第一篇：《各具特色的民居》教案、習題及答案

課程解讀

一、學習目標

1、了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。

2、進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用。

二、重點、難點

體會課文的說明方法和語言的表達特點，并學習運用到自己的習作中去。

三、重點解讀分析

《各具特色的民居》

1、文背景資料：

關(guān)于客家人：客家人是指原籍為黃河流域地區(qū)的漢人，在東晉戰(zhàn)亂時南遷，開始成為具有“特殊身份”的一群居民，在后來的幾次遷徙行動中，逐漸形成今天具有獨特風貌的客家民系?？图胰俗顬槊黠@的特征是講客家話，客家語系是漢民族八大方言之一。目前，全世界有客家人約4500萬人。其中國內(nèi)4000萬人，國外有500萬人左右。新加坡前總理李光耀、國際知名作家韓素音均是客家人。國內(nèi)客家人聚居的地區(qū)共有17個省、185個市縣。廣東的客家人有2000多萬，約占全省總?cè)藬?shù)近30%。

客家民居的五種優(yōu)越性：一是充分的經(jīng)濟性。建筑材料主要是黃土和杉木，十分經(jīng)濟。二是良好的堅固性。墻基大多用石塊壘筑，墻身內(nèi)埋有竹片木條等水平拉結(jié)性筋骨，墻頂則為挑出型屋檐，能確保房屋免受水襲。三是奇妙的物理性。熱天可以防止酷暑進入，冷天可以隔絕冽風侵襲，在樓內(nèi)形成一個夏涼冬暖的小氣候。另外厚土墻還具有含蓄作用，它保持著適宜人體的濕度，環(huán)境太干時，能夠自然釋放水分；而環(huán)境太濕時，又能夠吸收水分。這種調(diào)節(jié)作用十分有益于人體健康。四是突出的防御性。墻體堅固異常且底層不開窗，硬木厚門上還包貼鐵皮，門后用橫杠抵固，門上置防火水柜，樓內(nèi)水井、糧倉、畜圈等生活設(shè)施一應(yīng)俱全，這是他們抗御兵匪、野獸和土著襲擊所必需的。五是獨特的藝術(shù)性。這主要體現(xiàn)在整體造型上，從布局看，圓形圍屋就是一個太極八卦圖。2.課文簡說。

中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的 文化底蘊。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。3.詞語理解：

閩

粵

點綴

奇葩

營壘

夯筑

騷擾

侵蝕

崇尚

貯倉

八卦

酷熱

和睦相處

安然無恙 閩：福建省的別稱。粵：廣東省的別稱。

點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。奇葩：奇，罕見的、特殊的、非常的；葩，花。營壘：軍營和它四周的圍墻。

夯筑：夯，砸實地基用的工具。本課指客家人在崇山峻嶺中夯實地基，筑厚墻，建造了 營壘式的土樓。

騷擾：擾亂；使不安寧。侵蝕：逐漸侵害使變壞。崇尚：尊重，推崇。

貯倉：貯，儲存，積存；倉，庫房，倉庫。

八卦：我國古代的一套有象征意義的符號。用“──”代表陽，用“--”代表陰，用三 個這樣的符號組成八種形式，叫做八卦。每一卦形代表一定的事物。

酷熱：形容非常熱。

和睦相處：睦，和好。彼此友好地相處。

安然無恙：安然，平安；恙，病。原指人平安無病。現(xiàn)泛指事物未遭損害。4.文路整理。

第一段：概括介紹傣家竹樓的建筑環(huán)境：一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段：寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習俗及緣由：傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。

第三段：講傣族村寨及竹樓的外觀特點。

第四段：說竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單、寬敞、別致等特點。

第五段：寫傣家建造竹樓時的傳統(tǒng)習俗及文化內(nèi)涵。一家蓋房，全村幫忙的習俗，體現(xiàn)了傣族人團結(jié)和睦、樂于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。5.重點句品析：

