第一篇：口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)我想這樣做

我想這樣做

人教版二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六·口語(yǔ)交際》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫，注意事物之間的聯(lián)系，大膽發(fā)揮想象，交流時(shí)要求口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方自然，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

2、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí)，集中注意力，聽(tīng)清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際能力。

3、組織、引導(dǎo)小朋友在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)贊賞、鼓勵(lì)、合作、評(píng)價(jià)。

4、能聯(lián)系自己的觀察和了解到的殘疾人生活困難的實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕?，從而感受到人與人之間的和諧相處，關(guān)愛(ài)他人，自己也能得到快樂(lè)的情感。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。知道助人為樂(lè)是中華傳統(tǒng)美德，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想，有同情心，會(huì)關(guān)愛(ài)有困難的人。教學(xué)重點(diǎn)

組織、引導(dǎo)小朋友把自己觀察到和了解到有關(guān)殘疾人困難情況，聯(lián)系自己想怎么做，進(jìn)行合作交流。教學(xué)難點(diǎn)

1、如何調(diào)動(dòng)小朋友積極性，人人參與合作交流，大膽發(fā)揮合理的想象。交

際時(shí)把話說(shuō)生動(dòng)、形象，具體。語(yǔ)句比較通順流利，使大家能聽(tīng)明白。

2、怎樣使口語(yǔ)交際體現(xiàn)有活力、有生命力、有個(gè)性；體現(xiàn)生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿詩(shī)情畫意、天真浪漫的童真童趣；讓我們的課堂活起來(lái)。課前準(zhǔn)備

《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲。

一、導(dǎo)入話題

小朋友，我們都有個(gè)健康的身體，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀！但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便，他們是多么痛苦！多么需要我們幫助?。∵@節(jié)課我們來(lái)聊聊遇到殘疾人時(shí)應(yīng)該做些什么——《我想這樣做》的話題看看誰(shuí)最有愛(ài)心，說(shuō)的辦法最好。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造交際氛圍，激情促說(shuō)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

1、請(qǐng)觀看殘疾運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片：你們看到他們?nèi)毕菔裁矗克麄冊(cè)诒荣悤r(shí)，會(huì)遇上哪些困難？（自由選擇各種有缺陷的殘疾人說(shuō)說(shuō)）。

2、他們?cè)跉堖\(yùn)會(huì)上頑強(qiáng)拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光。你有什么想法？

3、雙休日，你們?cè)谛Ｍ庥^察到哪些殘疾人？向大家匯報(bào)一下。（如：盲、聾、啞、斷手、斷腳等）他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中會(huì)遇到什么困難？自己會(huì)怎樣想？怎樣做？（請(qǐng)小朋友四人一組，生生互動(dòng)：合作交流，小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià)：誰(shuí)最有愛(ài)心，獎(jiǎng)愛(ài)心卡。）

4、代表匯報(bào)。

小結(jié)：殘疾人多么可憐呀！他們多么需要我們大家?guī)椭。∪绻覀兡軒椭麄?，哪怕是一點(diǎn)力所能及的小事，他們多會(huì)非常感激。

同時(shí)，我們也會(huì)感到很快樂(lè)呢！

四、小黑板出示問(wèn)題，師生互動(dòng)，行為辯析，提高評(píng)價(jià)能力。

1、下面做法哪些對(duì)？哪些錯(cuò)？應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约翰煌庖?jiàn)。一位同學(xué)走路一拐一拐的，大家取笑他。（錯(cuò)，為什么？）小華看見(jiàn)路上有一位盲人要過(guò)馬路，她就馬上跑過(guò)去扶著他過(guò)馬路，并且還說(shuō)：“小心點(diǎn)兒?！?/p>

在公共汽車上，上來(lái)一位腿腳不靈活的殘疾人，我馬上站起來(lái)說(shuō)：“我讓給坐。您請(qǐng)坐吧！”說(shuō)著就扶著那個(gè)殘疾人坐下。（對(duì)，你會(huì)怎樣稱贊他？）

2、自由選喜歡的其中兩道題，談?wù)勛约旱牟煌捶ā?/p>

a.一個(gè)盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說(shuō)？(生生互動(dòng)：四人一 組交流)b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)

景，我們又應(yīng)該怎樣說(shuō)？怎樣做？

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

d.集體評(píng)價(jià)：誰(shuí)想得好？誰(shuí)說(shuō)得好？（評(píng)出愛(ài)心大使）

五、展示臺(tái) ：我能有感情地讀和唱、跳《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌詞、歌曲。

1、小朋友們?nèi)巳四塬I(xiàn)出小愛(ài)心，多么快樂(lè)呀！你們能讀出《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞嗎？請(qǐng)五個(gè)小朋友與其他小朋友對(duì)讀大屏幕上的歌詞： “這是心的呼喚，這是-------”

師：

讓我們大家用優(yōu)美的舞蹈和動(dòng)人的歌聲獻(xiàn)給殘疾人吧！

2、配樂(lè)欣賞《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，快樂(lè)交流，暢談收獲，情感升華。

