第一篇：幼兒園大班語(yǔ)言教案《四個(gè)太陽(yáng)》

大班語(yǔ)言教案《四個(gè)太陽(yáng)》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀特征。

2、能仿編散文詩(shī)，嘗試用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。

3、積極參與創(chuàng)作活動(dòng)，萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、猜謎引出主題，引導(dǎo)幼兒討論。

有個(gè)老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來(lái)，一早就出工。

提問(wèn)：假如太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的（結(jié)合多媒體演示），你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)？引導(dǎo)幼兒思考，并請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)効捶ā?/p>

2、利用課件，引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》。

提問(wèn)：（1）散文詩(shī)里的“我”都畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)？

（2）我畫(huà)了一個(gè)綠色的太陽(yáng)，照著什么季節(jié)，帶來(lái)了什么好處？

我畫(huà)了一個(gè)黃色的太陽(yáng)，送給什么季節(jié)，為什么？

我畫(huà)了一個(gè)紅色的太陽(yáng)，掛在什么季節(jié)，帶來(lái)了什么好處？

春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色的？為什么？ 教師幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)散文詩(shī)。

3、啟發(fā)幼兒為春天選太陽(yáng)，并嘗試用詩(shī)化的語(yǔ)言大膽講述。

提問(wèn)：彩色的太陽(yáng)會(huì)把世界打扮成什么樣？你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給春天？為什么？

4、引導(dǎo)幼兒按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。

根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)創(chuàng)編太陽(yáng)給世界帶來(lái)的好處?！拔耶?huà)了個(gè)??顏色的太陽(yáng)”。

教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來(lái)讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛(ài)大自然的情感。

第二篇：大班語(yǔ)言教案四個(gè)太陽(yáng)

四個(gè)太陽(yáng)（語(yǔ)言）幼兒園大班語(yǔ)言教案 更新：2007-1-23 閱讀：

四個(gè)太陽(yáng)（語(yǔ)言）

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感。

2、積極參與選太陽(yáng)、畫(huà)太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3、嘗試仿編散文詩(shī)，用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽(yáng)各一個(gè)，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè)，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

（一）多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。

（二）幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。

1、太陽(yáng)是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒討論

2、假如太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的（結(jié)合多媒體演示），你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)？引導(dǎo)幼兒思考，并請(qǐng)個(gè)別

幼兒談?wù)効捶ā?/p>

3、幼兒分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽(yáng)。

4、幼兒集中展示，并說(shuō)明理由，教師及時(shí)肯定幼兒的想法。

（三）欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》

教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī)，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦，幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境。

（四）幼兒操作-畫(huà)太陽(yáng)，并根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。

1、幼兒畫(huà)太陽(yáng)，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。

2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣？”的格式進(jìn)行仿編。

3、個(gè)別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散

第三篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《四個(gè)太陽(yáng)》

寶雞文理學(xué)院教育系師范專業(yè)教師技能訓(xùn)練及試講

教 案

課 題：大 班 語(yǔ) 言 活 動(dòng) 班 級(jí)：09 級(jí) 學(xué) 前 一 班 學(xué) 號(hào)：200983034032 姓 名：賀 紹 麗 時(shí) 間：2012 年4月24

大班語(yǔ)言活動(dòng)：四個(gè)太陽(yáng)

活動(dòng)名稱：《四個(gè)太陽(yáng)》大班語(yǔ)言活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞四季景觀特征，用形象的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)畫(huà)面的理解，可萌發(fā)對(duì)大自然的情感。

2、讓幼兒能大膽表達(dá)和想象，可發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。

3、通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)讓幼兒能以大膽繪畫(huà)的形式表達(dá)自己的心愿。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、綠色、黃色、紅色和彩色的太陽(yáng)各一個(gè)，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè)，水彩筆，背景音樂(lè)《種太陽(yáng)》 活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)趣導(dǎo)入新課

1.師岀謎語(yǔ)：白天出現(xiàn)，晚上不見(jiàn)；又紅又圓，照亮地面《太陽(yáng)》 2.出示圖文卡“太陽(yáng)”指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。3.欣賞四季景觀特征圖片。

4.理解圖片說(shuō)出原因(四張景觀圖片分別代表的是哪個(gè)季節(jié))

二、幼兒操作—畫(huà)太陽(yáng)

1、學(xué)生畫(huà)太陽(yáng)—展太陽(yáng)—說(shuō)太陽(yáng)

2、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。

（我畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)要送給那個(gè)季節(jié)，它變得怎么樣？）

