第一篇：幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)02

一、名詞解釋

1、家庭教育活動(dòng)

答：家庭教育活動(dòng)是一種非機(jī)構(gòu)性教育活動(dòng)，其主要特點(diǎn)：由法定監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)護(hù)人和其他親屬承擔(dān)，具有非定時(shí)性、個(gè)別性、隨意性、偶然性和無規(guī)定性。

2、掃描法

答：即時(shí)段定人法。對(duì)班里的全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)間里對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察。適合于了解全體幼兒的活動(dòng)情況。

3、幼兒園教育活動(dòng)

答：幼兒園教育活動(dòng)是實(shí)施幼兒園課程，實(shí)現(xiàn)幼兒園保教目標(biāo)的所有活動(dòng)的總和。因此，由幼兒園教師所組織的幼兒一日生活都是教育活動(dòng)。

4、藝術(shù)感染法

答：指讓幼兒通過各種感官來認(rèn)識(shí)和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象。

二、簡(jiǎn)述題

1、按照幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的外部活動(dòng)可以分為哪四類？

答；幼兒的生活活動(dòng)、幼兒的游戲活動(dòng)、幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)和幼兒的勞動(dòng)活動(dòng)。

2、簡(jiǎn)答幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

答：兒童生命的健康成長(zhǎng)是幼兒園教育的重要的目的所在。幼兒園健康教育活動(dòng)重在養(yǎng)成兒童健康的生活方式，形成健康的行為習(xí)慣。因此，幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)從目標(biāo)、內(nèi)容以及開展過程、延伸活動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)出注重對(duì)兒童健康行為訓(xùn)練的特點(diǎn)，操作性應(yīng)該很突出。在為兒童設(shè)計(jì)健康教育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)選擇哪些與兒童生活緊密相連、與兒童身體心理成長(zhǎng)密切相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，如洗手洗臉、刷牙漱口、健身、認(rèn)識(shí)和選擇食物、保護(hù)五官及身體其他部分、保持愉快的情緒、愛護(hù)環(huán)境等細(xì)節(jié)訓(xùn)練。延伸環(huán)節(jié)是健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)以及健康目標(biāo)卓有實(shí)效、真正于生活中養(yǎng)成健康行為習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)加以充分的重視。

3、簡(jiǎn)答幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

答：凡是能讓兒童感知、欣賞、創(chuàng)造、表達(dá)、展示美的活動(dòng)都應(yīng)歸于幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)。從這個(gè)層面上，要求對(duì)幼兒進(jìn)行各個(gè)方面的培養(yǎng)。比如從開拓藝術(shù)空間,發(fā)展藝術(shù)潛能等方面去入手解決。

三、操作題

1、設(shè)計(jì)一個(gè)認(rèn)識(shí)與了解二十四節(jié)氣（立春、立冬、驚蟄、小滿）的幼兒園綜合教育活動(dòng)方案。

答：節(jié)令與龍?zhí)ь^

目的：

1.讓幼兒知道一年中有二十四節(jié)氣，龍?zhí)ь^的日子是農(nóng)歷二月初二。

2.了解二十四節(jié)氣中驚蟄的含義及與龍?zhí)ь^的關(guān)系。

3.了解“二月二，龍?zhí)ь^”的來歷。

準(zhǔn)備：

幼兒每人一本日歷，“二月初二”繪制成大日歷。

過程：

1.了解二十四節(jié)氣，并重點(diǎn)掌握節(jié)氣中驚蟄的含義。問：一年有多少個(gè)節(jié)氣？你知道哪些節(jié)氣？（在日歷 上自由尋找）

小結(jié)：一年中有二十四節(jié)氣，節(jié)氣的日子以農(nóng)歷為準(zhǔn)，農(nóng)民都是以節(jié)氣為準(zhǔn)種莊稼的。驚蟄是二十四節(jié)氣 中的第三個(gè)，是講冬季里不吃不動(dòng)的動(dòng)物，到了天氣暖和時(shí)，漸漸脫離

冬眠的狀態(tài)，從昏睡中驚醒過來。

2.了解龍?zhí)ь^的日子。老師出示大日歷“二月初二”，讓幼兒說出：這張日歷的農(nóng)歷是幾月幾日？二月初 二屬于哪個(gè)節(jié)氣？這一天是什么日子（二月初二是龍?zhí)ь^的日子，據(jù)說，冬眠的龍，到了驚蟄前后，被隆隆的 雷聲喚醒了，開始抬頭。）

3.老師講故事，讓幼兒了解“二月二，龍?zhí)ь^”的傳說。講完，提問：

(1)傳說中說了一件什么事？里邊都有誰(shuí)？

(2)張娃和瑩花在什么地方掏水？開始掏到水了嗎？

(3)最后是怎樣掏到水的？

(4)人們是怎樣來紀(jì)念二月二這個(gè)日子的？（故事附后）

活動(dòng)三 龍年的由來

目的：

1.讓幼兒了解龍年的來歷，知道每隔12年過一次龍年。

2.理解龍的深刻內(nèi)涵，激勵(lì)幼兒積極向上。

準(zhǔn)備：

十二屬相頭飾，積木，錄像帶。

過程：

1.簡(jiǎn)單講述龍年的由來。

①十二生肖是怎樣安排的？（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戊狗、亥豬）

②龍是不是真的動(dòng)物？人們?yōu)槭裁闯绨菟?？（因?yàn)閭髡f中的龍是一種有靈性的神奇動(dòng)物，象征著吉祥和力 量。）

③說一說自己的家人誰(shuí)是屬龍的？

2.看錄像，了解龍年隆重的歡慶儀式和情景，培養(yǎng)幼兒喜愛龍、崇拜龍，為成為龍的子孫而自豪的情感。

啟發(fā)幼兒說說觀后感，喜不喜歡龍？為什么？

3.十二生肖游戲：

①利用插塑插十二生肖動(dòng)物，并排出順序。

②帶上十二生肖頭飾做動(dòng)物找家游戲：牛、兔與羊、狗、豬到家畜家，雞到家禽家；鼠、虎、猴到野獸家、蛇到爬行動(dòng)物家；龍到小朋友家。

活動(dòng)四 吃蝎豆

目的：

1.讓幼兒了解吃蝎豆的來歷，知道這是一種風(fēng)俗習(xí)慣。

2.了解蝎豆的炒制方法。

準(zhǔn)備：

炒制好的蝎豆：糖豆、咸豆、面棋豆等。

過程：

1.讓幼兒了解二月二吃蝎豆的習(xí)俗及其它風(fēng)俗。老師把炒好的豆子分給幼兒，讓幼兒嘗一嘗，說一說：這 些豆子是什么味道的？誰(shuí)知道農(nóng)歷二月初二吃的豆子，叫什么名字？（蝎豆。春龍節(jié)，在黃河口一帶，老百姓 有吃“蝎豆”的習(xí)俗，據(jù)說，吃了蝎豆一年不被蝎子蟄。正月末開始泡豆子，二月初開始爆炒，這叫“蝎豆” 或“蝎子爪”。）

除了吃蝎豆外，還有什么習(xí)俗？（二月二這一天，黃河口一帶的婦女不做針線活。）

2.老師講傳說、故事，讓幼兒了解吃蝎豆的來歷（故事附后）

(1)傳說中的玉皇大帝是怎樣懲治武則天的？

(2)誰(shuí)救了人間的百姓？玉皇大帝又是怎樣懲治玉龍的？

(3)老百姓想什么辦法幫助玉龍上天的？

3.了解蝎豆的炒制方法：小朋友，蝎豆好吃嗎？知道人們是怎樣炒制的嗎？（今天的蝎豆，人們一般都是 用黃豆炒制的。有的炒豆放上糖，香甜可口；有的把豆放在鹽水里泡過炒，別有滋味；還有的把面棋和蝎豆、玉米和蝎豆一起爆炒等。）

4.要求幼兒讓家長(zhǎng)幫助炒制各種口味的蝎豆，品嘗自己勞動(dòng)的成果，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂?；顒?dòng)五 繪畫“春耕”

目的：

1.了解《勸耕圖》的含義，知道二月二是春耕的大好時(shí)機(jī)。

2.通過參觀及繪畫，加深對(duì)農(nóng)村春耕繁忙景象的感受。

準(zhǔn)備：

年畫《勸耕圖》，彩筆、畫紙。

過程：

1.出示《勸耕圖》，講解皇帝耕地的故事。

①首先通過觀賞，讓幼兒講述畫面內(nèi)容：畫中是一個(gè)戴王帽、穿龍袍、留胡須的皇帝，手扶梨把耕田；一 名戴合帽、穿龍袍的七品縣令牽牛；有一文臣一手提燈籠，一手撒種，旁有一學(xué)士觀看；遠(yuǎn)處是挑籃送飯的皇 后和宮女，背景是城墻和城門，遠(yuǎn)山浮云。

②學(xué)古詩(shī)：“二月二，龍?zhí)ь^，天子種地臣牽牛，五谷豐登太平秋，古人杳然不見面，今日紙上又相逢。”

讓幼兒理解其涵義：皇帝希望人們趕快投入春耕生產(chǎn)，人民也希望有個(gè)體察民情的賢明的皇帝。

2.繪畫：春耕。

①讓幼兒回憶課前到農(nóng)田參觀時(shí)看到的情景，討論今昔農(nóng)村有什么變化？

小結(jié)：現(xiàn)在農(nóng)村大部分已實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，用機(jī)器耕地、播種，節(jié)省了勞動(dòng)力，提高了生產(chǎn)能力。科學(xué)技術(shù) 的迅速發(fā)展給農(nóng)村帶來了翻天覆地的變化，教育幼兒從小掌握科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大幫助農(nóng)民科學(xué)種田，為祖國(guó)經(jīng)濟(jì) 繁榮做貢獻(xiàn)。

②幼兒繪畫，然后讓幼兒分別講述自己不同的構(gòu)思設(shè)計(jì)。

附1：故事 龍?zhí)ь^的故事

相傳，很早很早以前，黃河口一帶有一座龍斧山，山上有座龍王廟。山下住著一個(gè)勤勞勇敢的小伙子，名 叫張娃，父母去世以后，他和采藥姑娘瑩花結(jié)了婚。小倆口男耕女織，過著幸福美滿的生活。

后來這一帶地方，連遭三年大旱，黃河的水?dāng)嗔司€，深井成了干窟窿，田禾曬得能點(diǎn)頭。為了活命，張娃 要去掏黑龍?zhí)丁?/p>

黑龍?zhí)毒驮陔x他家不遠(yuǎn)的山口上。原來，潭里的水，一直汨汨直冒，取之不盡，用之不竭。自從冬至那天，一場(chǎng)暴風(fēng)在潭上旋過之后，黑龍?zhí)兜乃透珊粤恕?/p>

張娃和瑩花過了“臘八”就動(dòng)手，一直掏到臘月二十三小年日，還是不見水。小倆口沒歇?dú)?，又一直掏?正月底，可是，越掏越干。到了二月初一，潭底出現(xiàn)了一層像鐵板一樣的硬蓋，镢頭挖著崩火花，再使勁也掏 不下去了。就在這個(gè)時(shí)候，天上飛來了一只白鴿子?，摶▌傁胱剿臅r(shí)候，它已經(jīng)飛起來了。機(jī)靈的張娃用手 一擋，白鴿子跌在地上，變成了一個(gè)笑嘻嘻的白胡子老頭。老頭捋著胡須向他們說：“好孩子，感動(dòng)天，希望 還在龍斧山。龍斧山，劈山斧，一砍頂你一千五……”說罷，化作一縷青煙不見了。

