第一篇：《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

一、教材簡(jiǎn)說

胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

二、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中“胖、喜” 等13個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.會(huì)寫“看”和“著”兩個(gè)生字。

三、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，正確、流利的朗讀課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、學(xué)生自制生字卡片。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語激趣，引入課文

1.猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

2.誰能夸一夸自己的小手都會(huì)做哪些事情？

3.大家的小手會(huì)做這么多事情可真了不起。今天老師向大家介紹一位好朋友，她叫蘭蘭，她有一雙胖乎乎的小手，這就是我們這節(jié)課要學(xué)的《胖乎乎的小手》。請(qǐng)大家一起讀課題。

二、初讀課文 1.師范讀課文。

認(rèn)真聽一聽，看看這雙胖乎乎的小手都為家里人做了哪些事情。2.自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。

自由大聲的朗讀課文，邊讀邊劃出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后給課文標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）帶拼音認(rèn)讀生字

1.出示本課的13個(gè)生字，自己先試著拼一拼，讀一讀。2.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。

3.同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀對(duì)了，請(qǐng)你送給他一個(gè)大拇指，如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

4.男女生賽讀，看看哪一方字音讀的更準(zhǔn)確，聲音更宏亮。

（二）去拼音認(rèn)讀生字

1.出示去拼音的生字：老師把生字寶寶頭上的小帽子摘掉，你還能叫出他們的名字嗎？自己先試著認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。2小老師領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀生字。3.開火車檢查認(rèn)讀生字。

4.字卡游戲鞏固生字：老師說出生字，學(xué)生拿出自制的卡片，讀出自己用生字組的詞語。

（三）交流識(shí)字方法

1.同桌之間互相說一說你認(rèn)識(shí)了哪些字，你是用什么方法記住它的？ 2.指名交流識(shí)字方法。

（四）認(rèn)讀字詞

1.給這些生字寶寶找了好朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己先試著認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2.小老師領(lǐng)讀詞語，其他同學(xué)跟讀。3.男女生接力賽讀。

四、再讀課文，整體感知

1.再讀課文：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些字寶寶正確的讀音一起再讀讀這篇課文，邊讀邊想全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。2.指名交流全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。3.你覺得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？

五、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀本課要會(huì)寫的兩個(gè)生字：“看”、“著”。2.師范寫，講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。3.學(xué)生練寫，展示評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)： 胖乎乎的小手

爸爸──拿拖鞋 蘭蘭 { 媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠

《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)反思

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德，識(shí)記本課13個(gè)生字。在本課教學(xué)中，我以“手”為夸畫手”導(dǎo)入課題，為學(xué)生學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手做了鋪墊。進(jìn)入識(shí)字環(huán)節(jié)后，先讓學(xué)生自由的朗讀，在朗讀中畫出生字，把不認(rèn)識(shí)的生字多拼讀幾遍。進(jìn)而采用了帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀，詞組認(rèn)讀、交流識(shí)字方法等識(shí)字方式。在整個(gè)過程中用了自己嘗試認(rèn)讀，小老師領(lǐng)讀，同桌互讀，男女生賽讀、字卡游戲的方式來識(shí)記和鞏固生字。不僅給了學(xué)生自己充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且活躍了課堂氣氛。大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)了全部的生字。同時(shí)，這堂課以及在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中還存在著一些問題，比如：齊讀不宜思考問題，還有在實(shí)際的操作過程中忘記了交流識(shí)字方法的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，對(duì)這節(jié)課我有一下幾點(diǎn)的思考：

一、應(yīng)采用多種識(shí)字形式加強(qiáng)識(shí)字

字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，要想將10多個(gè)生字牢牢掌握，一節(jié)課很難達(dá)到目的，所以老師要盡量想出許多好的點(diǎn)子讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)識(shí)字。比如猜字謎”

} 關(guān)心家人、孝順、勤勞、懂事 “編兒歌”等等識(shí)字方法運(yùn)用到本課生字的認(rèn)讀中，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)字，多種形式的識(shí)字讓學(xué)生在快樂中識(shí)字，記字，為將來的使用打下良好基礎(chǔ)。