3、幼兒集中展示，并說(shuō)明理由，教師要及時(shí)肯定幼兒的想法。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友畫(huà)的太陽(yáng)真是豐富多彩，有趣極了。我選了幾幅畫(huà)，請(qǐng)這幅畫(huà)的小主人來(lái)，把自己的畫(huà)分享給小朋友好嗎？

生A：例如（我畫(huà)了一個(gè)綠色的太陽(yáng)，因?yàn)槲覀兛吹降奶?yáng)是紅色的，非常的刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽(yáng)時(shí)就會(huì)舒服一點(diǎn)，而且綠色還環(huán)保呢）

生B：……

生C：……

過(guò)渡：小朋友都把自己美好的心愿畫(huà)在了畫(huà)中，有一個(gè)小朋友和你們也一樣，也很喜歡畫(huà)太陽(yáng)，他呀一口氣畫(huà)了……（出示課題，并指課題）

生：（七嘴八舌）：四個(gè)太陽(yáng)

三、小畫(huà)家四個(gè)太陽(yáng)的心愿

1、看圖設(shè)疑問(wèn)：

小畫(huà)家心中藏了一個(gè)什么愿望呢？ 為什么他畫(huà)的太陽(yáng)都是不同顏色的呀？

2、學(xué)生交流分享

(1)師：有哪位小朋友知道小畫(huà)家為什么畫(huà)個(gè)紅顏色的太陽(yáng)呢？

生：…….師：表?yè)P(yáng)！看來(lái)你很了解小畫(huà)家的心愿么。

小畫(huà)家告訴老師呀，他也要給冬天換上一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，那樣在寒冷的冬天，再有寒風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候我們的小手、臉蛋、身體就都不會(huì)覺(jué)得很冷了?？偨Y(jié)：那現(xiàn)在我們畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天，陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉我們就不會(huì)冷了是不是。

（2）師：小畫(huà)家還畫(huà)了一個(gè)綠色的太陽(yáng)，誰(shuí)知道他又有什么新的愿望呀？

生：……

師:哦！原來(lái)綠色的太陽(yáng)有這么多的好處啊。

其實(shí)啊，小畫(huà)家告訴老師，他心中的心愿是：畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，高山、街道、校園到處都一片清涼。

總結(jié)：那我們就把小畫(huà)家畫(huà)的綠色的太陽(yáng)送給夏天吧！過(guò)渡：剛才我們給冬天畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)我們就會(huì)很溫暖，給夏天畫(huà)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就會(huì)很涼爽！那你們知道小畫(huà)家畫(huà)的這個(gè)金黃色的太陽(yáng)又有什么心愿呢？

（3）師：誰(shuí)知道呢？

生A：……

生B：……

師：原來(lái)呀小畫(huà)家和你們的心愿是一樣的，他畫(huà)了這個(gè)黃色的太陽(yáng)是要送給秋天，秋天果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小朋友，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

總結(jié)：那就把這個(gè)黃色的太陽(yáng)送給秋天吧。

過(guò)渡： 小畫(huà)家給冬天、夏天、秋天都送去了漂亮的太陽(yáng)，那他給春天送了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？

（4）師：春天啊，天氣漸漸的變暖了，冰雪融化了，樹(shù)枝也發(fā)芽了，小草長(zhǎng)綠了，花開(kāi)了，小蜜蜂也出來(lái)跟著媽媽采蜜了，可愛(ài)的小燕子也從南方飛回來(lái)了，小朋友是不是發(fā)現(xiàn)我們的春天是個(gè)彩色的季節(jié)??！

學(xué)生：是

師：所以呢，我們的小畫(huà)家就給春天送了一個(gè)彩色的太陽(yáng)?；顒?dòng)總結(jié)：圖片內(nèi)容連接起來(lái)讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛(ài)大自然的情感。

師問(wèn):綠色的太陽(yáng)會(huì)給夏天里的人們帶來(lái)什么?幫助幼兒理解“清涼”。金色的太陽(yáng)會(huì)給秋天里的人們帶來(lái)什么?幫助幼兒理解“香甜”。紅紅的太陽(yáng)會(huì)給寒冬里的人們帶來(lái)什么?幫助幼兒理解“溫暖”。為什么春天的太陽(yáng)要畫(huà)彩色的?彩色的太陽(yáng)會(huì)把春天打扮成什么樣子?