六、聯(lián)系生活實(shí)際師生總結(jié)。

總結(jié)：小朋友們，讓我們把對(duì)殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)吧！在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要我們伸出友誼之手，關(guān)心和幫助他們，哪怕只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都會(huì)讓他們感到世界上充滿了愛(ài)。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，乃至整個(gè)世界將變成美好的人 間。

板書設(shè)計(jì)：

我想這樣做

（口語(yǔ)交際）

只要人人獻(xiàn)出愛(ài)心

世界變成美好人間 作業(yè)：

幫助殘疾人做一件好事，把過(guò)程和感受寫在日記里，準(zhǔn)備與伙伴交流。教學(xué)反思：

這堂口語(yǔ)交際課，學(xué)生參與面大,生動(dòng)活潑，有聲有色，學(xué)生樂(lè)意學(xué)，并且學(xué)得輕松愉快，積極性很高。如果能準(zhǔn)備課件學(xué)生的感受會(huì)更深刻的！

第二篇：《我想這樣做》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

《我想這樣做》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念：

口語(yǔ)交際課主要是依靠口語(yǔ)進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！皻埣踩恕边@一話題離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此，利用錄像片斷及課件聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與殘疾人的空間距離，成為了激發(fā)學(xué)生交際欲望，充實(shí)學(xué)生交際內(nèi)容的必要手段。在課堂教學(xué)中，以情感打動(dòng)學(xué)生，以情感感召學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，實(shí)現(xiàn)師生、生生心靈的碰撞，課堂就會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，為課堂增添無(wú)窮的生機(jī)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。

3、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí)，集中注意力，聽(tīng)清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像片斷、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

向身邊的人打聽(tīng)自家附近有沒(méi)有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，觸動(dòng)心靈

1、今天，王老師帶來(lái)了一位特殊的小朋友，你們想見(jiàn)見(jiàn)她嗎？那就讓我們一起看大屏幕。（播放小紅艷的生活錄像）

2、小紅艷和我們有什么不同？像小紅艷這樣，身體有缺陷的，生活很不方便的人，我們稱他們?yōu)椤皻埣踩恕保ò鍟?/p>

3、看了小紅艷的生活片段，你有什么感想？今天的這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就一起來(lái)交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們?cè)撛鯓诱f(shuō)，怎樣做。

【利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例作為這節(jié)課的引子，直觀形象，刺激學(xué)生的感觀，學(xué)生不會(huì)有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹(jǐn)，真實(shí)自然的進(jìn)行口語(yǔ)交際?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

1、認(rèn)識(shí)殘疾人

小朋友們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們過(guò)得多么幸福啊！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們?cè)谏钪袝?huì)遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（課件展示）

2、誰(shuí)能介紹一下你在生活中或剛才的圖片中認(rèn)識(shí)的殘疾人，他們是哪類殘疾人,他們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難？

教師示范，提出“聽(tīng)”的要求：聽(tīng)的時(shí)候要聽(tīng)得仔細(xì)、聽(tīng)得明白。（板書：聽(tīng)仔細(xì)明白）

學(xué)生練說(shuō)，提出“說(shuō)”的要求：我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候要把話說(shuō)得清楚、說(shuō)得完整。（板書：說(shuō)清楚完整）

【“殘疾人”離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，利用課件出示各種殘疾人的畫面，可以讓學(xué)生對(duì)殘疾人有個(gè)初步的印象，對(duì)殘疾人的生活有大致了解，為后面的交際埋下伏筆?？谡Z(yǔ)交際課主要是提高口語(yǔ)語(yǔ)言水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，在學(xué)生交際過(guò)程中，通過(guò)師生的評(píng)議，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)顯得尤為重要?！?/p>

三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)交際有血有肉

1、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會(huì)遇到很多殘疾人，雖然他們的身體缺陷不同，但他們?cè)谏钪卸家龅皆S多困難。

a.一個(gè)盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說(shuō)？

b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說(shuō)？怎樣做？

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

生生互動(dòng)：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演

（重點(diǎn)指導(dǎo)第一個(gè)場(chǎng)景的交際過(guò)程，可以創(chuàng)設(shè)孩子與盲人的交際場(chǎng)，也可以創(chuàng)設(shè)孩子在幫助盲人前與旁人的交際場(chǎng)。）

2、你在生活中遇到過(guò)殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你是怎樣幫助他們的？

【口語(yǔ)交際的目的在于實(shí)際應(yīng)用，而實(shí)際應(yīng)用又能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，所以要在生活中選擇話題，采取多種方式，組織活動(dòng)給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！?/p>

四、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展交際內(nèi)容

1、我們的小朋友都知道了該怎樣關(guān)心幫助殘疾人。其實(shí)我們的國(guó)家對(duì)殘疾人也是相當(dāng)關(guān)心、重視的。邊說(shuō)邊出示以下資料：

＊國(guó)家在1994年8月發(fā)布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩子一樣上學(xué)、受教育。-

＊自1984年10月至今，全國(guó)已成功舉辦了7屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，使有特殊運(yùn)動(dòng)才能的殘疾人在運(yùn)動(dòng)會(huì)中嶄露頭角。

