第一篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)：《我眼里的春天》

幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)：《我眼

里的春天》

目標(biāo)：

1、能用較為完整的語(yǔ)言描述春天的特征。

2、大膽的描繪自己所看到的春天的景色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事：狐貍畫春天、舞蹈：春天在哪里（幼兒已會(huì)）、繪畫用具每人一份活動(dòng)過(guò)程：

一、舞蹈《春天在哪里》

請(qǐng)一名幼兒領(lǐng)田《春天在哪里》。提問(wèn)：這個(gè)舞蹈告訴了我們什么？

二、欣賞故事《狐貍畫春天》

1、教師講述故事，突出詞匯“種上、鋪上、栽上、松土、施肥”等等。

2、提問(wèn)：故事中說(shuō)了一件什么事？它們?cè)诖禾炖镒隽耸裁矗亢偤团笥褌冇惺裁床煌?/p>

3、討論：你在生活當(dāng)中看到的春天是怎樣的？你把自己眼里的春天描述給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

三、畫出眼里的春天、啟發(fā)幼兒畫出我眼里的春天，樹(shù)木，花草，人的穿戴，天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。

幼兒自由作畫。教師指導(dǎo)能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品并作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

繪畫一直是幼兒的最愛(ài)，幼兒眼中的春天是五顏六色的，花是紅色的，草是嫩綠色的，有幾個(gè)小朋友畫的特別好，畫出的畫面很干凈，顏色用的也很好。

第二篇：大班美術(shù)活動(dòng)：我眼里的春天

大班美術(shù)活動(dòng)：繪畫《我眼里的春天》

活動(dòng)目的：

1、感受春天，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

2、學(xué)習(xí)用大小和前后位置的變化表現(xiàn)物體的遠(yuǎn)近關(guān)系，突出要表現(xiàn)的景物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：春天的景色的照片、幼兒畫具 活動(dòng)過(guò)程：

1、談話活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒回憶春天出門游玩時(shí)看到的印象最深刻的景物和最感興趣的活動(dòng)，是有共同說(shuō)一說(shuō)看到了什么，有什么感覺(jué)，自己的心情是怎樣的??

師：“春天來(lái)了，爸爸媽媽有沒(méi)有帶小朋友出門玩呢？都去哪兒了？看到些什么，有什么感覺(jué)？開(kāi)不開(kāi)心呢？”

2、繪畫活動(dòng)。

（1）讓幼兒觀察春天的照片，說(shuō)一說(shuō)照片里什么比較大，什么比較小，為什么會(huì)這樣。幫助幼兒理解進(jìn)出的東西看起來(lái)比較大，遠(yuǎn)處的東西看起來(lái)比較小，近的東西清楚，遠(yuǎn)的東西模糊。

師：“老師這里有幾幅照片，我們大家一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)照片里都有什么。什么比較大，什么比較小?！?/p>

（2）讓幼兒觀察教師畫的圖畫，提問(wèn)：“你能從圖畫里看出來(lái)老師最喜歡春天的什么嗎？你是怎么知道的？”教導(dǎo)幼兒在畫面上突出自己喜歡的事物。（3）幼兒繪畫：我眼里的春天

鼓勵(lì)幼兒大膽的用彩筆勾畫出自己看到的春天景象，如樹(shù)木和花草的形態(tài)、動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、人物的活動(dòng)等。指導(dǎo)幼兒用大小、前后的位置表現(xiàn)物體的遠(yuǎn)近關(guān)系，涂色時(shí)注意顏色的搭配。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你們所看到的春天畫下來(lái)吧?！?/p>

3、互動(dòng)交流。

展示幼兒作品，鼓勵(lì)幼兒相互欣賞和評(píng)價(jià)作品，教師點(diǎn)評(píng)。

第三篇：幼兒園中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《我眼里的春天》及教學(xué)反思

《中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《我眼里的春天》含反思》這是優(yōu)秀的中班美術(shù)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用較為完整的語(yǔ)言描述春天的特征。

2、大膽的描繪自己所看到的春天的景色。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事：狐貍畫春天、舞蹈：春天在哪里(幼兒已會(huì))、繪畫用具每人一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、舞蹈《春天在哪里》

請(qǐng)一名幼兒領(lǐng)田《春天在哪里》。提問(wèn)：這個(gè)舞蹈告訴了我們什么?