活動(dòng)延伸：每位小朋友都有一個(gè)美好的心愿，活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)你回到教室里把你想要的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，去送給你想送的人。幼兒仿編：

我想要一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，它會(huì)給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，我想要一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天，它會(huì)給火熱的空氣帶來(lái)清涼，我想要一個(gè)黃色的太陽(yáng)送給秋天，它會(huì)給人們送來(lái)豐收的果實(shí)，我想要一個(gè)紅色的太陽(yáng)送給冬天，它會(huì)溫暖小朋友的手和臉。我還想要許許多多的太陽(yáng)，去送給需要他們的人??的格式。

第四篇：幼兒園大班語(yǔ)言教案《四個(gè)太陽(yáng)》及教學(xué)反思

《大班語(yǔ)言教案《四個(gè)太陽(yáng)》含反思》這是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀特征，萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感。

2、積極參與選太陽(yáng)、畫(huà)太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3、嘗試仿編散文詩(shī)，用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。

4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽(yáng)各一個(gè)，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè)，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

(一)多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。

(二)幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。

1、太陽(yáng)是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論

2、假如太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示)，你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)?引導(dǎo)幼兒思考，并請(qǐng)個(gè)別

幼兒談?wù)効捶ā?/p>

3、幼兒分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征

或人們的需要選太陽(yáng)。

4、幼兒集中展示，并說(shuō)明理由，教師及時(shí)肯定幼兒的想法。

(三)欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》

教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī)，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦，幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境。

(四)幼兒操作-畫(huà)太陽(yáng)，并根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。

1、幼兒畫(huà)太陽(yáng)，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。

2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣?”的格式進(jìn)行仿編。

3、個(gè)別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來(lái)讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛(ài)大自然的情感

教學(xué)反思：

一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇

在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?”緊接著又有同學(xué)問(wèn)：“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

二、營(yíng)造環(huán)境，朗讀感悟

記得張?zhí)锶粝壬f(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考。

如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“到了秋天，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請(qǐng)說(shuō)話的情境中指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽(yáng)”時(shí)，我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后，借助課件的演示對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。

三、借助文本，再造想象

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生在自己的想象王國(guó)里馳騁。

如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”有的說(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹(shù)上，柳枝綠了?！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹(shù)上，桃花紅了。”有的說(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！?/p>

這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書(shū)本世界回歸于生活世界，當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫(huà)家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。

四、發(fā)散思維，創(chuàng)造想象

創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造想象的過(guò)程。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí)?為什么要這么畫(huà)?接著播放音樂(lè)“種太陽(yáng)”。學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)太陽(yáng)，最后展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。

此時(shí)，配樂(lè)畫(huà)面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的想象力無(wú)疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像寶石?！庇械恼f(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛(ài)心?！?/p>

大班語(yǔ)言教案《四個(gè)太陽(yáng)》含反思這篇文章共5551字。

第五篇：幼兒園大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》及教學(xué)反思

《大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》含反思》這是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡春天、喜歡春天的陽(yáng)光，樂(lè)意和同伴一起交流自己的感受。

2、能用繪畫(huà)的方式大膽表達(dá)，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的朋友》。

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，!.快思.教案網(wǎng)出處!感悟生活。

5、培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

太陽(yáng)圖片、春天美好的景色圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、出示太陽(yáng)的圖片，老師提出幾個(gè)問(wèn)題供小朋友討論。

1、太陽(yáng)是什么樣子的?

2、你們喜歡太陽(yáng)嗎?

3、太陽(yáng)照在身上是什么感覺(jué)呢?

4、曬太陽(yáng)的好處有哪些?

5、曬太陽(yáng)的壞處有哪些?

二、詩(shī)歌：太陽(yáng)，我喜歡你(將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理成一段好聽(tīng)的散文詩(shī)供幼兒欣賞)圖一(已畫(huà)好)：

冬天過(guò)去了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)和春雨。春天的太陽(yáng)還帶來(lái)暖暖的陽(yáng)光，我們一起找太陽(yáng)做朋友吧。

老師說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)我喜歡你，你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來(lái)，把大地都變成了金色，真美麗”。

天天說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你是暖暖的陽(yáng)光照在我的身上，讓我覺(jué)得好象躺在外婆的懷里?！?/p>

忙忙說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你讓校園里的迎春花都開(kāi)了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來(lái)和我們做朋友”

寧寧說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你照在我的臉上是好舒服的，好象老師的手在摸我的小臉蛋”

奇奇說(shuō)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你能幫助我們補(bǔ)鈣，讓小朋友都長(zhǎng)得壯壯的?！?/p>

三、鼓勵(lì)幼兒續(xù)編詩(shī)歌：

發(fā)揮小朋友們的想象力，將其改為詩(shī)歌。

四、游戲：找太陽(yáng)帶領(lǐng)小朋友到戶外找太陽(yáng)、尋找陽(yáng)光、充分感受陽(yáng)光照在身上是什么感覺(jué)。

教學(xué)反思：　　在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的，我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

大班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)》含反思這篇文章共2528字。