第一篇：慈母情深教案

2012—2013學(xué)年人教版五年級(jí)上冊(cè) <<慈母情深>>教學(xué)設(shè)計(jì)

三明學(xué)院附屬小學(xué)

丁學(xué)洪 教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的，感受到“慈母情深。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。

教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)多種方式的解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)“情深”，提高閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解作者（3分鐘）

1、上節(jié)課我們從阿曼達(dá)父親的身上感受到深深的父愛，這節(jié)課，我們就隨著作家梁曉聲的文字，去認(rèn)識(shí)一位慈祥的母親，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——慈母情深

2、這篇課文的題眼是什么？（情深）在情深下面畫三角號(hào)。

3、讓我們有所強(qiáng)調(diào)的讀出情深。

4、誰(shuí)能向大家介紹一下作家梁小聲？

二、檢查預(yù)習(xí)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（4分鐘）

1、出示生詞，正音，特別強(qiáng)調(diào)兩個(gè)生詞的讀法

2、這篇課文說(shuō)了一件什么事？（這是一篇敘事散文，引導(dǎo)學(xué)生從起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果來(lái)概括）

3、這是一篇略讀課文，老師把閱讀提示進(jìn)行了細(xì)化，出示閱讀要求：

畫出課文中母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫中讓你感受深刻的句子，并想想課文是如何表達(dá)母親的深情的。溫馨提示：

畫出文中感受深刻的句子時(shí)，用上這樣的句式做批注：這句話主要抓住了母親的（）來(lái)寫，我讀出了（），是從（）詞語(yǔ)體會(huì)到的。先獨(dú)立思考，然后同桌討論。

四、自主學(xué)習(xí)(4分鐘左右)A學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文并思考

B教師巡視指導(dǎo) C同桌交流

五、交流匯報(bào)（25）

重點(diǎn)交流一些以下幾個(gè)句子：

1、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

(1)學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生按以上句式回答（動(dòng)作和外貌）你讀出了什么？（母親非常辛苦，非常瘦，是極其瘦弱，工作辛苦）

(2)給“極其”換個(gè)詞，（特 別，非常）為什么會(huì)這么瘦？（母親工作非常辛苦）

師補(bǔ)充材料：60年代正是中國(guó)最困難的時(shí)候，全國(guó)人們都在為解決溫飽而奔波，而為了盡可能省下多一些糧食，母親常常是不吃早飯就去上班了，而工作又是如此的辛苦，這樣的母親怎么可能不瘦呢？作者看到這么瘦弱的母親，怎么可能不鼻子一酸呢？

(3)誰(shuí)能帶著這種感受把這句讀讀？（指名讀，全班齊讀）評(píng)價(jià)：你的聲音很響亮，但從你的朗讀中我沒(méi)有感覺(jué)母親很瘦弱。(4)你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，讓我覺(jué)得極其瘦弱的母親就站在我的面前。

這不僅是一位瘦弱的母親也是一位辛苦的母親，誰(shuí)來(lái)讀？

導(dǎo)：母親是如此的瘦弱，可工作卻是那么的的辛苦，讀————

2、背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??

（1）學(xué)生匯報(bào)

師：你真了不起，會(huì)抓住關(guān)鍵詞“疲憊”來(lái)領(lǐng)悟

母親又為了什么變得如此疲憊呢？（學(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充材料學(xué)生齊讀）

師:這幾句話在表達(dá)方法上很特別，按理來(lái)說(shuō)，三句話可以合成一句話，按理來(lái)說(shuō)“我的母親”只用一個(gè)放在前面就行了。對(duì)比以下句子，說(shuō)說(shuō)為什么這樣表達(dá)？

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親?? 我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

（突出作者的吃驚與心痛，也是對(duì)母親深深的敬意）

師讀“背直起來(lái)了，我的母親！”

你看到了怎樣的背？這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？

“母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了?褐色的口罩下會(huì)是怎樣的臉呢？

（長(zhǎng)滿皺紋，疲憊的。）

在我的記憶中我的母親的臉應(yīng)該是---紅潤(rùn)的、白嫩的、充滿朝氣的

師讀“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”

