第一篇：《慈母情深》教案

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、師：一提到“慈母”這個(gè)詞，我相信你的腦海里一定會(huì)浮現(xiàn)出一首詩(shī)——（生背誦《游子吟》）

今天讓我們跟隨當(dāng)代大作家梁曉聲一起走進(jìn)1964年，記住，是1964年——一個(gè)全國(guó)上下都很貧困的年代。讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位普普通通的母親。請(qǐng)讀課題——

2、檢查詞語(yǔ)（師出示幻燈片）相機(jī)正音。

3、課文中的母親是怎樣的一位母親呢？有查找資料的嗎？（生補(bǔ)充資料）師出示資料。生默讀。再讀課題。

二、自由讀文，走近“母親”

1、自由朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了“我”與“母親”之間的什么事？

2、（幻燈片出示 詞語(yǔ)）請(qǐng)把這些詞語(yǔ)試著填到下面的括號(hào)里。

3、上節(jié)課學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》，我們學(xué)習(xí)了抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)體會(huì)文章，這節(jié)課繼續(xù)運(yùn)用這種方法再加上自己平時(shí)掌握的其他方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

生默讀課文，做批注。

4、交流。

“穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，我走到最里面的角落……”——瘦弱的母親

“背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親……”——疲憊的母親 “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄羷诘哪赣H 生交流自己劃的句子，談體會(huì)。師給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)交流第二句“背直起來(lái)了，我的母親……”。

師：你們發(fā)現(xiàn)這句話和平時(shí)我們看到的句子有什么不同之處？（句子里有三個(gè)“我的母親”）那么作者還可以這樣寫(xiě)：“我的母親，背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。”（出示課件）生讀兩個(gè)句子，體會(huì)那種寫(xiě)法更好。談理由。師創(chuàng)設(shè)情境引讀，有感情朗讀。師：每一次的重復(fù)都包含著我對(duì)母親深深的崇敬和感激??！課文中還有重復(fù)使用詞語(yǔ)的句子嗎？

“母親立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”你從中讀出了什么？

師：母親這樣拼死拼活地掙錢(qián)，那她一個(gè)月到底能掙多少錢(qián)呢？（出示補(bǔ)充資料，生默讀。）算一筆賬，母親一天能掙多少錢(qián)？

第二篇：慈母情深教案

課題

慈母情深

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等15個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)

難點(diǎn)

體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。

導(dǎo)入

（）分鐘

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.（板書(shū)：慈母情深）

2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的開(kāi)頭，能讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。清楚明了。】

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，解決生字詞

（出示課件2）

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。

2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報(bào)

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課件3）

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買(mǎi)一本書(shū)。你們覺(jué)得買(mǎi)一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段。

2.在讀的過(guò)程中思考：

①“書(shū)價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5）

（板書(shū)：書(shū)很貴）

（出示課件6）②“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢(qián)?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息？

這句話暗示了家里很窮?！皬膩?lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明

（板書(shū)：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)。”）

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）

這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的。從“賣(mài)破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫(xiě)家里的窮。

（板書(shū)：破收音機(jī)

吃進(jìn)了肚子里）

④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）

師總結(jié)：文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫(xiě)出“賣(mài)破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫(xiě)自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)作鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。

（板書(shū)：窮

作鋪墊，襯托母愛(ài)的偉大）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法作鋪墊?？梢哉f(shuō)收獲匪淺。

【設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)的方法解決生字詞，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。用簡(jiǎn)潔的話概括課文的主要內(nèi)容，能提高學(xué)生的概括能力?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)句子的方式來(lái)理解文章的寫(xiě)法，簡(jiǎn)潔易懂，同時(shí)也有利于對(duì)人物的把握?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為下文作鋪墊?！?/p>

教學(xué)

目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

2.通過(guò)分析描寫(xiě)母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字，了解作者的寫(xiě)作方法。

3.通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬。

導(dǎo)入

（）分鐘

2.為了突出母愛(ài)，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、深入品讀

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？（出示課件12）

（板書(shū)：瘦弱

疲憊

貧窮

辛苦

善良……）

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

3.羅列句子，對(duì)比感悟：（出示課件13）

⑴“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎？帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？

引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？

⑤對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：

瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

⑵“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件14）

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？

⑤讀，小結(jié)：

辛苦

忙碌。

（出示課件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

①?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的？

（1）自由讀。

（2）交流：

（板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……）

（3）再讀，再感受。

三、觸景寫(xiě)情（出示課件17）

1.拿出筆，寫(xiě)下作者的感動(dòng)：

我拿著母親給我的錢(qián)，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢(qián)跑了出去，給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。

