第一篇：小蝸牛修改教案

14.小蝸牛

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《小蝸?！肥且黄捁适?，語(yǔ)言富有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了一年四季的變化與特點(diǎn)，小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到。本課的設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)情景，領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讀帶講，在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到，明白要珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解一年四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到。

學(xué)前準(zhǔn)備 課件、詞語(yǔ)卡片（師生）教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入新課。

1.出示小蝸牛的圖片，誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)它的模樣？ 2.板書(shū)課文題目。3.學(xué)生齊讀課文題目。4.說(shuō)說(shuō)小蝸牛是怎么樣爬行的。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，講清要求。

要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，自主識(shí)字。

三、字詞檢測(cè)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲：摘蘋(píng)果。

2、學(xué)生開(kāi)火車讀：

蝸牛 大樹(shù) 發(fā)芽 已經(jīng) 小草 爬呀爬

看誰(shuí)讀得快，誰(shuí)就摘到了蘋(píng)果，讀得準(zhǔn)的學(xué)生獲得一個(gè)漂亮的蘋(píng)果貼紙。

四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（8個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有8個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)）（3）蝸牛一家住在哪里？（小樹(shù)林旁邊）

五、指導(dǎo)分自然段讀文，感悟課文，升華情感

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

1.請(qǐng)女生一起讀第二自然段，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。）（3）春天來(lái)了，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)什么？（孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了）

2.請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。）（3）小蝸牛多長(zhǎng)時(shí)間回來(lái)的？（好久）（4）他看見(jiàn)小樹(shù)發(fā)芽了嗎？（沒(méi)有）

（5）它對(duì)媽媽說(shuō)看見(jiàn)什么了？（媽媽，小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著很多草莓呢）

（6）小蝸牛為什么沒(méi)有看見(jiàn)小樹(shù)發(fā)芽呢?看見(jiàn)的是小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子呢？（因?yàn)槲伵Ｅ捞?，它從春天出發(fā)，夏天才爬回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)蝸牛是爬三步退兩步）

3.請(qǐng)第一行學(xué)生一起讀第四自然段，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào),1個(gè)感嘆號(hào)）（3）蝸牛媽媽說(shuō)什么了？（已經(jīng)是夏天了，快去摘幾顆草莓回來(lái)）

4.請(qǐng)第二行學(xué)生一起讀第五自然段，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第五自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。）（3）小蝸牛多長(zhǎng)時(shí)間回來(lái)的？（好久）（4）它摘到草莓了嗎？（沒(méi)有）（5）它對(duì)媽媽說(shuō)看見(jiàn)什么了？（媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了）

（6）小蝸牛為什么沒(méi)有看摘到草莓?看見(jiàn)的是蘑菇，還看見(jiàn)樹(shù)葉都變黃了呢？（因?yàn)槲伵Ｅ捞?，它從夏天出發(fā)爬到了秋天才爬回來(lái)。聽(tīng)說(shuō)蝸牛是爬三步退兩步）

5.請(qǐng)第三行學(xué)生一起讀第六自然段，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第六自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào),1個(gè)感嘆號(hào)）（3）蝸牛媽媽說(shuō)什么了？（已經(jīng)是秋天了，快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)）

6.請(qǐng)第四行學(xué)生一起讀第七自然段，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第七自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。）（3）小蝸牛多長(zhǎng)時(shí)間回來(lái)的？（好久）（4）它摘到蘑菇了嗎？（沒(méi)有）

（5）它對(duì)媽媽說(shuō)看見(jiàn)什么了？（媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了）

（6）小蝸牛為什么沒(méi)有采到蘑菇?看見(jiàn)的是雪，還看見(jiàn)樹(shù)葉都掉了呢？（因?yàn)槲伵Ｅ捞?，它從秋天出發(fā)，爬到了冬天天才爬回來(lái)。聽(tīng)說(shuō)蝸牛是爬三步退兩步）

7.請(qǐng)第五行學(xué)生一起讀第八自然段，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第八自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào),1個(gè)感嘆號(hào)）（3）蝸牛媽媽說(shuō)什么了？（已經(jīng)是冬天了，你就待在家里過(guò)冬吧）

設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課件中的圖片，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。通過(guò)各種形式的朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

六、總結(jié)拓展。

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？ 2.讀完這篇課文，小蝸牛爬的慢，為什么媽媽不責(zé)怪它？ 3.學(xué)習(xí)本課，你想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？ 1）學(xué)生各抒己見(jiàn)。

