第一篇：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法說(shuō)課

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材的地位、作用和意義

《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已掌握了“20以內(nèi)進(jìn)位加法”和“兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。教材提供的情景是由學(xué)生身邊的活動(dòng)實(shí)例引出計(jì)算問(wèn)題，使計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含具體的生活內(nèi)容。教材呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法，設(shè)計(jì)有擺小棒和交流計(jì)算方法的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的口算方法，培養(yǎng)計(jì)算技能。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺，想一想，說(shuō)一說(shuō)的探索過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的算理。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并且計(jì)算能力較強(qiáng)。本節(jié)課學(xué)生將利用這些知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。在探究的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種算法，教師要積極鼓勵(lì)。

三、說(shuō)教學(xué)模式 整節(jié)課我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，采用多媒體與數(shù)學(xué)整合、學(xué)生動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考、交流匯報(bào)的有效結(jié)合，在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有效地把知識(shí)和能力訓(xùn)練融為一體。

四、說(shuō)學(xué)法

一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來(lái)吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。孩子們?cè)谶@節(jié)課中將通過(guò)操作實(shí)踐，觀察分析，合作探究等學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知

通過(guò)喜羊羊和灰太狼“找朋友”的游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也較好地檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)“六一兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)”的情境入手，引導(dǎo)學(xué)生收集信息，提出問(wèn)題，列出24+9的算式，順其自然地引入新課的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

（三）動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流

教學(xué)24+9時(shí)，我讓學(xué)生先用小棒代替礦泉水，動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊擺邊說(shuō)計(jì)算方法；然后在學(xué)習(xí)小組中擺給其他成員看，并把計(jì)算方法和其他成員進(jìn)行交流。教師巡視，分別找三種不同的方法讓學(xué)生展示匯報(bào)，教師分別演示，并結(jié)合小棒圖引導(dǎo)學(xué)生思考：每種方法先算什么，再算什么，并進(jìn)一步板書(shū)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)算法多樣化培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

1、個(gè)位相加法 先算4?9?13，再算20?13?33

2、湊整十法 先算24+6=30，再算30+3=33

3、湊十法 先算9?1?10，再算10+23=33 三種方法進(jìn)行總結(jié)，引出“進(jìn)位加法”的課題。

（四）鞏固練習(xí)

課本第65頁(yè)做一做T1，T2 2 根據(jù)圈的過(guò)程，讓學(xué)生弄清計(jì)算順序，算出每題的得數(shù)。讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上，再通過(guò)計(jì)算練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法，鼓勵(lì)用不同的算法。

（五）課堂小結(jié)

通過(guò)總結(jié)、自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情商。

六、說(shuō)板書(shū)

本節(jié)課的板書(shū)，將重點(diǎn)知識(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理在黑板上用流程圖的形式板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生直觀地感受到他們的計(jì)算方法，有效地幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。七．課后反思 優(yōu)點(diǎn)：

1.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系； 2.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位； 3.注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦的能力。缺點(diǎn)：

1.教師沒(méi)有較好深入到學(xué)生小組學(xué)習(xí)中去，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題； 2.3種計(jì)算方法的選擇上，教師不應(yīng)干擾學(xué)生的選擇； 3.“完成學(xué)習(xí)任務(wù)才能救暖羊羊”，增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法說(shuō)課

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》說(shuō)課設(shè)計(jì) 各位評(píng)委：

下午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行詳細(xì)闡述。首先我說(shuō)教材。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)以及會(huì)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本節(jié)課在例題的選取上，力爭(zhēng)取材于現(xiàn)實(shí)，來(lái)源于生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際。這一課主要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是個(gè)位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問(wèn)題；二是筆算兩位數(shù)加法計(jì)算方法的總結(jié)。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一”的方法，能正確地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作交流能力、知識(shí)遷移的能力。

3、體驗(yàn)在具體情境中解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系，教學(xué)重點(diǎn)

理解進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一”的算理，并能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)

理解并掌握進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一”的方法。教法

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、啟發(fā)法、談話法、嘗試法等各種方法的優(yōu)化組合。特別是充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生在兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。另外引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流，從而掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。老師適時(shí)點(diǎn)撥的同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。學(xué)法：

