第一篇：王雙青蛙主題教學(xué)設(shè)計(jì)

《青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省嘉蔭農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 王雙

教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀課文，使學(xué)生了解青蛙的外形特點(diǎn)及它的多種本領(lǐng)，從而感受到青蛙的可愛，并懂得要保護(hù)青蛙、保護(hù)動(dòng)物。2.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們，“有個(gè)小動(dòng)物，本領(lǐng)真是大，游泳、跳遠(yuǎn)、唱歌、捉蟲，樣樣都數(shù)它，如果你還猜不到，呱呱叫的就是它。”誰知道，這個(gè)小動(dòng)物是什么？

同學(xué)們說得對(duì)，今天的“快樂讀書屋”就帶領(lǐng)我們來到池塘邊，一起走進(jìn)青蛙的世界。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。小組合作學(xué)習(xí)。

2.全班火車讀，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？

3.全班匯報(bào)讀書收獲。

三、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

1.同學(xué)們通過讀書，知道了課文主要介紹了可愛的小青蛙，那么小青蛙都有哪些美稱呢？

師：正是由于小青蛙有許多本領(lǐng)，才會(huì)獲得這么多美稱，課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)介紹了小青蛙的這些本領(lǐng)呢？

2.自學(xué)3～6自然段。

（1）自由讀，讀后同學(xué)們先自己想一想，然后小組內(nèi)交流，把自己了解到的青蛙的本領(lǐng)向同學(xué)說說。

（2）各小組推薦代表，匯報(bào)交流。同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看圖并討論：為什么說青蛙是農(nóng)作物的好衛(wèi)士？

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖并討論：為什么說青蛙是一種可愛的動(dòng)物呢？

四、拓展延伸 學(xué)習(xí)《喜鵲》 喜 鵲

喜鵲的身體大部分為黑色，肩和腹部有白色的羽毛。喜鵲的羽毛樸素干凈，體態(tài)輕盈優(yōu)美，叫聲清脆響亮。不論是在蕭瑟的秋天，還是在寒冷的冬天，喜鵲迎面飛來，生機(jī)勃勃，讓人油然而生喜悅之情，令人感到振奮。喜鵲深受人們的喜愛。

喜鵲的食物很豐富。蟲子、植物的種子它們都愛吃。它們還能捕捉禍害莊稼的田鼠，啄食莊稼地里和果園里的害蟲。喜鵲是大家公認(rèn)的益鳥。

思考：1.喜鵲的羽毛、體態(tài)和叫聲各有什么特點(diǎn)？

2.喜鵲為什么會(huì)深受人們的喜愛？ 3.為什么說喜鵲是大家公認(rèn)的益鳥？

五、總結(jié)全文

1、親愛的同學(xué)們，青蛙和喜鵲都能捕捉田里的害蟲，是人類的好朋友，所以我們不僅要愛護(hù)它們，更要保護(hù)它們。

2、為保護(hù)人人類的好朋友---青蛙、喜鵲獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

六、布置作業(yè)

同學(xué)們回家制作一條保護(hù)青蛙或喜鵲的標(biāo)語。

第二篇：王雙美麗的小興安嶺-主題教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省嘉蔭農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 王雙

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解我們東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

2、了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體。教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的觀察順序和小興安嶺一年四季美麗的景色。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，掌握景物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，板書課題

出示小興安嶺的圖片，欣賞美麗風(fēng)景，引入課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、開火車讀字、詞。

2、默讀課文，想想小興安嶺給你總的印象是什么？。

三、出示習(xí)提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、按照什么順序具體描寫小興安嶺的美麗景色

2、每個(gè)季節(jié)中都抓住了哪些景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？

3、作者是如何寫小興安嶺是一座巨大的寶庫的？

三、初讀課文整體感知 在讀文中解決第一個(gè)問題。

四、精讀課文深化理解 在讀文中解決第二個(gè)問題。

五、品讀課文 了解內(nèi)容

1、重點(diǎn)研讀小興安嶺的春天，知道小興安嶺的春天中抓住了哪些景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，感受小興安嶺的春天是美麗的誘人的。

