第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級上冊第二單元《公頃和平方千米》 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大?。恢?公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。

2.使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的熱情。

教具：多媒體課件 教學(xué)內(nèi)容：

一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

課件展示羅莊雙月湖公園

1.同學(xué)們?nèi)ミ^雙月湖公園嗎？雙月湖面積大約是77（）？

以前學(xué)過的面積單位不夠用,今天我們學(xué)習(xí)新的面積單位——公頃（板書：認(rèn)識公頃）

2.那請同學(xué)們欣賞下面一組圖片。自己讀一讀出現(xiàn)的文字。3.提問：你發(fā)現(xiàn)圖片中使用什么面積單位？（公頃）大屏幕出示：測量和計算土地面積，通常用公頃作單位。

二、探索交流

學(xué)習(xí)新課

談話：到底多大是1公頃呢？是邊長10米的正方形還是邊長100米的還是更大的？我們先來看看10米有多長，你能結(jié)合實際說一說嗎？指出：大約需要7、8個小朋友手拉手站成一排。邊長是10米的正方形大約有多大（結(jié)合課前游戲說一說）。與1公頃相比太小了。雙月園的面積有可能是77個這么大嗎？（不可能。大多了）看來我們得看看100米有多長，你能也結(jié)合實際說一說嗎？估計一下大約需要多少個小朋友手拉手站成一排。

想象一下，邊長是100米的正方形土地面積有多大？讓學(xué)生說說頭腦中的感覺，指出：像這樣的正方形土地的面積就是１公頃。我們的操場是1公頃。引導(dǎo)：１公頃有多少平方米呢？自己算一算，與同桌交流后，填在書上。100×100=10000（平方米）=1公頃

１公頃＝10000平方米

齊讀一遍，記住。2．體會１公頃的實際大小。

提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了１公頃，剛才我們通過計算，已經(jīng)知道1公頃是10000平方米，那么，究竟10000平方米該有多大呢？你能結(jié)合實際用自己的話說一說１公頃的大小嗎？

師：對啊。你們能舉出你看過的事物中，有哪些大約是1公頃，也就是10000平方米嗎？

師：大家都挺能動腦筋的，心目中都有著大約1公頃的事物，1公頃的面積確實是比較大的，有的估計的比較準(zhǔn)，也有的有很大出入。不過沒有關(guān)系，我們可以借助我們生活中常見的事物來作個參考，再來想象1公頃的大小。

剛才我們已經(jīng)知道100平方米有多大，你認(rèn)為幾個這樣的正方形就是1公頃。（100個）那么，下面老師也給你一些數(shù)據(jù)，然后根據(jù)數(shù)據(jù)來想像一下1公頃究竟有多大？大家可以同小組或是同桌去完成。題目：

1）我們的課室的面積大約是50平方米，那么，（）個這樣的教室的面積大約就是1公頃。

2）學(xué)校的籃球場大約是400平方米，那么，（）個籃球場的面積大約就是1公頃。

3）我們學(xué)校的操場有1250平方米，那么，（）個操場的面積是1公頃。

3）我們小學(xué)的占地面積是17113平方米，那么，學(xué)校的面積大約是（）公頃。

小組合作完成后，師再問：現(xiàn)在，你們的心目中的1公頃究竟有多大，是否心中有數(shù)呢？

提問：你能結(jié)合實際用自己的話說一說1公頃的大小嗎？

（采訪幾個學(xué)生，特別是剛才說錯的學(xué)生）3.嘗試單位換算

提問：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問題嗎？

出示試一試。一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少公頃？ 250×160=40000(平方米)獨立解答，說說怎樣換算。

三、走進(jìn)生活，解決問題。1．填一填。

（1）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（）公頃。

（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。

談話：對于這兩個世界之最，你喜歡選擇哪個作為他們的面積單位呢？為什么？ 2．填一填

6公頃=（）平方米

70000平方米=（）公頃

3．某小區(qū)建造一個底面面積是梯形的健身館，上底是120米，下底是80米，高是80米，這個健身館的占地面積是多少平方米？這個健身館占地面積有1公頃嗎？ 4．開發(fā)商的廣告

某市剛剛新建了一個小區(qū)。聰聰跟爸爸一起去看房子，走到小區(qū)門口看見一則廣告牌：

小 區(qū) 簡 介

本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是×市綠化示范小區(qū)。占地面積12公頃，其中公館、兒童游樂場、老人健身房、網(wǎng)球場、道路等公共設(shè)施占地1.5公頃，綠化面積為達(dá)5公頃?！斅斣谛^(qū)里走了一圈，發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。聰聰估計了一下每幢樓的約長80米，寬約10米。請你跟聰聰一起算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實？

5．1公頃的土地能釋放出多大的能量呢？ 你知道嗎？1公頃的森林一年能滯塵32噸。

1公頃的濕地一天能釋放氧氣600千克，吸收二氧化碳900千克。1公頃的綠色在夏天相當(dāng)與189臺空調(diào)機(jī)全天的制冷效果。種地能手1公頃收玉米30000多斤。聽可這些數(shù)據(jù)，你有什么想法？

四、課后拓展，預(yù)習(xí)留疑。

認(rèn)識了公頃后，你知道我們臨沂市的全市面積有多大？我們臨沂市的全市面積是1718400公頃，用公頃計量方便嗎？用什么單位計量好呢？你能不能再創(chuàng)造一個面積單位？這就是我們下節(jié)課再一起來認(rèn)識它。