二、應(yīng)采用多種形式進(jìn)行朗讀感悟

在本課時(shí)的教學(xué)中，我把識(shí)字環(huán)節(jié)放了很大的比重，而對(duì)正確、流利的朗讀課文這一目標(biāo)落實(shí)的不是很扎實(shí)。在實(shí)際的操作中，對(duì)學(xué)生讀課文環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較單薄，形式較單一。應(yīng)把課文當(dāng)中的幾個(gè)重點(diǎn)句子挑出來重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，在讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟蘭蘭是個(gè)懂事、孝順的孩子這一中心文意。

三、字卡游戲應(yīng)達(dá)到鞏固生字的目的

一直堅(jiān)持讓學(xué)生每天做字卡，鞏固生字，可是課堂上組織做字卡游戲的時(shí)候，學(xué)生不夠整齊，有時(shí)候還會(huì)亂喊一通。大部分學(xué)生能夠跟上老師的節(jié)奏，還有部分學(xué)生不能快速的找出字卡，錯(cuò)過了鞏固生字的時(shí)機(jī)。所以，在字卡游戲的組織上還應(yīng)該再下功夫，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)游戲中快樂的識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。

第二篇：《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。

2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

3、培養(yǎng)愛識(shí)字、會(huì)識(shí)字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛家人的良好品德。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?、語言訓(xùn)練

1、師說身體部位，生快速指出。

2、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？

（隨機(jī)板書：紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎）解釋“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說紅潤(rùn)潤(rùn)的什么？

3、師生一起板書“胖”，并運(yùn)用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。

4、師把板書寫完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛。

從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來說話和識(shí)字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。

二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字

1、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？

（師板書：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來，（喜歡）做個(gè)喜歡的動(dòng)作？

（生做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。

2、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？

（抽生讀）師：你這個(gè)“都”字讀的好，“都喜歡”就是？

（全部喜歡）

大家也讀讀！

（齊讀）

讀了這句，你有什么問題要問？

預(yù)計(jì)：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？

（板書：？）

3、生自由讀課文，師布置要求：

把不認(rèn)識(shí)的`字圈起來，用自己的好辦法解決它?？凑l能最先認(rèn)識(shí)所有的生字，最先把課文讀通順。

4、用剛學(xué)過的方法快速標(biāo)出自然段：

集體交流。

5、同桌互讀，一人一段：

讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點(diǎn)一下。

激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來認(rèn)識(shí)生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法。

6、集中生字：

⑴ 翻開課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng)，小組成員在一起指讀，看誰認(rèn)識(shí)的字最多。

⑵ 游戲：

① 生說字師找卡片。

② 師舉字生搶答。

教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo)：

張：順口溜記字──弓長(zhǎng)張。

剛：與“鋼”比較。（換偏旁識(shí)字）

貼：順口溜識(shí)字──貝占貼。

墻：古時(shí)候的墻很多都是用什么建成的？

（泥土）總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

替：說句話。（聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn)）

拖：與“鞋”合起來學(xué)。

幫：“幫助”，用“幫助”說句話。（聯(lián)系課文內(nèi)容說一說）

等：與“詩”對(duì)照學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。

變：組詞。

情：體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

⑶ 創(chuàng)新說話：

師：剛才我們用了其中的一個(gè)字說話，如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè)，那就了不起了，想不想試一試？

生交流，如：

我替爺爺拿拖鞋。

三、朗讀交流、深化理解

1、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會(huì)喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？

生答，師隨機(jī)板書“勤勞”。

2、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像？

3、生自選內(nèi)容，自由練讀。

4、交流讀爸爸的話：

師：誰想讀爸爸？

（一生站起）

師：你現(xiàn)在是誰？

（爸爸）

師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？

（此生接讀）

師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？

（喜歡）

師：再讀讀，讀出喜歡來。

（此生再讀）

師：這次有點(diǎn)喜歡了，誰能讀得更喜歡？

（另一生讀）

師：我看很多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來夸夸，怎么樣？

（男生齊讀爸爸的話）

感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。

四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)

師：誰想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時(shí)間已到，這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。

【創(chuàng)新點(diǎn)】

本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識(shí)字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的，學(xué)生不僅會(huì)讀，而且還會(huì)用。

《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，了解大意。

2、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)用“喜歡”說話。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”兩個(gè)字。

4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、圖畫、幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入

二、揭題

1、看手。

2、畫手。

3、夸手。

4、板書課題，認(rèn)識(shí)生字“胖”。

三、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由讀課文。

2、提問：

通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?