2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要珍惜時(shí)間，時(shí)間是有限的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的好事。我們?nèi)瞬豢梢韵笪伵Ｄ菢勇摹０鍟?shū)設(shè)計(jì)

春天 發(fā)芽 夏天 草莓 秋天 蘑菇 冬天 在家過(guò)冬

作業(yè)設(shè)計(jì) 1.在四個(gè)季節(jié)中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒(méi)有得到？應(yīng)該怎么做？

2.小蝸牛向外面爬了______次。第一次爬回來(lái)時(shí)小樹(shù)長(zhǎng)滿________，碧綠碧綠的，地上還有________。第二次，爬回來(lái)時(shí)草莓________，地上長(zhǎng)著_________，樹(shù)葉全變________。第三次爬回來(lái)，蘑菇________，地上蓋著_________，樹(shù)葉________。教學(xué)反思

我在教授本課時(shí)，合理恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路，讀，是一種很好的教學(xué)方法。尊重學(xué)生是課堂民主的前提，學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。對(duì)學(xué)生所說(shuō)的不同見(jiàn)解、不同體驗(yàn)、不同思考決不能漠然視之，要用相應(yīng)的對(duì)策，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

第二篇：《小蝸?！方贪?/a>

《小蝸?！方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。

2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語(yǔ)的意思

能說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字

難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。教法學(xué)法、突破重難點(diǎn)的方法：在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考與同學(xué)交流，2、2、“激趣”教法設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題討論情境

3、“樂(lè)學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：分角色朗讀課文

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一．謎語(yǔ)導(dǎo)入

.導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家瞧：（PPT出示謎語(yǔ)）“沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動(dòng)物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛(ài)的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

2.板書(shū)課題《小蝸?！?/p>

師板書(shū)“小

牛”（出示蝸牛圖片）看圖識(shí)字“蝸”（口述：一只??的小蟲(chóng)子（寫(xiě)“蟲(chóng)”旁）；沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走（寫(xiě)“口”）；有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭（寫(xiě)“內(nèi)”）讀準(zhǔn)

3.蝸牛的介紹

.蝸牛的生活環(huán)境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環(huán)境中生活

2.蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物

3.蝸牛的形態(tài)：形態(tài)多樣，但身體結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)基本相似

二．初讀課文，識(shí)記生字

.閱讀《小蝸?！?/p>

（一）自學(xué)

2.過(guò)渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）

.大聲朗讀課文

2.標(biāo)注自然段

3.圈畫(huà)生字詞

（三）群學(xué)

過(guò)渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）

.組長(zhǎng)抽生領(lǐng)讀生字

2.男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞

3.對(duì)學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)人教讀幾遍。

（四）群學(xué)檢測(cè)

.自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。

2.小組展示讀帶音生字

3.齊讀帶音生字

4.去音齊讀

5.個(gè)別生挑戰(zhàn)讀

6.開(kāi)火車（摘蘋(píng)果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移

.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

①齊讀詞語(yǔ)

③走迷宮游戲鞏固

2.選詞填空“孩子

玩具

回來(lái)”

（六）精讀課文，隨文認(rèn)寫(xiě)生字。

（一）學(xué)習(xí)第一二自然段

.齊讀第一自然段，運(yùn)用“旁邊”一詞造句。

2.學(xué)第二自然段，引讀：①春天來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，冰雪（），小樹(shù)（）（板書(shū)：春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了）。

②春天來(lái)了，多好玩啊，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：（）。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見(jiàn)了小樹(shù)（）。一天過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，一個(gè)月過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，小蝸牛（），它看見(jiàn)了碧綠碧綠的草地上長(zhǎng)著（）（板書(shū)：夏天來(lái)了，草莓結(jié)果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。

3.齊讀第三自然段

4.碧綠碧綠

復(fù)習(xí)ABAB型

雪白雪白火紅火紅

金黃金黃烏黑烏黑

（三）學(xué)習(xí)第四五自然段

.引讀：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)（）。

2.板書(shū)（秋天到了，樹(shù)葉全變黃了）

（四）學(xué)習(xí)第六七八自然段

.齊讀六七八自然段

2.發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)樹(shù)的變化。

板書(shū)（冬天到了，樹(shù)葉全掉了。）

3.分角色朗讀

（五）看圖讀文

連線練習(xí)：將圖畫(huà)與對(duì)應(yīng)的段落連起來(lái)

（五）提問(wèn)

故事中經(jīng)歷了幾個(gè)季節(jié)？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來(lái)是哪個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)小樹(shù)林呈現(xiàn)出來(lái)的景色是什么樣子的？

