去圈一圈鴨子的只數(shù)?，F(xiàn)在你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：鴨子數(shù)里面有這樣的2份。

師：實(shí)際上是猴子數(shù)是1個(gè)3，鴨子數(shù)是2個(gè)3，鴨子數(shù)有2份猴子數(shù)那么多。我們就說(shuō)鴨子數(shù)是猴子的2倍?？梢杂盟闶奖硎緸?÷3=2。提問(wèn)：你們知道這些數(shù)字都表示什么嗎？6：鴨子的只數(shù)；3：猴子的只數(shù)；2：鴨子數(shù)是猴子的2倍。注意：“倍”不是單位名稱，商2后面不要寫“倍”字。

三、加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。

過(guò)度語(yǔ)言：小雞、松鼠也來(lái)了，用你們自己喜歡的圖形表示松鼠、小雞的只數(shù)。并試著分一分，圈一圈呢？（師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）以松鼠2只為一份，小雞的只數(shù)有這樣的幾份呢？也就是說(shuō)8里面有幾個(gè)2呢？我們可以說(shuō)小雞數(shù)是松鼠的（）倍呢？

生：4倍。師：你怎么知道是4倍,用算式怎么表示？在剛剛老師發(fā)的紙片上寫下算式，并和你的同桌說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)表示什么。8÷2=4 師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的嗎？

小結(jié)：（課件演示做一做）有２只松鼠，8只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的 ４倍。

三、放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題

（出示第五副圖）師：在這幅圖里，還有一些數(shù)學(xué)信息，還有一些動(dòng)物的數(shù)量之間存在著倍數(shù)關(guān)系，聰明的小朋友你能發(fā)現(xiàn)嗎？先在小組內(nèi)說(shuō)給其他伙伴聽(tīng)聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)，并在課件上演示。

四、師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“倍”，知道了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？要用什么方法來(lái)計(jì)算？你學(xué)會(huì)了嗎？

五、闖關(guān)游戲： 師：聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們充滿自信的回答聲，老師知道在接下來(lái)的闖關(guān)游戲中你們肯定能闖關(guān)成功。

第一關(guān)：展示課件：請(qǐng)你用倍說(shuō)一說(shuō)：第二行是第一行的幾倍？ 第二關(guān)：找出下面有倍數(shù)關(guān)系的兩種水果；

第三關(guān)：先自己仔細(xì)看圖，通過(guò)看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？貓有4只，老鼠有8只，老鼠數(shù)是貓的幾倍？怎么列算式？把你列的算式寫在書47頁(yè)的第一題。

第四關(guān)：我們的老朋友淘氣和機(jī)靈狗來(lái)了，他們?cè)谧鍪裁茨?？（比身高）可是沒(méi)用尺子啊，他們用的是什么方法呢？（疊南瓜）要我們求的是淘氣的身高是機(jī)靈狗的幾倍？怎么列式？把你所列的式子寫在書47頁(yè)的第二題。

六、我們今天認(rèn)識(shí)了“倍”，能不能從生活中找到這樣的例子呢？（眼睛的只數(shù)是嘴巴的2倍；五星紅旗上小的五角星的個(gè)數(shù)是大的五角星的4倍；手指的個(gè)數(shù)是耳朵數(shù)的5倍；

七、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么呢？

第四篇：《快樂(lè)的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè) 《快樂(lè)的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解除法的意義。

2.在具體情境中體會(huì)“倍”的意義，體會(huì)“倍”與等分之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教材分析：

在初步理解了除法運(yùn)算的意義，會(huì)用除法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過(guò)“快樂(lè)的動(dòng)物”的主題情境，體會(huì)動(dòng)物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材把“倍”作為學(xué)生的生活概念來(lái)處理，沒(méi)有下“倍”的一般定義，而是結(jié)合具體的情境和實(shí)例，體會(huì)“倍”的含義，把“求倍數(shù)”作為除法運(yùn)算的一種應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

師：今天我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友，它聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)口算題做的特別好，想來(lái)看一看。你們?cè)敢庹故疽幌聠幔?/p>

學(xué)生：愿意。學(xué)生開(kāi)火車做口算題。

師：小蝴蝶也為我們帶來(lái)了幾道題，想考考大家，我們一起來(lái)看看吧。

師出示小黑板：12里面有（）個(gè)6。20里面有（）個(gè)5。學(xué)生填空并說(shuō)一說(shuō)怎么列式及應(yīng)用了什么乘法口訣。

