第一篇：快樂的動(dòng)物教學(xué)反思

《快樂的動(dòng)物》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，我們所要學(xué)的是對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生初步理解了除法運(yùn)算的意義，會(huì)用除法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材把“倍”作為學(xué)生的生活概念，沒有下“倍”的一般定義，而是結(jié)合具體的情境和實(shí)例，體會(huì)“倍”的含義，把“求倍數(shù)”作為除法運(yùn)算的一種應(yīng)用。而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生感受“倍”的含義，體會(huì)倍與等分之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生分析和解決問題。

教學(xué)中，我通過數(shù)一數(shù)、填一填、畫一畫、圈一圈，用圓圈代替動(dòng)物，如果把3只小猴看作1份，那么鴨子的只數(shù)里有2個(gè)這樣的1份，因?yàn)?里面有2個(gè)3。那么我們就說：鴨子的只數(shù)是小猴的2倍。再引導(dǎo)學(xué)生用除法算式計(jì)算。此部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，需要花更多時(shí)間幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生多說想法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

通過本節(jié)課的教學(xué)與練習(xí)以及后面幾節(jié)課的鞏固，大部分學(xué)生掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)，幾個(gè)別學(xué)生還需要教師給予課后輔導(dǎo)。

第二篇：快樂的動(dòng)物教學(xué)反思

快樂的動(dòng)物教學(xué)反思

正陽(yáng)小學(xué)高艷

本節(jié)課，我探索著在網(wǎng)絡(luò)教室里來上數(shù)學(xué)課。對(duì)于數(shù)學(xué)課來說，這是個(gè)全新的嘗試。我本著讓每個(gè)學(xué)生都能夠真正的參與到教學(xué)中，讓孩子都有機(jī)會(huì)參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中來，我的教學(xué)課件分為教師課件和學(xué)生課件兩種，既有教師教的又有學(xué)生學(xué)習(xí)自主探究用的，孩子可以在學(xué)習(xí)之后自主來動(dòng)手?jǐn)[一擺、填一填，利用操作鼠標(biāo)來完成數(shù)學(xué)題的解答，極大的提高了孩子對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也完全的把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課進(jìn)行了完美的結(jié)合。所以本節(jié)課孩子們能夠輕松、愉快的完成了數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，使讓他學(xué)成為學(xué)生愿意學(xué)，這樣使教學(xué)效率達(dá)到了最大的限度。鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)新穎形式多樣，豐富多彩的活動(dòng)抓住了學(xué)生的興趣，學(xué)生參與的人數(shù)多，練習(xí)的密度大，最后讓學(xué)生在輕松的音樂、和諧的氣氛中，完成練習(xí)，學(xué)生在不知不覺中加深和鞏固對(duì)“倍”的意義的理解。局域網(wǎng)內(nèi)的操作，更使老師能夠及時(shí)看到每個(gè)同學(xué)的答題情況，便于對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的了解。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)的豐富與快捷的本節(jié)課我給孩子們極大的時(shí)間和空間來進(jìn)行合作交流，能夠讓孩子從身邊找到有關(guān)倍的關(guān)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)再還原于生活當(dāng)中，最后再把知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。在這節(jié)課中我始終是一個(gè)正確的引導(dǎo)者、一個(gè)積極的參與者和一個(gè)合格的合作者。給學(xué)生創(chuàng)建出更大更多的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的良好情感。

第三篇：快樂的動(dòng)物教學(xué)反思

快樂的動(dòng)物教學(xué)反思

快樂的動(dòng)物教學(xué)反思1

本節(jié)課是在進(jìn)行大量的等分活動(dòng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系；初步感受“倍”的含義，使學(xué)生在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的'倍數(shù)關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。

一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境。這一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過動(dòng)物王國(guó)歡聚、許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

二、動(dòng)手操作，探究性學(xué)習(xí)除法。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。

三、課堂評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中采用，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

快樂的動(dòng)物教學(xué)反思2

在學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系時(shí)結(jié)合《快樂的動(dòng)物》一課，通過有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到“倍”的意義：

1、注重設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的情境，幫助學(xué)生建立“倍”的概念

充分利用教材中動(dòng)物樂園的情境圖，由學(xué)生熟悉的、感受興趣的生活情境引入，以色彩斑讕、符合小學(xué)生口味的美麗畫面深深吸引他們，把學(xué)生自然地引入收集數(shù)學(xué)信息，解決淘氣提出的數(shù)學(xué)問題中，獨(dú)立提出和解決數(shù)學(xué)問題，小組討論交流，集體反饋展示學(xué)習(xí)成果的教學(xué)過程。這樣可以自然地把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的'教學(xué)情境，學(xué)生情緒激昂，不知不覺在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，發(fā)展能力。并且使學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)來源于生活、生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的研究興趣，從而主動(dòng)探究。

2 、在動(dòng)手實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和合作交流的能力。

本節(jié)課，動(dòng)手實(shí)踐操作貫穿整個(gè)教學(xué)過程。一開始自由擺小棒，擺后說一說，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“倍”的含義；接著進(jìn)行有針對(duì)性的再次擺，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，只要知道一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學(xué)問題，為后面解決自己提出的數(shù)學(xué)問題做準(zhǔn)備；最后安排學(xué)生在思維訓(xùn)練中實(shí)踐操作，讓課內(nèi)與課外知識(shí)拓展延伸，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在充分地觀察、討論、交流中，在探索研究的過程中，理解了“倍”的含義，學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的除法應(yīng)用題。

快樂的動(dòng)物教學(xué)反思3

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，授課教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，為學(xué)生提供自主探索、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課設(shè)計(jì)較好， “快樂的動(dòng)物”開運(yùn)動(dòng)會(huì)這一生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動(dòng)物們?cè)黾恿藢W(xué)生注意聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，通過畫一畫、填一填、說一說，能引導(dǎo)學(xué)生在具體活動(dòng)中積極思考、探索，讓學(xué)生一步一步認(rèn)識(shí)“倍”的含義；讓學(xué)生多說想法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這節(jié)課學(xué)生始終是在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)的，他們學(xué)會(huì)了用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，不僅知識(shí)和技能得到發(fā)展，而且還獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感體驗(yàn)。同時(shí)教師注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)，設(shè)計(jì)的問題具有層次性，突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異。

1.當(dāng)學(xué)生通過圖形直觀體會(huì)“鴨的只數(shù)是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，教師是不是可以放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數(shù)是松鼠的幾倍”？教材第46頁(yè)“說一說”的問題，讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言之前，也要讓每個(gè)學(xué)生先填好答案和算式?？傊獮閷W(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和解題的機(jī)會(huì)，防止集體作業(yè)的方式。

2.教師意識(shí)到了在練習(xí)時(shí)要給學(xué)生獨(dú)立思考、個(gè)別作業(yè)的`機(jī)會(huì)，但這個(gè)思想貫徹得不到位。表現(xiàn)在：(1)不給學(xué)生獨(dú)自解讀、理解題意的機(jī)會(huì)。實(shí)際上不理解題意的學(xué)生是有的，但需要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問題，主動(dòng)去問老師或伙伴，這么做可以培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和責(zé)任感。(2)不讓學(xué)生獨(dú)立接受思維的挑戰(zhàn)，大多采用集體討論的方式來化解難點(diǎn)。事實(shí)上，學(xué)生沒有遇到思維障礙，沒有克服障礙就不是解決問題，而是解題操練，后者無助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

快樂的動(dòng)物教學(xué)反思4

本課的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對(duì)“除法與生活”的聯(lián)系及認(rèn)識(shí)除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化倍的概念，并進(jìn)一步理解等分活動(dòng)和除法之間的關(guān)系。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動(dòng)物王國(guó)歡聚圖的情景，圖中蘊(yùn)涵著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受 “倍”的含義，體會(huì)除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展。

教學(xué)本課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“體驗(yàn)——理解——解決——應(yīng)用”的過程。教學(xué)過程的`第一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主及好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過動(dòng)物王國(guó)歡聚、許多小動(dòng)物玩耍的情景創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然后學(xué)生開始自由擺小棒，擺后說一說，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“倍”的含義；接著進(jìn)行有針對(duì)性的再次擺，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“倍” 的含義，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，只要知道一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學(xué)問題，為后面解決自己提出的數(shù)學(xué)問題做準(zhǔn)備；在探究性學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

快樂的動(dòng)物教學(xué)反思5

本節(jié)課是在進(jìn)行大量的等分活動(dòng)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生建立除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系;初步感受“倍”的含義,使學(xué)生在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上,會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,分析能力.在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思.