你看到一雙怎樣的眼睛？這是我的母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親的眼睛是——

帶著我們的想象，們的記憶，我們的困惑齊讀這段話 師：我讀“我的母親”你們讀前面——再讀；

師：你們讀“我的母親”，我讀其它——

我的母親就是這樣工作的，就是這樣賺錢的，我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？讀這句話。

作者第一次發(fā)現(xiàn)母親竟是如此的疲憊，如此的蒼老的，作者會(huì)想些什么呢？-------（母親為了我們竟然是這么辛苦的工作，母親竟是如此的蒼老，我怎么可以這么貿(mào)然地來(lái)向母親要錢買書呢？、、、、、、）作者的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話那就是---慈母情深??！句式三：

母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??

1、學(xué)生匯報(bào)，這句抓住了母親的（動(dòng)作）----來(lái)描寫，我讀出了------（忙碌）

2、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

連用了四個(gè)“立刻”是個(gè)排比句，讀出了母親為了整個(gè)家的生活而不知疲倦地勞動(dòng)，在爭(zhēng)分奪秒地工作。）看到“立刻”，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（母親為什么不休息一下？）師：這里還用了四個(gè)“又”，體會(huì)到什么？（體會(huì)到母親早已習(xí)慣了這種工作環(huán)境，一 直爭(zhēng)分奪秒地工作，從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)，可見母親為家庭的付出，為兒女地付出是無(wú)私的。）、你們真會(huì)讀書，從四個(gè)“立刻”和四個(gè)“又”讀出了母親一直爭(zhēng)分奪秒地工作，能把這種感受帶到你的朗讀中嗎？大家自己試一試。）、4、母親這樣拼命掙錢，一個(gè)月可能掙多少錢？（母親這樣起早貪黑一個(gè)月的工資是27元，）

作者想要一元五角錢，相當(dāng)于母親拼命地干——兩天！而面對(duì)同事的勸阻，母親又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？找出文中的句子。生立刻找到了這句，出示句子 句式四

母親卻已將錢塞在我手 心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)： “我挺高興他愛看書的！

師：這句抓住了母親的（動(dòng)作和語(yǔ)言）讀出母親的（通情達(dá)理），（塞，挺高興）讀出的

給“塞”換一個(gè)詞。（放、給、遞）

師：哪個(gè)詞用得好？（塞說(shuō)明這是毫不猶豫，慷慨地??一塞。

師：母親塞到我手里地僅是錢嗎（是愛，是企盼，母親對(duì)我的希望、是辛勤勞動(dòng)的汗水）一個(gè)塞字卻意蘊(yùn)著太多太多的感情，指導(dǎo)朗讀，讀出塞，讀出母親話中的高興，自豪。

引讀：母親生病了，她舍不得買藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。而如今面對(duì)我要錢買書，卻是這么做的—讀這段話

師：塞進(jìn)我手里的不緊緊是一元五角錢，更是母親那份深沉的愛，這偉大、無(wú)私匯成四個(gè)字那就是——慈母情深（學(xué)生齊念課題《慈母情深》。

我攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無(wú)私而偉大的愛跑了出去，此時(shí)此刻，此情此景，我有多少話要對(duì)母親說(shuō)，有多少情要對(duì)母親訴??！同學(xué)們，此時(shí)你又想對(duì)自己的母親說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)诘男牡啄卣f(shuō)些什么呢？（配合音樂(lè)播放《燭光里的媽媽》可以用上這樣的方式，也可以自己說(shuō)。出示

抬起頭，睜開眼，把我們底默默說(shuō)了無(wú)數(shù)遍的話語(yǔ)，大聲地說(shuō)出來(lái)！六.總結(jié)升華：

同學(xué)們，聽了你們的發(fā)言，我覺(jué)得你們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，懂事了，知道報(bào)恩了。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《慈母情深》，知道作者通過(guò)動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)等的描寫刻畫了一位偉大、無(wú)私的母親。

七、作業(yè)：

1、朗讀課后冰心的《紙船》

2、搜集其它頌揚(yáng)母愛的名句或詩(shī)歌，課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

3、為母親洗一次腳，深情地說(shuō)一聲：我愛您！八.板書設(shè)計(jì)