學(xué)生的自主參與是《課標(biāo)》關(guān)注的主要理念之一，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，以學(xué)生的喜歡的童話情境入手，通過(guò)小蝴蝶來(lái)看望大家，并且如果能及時(shí)解決問(wèn)題，還有禮物送給大家，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的思想，變?yōu)橥嬷袑W(xué)的理念。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

（一）1.師：小蝴蝶要去參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們也一起去看看好不好？

生：好。

師：那這些快樂(lè)的動(dòng)物都在干什么呢？師板書課題《快樂(lè)的動(dòng)物》 師：（出示情境圖）參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的小動(dòng)物有誰(shuí)呢？各有幾只？ 生看圖并數(shù)一數(shù)各有幾只。

學(xué)生匯報(bào)：小雞有8只，小猴有3只，小鳥有12只，；鴨子有6只，孔雀有1只，松鼠有3只。

師邊聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)邊貼圖，并板書只數(shù)。鴨□只

小松鼠□只

孔雀□只 猴子□只

小鳥□只

小雞□只

師：我在很遠(yuǎn)的地方就聽(tīng)到了小猴的歡呼聲，好象是在給小鴨子加油呢。我們一起去看看吧。噢，原來(lái)是小鴨子在進(jìn)行游泳比賽呢。我們一起來(lái)看看參加比賽的小鴨子有幾只呢？加油的小猴有幾只呢？ 學(xué)生回答：小猴有3只，鴨子有6只。

師：我用幾個(gè)圓片來(lái)代替小猴呢？幾個(gè)圓片代替鴨子呢？ 學(xué)生：用三個(gè)圓片代替小猴，用六個(gè)圓片代替鴨子。師黑板貼圖。猴子：○○○ 小鴨：○○○ ○○○

師一邊圈一邊說(shuō)：如果我把三只小猴看做一份，那是幾個(gè)幾？ 學(xué)生：一個(gè)三。

師：小鴨的只數(shù)有這樣的幾份呢？你會(huì)圈一圈嗎？ 一生黑板圈一圈，其他生練習(xí)本上完成。師指黑板圖問(wèn)：你圈出了幾份？ 生：我圈出了2份。

師：他正好圈出了2份，說(shuō)明鴨子的只數(shù)里有二份小猴那樣多。也就是說(shuō)6里面有2個(gè)3。板書：6里面有2個(gè)3。

師：6里面有2個(gè)3我們就說(shuō)6是3的2倍。板書：6是3的2倍

師領(lǐng)讀倍。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)。板書：倍的認(rèn)識(shí)。生讀。

師：6是3的2倍中，6代表什么？3代表什么？

生：6代表的是小鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)。師邊聽(tīng)匯報(bào)邊板書。小鴨子的只數(shù)

小鴨子的只數(shù) 師：既然6是3的2倍，6又代表的是小鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)，所以我們說(shuō)小鴨子的只數(shù)是小猴子的2倍。

生齊讀。

師：我們剛才3個(gè)一份，3 個(gè)一份圈，實(shí)際上就是看6里面有幾個(gè)3對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)。

師：那我們?cè)趺戳惺侥兀?生：6÷3=2 師：現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)２后面不要寫“倍”字。

師：我們剛才剛剛學(xué)了倍，小雞和松鼠聽(tīng)見(jiàn)歡呼聲就跑來(lái)了。它們還給我們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題：小雞的只數(shù)是松鼠的幾倍？（師板書）小鴨只數(shù)是松鼠的幾倍? 你能用圓片來(lái)擺一擺嗎？

一生黑板上擺小圓片，其他生練習(xí)本上完成。全班匯報(bào)總結(jié)。

師小結(jié)性語(yǔ)言：每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的４倍。

師：你能列出算式嗎？ 生：8÷2=4（學(xué)生通過(guò)圖形直觀體會(huì)“鴨的只數(shù)是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，教師放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數(shù)是松鼠的幾倍”，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和解題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。）

師：我們來(lái)看一看黑板上的兩道題，都是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。如果求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用什么法？

生：除法。

師板書：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法。

（二）師：剛才我們做了有關(guān)倍數(shù)的練習(xí)，你能照樣子提一個(gè)有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生思考。

生提問(wèn)：小鳥的只數(shù)是小鴨的幾倍？ 師板書并問(wèn)：誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？