一,故事引入,創(chuàng)設(shè)情境

投影掛圖,動(dòng)物王國(guó)歡聚!森林中的許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍!它們是誰呢 我們一起去看看吧!在什么地方 都有誰 它們有多少只各在做什么事情 然后填填已知條件的數(shù)量是多少!重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動(dòng)物的只數(shù)填在方格里.

反思:這一個(gè)環(huán)節(jié),遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇,好動(dòng)的特點(diǎn),通過動(dòng)物王國(guó)歡聚,許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍為題,這時(shí)學(xué)生都樂于玩耍.在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑,樂于探究,勤于動(dòng)手,努力求知的.積極態(tài)度,讓學(xué)生感覺非常有趣,在一種興奮,積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)他們探索,創(chuàng)新的欲望.

二,動(dòng)手操作,探究性學(xué)習(xí)除法

1,體會(huì)除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系.

①用除法解決的問題!請(qǐng)同學(xué)們分別用圓片代表猴子,小鴨,擺出它們的數(shù)量.

② 按3只一組,在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈.注意觀察:6只小鴨里面有(多少)份3只小猴那么多.

反思:研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng).在這種學(xué)習(xí)方式下,教師不再作為知識(shí)的權(quán)威,將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生,而是充當(dāng)指導(dǎo)者,合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程.學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者,被動(dòng)學(xué)習(xí),而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣,需要與客觀世界對(duì)話,從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一.

2,做一做,生生互動(dòng).

①請(qǐng)同學(xué)們注意,現(xiàn)在要求前后桌合作,用手中○代表,擺出松鼠,小雞的數(shù).

②然后圈一圈,觀察8只小雞里面有( )份2只小松鼠那么多;最后,填空列式.

反思:可惜這里沒有留多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說一說比如你問我答,我問你答.

3,說一說,師生,生生互動(dòng).

①組織學(xué)生互動(dòng)說說鴨子數(shù)是松鼠的( )倍;猴子數(shù)是孔雀的( )倍.

②你還能提出什么除法問題

反思:這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中,以小組為單位自己活動(dòng),爭(zhēng)取每位同學(xué)都來說說是怎么想的 ;如果采用以小組為單位活動(dòng),匯報(bào)的形式,讓學(xué)生考教師,考學(xué)生;教師考學(xué)生等多樣活動(dòng),學(xué)生的積極性會(huì)很高,活動(dòng)面會(huì)更廣,這樣效果可能會(huì)更好.

三,課時(shí)練習(xí)

翻開教科書p47找到“練一練”第1,2,3題

四,課堂評(píng)價(jià).

評(píng)出這節(jié)課聽得最認(rèn)真,發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組.分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花.

反思:在評(píng)價(jià)中采用,教師評(píng),學(xué)生評(píng),評(píng)個(gè)人,評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式,也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感.由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,所以,整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序,即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài).

快樂的動(dòng)物教學(xué)反思6

《快樂的動(dòng)物》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，我們所要學(xué)的是對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生初步理解了除法運(yùn)算的意義，會(huì)用除法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的.基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材把“倍”作為學(xué)生的生活概念，沒有下“倍”的一般定義，而是結(jié)合具體的情境和實(shí)例，體會(huì)“倍”的含義，把“求倍數(shù)”作為除法運(yùn)算的一種應(yīng)用。而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生感受“倍”的含義，體會(huì)倍與等分之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生分析和解決問題。

教學(xué)中，我通過數(shù)一數(shù)、填一填、畫一畫、圈一圈，用圓圈代替動(dòng)物，如果把3只小猴看作1份，那么鴨子的只數(shù)里有2個(gè)這樣的1份，因?yàn)?里面有2個(gè)3。那么我們就說：鴨子的只數(shù)是小猴的2倍。再引導(dǎo)學(xué)生用除法算式計(jì)算。此部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，需要花更多時(shí)間幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生多說想法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

通過本節(jié)課的教學(xué)與練習(xí)以及后面幾節(jié)課的鞏固，大部分學(xué)生掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)，幾個(gè)別學(xué)生還需要教師給予課后輔導(dǎo)。

快樂的動(dòng)物教學(xué)反思7

本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動(dòng)物”的具體情境學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義。

結(jié)合我校靈動(dòng)課堂的模式，本節(jié)課我們開展了獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，自己提出問題、解決問題、討論結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能充分參與到學(xué)習(xí)中去，教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察公園一角，找出數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息獨(dú)立完成活動(dòng)單第一部分，學(xué)生通過畫一畫、填一填得到了倍數(shù)關(guān)系，通過圈一圈理解了6里面有2個(gè)3，6是3的'2倍。學(xué)生展示匯報(bào)，通過學(xué)生自己說一說加深對(duì)倍數(shù)關(guān)系的理解。對(duì)學(xué)交流部分讓學(xué)生參考第一部分內(nèi)容與對(duì)學(xué)同學(xué)相互交流自己的想法，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生在探索研究的過程中，理解“倍”的含義，解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍的除法問題。在小組合作交流中，學(xué)生能自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。不足之處是小組評(píng)價(jià)不明顯，給小組加分時(shí)沒有大聲宣布，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)于這一點(diǎn)，我將在今后的工作中及時(shí)改正，根據(jù)二年級(jí)孩子年齡小的特點(diǎn)，在課堂中表?yè)P(yáng)學(xué)生應(yīng)更及時(shí)、更明顯，讓學(xué)生通過教師評(píng)價(jià)樹立榜樣性。

快樂的動(dòng)物教學(xué)反思8

這是一節(jié)抽象的概念課“倍”的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖是利用課堂的生成性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索，展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種資源獲取知識(shí)，形成能力。從課堂教學(xué)來看整個(gè)過程我花時(shí)不多，但學(xué)生學(xué)得充實(shí)快樂，比按照原先預(yù)想的流程教學(xué)效果好得多。也許正是遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合了學(xué)生的心理特征。在教授本課之前，我認(rèn)真地研究理解教材，深入挖掘教材的內(nèi)在意義。本著“源于教材高于教材”的理念，根據(jù)眾多老師的意見和建議，在原有的教學(xué)設(shè)計(jì)上我又進(jìn)行了改進(jìn)?！犊鞓返腵動(dòng)物》主題圖顯現(xiàn)的一共有6種小動(dòng)物，如果直接把這6種數(shù)據(jù)拿出來比較，學(xué)生會(huì)覺得太難，甚至不知道從何入手，如何降低問題的起點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)“倍數(shù)關(guān)系”的兩個(gè)量有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中對(duì)主題圖進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的改變，課一開始，利用自制一張只顯示兩種動(dòng)物的情景圖，通過談話引入主題“小猴和小鴨可以怎么比？”在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然地給它們比多少，那還有什么比法呢？正當(dāng)我準(zhǔn)備出現(xiàn)“倍”的知識(shí)時(shí)，一生說出“小鴨的只數(shù)是小猴的2倍”，如同平靜的水面泛起一陣漣漪。說句心里話，真的沒有想到學(xué)生竟能通過自己教自己，把“倍”的知識(shí)從一片空白到理解得如此簡(jiǎn)單透徹，自認(rèn)為“倍”太抽象，需要親自去講解，以致第一節(jié)在本班講的時(shí)候，學(xué)生聽得迷迷糊糊，本節(jié)課放開讓學(xué)生說，原來只想感知一下學(xué)生對(duì)“倍”到底有多少認(rèn)識(shí)，不料學(xué)生用自己的語言一步一步地分解“倍”的含義，把已有的知識(shí)與“倍”有機(jī)地聯(lián)系起來，說得通俗，聽得簡(jiǎn)單，難怪課堂上幾次出現(xiàn)“我有點(diǎn)懂了”等話語，從開始的“兩三只手”到“幾十只手”，真正地體驗(yàn)從不懂到懂的過程。我?guī)状蜗氩逶挘蓪W(xué)生早已以一問一答或自問自答的形式解決了。這些都源于學(xué)生間的相互傾聽與交流，源于思維間的相互碰撞，它的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的分析與講解。因?yàn)樗麄兏涝鯓硬拍茏屪约旱耐g人聽得更明白。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出完整的一幅主題圖，并讓他們從中找出新倍數(shù)關(guān)系。在對(duì)“倍”有一定感知的基礎(chǔ)上，我故意設(shè)置反問“老師想把它們位置換一下，行嗎？”是學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)更深刻更全面。對(duì)學(xué)生的思維方式和知識(shí)積累提出了一個(gè)新的要求。

快樂的動(dòng)物教學(xué)反思9

本節(jié)課是抽象的概念課——“倍”的認(rèn)識(shí)。從課堂教學(xué)來看學(xué)生學(xué)得充實(shí)、快樂，比預(yù)想的教學(xué)效果要好一些，也許是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生心理特征的原因吧！反思課堂教學(xué)情況，我有以下幾點(diǎn)思考：