＊買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。

2、在我們的生活中，有越來(lái)越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來(lái)，有越來(lái)越多的殘疾人得到了社會(huì)和好心人的幫助，剛才我們見(jiàn)到的小紅艷在大家的幫助下終于能夠站起來(lái)了，讓我們一起去瞧一瞧吧。（播放錄像片斷）

【適度的拓展有利于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生的情感積淀，使學(xué)生的情感得到升華?！?/p>

五、總結(jié)倡導(dǎo)，付諸行動(dòng)

1、小朋友們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān) 心、幫助，找一找我們周圍有哪些人也需要我們幫助？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

2、哪怕只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到世界充滿愛(ài)，小朋友們說(shuō)得好不如做得好，讓我們把對(duì)殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)（擦去課題中的“想”），好嗎？

【尋找身邊實(shí)例，學(xué)生們有話可說(shuō)，課堂氣氛活躍，情感體驗(yàn)濃厚，體現(xiàn)了同學(xué)間純潔的友情、無(wú)私的愛(ài)心。語(yǔ)文的外延是生活，課堂總結(jié)對(duì)學(xué)生的心靈及行為產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用。】

◆[2008-02-07]

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文《談?wù)勎业膲?mèng)想》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

桂江中心小學(xué)劉小連 設(shè)計(jì)意圖：

《談?wù)勎业膲?mèng)想》是小語(yǔ)人教版第九冊(cè)教材積累·運(yùn)用中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)的建議：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”我采用“創(chuàng)設(shè)交際情境，努力在教學(xué)中 6 實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，增加學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)”作為這節(jié)課的教學(xué)策略。

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，感受交際的樂(lè)趣。

2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。

3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能說(shuō)清自己的夢(mèng)境與夢(mèng)想，做到說(shuō)得清楚明白、生動(dòng)流利、引人入勝；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

4、幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清夢(mèng)境與夢(mèng)想，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力

教學(xué)準(zhǔn)備

教師、學(xué)生收集有關(guān)成功人物的事例、圖片、資料、音樂(lè)磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？老師說(shuō)幾個(gè)謎你們猜猜。（依次說(shuō)出“朋、叢、秋、夢(mèng)”的謎面讓學(xué)生猜）

（“興趣是最好的老師”。猜謎是學(xué)生最感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，從猜謎活動(dòng)中引出本課所學(xué)，必然讓學(xué)生感覺(jué)輕松愉快，有趣）

二、給“夢(mèng)”找朋友（在學(xué)生給“夢(mèng)”組詞中相機(jī)板書“夢(mèng)境、夢(mèng)想”）

（這一環(huán)節(jié)既拓展了學(xué)生說(shuō)話的能力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，又暗示本節(jié)課交際的主話題，可謂一箭雙雕。）

過(guò)渡：俗話說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，夢(mèng)就像一個(gè)忠實(shí)的朋友，經(jīng)常伴隨我們左右，讓我們夢(mèng)中有喜、夢(mèng)中有憂、夢(mèng)中有笑、夢(mèng)中有淚。今天一大早，XX同學(xué)就神神秘秘地跑來(lái)告訴我，他昨晚又做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，想知道他的夢(mèng)境嗎？

三、暢談夢(mèng)境

1、指名配樂(lè)說(shuō)夢(mèng)境。（要求學(xué)生（板書）：認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想）

2、談?wù)勀懵?tīng)后的感受，評(píng)議說(shuō)得好壞。（板書；說(shuō)清楚，說(shuō)流利）

3、聽(tīng)了XX的夢(mèng)，相信同學(xué)們也一定迫切想說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)境了吧？下面，請(qǐng)同學(xué)們回 憶一下自己做過(guò)的夢(mèng)，把你最想說(shuō)的一個(gè)告訴你小組的同學(xué)吧！（提示要求：說(shuō)者說(shuō)清楚、流利，聽(tīng)者仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真想，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下評(píng)出最佳說(shuō)夢(mèng)者和評(píng)夢(mèng)員，推薦最佳說(shuō)夢(mèng)者在班上說(shuō)。）

4、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)夢(mèng)境，評(píng)夢(mèng)境。

5、各組選派代表上講臺(tái)說(shuō)夢(mèng)境，評(píng)出班上的最佳說(shuō)夢(mèng)者，評(píng)夢(mèng)員。

（通過(guò)一學(xué)生的示范介紹既激發(fā)其他學(xué)生的好奇心，又為學(xué)生該怎樣表達(dá)自己的夢(mèng)境起借鑒作用。同時(shí)，利用教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)。）

四、議論真夢(mèng)。

過(guò)渡：謝謝同學(xué)們用精彩的語(yǔ)言告訴了老師一個(gè)又一個(gè)多姿多彩的夢(mèng)。哲人說(shuō)“人生如歌，人生如夢(mèng)”，在我們的人生道路中也有一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)就是夢(mèng)想?？v觀人類歷史的長(zhǎng)河，瞄瞄我們周圍的人們?yōu)榱藞A心中的這個(gè)夢(mèng)。他們付出汗水，付出心血，最終讓夢(mèng)想成真。