①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。

這句話運用了打比方和作比較的方法，概括地說明了客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較，是一朵特殊的、罕見的花?！包c綴”一詞用得很妙，說明客家居住地在人煙稀少的邊遠山區(qū)，為下文介紹營壘式的住宅埋下伏筆。

②它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯 觀。

作者用列數(shù)字、打比方的說明方法，生動、形象地說明了圓形圍屋外觀和整體布局的特點。難怪外國友人遠遠望見圓形圍屋，禁不住發(fā)出驚嘆──“天上掉下的飛碟，地下冒出的蘑菇”。

八卦布局圖

③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統(tǒng)文化的代表之一?？图颐窬拥膱A形圍屋，按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。

④傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。

竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。這是因為傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，空氣濕度大，竹樓有利于防酷熱和濕氣。所以，傣家竹樓是傣族祖先因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，一直保持至今。傍：靠近，臨近。“多起竹樓，傍水而居”可以理解成因為傍水而居，所以以住竹樓為主。

⑥籬內(nèi)種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”。傣家竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”，傣族人還喜歡在竹樓四周的竹籬內(nèi)栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉，使村寨更充滿詩情畫意，真可謂是“樹滿寨，花滿園”。

6、課外拓展： 北京四合院

北京四合院作為老北京人世代居住的主要建筑形式，馳名中外，世人皆知。

這種民居由正房（北房）、倒座（南座）、東廂房和西廂房在四面圍合，形成一個口字形，里面是一個中心庭院，所以這種院落式民居被稱為四合院。

四合院是封閉式的住宅，對外只有一個街門，關(guān)起門來自成天地。院內(nèi)，四面房屋都向院落方向開門，一家人在里面其樂融融。由于院落寬敞，可在院內(nèi)植樹栽花，飼鳥養(yǎng)魚，疊石造景。居住者不僅享有舒適的住房，還可分享大自然賜予的一片美好天地。

北京四合院所以有名，還因為它雖為居住建筑，卻蘊含著深刻的文化內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)文化的載體。四合院的裝修、雕飾、彩繪處處體現(xiàn)著民俗民風和傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)一定歷史條件下人們對幸福、美好、富裕、吉祥的追求。如，以蝙蝠、壽字組成的圖案，寓意“福壽雙全”，以花瓶內(nèi)安插月季花的圖案寓意“四季平安”，而嵌于門管、門頭上的吉辭祥語，附在檐柱上的抱柱楹聯(lián)，以及懸掛在室內(nèi)的書畫佳作，更是集賢哲之古訓，采古今之名句，或頌山川之美，或銘處世之學，或詠鴻鵠之志，風雅備至，充滿濃郁的文化氣息。登斯庭院，有如步入一座中國傳統(tǒng)文化的殿堂。

陜北窯洞

窯洞一般修在朝南的山坡上，向陽，背靠山，面朝開闊地帶，少有樹木遮擋。一院窯洞一般修3孔或5孔，中窯為正窯，有的分前后窯，有的一進三開，從外面看4孔窯各開門戶，走到里面可以發(fā)現(xiàn)它們有隧道式小門互通，頂部呈半圓形，這樣窯洞就會空間增大。窯壁用石灰涂抹，顯得白晃晃的，干爽亮堂。窯洞內(nèi)一側(cè)有鍋和灶臺，一頭連著炕，由于灶火的煙道通過炕底，冬天炕上很暖和?？恢車娜鎵ι弦话阗N著一些繪有圖案的紙或拼貼的畫，陜北人將其稱為炕圍子。炕圍子是一種實用性的裝飾，它們可以避免炕上的被褥與粗糙的墻壁直接接觸摩擦,還可以保持清潔。陜北窯洞的窗戶比較講究，窗戶分天窗、斜窗、炕窗、門窗四大部分，都有剪紙裝飾。窗外貼有窗花，從外看顏色鮮艷，內(nèi)觀則明快舒坦，從而產(chǎn)生一種獨特的光、色、調(diào)相融合的形式美。窗格疏朗，陽光可以自由地透進來。