教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒，把小棒10根變成1捆的過(guò)程，非常直觀地反映出個(gè)位兩個(gè)數(shù)相加滿十向十位進(jìn)“1”的方法。在思考“筆算加法時(shí)應(yīng)該注意什么”采用合作探究、交流等方法，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生給學(xué)生講方法，而使學(xué)生更容易地接受新知，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒 教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知，以舊引新

現(xiàn)代教學(xué)理論倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，有必要找準(zhǔn)與舊知結(jié)構(gòu)類似的地方，進(jìn)行同化或順應(yīng)，重新建構(gòu)。兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法是兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的遷移規(guī)律，課前我設(shè)計(jì)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算練習(xí)。只要明確了加法個(gè)位上滿十向十位進(jìn)“1”的問(wèn)題，兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的難點(diǎn)也就突破了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情引人 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。因此本課由二（1）班和二（2）班一共有多少人？這一情境引入，抓住童心，讓學(xué)生通過(guò)觀察情境圖，進(jìn)而講清圖意，提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，誘發(fā)了學(xué)生情感的孕育，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到解決“二（1）班和二（3）一共多少人？”這一問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法 “36+35”。

三、操作探究，學(xué)習(xí)新知

在教學(xué)中，面對(duì)“36+35”的計(jì)算任務(wù)，我首先讓學(xué)生大膽的猜想，為了驗(yàn)證大家的猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考“個(gè)位上6加5滿十，怎么辦”的問(wèn)題，從而引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。然后我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺小棒的實(shí)踐活動(dòng)，特別是注重了引導(dǎo)學(xué)生觀察滿10根后捆成一捆 的過(guò)程，以此直觀地說(shuō)明進(jìn)位加法中當(dāng)個(gè)位上滿十如何向十位進(jìn)位的問(wèn)題。并在豎式上將進(jìn)位的過(guò)程反映出來(lái)，由此讓學(xué)生切實(shí)理解“為什么要進(jìn)位”和“怎樣進(jìn)”兩大核心問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題的解決，標(biāo)志著學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算過(guò)程的全面理解。在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的，有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動(dòng)才不至于盲目，才更有意義。合作交流是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要學(xué)習(xí)方式之一。在學(xué)生理解算理和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生思考：“筆算加法要注意什么”, 通過(guò)小組之間的探究交流活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合具體題目的計(jì)算從列式對(duì)位、計(jì)算順序和進(jìn)位等方面加以總結(jié)。開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能多角度地思考解決問(wèn)題的不同方法。這樣，把教師“教”的內(nèi)容變成學(xué)生互動(dòng)交流、相互促進(jìn)的“學(xué)”的活動(dòng)。更有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算方法形成過(guò)程的理解。把具體的直觀的認(rèn)識(shí)上升到理性，建模的認(rèn)識(shí)

接著出示了一道嘗試題： 圖示一組26枝鉛筆，另一組34枝鉛筆，合起來(lái)一共多少枝鉛筆，應(yīng)該是60枝，此題引起學(xué)生注意各位上的0不能忘掉。

四、鞏固練習(xí)，形成技能 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，有創(chuàng)新意識(shí)的，因此我設(shè)計(jì)了2個(gè)層次的練習(xí)：

1、我會(huì)算 58 67 37 25 + 39 +24 +53 +36 —— —— —— ——

[設(shè)計(jì)意圖]： 通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2判斷題

設(shè)計(jì)意圖，就是對(duì)計(jì)算法則鞏固。最后就是小結(jié)。

第三篇：兩位數(shù)加兩位數(shù) (進(jìn)位加法)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

宿松縣千嶺鄉(xiāng)中心小學(xué) 張淑婷

一、教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)P11例3的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個(gè)位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1．板算。34+53 2．口算。

（1）7+6 8+4 9+5 6+8 7+5 5+8 6+6 4+6 3．訂正板算。

提問(wèn)：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫(xiě)豎式？從哪位加起？ 4．導(dǎo)入新課。

提問(wèn)：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（個(gè)位相加滿十）

教師說(shuō)明：個(gè)位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說(shuō)，個(gè)位相加滿十，計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

二、新課。

1．看教科書(shū)P11例3。

（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？

提問(wèn)：看這幅圖能直接回答這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么？怎樣才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）