1、出示有關(guān)夢(mèng)想成真的圖片資料，讓學(xué)生欣賞。

讓十二億中國(guó)人民吃得飽——科學(xué)家袁隆平的夢(mèng)想

讓中國(guó)獲得奧運(yùn)會(huì)跨欄金牌——?jiǎng)⑾璧膲?mèng)想

讓每一個(gè)學(xué)生成材——老師的夢(mèng)想

2、學(xué)生匯報(bào)自己收集的夢(mèng)想成真的事例。

3、討論：為什么這些人會(huì)夢(mèng)想成真？（通過(guò)了解名人和身邊的人夢(mèng)想成真的事例，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并懂得夢(mèng)想得實(shí)現(xiàn)，必須付出辛勤的勞動(dòng)。）

過(guò)渡：是啊，每一個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都是一個(gè)動(dòng)人的故事。讓我們伴隨著音樂(lè)，放飛一下我們?nèi)松膲?mèng)想吧！

五、放飛夢(mèng)想

1、學(xué)生伴隨音樂(lè)夢(mèng)想未來(lái)。

2、學(xué)生當(dāng)小記者互相采訪自己喜歡的同學(xué)的夢(mèng)想。

（在音樂(lè)的情境中放飛夢(mèng)想，通過(guò)扮演小記者采訪同學(xué)，學(xué)生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話，闡述自己的夢(mèng)想，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力?！?/p>

六、小結(jié) 一個(gè)擁有夢(mèng)想的民族是一個(gè)強(qiáng)盛不衰的民族，一個(gè)擁有夢(mèng)想的人是一個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的人，讓我們?yōu)樽约簱碛袎?mèng)想喝彩。出示：（齊讀）

夢(mèng)想

緊緊抓住夢(mèng)想 夢(mèng)想若是消亡

生命就象鳥兒折了翅膀 再也不能飛翔 緊緊抓住夢(mèng)想 夢(mèng)想若是消喪

生命就象貧瘠的荒野

雪覆冰封，萬(wàn)物不再生長(zhǎng)

（通過(guò)詩(shī)歌的誦讀，讓學(xué)生感受樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要，激發(fā)為之奮斗的欲望。）

七、課外拓展。

1、動(dòng)手做做：為自己設(shè)計(jì)一張夢(mèng)想卡，激勵(lì)、警示自己。

2、快樂(lè)作文：寫《我的夢(mèng)想》或《-------------的夢(mèng)》。

（注意課內(nèi)外的結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)夢(mèng)想卡和寫下自己的夢(mèng)境或夢(mèng)想凸現(xiàn)了口語(yǔ)交際的語(yǔ)言表達(dá)功能，強(qiáng)化了口語(yǔ)交際的實(shí)用功效。）

八、板書設(shè)計(jì)

夢(mèng)

境

想

說(shuō)流利

說(shuō)清楚 認(rèn)真聽(tīng)

仔細(xì)想

教后反思：本節(jié)課我把教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位在“引導(dǎo)學(xué)生用普通話敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，說(shuō)清自己的夢(mèng)境與夢(mèng)想；指導(dǎo)學(xué)生在與人交流中要認(rèn)真傾聽(tīng)、仔細(xì)思考，態(tài)度自然、大方”上。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)，在交際實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力”的指導(dǎo)思想，及“情境中互動(dòng)，互動(dòng)中發(fā)展學(xué)生思維”的設(shè)計(jì)原則。

一、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感與興趣，使學(xué)生樂(lè)于交際，主動(dòng)交流。在學(xué)生充當(dāng)小記者、進(jìn)行小組討論等活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生均樂(lè)于交流，主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際情境中。

二、努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動(dòng)。比如在說(shuō)夢(mèng)想這一環(huán)節(jié)中，因把交際情境引向了生活實(shí)際，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，許多學(xué)生都爭(zhēng)著要告訴大家自己的夢(mèng)想，使交際更具實(shí)際意義。12 重視培養(yǎng)學(xué)生在交際活動(dòng)中的交際角色意識(shí)，構(gòu)成了真實(shí)的課堂交流的學(xué)習(xí)情境。

三、述說(shuō)自己的夢(mèng)境時(shí)雖然有一學(xué)生示范述說(shuō)了自己的夢(mèng)境，為其他學(xué)生怎樣表達(dá)自己的夢(mèng)境起了借鑒作用，但也使一些學(xué)生的思維得以限制，夢(mèng)境局限以某一個(gè)方面的。從學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)中大多描繪的夢(mèng)境都是有趣的

教版第八冊(cè)第六單元《推薦一本好書》

訓(xùn)練要求：

1、展開(kāi)討論：什么樣的書是好書？

2、從最近讀過(guò)的書里，挑選你認(rèn)為好的書，介紹給同學(xué)。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來(lái)。

4、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

訓(xùn)練準(zhǔn)備：

1、收集一些好書資料和關(guān)于書的格言。

2、歌曲錄音帶。

3、書寫好的有關(guān)書的格言條幅。訓(xùn)練重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達(dá)自己地看法并認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

