第一篇：人教版六年級下冊語文各具特色的民居教案

人教版六年級下冊語文各具特色的民居

教案

各具特色的民居

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2．有感情朗讀文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

3．學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法

教學(xué)重點

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備

關(guān)于各地民居的資料文字。

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備

預(yù)習(xí)（或復(fù)習(xí)）提綱、了解有關(guān)中國民俗的文字圖片資料。

2、了解文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新

我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（展示：如上海石庫門、x藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書題，齊讀題）

二、初讀文，讀通讀準(zhǔn)

．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

2．出示詞語認(rèn)讀：

閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙

和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺

承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕

多起竹樓，傍水而居

樹滿寨，花滿園

三、了解民居特點

集體交流，感受民居特色。

．交流“客家民居”特點。

①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補(bǔ)充。

②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。

2．交流“傣家竹樓”特點。

①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補(bǔ)充。

②甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點

．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

3．作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高1米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）

4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

五、拓展延伸、自讀《傣家竹樓》部分

．自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。

2．創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）

六、總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬?？图胰耸来鄠?，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。

第二篇：各具特色民居教案

人教語文六年級下冊

第8課

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點，體會中國傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重點

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解客家民居及傣家竹樓的特點。

2.學(xué)習(xí)文章中列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

教學(xué)難點

通過獨立閱讀和交流探討，了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)文章中列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博。“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同，56個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。大家看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？

人教語文六年級下冊

第8課

上海石庫門

西藏民居

客家民居

傣家竹樓

師：這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。

教師出示課題“各具特色的民居”。

二、初讀課文，整體感知

師：大家讀課文，找出客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求如下：

1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

2.先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

3.再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

4.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。

5.初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

三、了解民居特點，集體交流

師：同學(xué)們，再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。

教師給學(xué)生充足的自讀自悟時間，認(rèn)真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補(bǔ)充。

師：大家來默讀課文，找出各種民居所處的位置，它們各自的作用，建筑材料，建筑架構(gòu)以及各自所代表的文化特征。之后我們一起交流匯報學(xué)習(xí)成果，來了解民居的特點。

1.交流“客家民居”特點： 人教語文六年級下冊

第8課

（1）由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補(bǔ)充。

（2）乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。

2.交流“傣家竹樓”特點：

（1）由乙組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補(bǔ)充。

（2）甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點

師：大家默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。

2.集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。

主要的說明方法列舉如下：

（1）列數(shù)字：“??夯筑起墻厚 1米、高 15米以上的土樓?！保ň唧w可感）

（2）打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀?！保ㄐ蜗笾庇^）

（3）引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基??”（充實具體）

（4）舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

師：感受了文章的表達(dá)特點，同學(xué)們把自己喜歡的語句摘抄下來，體味一下吧！

五、課后拓展

師：通過對兩種民居的學(xué)習(xí)，我們對客家民居和傣家民居的特點有了一個整體的了解。今天同學(xué)們回去后，選擇你感興趣的一枚民居郵票，查詢有關(guān)的資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說或民間故事，寫一篇說明文，盡量用上我們今天學(xué)到的說明方法。