（六）小組討論

蝸牛媽媽一共說(shuō)了幾次話？

小蝸牛到森林去了幾趟？

蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？

（七）再讀課文

思考：已經(jīng)是什么意思？在中出現(xiàn)了幾次？試著用“已經(jīng)”造個(gè)句子。

第三篇：《小蝸牛》教案

小蝸牛

——教案

教學(xué)目的：

1.掌握蝸牛的基本形象特征，正確地畫(huà)出不同形態(tài)的蝸牛。2.通過(guò)畫(huà)蝸牛，學(xué)生能掌握畫(huà)圓形動(dòng)物的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦和善于想象的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓形并用基本形畫(huà)蝸牛。教學(xué)難點(diǎn) ：畫(huà)出蝸牛的不同動(dòng)態(tài)。教具準(zhǔn)備：

1.老師準(zhǔn)備：彩色粉筆、多媒體。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：塑料水彩筆、美術(shù)課本、圖畫(huà)紙。教學(xué)過(guò)程：

一、前置學(xué)習(xí)：

1、歌曲導(dǎo)入。

（1）播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，學(xué)生聽(tīng)歌曲交流感受。

（2）談話：在夏天的雨季里，同學(xué)們都見(jiàn)到過(guò)蝸牛爬行的情景，看它那背著自己的“小屋”在草地上自由自在蠕動(dòng)的姿態(tài)，真惹人喜愛(ài)。那么大家想不想把它那可愛(ài)的樣子畫(huà)下來(lái)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)蝸牛。板書(shū)課題：蝸牛

2、自主學(xué)習(xí)。

（1）出示蝸牛圖片學(xué)生欣賞，討論蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。

（2）怎樣畫(huà)蝸牛呢？先分小組討論，然后準(zhǔn)備全班交流。

（小組合作學(xué)習(xí)，老師深入小組參與討論。）

二、交流釋疑：

1、全班交流。

小組代表上臺(tái)講解怎樣畫(huà)蝸牛。（演示畫(huà)法，邊演示邊講解）。

2、教師點(diǎn)拔：

（1）講解怎樣畫(huà)各種姿態(tài)的蝸牛。師:蝸牛喜歡在潮濕的地方活動(dòng)。它們有向前爬行的，有向后爬行的，有抬頭的，有低頭的等各種不同的姿態(tài)。這些神態(tài)各異的蝸牛，我們?cè)撊绾稳ギ?huà)呢？

（出示蝸牛動(dòng)態(tài)變化分析圖一幅）

抬頭的向前爬的 后爬的低頭的

（教師設(shè)問(wèn)，各種姿態(tài)的蝸牛哪里在變動(dòng)？）（2）教師總結(jié)蝸牛動(dòng)態(tài)畫(huà)法規(guī)律。

強(qiáng)調(diào):蝸牛不同動(dòng)態(tài)的畫(huà)法主要是肉體的變化，圓殼不動(dòng)，因此畫(huà)蝸牛先畫(huà)圓殼，再根據(jù)蝸牛的不同動(dòng)態(tài)畫(huà)出肉體及觸角。

（3）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)：

師:蝸牛喜歡在什么地方爬行？

師生共同討論:如何讓蝸牛自由自在地爬行。

（出示范畫(huà):蝸牛在潮濕的草地上爬行。）

教師:請(qǐng)同學(xué)們看示范畫(huà)，畫(huà)面上的蝸牛是在干什么？ 上:天空上有什么？（烏云）是什么顏色？草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么顏色？

3、課堂練習(xí)。

師：同學(xué)們，如果你是一只蝸牛，會(huì)喜歡什么樣的活動(dòng)呢？

如默默地爬行，與另一只蝸牛親熱地說(shuō)話等。請(qǐng)兩名同學(xué)說(shuō)出自己要畫(huà)的場(chǎng)面。

作業(yè)要求:在草地上畫(huà)出不同姿態(tài)的小蝸牛（最少五只）。

注意事項(xiàng)：

①抓住蝸牛圓殼和肉體的畫(huà)法特點(diǎn)。

②注意圓殼和肉體的比例關(guān)系。

③色彩要活潑鮮艷。

（教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

三、鞏固拓展：

1、展示評(píng)價(jià)。

2、播放手工作品，學(xué)生欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生用其它方式來(lái)表現(xiàn)蝸牛。

第四篇：《小蝸?！方贪?/a>

《小蝸?！方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。

2正確，流利地朗讀文，理解“好久”等詞語(yǔ)的意思

能說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字

難點(diǎn)：正確，流利地朗讀文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。教法學(xué)法、突破重難點(diǎn)的方法：在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考與同學(xué)交流，2、2、“激趣”教法設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題討論情境