訓(xùn)練過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

：

同學(xué)們,伏爾泰說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友，當(dāng)我們?cè)俅巫x這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重復(fù)?！蔽覀兊膶W(xué)習(xí)離不開(kāi)書，為了更好地建設(shè)祖國(guó)，我們要多讀書，讀好書，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)那些方面的書才能稱為好書呢？

二、展開(kāi)討論：

1、生四人小組討論，師參與。

2、匯報(bào)交流，師歸納并板書（如：內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美??）

三、推薦好書：

1、師：剛才大家談得非常好，可見(jiàn)大家平時(shí)都很喜歡讀好書。是?。∽x一本好書，就好象和一個(gè)品德高尚的人談話，下面就請(qǐng)同學(xué)們從你最近讀過(guò)的書里，挑選你認(rèn)為好的書，推薦給同學(xué)。你可以概括的說(shuō)說(shuō)書的主要內(nèi)容，也可以簡(jiǎn)略談?wù)勀銓?duì)這本書 的看法，還可以談?wù)勀銖倪@本書中得到的啟示。（注意：老師還要考考同學(xué)們的傾聽(tīng)能力，等下我還要點(diǎn)名復(fù)述的哦?。?/p>

2、學(xué)生（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）交流。（相機(jī)指名復(fù)述）

3、師生共同評(píng)價(jià)。師相機(jī)歸納表達(dá)的要求，如：具體生動(dòng)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容充實(shí)、儀態(tài)大方??

4、師著重提示，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)一段話時(shí)，一定要注意結(jié)構(gòu)：總—分—總。

5、再指名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生評(píng)。

5、從發(fā)言者中評(píng)選出落落大方獎(jiǎng)、語(yǔ)言流暢獎(jiǎng)、內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)。（板書獎(jiǎng)項(xiàng)）

四、場(chǎng)景表演：

1、師：剛才幾位同學(xué)說(shuō)得真不錯(cuò)，聽(tīng)的同學(xué)也很認(rèn)真，語(yǔ)言是交際的工具，它也是一門藝術(shù)，在不同的情境下，表達(dá)的方式也有所不同，老師這里模擬了幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家來(lái)演一演，看你該怎么說(shuō)。

師出示板書：

（1）

書店里，售貨員向顧客推薦好書；（2）

家里，你向爸爸推薦好書；（3）

你是這本書的作者，向讀者介紹這本好書。

2、位之間任選一種情景試一試。

3、全班交流。

五、拓展延伸。

1、同學(xué)們推薦的書真好！老師也好想去讀一讀，你們還有哪些好書向同學(xué)們推薦 ？邊說(shuō)邊總結(jié)出科普類、世界名著青少版、四大名著、唐詩(shī)宋詞??

2、平時(shí)同學(xué)們積累了不少有關(guān)讀書的名言警句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、讀書讀書不僅要能讀還要會(huì)寫，下面就請(qǐng)你們拿出紙和筆當(dāng)一回小書法家，寫下你最喜歡的讀書名言送給同桌同學(xué)，好嗎？（寫出自己最好的字來(lái)）

4、總結(jié)；“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，同學(xué)們，“理想的書籍是智慧的鑰匙”，讓我們一起來(lái)多讀書讀好書和書交朋友吧！

您可以訪問(wèn)本網(wǎng)（004km.cn）查看更多與本文《口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)》相關(guān)的文章?！段易x的一本書》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

——蘇教版第五冊(cè)第三單元

設(shè)計(jì)：高為點(diǎn)評(píng)：高萬(wàn)（江蘇新沂）設(shè)計(jì)理念

1、口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代化公良所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實(shí)踐能力?！翱谡Z(yǔ)交際”教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，所以本次練習(xí)應(yīng)同開(kāi)展班級(jí)讀書活動(dòng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀幾本書，有具體的內(nèi)容，真實(shí)的感受，可以參與討論交流。

2、口語(yǔ)交際是交際雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，本次設(shè)計(jì)要努力營(yíng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)的交際情境，使學(xué)生在明確現(xiàn)實(shí)的動(dòng)態(tài)交際過(guò)程中得到切實(shí)的鍛煉。

3、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。因此，本設(shè)計(jì)要注意讓學(xué)生在交際過(guò)程中不斷變換角色，以便多角度地全面提高交際能力。

教學(xué)要求

1、能主動(dòng)與人交流讀書情況，比較明確地表達(dá)自己所讀過(guò)書的書名、作者、主要內(nèi)容以及感受較深的精彩語(yǔ)句或片斷。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順、明白。

2、能注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言并記下自己感興趣的書名和作者。能對(duì)別人的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)。

3、激發(fā)讀書的興趣，培養(yǎng)愛(ài)讀書和作讀書筆記的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入談話：最近我們班的讀書活動(dòng)開(kāi)展得很好，同學(xué)們都讀了不少自己喜愛(ài)的好書。大家都想把自己讀過(guò)的好書介紹給同學(xué)、朋友，讓他們與自己共同分享讀書的快樂(lè)。這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓大家來(lái)交流一下讀書情況。(板書課題：我讀的一本書)