生：12÷6=2。12代表小鳥的只數(shù)，6代表小鴨的只數(shù)，求小鳥的只數(shù)是小鴨的幾倍也就是求12里面有幾個(gè)6所以列式12÷6=2。

師：誰(shuí)還能提？

生：小雞的只數(shù)是孔雀的幾倍？ 師板書。

生答：因?yàn)樾‰u有8只，孔雀有1只，求8里面有幾個(gè)1，列式8÷1=8 師：同學(xué)們提的真不錯(cuò)，下面我們同桌2人一個(gè)做老師提一個(gè)問(wèn)題，另一個(gè)做學(xué)生來(lái)回答好不好？

生開(kāi)始活動(dòng)，老師巡視。師指名兩位學(xué)生回答。一生：小鳥的只數(shù)是孔雀的幾倍？ 另一生：12÷1=12-----（以小組活動(dòng)的形式讓學(xué)生進(jìn)行操作，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔浞值膭?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中揭示知識(shí)形成的過(guò)程，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生考學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。）

師：我們快去看看吧，鴨子的游泳比賽結(jié)束了。大家都在給小鴨子鼓掌，我們也一起來(lái)鼓勵(lì)一下小鴨子們吧。下面聽(tīng)我的口令來(lái)鼓掌。

師拍兩下：你們一起拍我拍數(shù)的2倍。學(xué)生齊拍4下。

師拍1下：你們拍我的5倍。學(xué)生齊拍5下-----

三、鞏固練習(xí)。

1、師：這會(huì)兒啊，又有一些小動(dòng)物趕來(lái)了，我們一起去看看是誰(shuí)來(lái)了？師出示課后練一練的第一題，要求學(xué)生看懂題意并能口述題意。

學(xué)生解決問(wèn)題，全班訂正。

2、師：運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要發(fā)獎(jiǎng)了，我們一起去看看有哪些獎(jiǎng)品吧。師：三等獎(jiǎng)是2根香蕉，二等獎(jiǎng)的香蕉數(shù)是三等獎(jiǎng)的2倍，你知道第二名得了幾根香蕉嗎？

生思考并回答：4根。

師：一等獎(jiǎng)的香蕉數(shù)是三等獎(jiǎng)的4倍，多不多??？是幾根呢？ 生：8根。四：總結(jié)全課。

師：小動(dòng)物們拿著獎(jiǎng)品高高興興地回家了，我們也要下課了。在這節(jié)課中你學(xué)到了什么知識(shí)呢？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生1：我認(rèn)識(shí)了倍。

生2：我知道了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法。生3：----師：同學(xué)們這節(jié)課的收獲真是不少啊，老師真為你們感到驕傲。小蝴蝶說(shuō)了，下次還要再和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢。

五作業(yè)

師：今天回家后除了完成課后的練習(xí)外，還要在生活中找一找有關(guān)倍數(shù)的問(wèn)題。

第五篇：快樂(lè)的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂(lè)的動(dòng)物 〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.進(jìn)一步理解除法的意義。

2.在具體情境中體會(huì)“倍”的意義，體會(huì)“倍”與等分之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！冀滩姆治觥?/p>

在初步理解了除法運(yùn)算的意義，會(huì)用除法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過(guò)“快樂(lè)的動(dòng)物”的主題情境，體會(huì)動(dòng)物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材把“倍”作為學(xué)生的生活概念來(lái)處理，沒(méi)有下“倍”的一般定義，而是結(jié)合具體的情境和實(shí)例，體會(huì)“倍”的含義，把“求倍數(shù)”作為除法運(yùn)算的一種應(yīng)用?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校處于城鄉(xiāng)之交，生源多來(lái)自菜農(nóng)、打工人員、下崗職工的子女。盡管學(xué)校教學(xué)資源有限，但教師們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，緊跟教育形勢(shì)，全面提高自身素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量，教師們動(dòng)手制作了許多教具、學(xué)具，以豐富課堂內(nèi)容。我班有48名學(xué)生，其中打工人員子女占全班人數(shù)的45％，菜農(nóng)子女占10％，少數(shù)民族學(xué)生占15％，下崗職工子女占10％。部分學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低，學(xué)生們自主參與學(xué)習(xí)的能力一般，上課時(shí)注意力易分散，部分學(xué)生口頭表達(dá)能力較差。〖課堂實(shí)錄〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