2.交流。

3.母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒(méi)有道理？

四、音樂(lè)渲染

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

【設(shè)計(jì)意圖：在深入品讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子充滿感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。】

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的情感，從而達(dá)到對(duì)“母親”這一形象的把握?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

五、作業(yè)。

2.用充滿感情的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的視野；寫(xiě)一寫(xiě)更是鍛煉了學(xué)生，讓他們把自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)出來(lái)。

板書(shū)

內(nèi)容

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

買(mǎi)書(shū)---貴

窮

兩個(gè)

“從來(lái)沒(méi)有”

襯托

鋪墊

錄音機(jī)---進(jìn)肚子

慈母情深

母愛(ài)偉大

工作環(huán)境

母親

動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言

善良

勤勞

辛苦

“我”的心理

1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為手段，通過(guò)展示文章重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受作者的思想感情，感悟人物（母親）的偉大、無(wú)私形象。

2.課文對(duì)人物的描寫(xiě)有多種方法。首先是文章開(kāi)頭的襯托，然后就是直接描寫(xiě)，文章通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫(xiě)法，效果較好。

美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不多，因此，對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不起來(lái)。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

備課素材

【教材分析】

《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲的中篇小說(shuō)《母親》，題目是編者加上去的。課文寫(xiě)的是作者小學(xué)時(shí)代的事。作者在為一元五角的書(shū)去找母親，最后得到了這本書(shū)。字里行間體現(xiàn)出母親對(duì)兒子的愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)和崇敬之情。

【作者介紹】

梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市。著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》和《父親》獲得了全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《母親》獲得了《中篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀中篇獎(jiǎng)。

梁曉聲幼年家境貧寒，19歲時(shí)插隊(duì)北大荒，先后當(dāng)過(guò)農(nóng)工、小學(xué)教師、報(bào)導(dǎo)員，經(jīng)歷了生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛，思維獨(dú)特，文筆跌宕，情感真摯，展現(xiàn)了生動(dòng)、鮮活而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實(shí)生活和有血有肉的人物形象，感染并教育著讀者，其撼人心魄的藝術(shù)魅力給人以巨大的激勵(lì)與鼓舞。

第三篇：《慈母情深》教案

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文,體會(huì)深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感.4．感受母愛(ài)的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用 課前準(zhǔn)備：

VCD《燭光里的媽媽》及課件

到圖書(shū)館借出60年代出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入,揭示課題

談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛(ài)的深沉.2 板書(shū)課題，齊讀課題.（二）展示資料，交流預(yù)習(xí)

簡(jiǎn)介作者.學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.（三）交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受? 1質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢? 2用自己喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注.3小組內(nèi)交流.4全班交流.a．你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：

(1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.周?chē)鷰字粺襞菘局业哪?”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差.)(2)“背直起來(lái)了，我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝；通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢(qián)而內(nèi)疚.)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說(shuō)明母親的錢(qián)來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的.通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)(4)“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：?我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!"?(從中可以看出母親支持兒子讀書(shū)，反映出她內(nèi)心的喜悅.)(5)“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間.)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.)b．你畫(huà)出了哪些描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫(xiě)中知道了什么.(2)小組分角色朗讀對(duì)話.(3)全班分角色朗讀，評(píng)議.升華情感，拓展延伸

（四）總結(jié)：說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的.學(xué)了課文，你有什么感受.由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（多媒體出示）

（五）、語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴情感：

１、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流，請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái)，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)！你可以對(duì)文中這位母親說(shuō)，可以對(duì)孟郊的母親說(shuō)，也可以對(duì)自己的母親說(shuō)，還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。

2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》，探討本文所表達(dá)的思想感情。

萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去

（六）延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。

第四篇：慈母情深教案

慈母情深 教學(xué)目標(biāo)“

1、認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文

2、通過(guò)母親的外貌，動(dòng)作，感受母親對(duì)我的愛(ài)

3、能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，表達(dá)對(duì)母親的熱愛(ài)，崇敬之情 一課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生背古詩(shī)

2、出示汪國(guó)真的詩(shī)，學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō) 二導(dǎo)入新課：