3、教師小結(jié)并出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”，學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。

四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話，用直線畫出來

1、學(xué)生讀文找句子。

2、指名讀出三句話。

3、全班齊讀這三句話。

五、識(shí)記生字

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

2、小組合作識(shí)記生字。

3、全班交流識(shí)記方法。

4、鞏固識(shí)字。

六、課中操

齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

七、朗讀感悟

指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長(zhǎng)輩，讀時(shí)語氣要和藹可親。

1、教師逐句帶讀，相機(jī)指導(dǎo)。

2、請(qǐng)大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。

3、指名讀。

4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

八、說話訓(xùn)練

1、看看自己的'小手，想一想：

自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?

2、小組討論。

3、出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。

九、指導(dǎo)寫字

學(xué)寫“看、著”兩個(gè)生字：

1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練寫。

十、小結(jié)

同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“笑、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)特色】

本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”、“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學(xué)會(huì)本課的生字。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學(xué)生有所感悟，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)全家人所說的三句話進(jìn)行品讀品悟，明白文中蘊(yùn)含的道理。最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，說說自己的小手為別人干過什么，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，有畫有說有寫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)過程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能干，寫字吃飯全靠它?！?/p>

“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，互相團(tuán)結(jié)緊，共同把事干。”

“五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，長(zhǎng)短不一?！保ㄊ郑?/p>

還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個(gè)招呼！

2、畫手：

老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢！你能把這雙小手畫到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什么呢？那大家說說這是一雙怎么樣的小手？

3、夸手：

那平時(shí)，你們的雙手都會(huì)干什么呢？

4、揭題：

今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學(xué)了課文你就知道了！

5、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。

課題里有一個(gè)生字寶寶，誰來讀一讀？誰能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什么嗎？讓我們一起來讀讀課題吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶那可怎么辦呢？

小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記?。?/p>

讀準(zhǔn)字音，讀通課文！

2、（出示課件：一片美麗的.草坪）春天，是踏青的好季節(jié)，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說了，只要你把它讀準(zhǔn)了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！

（自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀）

3、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢？

（指名說、同桌互說）

4、這些生字寶寶可真調(diào)皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎？

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋?。?/p>

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>

（指名讀、齊讀）

5、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰來讀讀課文？

（指名分段朗讀課文）

小朋友們，咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢？

三、朗讀感悟

1、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能干了（出示課件：蘭蘭畫的畫），瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮？為什么？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，用上小手，劃出有關(guān)句子，找出答案！

2、反饋：

指名說。

3、指導(dǎo)朗讀，品味句子：

⑴ 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時(shí)，蘭蘭心里想什么？蘭蘭是怎么做的呢？

（板書：拿）

你要是蘭蘭爸爸，你會(huì)怎么想？

怪不得，爸爸要這樣夸獎(jiǎng)她呢！

（教師相機(jī)采用換詞的方法理解“替”）

⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會(huì)給媽媽做事呢！媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽臺(tái)上，咦，那是誰干的？對(duì)，是我們的小蘭蘭，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭？

（教師指導(dǎo)朗讀，并板書：給）

⑶ 姥姥是家里年紀(jì)最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說什么？

（教師指導(dǎo)朗讀，并板書：撓）

4、從爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)聲中，你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子？

（根據(jù)學(xué)生回答板書：能干）

四、課中操

蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來活動(dòng)活動(dòng)我們的小手吧！

五、說話訓(xùn)練

那我們的雙手都為別人做過什么呢？

請(qǐng)小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來說一說！

（同桌互說，指名說）

、鞏固生字

小朋友真不錯(cuò)，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認(rèn)到它們嗎？（出示課件：會(huì)閃的生字）這些生字寶寶可調(diào)皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個(gè)好朋友！