3、“樂(lè)學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：分角色朗讀文

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一．謎語(yǔ)導(dǎo)入

導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家瞧：（PPT出示謎語(yǔ)）“沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動(dòng)物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛(ài)的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

2板書(shū)題《小蝸?！?/p>

師板書(shū)“小

牛”（出示蝸牛圖片）看圖識(shí)字“蝸”（口述：一只……的小蟲(chóng)子（寫(xiě)“蟲(chóng)”旁）；沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走（寫(xiě)“口”）；有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭（寫(xiě)“內(nèi)”）讀準(zhǔn)

3蝸牛的介紹

蝸牛的生活環(huán)境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環(huán)境中生活

2蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物

3蝸牛的形態(tài)：形態(tài)多樣，但身體結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)基本相似

二．初讀文，識(shí)記生字

閱讀《小蝸牛》

（一）自學(xué)

2過(guò)渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)文吧！請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）

大聲朗讀文

2標(biāo)注自然段

3圈畫(huà)生字詞

（三）群學(xué)

過(guò)渡：同學(xué)們，初讀了文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）

組長(zhǎng)抽生領(lǐng)讀生字

2男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞

3對(duì)學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)人教讀幾遍。

（四）群學(xué)檢測(cè)

自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。

2小組展示讀帶音生字

3齊讀帶音生字

4去音齊讀

個(gè)別生挑戰(zhàn)讀

6開(kāi)火車（摘蘋(píng)果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移

認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

①齊讀詞語(yǔ)

③走迷宮游戲鞏固

2選詞填空“孩子

玩具

回來(lái)”

（六）精讀文，隨文認(rèn)寫(xiě)生字。

（一）學(xué)習(xí)第一二自然段

齊讀第一自然段，運(yùn)用“旁邊”一詞造句。

2學(xué)第二自然段，引讀：①春天來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，冰雪（），小樹(shù)（）（板書(shū)：春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了）。

②春天來(lái)了，多好玩啊，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：（）。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見(jiàn)了小樹(shù)（）。一天過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，一個(gè)月過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，小蝸牛（），它看見(jiàn)了碧綠碧綠的草地上長(zhǎng)著（）（板書(shū)：夏天來(lái)了，草莓結(jié)果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。

3齊讀第三自然段

4碧綠碧綠

復(fù)習(xí)ABAB型

雪白雪白火紅火紅

金黃金黃烏黑烏黑

（三）學(xué)習(xí)第四五自然段

引讀：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)（）。

2板書(shū)（秋天到了，樹(shù)葉全變黃了）

（四）學(xué)習(xí)第六七八自然段

齊讀六七八自然段

2發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)樹(shù)的變化。

板書(shū)（冬天到了，樹(shù)葉全掉了。）

3分角色朗讀

（五）看圖讀文

連線練習(xí)：將圖畫(huà)與對(duì)應(yīng)的段落連起來(lái)

（五）提問(wèn)

故事中經(jīng)歷了幾個(gè)季節(jié)？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來(lái)是哪個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)小樹(shù)林呈現(xiàn)出來(lái)的景色是什么樣子的？

（六）小組討論

蝸牛媽媽一共說(shuō)了幾次話？

小蝸牛到森林去了幾趟？

蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？

（七）再讀文

思考：已經(jīng)是什么意思？在中出現(xiàn)了幾次？試著用“已經(jīng)”造個(gè)句子。

第五篇：小蝸牛教案111

小蝸牛

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“孩、慢”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“子（子字旁）、（爪字頭）、身（身字旁）。

2.會(huì)寫(xiě)“已、經(jīng)”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“樹(shù)林、碧綠”這兩個(gè)詞語(yǔ)。正確讀寫(xiě)“孩子、好久、對(duì)于、過(guò)冬”等詞語(yǔ)。

3.了解定語(yǔ)后置這種語(yǔ)言現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：

正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦和善于想象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：“已”與“己”的字形區(qū)別；識(shí)記由“孩”擴(kuò)展的詞語(yǔ)。正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解一年四季的變化與特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn) ：了解定語(yǔ)后置這種語(yǔ)言現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片

教學(xué)方法：演示法、講授法 課型課時(shí)：新課 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

課件出示“蝸?！眻D片。問(wèn)：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)它嗎？它是什么東西？誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)它的模樣？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們回答的很對(duì)，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲(chóng)。今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛的課，你們想學(xué)嗎？好誰(shuí)來(lái)讀一下課文？（指名讀課文）開(kāi)火車讀。

