第一篇：《青蛙搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課的生字新詞 理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么會(huì)掉下來(lái)，并想象青蛙掉下來(lái)后的結(jié)果。正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。

教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課的生字新詞 理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么會(huì)掉下來(lái)，并想象青蛙掉下來(lái)后的結(jié)果。

重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、表演能力和朗讀能力

拓展：表演課本劇

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。小朋友們，你們知道哪些動(dòng)物能夠在天上飛嗎? 出示青蛙的圖片：你們認(rèn)識(shí)它嗎?它生活在什么地方呢?今天。呀，青蛙要搬家啦。板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。根據(jù)題目提問(wèn)。

二讀文，按要求學(xué)生字。學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。把生字拼一拼，讀一讀，讀給同桌的小朋友聽(tīng)，看誰(shuí)讀得更好。交流一下自己是怎樣記住這些生字的? 檢查生字的認(rèn)讀情況。檢查讀文的情況。

三整體感知，學(xué)文第一自然段。剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了，這回你們一定比剛才讀得好!再讀一遍給老師聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎? 指名反饋剛才提的問(wèn)題。再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬有水的地方去? 大家一起讀這一自然段，找出相親相愛(ài)、舍不得，這兩個(gè)詞的意思是什么?大雁想帶青蛙走，可是青蛙不會(huì)飛，你們想想辦法看，怎樣才能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。

四課堂小結(jié)，布置作業(yè)。小結(jié)：一對(duì)雁和一只青蛙同住在一起，后來(lái)由于干旱，大雁想飛到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎樣能讓青蛙和大雁一起去找有水的地方呢?你們提出了很多方案，那青蛙它們選擇了哪一種呢?故事又是怎樣發(fā)展的呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)課文。布置作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。抽讀生字卡片。學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大雁和青蛙是相親相愛(ài)的好朋友，他們決定一起到一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)但是有水的地方。可是青蛙不會(huì)飛，我們班的小朋友幫助青蛙想了不少的辦法，那么青蛙想出了什么辦法呢?

二繼續(xù)學(xué)文。自讀課文。指名反饋：青蛙想出了什么辦法? 集體讀相關(guān)的段落。小朋友們，當(dāng)青蛙飛上高高的藍(lán)天時(shí)，它的心里會(huì)怎么想呢? 是呀，青蛙想出的辦法還真行，人們是怎么稱(chēng)贊它的?用橫線畫(huà)出來(lái)。當(dāng)青蛙多么想讓大家知道想出的辦法是自己呀，它終于憋不住了，就說(shuō)出了口，結(jié)果怎樣呢? 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)青蛙的看法。集體朗讀課文。

三讀一讀，演一演。自由分角色朗讀課文。小組分角色讀一讀演一演。討論交流：青蛙掉下來(lái)后會(huì)怎樣呢?

四指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、范在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說(shuō)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?

3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

5、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。

五總結(jié)全文，布置作業(yè)。說(shuō)說(shuō)自己讀了這個(gè)故事明白了什么道理? 總結(jié)：青蛙想出的辦法的確很好，但是它禁不住人們的贊嘆，張口想告訴人們這個(gè)辦法是它想出來(lái)的，結(jié)果就掉了下來(lái)，同學(xué)們可千萬(wàn)別學(xué)青蛙。布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。抄寫(xiě)本課的生字新詞。

第二篇：《青蛙搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞并理解故事《青蛙搬家》，能分角色進(jìn)行故事表演。

2、知道做人要謙虛，大家互相合作，不能處處爭(zhēng)功勞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)《青蛙搬家》、故事《青蛙搬家》錄音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞故事《青蛙搬家》

1、教師：你們說(shuō)，青山會(huì)飛嗎?這次呀。大雁帶著青蛙一起飛到了天上，你們想知道貌岸然是怎第回事嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事輕。

2、教師師播放故事《青蛙搬家》，幼兒邊閱讀幼兒用書(shū)《青蛙搬家》邊欣賞故事。教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字“青蛙”“大雁”“家”。

3、教師：故事說(shuō)了一件什么事?青蛙為什么要搬家?后來(lái)發(fā)生了什么事情?青蛙最后搬成家了嗎?

4、教師：青蛙為什么沒(méi)有搬成家?如果你是青蛙，應(yīng)該怎么做?