（學(xué)生試抓，齊抓）

七、指導(dǎo)書寫

1、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚(yáng)蘭蘭，也在夸你們能干呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了？

（笑）

2、今天，我們就用小手來寫寫這兩個(gè)生字！

3、你覺得寫這兩個(gè)字時(shí)，有什么需要特別注意的地方嗎？

（老師范寫，學(xué)生描寫）

4、反饋：

同桌互評(píng)，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪里需要改正。

八、課堂小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會(huì)做越來越多的事情！

九、課后作業(yè)

看看選選，你喜歡哪部分作業(yè)，課后就用你的小手認(rèn)真地把它完成！

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事，注意觀察家人的表情。

3、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫上一句話，下節(jié)課帶來交流。

第三篇：《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)內(nèi)容：

人教版語文第二冊(cè)第六課《胖乎乎的小手》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字。

2.確朗讀課文，初步了解課文大意。

教材簡(jiǎn)析

這篇課文是語文園地二中的第二課，是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫，巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)，關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、幻燈

板書設(shè)計(jì)：

拿過拖鞋（爸爸）

胖乎乎的小手

洗過手絹（媽媽）

撓過癢癢（姥姥）

教學(xué)過程：

（一）前提測(cè)評(píng)：（5分鐘）

活動(dòng)激趣

1、看手：讓學(xué)生伸出自己小手，看誰的手是胖乎乎的

2、畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3、夸手：說自已小手能做什么，夸自己小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道。

（二）認(rèn)定目標(biāo)：（1

分鐘）

（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（25分鐘）

（1）學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字音節(jié)。

（2）老師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

（3）四人小組合作學(xué)習(xí)11自然段；（）出生字朗讀音節(jié)；討論蘭蘭手做了什么？

（4）檢查學(xué)習(xí)情況

匯報(bào)有（）個(gè)自然段；認(rèn)讀生字詞；說蘭蘭的手做了些什么事。

（5）找出蘭蘭幫家人做事的自然段，指生讀第三自然段：說出蘭蘭的手替爸爸拿過拖鞋

指誰會(huì)讀第4自然段：會(huì)的站起來讀這一段，讓學(xué)生自我展示，讀后讓學(xué)生說出蘭蘭的手給媽媽洗過手絹。指導(dǎo)朗讀，讀出開心樣子。

過渡：蘭蘭的小手還替誰做過事呢？學(xué)生說出，為姥姥撓過癢癢，指導(dǎo)讀出姥姥夸贊小手的感嘆語氣。

小結(jié)提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說了什么話？找出來讀一讀。蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做什么事呢？

小結(jié)：我們都要學(xué)習(xí)蘭蘭這雙手，能為家人做事。

（四）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（9分鐘）

①幻燈出示說說做做

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________ 我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家________________________________________

第四篇：胖乎乎的小手第一課時(shí)教案

胖乎乎的小手第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、初讀課文，了解大意。

２、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)用“喜歡”說話。３、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫“會(huì)、笑”兩個(gè)字。４、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在你們豎起小耳朵，老師出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”----指名說“手”

二、揭題

１、師：小朋友真聰明，一下子就猜中了老師出的謎語。是呀，我們都有一雙手，你們的小手能做什么呢？請(qǐng)你夸夸自己的小手。出示我的小手可以----------------）

2、師：你們真能干，都有一雙勤勞的小手。（出示圖片：一雙胖乎乎的小手）看，這里也有一雙手，是一雙“胖乎乎的小手”

3、師：誰來把這個(gè)生字寶寶的字音讀準(zhǔn)，指名讀---你用什么辦法記住“胖”？（生：半個(gè)月亮。把月亮吃了一半。你真會(huì)動(dòng)腦筋??！今天，我們就來學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》，一起把課題讀一讀。

三、初讀課文，了解大意

1、師：讓我們一起打開課本第24頁，大聲朗讀課文，待會(huì)兒把你讀得最棒的一段展示給大家（學(xué)生自由讀課文）

2、生: 接讀課文（指名6人讀）

3、師：誰畫的？（蘭蘭）你喜歡這張畫嗎？（喜歡）不但你們喜歡，全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