2、總結(jié)欣賞小興安嶺春天的學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)小興安嶺的夏，秋，冬。

4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，了解文章的總分總的結(jié)構(gòu)。

六、主題閱讀 豐富積累，學(xué)習(xí)《錫林郭勒草原》

1、快速瀏覽課文，錫林郭勒草原給你的第一印象是什么，請(qǐng)用文中的一句來回答。

2、看描寫錫林郭勒草原遼闊而美麗一總分，作者抓住了哪些景物來寫的。

3、看描寫錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界一總分，作者又抓住了哪些景物來寫擴(kuò)。

七、收獲總結(jié)

八、布置作業(yè)

用今天學(xué)習(xí)的寫景方法寫家鄉(xiāng)美麗的黑龍江。

第三篇：去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)(王雙)

《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教者：林乃源

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。重難點(diǎn)：

1、想象鳥面對(duì)燈火時(shí)的心理活動(dòng)。

2、學(xué)完故事，試著寫下對(duì)鳥、樹、伐木人等的心里話。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，直入主題

媒體出示：（美麗的大森林、快樂的鳥兒在歌唱、茂盛的大樹）請(qǐng)學(xué)生圍繞畫面內(nèi)容，說一段話，自由練說。

師過渡：圍繞“一只美麗的鳥兒和這一棵枝繁葉茂的大樹”，日本童話作家新美南吉寫了一篇感人的童話故事《去年的樹》。今天我們就一起來讀一讀。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生詞

1、檢查生字新詞

（1）、自讀出示的生字新詞，遇到有困難的字詞可以通過看書或查字典來解決。（2）、(指讀)誰愿意把這些字詞讀給同學(xué)們聽？

（3）、在預(yù)習(xí)中你認(rèn)為哪些字的字音或字形需要提醒同學(xué)注意？

(辨音、形、義 ；融的音以及字形與隔的區(qū)別；伐的字形與字義，注意與代的區(qū)別；剩的左半部分筆順與字形)。

2、請(qǐng)大家盡情地讀讀這個(gè)童話，讀的時(shí)候請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后說說你讀后有什么收獲？

3、交流初讀收獲。（從主要內(nèi)容、閱讀初步感受、印象深刻的地方或不懂之處談）當(dāng)學(xué)生講到主要內(nèi)容時(shí)教師出示填空：（你能根據(jù)文章的主要內(nèi)容將題目補(bǔ)充完整嗎？）

鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹（還要回來唱歌給他聽）。第二年春天，鳥兒從南方回來，卻發(fā)現(xiàn)（樹不見了）。她四處尋訪，問了（樹根）、（大門）和（小姑娘），知道（樹變成了燈火）。于是，鳥兒就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（唱起了去年的歌）。

4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

三、細(xì)讀感悟，體味真情

（一）師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？請(qǐng)你找一找，讀一讀。1．??是好朋友。

2．??又來找他的好朋友大樹了。3.??我的好朋友樹在哪兒??

除了這些語句向我們傳遞了他們是好朋友外，課文中還有哪些地方也讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。

（二）師生交流。1．出示“天天??”一句。

（1）師：（指著畫面）孩子們，正如你們一開課所描繪的那樣，美麗的鳥兒坐在大樹上動(dòng)情地為它歌唱，大樹搖曳著茂盛的枝條深深地陶醉其中，多溫馨的一幕??！看著這溫馨的畫面，你感受到了什么？（大樹和鳥兒在一起很快樂）誰愿意為大家來讀一讀這段話？（2）、指名讀（師生評(píng)價(jià)朗讀）2．演讀分別時(shí)的對(duì)話。

（1）師：真是朝夕相處，令人羨慕的一對(duì)好朋友??！可是，寒冷的冬天就要來了，朝夕相處的好朋友——大樹和小鳥不得不分開，他們?cè)诜謩e時(shí)說了什么？（學(xué)生匯報(bào)后出示對(duì)話的句子）