西藏民居

西藏民居與西藏的其他文化形態(tài)一樣，也具有其獨特的個性。藏族民居豐富多彩，藏南谷地的碉房、藏北牧區(qū)的氈房、雅魯藏布江流域林區(qū)的木結(jié)構(gòu)建筑各有特色，就連窯洞也能在阿里高原上尋見。

藏族最具代表性的民居是碉房。碉房多為石木結(jié)構(gòu)，外形端莊穩(wěn)固，風格古樸粗獷；外墻向上收縮，內(nèi)壁仍為垂直。碉房一般分兩層，以柱計算房間數(shù)。底層為牲畜圈和貯藏室，層高較低；二層為居住層，大間作堂屋、臥室、廚房，小間為儲藏室或樓梯間。若有第三層，則多作經(jīng)堂和曬臺之用。碉房具有堅實穩(wěn)固、結(jié)構(gòu)嚴密、樓角整齊的特點，既利于防風避寒，又便于御敵防盜。

氈房與碉房迥然不同，它是牧區(qū)藏民為適應(yīng)逐水草而居的流動生活方式而采用的一種特殊建筑形式。普通的氈房一般較為矮小，平面呈正方形或長方形，用木棍支撐高約2米的框架；上覆黑色牦牛氈毯，中留一寬15厘米左右、長1．5米的縫隙，作通風采光之用；四周用牦牛繩牽引，固定在地上；氈房內(nèi)部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約50厘米的矮墻，上面堆放青稞、酥油袋和干牛糞(作燃料用)，氈房內(nèi)陳設(shè)簡單，正中稍外設(shè)火灶，灶后供佛，四周地上鋪以羊皮，供坐臥休憩之用。氈房具有結(jié)構(gòu)簡單、支架容易、拆裝靈活、易于搬遷等特點。

*《和田的維吾爾》

1、課文背景資料： 關(guān)于維吾爾族

維吾爾族是中國北方的一個古老民族，人口目前有800多萬，在漫長的歷史發(fā)展過程中，維吾爾族人民用勤勞和智慧創(chuàng)造了優(yōu)秀的文化，有著獨特的民族風情。

關(guān)于新疆和田地區(qū)

和田位于新疆最南端，古稱于闐，意思為“產(chǎn)玉石的地方”，是絲綢之路南道上的重鎮(zhèn)。和田是著名的“玉石之鄉(xiāng)”“絲綢之鄉(xiāng)”“地毯之都”以及“瓜果之鄉(xiāng)”。

2、課文簡說。

和田是新疆維吾爾人最為集中的一個地區(qū)。提起和田，我們可能知道那是古絲綢之路的重鎮(zhèn)和產(chǎn)玉石的地方；提起維吾爾族，我們眼前會浮現(xiàn)載歌載舞的情景。除了這些，課文還 給我們介紹了許多饒有趣味的維吾爾族風俗。3.理解詞語：

馕

豪氣

扼殺 俊朗

豁達

縱使

深邃

抽象畫

渺渺回蕩

美不勝收 馕：一種烤制成的面餅，維吾爾、哈薩克等民族將其當作主食。豪氣：英雄氣概。

扼殺：壓制、摧殘，使不能存在和發(fā)展。俊朗：相貌英俊，性格開朗?；磉_：性情開朗，度量大?？v使：即使。

深邃：邃，深。本課用以形容維吾爾姑娘眼睛的明亮、深沉、透徹。抽象畫：與自然物象極少或完全沒有相近之處的繪畫。渺渺：因距離遠而模糊不清。

美不勝收：不勝，不能盡，不能完。形容好的東西太多來不及欣賞。

4、文路整理。

課文首先講“我”在和田的一次經(jīng)歷，親身感受到維吾爾人特有的豪氣與樂觀。第2、3自然段詳細介紹維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。

第4自然段寫惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。第5自然段寫維吾爾的姑娘漂亮，小伙俊朗，能歌善舞。第6自然段寫維吾爾人喜歡聚餐，目的不在于吃而在于載歌載舞。