二（3）班有多少人？（35人）

兩個(gè)班一共有多少人？請(qǐng)列式 列式：36+35= 怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。

評(píng)析：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也可將抽象的知識(shí)變?yōu)橹庇^形象的知識(shí)。組織交流：

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用小木棒是怎樣算的。提問(wèn)：小棒的3捆與3捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的6根和5根合起來(lái)是幾根？表示幾個(gè)什么？ 得到6捆 11根

提問(wèn)：11根里有沒(méi)有10個(gè)一，10個(gè)一是（）個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？（捆起來(lái)）捆起來(lái)是1個(gè)什么？（一個(gè)十）也就是1捆。這時(shí)我們?cè)偎闼阋还灿袔桌赘?？?捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（7個(gè)十和1個(gè)一）合起來(lái)是多少？（71）追問(wèn)：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來(lái)的？ 教師說(shuō)明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加滿十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

追問(wèn)：個(gè)位滿十，十是10個(gè)什么？（10個(gè)一）向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？（1個(gè)十）

（2）根據(jù)上面用小棒擺的過(guò)程，寫(xiě)豎式算一算。提問(wèn)：怎樣寫(xiě)豎式？（相同數(shù)位對(duì)齊。）3 6 + 3 5

提問(wèn)：從哪位加起？從個(gè)位加起好算，還是從十位加起好算？說(shuō)說(shuō)你的想法？ 請(qǐng)看書(shū)上是怎樣告訴我們的？（從個(gè)位加起。）教師說(shuō)明：筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。提問(wèn)：個(gè)位6加5等于幾？（11）

個(gè)位滿十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫(xiě)幾？為什么寫(xiě)1？

教師說(shuō)明；個(gè)位滿十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫(xiě)1，這就叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

提問(wèn)：向十位進(jìn)1的1，寫(xiě)在哪兒？書(shū)上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫(xiě)在橫線下面？

教師說(shuō)明：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線的地方寫(xiě)個(gè)小1，這個(gè)小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫(xiě)1。3 6 +31 5 1 提問(wèn)：十位上怎么算呢？互相說(shuō)說(shuō)看。

你能說(shuō)說(shuō)十位上的7是怎樣得來(lái)的？

教師說(shuō)明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒(méi)算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應(yīng)該寫(xiě)7，然后再在橫式等號(hào)后面寫(xiě)71。

+ 31 5 7 1 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ 2．請(qǐng)同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過(guò)的題 37+53 邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提示：個(gè)位7加3得10，個(gè)位滿10，怎么辦？該怎樣寫(xiě)？ 教師說(shuō)明：個(gè)位7加3得10，滿10向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)0。3．學(xué)生獨(dú)立做教科書(shū)P11“做一做”中的兩題。注意下邊的提示，邊做邊說(shuō)過(guò)程。

評(píng)析：通過(guò)直觀操作，演示，讓學(xué)生真正弄清進(jìn)位加法的道理，學(xué)會(huì)進(jìn)位加法計(jì)算。

三、小結(jié)：

筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。提問(wèn)：書(shū)上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？

教師說(shuō)明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個(gè)位滿不滿十，個(gè)位滿十，十位相加的和要多1。

四、練習(xí)。

1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢(qián)？ 列式：

寫(xiě)豎式：（）()()答:小明和爸爸一共要花()元錢(qián)。答：小明和爸爸一共要花（）元錢(qián)。提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？列式解答。

2.做教科書(shū)P13練習(xí)二的第3題.在書(shū)上做,請(qǐng)同學(xué)邊擺邊算邊說(shuō)過(guò)程.3.筆算下面各題.獨(dú)立在本上做,教師邊巡視邊檢查.25+63= 76+5= 32+28=

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

36+35= 6 3 6 + 3 1 5 + 3 1 5

個(gè)位滿十向十位進(jìn)一

教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生始終在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)?？v觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過(guò)程中，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。小學(xué)生的動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究和合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過(guò)程中，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進(jìn)行操作，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，驗(yàn)證36+35結(jié)果到底是六十多，還是七十多。學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，切實(shí)感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排，個(gè)位上珠子滿十可以在十位上撥一個(gè)珠子表示的道理。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中，感受到知識(shí)的生成過(guò)程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