（2）從他們的對(duì)話中，你感受鳥兒和樹分別時(shí)的心情是什么樣的嘛？（小鳥的樂觀、信誓旦旦、堅(jiān)決、做出保證；大樹的請(qǐng)求、期盼；兩人的難舍難分、依依不舍。）

（3）說愿意做這一對(duì)難舍難分、依依不舍的好朋友？(指名朗讀并在評(píng)價(jià)中加以指導(dǎo))(4)同桌分角色練習(xí)朗讀（5）師生共讀。

3、研讀尋找的對(duì)話

（1）師過渡：還從哪兒能感受到他們是好朋友？怎樣感受到的？（2）學(xué)生匯報(bào)：

a、從鳥兒尋找大樹的過程也可以感受到他們是好朋友。

b、怎樣感受到的？（找了很多地方，問了很多人-----或?qū)ふ掖髽涞膶?duì)話中感受到的）。問了誰，他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霾⒆x一讀。引領(lǐng)學(xué)生匯報(bào)三次對(duì)話，課件出示

師小結(jié)過渡：正因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍暮门笥?，所以分別時(shí)是那么難舍難分。正因?yàn)樗麄兪且粚?duì)依依不舍的好朋友，所以冬去春來，小鳥信守自己的諾言又飛回來了，可是她沒有看到好朋友大樹，只看到了剩下的樹根，如果你是這只小鳥，你會(huì)有什么樣的感受？（難過、著急，決心尋找朋友--樹）

（3）、于是，鳥兒決心尋找大樹，他分別問了樹根、大門、小姑娘，在這三次詢問中你感受到小鳥的心情怎樣？(著急、擔(dān)心、難過---)課件出示小鳥問的三句話?！罢驹谶@兒的那棵樹，到什么地方去了呢？” “門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？” “小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊保?）誰先來讀讀鳥兒?jiǎn)枠涓脑?？（指名讀）師：多著急啊，多急切??！

（5）誰再來讀讀鳥兒?jiǎn)柎箝T的話？（指名讀）師：老師聽出了你在為大樹擔(dān)心。

（6）誰再來讀讀鳥兒?jiǎn)栃∨⒌脑?？（指名讀）

師：你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹，您讀得多投入?。?/p>

師過渡：為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，讓我們也做這只小鳥，把他的問話連起來讀，體會(huì)她一下心情的變化，好嗎？（7）（生自讀）

師：老師看到有的小鳥眉頭都皺起來了，語速也加快了，你們心中焦急了，為好朋友擔(dān)心，難過了，對(duì)嗎?（8）在對(duì)話了中還有其他幾個(gè)角色，請(qǐng)大家在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。（請(qǐng)一小組展示讀）大家覺得他們讀得怎么樣？評(píng)價(jià)

師總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，你知道這是因?yàn)槭裁磫?？他們是（好朋友）?/p>

4、是啊，那一聲聲急切地詢問流露出小鳥對(duì)朋友大樹的無限真情，真令人感動(dòng)！讓我們?cè)僖淮沃販伉B兒與樹在離別時(shí)的難舍難分以及在找尋大樹過程中表露的焦急、擔(dān)心的真摯的朋友之情。（表演讀1--14）

誰愿意來演一演這只深情的小鳥？這棵可憐的大樹？樹根、大門、小女孩？其余學(xué)生讀旁白。

四、升華情感、多向?qū)υ?/p>

1、于是在村子里的煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了。鳥兒——（師引讀）

2、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，她仿佛看到了什么？又會(huì)說些什么？出示句子：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說———————?！?/p>

3、接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。燈火聽著去年的歌，仿佛想起了什么？唱完了歌，鳥兒--------（引讀）鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，她又會(huì)說什么？出示句子：“唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說“-------------。”

3、鳥兒的這兩次“看”飽含了她對(duì)樹的無比深情與留戀，那你想對(duì)鳥兒說些什么？

小結(jié)：老師希望你也像鳥兒一樣做個(gè)信守諾言、珍惜友情的孩子。

4、讀完這個(gè)凄美的故事，你有什么感受？或你還想對(duì)誰說點(diǎn)什么？（大樹、大門、工人----）

五、深化總結(jié)，完成練習(xí)