1、“引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中重要理念之一。遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，課初，我以“機(jī)靈狗表演節(jié)目”、“看望小動(dòng)物”這些學(xué)生喜歡的情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)中來，改變了“學(xué)習(xí)枯燥乏味”的思想。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。此外，重視學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

2、研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中得到落實(shí)。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究的過程相統(tǒng)一。這在教學(xué)過程中的第二個(gè)環(huán)節(jié)“體會(huì)倍的.意義”上得到充分的展示。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化得到體現(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)評(píng)價(jià)有：教師評(píng)、學(xué)生評(píng)；評(píng)個(gè)人、評(píng)他人等多種評(píng)價(jià)方式。這些評(píng)價(jià)方式的使用對(duì)學(xué)生是一種促進(jìn)，它將培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。課上，我通過及時(shí)地組織教學(xué)和多次的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

4、本節(jié)課上多次開展了合作交流活動(dòng)（同桌交流、小組交流等等），但在交流過程中沒有留多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生充分地說，有些過急。如果時(shí)間再多一些，活動(dòng)面再?gòu)V一些，效果可能會(huì)更好。因此，如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)？值得我在今后的新課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索、研究。

5、此外，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，由于班額較大，我沒能做到關(guān)注全體學(xué)生，導(dǎo)致個(gè)別不善言談的學(xué)生沒有得到發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。今后，我要對(duì)這部分學(xué)生給予更多的關(guān)注，為他們創(chuàng)造一個(gè)施展自己個(gè)性的舞臺(tái)。

通過教學(xué)本節(jié)課，我深深地感受到：給學(xué)生一些思維發(fā)展的空間，就收獲無窮的教育信息！

快樂的動(dòng)物教學(xué)反思10

本節(jié)課是在進(jìn)行大量的等分活動(dòng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系；初步感受“倍”的含義，使學(xué)生在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，分析能力。在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。

一，故事引入，創(chuàng)設(shè)情境

投影掛圖，動(dòng)物王國(guó)歡聚！森林中的.許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍！它們是誰呢我們一起去看看吧！在什么地方都有誰它們有多少只各在做什么事情然后填填已知條件的數(shù)量是多少！重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動(dòng)物的只數(shù)填在方格里。

反思：這一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，通過動(dòng)物王國(guó)歡聚，許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑，樂于探究，勤于動(dòng)手，努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮，積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索，創(chuàng)新的欲望。

二，動(dòng)手操作，探究性學(xué)習(xí)除法

1，體會(huì)除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系。

①用除法解決的問題！請(qǐng)同學(xué)們分別用圓片代表猴子，小鴨，擺出它們的數(shù)量。

②按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。

反思：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者，合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣，需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。

2，做一做，生生互動(dòng)。

①請(qǐng)同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠，小雞的數(shù)。

②然后圈一圈，觀察8只小雞里面有份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。

反思：可惜這里沒有留多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說一說比如你問我答，我問你答。

3，說一說，師生，生生互動(dòng)。

①組織學(xué)生互動(dòng)說說鴨子數(shù)是松鼠的（）倍；猴子數(shù)是孔雀的（）倍。

②你還能提出什么除法問題

反思：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來說說是怎么想的；如果采用以小組為單位活動(dòng)，匯報(bào)的形式，讓學(xué)生考教師，考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì)很高，活動(dòng)面會(huì)更廣，這樣效果可能會(huì)更好。

三，課時(shí)練習(xí)

翻開教科書p47找到“練一練”第1，2，3題

四，課堂評(píng)價(jià)。

評(píng)出這節(jié)課聽得最認(rèn)真，發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

反思：在評(píng)價(jià)中采用，教師評(píng)，學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人，評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

快樂的動(dòng)物教學(xué)反思11

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)“快樂的動(dòng)物————倍的初步認(rèn)識(shí)”，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對(duì)“除法與生活”的聯(lián)系及認(rèn)識(shí)除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化倍的概念，并進(jìn)一步理解等分活動(dòng)和除法之間的關(guān)系。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動(dòng)物王國(guó)歡聚圖的情景，圖中蘊(yùn)涵著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在具體的'活動(dòng)中，感受“倍”的含義，體會(huì)除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展。教材“說一說”中的第三個(gè)小問題“你還能提出哪些用除法解決的問題”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究、體驗(yàn)、交往的空間。

教學(xué)本課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“體驗(yàn)——理解——解決——應(yīng)用”的過程。教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主及好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過動(dòng)物王國(guó)歡聚、許多小動(dòng)物玩耍的情景創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在探究性學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。在課堂教學(xué)過程中，教師作為活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。

本節(jié)課的特色是：

1、教學(xué)過程中評(píng)價(jià)方式多樣化。利用小鳥飛進(jìn)小組所在的大樹來激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了小組合作的意識(shí)。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過程中采用評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，達(dá)到促進(jìn)個(gè)體競(jìng)賽意識(shí)和提高整體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的目的。

2、“倍”是生活用語，整堂課力求讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知“倍”與等分之間的關(guān)系，并由此發(fā)展學(xué)生分析和解決除法問題的能力。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，先利用拍手游戲來讓學(xué)生建立“倍”的表象，然后在學(xué)生掌握“倍”的知識(shí)后又安排了增加難度的拍手游戲，不僅是為了首尾呼應(yīng)，也是為了更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

快樂的動(dòng)物教學(xué)反思12

教學(xué)目標(biāo)

1.在情境中體會(huì)“倍”的意義。能動(dòng)手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。

2.初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“倍”的含義，知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

教學(xué)難點(diǎn)

知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、主題圖

教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

一、情景創(chuàng)設(shè)

談話引入，老師想帶大家去參加一個(gè)快樂的動(dòng)物聚會(huì)，好不好？（板書課題，播放課件）

二、問題探究

師：同學(xué)們，參加聚會(huì)的都有哪些小動(dòng)物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？（學(xué)生說完，教師點(diǎn)擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數(shù)：3、6、2、8）

師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動(dòng)物圖像）誰能告訴老師，我應(yīng)該怎樣貼呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？

師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書6）小猴的只數(shù)是3（板書3），6里面有幾個(gè)3呀？6里面有2個(gè)3，（邊說邊圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書）

生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。

師：如果又來了3只小鴨，（加3個(gè)磁扣，請(qǐng)小朋友也加3個(gè)圍棋子），誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？

學(xué)生嘗試練習(xí)，進(jìn)行討論，再集體匯報(bào)，教師講解：

現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個(gè)3呢？9里面有3個(gè)3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）

師：如果要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來求9是3的幾倍，誰會(huì)？（把6÷3=2改成9÷3=3）

三、體驗(yàn)感悟

1.請(qǐng)同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識(shí)想一想，根據(jù)這四種小動(dòng)物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？

2.在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。

3.匯報(bào)、交流：根據(jù)學(xué)生填的情況，請(qǐng)小組派代表上臺(tái)來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.課件演示：其實(shí)今天來參加這個(gè)快樂的聚會(huì)的小動(dòng)物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習(xí)題。（小貓，小老鼠）

2.嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？集體訂正，在電腦上操作。

3.還有很多的小動(dòng)物呢?。ǔ鍪竞?，蜻蜓）

4.出示在這個(gè)聚會(huì)上，還有我們最熟悉的'朋友呢？猜猜是誰吧?。ǔ鍪咎詺猓瑱C(jī)靈狗比身高的圖）

師：知道他們?cè)谧鍪裁磫?？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎？

打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個(gè)問題，然后把書上的空填好。

5.找一找生活中有倍數(shù)問題嗎？

五、小結(jié)

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？

六、布置作業(yè)

口算題卡做兩頁(yè)

板書設(shè)計(jì)

快樂的動(dòng)物

倍的意義

小鴨是小猴的2倍，6÷3=2

小雞是松鼠的4倍，8÷2=4

教后隨記

這一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，通過動(dòng)物王國(guó)歡聚，許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂于玩耍.在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑，樂于探究，勤于動(dòng)手，努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮，積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索，創(chuàng)新的欲望。

快樂的動(dòng)物教學(xué)反思13

本課教學(xué)是在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動(dòng)物”的具體情境學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、填一填這些具體的`數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，用故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用比賽不公平，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺出小猴數(shù)3、小鴨數(shù)6，想出公平的方法比賽，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)體驗(yàn)過“平均分”的活動(dòng)過程，就知道數(shù)量要一樣多才會(huì)公平，就分成3只一個(gè)隊(duì)，小猴有6只就可以分成兩隊(duì)，讓學(xué)生圈一圈，很容易看出6里面有2個(gè)3。我們就可以說6是3的2倍，也就是小鴨數(shù)是小猴數(shù)的2倍。也許是我引得多，小朋友很快理解了。能看圖示說出誰是誰的幾倍。接著通過故事情節(jié)學(xué)習(xí)了小鴨數(shù)是小松鼠的3倍和小猴數(shù)是孔雀的3倍，課堂上大部分學(xué)生能理解“兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系?！?/p>