最后一個自然段與第1自然段前后照應(yīng)，總結(jié)維吾爾人豁達樂觀的性格特征：縱使生活再苦，感覺也是甜的。

5、重點句品析： ①那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐 地豎耳聽著。

這句話運用了擬人修辭手法，生動形象地描繪出地處大漠邊緣的和田惡劣的自然環(huán)境，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀。并用“我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著”的神態(tài)、動作描寫，與下文維吾爾漢子在沙塵暴中駕車飛奔迎風引吭的形象進行對比，凸顯維吾爾人的性格特征。

②誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人著名的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的！

作者用兩個反問句式來表達和田維吾爾人熱愛土地的程度。色香俱全的烤肉出自土馕坑，日常食品——馕也出自土馕坑。兩個感嘆號表達了作者對和田維吾爾人熱愛土地的敬佩和驚嘆。

③遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給 寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。

這句話用了打比方的說明方法，進一步說明和田維吾爾人對土地的熱愛。作者不但非常精練、形象地寫出了大小、顏色、形態(tài)等維吾爾民族服飾的特點，而且把它們比作“一幅巨大的抽象畫”，讓原本“寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味”。

④花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛 毯上。

這個句子采用虛實結(jié)合的寫法，贊美維吾爾人在惡劣的自然環(huán)境中依然愛花、愛美的天性。沙土里種著花（實寫），門框邊、房梁頂?shù)窨讨ǎㄌ搶懀?，墻壁的掛毯上繡著花（虛寫），有維吾爾人的地方，就有盛開的花。

⑤豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。

這句話與課文第一句話遙相呼應(yīng)，用一個表示條件關(guān)系的句子（縱使??也??），進一步說明和田維吾爾人豁達樂觀的性格特點。

預習導學

一、預習新知：

下節(jié)課我們將要學習第三單元的《十六年前的回憶》和*《燈光》，請同學們做好預習。

二、預習點撥

1.熟讀課文，查字典理解重點詞語的意思。2.找出不理解的內(nèi)容，并用標記注明。

3.《十六年前的回憶》講了一件什么事？上網(wǎng)查一查有關(guān)李大釗的資料。

同步練習

（答題時間：30分鐘）

一、給下列漢字加上偏旁，組成新字，再組詞。

（）（）

（）（）

（）()

辟

扁

感

（）

（）

（）（）

（）（）

二、在帶點字正確的讀音下面畫橫線。

數(shù)以千計（shù

三、照樣子寫詞語。

載歌載舞（ABAC）五顏六色（含數(shù)詞）

四、選擇適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。

不僅??還??

縱使??也??

雖然??但是??

1、（）我聽不懂他在唱什么，（）在這樣的夜里竟能聽到如此熱烈激昂的歌唱，我不由得驚奇進而肅然起敬了。

2、花兒（）盛開在南疆的沙土里，（）盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。

3、豁達樂觀的和田維吾爾人，（）生活再苦，感覺（）是甜的。

五、閱讀短文，回答問題：

賣雞蛋的小姑娘

星期日上午，我做完數(shù)學題后望著“咔嗒，咔嗒”響的鬧鐘出神。忽然，廚房里傳來媽媽喊我的聲音，我連忙跑進廚房。媽媽邊炒菜邊對我說：“寫完作業(yè)了嗎？”

“還有一篇作文?！?/p>

“噢那你去寫吧！”

“媽媽，有事要我做嗎？”

“咱們家的雞蛋吃完了，我也忘記買了，今天又得用。既然你沒時間我就自己去買吧！”

“媽媽，我這就去買。反正作文還沒想好寫什么呢?！?/p>

“好吧，那你就去買吧！”

菜市場真熱鬧，叫賣聲，討價聲，嬉笑聲混在一起，真像一曲交響樂。我提著籃子找到賣雞蛋的地方。一個賣雞蛋的小姑娘比我高不了多少，苗條的身材，細眉毛，大眼睛，手里拿著一桿秤，正向過路的人叫賣。