1、總結(jié)：從你們樸實(shí)的話語中，老師感受到你們都是一群講誠(chéng)信、有愛心，有環(huán)保意識(shí)的好孩子。你們美好的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)橛辛四銈?，我們的世界也一定?huì)更美好！

2、練習(xí)

六、布置作業(yè)

第四篇：青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)

青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們，“有個(gè)小動(dòng)物，本領(lǐng)真是大，游泳、跳遠(yuǎn)、唱歌、捉蟲，樣樣都數(shù)它，如果你還猜不到，呱呱叫的就是它。”誰知道，這個(gè)小動(dòng)物是什么？

同學(xué)們說得對(duì)，今天的“快樂讀書屋”就帶領(lǐng)我們來到池塘邊，一起走進(jìn)青蛙的世界。（師板書課題）

(謎語導(dǎo)入，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。)

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字，遇到比較長(zhǎng)的句子或難讀的句子要多讀幾遍，讀通、讀順。（老師巡視學(xué)生讀書情況）

2.快速瀏覽課文可以分幾個(gè)自然段

2.指名讀全文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？

3.自由讀課文，用自己喜歡的方式將生字標(biāo)出，借助注音多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的問老師和同學(xué)，記住它的讀音。（老師巡視）

(通過多種形式的初讀，使學(xué)生對(duì)青蛙這種小動(dòng)物有個(gè)初步的了解，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。)

三、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

1.同學(xué)們通過讀書，知道了課文主要介紹了可愛的小青蛙，那么小青蛙都有哪些美稱呢？（讓學(xué)生把青蛙的美稱向大家作介紹。）

正是由于小青蛙有許多本領(lǐng)，才會(huì)獲得這么多美稱，課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)介紹了小青蛙的這些本領(lǐng)呢？

2.自學(xué)3～6自然段。

（1）自由讀，讀后同學(xué)們先自己想一想，然后小組內(nèi)交流，（同桌）把自己了解到的青蛙的本領(lǐng)向同學(xué)說說。

（2）各小組推薦代表，匯報(bào)交流。同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看圖并討論：為什么說青蛙是農(nóng)作物的好衛(wèi)士？

3.質(zhì)疑：讓學(xué)生提出自己不理解的問題。

4.指名讀，其他同學(xué)閉目?jī)A聽，通過想象將文字變?yōu)楫嬅妫w會(huì)青蛙的本領(lǐng)之大。

5.教師小結(jié)：青蛙不但是農(nóng)作物的好衛(wèi)士，我們的許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)也都少不了它，它真是一種可愛的小動(dòng)物，所以我們要保護(hù)青蛙、保護(hù)動(dòng)物。

(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“青蛙都有哪些本領(lǐng)”這一中心議題進(jìn)行討論，為學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生懂得青蛙對(duì)人類作出的貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)要保護(hù)青蛙、保護(hù)動(dòng)物的自覺性。)

四、拓展延伸、總結(jié)全文

通過課前查找資料，你對(duì)青蛙還有哪些了解？向同學(xué)們介紹。

(通過收集資料、相互介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。)

五、檢查識(shí)字情況

1.學(xué)生自讀生字后，同桌之間互相檢查識(shí)字情況。

2.出示生字卡片，開火車讀。

3.出示詞語卡片，指名認(rèn)讀，加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)。

（通過自讀、互查，使學(xué)生對(duì)字音有更深刻的記憶。）

六、對(duì)照板書總結(jié)結(jié)構(gòu) ：總分總。修辭 ： 說明方法;，如下定義、舉例子、分類別、列數(shù)字、打比方、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。

七、指導(dǎo)課外閱讀

選讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的文章《袋鼠》，通過閱讀了解文章內(nèi)容。

(課外延伸，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，激發(fā)閱讀興趣，從而提高閱讀能力。)

第五篇：青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《青蛙》是“快樂讀書屋”中的一篇說明文。作者采用總—分—總的結(jié)構(gòu)方式，綜合運(yùn)用多種修辭手法和說明方法，生動(dòng)形象、深入淺出地介紹了青蛙的特點(diǎn)，適合兒童閱讀。