不足之處：有的學(xué)生在完成松鼠和鴨子相比時(shí)，又是3個(gè)圈一組，不懂得松鼠有2只，就要2只分一組，這個(gè)操作活動(dòng)花了較多的時(shí)間，因此后面的課堂作業(yè)不夠時(shí)間完成；在教學(xué)中，沒有讓學(xué)生多描述題意，要讓學(xué)生多說一說，理解兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

快樂的動(dòng)物教學(xué)反思14

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握2—5的乘法口訣，對(duì)除法也有了基本了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。對(duì)孩子們來說有一定難度。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先利用教材給出的主題圖，創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物們聚會(huì)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過畫一畫、圈一圈比較小猴和小鴨的只數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到除了對(duì)他們的多少進(jìn)行比較外，還可以從另一個(gè)角度來比較，從而引出“倍”的概念，即把小猴的只數(shù)看作一份，小鴨的只數(shù)就有這樣的2份，我們就說“6是3的.2倍”，特別強(qiáng)調(diào)“倍”不是單位名稱，它是表示兩個(gè)數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系（倍數(shù)關(guān)系）。

本節(jié)課在教學(xué)中比較重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過同桌討論、小組合作、全班匯報(bào)等形式使更多的學(xué)生得到鍛煉。

本節(jié)課結(jié)束時(shí)，大部分孩子已經(jīng)會(huì)用“誰是誰的幾倍”來表述兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

快樂的動(dòng)物教學(xué)反思15

《快樂的動(dòng)物》是北師大版教材第三冊(cè)第四單元的內(nèi)容，這是一節(jié)抽象的概念“倍”的認(rèn)識(shí)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分與除法的意義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，體會(huì)倍的含義。倍是生活中常用的一個(gè)概念，可對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說理解起來還是有困難的，“倍的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因此我遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)時(shí)做了如下設(shè)計(jì)：結(jié)合“快樂的動(dòng)物”的具體情境，讓學(xué)生在擺一擺，圈一圈，畫一畫等操作活動(dòng)中體會(huì)倍的含義，既學(xué)會(huì)了畫圖表征，又學(xué)會(huì)了用算式解決問題，有意識(shí)的滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我以故事引入，創(chuàng)設(shè)了在一片綠色的森林里，有一座美麗的動(dòng)物學(xué)校，學(xué)校里的小動(dòng)物正在快樂的學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生都被吸引，帶著興趣進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的`特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于和快樂的動(dòng)物中進(jìn)行學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)興趣也油然而生。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時(shí)中，“倍”這個(gè)概念，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重難點(diǎn)呢？

在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數(shù)，認(rèn)真觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？接著引導(dǎo)學(xué)生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完后說6里面有幾個(gè)3，也就是說6是3的2倍，小鴨的只數(shù)是小猴的2倍，最后列出算式計(jì)算。再通過幾個(gè)層次的擺、畫和說，讓學(xué)生感知和理解“倍”的含義。整個(gè)操作過程層次分明，通過擺一擺、說一說，圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而參與學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生看自己擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀地建立了“倍數(shù)”概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力

新課標(biāo)還提倡：讓學(xué)生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用，提高學(xué)生解決問題的能力。如：在觀察主題圖時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出用學(xué)過的方法會(huì)解決的數(shù)學(xué)問題并解決，接著，在教學(xué)完倍的知識(shí)后，讓學(xué)生再看圖畫，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題，既鞏固了新知，給學(xué)生提供了充分思考的空間，又促使了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和能力。

4、注重教學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)

學(xué)生對(duì)倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上巧下了一番功夫，如第一題，幫動(dòng)物王國(guó)里的小貓蜻蜓等動(dòng)物來解決數(shù)學(xué)問題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機(jī)靈狗的幾倍，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)算一算。接著又做拍手游戲，并設(shè)計(jì)猜一猜一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)學(xué)問題的游戲環(huán)節(jié)。最后給出12÷3=4這個(gè)式子，讓學(xué)生自己編和倍有關(guān)的故事。

當(dāng)然，這節(jié)課中，由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教案中的設(shè)計(jì)沒有落實(shí)到位。如。

1、倍的概念教學(xué)層次性不夠分明，應(yīng)從動(dòng)手操作———過渡思維（想甲里有幾個(gè)乙）————數(shù)學(xué)計(jì)算（如甲/乙）三個(gè)層次展開

2、標(biāo)準(zhǔn)量強(qiáng)調(diào)不夠

例：甲是乙的幾倍≠甲是丙的幾倍

3、在擺一擺的活動(dòng)中，在引導(dǎo)學(xué)生圈一圈方面做得還不夠，沒能達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生對(duì)倍的意義的理解。

4、雖有較強(qiáng)的引導(dǎo)意識(shí)，但給學(xué)生的要求和引導(dǎo)還不夠明確。

5、小組合作提問問題還可以拓寬些，課堂提問的語句還可以再精煉些，語速還要再慢些。

以上這些，不僅是對(duì)今后的教學(xué)工作提出更高的要求更是我今后努力改進(jìn)的方向，我一定會(huì)好好總結(jié)這節(jié)課給我?guī)淼乃伎?，?zhēng)取在今后的教學(xué)中有更大提高，我將不斷努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己。

第四篇：《快樂的動(dòng)物》的教學(xué)反思

教學(xué)反思：

本課教學(xué)是在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動(dòng)物”的具體情境學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、填一填這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，用故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用比賽不公平，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺出小猴數(shù)

3、小鴨數(shù)6，想出公平的方法比賽，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)體驗(yàn)過“平均分”的活動(dòng)過程，就知道數(shù)量要一樣多才會(huì)公平，就分成3只一個(gè)隊(duì)，小猴有6只就可以分成兩隊(duì)，讓學(xué)生圈一圈，很容易看出6里面有2個(gè)3。我們就可以說6是3的2倍，也就是小鴨數(shù)是小猴數(shù)的2倍。也許是我引得多，小朋友很快理解了。能看圖示說出誰是誰的幾倍。接著通過故事情節(jié)學(xué)習(xí)了小鴨數(shù)是小松鼠的3倍和小猴數(shù)是孔雀的3倍，課堂上大部分學(xué)生能理解“兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系?！?/p>

不足之處：有的學(xué)生在完成松鼠和鴨子相比時(shí)，又是3個(gè)圈一組，不懂得松鼠有2只，就要2只分一組，這個(gè)操作活動(dòng)花了較多的時(shí)間，因此后面的課堂作業(yè)不夠時(shí)間完成；在教學(xué)中，沒有讓學(xué)生多描述題意，要讓學(xué)生多說一說，理解兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

第五篇：《動(dòng)物》教學(xué)反思

《動(dòng)物》教學(xué)反思

《動(dòng)物》教學(xué)反思1

本節(jié)課，我在設(shè)計(jì)教案上總的設(shè)計(jì)了一個(gè)大的情節(jié)。教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)巧妙的融入到各個(gè)小環(huán)節(jié)中。使學(xué)生始終沉浸在成功的喜悅中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

低年級(jí)孩子最感興趣的是有情節(jié)有形象的樂曲。這節(jié)課首先播放視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂氛圍中進(jìn)入課堂，展開想象的翅膀去感受音樂，去描繪音樂的形象；又運(yùn)用了節(jié)奏游戲，增加了趣味性，培養(yǎng)學(xué)生互相交往、互相合作的能力。此為特點(diǎn)之一。

我采用音畫結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)形象性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生自己選擇喜歡的小動(dòng)物頭飾戴在頭上，急于扮演小動(dòng)物進(jìn)行表演，全身心投入，感受樂曲，體現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展。使學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)手段有了認(rèn)識(shí)，此為特點(diǎn)二。

這節(jié)課的第三個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來。隨著音樂樂曲和歌曲的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽覺的動(dòng)、視覺的動(dòng)、思維的動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)、全身動(dòng)，孩子們?cè)趧?dòng)中感受到音樂，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。

總之，這是一節(jié)以多種參與與體驗(yàn)的方式進(jìn)行音樂欣賞及歌曲教學(xué)的課例?！皡⑴c”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)；“體驗(yàn)”是以學(xué)生直接參加教學(xué)活動(dòng)。親身體驗(yàn)作為教學(xué)的主要形式。