第三篇：六年級下冊《各具特色的民居》評課稿

六年級下冊《各具特色的民居》評課稿

六年級下冊《各具特色的民居》評課稿

《各具特色的民居》是廖xx老師上的人教版六年級下冊第二單元一篇略讀課文。教師上課時，教材吃的透，講課聲情并貌，課件精彩從本節(jié)語文課來看，廖老師語文基本功扎實，語言親切有激情，有啟發(fā)性。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，由兩篇互獨立又互有聯(lián)系的文章組成，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。根據(jù)課文內(nèi)容教師講解聲情并貌，對學(xué)生感染力很強(qiáng)，教學(xué)思路清晰。教師在課堂上體現(xiàn)了語文學(xué)科教學(xué)特點，體現(xiàn)了年段教學(xué)特點，深刻領(lǐng)悟編者的意圖，進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼Z言文字的訓(xùn)練。在教學(xué)設(shè)計中，始終重視“以讀為本”，突出感悟，注重拓展延伸。通過小組合作學(xué)習(xí)解決疑難教材處理很得當(dāng)。在教學(xué)中運用了放手讓同學(xué)們自學(xué)課文。在近十分鐘的小組合作后，又以“自主探究，小組合作”為依托進(jìn)行交流，使學(xué)生對客家民居的建筑特點有了明確的認(rèn)識。抓住課文中描寫客家民居的關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀，使學(xué)生對民居的位置、建筑材料、結(jié)構(gòu)等都有了了解?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪???！边@一僅是對學(xué)生自讀自悟的檢查，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)自已學(xué)習(xí)上的漏洞，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)?！白x中體會，讀中感悟”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！闭谜n大氣而精致，較好地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)理念，是一次大膽而成功的嘗試。閱讀教學(xué)中要重視“讀”的重要性，在這堂課中以讀作為重點，屏棄了為讀文而讀文，引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中體會、讀中感悟、讀中有思、思中有議、議中有論，在教學(xué)中堅持以讀為主線，以語感訓(xùn)練為核心，使學(xué)生從讀對、對懂逐步走向“讀活”從而實現(xiàn)了讀出意思，讀出內(nèi)涵，讀出智慧的教學(xué)過程。因此，整個課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、清晰、一環(huán)扣一環(huán)。

第四篇：各具特色的民居 教案

各具特色的民居 教案

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“騷擾、偏僻、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重難點

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

關(guān)于各地民居的課件。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入：

1、據(jù)說，在上世紀(jì)六七十年代，美國的間諜衛(wèi)星對中國進(jìn)行拍照偵察，驚訝地發(fā)現(xiàn)在我國福建、廣東的山區(qū)里分布著很多的不明大型建筑，或圓或方，美國的間諜人員經(jīng)過反復(fù)分析認(rèn)為是“導(dǎo)彈發(fā)射基地”，從而認(rèn)為中國的軍事實力不可小視。直到中美建交后，美國人才如夢方醒：那些所謂的“導(dǎo)彈發(fā)射基地”實際上是（出示課件：客家民居圖片）客家典型的民居。

2、大家看它像什么？確實很有特色，今天我們就來學(xué)習(xí)16課——《各具特色的民居》（板書課題）齊讀課題，能以你的聲音告訴老師這是什么樣的民居？（重讀“特色”）

二、檢查預(yù)習(xí)

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。（出示課件：生詞）認(rèn)識這些詞語嗎？誰來讀讀？（一生讀）齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）客家民居

1、課文大家預(yù)習(xí)得不錯，那對課文的理解又如何呢？我們來看導(dǎo)語中給我們提出了哪些問題，誰來讀？（一生讀）幾個問題？哪兩個問題？（一生說）

2、帶著這兩個問題，我們先來學(xué)習(xí)奇特的客家民居，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，記住不動筆墨不讀書，在書上留下自己思考的痕跡。

3、交流

（1）客家民居的特點

位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結(jié) 構(gòu) 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助 在學(xué)生交流到第二自然段客家民居的結(jié)構(gòu)時，課件出示：

它們大多為三至六層樓，一百至二百多間??。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史??顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。

從這段話中你感受到什么？（客家民居建造堅固，歷史悠久）是啊，客家民居非常堅固，你從那些詞中感受到了？帶著你的理解練讀這段話。找生讀，評價指導(dǎo)。

（2）了解了客家民居的奇特之處，那作者采用了哪些說明方法對它進(jìn)行說明？有什么好處呢？

主要的說明方法如下：

①列數(shù)字：“??夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓?！?/p>

大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史??顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。（具體可感）

②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀?！?/p>

在閩西南??這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。（形象直觀）

③舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

4、總結(jié)學(xué)法

（出示課件）剛才對客家民居的學(xué)習(xí)中，我們先是從位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征方面了解了客家民居的特點，隨后有明確了課文采用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法來突出它的這些特點。