我走到她面前，蹲下身子剛要挑，小姑娘熱情地說：“小姐姐，要買雞蛋呀，來，我給你挑，保你滿意。”說著，她挑了幾個大的稱了稱，剛好一斤。我付了錢，滿意地走了。

到了家，我把雞蛋交給媽媽，她高興地說：“這雞蛋真叫人喜歡?！?/p>

過了一會兒 外面?zhèn)鱽砬瞄T聲 我打開門一看 竟是那個賣雞蛋的小姑娘 她看了看我 說 小姐姐 剛才你把這個小本子掉在我的竹筐邊上 里邊有錢 有地址 我就是按照上面的地址找來的 說著 她把小本子交給我 轉(zhuǎn)身就跑了

我心里突然一熱，感動得連句話也說不出來了?？纯此谋秤埃挥傻脤λ磁迤饋?。

我返回屋里，對著廚房嚷道：“媽媽，我的作文想好了，題目就叫《賣雞蛋的小姑娘》。”

1.給倒數(shù)第三自然段加上標點。shǔ）

處事（chǔ

chù）

空地（kōnɡ

kònɡ）

2.本文是按

順序連段成篇的。

3.給本文分段，用“△”標在段首。

4.本文主要寫了什么事？

_________

_______

5.賣雞蛋的小姑娘有哪些好品質(zhì)？

_______

試題答案

一、（答案不唯一）

（僻）（僻靜）

（遍）（遍地）

（憾）(遺憾)辟

扁

感（避）

（躲避）

（編）（編織）

（撼）(震撼)

二、數(shù)以千計（shù）

處事（chǔ）

空地（kòng）

三、略

四、1、雖然??但是??

2、不僅??還??

3、縱使??也??

五、1、略

2、事情的發(fā)展

3、△星期日上午??△菜市場真熱鬧??△過了一會兒??△我返回屋里??或第二、三段合為一段，全文分為三段。

4、賣雞蛋的小姑娘熱情地為“我”挑雞蛋，并把“我”掉在她那里的小本子送到“我”家里，“我”十分敬佩她。

5、真誠、熱情地為顧客服務(wù)，拾金不昧、關(guān)心他人。

第二篇：各具特色民居教案

人教語文六年級下冊

第8課

《各具特色的民居》教學設(shè)計

教學目標

1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點，體會中國傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3.學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

教學重點

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解客家民居及傣家竹樓的特點。

2.學習文章中列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

教學難點

通過獨立閱讀和交流探討，了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習文章中列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法

教學時間

1課時。

教學過程

一、導入新課

師：同學們，我們的祖國地大物博。“百里不同風，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同，56個民族風格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。大家看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？

人教語文六年級下冊

第8課

上海石庫門

西藏民居

客家民居

傣家竹樓

師：這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。

教師出示課題“各具特色的民居”。

二、初讀課文，整體感知

師：大家讀課文，找出客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求如下：

1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

2.先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

3.再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

4.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。

5.初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

三、了解民居特點，集體交流

師：同學們，再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。

教師給學生充足的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學內(nèi)容，組成學習小組進行合作學習。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補充。

師：大家來默讀課文，找出各種民居所處的位置，它們各自的作用，建筑材料，建筑架構(gòu)以及各自所代表的文化特征。之后我們一起交流匯報學習成果，來了解民居的特點。

1.交流“客家民居”特點： 人教語文六年級下冊

第8課

（1）由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。

（2）乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。

2.交流“傣家竹樓”特點：

（1）由乙組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。

（2）甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。

四、深讀探究，感知表達特點

師：大家默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。

2.集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。

主要的說明方法列舉如下：

（1）列數(shù)字：“??夯筑起墻厚 1米、高 15米以上的土樓?！保ň唧w可感）

（2）打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀?！保ㄐ蜗笾庇^）

（3）引用資料：“按照傳統(tǒng)習俗，先要選好地方，打好地基??”（充實具體）

（4）舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

師：感受了文章的表達特點，同學們把自己喜歡的語句摘抄下來，體味一下吧！

五、課后拓展

師：通過對兩種民居的學習，我們對客家民居和傣家民居的特點有了一個整體的了解。今天同學們回去后，選擇你感興趣的一枚民居郵票，查詢有關(guān)的資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說或民間故事，寫一篇說明文，盡量用上我們今天學到的說明方法。