本課中，師生共同參與音樂活動(dòng)及動(dòng)作來表示動(dòng)物愉快的心情。用歌聲、節(jié)奏游戲、音樂劇、表演等方法來學(xué)習(xí)音樂是體驗(yàn)的形式。這不僅能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，而且使他們多種感觀在愉悅中獲得音樂的記憶，加深他們對(duì)樂曲情緒、結(jié)構(gòu)的理解。

正因?yàn)槿绱?，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在其“基本理念”部分才會(huì)明確地表述出：“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)人的情感智慧。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)證不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間?！边@段話，是每一位音樂教師都應(yīng)認(rèn)真思索與深刻領(lǐng)會(huì)的。

《動(dòng)物》教學(xué)反思2

教學(xué)中我以讀為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷讀通課文——讀懂課文——讀好課文三個(gè)階段。

3—7自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過燕子、青蛙、蜜蜂的對(duì)話告訴我們它們各自的過冬方式，對(duì)話內(nèi)容很明白。所以在教學(xué)思路上我主要采用主以讀代講，讓學(xué)生在讀中學(xué)，在朗讀中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們想象能力。

教師對(duì)學(xué)生的幫助主要體現(xiàn)在讓學(xué)生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、自己去解決問題。在這樣的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣。課堂中采用視頻、圖片、等格式讓學(xué)生親眼看到：青蛙進(jìn)入冬眠狀態(tài)的樣子，蜜蜂躲進(jìn)蜂巢里吃蜜的樣子。二年級(jí)的孩子有著對(duì)小動(dòng)物們天生的喜愛之情，學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了，語言表達(dá)的積極性也被調(diào)動(dòng)起來了，讓他們把自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛再通過朗讀來表現(xiàn)出來，每個(gè)孩子都想試一下。我想這就是積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動(dòng)參與的過程吧。

在板塊三里根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后， 讓學(xué)生表演課文，在課文的表演過程，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考，提高說話技巧的過程。

課后拓展時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解，知道松鼠和野兔是把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲(chǔ)備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來，那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨(dú)過冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄?，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長(zhǎng)胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。增加孩子們對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

《動(dòng)物》教學(xué)反思3

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)思想，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力和表現(xiàn)能力。因此，課堂教學(xué)的方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變，提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，以情激趣，創(chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)。因此，我在講授小學(xué)美術(shù)課《動(dòng)物樂園》時(shí)，以新的教學(xué)理念為主導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教后反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，應(yīng)該比知識(shí)性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性。在課堂教學(xué)中，教師要以親切的言談、優(yōu)雅的舉止、動(dòng)聽的琴聲，甚至每一次和學(xué)生目光的交流，讓學(xué)生感受到美術(shù)課的美，進(jìn)而喜歡美術(shù)老師——親其師則信其道，使有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新的事物有強(qiáng)烈的求知欲。因此，我在課初就以“模仿動(dòng)物秀”這個(gè)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生。首先是教師模仿，學(xué)生猜；然后是學(xué)生模仿，大家猜。模仿動(dòng)物的叫聲、動(dòng)物的姿態(tài)。這樣使整個(gè)課堂的氣氛一下子高漲起來，教室里百獸啼鳴，學(xué)生們都沉浸在模仿秀的角色當(dāng)中，不但對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，同時(shí)也喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物形象的回憶：使大多數(shù)的學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。 本節(jié)課我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)和動(dòng)物有關(guān)的問題：一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二是使學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)了解更多。問題1：世界上有多少種動(dòng)物？問題2：世界上最大的是什么動(dòng)物，究竟有多大？雖然課前我讓學(xué)

生搜集有關(guān)動(dòng)物的資料，但是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生閱歷畢竟有限，因此我讓他們猜一猜時(shí)，猜得五花八門，這時(shí)教師要用畫龍點(diǎn)睛之筆告知明確答案，學(xué)生都瞠目結(jié)舌，加深了領(lǐng)略新知識(shí)的印象。

二、充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。本人認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中，要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。即，目標(biāo)盡可能讓學(xué)生明確；知識(shí)盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；過程盡可能讓學(xué)生參與；內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇；方法盡可能讓學(xué)生掌握；疑難盡可能讓學(xué)生探究；檢查盡可能讓學(xué)生自查；學(xué)生能提問的，教師不先問；學(xué)生能描述的，教師不替代；學(xué)生能自己創(chuàng)作的，教師不示范。我在講授，《動(dòng)物樂園》這節(jié)課時(shí)，時(shí)時(shí)把握這個(gè)理念，使自主學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)課堂。例如，在學(xué)習(xí)捏泥的方法時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)教材自學(xué)，然后教師導(dǎo)學(xué)，教材中的小動(dòng)物用的什么方法，小組匯報(bào)，學(xué)生輕松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的，小狗張開的嘴巴是用切刀切的，小鹿的花紋是粘上去的，這樣這節(jié)課的重點(diǎn)就迎刃而解。

三、體現(xiàn)課堂的高效

本節(jié)課我運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，這也是美術(shù)課的特點(diǎn)所決定的，使所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，整個(gè)課堂緊張而不亂。學(xué)生在愉悅、有趣的氣氛中進(jìn)行。在制作作品的環(huán)節(jié)中，我采用了比賽的方法，看哪個(gè)小組的成品多，共9組，選出1組為優(yōu)勝，這樣學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)下學(xué)習(xí)，在有效的時(shí)間內(nèi)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，

最后最多的小組制作出了30件作品，最少的做了12件作品。我真的不敢相信會(huì)有這樣的效果，但是奇跡就是發(fā)生了，發(fā)生在40分鐘內(nèi)。

四、體現(xiàn)創(chuàng)新

在教師示范的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我示范的小豬，首先問學(xué)生豬的顏色，我說我今天制作了一個(gè)數(shù)萬年后的小豬，他既不是黑色的，也不是白色的，也不是黑白花的，是多彩的，這樣潛移默化中告訴學(xué)生動(dòng)物是可以演變的，也明示學(xué)生制作小動(dòng)物不一定就制作動(dòng)物的本色，可以是自己喜歡的顏色，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、評(píng)價(jià)不足

雖然感覺以上教學(xué)理念體現(xiàn)的比較完善，但是在評(píng)價(jià)中還存在很大的不足。美術(shù)課中的評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美、丑的辨別，是對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。我在教學(xué)中運(yùn)用了比賽的形式，給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和成功的機(jī)會(huì)，以此來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)中，我讓學(xué)生互相觀看別組的作品，像看展覽一樣，雖然形式不錯(cuò)，但最后還是教師一個(gè)人說了算，以最多成品組為優(yōu)勝，這無疑是片面的，沒有學(xué)生對(duì)個(gè)體作品的評(píng)價(jià)，沒有美的評(píng)價(jià)，沒有丑的評(píng)價(jià)，沒有形體結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)，沒有色彩的評(píng)價(jià)，只有數(shù)量的評(píng)價(jià)，這也是片面的，是以后需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。

《動(dòng)物》教學(xué)反思4

到滿足感，并以此為契機(jī)，以點(diǎn)帶面，使其能夠把優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到其他體育運(yùn)動(dòng)中來。有人說，教師是園丁，是撫育一棵棵幼苗成長(zhǎng)，幼苗的成長(zhǎng)不可能是一樣的，學(xué)生的成長(zhǎng)更需要教師的細(xì)心、恒心去關(guān)懷他們，去引導(dǎo)他們，去發(fā)現(xiàn)他們，因?yàn)檎{(diào)皮的學(xué)生他們的優(yōu)點(diǎn)常常被其缺點(diǎn)所掩蓋而被忽視，然而僅僅能發(fā)現(xiàn)還不夠，還要抓住不放才行。為師者，若掌握了恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ湍苋〉昧己玫慕逃Ч?。在本?jié)課中，越頑皮的學(xué)生，模仿的越逼真，跳得也越好。

作為一名稱職的體育教師，應(yīng)該善于洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出的稀奇古怪的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門特殊的藝術(shù)，它需要教師有耐心和愛心；其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學(xué)生行為定格為搗亂，更不要發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機(jī)智地對(duì)事件進(jìn)行有效的調(diào)控，變不利為有利，多鼓勵(lì)、啟發(fā)、指導(dǎo)，這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又恰如其分地把動(dòng)作傳授給每一位學(xué)生。例班上平時(shí)表現(xiàn)頑皮的同學(xué)，在模仿馬兒跑的時(shí)候，竟然模仿缺了一條腿的馬在那兒跑，隨之而來的是學(xué)生們哄堂大笑。“這不是搗亂嗎？”我有點(diǎn)生氣了，不知如何是好，忽然靈機(jī)一動(dòng)，就對(duì)同學(xué)們說：“雖然是缺了一條腿的馬，但它仍能克服困難，堅(jiān)持自強(qiáng)不息，何況我們不缺胳膊，不缺腿，我們是不是更要堅(jiān)持鍛煉，為國(guó)爭(zhēng)光?！庇谑?，同學(xué)們的模仿熱情更高了。