2、提示討論要點(diǎn)：

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最近讀了什么書?(不提要求，不作限制，讓學(xué)生自由發(fā)言。)師：為了說(shuō)得更好，請(qǐng)大家先來(lái)討論一下，要把自己讀過(guò)的書清楚明白地介紹給別人，必須講清的主要內(nèi)容有哪些?如何向他 18 人介紹自己的感受，讓書中那些打動(dòng)自己的地方同樣去打動(dòng)別人?(大家發(fā)言，教師相機(jī)板書：書名、作者、主要內(nèi)容、精彩之處。)師：要開(kāi)討論會(huì)，就得有個(gè)主持人，如果你當(dāng)主持人，“開(kāi)場(chǎng)白”該怎樣講?(讓幾名學(xué)生上臺(tái)練習(xí))

3、分組討論交流。(將全班學(xué)生分成若干小組，幫助選好主持人。)師：現(xiàn)在，我們各小組先交流，小組交流后再推選講得好的同學(xué)，講給全班同學(xué)聽(tīng)。

4、全班大組討論。

①競(jìng)選主持人。(讓幾名學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)主持人的“開(kāi)場(chǎng)白”，然后選定一名正式主持人。)②由主持人指定各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。(及時(shí)提示：發(fā)言的同學(xué)要按順序講清楚讀了什么書、作者是誰(shuí)、書中主要寫的什么事、精彩的片斷或語(yǔ)句有哪些?別的同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，你可以談?wù)勀愕目捶?，然后吸收別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再上臺(tái)介紹你讀的書。)19 ③對(duì)大組發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。(提示：除了評(píng)價(jià)以上提示的內(nèi)容以外，還有普通話，聲音語(yǔ)調(diào)，態(tài)度舉止，禮貌語(yǔ)言等。)

5、師生共同小結(jié)全課：

①可以個(gè)人名義談參加本次讀書討論的收獲體會(huì)。

②可以主持人的身份對(duì)本次讀書討論進(jìn)行小結(jié)。

③教師祝語(yǔ)：書是人類進(jìn)步的階梯，愿同學(xué)們今后愛(ài)讀書、會(huì)讀書、多讀書、讀好書!專家點(diǎn)評(píng)

傳統(tǒng)的“寫話”只是一種單向的口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)言訓(xùn)練形式，而口語(yǔ)實(shí)際是一種面對(duì)面的人際交往活動(dòng)，其最大特點(diǎn)是互動(dòng)性。它要求交際雙方具有明確的話題意識(shí)、目的意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、情境意識(shí)和應(yīng)對(duì)意識(shí)。這是一種現(xiàn)實(shí)的，動(dòng)態(tài)的，全面綜合的言語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也是“標(biāo)準(zhǔn)”適應(yīng)時(shí)代要求新推出的一種語(yǔ)文課程形式。但不少語(yǔ)文教師對(duì)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)操作還缺少方法。常見(jiàn)的傾向是往往把“口語(yǔ)交際”的教學(xué)混同予以往的“說(shuō)話寫話”——脫離具體的交際情境，缺乏互動(dòng)性，只搞單向的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn) 練。本課練習(xí)，話題內(nèi)容是談讀書，交際形式是“討論會(huì)”。設(shè)計(jì)者的可貴之處在于，沒(méi)有把它設(shè)計(jì)成“說(shuō)話課”，也沒(méi)有搞成在教師操縱下的“談話課”，而是讓學(xué)生做主人，實(shí)實(shí)在在充當(dāng)讀書討論會(huì)的“主持人”和“參與者”，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在現(xiàn)實(shí)的讀書討論會(huì)上，以一種獨(dú)立的角色身份，自主地參與交際實(shí)踐活動(dòng)。完全避免了那種呆板的名為“問(wèn)題討論”，實(shí)質(zhì)上仍是教師問(wèn)、學(xué)生答的滿堂問(wèn)答的教學(xué)形式。

第三篇：《我想這樣做》教學(xué)設(shè)計(jì)

我想這樣做

——口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到殘疾人在生活上有許多困難，了解殘疾人身殘志堅(jiān)的事跡，教育學(xué)生尊敬而不是歧視殘疾人,使學(xué)生燃起對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)之情，并力所能及地幫助他們，做一點(diǎn)小事，盡一點(diǎn)微薄之力，培養(yǎng)他們的愛(ài)心。

2、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通，提高口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重點(diǎn)

組織、引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到和了解到有關(guān)殘疾人困難情況，聯(lián)系自己想怎么做，進(jìn)行合作交流。

教學(xué)難點(diǎn)

1、如何調(diào)動(dòng)小朋友積極性，人人參與合作交流，大膽發(fā)揮合理的想象。交際時(shí)把話說(shuō)生動(dòng)、形象、具體。語(yǔ)句比較通順流利，使大家能聽(tīng)明白。