1、出示圖片，介紹作者

2、出示題目：慈母情深，學(xué)生一齊讀課題 三初讀課文

1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2、讀后檢查

3、得到《青年近衛(wèi)軍》是我夢(mèng)寐以求的事，但當(dāng)母親把錢(qián)塞到我的手里時(shí)，我卻鼻子一酸。

文中的哪些描寫(xiě)讓作者鼻子一酸，請(qǐng)你仔細(xì)地再讀一讀課文，把這些描寫(xiě)線出來(lái)，并想一想在這些描寫(xiě)中你看到了一個(gè)怎么的母親？

四、理解重點(diǎn)句

A七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

1請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這句，有什么感受

2出示補(bǔ)充資料，讀一讀從哪兒感受到母親工作環(huán)境的惡劣。

3再讀此句，讀出環(huán)境的惡劣

4從這句話從感受到母親的怎么樣？（辛苦）

5母親在這樣的環(huán)境下工作，你心里的感受怎么樣？一齊帶著這種心情再讀一讀

B背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親?? 1這句話很特別，你覺(jué)得特別在哪兒

2理解這句話的特別之處，比較二種不同寫(xiě)法的區(qū)別：

3電影中有慢鏡頭，你覺(jué)得哪幾個(gè)鏡頭給你慢鏡頭的感覺(jué)？慢鏡頭是為了讓我看得更清楚，讓我們仔細(xì)地來(lái)看一看。

4帶著困惑，帶著疑慮，我們一齊再讀一讀這句話

5讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這句話中你看到了一個(gè)怎樣的母親？

C母親說(shuō)完，立刻??立刻??立刻??立刻??

1給“立刻”找一找同義詞，替換后對(duì)比讀一讀，思考能不能換，為什么？ 2師讀“立刻”，學(xué)生讀其他 學(xué)生一齊讀讀這句話

母親你是這樣的辛苦，不能停下來(lái)喘一口氣嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）母親你是這樣的疲勞，不能停下來(lái)伸個(gè)懶腰嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）母親你是這樣的瘦弱，不能照顧好自己?jiǎn)?？（指名學(xué)生說(shuō)）

3從這句中，你又看到一個(gè)怎樣的母親？ 4母親是怎么掙錢(qián)的？孩子們，母親就是這樣掙錢(qián)的呀！作為自己的兒子，當(dāng)他第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是如此的勞累，如此的疲憊，又如此地拼命，他的心能不為之一酸嗎？來(lái)，我們?cè)僮x。

5母親是如此的憔悴，母親是如此的瘦弱，母親又是如此的疲憊不堪。然而，當(dāng)她的兒子要錢(qián)當(dāng)她的兒子告訴她要買(mǎi)一本書(shū)的時(shí)候，又是怎么說(shuō)，怎么做的？ 6還有找到其他句子的嗎 D理解“塞”

出示：母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的確良”

1讀這一句，當(dāng)我們?cè)谧x這一句的時(shí)候，哪個(gè)字一下跳入你的眼中？ 2圈出這個(gè)字，自己再讀一讀，母親在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候是怎么樣做的？（有力，迅速）

3再讀這一句

4母親塞到我手里的不僅是一疊揉得皺皺的毛票，但我們分明還看到母親還把什么塞到了我的手中？

5是的，是愛(ài)，是普通的愛(ài)、是無(wú)私的愛(ài)、是偉大的愛(ài)、是純真的愛(ài)。這一切的一切匯成了四個(gè)字，讀（題目）

慈母的情，深在那震耳欲聾的噪聲里；慈母的情，深在那疲憊不堪的眼神里；慈母的情，更深在這堅(jiān)定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們?cè)僖淮纬錆M深情地讀。（學(xué)生讀題目）

多年以后，作者這樣寫(xiě)道，出示資料：（配樂(lè)）此情，此景，我有多少話要對(duì)母親說(shuō)，我有多少情要對(duì)母親訴啊。孩子們，拿出筆，請(qǐng)把你的內(nèi)心獨(dú)白寫(xiě)到練習(xí)紙上，可以寫(xiě)你的悔恨、可以寫(xiě)你的自責(zé)、可以寫(xiě)你的激動(dòng)、可以寫(xiě)你的幸福，可以寫(xiě)你的決心，可以寫(xiě)你的懂事??但是，不管你寫(xiě)什么，在你的話中，“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。

是的，孩子們，有一種情,總是讓人淚流滿面,那是慈母情。有一種愛(ài),總是讓人內(nèi)心震顫,那是慈母的愛(ài)。讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛，在生活的細(xì)微處，去發(fā)現(xiàn)母親對(duì)我們深深的愛(ài)