5、教師小結(jié)：大雁帶著青蛙一起搬家，青蛙得到了大雁的幫助，應(yīng)該心存感激，因?yàn)榇蠹叶际腔ハ嗪献?、互相幫助的。?shí)在不應(yīng)該處處爭(zhēng)功勞，這樣反而害了自已。

6、教師完整講述故事。

二、情境表演：青蛙搬家

1、幼兒翻看幼兒用書(shū)《青蛙搬家》，進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)和角色的語(yǔ)言、動(dòng)作。

2、幼兒四人一組，各自選擇一個(gè)角色：大雁、青蛙、人、旁白。

3、各組分別排練。

4、表演《青蛙搬家》。

第三篇：《青蛙搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察生活，動(dòng)腦思考，大膽地提出問(wèn)題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。

學(xué)前準(zhǔn)備：

搜集自己感興趣的問(wèn)題，可以是讀書(shū)時(shí)遇到的，也可以是生活中遇到的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：課文中說(shuō)，童年是在一串串問(wèn)號(hào)中長(zhǎng)大的，我們也來(lái)提出自己的問(wèn)題吧！師：我們可以提在生活中遇到的問(wèn)題，也可以提讀書(shū)時(shí)遇到的問(wèn)題，或者是你自己感興趣的問(wèn)題。要求：在提問(wèn)題的時(shí)候要注意把問(wèn)題說(shuō)清楚，說(shuō)完整，聲音要洪亮。

二、開(kāi)始活動(dòng)。

1、在小組內(nèi)提出自己的問(wèn)題，小組成員互相解答問(wèn)題。

2、向全班學(xué)生提出在小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，其他同學(xué)幫助解答。

3、在提問(wèn)解答的過(guò)程中教師要注意學(xué)生的發(fā)言，即使糾正語(yǔ)病和錯(cuò)誤讀音。

三、課后延伸。

讓學(xué)生觀察生活，提出問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法。

1、找資料。

2、去圖書(shū)館。

3、問(wèn)老師。

4、問(wèn)家長(zhǎng)。

5、上網(wǎng)查找。

第四篇：《青蛙搬家》讀后感

《青蛙搬家》讀后感

《青蛙搬家》讀后感1

今天，我讀了一個(gè)故事名字叫《青蛙搬家》。它講的是，在一個(gè)湖的旁邊住著一只青蛙和兩只大雁。

由于，很久沒(méi)有下雨，湖水慢慢的變干了。大雁想搬家，可青蛙舍不得，要和大雁一起走。于是青蛙想到了用一根棍子，兩只大雁用嘴咬住棍子的兩端，而它用嘴咬住棍子的.中間，讓大雁把它帶走。

當(dāng)它們經(jīng)過(guò)了第一個(gè)村子的時(shí)候，村民們說(shuō)：“大雁真聰明，帶著青蛙飛。”青蛙聽(tīng)了很生氣心想：“是我想到的辦法，又不是大雁?！彼皇窍肓讼氲珱](méi)有說(shuō)出口。

到經(jīng)過(guò)的第二個(gè)村子，村民們還是說(shuō)大雁聰明，青蛙還是很生氣。到經(jīng)過(guò)第三個(gè)村子快要到達(dá)目的地時(shí)，村民們還是說(shuō)著同樣的話。這次青蛙終于忍不住了，張開(kāi)嘴巴大聲的說(shuō)：“是我想到的辦法，不是大雁?！彼脑拕傄宦洌约罕恢刂氐乃さ乖诘厣?。

這使我想到了古代 有一個(gè)人叫樂(lè)羊子有一天他到遠(yuǎn)方尋師求學(xué)。一年后，就回家了妻子問(wèn)他為何回家，樂(lè)羊子告訴妻子說(shuō)：“一個(gè)人在外面太孤獨(dú)，想家了?！逼拮勇?tīng)了后，拿了一把刀走到了織布機(jī)前，說(shuō)：“如果我把這根絲割斷的話，以前的精力不是全白白浪費(fèi)了嗎？”樂(lè)羊子聽(tīng)了妻子的話非常慚愧。于是又重新出門(mén)去完成學(xué)業(yè)，一連七年都沒(méi)有回家。

通過(guò)上面的故事告訴我們做什么事情都不能半途而廢，要“持之以恒，不懈努力”才能干好每一件事情！

《青蛙搬家》讀后感2

在一條小河邊，住著一只青蛙和他的好鄰居大雁。

河水漸漸枯竭，大雁欲飛。青蛙對(duì)：說(shuō)“別走！舍不得你”。大雁說(shuō)：“我們也舍不得你，這里的水慢慢沒(méi)了，我們得轉(zhuǎn)移到別的地方，我們可以飛，你只能跳來(lái)跳去，跟不上我們”！青蛙很聰明，想了個(gè)好辦法。過(guò)了一會(huì)兒，青蛙找來(lái)一根木棍，讓大雁哥哥和大雁嫂子咬住木棍的兩端，他自己咬住木棍的中間部分。就這樣，大雁哥和嫂子帶著青蛙離開(kāi)了那個(gè)地方。當(dāng)他們飛過(guò)一個(gè)村莊的時(shí)候，很多人看到他們?nèi)嗽谔焐巷w，紛紛喊著：“看！看！大雁跟著青蛙飛上天了，大雁真聰明”。聽(tīng)到這句話，青蛙很不高興，只是說(shuō)大雁已經(jīng)想到了他想的辦法。飛到另一個(gè)村子上空，一群人喊著：“看，大雁帶著青蛙在天上飛，大雁真聰明”。說(shuō)完青蛙，他更不高興了，差點(diǎn)把心里話說(shuō)出來(lái)。飛到第三個(gè)村子的時(shí)候，一大群人：說(shuō)，“哇，你看大雁和青蛙一起在天上飛，大雁真聰明”。他們說(shuō)完，青蛙再也忍不住對(duì)：說(shuō)：“這個(gè)方法當(dāng)然是我想出來(lái)的，我讓他們按照我的方法把我飛上去的?！钡乔嗤軇倧堥_(kāi)嘴就掉了下來(lái)。