2、怎樣使口語(yǔ)交際體現(xiàn)有活力、有生命力、有個(gè)性；體現(xiàn)生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿詩(shī)情畫意、天真浪漫的童真童趣；讓我們的課堂活起來(lái)，把口語(yǔ)交際課推向高潮，更真實(shí)、更生動(dòng)、更精彩！

學(xué)生準(zhǔn)備：

向身邊的人打聽(tīng)自家附近有沒(méi)有殘疾人，并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況（比如：街上賣碟子的劉某）。

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻故事，觸動(dòng)內(nèi)心

1、視頻故事——坐在籃球里的小女孩。

看完視頻，你可知故事里小主人翁叫什么名字？（錢紅艷）說(shuō)說(shuō)看完視頻后，你有什么感想？

2、小紅艷和我們有什么不同？像小紅艷這樣，身體有缺陷的，生活很不方便的人，我們稱他們?yōu)椤皻埣踩恕薄?/p>

3、今天的這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就一起來(lái)交流一下如果我們遇到了需要幫助的殘疾人，我們?cè)撜f(shuō)什么、做什么？

（利用《籃球上的女孩》作為這節(jié)課的引子，既直觀形象，又刺激學(xué)生的感觀，學(xué)生不但不會(huì)有距離感，而且容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們不必拘謹(jǐn)，能真實(shí)自然的進(jìn)行口 語(yǔ)交際。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際

1、我和殘疾人作比較

小朋友們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們過(guò)得多么幸福啊！但是，在我們身邊，也有各種各樣的殘疾人，他們?cè)谏钪袝?huì)遇到許多常人難以想象的困難。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（課件展示）

2、誰(shuí)能介紹一下你在生活中或剛才的圖片中認(rèn)識(shí)的殘疾人，他們是哪類殘疾人,他們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難？

提出“聽(tīng)”的要求：聽(tīng)仔細(xì)明白

提出“說(shuō)”的要求：說(shuō)清楚完整

三、體驗(yàn)生活，促進(jìn)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)殘疾人

小朋友們，在我們的生活中會(huì)遇到很多殘疾人，他們?cè)谏钪卸家龅皆S多困難。如：

a.一個(gè)盲人要去商店買東西，知道該怎樣做？怎樣說(shuō)？

b.一個(gè)殘疾人，斷了一只腳，走路不方便，可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景，我們又應(yīng)該怎樣說(shuō)？怎樣做？

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人，我應(yīng)該怎樣做？

生生互動(dòng)：四人小組交流、表演——全班反饋：師生表演、生生表演

2、你在生活中遇到過(guò)殘疾人嗎？他們遇到了哪些困難？你又是怎樣幫助他們的？

a、1994年8月發(fā)布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩子一樣上學(xué)、受教育。

b、自1984年10月至今，全國(guó)已成功舉辦了7屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，使有特殊運(yùn)動(dòng)才能的殘疾人在運(yùn)動(dòng)會(huì)中嶄露頭角。

c、買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。

3、在我們的生活中，有越來(lái)越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來(lái)，有越來(lái)越多的殘疾人得到了社會(huì)和好心人的幫助，就說(shuō)小紅艷吧，她在大家的幫助下終于能夠站起來(lái)了，讓我們一起去瞧一瞧站起來(lái)的小紅艷吧（課件），瞧一瞧那些重新站了起來(lái)的殘疾人吧（視頻：董麗娜的故事）（課件）。他們身殘志不殘?。。ㄊ箤W(xué)生感情得到升華）

五、總結(jié)倡導(dǎo)，付諸行動(dòng)

1、小朋友們，不光是殘疾人需要我們幫助，還有許多有困難的人也需要我們的關(guān)心、幫助。找一找我們周圍需要我們幫助的人，你想對(duì)他們說(shuō)什么、做什么？

2、哪怕只是只言片語(yǔ)，哪怕只是一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到世界充滿愛(ài)，小朋友們說(shuō)得好不如做得好，讓我們把對(duì)殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)（擦去課題中的“想”），好嗎？

3、小結(jié)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。（板書）

4、升華感情：播放林妙可的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，以歌聲結(jié)束整堂課，更讓學(xué)生深刻地感受到：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

附：板書設(shè)計(jì)：

我想這樣做（口語(yǔ)交際）只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài) 世界將變成美好的人間

第四篇：《我想這樣做》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版第五冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂(lè)于說(shuō)出來(lái)與別人分享的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)清楚，能有一定條理的把觀察過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)完整的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、打開(kāi)學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和積極質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、CAI課件

2、課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的有趣現(xiàn)象，并思考一下為什么會(huì)有這種現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、做游戲，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎，今天老師就帶大家做游戲，好嗎？用多媒體出示圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

2、談?dòng)^察，引出口語(yǔ)交際的話題。

同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的現(xiàn)象。這節(jié)課我們就來(lái)聊一聊《觀察中的發(fā)現(xiàn)》。（出示課題）

二、聯(lián)系生活，交流發(fā)現(xiàn)。

1、出示書上三位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，打開(kāi)學(xué)生的思路。

2、暢談?dòng)^察，指導(dǎo)交流。

（1）教師啟發(fā)：這段時(shí)間，同學(xué)們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們觀察中的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