二、欣賞故事《狐貍畫春天》

1、教師講述故事，突出詞匯“種上、鋪上、栽上、松土、施肥”等等。

2、提問(wèn)：故事中說(shuō)了一件什么事?“文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)”它們?cè)诖禾炖镒隽耸裁?狐貍和朋友們有什么不同?

3、討論：你在生活當(dāng)中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

三、畫出眼里的春天、啟發(fā)幼兒畫出我眼里的春天，樹(shù)木，花草，人的穿戴，天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。

幼兒自由作畫。教師指導(dǎo)能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品并作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

繪畫一直是幼兒的最愛(ài)，幼兒眼中的春天是五顏六色的，花是紅色的，草是嫩綠色的，有幾個(gè)小朋友畫的特別好，畫出的畫面很干凈，顏色用的也很好。

教學(xué)反思

這個(gè)春天特別美，每年的春天總是悄悄地來(lái)，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無(wú)處不在，立體的美。在本次活動(dòng)中我們從多方面讓孩子感受了春天的美。幾首不同情感的春天里的歌曲即散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，也洋溢著歡快、有生機(jī)的活力。在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解。孩子們用美麗的畫筆表達(dá)自己眼中的春天。還用純凈的聲音唱出了春天的美。

春天的色彩之所以豐富多彩，因?yàn)樗怯猩摹?/p>

中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《我眼里的春天》含反思這篇文章共2092字。

第四篇：幼兒園美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)初探

幼兒園美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)初探

余姚市工業(yè)幼兒園邵丹 幼兒園美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)的目的，是為了激勵(lì)幼兒，使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高幼兒美的感受力及促進(jìn)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握，因此，幼兒是評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體，又由于教師與幼兒的特殊關(guān)系，使得幼兒相當(dāng)在意教師的評(píng)價(jià)（包括直接的評(píng)價(jià)和間接的評(píng)價(jià)），這就為教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮提供了可能性。所以，美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)幼兒的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。不過(guò)，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)基本上是從幼兒已掌握的知識(shí)技能技法和最終效果等這些較為顯性的因素去尋找差異，教師往往是以好、不好來(lái)評(píng)定幼兒的作品，并幾乎以此作惟一的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)情況。單一而刻板的評(píng)價(jià)，忽略了幼兒作為評(píng)價(jià)者的身份，忽略了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程以及不同方面的綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)也忽視了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中幼兒豐富多彩的個(gè)性，對(duì)于提高全體幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)和保持全體幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識(shí)自我等方面的促進(jìn)作用明顯不足。那么，如何在幼兒美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)中充分體現(xiàn)幼兒的主體地位和有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢？我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和研究得出一些體會(huì)：

一、平等尊重、標(biāo)準(zhǔn)合理

在組織幼兒評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，我總把自己放在與幼兒平等的位置上，尊重幼兒的個(gè)人見(jiàn)解，不把自己的見(jiàn)解強(qiáng)加在幼兒之上，因?yàn)橐粋€(gè)人對(duì)事物的理解往往與他的生活經(jīng)驗(yàn)和文化修養(yǎng)密切相關(guān)的，因此，幼兒對(duì)美術(shù)作品的理解在許多方面與成人不同是很顯然的。但有些教師在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上過(guò)于單一，即：與自己見(jiàn)解一致的就對(duì)，不相一致的就不對(duì)，久而久之造成孩子只求與老師一致，而失去了自己的思考，這是很令人痛心的。只有教師抱著欣賞幼兒的痛心、接受幼兒的天真、愛(ài)護(hù)幼兒的稚嫩時(shí)，才能真正發(fā)揮美術(shù)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒使用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)和情感。

二、認(rèn)識(shí)作品、正確評(píng)價(jià)

要評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，我們首先要認(rèn)識(shí)幼兒的美術(shù)作品，了解“幼兒畫畫為了什么”，可以這樣認(rèn)為，畫畫是幼兒的一種游戲，沒(méi)有任何功力性，是一種“手和有關(guān)材料互動(dòng)后的軌跡”，特別是小年齡的幼兒，信手涂來(lái)便是畫，畫出來(lái)看看像什么就說(shuō)是什么，高興用什么顏色就用什么顏色，更談不上構(gòu)圖之類，而兒童畫的魅力也往往在不經(jīng)意間的偶得?？梢宰非蟮乃^“畫面效果”往往顯得做作和趨向成人化。雖然許多教師經(jīng)常要求幼兒“想好了再畫”?？捎钟卸嗌俸⒆诱娴氖窍攘⒁夂髣?dòng)筆、考慮構(gòu)圖色彩的呢？因此，兒童畫不能算是嚴(yán)格意義上的藝術(shù)作品，那么，在評(píng)價(jià)時(shí)也不應(yīng)該用評(píng)價(jià)藝術(shù)作平的方式去進(jìn)行。許多教