1.師：秋天到了，一陣?yán)子赀^(guò)后，天更藍(lán)了，水更清了，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了。這些快樂(lè)的小動(dòng)物們邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鹑ネ?。想去嗎?/p>

生：想。

師：好，咱們一起出發(fā)。（出示掛圖。）

板書課題：快樂(lè)的動(dòng)物。

2.師：瞧，它們多快樂(lè)多高興呀！仔細(xì)看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些小動(dòng)物？

（學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示動(dòng)物圖片。）

生：圖上有鴨子、猴子、松鼠、小鳥、孔雀、小雞。

師：數(shù)一數(shù)，你知道每種動(dòng)物分別有多少只嗎？

（學(xué)生一邊匯報(bào)，教師一邊在動(dòng)物圖片旁邊添上數(shù)字。）

生：有6只鴨子，3只猴子，2只松鼠，12只小鳥，1只孔雀，8只小雞。

3.師：小動(dòng)物們也很愛(ài)學(xué)習(xí)，它們根據(jù)自己的數(shù)量制成了表格，咱們一起去幫它們完成好嗎？

生：好！

師：請(qǐng)你拿出老師發(fā)給你的紙條。（教材46頁(yè)“做一做”的部分。）

(1)咱們先來(lái)幫助小猴子和小鴨子吧，每種動(dòng)物有幾只，你就畫幾個(gè)圓來(lái)表示，注意上下對(duì)齊。誰(shuí)愿意上黑板來(lái)試一試？（學(xué)生動(dòng)手畫。）

師：（畫完后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的？

生：我給小猴子畫了3個(gè)圓，給小鴨子畫了6個(gè)圓。

師：猴子有3只，是幾個(gè)3？

生：1個(gè)3。

師：動(dòng)手圈一圈，看鴨子里面有幾個(gè)3？

生：有2個(gè)3。

師：鴨子有6只，6里面有幾個(gè)3？

生：6里面有2個(gè)3。

師：(小結(jié))猴子有3只，是1個(gè)3，鴨子有6只，6里面有2個(gè)3，我們就說(shuō)鴨子的只數(shù)是猴子的2倍。

板書：鴨子數(shù)是猴子的2倍。

師：你能試著列出算式嗎？

生：6÷3＝2。

板書：6÷3＝2。

師：能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的嗎？

生：因?yàn)?里面有2個(gè)3，所以6÷3＝2。

(2)師：下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手幫小松鼠和小雞來(lái)完成表格。

（學(xué)生動(dòng)手在紙條上畫。）

師：（畫完后）說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的？

生：我給小松鼠畫了2個(gè)圓，給小雞畫了8個(gè)圓。

師：松鼠有2只，有幾個(gè)2？

生：1個(gè)2。

師：小雞有8只，有幾個(gè)2？

生：有4個(gè)2。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小雞是松鼠的4倍。

師：誰(shuí)還想再說(shuō)一說(shuō)？

生：8里面有4個(gè)2，所以小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。

師：(小結(jié))松鼠有2只，有1個(gè)2，小雞有8只，有4個(gè)2，8里面有4個(gè)2，我們就說(shuō)小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。

板書：小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。

師：誰(shuí)能試著列出算式？

生：8÷2＝4。

板書：8÷2＝4。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生：8里面有4個(gè)2，所以8÷2＝4。

師：(小結(jié))通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“倍”，知道了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算。

板書：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算。（齊讀兩遍。）

4.師：今天快樂(lè)的小動(dòng)物們還有一些問(wèn)題想考考大家，一起試試看，比一比誰(shuí)最聰明。

(出示小黑板。)

(1)鴨子數(shù)是松鼠的□倍?！酢隆酰健?/p>

師：誰(shuí)來(lái)填？

師：（學(xué)生填完后）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生：6里面有3個(gè)2，所以6÷2＝3，鴨子數(shù)是松鼠的3倍。

(2)猴子數(shù)是孔雀的□倍?！酢隆酰健?/p>

生：猴子有3只，孔雀有1只，3里面有3個(gè)1，所以猴子數(shù)是孔雀的3倍，3÷1＝3。

(3)你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題嗎？

師：請(qǐng)把你的想法與小組里的同伴交流一下。（交流后）誰(shuí)來(lái)匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你的問(wèn)題。

生：小鳥的只數(shù)是猴子的幾倍?

師：誰(shuí)能幫他列式？

生：12÷3＝4。

師：誰(shuí)還有問(wèn)題？

生：小鳥的只數(shù)是鴨子的幾倍？

師：誰(shuí)來(lái)列算式?