張娃和瑩花，遵照老頭的指點(diǎn)，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，翻了五條嶺，繞了大盤道，登上龍斧山，才來到了龍王廟。雖然天色已晚，可是這兒燈火輝煌。張娃和瑩花進(jìn)了廟門，二話沒說，先給龍王磕了頭，抬起頭來，看到殿 前架上那把千斤重的大斧頭閃閃發(fā)光。張娃高興極了，走到架前，取下山斧，扛在肩上。說也奇怪，大斧輕得 好象扛了一根木棍。他們連夜趕回

了黑龍?zhí)?，天剛一亮，張娃就舉起了劈山斧，照準(zhǔn)墨龍?zhí)兜椎挠餐梁莺莸嘏?了一下。不知是神靈相助，還是人急勁大，隨著山斧擊石，一股清水咕咚一下冒出了地面。接著，一團(tuán)薄霧象 輕紗一樣籠罩了龍?zhí)?，一條巨大的青龍，由潭口躍然沖出，長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣。只聽霹靂一聲，騰空而起，隨 著團(tuán)團(tuán)祥云直上云霄，霎時(shí)天昏地暗，烏云翻滾，雷聲隆隆，不一會(huì)就下起了大雨。大家高興極了，都紛紛跑 來感謝張娃和瑩花。

后來，為紀(jì)念這“龍?zhí)ь^”的日子，大家約定每年二月二，太陽(yáng)不出來不打水，因?yàn)榕氯∷畷r(shí)撞傷了龍頭，此俗延續(xù)至今。

附2：故事 炒蝎豆的由來

眾所周知，武則天是女人之輩，歷史上說武則天從皇后變成皇帝后，氣壞了天上的玉皇大帝，他命令太白 金星傳諭四海龍王，三年內(nèi)不向人間降雨，以表示懲罰。這下可苦了天下百姓，莊稼枯死，河塘干涸，后來，連吃水也困難了。

一天，忽然從遠(yuǎn)處飄來一朵云彩，那云彩越來越大，不一會(huì)就把整個(gè)天空遮住了。一陣和風(fēng)吹過，“嘩嘩 嘩”下了一場(chǎng)傾盆大雨。久旱得雨，人心歡暢。人們不顧衣濕身冷，對(duì)空跪拜，感謝天老爺降福人間。

原來，這是司管天河的玉龍聽到人間的哭聲，擔(dān)心人們渴死，便喝足了天河之水，張開巨口噴雨，使人們 得救了。玉帝得知此事，大發(fā)雷霆，用一座山，把玉龍壓在下界，發(fā)話說玉龍要想重登靈霄殿，除非金豆開花 時(shí)。

老百姓知道了這件事，他們?yōu)榱藞?bào)答玉龍的恩情，幫助玉龍上天，就到處找開花的金豆。這樣，找到第二 年的二月初一，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，人們發(fā)現(xiàn)炒開花的包谷豆不正象金豆嗎？于是，家家都炒包谷豆，二月二那 天，各家各戶都把炒好的包谷花端出來，整個(gè)大地一片片金黃銀白色。太白金星在天上看花了眼，以為金豆開 花了，就收了那座山。玉龍一縱身，便上了天，一邊騰躍，一邊噴雨，算是對(duì)人們的酬謝和感激。玉龍回天庭 了，民間卻有了炒包谷花的習(xí)慣，每年二月二，人們一邊忙著，一邊唱著：“二月二，龍?zhí)ь^，大倉(cāng)滿，小倉(cāng) 流?！?/p>

2、你認(rèn)為下面的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案如何？試從活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。家鄉(xiāng)版畫美

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡欣賞版畫和用版畫表現(xiàn)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和情感。

2、知道版畫制作的方法、過程，樂意嘗試用不同的方法和材料制作版畫，能大膽想象和表達(dá)自己感興趣的事物。

3、初步了解版畫的使用材料、工具。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種綦江版畫的圖片、照片等。

2、制作版畫的材料、工具。

主要活動(dòng)及指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、欣賞綦江版畫

（1）收集不同畫面綦江版畫，或引導(dǎo)幼兒參觀版畫展。

（2）幼兒觀察各種不同內(nèi)容的，提問:提要論版畫美在什么地方？你知道它是怎樣畫出來的嗎？

（3）觀看綦江版畫的繪畫過程（實(shí)地或錄象或教師示范介紹）。

（4）制作版畫：幼兒確定自己繪畫的內(nèi)容，自己選擇材料和地方準(zhǔn)備作畫。

制作版畫，教師指導(dǎo)。

評(píng)價(jià)制作的版畫。

2、我們的版畫展

（1）將自己制作的版畫進(jìn)行補(bǔ)充和裝飾。

（2）幼兒與教師一起布置版畫展。

（3）請(qǐng)其他班的幼兒來參觀版畫展，相互交流。該活動(dòng)從看到制作，讓幼兒參與。設(shè)計(jì)比較全面。

第二篇：幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

1.（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會(huì)教育作為單獨(dú)一個(gè)領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會(huì)教育的具體內(nèi)容，幼兒社會(huì)教育慢慢走向成熟。B.2001 您的答案：B 2．第2題

建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者（）建構(gòu)的過程 A.積極主動(dòng) B.消極被動(dòng)

您的答案：A 3．第3題

目前幼兒園在使用檔案袋評(píng)價(jià)的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在： A.檔案袋評(píng)價(jià)形式化、片面化以及唯檔案袋評(píng)價(jià)為其工作的核心和全部 B.檔案袋評(píng)價(jià)較好的紀(jì)錄了幼兒的發(fā)展，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)。您的答案：A 4．第4題

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在

A.活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程及延伸的變化 B.活動(dòng)材料、活動(dòng)過程 您的答案：A 5．第5題

（）是教師教育機(jī)智的首要前提，也是教育機(jī)智的理論基礎(chǔ)。A.尊重 B.有所知

您的答案：B 6．第6題

從環(huán)境的存在的時(shí)間維度可分為動(dòng)態(tài)環(huán)境和（靜態(tài)環(huán)境）A.靜態(tài)環(huán)境 B.自然環(huán)境

您的答案：A 7．第18題

分科設(shè)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)考慮的幾個(gè)方面的因素包括： A.種族經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科邏輯體系 B.知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科邏輯 您的答案：A 8．第22題

教育活動(dòng)的成敗取決于（）幼兒、環(huán)境以及管理四個(gè)主要因素 A.幼兒園 B.教師

您的答案：A 9．第23題

幼兒園活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)存在的問題包括有：在（）承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異；但是（）往往用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前進(jìn)行橫向的比較。A.理論上;實(shí)踐中 B.理論上;原則上

您的答案：A 10．第24題

（）對(duì)兒童的社會(huì)教育也有自己獨(dú)到的見解，他的“天賦良心”說把愛提到一個(gè)特別重要的地位，要求培養(yǎng)兒童具有“善良、博愛、憐憫、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悅的溫柔動(dòng)人的情感”。A.盧梭 B.福祿貝爾 您的答案：A

11．第25題

教育觀具體包括：教育目的觀、教育價(jià)值觀和（）等 A.教育成長(zhǎng)觀 B.教育發(fā)展觀

您的答案：B 12．第26題

課程是一種（）過程，而不只是特定知識(shí)體系的載體 A.發(fā)展 B.定性

您的答案：A 13．第27題

教育情境具有復(fù)雜性、獨(dú)特性和（）的特點(diǎn) A.多樣性 B.單一性

您的答案：A 14．第28題

（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會(huì)教育作為單獨(dú)一個(gè)領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會(huì)教育的具體內(nèi)容，幼兒社會(huì)教育慢慢走向成熟。A.1998 B.2001 您的答案：B 15．第29題

課程目標(biāo)上的確立：要變知識(shí)本位為（）的生本關(guān)。A.兒童發(fā)展本位 B.兒童成長(zhǎng)本位

您的答案：A 16．第30題

（）是我們對(duì)幼兒的教育興趣的一個(gè)關(guān)鍵概念。A.教育機(jī)會(huì) B.教育時(shí)機(jī) 您的答案：B 17．第31題

“悟”的突出特點(diǎn)是理解的（）A.整體性 B.全局性

您的答案：A 18．第32題

活動(dòng)設(shè)計(jì)原則是設(shè)計(jì)教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，針對(duì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)可以考慮以下幾個(gè)方面：()A.發(fā)展性原則、活動(dòng)性原則與整合性原則 B.以幼兒的興趣為最大原則

您的答案：A 19．第33題

幼兒園活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)中目標(biāo)定位不當(dāng)體現(xiàn)在：

A.知識(shí)化和技能化傾向;假、大、空現(xiàn)象 B.不存在不適應(yīng)情況 您的答案：A 20．第34題

美國(guó)的教育家杜威及其實(shí)驗(yàn)學(xué)校反映了（）課程設(shè)計(jì)理念。A.結(jié)構(gòu)主義 B.實(shí)用主義 您的答案：B

21．第35題

人文價(jià)值取向的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)其內(nèi)容選擇往往突出（）等特點(diǎn)。A.對(duì)環(huán)境的控制、管理 B.典型化、個(gè)性化、生活化 您的答案：B 22．第36題

活動(dòng)內(nèi)容與材料設(shè)計(jì)要領(lǐng)主要包括以下幾個(gè)方面：

A.活動(dòng)內(nèi)容要與目標(biāo)內(nèi)涵相吻合、與兒童生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng) B.根據(jù)幼兒的興趣隨即選擇活動(dòng)材料

您的答案：A 23．第37題

幼兒園教育活動(dòng)中，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)包括： A.活動(dòng)目標(biāo)的定位、活動(dòng)目標(biāo)的表述

B.活動(dòng)目標(biāo)定位的適宜性、全面性;活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)表述的藝術(shù)性;活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的程度 您的答案：B 24．第38題

1.（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會(huì)教育作為單獨(dú)一個(gè)領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會(huì)教育的具體內(nèi)容，幼兒社會(huì)教育慢慢走向成熟。A.1998 B.2001 您的答案：B 25．第39題

“擇”包括判斷和（），是對(duì)各種模糊、可能性的決斷。A.選擇 B.決定 您的答案：A 1.課程目標(biāo)上的確立：要變知識(shí)本位為（）的生本關(guān)。A.兒童發(fā)展本位 B.兒童成長(zhǎng)本位 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2．第15題

活動(dòng)設(shè)計(jì)原則是設(shè)計(jì)教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，針對(duì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)可以考慮以下幾個(gè)方面：()A.發(fā)展性原則、活動(dòng)性原則與整合性原則 B.以幼兒的興趣為最大原則 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 3．第16題

分科設(shè)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)考慮的幾個(gè)方面的因素包括： A.種族經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科邏輯體系 B.知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科邏輯 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 4．第17題

（）是教師教育機(jī)智的首要前提，也是教育機(jī)智的理論基礎(chǔ)。A.尊重 B.有所知 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 5．第18題

從環(huán)境的存在的時(shí)間維度可分為動(dòng)態(tài)環(huán)境和（靜態(tài)環(huán)境）A.靜態(tài)環(huán)境 B.自然環(huán)境 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

6．第49題

1.（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會(huì)教育作為單獨(dú)一個(gè)領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會(huì)教育的具體內(nèi)容，幼兒社會(huì)教育慢慢走向成熟。A.1998 B.2001 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 7．第50題

（）是我們對(duì)幼兒的教育興趣的一個(gè)關(guān)鍵概念。A.教育機(jī)會(huì) B.教育時(shí)機(jī) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 8．第51題

目前幼兒園在使用檔案袋評(píng)價(jià)的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在： A.檔案袋評(píng)價(jià)形式化、片面化以及唯檔案袋評(píng)價(jià)為其工作的核心和全部 B.檔案袋評(píng)價(jià)較好的紀(jì)錄了幼兒的發(fā)展，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)答案：A 9．第52題

幼兒園教育活動(dòng)中，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)包括： A.活動(dòng)目標(biāo)的定位、活動(dòng)目標(biāo)的表述