師一談到評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作平，就用構(gòu)圖如何、色彩如何、線條如何、形象如何來(lái)分析，這樣是否要求太高了。當(dāng)然，既然是美術(shù)作品，就離不開(kāi)色彩、線條、形象、構(gòu)圖等等，但兒童畫更主要的時(shí)看有無(wú)童趣，看小作者表達(dá)了何種情感，有沒(méi)有創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)。例如：活動(dòng)《做操》結(jié)束后，幼兒開(kāi)始把自己的作品介紹給大家。遠(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友把她的畫展現(xiàn)了出來(lái)：傍晚的時(shí)候，小朋友出來(lái)邊散步邊做操。洋洋說(shuō)：“畫的不好，她的鞋怎么歪來(lái)歪去的。”我一看，還真的不好看，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)，這里？”我顯出一副遺憾的表情！“不是這樣的，這是因?yàn)樗龥](méi)穿鞋啊，我在江邊散步時(shí)看到過(guò)別人不穿鞋鍛煉的。哦！原來(lái)是這樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)畫出的是別出心裁的黃昏人們赤腳散步鍛煉的畫。此畫談不上有好的構(gòu)圖，形象簡(jiǎn)單，色彩也不怎么樣，但他表達(dá)了小作者對(duì)生活的感受，有著幼兒特有的想象，故不失為一幅好畫。

從另一方面說(shuō)，美術(shù)本身就是一種語(yǔ)言，不一定都要用文字語(yǔ)言(對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是口頭語(yǔ)言)來(lái)表達(dá)，有的東西是“只可意會(huì)不可言傳”，喜歡就是喜歡，非要說(shuō)出“好在哪里”、“為什么喜歡”有時(shí)連成人也講不清楚，更何況小小的幼兒。由此看來(lái)，幼兒園教師的兒童畫欣賞水平更待提高，也就是說(shuō)對(duì)幼兒園教師自身的美術(shù)修養(yǎng)提出了更高的要求。

三、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出

新《綱要》明確規(guī)定了幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)，是“培養(yǎng)幼兒初步的感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”、“大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。作為一次美術(shù)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，當(dāng)然不能那么籠統(tǒng)，必須經(jīng)過(guò)目標(biāo)分解，結(jié)合具體目標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。如果教師的目標(biāo)意識(shí)不夠：大目標(biāo)心中無(wú)數(shù)，小目標(biāo)不夠明確，評(píng)價(jià)時(shí)只好一概用“好不好？好在哪里？”、“你最喜歡哪一幅畫？為什么？”來(lái)提問(wèn)，這樣幼兒的回答也就不可避免地說(shuō)不到點(diǎn)子上，有時(shí)就白白浪費(fèi)了時(shí)間。因此，在每次美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我總提出2-3個(gè)具體明確的目標(biāo)，而講評(píng)時(shí)也就組織幼兒圍繞著這幾個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，不必面面俱到，避免空洞無(wú)物。例如大班繪畫活動(dòng)“小小建筑設(shè)計(jì)師”，主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒運(yùn)用線條和幾何形組合來(lái)表現(xiàn)想象中的房屋、街道等，提供給幼兒的作畫材料僅是白紙一張、黑色水彩筆一支，講評(píng)時(shí)我就引導(dǎo)幼兒看看誰(shuí)畫的跟別人都不一樣，誰(shuí)畫的房子好看（線條較平直、有疏密變化，集合形組合較豐富），而撇開(kāi)了色彩方面的討論。又如大班紙工“有趣的變形”。把事先準(zhǔn)備好的幾何形小紙片作簡(jiǎn)單分割后重新組合再粘貼到背景紙上，目標(biāo)是：

1、充分利用材料（節(jié)約資源）；

2、畫面簡(jiǎn)潔、形象美觀；

3、又快又多但又與眾不同（創(chuàng)造性、敏捷性）。我提供給幼兒64K大小的背景紙和利用邊角料剪的各種蠟光紙幾何形，要求一個(gè)圖形用一張背景紙。講評(píng)時(shí)請(qǐng)幼兒