本課教學(xué)內(nèi)容安排新穎，完全符合三年級(jí)學(xué)生的心理特征。充分創(chuàng)設(shè)了平等和諧的環(huán)境，引入激情、激趣、激智的活水，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的“新、實(shí)、活、樂”。新能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探究的興趣和參與活動(dòng)的熱情。體育教學(xué)只有不斷創(chuàng)新，做到內(nèi)容新、方法新、形式新，才能生機(jī)勃勃。本節(jié)課我就做到場(chǎng)地求新，組織形式求新。教學(xué)過程要講究實(shí)效，備課要實(shí)用。要認(rèn)真鉆研選取的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材的思想性、科學(xué)性，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、模仿力，又能促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。本課新穎、多樣的教法和學(xué)法，能使學(xué)生耳目一新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的目的。本課從模仿動(dòng)物走到跳圓圈，教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，教學(xué)手法、手段靈活多變，采用與學(xué)生平等相處的透導(dǎo)法、討論法及情境教學(xué)法等活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生間的凝聚力。

《動(dòng)物》教學(xué)反思5

一、本課的設(shè)計(jì)思路：

本課屬于自讀課文，我的思路是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作探究完成本課的學(xué)習(xí)，知道本文的語言特色，即幽默詼諧風(fēng)趣，并且通過精彩語句的賞析領(lǐng)會(huì)人物形象及作者作為科學(xué)工作者為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。老師作為向?qū)?，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

二、本課的亮點(diǎn)：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀方法。聽說讀寫全面涉及到，特別注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的把握。在默讀過程中，下達(dá)要求明確，學(xué)生默讀目標(biāo)明確。問題的設(shè)計(jì)有梯度，學(xué)生比較容易接受。

2.重點(diǎn)詞語在課堂上就訓(xùn)練掌握，爭(zhēng)取當(dāng)堂解決。

3.學(xué)生在以前訓(xùn)練的基礎(chǔ)上已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何做批注，并且掌握了做批注的技巧，這是值得我欣慰的，因?yàn)槭谌艘贼~不如授人以漁，要教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)更重要。

三、本課的缺點(diǎn)：

1.導(dǎo)入的時(shí)候有點(diǎn)生硬，圖片選的還不錯(cuò)，但是沒有與學(xué)生有一個(gè)很好的溝通交流，交流顯得生硬。

2.詞語沒有區(qū)分開重點(diǎn)是注音還是解釋。

3.學(xué)生在默讀的時(shí)候老師應(yīng)該保持安靜，給學(xué)生一個(gè)靜心的空間。

4.在進(jìn)行賞析的時(shí)候，老師重復(fù)的話語有點(diǎn)多，學(xué)生說得好的就不要再重復(fù)了。

5.最后總結(jié)的時(shí)候，老師說的多，應(yīng)該設(shè)置一道開放性問題，讓學(xué)生來討論回答。

《動(dòng)物》教學(xué)反思6

教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

⒋認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。

2.有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，交流資料

師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？（板書：鯨）

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。

（小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。）

師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

［好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。］

二、初讀課文，抓住要點(diǎn)

⒈同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？

(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。

《動(dòng)物》教學(xué)反思7

一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、愛模仿、愛表現(xiàn)；但是注意力不能持久。

這節(jié)課的一開始就用了孩子們喜歡的謎語來吸引他們，讓他們知道小耳朵的作用，和它的重要性。并在聽辨過程中安排了“比一比，誰的小耳朵最能干”的小游戲。喜歡小動(dòng)物是小朋友們的天性，那么，怎樣來認(rèn)識(shí)可愛的小動(dòng)物呢？我仍然以“聽”來貫穿這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，“我們聽一聽，哪些小動(dòng)物到我們班來做客呢？”讓學(xué)生們帶著我的問題去聆聽，去尋找答案，聽辨出他們喜愛的小動(dòng)物。此時(shí)，孩子們的興趣高漲，積極性很高。能有意識(shí)的主動(dòng)去聆聽。同時(shí)，我感受到要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師必須首先自己會(huì)傾聽。

一年級(jí)學(xué)生的向師性特別強(qiáng)，教師都做不到的，學(xué)生怎么可能做到呢？這節(jié)音樂課我側(cè)耳傾聽，俯身細(xì)聽，以平等的身份參與傾聽學(xué)生的說與唱，更重要的是在傾聽的過程中，要善于作出積極地回應(yīng)，及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，“你能再認(rèn)真的聽一遍嗎？”，“你的歌聲可真美！”等，不僅會(huì)使學(xué)生感到教師很在意自己的發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，而且能使學(xué)生受到教師的影響，學(xué)會(huì)傾聽，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

《動(dòng)物》教學(xué)反思8

一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容：

法 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)音樂第三冊(cè)第6課《可愛的動(dòng)物》的第一課時(shí)，主要包括欣賞樂曲《鳥店》和演唱歌曲《我的小綿羊》?！而B店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂曲。其中表現(xiàn)了豐富的音樂內(nèi)容。歌曲《我的小綿羊》具有風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容都具有旋律活潑且表現(xiàn)了生動(dòng)鮮明的動(dòng)物形象的特點(diǎn)，因此比較容易吸引學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛。

二、關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前要求學(xué)生自己做喜歡的動(dòng)物頭飾，目的在于讓學(xué)生先去了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)及動(dòng)作、叫聲，并通過自己制作動(dòng)物頭飾，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2、學(xué)生帶自制樂器（小沙錘），使學(xué)生對(duì)課堂充滿期望，希望將自己的成果拿出來展示，當(dāng)在為歌曲伴奏時(shí)學(xué)生就會(huì)非常主動(dòng)地、熱情地參與。

三、關(guān)于教學(xué)設(shè)想：

在本課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力保持時(shí)間短并且好動(dòng)的心理年齡特征，通過各種音樂實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在聆聽音樂的同時(shí)，不斷積累音樂實(shí)踐的體驗(yàn)素材，以拓寬學(xué)生的音樂視野。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)音樂、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)合作意識(shí)和交往能力。

四、關(guān)于教學(xué)過程：

在整個(gè)教學(xué)過程中各個(gè)程序銜接比較自然。音樂實(shí)踐活動(dòng)也比較豐富，比如：有聆聽、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。

1、在欣賞樂曲《鳥店》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂變化用表情或動(dòng)作來表現(xiàn)，收到了較好的效果。這一環(huán)節(jié)通過欣賞與表演的音樂活動(dòng)，使學(xué)生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的無窮樂趣。

2、“猜猜這是誰”的游戲中，學(xué)生積極熱情的參與，達(dá)到了讓學(xué)生在音樂活動(dòng)實(shí)踐中感受體會(huì)重音記號(hào)在歌曲中的表現(xiàn)作用的目的。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

3、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過師生合作、男女對(duì)唱充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，用自制樂器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。

4、通過編創(chuàng)歌曲律動(dòng)、分小組編創(chuàng)歌詞，爭(zhēng)得“演唱高手小組”、“表演高手小組”、“伴奏高手小組”、“創(chuàng)意高手小組”的獎(jiǎng)狀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會(huì)集體的力量，感受成功的喜悅。同時(shí)教師的加入，更體現(xiàn)了教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活的親密伙伴。

整個(gè)教學(xué)過程通過聆聽感受音樂豐富的表現(xiàn)力，在表演動(dòng)物、聆聽動(dòng)物、演唱?jiǎng)游锏倪^程中激發(fā)了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生聆聽音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。使學(xué)生獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。

五、從師生關(guān)系來看：

在整個(gè)課堂中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者；師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關(guān)系。教師象學(xué)生的朋友知己，當(dāng)學(xué)生取得了一些成績(jī)時(shí)，教師給予朋友的鼓勵(lì)。這樣有利于豐富學(xué)生情感和精神追求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力，促進(jìn)個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展。

六、關(guān)于教學(xué)方法與學(xué)法的運(yùn)用：

合作學(xué)習(xí)：新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏、合作創(chuàng)作歌詞時(shí)我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大自然中各種小動(dòng)物的叫聲和形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的.想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

自主探究：低年級(jí)學(xué)生存在著好奇心強(qiáng)、愛模仿的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動(dòng)物表現(xiàn)《鳥店》里的鳥和貓以及為歌曲《我的小綿羊》編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。用各種音樂實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。