4、師：學(xué)習(xí)生字“喜”“張”。這里有兩個(gè)生字，我們先來學(xué)習(xí)一下，誰能給喜找個(gè)朋友---誰再來用喜歡說說話？（說的真不錯(cuò)）能不能用好方法記一記張？現(xiàn)在，老師把這兩個(gè)生字放進(jìn)了句子里，我們?cè)賮碜x一讀。

5、師：全家人都喜歡這張畫，這張畫畫的是什么？（胖乎乎的小手）那蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家人做過什么？

師：請(qǐng)小朋友再打開課本，帶著這個(gè)問題認(rèn)真朗讀課文，一邊讀一邊用直線劃出爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因

四、感悟第3、4、5三個(gè)自然段。

1、師：蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家人做過什么？（指名3、4個(gè)人說）生1：這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋。生2：這胖乎乎的小手給媽媽洗過手絹。生3：這胖乎乎的小手幫姥姥撓過癢癢。

2、師：認(rèn)讀“拖鞋”。還能給拖找個(gè)什么朋友（拖把，拖拉機(jī)）天熱了，我們?cè)诩依锟梢源巴闲?，涼鞋”天冷時(shí)候，我們要穿“棉鞋”。小手替誰拿拖鞋了？----看看圖，爸爸什么表情？是呀，工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里怎么樣？（開心，高興）能把這種開心告訴大家嗎？我們一起來讀讀爸爸的話（指名學(xué)生讀2—3）你讀得真像一位幸福的爸爸。

3、師：小手為媽媽做過什么。你會(huì)洗手絹嗎？（生做洗手絹的動(dòng)作）小朋友洗的真認(rèn)真，真干凈。誰愿意來演一演蘭蘭的媽媽，讀讀她說的話。---指名讀—做動(dòng)作示范讀。

4、師：看，蘭蘭的姥姥來了。你看看文中的姥姥臉上的表情怎么樣？（笑）是呀，蘭蘭給姥姥撓癢癢撓得真舒服。我們一起來讀讀姥姥說的話。---男女賽讀。

5、接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，一起來把這3段連起來讀一讀。誰愿意來展示自己。----同桌對(duì)對(duì)碰讀一讀，遇到難讀的，互相幫助一下。分角色朗讀----同桌對(duì)讀，遇到難讀的，互相幫助一下。

6、讀了課文你現(xiàn)在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？（勤勞的、靈活正是因?yàn)橛辛颂m蘭愛家的心，才有了這雙勤勞的小手，全家都特別喜歡蘭蘭，這個(gè)家多溫馨呀！自己再美美的去讀一讀課文吧。的??）

五、趣味延伸

1、我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀！” 蘭蘭的同學(xué)說：“這_______的小手幫我______________________！”

2、瞧蘭蘭的小手很能干。老師想我們小朋友的小手在平時(shí)一定也幫別人做過很多事情。同桌互相說說，你的小手幫誰做過什么？

我替爸爸（）。

我給媽媽（）。

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）。

六、寫字

１、師：大家都有一雙靈巧的小手，讓這小手來寫寫字。我們先來學(xué)習(xí)“會(huì)”。２、“笑”老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。看老師在黑板上寫一寫這兩個(gè)字。大家要做到“眼到”、“心到”、“手到”

于蕾 2011-3-21

第五篇：胖乎乎的小手的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

一、教材簡(jiǎn)析： 《胖乎乎的小手》是人教課標(biāo)版教材一年級(jí)下冊(cè)第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達(dá)了她對(duì)家人的愛。

二、學(xué)生分析： 全班有一大半的學(xué)生識(shí)字能力不夠強(qiáng)，利用拼音進(jìn)行閱讀的速度還比較慢，一小部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進(jìn)行閱讀并理解短文意思。

三、設(shè)計(jì)理念：

（一）閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，充分展開師生對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

（二）在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的感悟，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。

（三）識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1、認(rèn)讀胖、喜等１３個(gè)生字，會(huì)寫著看六個(gè)字。２、正確、流利有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

（二）過程和方法目標(biāo) 通過多種形式的識(shí)字、讀書活動(dòng)，學(xué)生學(xué)掌握了一定的識(shí)字方法，形成一定的識(shí)字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，滲透愛勞動(dòng)、尊老愛幼的思想。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1、認(rèn)讀胖、喜等１３個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、正確書寫看著兩個(gè)生字。