生：12÷6＝2。

生：松鼠的只數(shù)是孔雀的幾倍？

師：誰(shuí)來(lái)列算式?

生：2÷1＝2。

（二）獨(dú)立練習(xí)，鞏固新知

1.師：動(dòng)物王國(guó)里還有一些可愛(ài)的小動(dòng)物。（出示自制47頁(yè)練一練第1題左圖。）

(1)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫了些什么？分別有幾只？

生：圖上畫的是貓和老鼠，有4只貓，8只老鼠。

師：這道題要求什么？

生：要求老鼠的只數(shù)是貓的幾倍。

師：請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上試著列出算式，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

生：有4只貓，8只老鼠，8里面有2個(gè)4，所以老鼠的只數(shù)是貓的2倍，8÷4＝2。

(2)（出示自制47頁(yè)練一練第1題右圖。）

師：咱們看看誰(shuí)最聰明？這道題你會(huì)做嗎？在本子上列出算式，（學(xué)生列算式）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。

生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5個(gè)6，所以蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的5倍，30÷6＝5。

2.師：咱們班今天真熱鬧，連咱們的好朋友淘氣和機(jī)靈狗都被吸引來(lái)了。（出示自制的第47頁(yè)練一練第2題的圖片。）

師：瞧！它們正在干什么？

生：它們?cè)诒葌€(gè)子。

師：淘氣和機(jī)靈狗想比一比個(gè)子，但是沒(méi)有尺子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谟檬裁捶椒ū葌€(gè)子？

生：用壘南瓜的方法。

師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)南瓜？

（師生一起數(shù)：1，2，3，4，5，6，7，8，9。)

師：仔細(xì)觀察，你知道了什么？

生：淘氣的身高有9個(gè)南瓜那么高，機(jī)靈狗的身高有3個(gè)南瓜那么高。

師：你知道淘氣的身高是機(jī)靈狗的幾倍嗎？

生：淘氣的身高是機(jī)靈狗的3倍。

板書：淘氣的身高是機(jī)靈狗的3倍。

師：誰(shuí)能試著列出算式？

生：9÷3＝3。

板書：9÷3＝3。

師：能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

生：9里面有3個(gè)3，所以9÷3＝3。3.師：最近咱們喀什也下了幾場(chǎng)雨，氣象組因此調(diào)查了近日來(lái)的天氣情況，你想了解一下嗎？

生：想。

師：（出示自制47頁(yè)練一練第3題左圖。）一起來(lái)看，這里有3個(gè)圖標(biāo)，¤表示晴天，表示陰天，表示雨天，圖標(biāo)上面一個(gè)△表示1天。（出示小黑板。）

(1)¤□天，□天，□天。

生：晴天12天，陰天6天，雨天3天。

(2)你知道¤的天數(shù)是 的幾倍嗎？

生：晴天的天數(shù)是雨天的4倍。

師：你能列出算式嗎?

生：12÷3＝4，¤的天數(shù)是 的4倍。

(3)誰(shuí)能試著再提出一些問(wèn)題？

生：晴天是陰天的幾倍？

師：誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

生：12÷6＝2，晴天是陰天的2倍。

師：誰(shuí)還有問(wèn)題？

生：陰天是雨天的幾倍？

師：誰(shuí)會(huì)列式？

生：6÷3＝2，陰天是雨天的2倍。

（三）課堂總結(jié)

師：這節(jié)課咱們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口解決了這么多問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友“倍”，你們這節(jié)課學(xué)得高興嗎？這節(jié)課你有什么收獲？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)?

生：這節(jié)課我們學(xué)得很高興。

生：我認(rèn)識(shí)了“倍”，會(huì)計(jì)算一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍了?！冀虒W(xué)反思〗

“快樂(lè)的動(dòng)物”這一生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、快樂(lè)、融洽的課堂氛圍，可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)黾恿藢W(xué)生注意聽(tīng)講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中，我因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)畫一畫、填一填、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生一步一步認(rèn)識(shí)“倍”的含義；讓學(xué)生多說(shuō)想法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這節(jié)課學(xué)生始終是在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)的，他們學(xué)會(huì)了用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，不僅知識(shí)和技能得到發(fā)展，而且還獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感體驗(yàn)。我認(rèn)為探索知識(shí)的未知領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)是一條有效途徑，在今后要進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)。