慈母情深

瘦弱（外貌、動(dòng)作）偉大無(wú)私

疲憊（神態(tài)、動(dòng)作）

忙碌（動(dòng)作）

通情達(dá)理（語(yǔ)言、）

第二篇：慈母情深教案

課題

慈母情深

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等15個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)

難點(diǎn)

體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

導(dǎo)入

（）分鐘

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.（板書：慈母情深）

2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

【設(shè)計(jì)意圖：開門見山式的開頭，能讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。清楚明了?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，解決生字詞

（出示課件2）

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語(yǔ)的意思。

2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報(bào)

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課件3）

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺(jué)得買一本書容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段。

2.在讀的過(guò)程中思考：

①“書價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5）

（板書：書很貴）

（出示課件6）②“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息？

這句話暗示了家里很窮?！皬膩?lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明

（板書：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！保?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）

這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。

（板書：破收音機(jī)

吃進(jìn)了肚子里）

④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書作鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛。

（板書：窮

作鋪墊，襯托母愛的偉大）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法作鋪墊?？梢哉f(shuō)收獲匪淺。

【設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)的方法解決生字詞，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。用簡(jiǎn)潔的話概括課文的主要內(nèi)容，能提高學(xué)生的概括能力?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)句子的方式來(lái)理解文章的寫法，簡(jiǎn)潔易懂，同時(shí)也有利于對(duì)人物的把握?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為下文作鋪墊。】

教學(xué)

目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

2.通過(guò)分析描寫母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字，了解作者的寫作方法。

3.通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬。

導(dǎo)入

（）分鐘

2.為了突出母愛，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、深入品讀

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？（出示課件12）

（板書：瘦弱

疲憊

貧窮

辛苦

善良……）

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

3.羅列句子，對(duì)比感悟：（出示課件13）

⑴“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？

引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？

⑤對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：

瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

⑵“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件14）

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？

⑤讀，小結(jié)：

辛苦

忙碌。

（出示課件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

①?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的？

（1）自由讀。

（2）交流：

（板書：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……）

（3）再讀，再感受。

三、觸景寫情（出示課件17）

1.拿出筆，寫下作者的感動(dòng)：

我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

2.交流。

3.母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒(méi)有道理？

四、音樂(lè)渲染

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

【設(shè)計(jì)意圖：在深入品讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子，并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子充滿感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的情感，從而達(dá)到對(duì)“母親”這一形象的把握?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

五、作業(yè)。

2.用充滿感情的文字來(lái)寫一寫自己的母親

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的視野；寫一寫更是鍛煉了學(xué)生，讓他們把自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)出來(lái)。

板書

內(nèi)容

【板書設(shè)計(jì)】

買書---貴

窮

兩個(gè)

“從來(lái)沒(méi)有”

襯托

鋪墊

錄音機(jī)---進(jìn)肚子

慈母情深

母愛偉大

工作環(huán)境

母親

動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言

善良

勤勞

辛苦

“我”的心理

1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為手段，通過(guò)展示文章重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受作者的思想感情，感悟人物（母親）的偉大、無(wú)私形象。

2.課文對(duì)人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描寫，文章通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫來(lái)體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，效果較好。

美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不多，因此，對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不起來(lái)。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

備課素材

【教材分析】

《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲的中篇小說(shuō)《母親》，題目是編者加上去的。課文寫的是作者小學(xué)時(shí)代的事。作者在為一元五角的書去找母親，最后得到了這本書。字里行間體現(xiàn)出母親對(duì)兒子的愛，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、熱愛和崇敬之情。

【作者介紹】

梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市。著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》和《父親》獲得了全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《母親》獲得了《中篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀中篇獎(jiǎng)。

梁曉聲幼年家境貧寒，19歲時(shí)插隊(duì)北大荒，先后當(dāng)過(guò)農(nóng)工、小學(xué)教師、報(bào)導(dǎo)員，經(jīng)歷了生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛，思維獨(dú)特，文筆跌宕，情感真摯，展現(xiàn)了生動(dòng)、鮮活而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實(shí)生活和有血有肉的人物形象，感染并教育著讀者，其撼人心魄的藝術(shù)魅力給人以巨大的激勵(lì)與鼓舞。