B.活動(dòng)目標(biāo)定位的適宜性、全面性;活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)表述的藝術(shù)性;活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的程度 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 10．第53題

“擇”包括判斷和（），是對(duì)各種模糊、可能性的決斷。A.選擇 B.決定 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 判斷題：

26．第7題

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)的超載現(xiàn)象的原因包括有以下幾方面：社會(huì)導(dǎo)向，家長(zhǎng)壓力，以及教師專業(yè)發(fā)展中的一些列問題。

您的答案：正確 27．第8題

檔案袋評(píng)價(jià)是一種質(zhì)的評(píng)價(jià)方式，具有主觀性，標(biāo)準(zhǔn)化的客觀性較低，難以評(píng)定分?jǐn)?shù)，缺乏有效的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，只適用于過程性評(píng)價(jià)，必須與其他的評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來。您的答案：正確 28．第9題

活動(dòng)組織實(shí)施中不需要重視環(huán)境的作用和整合不同的教育資源。您的答案：錯(cuò)誤 29．第10題

方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)步驟性的學(xué)習(xí)過程。您的答案：正確

30．第11題

活動(dòng)設(shè)計(jì)是課程設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分。

您的答案：正確 31．第12題

理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則是健康活動(dòng)的目標(biāo)。您的答案：錯(cuò)誤 32．第13題

能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題是科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

您的答案：正確 33．第14題

教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。您的答案：正確 34．第15題

喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)是健康活動(dòng)的目標(biāo)。

您的答案：錯(cuò)誤 35．第16題

幼兒園的活動(dòng)評(píng)價(jià)中，根據(jù)評(píng)價(jià)的功能和用途可分為個(gè)體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

您的答案：錯(cuò)誤 36．第17題

活動(dòng)設(shè)計(jì)是教師將教育理念具體化的過程。您的答案：正確 37．第19題

活動(dòng)設(shè)計(jì)反映課程設(shè)計(jì)理念。

您的答案：正確 38．第20題

評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，不要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。

您的答案：正確 39．第21題

材料是活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒正是通過感知操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，材料的多寡與優(yōu)劣直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

您的答案：正確 40．第40題

分科活動(dòng)設(shè)計(jì)將科學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)化，過分關(guān)注學(xué)科的邏輯體系，容易脫離兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)完全拋棄分科活動(dòng)設(shè)。

您的答案：錯(cuò)誤 41．第41題

當(dāng)前，大多數(shù)幼兒園在開展綜合主題活動(dòng)，但其也存在一定的局限性體現(xiàn)在：教師的知識(shí)和能力、幼兒教育機(jī)構(gòu)、課程開發(fā)與實(shí)施的技能以及當(dāng)今知識(shí)瑣碎化。您的答案：正確

42．第42題

幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)的功能和用途可分為：?jiǎn)雾?xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。您的答案：錯(cuò)誤 43．第43題

幼兒園的活動(dòng)評(píng)價(jià)中，根據(jù)評(píng)價(jià)的功能和用途可分為單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。

您的答案：錯(cuò)誤 44．第44題

材料是活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒正是通過感知操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，材料的多寡與優(yōu)劣不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

您的答案：錯(cuò)誤 45．第45題

方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的意義性，主張強(qiáng)迫性的和索然無味的學(xué)習(xí)。您的答案：錯(cuò)誤 46．第46題

評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。您的答案：錯(cuò)誤 47．第47題

評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。您的答案：錯(cuò)誤 48．第48題

幼兒園的活動(dòng)評(píng)價(jià)中，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同可分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。您的答案：錯(cuò)誤 49．第49題

生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力是健康活動(dòng)的目標(biāo)。您的答案：正確 50．第50題

評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。您的答案：正確 11．第19題

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)的超載現(xiàn)象的原因包括有以下幾方面：社會(huì)導(dǎo)向，家長(zhǎng)壓力，以及教師專業(yè)發(fā)展中的一些列問題。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 12．第20題

活動(dòng)設(shè)計(jì)是課程設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 13．第23題

評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 14．第24題

評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1

15．第25題

評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，不要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 16．第26題

加涅指出，對(duì)活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行分析的方法就是從重點(diǎn)目標(biāo)開始，自上而下地確定各個(gè)層級(jí)作為先決條件的過渡目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 17．第27題

方案教學(xué)與傳統(tǒng)的科目本位比較，不注重的是讓兒童采取一連串的行動(dòng)以培養(yǎng)解決各種問題的能力。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 18．第54題

分科活動(dòng)設(shè)計(jì)將科學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)化，過分關(guān)注學(xué)科的邏輯體系，容易脫離兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)完全拋棄分科活動(dòng)設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 19．第55題

活動(dòng)組織實(shí)施中不需要重視環(huán)境的作用和整合不同的教育資源。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 20．第56題

評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 21．第57題

教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 22．第58題

教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 23．第59題

注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)是語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1 24．第60題

分科活動(dòng)設(shè)計(jì)由于過分關(guān)注學(xué)科的邏輯體系，不容易脫離兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，適合調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)與活動(dòng)的積極性。標(biāo)準(zhǔn)答案：0 25．第61題

幼兒園的活動(dòng)評(píng)價(jià)中，根據(jù)評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)分為相對(duì)評(píng)價(jià)、宏觀評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0

填空題：

26．第1題

人文價(jià)值取向的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)，其內(nèi)容的選擇往往突出典型化、（）、生活化等特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)性化 27．第2題

幼兒園在使用檔案袋評(píng)價(jià)過程中，幼兒作品的收集是有目的、（）的，而不是隨意的。標(biāo)準(zhǔn)答案：有計(jì)劃性 28．第3題

目前幼兒園在使用檔案袋評(píng)價(jià)的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在形式化、（）以及唯檔案袋評(píng)價(jià)為其工作的核心和全部。標(biāo)準(zhǔn)答案：片面化 29．第4題

幼兒園在使用檔案袋評(píng)價(jià)過程中，幼兒作品的收集是有目的、（）的，而不是隨意的。標(biāo)準(zhǔn)答案：有計(jì)劃性 30．第5題

我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，應(yīng)從不同的角度促進(jìn)幼兒（）、態(tài)度、能力、()等方面的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：情感、知識(shí)技能 31．第6題

能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題是（）的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：科學(xué)活動(dòng) 32．第7題

技術(shù)取向的活動(dòng)設(shè)計(jì)，傾向于活動(dòng)開發(fā)過程變成一種普遍性、（）的模式。標(biāo)準(zhǔn)答案：劃一性 33．第8題

人文取向的活動(dòng)設(shè)計(jì)始終關(guān)注的是人，以人為價(jià)值的取舍，關(guān)注更多的往往是非實(shí)在是現(xiàn)象，主要探尋蘊(yùn)藏于（）幸福和苦難背后的意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：人類 34．第9題

美國(guó)教育心理學(xué)者加德納通過研究，提出了（），認(rèn)為個(gè)體身上主要包括八種智能。標(biāo)準(zhǔn)答案：多元智能理論

35.我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，應(yīng)從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、（）、能力、()等方面的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：態(tài)度、知識(shí)技能 36．第11題

一般而言，幼兒園活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)可能存在的問題分析，包括目標(biāo)定位不當(dāng)，目標(biāo)的超載現(xiàn)象與（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：目標(biāo)簡(jiǎn)單化

37．第12題

幼兒園活動(dòng)要素的分析主要包括:（）、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、活動(dòng)策略設(shè)計(jì)及活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。

標(biāo)準(zhǔn)答案：活動(dòng)背景分析 38．第13題

技術(shù)取向的活動(dòng)設(shè)計(jì)，傾向于活動(dòng)開發(fā)過程變成一種普遍性、（）的模式。標(biāo)準(zhǔn)答案：劃一性 39．第21題

活動(dòng)內(nèi)容與材料的設(shè)計(jì)一方面要與（）的內(nèi)涵相吻合，另一方面要與（）相適應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動(dòng)目標(biāo)、兒童的生活經(jīng)驗(yàn) 40．第22題

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)評(píng)價(jià)及（）的變化。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動(dòng)延伸 41．第34題

英國(guó)的丹尼斯·勞頓是（）課程設(shè)計(jì)的代表人物。標(biāo)準(zhǔn)答案：文化分析主義 42．第35題

美國(guó)教育心理學(xué)者（）通過研究，提出了多元智能理論，認(rèn)為個(gè)體身上主要包括八種智能。

標(biāo)準(zhǔn)答案：加德納 43．第36題

理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則是（）的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)活動(dòng) 44．第37題

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向主要包括技術(shù)取向，科學(xué)取向和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：人文取向 45．第38題

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在活動(dòng)目標(biāo)、（）、活動(dòng)過程、活動(dòng)評(píng)價(jià)及活動(dòng)延伸的變化。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動(dòng)準(zhǔn)備 46．第39題

幼兒園活動(dòng)要素的分析主要包括:活動(dòng)背景分析、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、活動(dòng)策略設(shè)計(jì)及（）設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動(dòng)評(píng)價(jià) 47．第40題

活動(dòng)內(nèi)容與材料的設(shè)計(jì)一方面要與（）的內(nèi)涵相吻合，另一方面要與（）相適應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動(dòng)目標(biāo)、兒童的生活經(jīng)驗(yàn)

48．第41題

美國(guó)的教育家杜威及其實(shí)驗(yàn)學(xué)校反映了（）課程設(shè)計(jì)理念。標(biāo)準(zhǔn)答案：實(shí)用主義 49．第42題

活動(dòng)材料是教學(xué)策略具體化的載體，設(shè)計(jì)有結(jié)構(gòu)的材料包括（）和（）兩個(gè)方面。標(biāo)準(zhǔn)答案：選材、組合 50．第43題

幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向主要包括技術(shù)取向，___,___。標(biāo)準(zhǔn)答案：科學(xué)取向、人文取向 51．第44題

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向主要包括（），科學(xué)取向和人文取向。標(biāo)準(zhǔn)答案：技術(shù)取向 52．第45題

注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)是（）的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：語(yǔ)言活動(dòng) 53．第46題

課程設(shè)計(jì)活動(dòng)史上，（）是結(jié)構(gòu)主義課程設(shè)計(jì)的代表人物。標(biāo)準(zhǔn)答案：布魯納 54．第47題

人文價(jià)值取向的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)，其內(nèi)容的選擇往往突出典型化、個(gè)性化、（）等特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：生活化 55．第48題

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)要素包括:活動(dòng)背景分析、()設(shè)計(jì)、活動(dòng)策略設(shè)計(jì)、()設(shè)計(jì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)評(píng)價(jià) 26．第16題

幼兒園延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)中要注重活動(dòng)的___，注重整合家庭中的教育資源。標(biāo)準(zhǔn)答案：有效性 27．第17題

實(shí)用主義課程設(shè)計(jì)的代表人物是以美國(guó)的教育家（）為代表。標(biāo)準(zhǔn)答案：杜威 28．第18題

技術(shù)取向的活動(dòng)設(shè)計(jì)，深受行為主義影響，它是一種技術(shù)理性，實(shí)質(zhì)是追求（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：技術(shù)興趣 29．第19題

美國(guó)的教育家杜威及其實(shí)驗(yàn)學(xué)校反映了（）課程設(shè)計(jì)理念 標(biāo)準(zhǔn)答案：實(shí)用主義 30．第20題

幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)功能包括：()、改進(jìn)和形成性功能、區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能、（）、激勵(lì)功能。標(biāo)準(zhǔn)答案：診斷功能、導(dǎo)向功能

31．第21題

技術(shù)取向的活動(dòng)設(shè)計(jì)，深受行為主義影響，它的實(shí)質(zhì)是追求技術(shù)興趣，即（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：技術(shù)理性 32．第22題