《動(dòng)物》教學(xué)反思9

《尋訪小動(dòng)物》是三年級(jí)科學(xué)第二單元《動(dòng)物》中的第一課，是觀察小動(dòng)物的第一課，這課是開啟動(dòng)物觀察的第一課。這一課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的日常生活，動(dòng)物是學(xué)生比較喜歡的。在課堂上對(duì)學(xué)生提問，你所知道的動(dòng)物，學(xué)生的發(fā)言是很積極的，對(duì)于出示的動(dòng)物圖片學(xué)生都能正確的說出動(dòng)物的名稱，并能簡(jiǎn)單對(duì)它進(jìn)行描述。本課的課題中有尋訪兩個(gè)字，這節(jié)課中的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是組織學(xué)生在校園里德大樹周圍、草叢里、花壇里進(jìn)行觀察和調(diào)查，實(shí)地去尋訪一些小動(dòng)物，學(xué)生聽到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容興致很高。

在尋訪的時(shí)候，是以小組為單位進(jìn)行的。在調(diào)查之前，我特別給出了一些注意點(diǎn)，如：愛護(hù)小動(dòng)物；觀察的時(shí)候做好記錄；愛護(hù)校園的環(huán)境；要以小組為單位進(jìn)行觀察?；顒?dòng)中學(xué)生尋找小動(dòng)物的積極性是很高的，興趣很濃，雖然最近溫度的驟降對(duì)校園動(dòng)物的數(shù)量是有影響的，但一點(diǎn)都沒有影響到學(xué)生尋訪的那份熱情。但是，當(dāng)學(xué)生拿到放大鏡進(jìn)行觀察的時(shí)候，個(gè)別的學(xué)生把提出的注意點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)都拋之腦后了。有的學(xué)生忘記了要以小組為單位進(jìn)行觀察；有的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的棲息地造成了損壞；有的學(xué)生對(duì)校園的植物造成了傷害；有的學(xué)生只觀察了，但是沒有記錄。這些在學(xué)生活動(dòng)的過程中表現(xiàn)出來的問題，讓我思考在今后的教學(xué)中，應(yīng)該如何很好的組織好學(xué)生活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)。

三年級(jí)的學(xué)生這學(xué)期才剛剛開始接觸科學(xué)這門課程，關(guān)于科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，還需要一段時(shí)間的適應(yīng)，需要慢慢培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣。分小組進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，需要分工合作，把任務(wù)分派到組內(nèi)每位成員，讓每位成員都有任務(wù)，這樣集中精神，能順利的完成任務(wù)。為了更好的認(rèn)識(shí)校園中的動(dòng)物，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的時(shí)候，我在旁就舉起相機(jī)，把它拍下來。一是可以集結(jié)全班的尋訪結(jié)果，讓學(xué)生能加深對(duì)動(dòng)物的印象。二是對(duì)一些不知名的動(dòng)物，可以再進(jìn)行辨認(rèn)。當(dāng)然在學(xué)生尋訪的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的觀察能力是值得表?yè)P(yáng)的。我學(xué)生尋訪的時(shí)候，我是穿行在各個(gè)小組之間，這時(shí)候恨不得有分身?。∵@是我在教授這堂課的過程中體會(huì)，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高。

《動(dòng)物》教學(xué)反思10

圍繞“動(dòng)物王國(guó)”這一主題我們開展了為期三周的主題活動(dòng)。動(dòng)物是幼兒非常感興趣的話題一提起動(dòng)物小朋友們便滔滔不絕地講起了與動(dòng)物相關(guān)的故事愛動(dòng)物是孩子的天性。在這一主題中我們又圍繞“動(dòng)物的秘密”、“恐龍世界”、“動(dòng)物是我們的好朋友”等開展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)幫助幼兒從了解、認(rèn)識(shí)動(dòng)物升華到愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物與動(dòng)物做好朋友層層深入。為了更好地實(shí)施主題活動(dòng)使孩子們了解更多的動(dòng)物知識(shí)在活動(dòng)前做了大量的準(zhǔn)備工作三周的教育內(nèi)容上完也頗有收獲?，F(xiàn)把本主題活動(dòng)的實(shí)施情況總結(jié)如下

一、和孩子們一起收集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、書籍、圖片。使幼兒從多個(gè)角度了解了很多動(dòng)物的秘密激發(fā)了孩子熱愛動(dòng)物的美好情感學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物使其有了一定的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

剛開始小朋友們對(duì)于各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解都是比較粗淺的在引導(dǎo)孩子們看了動(dòng)物的故事、圖書等活動(dòng)之后大家對(duì)常見的動(dòng)物特性都有了較全面的了解。在認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)古的朋友——恐龍時(shí)小朋友們對(duì)恐龍的話題非常感興趣尤其是男孩子對(duì)于恐龍的種類、名稱及生活習(xí)性都能講出個(gè)一二三來大家收集了一些關(guān)于恐龍的圖書、拼圖、玩具等有效地運(yùn)用在了區(qū)角游戲之中。

二、鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪杏^察小動(dòng)物。讓孩子們帶著問題去觀察。孩子們根據(jù)自己看到的大膽地進(jìn)行講述有的孩子還用動(dòng)作表演了小鳥的飛翔獵豹的奔跑老虎的兇猛還有的孩子用觀察到的動(dòng)物發(fā)揮想象編出了一個(gè)個(gè)好聽的小故事。在實(shí)施過程中抓住幼兒的興趣點(diǎn)適時(shí)地生成了一系列的教育活動(dòng)。如音樂活動(dòng)《獅王》體育活動(dòng)《勇敢的小兔》等通過活動(dòng)讓幼兒感受到了動(dòng)物的奇妙。

在整個(gè)活動(dòng)中為孩子們營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)、游戲氛圍引導(dǎo)幼兒運(yùn)用看看、講講、做做、畫畫、唱唱等多種方式表達(dá)了自己對(duì)動(dòng)物的喜歡學(xué)到了許多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)了解了人與動(dòng)物動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系增強(qiáng)了幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí)這樣的活動(dòng)也使他們有了更多的機(jī)會(huì)了解動(dòng)物世界的神奇。在活動(dòng)中我們盡可能滿足每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求實(shí)現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提升。根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)生成新的課程關(guān)注孩子的發(fā)展從而促進(jìn)孩子的發(fā)展。

《動(dòng)物》教學(xué)反思11

動(dòng)物世界是我在家長(zhǎng)開放日上的一堂紙漿課，之所以會(huì)選擇這一堂課是因?yàn)槲覀兊奶厣褪羌垵{，幼兒可以和家長(zhǎng)一起完成作品，在完成的過程中，促進(jìn)彼此之間的情感。當(dāng)然這堂課還是有許多不足的地方的：

一、規(guī)則的說明

當(dāng)時(shí)我是怕做紙漿會(huì)占用很多的時(shí)間，就把說的部分說的簡(jiǎn)單了一些，但事后才發(fā)現(xiàn)我沒有把做紙漿的時(shí)候要薄一點(diǎn)這點(diǎn)說清楚，導(dǎo)致作品的呈現(xiàn)就有一些厚，還有就是我應(yīng)該說清楚用好一種顏色以后在抹布上擦一擦再換一種顏色，不然的話就會(huì)容易兩種顏色混合在一起，這樣的不好看了，會(huì)顯得臟兮兮的。總的來說，我應(yīng)該把做紙漿的規(guī)則的注意點(diǎn)說的再明確一些。

二、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

最后當(dāng)作品完成的時(shí)候，幼兒和家長(zhǎng)一起拍照（有集體照、個(gè)別照），這點(diǎn)

前面和幼兒集中在一起的時(shí)候沒有說，而是等他們作品做好了，再和他們說過來我們一起拍個(gè)照吧，這樣就會(huì)有一點(diǎn)亂。應(yīng)該在還沒有做之前和大家說清楚，做好了以后來前面拍照，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不好。

三、吸引幼兒的方法

幼兒的爸爸媽媽、爺爺奶奶都來了坐在后面，幼兒不免會(huì)顯得有點(diǎn)興奮，會(huì)是不是回過頭去看一看自己的親人，這時(shí)候考驗(yàn)的就是老師的吸引幼兒的方法了，幼兒只有看到了或者是聽到了自己感興趣的事情以后，才能把注意力集中過來。這個(gè)地方，我覺得我是做的不好的，沒有能做到把全部的幼兒的注意力都吸引過來。下次在導(dǎo)入方面還需要下一些功夫，可以用設(shè)置懸念或者有趣好玩的東西先把幼兒的注意力吸引過來再繼續(xù)上課。