第三篇：各具特色的民居 教案

各具特色的民居 教案

教學目標

1、讀讀記記“騷擾、偏僻、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

教學重難點

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。課時安排

1課時

教學準備

關(guān)于各地民居的課件。

教學過程

一、故事導入：

1、據(jù)說，在上世紀六七十年代，美國的間諜衛(wèi)星對中國進行拍照偵察，驚訝地發(fā)現(xiàn)在我國福建、廣東的山區(qū)里分布著很多的不明大型建筑，或圓或方，美國的間諜人員經(jīng)過反復分析認為是“導彈發(fā)射基地”，從而認為中國的軍事實力不可小視。直到中美建交后，美國人才如夢方醒：那些所謂的“導彈發(fā)射基地”實際上是（出示課件：客家民居圖片）客家典型的民居。

2、大家看它像什么？確實很有特色，今天我們就來學習16課——《各具特色的民居》（板書課題）齊讀課題，能以你的聲音告訴老師這是什么樣的民居？（重讀“特色”）

二、檢查預習

課前同學們已經(jīng)預習了課文，老師來檢查一下大家的學習成果。（出示課件：生詞）認識這些詞語嗎？誰來讀讀？（一生讀）齊讀。

三、學習課文

（一）客家民居

1、課文大家預習得不錯，那對課文的理解又如何呢？我們來看導語中給我們提出了哪些問題，誰來讀？（一生讀）幾個問題？哪兩個問題？（一生說）

2、帶著這兩個問題，我們先來學習奇特的客家民居，請同學們默讀課文，邊讀邊思考，記住不動筆墨不讀書，在書上留下自己思考的痕跡。

3、交流

（1）客家民居的特點

位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作 用 防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D

材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結(jié) 構(gòu) 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助 在學生交流到第二自然段客家民居的結(jié)構(gòu)時，課件出示：

它們大多為三至六層樓，一百至二百多間??。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史??顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。

從這段話中你感受到什么？（客家民居建造堅固，歷史悠久）是啊，客家民居非常堅固，你從那些詞中感受到了？帶著你的理解練讀這段話。找生讀，評價指導。

（2）了解了客家民居的奇特之處，那作者采用了哪些說明方法對它進行說明？有什么好處呢？

主要的說明方法如下：

①列數(shù)字：“??夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”

大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史??顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。（具體可感）

②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”

在閩西南??這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。（形象直觀）

③舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

4、總結(jié)學法

（出示課件）剛才對客家民居的學習中，我們先是從位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征方面了解了客家民居的特點，隨后有明確了課文采用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法來突出它的這些特點。

（二）傣家竹樓

1、對照客家民居的學習方法，咱們四人一小組合作自學一下傣家竹樓（出示課件：傣家竹樓圖片），呆會兒請每個小組選出一名代表進行交流，看哪個小組的發(fā)言最精彩。

2、交流

四、課外拓展

1、資料袋

（1）同學們的自學效果顯著，說明大家的學習熱情很高，下面老師提高一點兒難度，大家來看71頁的資料袋部分，課前同學們已經(jīng)搜集了資料，老師想請同學們當個小導游，你可以自創(chuàng)導游詞，也可以把資料中的重點內(nèi)容作為導游詞，向大家介紹其中一種民居的特點。先給大家一點兒時間小組交流一下。

（2）學生交流（教師隨機出示這種民居的圖片）

2、同學們的介紹很精彩，老師這兒還有一些各地民居的圖片，大家想不想欣賞一下。（出示課件）

五、布置作業(yè)