文化分析主義課程設(shè)計(jì)代表人物主要以英國(guó)的（）為代表。標(biāo)準(zhǔn)答案：丹尼斯·勞頓 33．第23題

能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題是（）的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：科學(xué)活動(dòng) 34．第24題

人文取向的活動(dòng)設(shè)計(jì)始終關(guān)注的是人，以人為價(jià)值的取舍，關(guān)注更多的往往是非實(shí)在是現(xiàn)象，主要探尋蘊(yùn)藏于（）幸福和苦難背后的意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：人類 35．第25題

活動(dòng)內(nèi)容與材料的設(shè)計(jì)一方面要與（）的內(nèi)涵相吻合，另一方面要與（）相適應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動(dòng)目標(biāo)、兒童的生活經(jīng)驗(yàn) 36．第26題

美國(guó)教育心理學(xué)者加德納通過研究提出了多元智能理論，給幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)帶來的啟示是___教育評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)答案：發(fā)展性 37．第27題

幼兒園評(píng)價(jià)手段中，根據(jù)評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)分為：___,___和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)答案：相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià) 38．第28題

一般而言，幼兒園活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)可能存在的問題分析，包括目標(biāo)定位不當(dāng)，目標(biāo)的超載現(xiàn)象與（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：目標(biāo)簡(jiǎn)單化 39．第29題

人文價(jià)值取向的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)，其內(nèi)容的選擇往往突出典型化、（）、生活化等特點(diǎn)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)性化 40．第30題

我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，應(yīng)從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、（）、（）、知識(shí)技能等方面的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：態(tài)度、能力 41．第33題

幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向主要包括技術(shù)取向，___,___。標(biāo)準(zhǔn)答案：科學(xué)取向、人文取向

42．第34題

幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則包括有：方向性原則、客觀性原則以及___,___。標(biāo)準(zhǔn)答案：教育性與道德性原則、科學(xué)性原則 43．第35題

課程設(shè)計(jì)活動(dòng)史上，結(jié)構(gòu)主義課程設(shè)計(jì)的代表人物主要以（）為代表 標(biāo)準(zhǔn)答案： 布魯納 44．第36題

“發(fā)展性”教育評(píng)價(jià)，是從目的與功能的角度來界定的，是相對(duì)于（）評(píng)價(jià)而言的。標(biāo)準(zhǔn)答案：鑒別性 45．第37題

課程史上曾出現(xiàn)種種不同的課程流派主要有：實(shí)用主義、（）、文化分析主義。標(biāo)準(zhǔn)答案：結(jié)構(gòu)主義 46．第38題

課程設(shè)計(jì)活動(dòng)史上，結(jié)構(gòu)主義課程設(shè)計(jì)的代表人物是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：布魯納 47．第49題

活動(dòng)內(nèi)容與材料的設(shè)計(jì)一方面要與（）的內(nèi)涵相吻合，另一方面要與（）相適應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動(dòng)目標(biāo)、兒童的生活經(jīng)驗(yàn) 48．第50題

幼兒園評(píng)價(jià)手段中，根據(jù)評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) 49．第51題

幼兒園評(píng)價(jià)手段中，根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的層次和內(nèi)容可分為宏觀評(píng)價(jià)和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：微觀評(píng)價(jià) 50．第52題

幼兒園在使用檔案袋評(píng)價(jià)過程中，幼兒作品的收集是（）、有計(jì)劃性的，而不是隨意的。

標(biāo)準(zhǔn)答案：有目的 51．第53題

目前幼兒園在使用檔案袋評(píng)價(jià)的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在（）、片面化以及唯檔案袋評(píng)價(jià)為其工作的核心和全部。標(biāo)準(zhǔn)答案：形式化 52．第54題

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)中，活動(dòng)性原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織要以()為基本的形式。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動(dòng) 53．第55題

幼兒園活動(dòng)要素的分析主要包括:（）、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、活動(dòng)策略設(shè)計(jì)及活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。標(biāo)準(zhǔn)答案：活動(dòng)背景分析

54．第56題

目前幼兒園在使用檔案袋評(píng)價(jià)的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在（）、片面化以及唯檔案袋評(píng)價(jià)為其工作的核心和全部。標(biāo)準(zhǔn)答案：形式化 55．第57題

課程史上曾出現(xiàn)種種不同的課程流派主要有：實(shí)用主義、結(jié)構(gòu)主義、（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：文化分析主義

名詞解釋：

56．第28題 方案教學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)答案：方案教學(xué)是一個(gè)目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的科目本位比較，注重的是讓兒童采取一連串的行動(dòng)以培養(yǎng)解決各種問題的能力。它強(qiáng)調(diào)步驟性的學(xué)習(xí)過程、做的要素、思考的要素和學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的意義性，反對(duì)強(qiáng)迫性的和索然無味的學(xué)習(xí)。57．第29題 檔案袋評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)答案：檔案袋評(píng)價(jià)是指在某過程中為達(dá)到某個(gè)目的所收集的相關(guān)資料的有組織呈現(xiàn)，通過這些資料或材料,可以展示事情的進(jìn)展過程或者個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。檔案袋評(píng)價(jià)作為一種動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)手段，具有注重描述性、差異性、計(jì)劃性和解釋性的的基本特點(diǎn)。58．第62題 活動(dòng)設(shè)計(jì)

標(biāo)準(zhǔn)答案：活動(dòng)設(shè)計(jì)是指用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題，確定活動(dòng)目標(biāo)、制定活動(dòng)策略，實(shí)行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)解決方案進(jìn)行反思修改的過程。59．第63題 活動(dòng)設(shè)計(jì)原則：

標(biāo)準(zhǔn)答案：活動(dòng)設(shè)計(jì)原則是設(shè)計(jì)教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，它既體現(xiàn)了某種理論觀點(diǎn)，又反映了教育活動(dòng)的客觀特性。針對(duì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)而言，可以考慮以下幾個(gè)方面，發(fā)展性原則、活動(dòng)性原則與整合性原則。56．第9題 分科活動(dòng)設(shè)計(jì)

標(biāo)準(zhǔn)答案：分科設(shè)計(jì)活動(dòng)是幼兒教育機(jī)構(gòu)根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展水平，從不同科學(xué)中選擇出適合幼兒發(fā)展水平的知識(shí)，組成各種不同的科目。57．第10題 綜合主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

標(biāo)準(zhǔn)答案：綜合主題活動(dòng)設(shè)計(jì)也稱為兒童經(jīng)驗(yàn)本位綜合活動(dòng)課程，是以兒童當(dāng)下的直接經(jīng)驗(yàn)、兒童的需要和動(dòng)機(jī)、兒童的興趣和心理發(fā)展為課程與活動(dòng)整合的核心，其目的是通過綜合性的活動(dòng)促進(jìn)兒童的經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)和人格發(fā)展。

58．第43題 幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)是指在一定教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的教育目標(biāo)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過使用一定的技術(shù)和方法，系統(tǒng)收集信息、資料并進(jìn)行分析、整理，對(duì)所實(shí)施的各種教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過程。

論述題：

60．第30題

目前幼兒園在使用檔案袋評(píng)價(jià)的過程中常見的問題包括哪幾方面？

標(biāo)準(zhǔn)答案：目前幼兒園在檔案袋評(píng)價(jià)過程中，容易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，檔案袋評(píng)價(jià)形式化，為了收集而搜集，檔案袋成了幼兒作品的收集袋。第二，檔案袋評(píng)價(jià)片面化——為了展示優(yōu)勢(shì)和成就而設(shè)置。在一些幼兒園孩子的檔案袋中，看到的全都是幼兒最出色的作品，教師對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)也全是一些言之無物的贊揚(yáng)。第三，幼兒園在評(píng)價(jià)中，很容易以檔案袋評(píng)價(jià)取代其他已有的評(píng)價(jià)手段，唯檔案袋評(píng)價(jià)為其工作的核心和全部。61．第31題

分析活動(dòng)設(shè)計(jì)包括哪些要素分析？

標(biāo)準(zhǔn)答案：活動(dòng)要素的分析主要包括活動(dòng)背景分析，活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，活動(dòng)策略設(shè)計(jì)，活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。活動(dòng)背景分析就是在活動(dòng)設(shè)計(jì)中考慮兒童的先前經(jīng)驗(yàn)、背景以及個(gè)性特征是極其重要的，必須確定學(xué)生在教學(xué)開始前應(yīng)該掌握的特定技能?；顒?dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)就是考慮教育目標(biāo)的全面性、啟蒙性以及均衡性的問題?；顒?dòng)策略設(shè)計(jì)主要考慮如何吸引并維持幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)其積極性?；顒?dòng)評(píng)價(jià)考慮的是對(duì)活動(dòng)的反思和總結(jié)。62．第32題

簡(jiǎn)述綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，并闡述其局限性？

標(biāo)準(zhǔn)答案：綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)來源于以下幾個(gè)方面，（1）人類文化或者學(xué)科知識(shí)的發(fā)展不是相互隔離、彼此封閉的，而是相互作用、彼此相關(guān)的。（2）兒童的心理發(fā)展具有整體性，當(dāng)今的建構(gòu)主義理論在某種程度上也說明了這一點(diǎn)，就是每一個(gè)學(xué)習(xí)這都是基于其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的背景而整體地建構(gòu)知識(shí)的，學(xué)習(xí)者先前知識(shí)和其建構(gòu)實(shí)在的獨(dú)特方式是相對(duì)獨(dú)立于學(xué)科知識(shí)的，應(yīng)當(dāng)成為課程與活動(dòng)組織的基礎(chǔ)。（3）兒童的發(fā)展與當(dāng)代社會(huì)生活和兒童的經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，也就是注重兒童在與真實(shí)世界地際遇中從事主動(dòng)的學(xué)習(xí)。雖然綜合主題活動(dòng)具有理想化的優(yōu)勢(shì)，但是其局限性也是非常明顯的。教師的知識(shí)和能力的問題，幼兒教育機(jī)構(gòu)的問題，課程開發(fā)與實(shí)施的技能的問題以及當(dāng)今知識(shí)瑣碎化的問題使得綜合主題課程有很多局限性。67.幼兒園活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)可能會(huì)存在的問題包括哪幾方面？ 標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)的模糊現(xiàn)象

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)的超載現(xiàn)象

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)的簡(jiǎn)單化現(xiàn)象

63．第33題

簡(jiǎn)要回答幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)的超載現(xiàn)象？ 標(biāo)準(zhǔn)答案：

一方面，活動(dòng)所包含的價(jià)值、目標(biāo)以及相應(yīng)的內(nèi)容超過了一定的界限，從活動(dòng)的時(shí)間角度看，活動(dòng)設(shè)計(jì)中活動(dòng)目標(biāo)的容量超過了特定課程所擁有的時(shí)間資源的許可度。另一方面，就是在既定的時(shí)間里不能按時(shí)、保質(zhì)保量的完成活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)施任務(wù)。從活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容對(duì)特定學(xué)習(xí)者的適宜性程度看，課程的目標(biāo)與兒童的發(fā)展水平嚴(yán)重不一致。64．第64題

檔案袋評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)

標(biāo)準(zhǔn)答案：檔案袋的基本成分是兒童的作品，包括兒童自己完成作品過程的描述和記錄，以及兒童、教師以及同伴對(duì)作品的評(píng)價(jià)。作品的收集是有目的、有計(jì)劃性的，而不是隨意的。檔案袋評(píng)價(jià)尊重兒童個(gè)體的發(fā)展差異，更加關(guān)注縱向的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程 教師以及家長(zhǎng)要對(duì)檔案袋內(nèi)容進(jìn)行合理的分析與解釋。65．第65題