同學(xué)們讀得很好，我來(lái)讀一遍，同學(xué)們邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字好嗎？（老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)。）

二、生字學(xué)習(xí)： Hai 孩——橫撇、豎鉤、提、點(diǎn)、橫、撇折、丿、丿、丶（9畫(huà)）孩子，小孩

Yi 已——橫折、橫、豎彎鉤（3畫(huà)）已經(jīng)、已在、已被、已是

Jing 經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫（8畫(huà)）已經(jīng)、經(jīng)過(guò)、經(jīng)常

Cai 采——丿丶丶丶橫豎丿捺（8畫(huà)）采取、采用、采訪、采花

Xue 雪——橫、豎、橫鉤、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、橫折、橫、橫（11畫(huà)）雪花、雪人、堆雪、下雪

Ba 吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤（7畫(huà)）吧臺(tái)、好吧、走吧、去吧

三、認(rèn)讀生字 1.指名讀生字。

2.男女生分別讀生字。3.小組讀生字。4.開(kāi)火車讀生字。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“孩” 1.學(xué)生觀察“孩”，然后互相交流一起寫(xiě)。2.教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊引導(dǎo)，領(lǐng)寫(xiě)這個(gè)字。（老師板書(shū)引導(dǎo)）寫(xiě)這個(gè)字時(shí)注意“子”字變成偏旁時(shí)第三筆“橫”變成“提”。

3.學(xué)生描紅，在書(shū)上寫(xiě)幾遍。

小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)中你學(xué)會(huì)了什么？你獲得了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

小蝸牛

孩——橫撇、豎鉤、提、點(diǎn)、橫、撇折、丿、丿、丶（9畫(huà)）孩子，小孩

已——橫折、橫、豎彎鉤（3畫(huà)）已經(jīng)、已在、已被、已是

經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫（8畫(huà)）已經(jīng)、經(jīng)過(guò)、經(jīng)常

采——丿丶丶丶橫豎丿捺（8畫(huà)）采取、采用、采訪、采花

雪——橫、豎、橫鉤、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、橫折、橫、橫（11畫(huà)）雪花、雪人、堆雪、下雪

吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤（7畫(huà)）吧臺(tái)、好吧、走吧、去吧

作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字五遍（為了更好地掌握這節(jié)課的詞語(yǔ)生字）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文

詞句的理解和運(yùn)用（老師板書(shū)詞語(yǔ)讓學(xué)生站起來(lái)讀）同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。

孩子 慢 滿 碧綠 已經(jīng) 采 蓋 掉 躲 采——（爪子頭）上下結(jié)構(gòu) 躲——(身字旁)左右結(jié)構(gòu) 孩——（子字旁）左右結(jié)構(gòu)

同學(xué)們讀得很好，誰(shuí)幫老師用上面的詞來(lái)組詞？（學(xué)生自由組詞）很好，老師也組了幾個(gè)詞，你們想知道嗎？（出示詞語(yǔ)）

采花 采蘿卜 采蘑菇 采樹(shù)葉 躲起來(lái) 躲在地下 躲在衣柜里 男孩 女孩 小孩 好孩子

你們剛才讀得很好，全部同學(xué)站起來(lái)再齊讀一遍（學(xué)生站起來(lái)讀，讀錯(cuò)的老師及時(shí)訂正）。

好下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。哪一位學(xué)生來(lái)讀一下課文？（老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，看漢字讀）課文寫(xiě)在黑板上。（讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的讀）

春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“到小樹(shù)林里去玩玩，樹(shù)葉發(fā)芽了。”

小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來(lái)。他說(shuō)：“媽媽，小樹(shù)林里的小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?/p>

蝸牛媽媽說(shuō)：“哦、已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來(lái)?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)，他說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。”

蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾只蘑菇回來(lái)。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)，他說(shuō)：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了?！?/p>

蝸牛媽媽說(shuō)：“已經(jīng)是冬天了！你快躲在家過(guò)冬吧?！?哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文是幾段？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們回答的對(duì)，課文有七段。

老師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀課文：

（1）春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么？（2）第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？（3）小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？（5）一年有幾個(gè)季節(jié)？

同學(xué)們讀的很認(rèn)真，所以回答的也很好。在四個(gè)季節(jié)中小蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒(méi)有得到？我沒(méi)該怎么做？

小結(jié)：這篇課文說(shuō)明了要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的好事、工作，要對(duì)得起自己，對(duì)得起祖**親。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小蝸牛

（1）春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么？

（2）第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？（3）小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？（5）一年有幾個(gè)季節(jié)？ 作業(yè)布置：背誦課文 課后反思：