我們的祖國幅員遼闊，富有特色的民居數(shù)不勝數(shù)，課后請同學們查閱更多的民居資料，與老師、同學共享。

第四篇：各具特色的民居教案

各具特色的民居

師：同學們今天上課前羅老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的視頻。（大屏播放視頻）

師：剛才同學們都看到了哪些民居？（北京四合院、皖南民居——），為什么這么快就記住了這些民居？

師：說的很好，因為他們都各具特色。同學們，我們的祖國地大物博，在960萬平方公里的土地上有56個民族。有句俗話說：百里不同分，千里不同俗，也就是說各地都有自己鮮明的民風民俗，表現(xiàn)在民居的住宅上同樣也是異彩紛呈，各具特色。一起來讀課題。（板課題：各具特色的民居）

師：這篇課文介紹了哪兩種民居？（大屏出示圖片）生再次讀出，（師板書：客家民居、傣家竹樓）

師：同學們對課文已經(jīng)做了充分的預習，課文中的詞語會讀嗎？（大屏出示詞語，指名帶讀。）那一些詞語的意思你知道嗎？出示詞語解釋。

師：下面讓我們走進客家民居，請同學們快速瀏覽課文，哪一句話最能反映客家民居的特點？（生默讀）找到了請舉手

師：你找的真準，大屏出示第一自然段，生齊讀，師：你讀懂了什么？既然客家民居被譽為世界民居奇葩什么是奇葩？（師邊說邊板書：世界奇葩，）

師:你說的很對，作者把客家民居說成是奇特的花，這是用了什么說明方法？對，用打比方的方法可以使說明對象形象直觀。

師：既然客家民居被譽為世界奇葩，它奇在哪里呢？讓我們自由讀讀第二自然段，生齊讀后師問，客家民居奇在哪里？（材料奇特）出示句子讓生填空：師：讓我們不得不驚嘆，客家民居真是——世界奇葩

師：客家民居還奇在哪里？（布局奇特）齊讀，大屏出示，觀察兩幅圖，你想說什么？兩三個生說。老師把這句話換個說法，你會填嗎？指名試填。請男生讀原句，女同學讀填的句子，這兩句用了相同的說明方法是？（打比方。男生再讀語句，女生再讀）你們還有什么發(fā)現(xiàn)？列數(shù)字的方法可以使對象具體可感?？图颐窬舆@種布局真是——世界奇葩

師：客家民居還奇特在哪里？（堅固）客家民居為什么這么堅固呢？大家一起討論討論吧！誰來說一說？（和材料，形狀有關(guān)）你們可真會讀書??！客家民居歷經(jīng)風云變化依舊安然無恙，可真是——世界奇葩。

師：客家民居的奇還奇在它蘊含有獨特的傳統(tǒng)文化上（出示圖和第三段，生齊讀），觀察兩幅圖，你想說什么？

師:客家民居這圓形的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了人們的美好愿望，希望生活吉祥、幸福、安寧。過度：客家人一個大家族兩三百人居住一樓，怎樣才能和睦相處呢？請同學們默讀第四自然段，在書上勾畫出來。指名讀句子，說說抓住什么詞？

大屏出示第四自然段比如——勤儉持家的愿望。這部分，請女生讀，說說這段作者運用了什么說明方法？（舉例子）你怎么知道的？比如是表示舉例子的標志詞。舉例子可以使說明對象真實可信。表示舉例子的標志詞還有很多，（大屏出示例句有些白花——這句用了什么說明方法？你怎么知道的？例如）像這樣的句子你會說嗎？指名試說。

師:客家人的美好愿望還寄托在對聯(lián)中，一起讀一讀。

師：剛才的學習我們圍繞客家民居的特點和說明方法展開的，接下來我們再來回顧一下請同學試著填這個表格。（大屏出示）

師：我們了解了客家民居，接下來請隨我走進傣家竹樓。（大屏放視頻）師：邊看視頻邊敘述：踏上傣家人居住的土地，你就走進了綠色的世界，遠遠望去到處是一叢叢綠綠的鳳尾竹，和遮天蓋地的油棕林，竹林深處不時傳來雞犬之聲，都藏在濃郁的竹林中了。