第三篇：《慈母情深》教案

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、師：一提到“慈母”這個(gè)詞，我相信你的腦海里一定會(huì)浮現(xiàn)出一首詩(shī)——（生背誦《游子吟》）

今天讓我們跟隨當(dāng)代大作家梁曉聲一起走進(jìn)1964年，記住，是1964年——一個(gè)全國(guó)上下都很貧困的年代。讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位普普通通的母親。請(qǐng)讀課題——

2、檢查詞語(yǔ)（師出示幻燈片）相機(jī)正音。

3、課文中的母親是怎樣的一位母親呢？有查找資料的嗎？（生補(bǔ)充資料）師出示資料。生默讀。再讀課題。

二、自由讀文，走近“母親”

1、自由朗讀課文，思考：課文寫了“我”與“母親”之間的什么事？

2、（幻燈片出示 詞語(yǔ)）請(qǐng)把這些詞語(yǔ)試著填到下面的括號(hào)里。

3、上節(jié)課學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》，我們學(xué)習(xí)了抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫體會(huì)文章，這節(jié)課繼續(xù)運(yùn)用這種方法再加上自己平時(shí)掌握的其他方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

生默讀課文，做批注。

4、交流。

“穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，我走到最里面的角落……”——瘦弱的母親

“背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親……”——疲憊的母親 “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄羷诘哪赣H 生交流自己劃的句子，談體會(huì)。師給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)交流第二句“背直起來(lái)了，我的母親……”。

師：你們發(fā)現(xiàn)這句話和平時(shí)我們看到的句子有什么不同之處？（句子里有三個(gè)“我的母親”）那么作者還可以這樣寫：“我的母親，背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?！保ǔ鍪菊n件）生讀兩個(gè)句子，體會(huì)那種寫法更好。談理由。師創(chuàng)設(shè)情境引讀，有感情朗讀。師：每一次的重復(fù)都包含著我對(duì)母親深深的崇敬和感激??！課文中還有重復(fù)使用詞語(yǔ)的句子嗎？

“母親立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”你從中讀出了什么？

師：母親這樣拼死拼活地掙錢，那她一個(gè)月到底能掙多少錢呢？（出示補(bǔ)充資料，生默讀。）算一筆賬，母親一天能掙多少錢？

第四篇：《慈母情深》教案

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文,體會(huì)深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.4．感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用 課前準(zhǔn)備：

VCD《燭光里的媽媽》及課件

到圖書館借出60年代出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入,揭示課題

談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉.2 板書課題，齊讀課題.（二）展示資料，交流預(yù)習(xí)

簡(jiǎn)介作者.學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.（三）交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受? 1質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢? 2用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注.3小組內(nèi)交流.4全班交流.a．你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，其主要為：

(1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差.)(2)“背直起來(lái)了，我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝；通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說(shuō)明母親的錢來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的.通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：?我挺高興他愛看書的!"?(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅.)(5)“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間.)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.)b．你畫出了哪些描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?(1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么.(2)小組分角色朗讀對(duì)話.(3)全班分角色朗讀，評(píng)議.升華情感，拓展延伸

（四）總結(jié)：說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的.學(xué)了課文，你有什么感受.由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎？（多媒體出示）

（五）、語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴情感：

１、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流，請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái)，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)！你可以對(duì)文中這位母親說(shuō)，可以對(duì)孟郊的母親說(shuō)，也可以對(duì)自己的母親說(shuō)，還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。

2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》，探討本文所表達(dá)的思想感情。

萬(wàn)水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去

（六）延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛》。

第五篇：慈母情深教案

慈母情深 教學(xué)目標(biāo)“

1、認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文

2、通過(guò)母親的外貌，動(dòng)作，感受母親對(duì)我的愛

3、能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，表達(dá)對(duì)母親的熱愛，崇敬之情 一課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生背古詩(shī)

2、出示汪國(guó)真的詩(shī)，學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō) 二導(dǎo)入新課：