二、由直觀到抽象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。

介于學(xué)生的實(shí)際年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具先來(lái)擺一擺，然后進(jìn)行展示交流，滿十根小棒捆成一捆，滿十個(gè)木塊排成一排。在計(jì)數(shù)器的演示過(guò)程，通過(guò)撥珠活動(dòng)，直觀的顯示個(gè)位上滿十個(gè)珠子可以用十位上的一個(gè)珠子表示，一步一步進(jìn)行引導(dǎo)，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計(jì)算奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

在教學(xué)中，教師注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作、探究、交流良好的習(xí)慣。在課堂評(píng)價(jià)中，教師注重評(píng)價(jià)的多樣性，在個(gè)體評(píng)價(jià)的同時(shí)，把每個(gè)小組作為一個(gè)評(píng)價(jià)的整體，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組插上一面小紅旗，這樣就大大提高了小紅旗的價(jià)值性，不但提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也會(huì)激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

第四篇：兩位數(shù)不進(jìn)位加法教案

兩位數(shù)不進(jìn)位加法

一、組織教學(xué)

1、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)加減法

口算練習(xí)：教師出示卡片，學(xué)生練習(xí)，可以一起說(shuō)，開(kāi)火車

2、認(rèn)識(shí)個(gè)位十位

小朋友都認(rèn)識(shí)數(shù)，我來(lái)出數(shù)字，你來(lái)讀好不好？（先出一位數(shù)，再出兩位數(shù)）

不對(duì)不對(duì)，我剛出了數(shù)字45，這個(gè)數(shù)字怎么讀呢？（四十五）為什么不讀四五，讀四十五呢？（生任意說(shuō)，最后師總結(jié)）

師：當(dāng)兩個(gè)數(shù)字站在一起的時(shí)候，我們要給它們排排位置，不然就會(huì)亂了，怎么排呢，從右邊開(kāi)始，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位,個(gè)位上的數(shù)讀起來(lái)就是幾個(gè)，但是為了方便，我們就把個(gè)字給省略了，只讀數(shù)字，如：5 代表的意思是5個(gè)，但是我們平時(shí)讀時(shí)只讀數(shù)字5，右邊起第二位是十位,十位上的數(shù)讀起來(lái)要加上十，幾就是幾十，這個(gè)可不能省略，下面我們一起來(lái)練一練。

（教師出示兩位數(shù)卡片，幼兒認(rèn)讀）A 只讀出數(shù)字生讀：

二十七

B 先讀數(shù)字，后說(shuō)個(gè)位是幾，十位是幾

如：師出示：27

生讀：二十七，十位是二，個(gè)位是七

3、對(duì)位，搭小橋

學(xué)會(huì)了讀數(shù)，我們一起來(lái)做個(gè)計(jì)算題吧：

出示第一題：

35+24= A 先看 35，說(shuō)說(shuō)十位是幾，個(gè)位是幾；再看24，說(shuō)說(shuō)十位是幾，個(gè)位是幾；

B 相同數(shù)位上的數(shù)是好朋友，可是隔著加號(hào)，他們沒(méi)法在一起做游戲，怎么辦呢？老師給他們架了一座小橋，我們用小橋把他們連起來(lái)好不好

C 連小橋 35十位上是3, 24十位上是2，那我把3和2用小橋連起來(lái)，得數(shù)寫(xiě)在“=”后面

35個(gè)位上是5, 24個(gè)位上是4，那我把5和4用小橋連起來(lái)，得數(shù)寫(xiě)在十位的后面 D 這個(gè)題的答案是：59

出示第二題：

21+46=

方法同第一題

（練習(xí)5—8個(gè)題）游戲練習(xí)：小兔拔蘿卜

4、用小手做題

A 左手表示十位，右手表示個(gè)位，老師說(shuō)數(shù)字，幼兒表示。B 十位的在左手加，個(gè)位的在右手加 C 得數(shù)寫(xiě)在等號(hào)后面

第五篇：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算練習(xí)題 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4=

3、馬場(chǎng)上有38匹馬，又來(lái)了7匹，現(xiàn)在馬場(chǎng)上有多少匹？

4、明明上午做了24道數(shù)學(xué)題，下午做了30道，一天共做多少道題？

5、校園里有16盆菊花，運(yùn)走了9盆，還剩多少盆？