通過(guò)這個(gè)故事，我覺(jué)得有時(shí)候人是不能驕傲的。如果他們驕傲，他們就會(huì)像文章中的青蛙一樣倒下。如果你得到它，你必須努力工作才能得到它。如果你太驕傲，看不起比你差的人，那么你的成績(jī)會(huì)越來(lái)越低。人的素質(zhì)也達(dá)不到一定程度，我們要做有素質(zhì)的人！平等善待他人！

第五篇：《青蛙搬家》片段教學(xué)反思

師：為什么青蛙會(huì)遭遇這樣的下場(chǎng)？

生1：因?yàn)榍嗤芴恢t虛了。

生2：青蛙開(kāi)始肯動(dòng)腦筋想辦法，但是后來(lái)卻不動(dòng)腦筋，沒(méi)有考慮張嘴的后果，所以遭遇這樣的下場(chǎng)。

師：是的，我們幫青蛙出出主意，它應(yīng)該怎么避免悲劇的發(fā)生？

生1：青蛙可以坐在大雁的背上，這樣它就可以張嘴說(shuō)話，不會(huì)掉下去了。

引導(dǎo)：哦，真會(huì)想辦法，如果你就是站在下面的人們，你聽(tīng)到青蛙大聲地說(shuō)是自己想到的辦法，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)青蛙。

生1：青蛙太驕傲，太自以為是了！

生2：青蛙太沒(méi)有禮貌了！

引導(dǎo)：看來(lái)這個(gè)辦法還是不能解決問(wèn)題，那怎么辦呢？

（生思考，終于一個(gè)孩子舉手）

生1：青蛙其實(shí)應(yīng)該這樣想，表?yè)P(yáng)大雁就是表?yè)P(yáng)自己，因?yàn)檗k法是自己想到的，它就不會(huì)委屈，也不會(huì)張口，就不會(huì)掉下去了。

引導(dǎo)：這真是一只謙虛的青蛙，大度的青蛙，有團(tuán)隊(duì)精神的青蛙！令人佩服！

教學(xué)反思：

教學(xué)《青蛙搬家》，故事淺顯易懂，但要讓孩子真正理解故事所蘊(yùn)含的道理，并以此指引自己的做法，這對(duì)于只有六七歲的孩子們來(lái)說(shuō)，并不容易。教師的引導(dǎo)就顯得很重要。

1、提問(wèn)要有層次。

第一層次，提問(wèn)“為什么青蛙會(huì)遭遇這樣的下場(chǎng)？”，這是分析原因。第二層次，提問(wèn)“我們幫青蛙出出主意，它應(yīng)該怎么避免悲劇的發(fā)生？”這是思考怎么辦。第三層次，當(dāng)學(xué)生想到了辦法，但辦法有漏洞時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)修正。提問(wèn)：“如果你就是站在下面的人們，你聽(tīng)到青蛙大聲地說(shuō)是自己想到的辦法，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)青蛙？”以此引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考，去接近青蛙失敗的本質(zhì)。

2、評(píng)價(jià)要以積極評(píng)價(jià)為主。

學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后對(duì)問(wèn)題的回答，也許有偏頗之處，但答案都閃爍著智慧的光芒，教

師應(yīng)該給予孩子理解、肯定、贊賞，給予積極評(píng)價(jià)，這樣有利于激發(fā)孩子思考的*望，將思考向縱深生發(fā)。如案例中的積極評(píng)價(jià)語(yǔ)：“是的！”，“哦，真會(huì)想辦法！”“這真是一只謙虛的青蛙，大度的青蛙，有團(tuán)隊(duì)精神的青蛙！令人佩服！”

3、引導(dǎo)在關(guān)鍵處。

案例中學(xué)生說(shuō)如果青蛙坐在大雁的背上，這樣它就可以張嘴說(shuō)話，不會(huì)掉下去。這個(gè)學(xué)生是開(kāi)動(dòng)了腦筋想了一個(gè)避免掉下去的好辦法，卻不是青蛙掉下去的實(shí)質(zhì)原因，如果老師把課上到這兒就結(jié)束的話，那孩子們無(wú)法深入本質(zhì)去考慮問(wèn)題。因此這就需要考驗(yàn)老師處理課堂生成的能力。給予孩子充分的肯定后追根溯源，追問(wèn)：“哦，真會(huì)想辦法，如果你就是站在下面的人們，你聽(tīng)到青蛙大聲地說(shuō)是自己想到的辦法，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)青蛙?！焙⒆觽冏詴?huì)豁然開(kāi)朗，認(rèn)識(shí)到如果這樣青蛙也會(huì)被人們批評(píng)驕傲，批評(píng)不禮貌。