幼兒園活動(dòng)內(nèi)容與材料設(shè)計(jì)主要包括哪幾方面？

標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒園活動(dòng)內(nèi)容與材料設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）活動(dòng)內(nèi)容要與目標(biāo)的內(nèi)涵相吻合?；顒?dòng)目標(biāo)的基本來源是學(xué)習(xí)者的需要、當(dāng)代社會(huì)生活的需求、學(xué)科的發(fā)展，這就要求在選擇內(nèi)容的時(shí)候要綜合考慮到這幾個(gè)方面的因素，而不是對(duì)某一個(gè)因素有偏頗。（2）活動(dòng)內(nèi)容要與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。也就是要克服以下問題，包括克服教育活動(dòng)內(nèi)容的難以適合幼兒的現(xiàn)有水平，要么是缺乏挑戰(zhàn)性，要么是難度太大，這就導(dǎo)致教育活動(dòng)內(nèi)容不能滿足幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又不利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?？朔逃顒?dòng)內(nèi)容與幼兒生活脫節(jié)，難以既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，不利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。66．第66題

幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則 標(biāo)準(zhǔn)答案：

幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則主要包括，方向性原則，客觀性原則，教育性與道德性原則等原則。

（1）方向性原則，就是任何知識(shí)或者教育行為都不是價(jià)值中立的，而是價(jià)值負(fù)載的，也就是總是具有一定的階級(jí)色彩和為一定的社會(huì)群體和對(duì)象服務(wù)的。

（2）客觀性原則，就是在幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者應(yīng)該做到客觀公正、實(shí)事求是。在分析、整理收集資料的過程中，正確處理好個(gè)人情感、欲望與客觀的實(shí)施判斷之間的關(guān)系。

（3）教育性與道德性原則，就是充分尊重和信任（兒童）評(píng)價(jià)對(duì)象，正確處理評(píng)價(jià)結(jié)果，并且道德性應(yīng)該貫穿評(píng)價(jià)的整個(gè)過程中。

科學(xué)性原則，主要包括建立比較合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，擁有一支訓(xùn)練有素的專業(yè)人員。評(píng)價(jià)方式和手段的綜合性，例如，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的結(jié)合

62．第12題

簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)功能？

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）診斷功能；通過對(duì)收集到的信息與資料進(jìn)行整理分析，了解與發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)要素。（2）改進(jìn)和形成性功能；評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園活動(dòng)中的教育計(jì)劃、教學(xué)方法、教具、等的設(shè)計(jì)、改進(jìn)和形成發(fā)揮積極作用。（3）區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能；借助于評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者可以區(qū)別、鑒定幼兒園、活動(dòng)方案或個(gè)體（如教師、兒童）等對(duì)象的某些方面或各方面所達(dá)到的水平。（4）導(dǎo)向功能：根據(jù)一定的幼兒教育價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)或者指定出一套相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（5）激勵(lì)功能；對(duì)于幼兒園教育活動(dòng)而言，激勵(lì)功能不僅僅面對(duì)的是兒童，教師以及其他教育工作者也是屬于激勵(lì)的對(duì)象。您的答案： 63．第15題

對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的組織與實(shí)施應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）教育活動(dòng)的組織能否考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，是否注重組織和實(shí)施中的綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。（2）能否科學(xué)、合理地安排和組織 ——時(shí)間安排方面，是否有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，是否有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異?！處熢诨顒?dòng)的組織實(shí)施中的角色和地位如何，兒童是否能夠每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間 組織活動(dòng)中的時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象和消極等待現(xiàn)象是否存在，通過觀察和評(píng)定集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，有助于了解這種現(xiàn)象的存在。（3）組織活動(dòng)中，教師的態(tài)度是怎樣的，——教師能否隨時(shí)關(guān)注兒童的需要和提供以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)?！芊衲托膬A聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。64．第45題

幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)功能有哪幾方面？

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）診斷功能；通過對(duì)收集到的信息與資料進(jìn)行整理分析，了解與發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)要素。（2）改進(jìn)和形成性功能；評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園活動(dòng)中的教育計(jì)劃、教學(xué)方法、教具、等的設(shè)計(jì)、改進(jìn)和形成發(fā)揮積極作用。（3）區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能；借助于評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者可以區(qū)別、鑒定幼兒園、活動(dòng)方案或個(gè)體（如教師、兒童）等對(duì)象的某些方面或各方面所達(dá)到的水平。（4）導(dǎo)向功能：根據(jù)一定的幼兒教育價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)或者指定出一套相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（5）激勵(lì)功能；對(duì)于幼兒園教育活動(dòng)而言，激勵(lì)功能不僅僅面對(duì)的是兒童，教師以及其他教育工作者也是屬于激勵(lì)的對(duì)象。62.簡(jiǎn)答活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及要素？ 標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)是指用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題，確定活動(dòng)目標(biāo)、制定活動(dòng)策略，實(shí)行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)解決方案進(jìn)行反思修改的過程。

2、活動(dòng)要素的分析主要包括活動(dòng)背景分析，活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，活動(dòng)策略設(shè)計(jì)，活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。

60．第1題

幼兒園教育活動(dòng)中，如何對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)？ 標(biāo)準(zhǔn)答案：

幼兒園教育活動(dòng)中，如何對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面考慮：

（1）對(duì)活動(dòng)目標(biāo)定位的適宜性、全面性進(jìn)行評(píng)價(jià)通過對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，可以了解教育活動(dòng)的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，為促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的提供可靠的信息。通過對(duì)目標(biāo)的評(píng)價(jià)可以了解，教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。通過對(duì)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，明確活動(dòng)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。

（2）對(duì)活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)表述的藝術(shù)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，活動(dòng)目標(biāo)表述的語(yǔ)言方式往往折射出深層的教育價(jià)值觀念和兒童發(fā)展觀，因?yàn)槿绾慰创齼和陌l(fā)展，怎樣才能有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展，是關(guān)涉到整個(gè)活動(dòng)、課程教學(xué)、活動(dòng)組織的關(guān)鍵問題。通過對(duì)一些活動(dòng)目標(biāo)表述的分析，活動(dòng)目標(biāo)的表述中，現(xiàn)階段被動(dòng)性的語(yǔ)詞逐漸減少，兒童的地位和主動(dòng)活動(dòng)有了凸現(xiàn)。

（3）對(duì)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，活動(dòng)目標(biāo)是指導(dǎo)活動(dòng)開展的一個(gè)重要指標(biāo)，但是活動(dòng)目標(biāo)要具有靈活性，而不是從頭到尾保持不變，即使過程中有更加有價(jià)值的信息?；顒?dòng)目標(biāo)大程度的評(píng)價(jià)是一個(gè)比較困難的過程，因?yàn)檫@里涉及到一個(gè)教育活動(dòng)的及時(shí)效應(yīng)和發(fā)展的潛在性問題的關(guān)系，也就是說如果我們過于注重及時(shí)效應(yīng)，那么我們可能會(huì)使得孩子犧牲了個(gè)性多方面發(fā)展的機(jī)會(huì)。63．第41題

幼兒園綜合主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)？ 標(biāo)準(zhǔn)答案：

1、人類文化或者學(xué)科知識(shí)的發(fā)展是相互作用、彼此相關(guān)的。

2、兒童的心理發(fā)展具有整體性。

3、兒童的發(fā)展與當(dāng)代社會(huì)生活和兒童的經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。60.簡(jiǎn)述分科設(shè)計(jì)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)及其不足 標(biāo)準(zhǔn)答案：

分科設(shè)計(jì)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）分科設(shè)計(jì)活動(dòng)從認(rèn)識(shí)論角度看主要是一種知識(shí)本位的；在方法論方面，注重分析和獨(dú)立完整性；在教育觀念方面，更多的是一種社會(huì)本位視角，也就是注重教育為生活作準(zhǔn)備。

（2）分科活動(dòng)設(shè)計(jì)將科學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)化，使得教學(xué)內(nèi)容依照一定的邏輯順序組織，兒童可以在活動(dòng)中掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，但是由于過分關(guān)注學(xué)科的邏輯體系，容易脫離兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，不宜調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)與活動(dòng)的積極性。

（3）分科設(shè)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)初衷主要是考慮幾個(gè)方面的因素：注重傳遞人類種族長(zhǎng)期積淀的種族經(jīng)驗(yàn)，分科設(shè)計(jì)活動(dòng)以學(xué)科邏輯體系來安排和組織的。為了提高教學(xué)效率，分科設(shè)計(jì)活動(dòng)的組織形式方面主要是群體授課，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有較大的同一性。分科設(shè)計(jì)活動(dòng)的教學(xué)側(cè)重于讓兒童獲得和掌握現(xiàn)成的知識(shí)，過多地關(guān)注活動(dòng)結(jié)果。

67．第51題

簡(jiǎn)述活動(dòng)內(nèi)容與材料設(shè)計(jì)要領(lǐng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：

活動(dòng)內(nèi)容與材料設(shè)計(jì)要領(lǐng)主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）活動(dòng)內(nèi)容要與目標(biāo)的內(nèi)涵相吻合。活動(dòng)目標(biāo)的基本來源是學(xué)習(xí)者的需要、當(dāng)代社會(huì)生活的需求、學(xué)科的發(fā)展，這就要求在選擇內(nèi)容的時(shí)候要綜合考慮到這幾個(gè)方面的因素，而不是對(duì)某一個(gè)因素有偏頗。

一方面，教學(xué)的實(shí)踐中選擇的內(nèi)容往往不能恰當(dāng)?shù)奶幚砗眠@幾個(gè)方面的關(guān)系，特別是現(xiàn)在注重學(xué)科知識(shí)、原理知識(shí)，忽視科學(xué)、藝術(shù)與道德之間的關(guān)系，忽視過程方法知識(shí)的掌握的傾向。另一方面，在確立目標(biāo)時(shí)，我們承認(rèn)兒童是學(xué)習(xí)者的主體、是活動(dòng)的開發(fā)者、是知識(shí)與文化的創(chuàng)造者、兒童創(chuàng)造著社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。要注重兒童的經(jīng)驗(yàn)在內(nèi)容選擇過程中的作用，也就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)的選擇過程就是尊重并提升兒童的個(gè)性差異的過程。但是在教學(xué)實(shí)踐中，選擇內(nèi)容以及所選擇的內(nèi)容與兒童自身以及其經(jīng)驗(yàn)無緣，影響了兒童的發(fā)展。因?yàn)槿魏握f選擇的內(nèi)容，只有轉(zhuǎn)化為兒童的經(jīng)驗(yàn)，才能夠?qū)和a(chǎn)生意義。（2）活動(dòng)內(nèi)容要與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。也就是要克服以下問題，包括克服教育活動(dòng)內(nèi)容的難以適合幼兒的現(xiàn)有水平，要么是缺乏挑戰(zhàn)性，要么是難度太大，這就導(dǎo)致教育活動(dòng)內(nèi)容不能滿足幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又不利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?？朔逃顒?dòng)內(nèi)容與幼兒生活脫節(jié)，難以既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，不利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

第三篇：幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

第：一次作業(yè)

[論述題]

四、操作題（1×11=11分）

1、試設(shè)計(jì)一個(gè)利用你所在地區(qū)本土文化教育資源的幼兒園綜合（藝術(shù)、社會(huì)）教育活動(dòng)方案？

參考答案：

四、操作題

（由于是開放性問題，答案也應(yīng)是開放性的，無法提供參考答案。）[論述題]

三、簡(jiǎn)述題（3×8=24分）

1、按照幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的外部活動(dòng)可以分為哪四類？

2、美國(guó)著名的課程論專家泰勒提出的有關(guān)課程的四個(gè)基本問題有哪些？

3、簡(jiǎn)答幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

參考答案：

三、簡(jiǎn)述題

1、按照幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的外部活動(dòng)可以分為以下四類：幼兒的生活活動(dòng)、幼兒的游戲活動(dòng)、幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)和幼兒的勞動(dòng)活動(dòng)。