（二）過程和方法目標(biāo) 1.通過多種形式的讀書活動(dòng)，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，滲透愛勞動(dòng)、尊老愛幼的思想。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。教學(xué)過程：

（一）歌曲激趣，讀題揭題 1.播放音樂《我有一雙小小手》，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊跟音樂自編動(dòng)作，比一比，誰的表現(xiàn)最好。師：同學(xué)們的動(dòng)作真美?？磥恚銈兌加幸浑p靈巧的手呀！學(xué)生在音樂聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動(dòng)作，有的做扣扣的動(dòng)作（在教師的鼓勵(lì)中，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容。）【設(shè)計(jì)意圖：以歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起對(duì)文本的好奇心與探究心，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)生自覺參與到課堂學(xué)習(xí)中來?！?2.出示多媒體課件（課文插圖）同學(xué)們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)同學(xué)們觀看課件后，爭(zhēng)著發(fā)言。有的說：這是漂亮的手。有的說：這是一雙胖胖的手。還有的說：這像我的手?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)兒童的認(rèn)知水平有限，教師并沒有規(guī)定正確的答案，而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣在不知不覺中被調(diào)動(dòng)起來?！?3.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀胖、喜等１３個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、正確書寫看著兩個(gè)生字。設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生一定的記字方法，繼而形成一定的識(shí)字能力】(1).說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。(2).換偏旁：站貼詩等清情蛙鞋(3).看偏旁想字意：喜口墻土拖扌幫巾(4).編順口溜：心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖(5)擴(kuò)詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）3．?dāng)U詞認(rèn)讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會(huì)認(rèn)的字，后鼻音多,如胖、張、剛、墻、幫、等、情，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再重點(diǎn)指導(dǎo)。）4．個(gè)別字可以指導(dǎo)學(xué)生在文中找出，再連句讀。【設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教給學(xué)生方法的同時(shí)，也要注重隨文識(shí)字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時(shí)有替、拖、鞋三個(gè)生字的情況下，著重講替字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內(nèi)容】 5，檢測(cè)反饋【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是檢測(cè)識(shí)字情況，反復(fù)再現(xiàn)生字詞，讓學(xué)生能在不同語境下都會(huì)認(rèn)讀這些字詞，加深印象】 同桌互讀生字【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)】 教師抽測(cè)【設(shè)計(jì)意圖：有針對(duì)性地了解學(xué)困生的學(xué)情】

（三）再讀課文，感知內(nèi)容 1.分段讀文，相機(jī)糾錯(cuò)?！驹O(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生是否能把課文讀正確的關(guān)鍵一步，這一環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互糾錯(cuò)】 2.提出問題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。3.檢查讀書情況，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)用你想知道嗎？這個(gè)問題既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)(四)寫字指導(dǎo) 1，觀察字形，會(huì)擴(kuò)詞。2，說結(jié)構(gòu)，說筆順。3，觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。4，師范寫易寫錯(cuò)的字 5，生再次練寫。6，聽寫檢測(cè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師只需要有針對(duì)性地范寫難寫的字，做到學(xué)生能做好的教師一定不要花費(fèi)時(shí)間講解，讓學(xué)生通過自己的觀察形成一定的學(xué)習(xí)寫字的方法】本課時(shí)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

1、注重高效課堂的生成,營(yíng)造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性、民主性。

2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思的時(shí)間，給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

3、識(shí)字訓(xùn)練設(shè)計(jì)的有梯度，遵循低年級(jí)兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律，使學(xué)生通過掌握一定的識(shí)字方法，體驗(yàn)成功的樂趣。

4、著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限，將語文、美術(shù)、音樂密切結(jié)合，并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際，滲透創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。教學(xué)反思： 本課的設(shè)計(jì)緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。通過音樂游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，本課注重教給學(xué)生認(rèn)字寫字的方法，學(xué)生通過自己的觀察感受到識(shí)字的快樂有趣。另外，學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個(gè)性得到張揚(yáng)，既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。