（2）指名交流。教師在學(xué)生交流時(shí)要重在引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么；同時(shí)，提示學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課口語(yǔ)交際的要求。

投影出示交流內(nèi)容及要求：

①說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)了什么，我是如何發(fā)現(xiàn)的（時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程等）要求：能夠完整清楚、有條理地進(jìn)行表達(dá)。

②聽(tīng)：認(rèn)真傾聽(tīng)，文明交流，善于評(píng)價(jià)。如果有疑問(wèn)，可以在他說(shuō)完后，提出疑問(wèn)。

（3）組內(nèi)暢談，全員互動(dòng)。（4）全班交流，分享發(fā)現(xiàn)。

現(xiàn)在老師很想了解你們小組的組員都有哪些發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)小組推薦代表談一談你們組的發(fā)現(xiàn)，可以用上“我們組同學(xué)有的說(shuō)??有的說(shuō)??還有的說(shuō)??”的句式；小組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可在他說(shuō)完后作補(bǔ)充。

三、拓展延伸，升華情感

孩子們，大千世界無(wú)奇不有！許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心地觀察，魯班觀察帶齒的草葉，發(fā)明了鋸子；牛頓觀察落地的蘋果，發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力；瓦特觀察水燒開(kāi)后的壺蓋，發(fā)明了蒸汽機(jī)??只要你留心身邊的事物，仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的問(wèn)題，學(xué)到許多課本上沒(méi)有的知識(shí)。就讓我們從身邊的一點(diǎn)一滴的觀察做起，練習(xí)寫觀察日記，把你的發(fā)現(xiàn)集成小冊(cè)子，看看誰(shuí)是小小發(fā)現(xiàn)家。并把你的發(fā)現(xiàn)和你的好朋友交流交流，一起分享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。還可以查閱資料，詢問(wèn)家長(zhǎng)、老師，解答其中的疑問(wèn)，你就是一個(gè)大科學(xué)家了。

第五篇：《我想這樣做》教學(xué)設(shè)計(jì)初定

習(xí)作 《我想這樣做》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到殘疾人在生活上有許多困難,燃起對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)之情。

2、促使學(xué)生對(duì)寫話感興趣，留心觀察周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，組織、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫自己曾經(jīng)幫助過(guò)的人，或今后打算怎么做。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何調(diào)動(dòng)小朋友積極性，人人參與合作交流，大膽發(fā)揮合理的想象。交際時(shí)把話說(shuō)生動(dòng)、形象、具體。語(yǔ)句比較通順流利，使大家能聽(tīng)明白。

2、怎樣才能使學(xué)生寫自己想寫的話體現(xiàn)有活力、有生命力、有個(gè)性；體現(xiàn)生活化、情感化、得體化。

課前準(zhǔn)備：

課件、圖片、課堂情景表演

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻故事，觸動(dòng)內(nèi)心

1、視頻故事——坐在籃球里的小女孩。

說(shuō)說(shuō)看完視頻后，請(qǐng)2-3名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、通過(guò)“籃球女孩”認(rèn)識(shí)殘疾人的概念。

二、出示圖片，激發(fā)寫話 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)殘疾人。

三、親身體驗(yàn)，增強(qiáng)理解

活動(dòng)一：學(xué)生扮演盲人，在沒(méi)有幫助的情況下完成老師布置的任務(wù)。

說(shuō)說(shuō)心里的感受。

活動(dòng)二：學(xué)生扮演肢殘的人，在沒(méi)有幫助的情況下完成老師布置的任務(wù)。

說(shuō)說(shuō)心里的感受。

四、體驗(yàn)生活，促進(jìn)寫話

1、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)殘疾人

在我們的生活中會(huì)遇到很多殘疾人，他們?cè)谏钪卸家龅皆S多困難。如： a.你看到一個(gè)盲人要過(guò)馬路，你會(huì)。b.如果有小朋友欺負(fù)殘疾人，你會(huì)。

2、寫話訓(xùn)練。

a.出示圖片，如果“籃球女孩”來(lái)到我們班，你會(huì)怎么做。

b.完成學(xué)習(xí)卡。c.展示成果，評(píng)改。

3、小結(jié)：在我們的生活中，有越來(lái)越多的人加入到了幫助殘疾人的行列中來(lái)，有越來(lái)越多的殘疾人得到了社會(huì)和好心人的幫助，就說(shuō)“籃球女孩”吧，她在大家的幫助下終于能夠站起來(lái)了，讓我們一起去瞧一瞧站起來(lái)的“籃球女孩”吧！

五、總結(jié)倡導(dǎo)，付諸行動(dòng)

1、把“想”變?yōu)樾袆?dòng)，擦去課題中的“想”，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

2、小結(jié)：布置作業(yè)。

3、升華感情：播放林妙可的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，以歌聲結(jié)束整堂課，更讓學(xué)生深刻地感受到：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

附：板書設(shè)計(jì)：

我想這樣做 只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。