2、美國(guó)著名的課程論專家泰勒提出的有關(guān)課程的四個(gè)基本問題有哪些？ 美國(guó)著名的課程論專家泰勒曾對(duì)課程進(jìn)行了8年系統(tǒng)研究，提出了以下四個(gè)有關(guān)課程的基本問題：第一，學(xué)校應(yīng)該追求哪些目標(biāo)？第二，人們要提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才可實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？第三，這些經(jīng)驗(yàn)如何才能有效地加以組織？第四，人們?nèi)绾尾拍艽_定這些目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？

3、簡(jiǎn)答幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

兒童生命的健康成長(zhǎng)是幼兒園教育的重要的目的所在。幼兒園健康教育活動(dòng)重在養(yǎng)成兒童健康的生活方式，形成健康的行為習(xí)慣。因此，幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)從目標(biāo)、內(nèi)容以及開展過程、延伸活動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)出注重對(duì)兒童健康行為訓(xùn)練的特點(diǎn)，操作性應(yīng)該很突出。在為兒童設(shè)計(jì)健康教育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)選擇哪些與兒童生活緊密相連、與兒童身體心理成長(zhǎng)密切相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，如洗手洗臉、刷牙漱口、健身、認(rèn)識(shí)和選擇食物、保護(hù)五官及身體其他部分、保持愉快的情緒、愛護(hù)環(huán)境等細(xì)節(jié)訓(xùn)練。延伸環(huán)節(jié)是健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)以及健康目標(biāo)卓有實(shí)效、真正于生活中養(yǎng)成健康行為習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)加以充分的重視。

[判斷題]

3、環(huán)境陶冶法是指通過優(yōu)美的自然環(huán)境，良好的社會(huì)環(huán)境和教師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的教育情景對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)化培養(yǎng)的一種教育方法。()

參考答案：正確

[判斷題]

2、教育在組織指導(dǎo)任何教育活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)著眼于保育和教育兩個(gè)方面，做到保教合一。()

參考答案：正確

[判斷題]

二、判斷題：（3×5=15分）

1、教學(xué)活動(dòng)是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)最重要的最佳途徑。()

參考答案：錯(cuò)誤

[論述題]

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、掃描法

2、幼兒園教育活動(dòng)

3、幼兒園課程

4、藝術(shù)感染法

參考答案：

一、名詞解釋

1、掃描法： 即時(shí)段定人法。對(duì)班里的全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)間里對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察。適合于了解全體幼兒的活動(dòng)情況。

2、幼兒園教育活動(dòng):

幼兒園教育活動(dòng)是實(shí)施幼兒園課程，實(shí)現(xiàn)幼兒園保教目標(biāo)的所有活動(dòng)的總和。因此，由幼兒園教師所組織的幼兒一日生活都是教育活動(dòng)。

3、自選教育活動(dòng)。

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段；是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

4、藝術(shù)感染法

指讓幼兒通過各種感官來認(rèn)識(shí)和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象。

第二次作業(yè)

[論述題]

四、操作題（1×11=11分）

1、試設(shè)計(jì)一個(gè)認(rèn)識(shí)與了解中國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日（春節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、清明節(jié)）的幼兒園綜合教育活動(dòng)方案？

參考答案：

四、操作題（1×11=11分）

（由于是開放性問題，答案也應(yīng)是開放性的，無法提供標(biāo)準(zhǔn)答案。）[論述題]

三、簡(jiǎn)述題（3×8=24分）

1、簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)的組織途徑有哪些？

2、簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)與指導(dǎo)的保教合一的原則。

3、簡(jiǎn)答幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

參考答案：

三、簡(jiǎn)述題

1、答：幼兒園教育活動(dòng)的組織途徑有，教學(xué)活動(dòng)、游戲、區(qū)域活動(dòng)、參觀與觀察、日常生活活動(dòng)和勞動(dòng)等。

教學(xué)活動(dòng)是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的重要途徑；游戲是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)最重要的最佳途徑；區(qū)域活動(dòng)是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的非正規(guī)性途徑；參觀與觀察是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)必不可少的途徑；日常生活活動(dòng)和勞動(dòng)也是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的途徑之一。

2、答：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、德、智、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，是幼兒園的任務(wù)。為此，教育在組織指導(dǎo)任何教育活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)著眼于保育和教育兩個(gè)方面，做到保中有教，教中有保，保教合一。

3、兒童語(yǔ)言的發(fā)展與訓(xùn)練在幼兒園階段是一個(gè)重要的工作，如何針對(duì)不同年齡段兒童設(shè)計(jì)適合其語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)的練習(xí)活動(dòng)是幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。將語(yǔ)言訓(xùn)練附載在文學(xué)作品中，通過兒童對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和理解學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)方法，將教學(xué)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的游戲之中也是一種好的選擇，除此之外，幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)還有一些成型的活動(dòng)形式，如談話、講述等可以選擇，不管哪種方式，多為兒童提供語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)節(jié)和空間才是活動(dòng)設(shè)計(jì)要把握的關(guān)鍵。

[判斷題]

3、游戲是是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的非正規(guī)性途徑。（）

參考答案：錯(cuò)誤

[判斷題]

2、凡是能讓兒童感知、欣賞、創(chuàng)造、表達(dá)、展示美的活動(dòng)都應(yīng)歸于幼兒園的藝術(shù)教育活（）

參考答案：正確

[判斷題]

二、判斷題：（3×5=15分）

1.勞動(dòng)不是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的途徑之一（）

參考答案：錯(cuò)誤

[論述題]

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、集體教育活動(dòng)

2、定點(diǎn)法

3、環(huán)境陶冶法

4、情景表演法

參考答案：

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、集體教育活動(dòng)：這是教師與全體幼兒（即教師面向全體幼兒）的直接聯(lián)系方式，并主要由教師選擇活動(dòng)的內(nèi)容、手段和方法，布置相應(yīng)的教育環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)過程以教師的直接引導(dǎo)或指導(dǎo)為主，幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情。

2、定點(diǎn)法：即定點(diǎn)不定人法。觀察者固定在活動(dòng)中的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要來此點(diǎn)的幼兒都可以作為觀察對(duì)象。

3、環(huán)境陶冶法

通過優(yōu)美的自然環(huán)境，良好的社會(huì)環(huán)境和教師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的教育情景，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)化培養(yǎng)的一種教育方法。

4、現(xiàn)場(chǎng)或通過錄象向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的教育問題的一種教育方法。由于情景表演法的主題源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的態(tài)度和行為。第三次作業(yè)

[論述題]

四、操作題（1×11=11分）

1、結(jié)合幼兒園綜合教育課程實(shí)際，試述在幼兒教育活動(dòng)中如何堅(jiān)持教育內(nèi)容選擇的多功能原則。

參考答案：

四、操作題（1×11=11分）

1、結(jié)合幼兒園綜合教育課程實(shí)際，試述在幼兒教育活動(dòng)中如何堅(jiān)持教育內(nèi)容選擇的多功能原則。答：在分科課程中，幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容主要來源于學(xué)科，換句話來說，我們主要是依據(jù)學(xué)科的知識(shí)體系及其性質(zhì)來確定基本內(nèi)容，并結(jié)合各層次的發(fā)展目標(biāo)確定幼兒需要知道什么和幼兒能夠知道什么，這時(shí)，我們考慮的主要是教育活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒來說是否具有啟蒙性、可接受性和教育性等特點(diǎn)。

但是，在綜合教育課程中，教育活動(dòng)的內(nèi)容往往直接用主題的方式呈現(xiàn)，并由主題去組織豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容，主題的來源不在于學(xué)科，而在于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗(yàn)及幼兒活動(dòng)與發(fā)展的興趣和需要。因此，這時(shí)我們需要考慮的是，活動(dòng)主題是否具有或蘊(yùn)含豐富的教育活動(dòng)資源，是否有可能圍繞主題組織多樣化的活動(dòng)，即是否具有多功能的特點(diǎn)，以及由此展開的活動(dòng)能否促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度、技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展等內(nèi)容。

比如，“鞋子”這一活動(dòng)主題，我們就可組織多種活動(dòng)：

1、可利用鞋子組織幼兒進(jìn)行匹配、分類、測(cè)量、一一對(duì)應(yīng)、排序等數(shù)學(xué)教育活動(dòng)；

2、可組織幼兒進(jìn)行“鞋與天氣”、“些與健康”等科學(xué)教育活動(dòng)；

3、可組織幼兒進(jìn)行“開鞋店”、“鞋與家庭成員”等社會(huì)或語(yǔ)言教育活動(dòng)；

4、可組織幼兒進(jìn)行“畫鞋子”、“做鞋子等美術(shù)教育活動(dòng)”等。[論述題]

三、簡(jiǎn)述題（3×8=24分）1．簡(jiǎn)答幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

2、簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的活動(dòng)性原則。

3、簡(jiǎn)答幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

參考答案：

三、簡(jiǎn)述題（3×8=24分）1．簡(jiǎn)答幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是兒童初步感知科學(xué)現(xiàn)象，建立科學(xué)概念的感性基礎(chǔ)，這一時(shí)期接觸的科學(xué)現(xiàn)象越豐富，感性認(rèn)識(shí)積累得越多，對(duì)今后學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)更有幫助。因此，幼兒園科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于讓兒童觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的科學(xué)問題，初步對(duì)兒童的思維方式進(jìn)行一定的訓(xùn)練。如讓兒童觀察魚是如何生長(zhǎng)的、植物如何長(zhǎng)出新芽、什么東西在水里會(huì)沉下去、園形與方形的區(qū)別在什么地方等等。兒童的天性是好奇的，有趣的科學(xué)問題會(huì)激發(fā)兒童的好奇心，因此而如何設(shè)計(jì)出能讓兒童充分探究的活動(dòng)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中如何為兒童創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境是關(guān)鍵所在，應(yīng)在現(xiàn)有活動(dòng)角的基礎(chǔ)上，從兒童的生活出發(fā)加以考慮。

2、簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的活動(dòng)性原則。

答：活動(dòng)是幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，沒有活動(dòng)就沒有幼兒的發(fā)展。即使有活動(dòng)，但內(nèi)有幼兒自身主動(dòng)、積極的活動(dòng)，也談不上真正意義上的發(fā)展。為此，教師在組織和實(shí)施幼兒園各種教育活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)充分利用周圍環(huán)境的有利條件，為幼兒提供多種感性的時(shí)間和游戲活動(dòng)，注重活動(dòng)過程，讓幼兒在積極、主動(dòng)的活動(dòng)中充分獲得發(fā)展。

3、簡(jiǎn)答幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是兒童初步感知科學(xué)現(xiàn)象，建立科學(xué)概念的感性基礎(chǔ)，這一時(shí)期接觸的科學(xué)現(xiàn)象越豐富，感性認(rèn)識(shí)積累得越多，對(duì)今后學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)更有幫助。因此，幼兒園科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于讓兒童觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的科學(xué)問題，初步對(duì)兒童的思維方式進(jìn)行一定的訓(xùn)練。如讓兒童觀察魚是如何生長(zhǎng)的、植物如何長(zhǎng)出新芽、什么東西在水里會(huì)沉下去、園形與方形的區(qū)別在什么地方等等。兒童的天性是好奇的，有趣的科學(xué)問題會(huì)激發(fā)兒童的好奇心，因此而如何設(shè)計(jì)出能讓兒童充分探究的活動(dòng)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中如何為兒童創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境是關(guān)鍵所在，應(yīng)在現(xiàn)有活動(dòng)角的基礎(chǔ)上，從兒童的生活出發(fā)加以考慮。

[判斷題]3.多為兒童提供語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)節(jié)和空間才是幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要把握的關(guān)鍵。（）

參考答案：正確

[判斷題]2.對(duì)人類文化符號(hào)的感知、了解及對(duì)人類基本行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)，是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)的內(nèi)容。（）

參考答案：正確

[判斷題]