第五篇：慈母情深教案

18、《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

銅仁市萬(wàn)山區(qū)大坪民族小學(xué)

趙嬋娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。

2、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

2、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

教學(xué)方法：教師指引，學(xué)生自悟

教學(xué)用具：生字卡片 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們的媽媽愛(ài)你嗎？（生：愛(ài)）你們愛(ài)自己的媽媽嗎？（生：愛(ài)）今天我們上課之前唱一首《世上只有媽媽好》送給媽媽?zhuān)A(yù)備起！

有媽媽的孩子像塊寶，可見(jiàn)媽媽給我們多少的愛(ài)是如此的深切，那么今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課，慈母情深。

板題：慈母情深

讓我們帶著對(duì)母親的敬意一起讀課題----慈母情深

二、自讀課文

1、自讀課文完成題卡。

出示：我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲（）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親用（）的手將錢(qián)塞給我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢(qián)跑了出去。

檢測(cè)完成情況，出示答案并讓生讀一遍

①理解詞語(yǔ)龜裂，龜裂的手你看見(jiàn)過(guò)嗎？

②理解“攥”的意思。（把自己的小手攥起來(lái)，學(xué)生會(huì)知道“攥”的時(shí)候要用力，緊緊地握著生怕一不小心就會(huì)掉出來(lái)）

③質(zhì)疑：同學(xué)們都向媽媽要過(guò)錢(qián)，有沒(méi)有鼻子一酸的感覺(jué)呢？（說(shuō)一說(shuō)鼻子一酸的感覺(jué)，為什么作者會(huì)覺(jué)得鼻子一酸呢？讓我們用心來(lái)研讀課文感受一下作者的心情。）

三、研讀課文，品讀詞句

1、母親是在什么樣的環(huán)境中工作的？課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？

出示：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。①理解“震耳欲聾”的意思。

②你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？噪聲只響了一會(huì)兒？馬上消失了嗎？（答案在文中找一下）③假如是你，你看到母親在這樣的環(huán)境下工作，你怎樣的感受？（回答問(wèn)題的同學(xué)帶著感情讀句子，然后全班同學(xué)齊讀句子）

2.我們的母親為了我們的生活，如此艱辛的工作，那么文章當(dāng)中還有那些句子描寫(xiě)了母親工作的艱辛與疲憊？同學(xué)們自讀課文，在文章當(dāng)中找一找。請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答

出示：背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??（教師讀句子，學(xué)生閉上眼睛感受情景）

①仔細(xì)觀察句子，你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處？（有四個(gè)我的母親，而且都是在句子的后面）②了解句子是倒裝句，排比句（強(qiáng)調(diào)我親眼目睹了母親的辛苦），教師與學(xué)生交替讀句品味。③這一組句子是對(duì)母親動(dòng)作的描寫(xiě)，那這些動(dòng)作是快還是慢呢？（慢），那么再讓我們來(lái)找找一組描寫(xiě)母親動(dòng)作相當(dāng)快的句子吧！

3、學(xué)生回答，教師出示：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??

①讀句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（排比句、寫(xiě)出了母親的辛勞和忙碌。四個(gè)立刻）②說(shuō)說(shuō)立刻的近義詞有哪些？ ③讀句子說(shuō)說(shuō)哪一句好、為什么？

出示：母親說(shuō)完，迅速又坐了下去，立即又彎曲了背，馬上又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??（教師讀句子，學(xué)生表演）

4、當(dāng)我向母親要錢(qián)時(shí)，母親怎樣的表現(xiàn)？當(dāng)旁邊的女人大聲呵斥我時(shí)，母親怎樣說(shuō)、怎樣做的？

出示：母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！” ①哪個(gè)動(dòng)作讓你特別有感觸？（感受“塞”）

②這是怎么的一塞？塞的只是錢(qián)嗎？（愛(ài)、期盼、辛勤的汗水、生命）

6、文章寫(xiě)“ 慈母情深”，干嘛寫(xiě)“我長(zhǎng)大了？

（母親對(duì)兒子深厚的情正是天下父母對(duì)孩子的情，使我懂得了以后要做一個(gè)孝順父母的人，齊讀課題）

四、精要總結(jié)，朗讀課文后的詩(shī)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。她如此艱辛的為我們付出，你想對(duì)母親說(shuō)什么話呢？每一個(gè)小組抽以為發(fā)言代表說(shuō)出自己相對(duì)母親說(shuō)的話。

五、作業(yè)

把自己想跟母親說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)信或者打電話的方式告訴母親。