（二）傣家竹樓

1、對照客家民居的學(xué)習(xí)方法，咱們四人一小組合作自學(xué)一下傣家竹樓（出示課件：傣家竹樓圖片），呆會兒請每個小組選出一名代表進(jìn)行交流，看哪個小組的發(fā)言最精彩。

2、交流

四、課外拓展

1、資料袋

（1）同學(xué)們的自學(xué)效果顯著，說明大家的學(xué)習(xí)熱情很高，下面老師提高一點兒難度，大家來看71頁的資料袋部分，課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料，老師想請同學(xué)們當(dāng)個小導(dǎo)游，你可以自創(chuàng)導(dǎo)游詞，也可以把資料中的重點內(nèi)容作為導(dǎo)游詞，向大家介紹其中一種民居的特點。先給大家一點兒時間小組交流一下。

（2）學(xué)生交流（教師隨機(jī)出示這種民居的圖片）

2、同學(xué)們的介紹很精彩，老師這兒還有一些各地民居的圖片，大家想不想欣賞一下。（出示課件）

五、布置作業(yè)

我們的祖國幅員遼闊，富有特色的民居數(shù)不勝數(shù)，課后請同學(xué)們查閱更多的民居資料，與老師、同學(xué)共享。

第五篇：各具特色的民居教案

各具特色的民居

師：同學(xué)們今天上課前羅老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的視頻。（大屏播放視頻）

師：剛才同學(xué)們都看到了哪些民居？（北京四合院、皖南民居——），為什么這么快就記住了這些民居？

師：說的很好，因為他們都各具特色。同學(xué)們，我們的祖國地大物博，在960萬平方公里的土地上有56個民族。有句俗話說：百里不同分，千里不同俗，也就是說各地都有自己鮮明的民風(fēng)民俗，表現(xiàn)在民居的住宅上同樣也是異彩紛呈，各具特色。一起來讀課題。（板課題：各具特色的民居）

師：這篇課文介紹了哪兩種民居？（大屏出示圖片）生再次讀出，（師板書：客家民居、傣家竹樓）

師：同學(xué)們對課文已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，課文中的詞語會讀嗎？（大屏出示詞語，指名帶讀。）那一些詞語的意思你知道嗎？出示詞語解釋。

師：下面讓我們走進(jìn)客家民居，請同學(xué)們快速瀏覽課文，哪一句話最能反映客家民居的特點？（生默讀）找到了請舉手

師：你找的真準(zhǔn)，大屏出示第一自然段，生齊讀，師：你讀懂了什么？既然客家民居被譽(yù)為世界民居奇葩什么是奇葩？（師邊說邊板書：世界奇葩，）

師:你說的很對，作者把客家民居說成是奇特的花，這是用了什么說明方法？對，用打比方的方法可以使說明對象形象直觀。

師：既然客家民居被譽(yù)為世界奇葩，它奇在哪里呢？讓我們自由讀讀第二自然段，生齊讀后師問，客家民居奇在哪里？（材料奇特）出示句子讓生填空：師：讓我們不得不驚嘆，客家民居真是——世界奇葩

師：客家民居還奇在哪里？（布局奇特）齊讀，大屏出示，觀察兩幅圖，你想說什么？兩三個生說。老師把這句話換個說法，你會填嗎？指名試填。請男生讀原句，女同學(xué)讀填的句子，這兩句用了相同的說明方法是？（打比方。男生再讀語句，女生再讀）你們還有什么發(fā)現(xiàn)？列數(shù)字的方法可以使對象具體可感?？图颐窬舆@種布局真是——世界奇葩

師：客家民居還奇特在哪里？（堅固）客家民居為什么這么堅固呢？大家一起討論討論吧！誰來說一說？（和材料，形狀有關(guān)）你們可真會讀書??！客家民居歷經(jīng)風(fēng)云變化依舊安然無恙，可真是——世界奇葩。