二、判斷題：（3×5=15分）

1.綜合教育課程中，教育活動(dòng)內(nèi)容的主題主要來源于學(xué)科，還來源于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗(yàn)及幼兒活動(dòng)與發(fā)展的興趣和需要。（）

參考答案：錯(cuò)誤

[論述題]

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、小組教育活動(dòng)

2、追蹤法

3、幼兒園課程

4、個(gè)別教育活動(dòng)

參考答案：

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、小組教育活動(dòng)：這是教師與部分幼兒（以小組為單位）的直接聯(lián)系方式。

2、追蹤法：即定人不定點(diǎn)法。觀察者事先確定一到兩個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，觀察他們?cè)谟螒蛑械幕顒?dòng)情況。被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就追隨到哪里，固定人而不固定地點(diǎn)。適合于觀察了解個(gè)別幼兒在游戲全過程中的情況，了解其游戲發(fā)展的水平，獲得更詳細(xì)的信息。

3、幼兒園課程 幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段；是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

4、個(gè)別教育活動(dòng)：這是教師與幼兒個(gè)體的直接聯(lián)系方式，是教師按照個(gè)別幼兒的特殊需要而開展的教育活動(dòng)。第四次作業(yè)

[論述題]

四、操作題（1×11=11分）

1、你認(rèn)為下面的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案如何？試從活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

家鄉(xiāng)版畫美

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡欣賞版畫和用版畫表現(xiàn)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和情感。

2、知道版畫制作的方法、過程，樂意嘗試用不同的方法和材料制作版畫，能大膽想象和表達(dá)自己感興趣的事物。

3、初步了解版畫的使用材料、工具。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種綦江版畫的圖片、照片等。

2、制作版畫的材料、工具。

主要活動(dòng)及指導(dǎo)要點(diǎn)：

參考答案：

四、操作題（1×11=11分）

（由于是開放性問題，答案也應(yīng)是開放性的，無法提供標(biāo)準(zhǔn)答案。[論述題]

三、簡(jiǎn)述題（3×8=24分）

1、幼兒園教育活動(dòng)的組織方法有哪些？

2、按照幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的外部活動(dòng)可以分為哪四類？

3、簡(jiǎn)答幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

參考答案：

三、簡(jiǎn)述題（3×8=24分）

1、幼兒園教育活動(dòng)的組織方法有哪些？言語(yǔ)法、直觀法和實(shí)踐法

3、按照幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的外部活動(dòng)可以分為哪四類？ 幼兒的生活活動(dòng)、幼兒的游戲活動(dòng)、幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)和幼兒的勞動(dòng)活動(dòng)。

3、簡(jiǎn)答幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

兒童生命的健康成長(zhǎng)是幼兒園教育的重要的目的所在。幼兒園健康教育活動(dòng)重在養(yǎng)成兒童健康的生活方式，形成健康的行為習(xí)慣。因此，幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)從目標(biāo)、內(nèi)容以及開展過程、延伸活動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)出注重對(duì)兒童健康行為訓(xùn)練的特點(diǎn)，操作性應(yīng)該很突出。在為兒童設(shè)計(jì)健康教育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)選擇哪些與兒童生活緊密相連、與兒童身體心理成長(zhǎng)密切相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，如洗手洗臉、刷牙漱口、健身、認(rèn)識(shí)和選擇食物、保護(hù)五官及身體其他部分、保持愉快的情緒、愛護(hù)環(huán)境等細(xì)節(jié)訓(xùn)練。延伸環(huán)節(jié)是健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)以及健康目標(biāo)卓有實(shí)效、真正于生活中養(yǎng)成健康行為習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)加以充分的重視。

[判斷題]3.活動(dòng)是幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。幼兒園教育活動(dòng)中最主要的是幼兒自身主動(dòng)、積極的活動(dòng)。（）

參考答案：正確

[判斷題]2.幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃是指在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃、有組織地向幼兒施加教育影響的方案。（）

參考答案：正確

[判斷題]

二、判斷題：（3×5=15分）

1.游戲是是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的非正規(guī)性途徑。（）

參考答案：錯(cuò)誤

[論述題]

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、個(gè)別教育活動(dòng)

2、情景表演法

3、感知體驗(yàn)法

4、家庭教育活動(dòng)

參考答案：

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1個(gè)別教育活動(dòng)：這是教師與幼兒個(gè)體的直接聯(lián)系方式，是教師按照個(gè)別幼兒的特殊需要而開展的教育活動(dòng)。2情景表演法：現(xiàn)場(chǎng)或通過錄象向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的教育問題的一種教育方法。由于情景表演法的主題源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的態(tài)度和行為。

3感知體驗(yàn)法：指讓幼兒通過各種感官來認(rèn)識(shí)和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象。

4、家庭教育活動(dòng)是一種非機(jī)構(gòu)性教育活動(dòng)，其主要特點(diǎn)：由法定監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)護(hù)人和其他親屬承擔(dān)，具有非定時(shí)性、個(gè)別性、隨意性、偶然性和無規(guī)定性。第五次作業(yè)

[論述題]

四、操作題（1×11=11分）

1、試設(shè)計(jì)一個(gè)認(rèn)識(shí)與了解中國(guó)傳統(tǒng)文虎節(jié)日（春節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)、乞丐節(jié)、清明節(jié)）的幼兒園綜合教育活動(dòng)方案。

參考答案：（由于是開放性問題，答案也應(yīng)是開放性的，無法提供標(biāo)準(zhǔn)答案。）

[論述題]

三、簡(jiǎn)述題（3×8=24分）

1、簡(jiǎn)答幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

2、幼兒園教育活動(dòng)的組織方法有哪些？

3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阏J(rèn)為應(yīng)如何設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。

參考答案：

三、簡(jiǎn)述題（3×8=24分）

1、簡(jiǎn)答幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

在兒童從自然人成長(zhǎng)為社會(huì)人的過程中，對(duì)人類文化符號(hào)的感知、了解以及對(duì)人類社會(huì)基本行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)等是非常重要的，也是兒童成長(zhǎng)為某一社會(huì)群體合格成員的關(guān)鍵所在。因此，在幼兒園社會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中對(duì)兒童生活其中的家、家庭成員，幼兒園、老師、同伴，家鄉(xiāng)，各種社會(huì)職業(yè)，國(guó)旗、國(guó)歌，民族等的認(rèn)識(shí)活動(dòng)占了很大的比例。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)激發(fā)兒童愛家、愛幼兒園、了解他人的感覺、尊重他人勞動(dòng)情感的環(huán)節(jié)是關(guān)鍵所在。

2、幼兒園教育活動(dòng)的組織方法有哪些？

答：幼兒園教育活動(dòng)的組織方法有：言語(yǔ)法、直觀法和實(shí)踐法。

3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阏J(rèn)為應(yīng)如何設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是兒童初步感知科學(xué)現(xiàn)象，建立科學(xué)概念的感性基礎(chǔ)，這一時(shí)期接觸的科學(xué)現(xiàn)象越豐富，感性認(rèn)識(shí)積累得越多，對(duì)今后學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)更有幫助。因此，幼兒園科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于讓兒童觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的科學(xué)問題，初步對(duì)兒童的思維方式進(jìn)行一定的訓(xùn)練。如讓兒童觀察魚是如何生長(zhǎng)的、植物如何長(zhǎng)出新芽、什么東西在水里會(huì)沉下去、園形與方形的區(qū)別在什么地方等等。兒童的天性是好奇的，有趣的科學(xué)問題會(huì)激發(fā)兒童的好奇心，因此而如何設(shè)計(jì)出能讓兒童充分探究的活動(dòng)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中如何為兒童創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境是關(guān)鍵所在，應(yīng)在現(xiàn)有活動(dòng)角的基礎(chǔ)上，從兒童的生活出發(fā)加以考慮。

[判斷題]3.幼兒園教育活動(dòng)的組織方法有：言語(yǔ)法、行動(dòng)法和觀察法。（）

參考答案：錯(cuò)誤

[判斷題]2.綜合教育課程中，教育活動(dòng)內(nèi)容的主題主要來源于學(xué)科，還來源于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗(yàn)及幼兒活動(dòng)與發(fā)展的興趣和需要。（）

參考答案：錯(cuò)誤

[判斷題]

二、判斷題：（3×5=15分）

1.幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)主要有音樂、美術(shù)兩個(gè)部分。（）

參考答案：正確

[論述題]

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、自選教育活動(dòng)

2、感知體驗(yàn)法

3、幼兒園課程

4、掃描法

參考答案：

一、名詞解釋：（4×5=20分）

1、自選教育活動(dòng)：這是幼兒與環(huán)境（物或同伴）直接聯(lián)系的方式，幼兒可根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容，材料，并由自己決定活動(dòng)的方式和合作伙伴等。

2、感知體驗(yàn)法：指讓幼兒通過各種感官來認(rèn)識(shí)和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象。

3、幼兒園課程:幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段；是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

4、掃描法：即時(shí)段定人法。對(duì)班里的全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)間里對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察。適合于了解全體幼兒的活動(dòng)情

第四篇：幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

第1題(2)分 幼兒園活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)中目標(biāo)定位不當(dāng)體現(xiàn)在：

A、知識(shí)化和技能化傾向;假、大、空現(xiàn)象

B、不存在不適應(yīng)情況

第2題(2)分 1.（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會(huì)教育作為單獨(dú)一個(gè)領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會(huì)教育的具體內(nèi)容，幼兒社會(huì)教育慢慢走向成熟。

A、1998

B、2001

第3題(2)分（）對(duì)兒童的社會(huì)教育也有自己獨(dú)到的見解，他的“天賦良心”說把愛提到一個(gè)特別重要的地位，要求培養(yǎng)兒童具有“善良、博愛、憐憫、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悅的溫柔動(dòng)人的情感”。

A、盧梭

B、福祿貝爾

第4題(2)分（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會(huì)教育作為單獨(dú)一個(gè)領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會(huì)教育的具體內(nèi)容，幼兒社會(huì)教育慢慢走向成熟。

A、1998

B、2001

第5題(2)分 建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者（）建構(gòu)的過程

A、積極主動(dòng)

B、消極被動(dòng)

第6題(2)分 教育觀具體包括：教育目的觀、教育價(jià)值觀和（）等

A、教育成長(zhǎng)觀

B、教育發(fā)展觀

第7題(2)分 課程目標(biāo)上的確立：要變知識(shí)本位為（）的生本關(guān)。

A、兒童發(fā)展本位

B、兒童成長(zhǎng)本位

第8題(2)分 課程是一種（）過程，而不只是特定知識(shí)體系的載體

A、發(fā)展

B、定性

第9題(2)分（）是我們對(duì)幼兒的教育興趣的一個(gè)關(guān)鍵概念。

A、教育機(jī)會(huì)

B、教育時(shí)機(jī)

第10題(2)分 教育情境具有復(fù)雜性、獨(dú)特性和（）的特點(diǎn)

A、多樣性

B、單一性

第11題(2)分 幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的主要變化體現(xiàn)在

A、活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程及延伸的變化

B、活動(dòng)材料、活動(dòng)過程

第12題(2)分 1.（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會(huì)教育作為單獨(dú)一個(gè)領(lǐng)域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會(huì)教育的具體內(nèi)容，幼兒社會(huì)教育慢慢走向成熟。

A、1998

B、2001

第13題(2)分（）是教師教育機(jī)智的首要前提，也是教育機(jī)智的理論基礎(chǔ)。

A、尊重

B、有所知

第14題(2)分 “擇”包括判斷和（），是對(duì)各種模糊、可能性的決斷。

A、選擇

B、決定

第15題(2)分

從環(huán)境的存在的時(shí)間維度可分為動(dòng)態(tài)環(huán)境和（靜態(tài)環(huán)境）

A、靜態(tài)環(huán)境

B、自然環(huán)境

第16題(2)分 “悟”的突出特點(diǎn)是理解的（）

A、整體性

B、全局性

第17題(2)分 教育活動(dòng)的成敗取決于（）幼兒、環(huán)境以及管理四個(gè)主要因素

A、幼兒園

B、教師

第18題(2)分 活動(dòng)設(shè)計(jì)原則是設(shè)計(jì)教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，針對(duì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)可以考慮以下幾個(gè)方面：()