師：這里師一個怎樣的世界？生答，師板書：綠色世界（大屏出示表格）師：接下來請同學們自學2-5自然段，完成這個表格。師：誰來介紹一下傣家竹樓？學生介紹，師補充。

師:傣家竹樓雖然結(jié)構(gòu)簡單，但十分寬敞、別致美觀，坐在室內(nèi)只覺~~學生接書上話

師：建造竹樓是傣家生活的一件大事，他們是怎樣建造竹樓的？齊讀第五自然段，學生齊讀。

師：建造竹樓的過程，蘊含了怎么的傳統(tǒng)文化？指名回答，師點評。

師:傣家人蓋房，一家蓋房全村幫忙，他們都希望生活~~~~生答：吉祥、幸福~~ 師：客家民居和傣家竹樓在文化內(nèi)涵上驚人的相似，他們都希望生活吉祥、幸福、安寧，而他們因地制宜建造的民居卻又各具特色，有人說客家民居師天上掉下來的飛碟，（大屏出示客家民居圖、對聯(lián)）這里有一副對聯(lián)，請讀讀上聯(lián)，你能試著對對下聯(lián)嗎？同桌討論討論吧！指名回答。3——4名回答，真是很美妙，老師也對了下聯(lián)，大家一起讀，橫批是——各具特色。

師：各具特色的民居是勞動人民用智慧和勞動創(chuàng)造的，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的多樣性，一旦破壞很難復制，所以保護民居勢在必行，這里有一個保護民居的小故事。（大屏出示）請同學們自由的讀一讀。

師：正是因為有了許多梁思成這樣的專家，才使得許多古民居得以保存下來，我們才得以欣賞到生齊讀課題，我們的學習要活學活用，（大屏出示寫話練習）師：接下來請同學們模仿課文，結(jié)合查到的資料，運用一種或者多種說明方法寫幾句話介紹一種民居。（學生開始寫，師巡視）

師：寫好了嗎？誰來讀一讀？指名4-5名生回答，師點評。

師：今天我們走進了各具特色的民居，了解了客家民居和傣家竹樓的特點，感受到其中蘊含的傳統(tǒng)文化，希望課后同學們能繼續(xù)了解和關(guān)注各具特色的民居。下課。

第五篇：《各具特色的民居》教案

教學目標：

1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

教學重點：

了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

預習提綱：

1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準，語句讀通順，有困難的地方要反復地讀。

本課你所認識的新字是：

2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。

（1）你認識的生字和詞語：

（2）你理解了哪些詞語的意思？

3、三讀課文，簡單概括課文的主要內(nèi)容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點。

4、默讀課文，標出你喜歡或者是觸動你的地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會，有疑惑的地

方用問號標明。

5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是：

6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。

你搜集到的與課文有關(guān)的信息是：

教學流程：

一、導入新課

我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

二、檢查預習。

1、出示詞語認讀：

閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風雨侵蝕 安然無恙和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園

2、檢查讀課文情況。（可以讓學生自己選擇要讀的段落。）

3、與同桌交流自己弄懂的詞句。

4、初步交流閱讀感受，分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

三、自主研讀，小組合作梳理。

1、將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

①研究內(nèi)容：

從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？

從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？

②研讀方法：

先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。

2、四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。

四、集體交流，感受民居特色。

1、交流“客家民居”特點。

①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。

②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。

2、交流“傣家竹樓”特點。

①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。

②甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。

3、總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬?？图胰耸来鄠?，朝夕相處，團結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。

五、體會說明方法

1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。

2、集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。

主要的說明方法列舉如下：

①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓?！保ň唧w可感）

②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀?！保ㄐ蜗笾庇^）

③引用資料：“按照傳統(tǒng)習俗，先要選好地方，打好地基……”（充實具體）

④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

3、把自己喜歡的語句摘抄下來。