師：客家民居的奇還奇在它蘊含有獨特的傳統(tǒng)文化上（出示圖和第三段，生齊讀），觀察兩幅圖，你想說什么？

師:客家民居這圓形的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了人們的美好愿望，希望生活吉祥、幸福、安寧。過度：客家人一個大家族兩三百人居住一樓，怎樣才能和睦相處呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，在書上勾畫出來。指名讀句子，說說抓住什么詞？

大屏出示第四自然段比如——勤儉持家的愿望。這部分，請女生讀，說說這段作者運用了什么說明方法？（舉例子）你怎么知道的？比如是表示舉例子的標(biāo)志詞。舉例子可以使說明對象真實可信。表示舉例子的標(biāo)志詞還有很多，（大屏出示例句有些白花——這句用了什么說明方法？你怎么知道的？例如）像這樣的句子你會說嗎？指名試說。

師:客家人的美好愿望還寄托在對聯(lián)中，一起讀一讀。

師：剛才的學(xué)習(xí)我們圍繞客家民居的特點和說明方法展開的，接下來我們再來回顧一下請同學(xué)試著填這個表格。（大屏出示）

師：我們了解了客家民居，接下來請隨我走進(jìn)傣家竹樓。（大屏放視頻）師：邊看視頻邊敘述：踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去到處是一叢叢綠綠的鳳尾竹，和遮天蓋地的油棕林，竹林深處不時傳來雞犬之聲，都藏在濃郁的竹林中了。

師：這里師一個怎樣的世界？生答，師板書：綠色世界（大屏出示表格）師：接下來請同學(xué)們自學(xué)2-5自然段，完成這個表格。師：誰來介紹一下傣家竹樓？學(xué)生介紹，師補(bǔ)充。

師:傣家竹樓雖然結(jié)構(gòu)簡單，但十分寬敞、別致美觀，坐在室內(nèi)只覺~~學(xué)生接書上話

師：建造竹樓是傣家生活的一件大事，他們是怎樣建造竹樓的？齊讀第五自然段，學(xué)生齊讀。

師：建造竹樓的過程，蘊含了怎么的傳統(tǒng)文化？指名回答，師點評。

師:傣家人蓋房，一家蓋房全村幫忙，他們都希望生活~~~~生答：吉祥、幸福~~ 師：客家民居和傣家竹樓在文化內(nèi)涵上驚人的相似，他們都希望生活吉祥、幸福、安寧，而他們因地制宜建造的民居卻又各具特色，有人說客家民居師天上掉下來的飛碟，（大屏出示客家民居圖、對聯(lián)）這里有一副對聯(lián)，請讀讀上聯(lián)，你能試著對對下聯(lián)嗎？同桌討論討論吧！指名回答。3——4名回答，真是很美妙，老師也對了下聯(lián)，大家一起讀，橫批是——各具特色。

師：各具特色的民居是勞動人民用智慧和勞動創(chuàng)造的，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的多樣性，一旦破壞很難復(fù)制，所以保護(hù)民居勢在必行，這里有一個保護(hù)民居的小故事。（大屏出示）請同學(xué)們自由的讀一讀。

師：正是因為有了許多梁思成這樣的專家，才使得許多古民居得以保存下來，我們才得以欣賞到生齊讀課題，我們的學(xué)習(xí)要活學(xué)活用，（大屏出示寫話練習(xí)）師：接下來請同學(xué)們模仿課文，結(jié)合查到的資料，運用一種或者多種說明方法寫幾句話介紹一種民居。（學(xué)生開始寫，師巡視）

師：寫好了嗎？誰來讀一讀？指名4-5名生回答，師點評。

師：今天我們走進(jìn)了各具特色的民居，了解了客家民居和傣家竹樓的特點，感受到其中蘊含的傳統(tǒng)文化，希望課后同學(xué)們能繼續(xù)了解和關(guān)注各具特色的民居。下課。