1、出示圖片，介紹作者

2、出示題目：慈母情深，學(xué)生一齊讀課題 三初讀課文

1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2、讀后檢查

3、得到《青年近衛(wèi)軍》是我夢(mèng)寐以求的事，但當(dāng)母親把錢塞到我的手里時(shí)，我卻鼻子一酸。

文中的哪些描寫讓作者鼻子一酸，請(qǐng)你仔細(xì)地再讀一讀課文，把這些描寫線出來(lái)，并想一想在這些描寫中你看到了一個(gè)怎么的母親？

四、理解重點(diǎn)句

A七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

1請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這句，有什么感受

2出示補(bǔ)充資料，讀一讀從哪兒感受到母親工作環(huán)境的惡劣。

3再讀此句，讀出環(huán)境的惡劣

4從這句話從感受到母親的怎么樣？（辛苦）

5母親在這樣的環(huán)境下工作，你心里的感受怎么樣？一齊帶著這種心情再讀一讀

B背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親?? 1這句話很特別，你覺(jué)得特別在哪兒

2理解這句話的特別之處，比較二種不同寫法的區(qū)別：

3電影中有慢鏡頭，你覺(jué)得哪幾個(gè)鏡頭給你慢鏡頭的感覺(jué)？慢鏡頭是為了讓我看得更清楚，讓我們仔細(xì)地來(lái)看一看。

4帶著困惑，帶著疑慮，我們一齊再讀一讀這句話

5讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這句話中你看到了一個(gè)怎樣的母親？

C母親說(shuō)完，立刻??立刻??立刻??立刻??

1給“立刻”找一找同義詞，替換后對(duì)比讀一讀，思考能不能換，為什么？ 2師讀“立刻”，學(xué)生讀其他 學(xué)生一齊讀讀這句話

母親你是這樣的辛苦，不能停下來(lái)喘一口氣嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）母親你是這樣的疲勞，不能停下來(lái)伸個(gè)懶腰嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）母親你是這樣的瘦弱，不能照顧好自己?jiǎn)?？（指名學(xué)生說(shuō)）

3從這句中，你又看到一個(gè)怎樣的母親？ 4母親是怎么掙錢的？孩子們，母親就是這樣掙錢的呀！作為自己的兒子，當(dāng)他第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是如此的勞累，如此的疲憊，又如此地拼命，他的心能不為之一酸嗎？來(lái)，我們?cè)僮x。

5母親是如此的憔悴，母親是如此的瘦弱，母親又是如此的疲憊不堪。然而，當(dāng)她的兒子要錢當(dāng)她的兒子告訴她要買一本書的時(shí)候，又是怎么說(shuō)，怎么做的？ 6還有找到其他句子的嗎 D理解“塞”

出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛看書的確良”

1讀這一句，當(dāng)我們?cè)谧x這一句的時(shí)候，哪個(gè)字一下跳入你的眼中？ 2圈出這個(gè)字，自己再讀一讀，母親在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候是怎么樣做的？（有力，迅速）

3再讀這一句

4母親塞到我手里的不僅是一疊揉得皺皺的毛票，但我們分明還看到母親還把什么塞到了我的手中？

5是的，是愛，是普通的愛、是無(wú)私的愛、是偉大的愛、是純真的愛。這一切的一切匯成了四個(gè)字，讀（題目）

慈母的情，深在那震耳欲聾的噪聲里；慈母的情，深在那疲憊不堪的眼神里；慈母的情，更深在這堅(jiān)定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們?cè)僖淮纬錆M深情地讀。（學(xué)生讀題目）

多年以后，作者這樣寫道，出示資料：（配樂(lè)）此情，此景，我有多少話要對(duì)母親說(shuō)，我有多少情要對(duì)母親訴啊。孩子們，拿出筆，請(qǐng)把你的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上，可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé)、可以寫你的激動(dòng)、可以寫你的幸福，可以寫你的決心，可以寫你的懂事??但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。

是的，孩子們，有一種情,總是讓人淚流滿面,那是慈母情。有一種愛,總是讓人內(nèi)心震顫,那是慈母的愛。讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，在生活的細(xì)微處，去發(fā)現(xiàn)母親對(duì)我們深深的愛