看看自己和同桌是不是把剪下來(lái)的部分全部都用起來(lái)了，是不是又簡(jiǎn)單又好看，比一比誰(shuí)做得多、每一張都不一樣。

四．時(shí)間合理，形式多樣

一直以來(lái)，絕大多數(shù)教師喜歡把評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)間安排在美術(shù)活動(dòng)的結(jié)束部分，或全體集中聽(tīng)少數(shù)幾個(gè)幼兒談自己對(duì)作品的感受，或把教師認(rèn)為好的作品展示出來(lái)講評(píng)，形式較單一；其次，能發(fā)表意見(jiàn)的幼兒人數(shù)較少，大部分孩子被要求安靜地聽(tīng)，使許多急于表達(dá)自己感受的孩子處于較長(zhǎng)時(shí)間的等待狀態(tài)，甚至由于時(shí)間關(guān)系得不到表達(dá)的機(jī)會(huì)；再次，評(píng)價(jià)時(shí)教師往往請(qǐng)幼兒講講“你最喜歡哪一幅”，所以討論常常集中在少數(shù)美術(shù)能力較強(qiáng)孩子的作品上，很難發(fā)揮“面向全體”，不利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。從時(shí)間上分析，那時(shí)候有的孩子早已“身在曹營(yíng)心在漢”，有的孩子還沒(méi)完成任務(wù)埋頭工作，此時(shí)組織幼兒進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，教師要花力氣才能讓孩子們集中起來(lái)，且持續(xù)的時(shí)間很短，故效果一般、效率較低。因此我一般此時(shí)總對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)，結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)、簡(jiǎn)單扼要，而且面要廣。集體評(píng)價(jià)則安排在餐前安靜活動(dòng)時(shí)（也可安排在晨間談話、下次美術(shù)活動(dòng)的“導(dǎo)入”部分等），花三、五分鐘時(shí)間，講講總體情況及表現(xiàn)特別出色或進(jìn)步顯著的孩子，既評(píng)價(jià)結(jié)果也評(píng)價(jià)過(guò)程；同時(shí)還可以讓幼兒互相交流（分組或自由組合），找找自己及同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足；當(dāng)然，最后我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)作出評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待自己和別人。

五．自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信。

在美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)中，很少聽(tīng)到教師讓幼兒評(píng)價(jià)自己，總是對(duì)他人評(píng)頭論足。而我則認(rèn)為教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。如前所述，評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)幼兒，教師和同伴的肯定固然重要，但是對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)機(jī)會(huì)太少，這是客觀存在的事實(shí)，因此，要使幼兒學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，重視自己、欣賞自己，對(duì)自己有信心，同時(shí)又要與同伴比較，找出自己的不足之處，正確評(píng)價(jià)自己。在一次《看雨》的繪畫活動(dòng)中，成成將綠色的草地上添畫了紅色的背景，小朋友都評(píng)價(jià)這里的不足，而成成卻自信的向同伴講述這是雨后彩虹所透露出的光彩，換來(lái)的是同伴們敬佩的目光和熱烈的掌聲。我想成成小朋友在此刻一定體會(huì)到了藝術(shù)所帶來(lái)的自我滿足感,這種滿足感給予幼兒的不僅僅是一時(shí)的心情愉悅還有對(duì)自我的信心,對(duì)藝術(shù)的興趣和強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。的確，評(píng)價(jià)本身就是完整的學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的組成部分，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)能使幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況，將美術(shù)活動(dòng)完成得更好，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高美術(shù)能力，真正促進(jìn)其在原有水平上的發(fā)展。

第五篇：一年級(jí)作文：我眼里的春天

一年級(jí)作文：我眼里的春天

我眼里的春天是這樣的：天空是藍(lán)藍(lán)的，有幾朵像棉花糖似的白云在做游戲；路邊有很多的鮮花、小草，嫩嫩的，綠綠的，像剛出生的娃娃對(duì)著你笑；小鳥(niǎo)在天空自由自在地飛翔，燦爛的陽(yáng)光在潔白的羽毛上閃著亮光......春天是綠色的，是有生命的，是大地媽媽賜給人間的美好季節(jié)。春能給人們帶來(lái)清爽的心情。我們應(yīng)該感謝大地母親賜與我們這些美好的東西，而不是去任意破壞她。

我愛(ài)春天，我希望我們的環(huán)保意識(shí)能更上一層樓！