設(shè)計(jì)理念

新課程理念下的語文教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過看、讀、議等學(xué)習(xí)方式，抓住“小青蛙都有哪些本領(lǐng)”這一問題展開討論，相互補(bǔ)充，從而感受青蛙的可愛，并懂得要保護(hù)青蛙，保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀課文，使學(xué)生了解青蛙的外形特點(diǎn)及它的多種本領(lǐng)，從而感受到青蛙的可愛，并懂得要保護(hù)青蛙、保護(hù)動(dòng)物。

2.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過讀文感受到青蛙是一種可愛的、有益的動(dòng)物，我們要保護(hù)它。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、生字卡片。課前查找關(guān)于青蛙的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們，“有個(gè)小動(dòng)物，本領(lǐng)真是大，游泳、跳遠(yuǎn)、唱歌、捉蟲，樣樣都數(shù)它，如果你還猜不到，呱呱叫的就是它?！闭l知道，這個(gè)小動(dòng)物是什么？

同學(xué)們說得對(duì)，今天的“快樂讀書屋”就帶領(lǐng)我們來到池塘邊，一起走進(jìn)青蛙的世界。（師板書課題）

(謎語導(dǎo)入，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。)

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字，遇到比較長(zhǎng)的句子或難讀的句子要多讀幾遍，讀通、讀順。（老師巡視學(xué)生讀書情況）

2.指名讀全文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？

3.自由讀課文，用自己喜歡的方式將生字標(biāo)出，借助注音多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的問老師和同學(xué)，記住它的讀音。（老師巡視）

(通過多種形式的初讀，使學(xué)生對(duì)青蛙這種小動(dòng)物有個(gè)初步的了解，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。)

三、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

1.同學(xué)們通過讀書，知道了課文主要介紹了可愛的小青蛙，那么小青蛙都有哪些美稱呢？（讓學(xué)生把青蛙的美稱向大家作介紹。）

正是由于小青蛙有許多本領(lǐng)，才會(huì)獲得這么多美稱，課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)介紹了小青蛙的這些本領(lǐng)呢？

2.自學(xué)3～6自然段。

（1）自由讀，讀后同學(xué)們先自己想一想，然后小組內(nèi)交流，把自己了解到的青蛙的本領(lǐng)向同學(xué)說說。

（2）各小組推薦代表，匯報(bào)交流。同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看圖并討論：為什么說青蛙是農(nóng)作物的好衛(wèi)士？

3.質(zhì)疑：讓學(xué)生提出自己不理解的問題。

4.指名讀，其他同學(xué)閉目?jī)A聽，通過想象將文字變?yōu)楫嬅?，體會(huì)青蛙的本領(lǐng)之大。

5.教師小結(jié)：青蛙不但是農(nóng)作物的好衛(wèi)士，我們的許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)也都少不了它，它真是一種可愛的小動(dòng)物，所以我們要保護(hù)青蛙、保護(hù)動(dòng)物。

(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“青蛙都有哪些本領(lǐng)”這一中心議題進(jìn)行討論，為學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生懂得青蛙對(duì)人類作出的貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)要保護(hù)青蛙、保護(hù)動(dòng)物的自覺性。)

四、拓展延伸、總結(jié)全文

通過課前查找資料，你對(duì)青蛙還有哪些了解？向同學(xué)們介紹。

(通過收集資料、相互介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。)

五、檢查識(shí)字情況

1.學(xué)生自讀生字后，同桌之間互相檢查識(shí)字情況。

2.出示生字卡片，開火車讀。

3.出示詞語卡片，指名認(rèn)讀，加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)。

（通過自讀、互查，使學(xué)生對(duì)字音有更深刻的記憶。）

六、指導(dǎo)課外閱讀

選讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的文章《袋鼠》，通過閱讀了解文章內(nèi)容。

(課外延伸，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，激發(fā)閱讀興趣，從而提高閱讀能力。)