A、發(fā)展性原則、活動(dòng)性原則與整合性原則

B、以幼兒的興趣為最大原則

第19題(2)分 分科設(shè)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)考慮的幾個(gè)方面的因素包括：

A、種族經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科邏輯體系

B、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科邏輯

第20題(2)分 幼兒園教育活動(dòng)中，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)包括：

A、活動(dòng)目標(biāo)的定位、活動(dòng)目標(biāo)的表述

B、活動(dòng)目標(biāo)定位的適宜性、全面性;活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)表述的藝術(shù)性;活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的程度

第21題(2)分 目前幼兒園在使用檔案袋評(píng)價(jià)的過程中易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在：

A、檔案袋評(píng)價(jià)形式化、片面化以及唯檔案袋評(píng)價(jià)為其工作的核心和全部

B、檔案袋評(píng)價(jià)較好的紀(jì)錄了幼兒的發(fā)展，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)。

第22題(2)分 活動(dòng)內(nèi)容與材料設(shè)計(jì)要領(lǐng)主要包括以下幾個(gè)方面：

A、活動(dòng)內(nèi)容要與目標(biāo)內(nèi)涵相吻合、與兒童生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)

B、根據(jù)幼兒的興趣隨即選擇活動(dòng)材料

第23題(2)分 人文價(jià)值取向的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)其內(nèi)容選擇往往突出（）等特點(diǎn)。

A、對(duì)環(huán)境的控制、管理

B、典型化、個(gè)性化、生活化

第24題(2)分 幼兒園活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)存在的問題包括有：在（）承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異；但是（）往往用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前進(jìn)行橫向的比較。

A、理論上;實(shí)踐中

B、理論上;原則上

第25題(2)分 美國(guó)的教育家杜威及其實(shí)驗(yàn)學(xué)校反映了（）課程設(shè)計(jì)理念。

A、結(jié)構(gòu)主義

B、實(shí)用主義

判斷題

第26題(2)分 能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題是科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

正確

錯(cuò)誤

第27題(2)分 評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。

正確

錯(cuò)誤

第28題(2)分 評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。

正確

錯(cuò)誤

第29題(2)分

分科活動(dòng)設(shè)計(jì)將科學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)化，過分關(guān)注學(xué)科的邏輯體系，容易脫離兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)完全拋棄分科活動(dòng)設(shè)。

正確

錯(cuò)誤

第30題(2)分

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)的超載現(xiàn)象的原因包括有以下幾方面：社會(huì)導(dǎo)向，家長(zhǎng)壓力，以及教師專業(yè)發(fā)展中的一些列問題。

正確

錯(cuò)誤

第31題(2)分

當(dāng)前，大多數(shù)幼兒園在開展綜合主題活動(dòng)，但其也存在一定的局限性體現(xiàn)在：教師的知識(shí)和能力、幼兒教育機(jī)構(gòu)、課程開發(fā)與實(shí)施的技能以及當(dāng)今知識(shí)瑣碎化。

正確

錯(cuò)誤

第32題(2)分

檔案袋評(píng)價(jià)是一種質(zhì)的評(píng)價(jià)方式，具有主觀性，標(biāo)準(zhǔn)化的客觀性較低，難以評(píng)定分?jǐn)?shù)，缺乏有效的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，只適用于過程性評(píng)價(jià)，必須與其他的評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來。

正確

錯(cuò)誤

第33題(2)分

幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)的功能和用途可分為：?jiǎn)雾?xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。

正確

錯(cuò)誤

第34題(2)分 活動(dòng)組織實(shí)施中不需要重視環(huán)境的作用和整合不同的教育資源。

正確

錯(cuò)誤

第35題(2)分 幼兒園的活動(dòng)評(píng)價(jià)中，根據(jù)評(píng)價(jià)的功能和用途可分為單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。

正確

錯(cuò)誤

第36題(2)分 方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)步驟性的學(xué)習(xí)過程。

正確

錯(cuò)誤

第37題(2)分 材料是活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒正是通過感知操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，材料的多寡與優(yōu)劣不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

正確

錯(cuò)誤

第38題(2)分 活動(dòng)設(shè)計(jì)是課程設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分。

正確

錯(cuò)誤

第39題(2)分 評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，不要用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。

正確

錯(cuò)誤

第40題(2)分 幼兒園的活動(dòng)評(píng)價(jià)中，根據(jù)評(píng)價(jià)的功能和用途可分為個(gè)體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

正確

錯(cuò)誤

第41題(2)分 評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。

正確

錯(cuò)誤

第42題(2)分 材料是活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒正是通過感知操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，材料的多寡與優(yōu)劣直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

正確

錯(cuò)誤

第43題(2)分 活動(dòng)設(shè)計(jì)是教師將教育理念具體化的過程。

正確

錯(cuò)誤

第44題(2)分 綜合主題課程的局限性表現(xiàn)在：教師的知識(shí)和能力的問題，幼兒教育機(jī)構(gòu)的問題，課程開發(fā)與實(shí)施的技能的問題以及當(dāng)今知識(shí)瑣碎化的問題。

正確

錯(cuò)誤

第45題(2)分 評(píng)價(jià)活動(dòng)中的片面性，尤其是只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向在實(shí)踐活動(dòng)中還是很嚴(yán)重的。

正確

錯(cuò)誤

第46題(2)分 能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題是科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

正確

錯(cuò)誤

第47題(2)分 材料是活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒正是通過感知操作材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，材料的多寡與優(yōu)劣不影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

正確

錯(cuò)誤

第48題(2)分 教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。

正確 錯(cuò)誤

第49題(2)分 方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的意義性，主張強(qiáng)迫性的和索然無味的學(xué)習(xí)。

正確

錯(cuò)誤

第50題(2)分 理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則是健康活動(dòng)的目標(biāo)。

正確

錯(cuò)誤

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)要素：活動(dòng)背景分析、活動(dòng)目標(biāo)分析、活動(dòng)策略設(shè)計(jì)、活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)原則：發(fā)展性原則、活動(dòng)性原則、綜合性原則 幼兒園分科設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)和不足： 幼兒園綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)： 如何理解方案教學(xué)的基本理念：

第五篇：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

一、名詞解釋：

1、幼兒園教育活動(dòng):

幼兒園教育活動(dòng)是實(shí)施幼兒園課程，實(shí)現(xiàn)幼兒園保教目標(biāo)的所有活動(dòng)的總和。因此，由幼兒園教師所組織的幼兒一日生活都是教育活動(dòng)。

2、集體教育活動(dòng)：

這是教師與全體幼兒（即教師面向全體幼兒）的直接聯(lián)系方式，并主要由教師選擇活動(dòng)的內(nèi)容、手段和方法，布置相應(yīng)的教育環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)過程以教師的直接引導(dǎo)或指導(dǎo)為主，幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情。

3、小組教育活動(dòng)：

這是教師與部分幼兒（以小組為單位）的直接聯(lián)系方式。

4、個(gè)別教育活動(dòng)：

這是教師與幼兒個(gè)體的直接聯(lián)系方式，是教師按照個(gè)別幼兒的特殊需要而開展的教育活動(dòng)。

二、判斷題（在括號(hào)內(nèi)填“正確”或者”錯(cuò)誤”）：

1、綜合教育課程中，教育活動(dòng)內(nèi)容的主題主要來源于學(xué)科，還來源于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗(yàn)及幼兒活動(dòng)與發(fā)展的興趣和需要。（錯(cuò)誤）

2、多為兒童提供語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)節(jié)和空間才是幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要把握的關(guān)鍵。（正確）

三、簡(jiǎn)答題：

1、美國(guó)著名的課程論專家泰勒提出的有關(guān)課程的四個(gè)基本問題有哪些？ 答：美國(guó)著名的課程論專家泰勒曾對(duì)課程進(jìn)行了8年系統(tǒng)研究，提出了以下四個(gè)有關(guān)課程的基本問題：第一，學(xué)校應(yīng)該追求哪些目標(biāo)？第二，人們要提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才可實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？第三，這些經(jīng)驗(yàn)如何才能有效地加以組織？第四，人們?nèi)绾尾拍艽_定這些目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？

2、簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)的組織途徑有哪些？

答：幼兒園教育活動(dòng)的組織途徑有，教學(xué)活動(dòng)、游戲、區(qū)域活動(dòng)、參觀與觀察、日常生活活動(dòng)和勞動(dòng)等。

教學(xué)活動(dòng)是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的重要途徑；游戲是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)最重要的最佳途徑；區(qū)域活動(dòng)是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的非正規(guī)性途徑；參觀與觀察是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)必不可少的途徑；日常生活活動(dòng)和勞動(dòng)也是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的途徑之一。

3、簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的活動(dòng)性原則。

答：活動(dòng)是幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，沒有活動(dòng)就沒有幼兒的發(fā)展。即使有活動(dòng)，但內(nèi)有幼兒自身主動(dòng)、積極的活動(dòng)，也談不上真正意義上的發(fā)展。為此，教師在組織和實(shí)施幼兒園各種教育活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)充分利用周圍環(huán)境的有利條件，為幼兒提供多種感性的時(shí)間和游戲活動(dòng)，注重活動(dòng)過程，讓幼兒在積極、主動(dòng)的活動(dòng)中充分獲得發(fā)展。

4、按照幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的外部活動(dòng)可以分為哪四類？

答：幼兒的外部活動(dòng)可以分為：幼兒的生活活動(dòng)、幼兒的游戲活動(dòng)、幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)和幼兒的勞動(dòng)活動(dòng)。

四、論述題：

1、結(jié)合幼兒園綜合教育課程實(shí)際，試述在幼兒教育活動(dòng)中如何堅(jiān)持教育內(nèi)容選擇的多功能原則。

答：在分科課程中，幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容主要來源于學(xué)科，換句話來說，我們主要是依據(jù)學(xué)科的知識(shí)體系及其性質(zhì)來確定基本內(nèi)容，并結(jié)合各層次的發(fā)展目標(biāo)確定幼兒需要知道什么和幼兒能夠知道什么，這時(shí)，我們考慮的主要是教育活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒來說是否具有啟蒙性、可接受性和教育性等特點(diǎn)。但是，在綜合教育課程中，教育活動(dòng)的內(nèi)容往往直接用主題的方式呈現(xiàn)，并由主題去組織豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容，主題的來源不在于學(xué)科，而在于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗(yàn)及幼兒活動(dòng)與發(fā)展的興趣和需要。因此，這時(shí)我們需要考慮的是，活動(dòng)主題是否具有或蘊(yùn)含豐富的教育活動(dòng)資源，是否有可能圍繞主題組織多樣化的活動(dòng)，即是否具有多功能的特點(diǎn)，以及由此展開的活動(dòng)能否促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度、技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展等內(nèi)容。

比如，“鞋子”這一活動(dòng)主題，我們就可組織多種活動(dòng)：

1、可利用鞋子組織幼兒進(jìn)行匹配、分類、測(cè)量、一一對(duì)應(yīng)、排序等數(shù)學(xué)教育活動(dòng)；

2、可組織幼兒進(jìn)行“鞋與天氣”、“些與健康”等科學(xué)教育活動(dòng)；

3、可組織幼兒進(jìn)行“開鞋店”、“鞋與家庭成員”等社會(huì)或語(yǔ)言教育活動(dòng)；

4、可組織幼兒進(jìn)行“畫鞋子”、“做鞋子等美術(shù)教育活動(dòng)”等。