四、目標(biāo)的制定

本次活動(dòng)我制定的目標(biāo)是1.學(xué)習(xí)用紙漿在紙管上進(jìn)行立體造型，培養(yǎng)合作意識(shí)。2.學(xué)習(xí)在紙盤和瓶子上進(jìn)行創(chuàng)意造型，發(fā)展幼兒的求異思維。3.樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩紙漿的樂趣。我覺得我的第二個(gè)目標(biāo)是完全達(dá)到的，課后我仔細(xì)的觀察了作品，雖然有些作品的確是幼兒的創(chuàng)意造型，但是大部分幼兒的作品和老師的是差不多的，所以我覺得幼兒模仿的成分是很重的，我覺得在上課是應(yīng)該要明確說老師相信你們可以做出和老師的不一樣的，可能會(huì)比老師做的更加好的作品呢！這樣簡(jiǎn)單的一句話，就可以啟發(fā)幼兒的想象。

總的來說，看到家長(zhǎng)和孩子們臉上的笑容，我就覺得我的課還是有成功的地方的，至少他們?cè)谧龅倪^程中是快樂的，不足的地方，我也會(huì)在今后的教育教學(xué)中加以改進(jìn)。

《動(dòng)物》教學(xué)反思12

老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清楚。教學(xué)時(shí)我主要把握好了這兩點(diǎn)。

先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體課件具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，通過利用活生生的畫面和音像刺激感官，把學(xué)生的注意力緊緊凝聚在屏幕上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，使學(xué)生的智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。

我還對(duì)學(xué)生說，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書。這么美好的目標(biāo)，讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。

再說如何開拓學(xué)生的思路。

一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。在課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，沒有將經(jīng)典童話故事照搬。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。有的說小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來編故事。

二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)。每一次的學(xué)生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評(píng)）。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦?，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)?；ハ嘣u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還能及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。

三、在評(píng)價(jià)中滲透習(xí)作要求。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。這次習(xí)作的要求是：句子通順，故事完整，內(nèi)容具體。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。學(xué)生“想象豐富”是對(duì)好學(xué)生的一個(gè)高要求。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒有硬性規(guī)定。如果在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會(huì)讓學(xué)生感到故事難編，也會(huì)禁錮學(xué)生的思路。

總之，習(xí)作指導(dǎo)課我們要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。

《動(dòng)物》教學(xué)反思13

《有趣的動(dòng)物》口語交際是二年級(jí)上冊(cè)第一組教材《語文園地一》中的內(nèi)容。第一組教材是以科學(xué)為主題編排的，力求通過這次口語交際訓(xùn)練，既提高學(xué)生口語交際的水平，又能豐富學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)，植物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛大自然。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)、有比較濃厚的興趣，本堂課的教學(xué)策略是：嘗試讓學(xué)生把自己當(dāng)成一種有趣的動(dòng)物或，通過創(chuàng)設(shè)情境、示范引路、嘗試接觸、小組交流、班內(nèi)交流的教學(xué)流程，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際時(shí)循序漸進(jìn)、逐步遞升的特點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真傾聽”、“把話說清楚、說完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特點(diǎn)介紹”、“注意有禮貌”等口語交際的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行介紹和交往，使學(xué)生養(yǎng)成善于交際、樂于交際的好習(xí)慣，并能在活動(dòng)中感覺到動(dòng)植物的有趣以及保護(hù)動(dòng)植物的重要性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，課堂中精心創(chuàng)設(shè)各種交際情境和民主寬松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生口語交際的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，努力提高學(xué)生的口語交際水平，并讓他們?cè)诮浑H中了解各種有趣的動(dòng)物、植物，激發(fā)他們探索大自然奧秘的興趣。

因此，教學(xué)中我注重學(xué)生口語交際興趣的培養(yǎng)，同時(shí)更注重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

《動(dòng)物》教學(xué)反思14

興趣是最好的老師，本節(jié)課，俞老師的語言生動(dòng)有趣，緊緊抓住孩子們的興趣來展開，上課開始便利用多媒體出示動(dòng)物的圖片，成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

整節(jié)課，老師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)通過象形字演變，摘水果，開火車等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也把生字教學(xué)落在實(shí)處。

以下是我聽課后所作的教學(xué)反思：

一、必須要有對(duì)教材的充分理解。

理解教材，把握教材的重點(diǎn)有助于更好地把教學(xué)任務(wù)，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師要作好足夠的課前準(zhǔn)備。教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主性

每一位老師都應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探究解決問題，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，這篇童話故事是借助狗熊四次發(fā)布通知的事巧妙地向讀者展現(xiàn)了說話的技巧。教學(xué)時(shí)，老師可以在朗讀指導(dǎo)上多花點(diǎn)時(shí)間，不妨把課堂還給學(xué)生，讓他們自主閱讀、自主探究，感悟語言表達(dá)的奧妙，這樣有助于使學(xué)生在積極的探究活動(dòng)中主動(dòng)閱讀，好奇心與求知欲也得以保護(hù)和培養(yǎng)。

總得來說，通過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過聽課學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，通過聽課，反思自己，才能不斷進(jìn)步，這也是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來幫助我更好地完成教學(xué)工作。

一年級(jí)的語文課堂，識(shí)字教學(xué)是一大重點(diǎn)。在這堂課上，俞老師采用了形式多樣的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在識(shí)字王國(guó)里暢游。如“虎”教學(xué)，俞老師讓孩子了解“虎”字從古至今的演變過程，從而加深孩子對(duì)這個(gè)漢字的了解?！靶堋钡慕虒W(xué)，又利用了加一加的方法，簡(jiǎn)單又實(shí)效……課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所之一，語文教學(xué)更應(yīng)該是一種引領(lǐng)和延伸。通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能讓孩子掌握一定的識(shí)字方法是低年級(jí)語文課堂應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣?！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀的要求。從本堂課看，俞老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進(jìn)理解。又根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，她借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生在讀童話中了解發(fā)通知要公布時(shí)間、地點(diǎn)等要素。值得商榷的是，這學(xué)習(xí)幾則通知的環(huán)節(jié)上，俞老師沒有深入，我覺得可以適當(dāng)強(qiáng)調(diào)一下，讓孩子明天今后發(fā)通知得講清哪幾個(gè)要素。

《動(dòng)物》教學(xué)反思15

細(xì)節(jié)描述：

細(xì)節(jié)一：孩子們，我們都有一雙眼睛，那誰來告訴我，我們的眼睛能干什么？（能看見很多東西，能看見爸爸媽媽；能看見漂亮的花；能看動(dòng)畫片）。如果在晚上、在黑暗的地方，我們還能看見東西嗎？（能看見煙花）如果是全黑的地方呢？（能看到外面有燈的房子，很漂亮的）那如果都沒有燈還能看到嗎？（能看到汽車在燈在亮）那如果什么燈都沒有，全部是黑色的，你能看到東西嗎？（能看見星星和月亮）

細(xì)節(jié)二：有種動(dòng)物的眼睛在越黑的情況下，就越能看見東西，你們知道它是誰嗎？（人）我說的是動(dòng)物哦，誰再來猜一猜（小貓）對(duì)了，那誰來說說為什么小貓的眼睛在黑暗的地方能看得很清楚呢？（因?yàn)樾∝堃嚼鲜螅┠抢鲜蠖际鞘裁磿r(shí)候出來偷東西吃的（晚上）那誰再來完整的說一說為什么小貓的眼睛地黑暗的地方能看得清楚呢？（因?yàn)樗砩弦鰜砣プ嚼鲜螅?。那像貓這樣的小動(dòng)物還有誰呢？（貓頭鷹）對(duì)呀，貓頭鷹也要在晚上出來捕食物吃。

評(píng)價(jià)分析：

在細(xì)節(jié)一中我們?cè)凇叭绻谕砩?、在黑暗的地方我們還看見東西嗎？”這個(gè)問題上停留了很長(zhǎng)一頓時(shí)間，其實(shí)我想請(qǐng)幼兒說出到了晚上黑暗的地方我們都看不見東西，這時(shí)再提出小貓的厲害。但是發(fā)現(xiàn)我們班的孩子由于在燈光的影響下，一直都說能看到各種各樣的東西，即使我強(qiáng)調(diào)，在沒有燈的情況下還能不能看見，他們還是能說出能看到星星和月亮。如果我換種問法“在晚上、黑暗的地方我們還能不能看見很小很小的東西”，或許這樣孩子們的回答就不會(huì)這樣了。

所思所悟：

本次科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的眼睛》是想讓孩子們了解動(dòng)物眼睛的有趣和奇特，并初步感知?jiǎng)游镅劬Φ奶攸c(diǎn)與其生存能力之間有關(guān)系。本次活動(dòng)我們從孩子們最熟悉的小貓開始，慢慢過渡蜻蜓、老鷹等其他的動(dòng)物，并讓幼兒知道動(dòng)物的眼睛和我們的不一樣，有長(zhǎng)很多眼睛的動(dòng)物、有看得很遠(yuǎn)的小動(dòng)物、還有轉(zhuǎn)方向的小動(dòng)物等等。