第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊第34頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解測量土地面積的常用單位公頃，知道公頃與平方米之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡單的單位換算。

2.結(jié)合實例，使學(xué)生形成1公頃的初步表象。

3.結(jié)合學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生經(jīng)歷從實例到表象建立的過程，積累一定的數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。

教學(xué)重點：讓學(xué)生認(rèn)識1公頃，體會1公頃的實際大小，會進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)難點：體會1公頃的實際大小。教具學(xué)具：多媒體課件、計算器。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了哪些面積單位？（生：平方米、平方厘米、平方分米），課件出示。

2、師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補(bǔ)充完整嗎？

早晨7：30，紅紅離開了面積是90（）的家，歡快的邁著大步來到了占地面積約4000（）的中原中心學(xué)校。，上樓走進(jìn)教室，按下了面積是2（）的日光燈開關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起數(shù)學(xué)書和同學(xué)們一起晨讀。

(設(shè)計意圖：從學(xué)生身處的教室作為導(dǎo)入的切入口,讓學(xué)生自然而然的對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,明確感受到能夠?qū)W以致用.簡單的復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的面積單位，回憶每個面積單位的實際大小，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊)師：測量較小物品和圖形的面積常用平方厘米、平方分米作單位，測量較大物品或一塊土地面積時常用平方米作單位。

3．我們的學(xué)校的占地面積大約4000平方米，你覺得大嗎？根據(jù)你收集的資料能說出一個比咱們學(xué)校面積更大的地方嗎？（學(xué)生自由報）

4．同學(xué)們交流了很多，老師這里也準(zhǔn)備了一些資料，一起來看一看。5．出示北京奧運會的主體育場“鳥巢” 圖片：課件出示，2008年北京奧運會的主體育場“鳥巢”占地面積約是20()。先觀察圖片，想象面積大小，然后組織學(xué)生討論應(yīng)填什么面積單位。

二、探究新知。1．初步認(rèn)識公頃

教師：看來，“鳥巢”占地面積約是20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不能填“平方分米”或者“平方厘米”了 需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認(rèn)識一個測量土地面積時常用的面積單位——公頃（板書）公頃的認(rèn)識。

2.認(rèn)識1公頃的含義。

教師：同學(xué)們還記得我們是怎樣來描述1平方米?1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？

邊長1厘米的正方形土地，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。

邊長1分米的正方形土地，面積是1平方分米。大約有成人的手掌那

么大。

邊長1米的正方形土地，面積是1平方米。大約有一臺29寸的電視機(jī)屏幕那么大。

教師：我們同樣可以用一個正方形來描述1公頃這個面積單位。出示：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。（齊讀）3,通過計算，體會公頃與平方米之間的換算

課件出示：這是邊長100米的正方形圖，它的面積是多少平方米？請你算一算。指名交流。因為正方形的面積=邊長×邊長

100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公頃。（3）板書：1公頃=10000平方米=1萬平方米。（齊讀）

小結(jié)：一般相鄰的兩個面積單位之間的進(jìn)率是100，但公頃與平方米之間的進(jìn)率比較特殊是10000。

4．體會1公頃的實際大小。

（1）師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了1公頃，下面我們再來實際感受一下公頃到底有多大呢？課件出示：

中原小學(xué)新建的塑膠操場占地面積大約1000平方米，（）個這樣的塑膠操場面積大約是1公頃。你能體會1公頃的 大小了嗎？

（2）我們教室的面積大約是50平方米，()個這樣的教室的面積大約是1公頃,你能體會1公頃的大小了嗎？

（3）剛才我們在校園里體會了1公頃的大小，讓我們走進(jìn)生活，去找找1公頃。你還能在哪里找到面積大約是1公頃的地方？（學(xué)生說說，指名交流）

（4）老師也準(zhǔn)備了一些資料。（出示圖片）

一個標(biāo)準(zhǔn)足球場地長105米，寬68米占地面積大約是1公頃。海口市博物館館前廣場占地面積10000平方米。，占地面積大約是1公頃。

３．用合適的單位名稱填一填。

（1）三亞市建海南最大人防地下商業(yè)街，它在特殊時期可儲備350000（平方米）應(yīng)急戰(zhàn)備物資，店鋪及商場總建筑面積約10(公頃)。

（2）三亞市“南湖中心景區(qū)城市生態(tài)公園一期”工程正式竣工，占地面積47（公頃）。南湖一期工程建設(shè)以來，共拆遷各類建筑26000（平方米）。

(設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的操場做背景來認(rèn)識1公頃，可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，可以對公頃這個比較大的單位有一個更直觀的認(rèn)識,對概念更加清晰準(zhǔn)確.)4．嘗試單位換算。

我們會使用平方米和公頃這兩個面積單位的，我們剛才還學(xué)習(xí)它們之間的進(jìn)率，根據(jù)他們之間的進(jìn)率你會不會它們間的換算呢，課件出示，學(xué)生讀題，①天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（）公頃。

②北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。

先自己獨立完成后，同桌之間相互說一說你是怎樣換算的，最后再給全班匯報.小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)換算成以公頃作單位，只要把原來的數(shù)除了10000或是直接把小數(shù)點向左移動4位。把以公頃作單位的數(shù)換算成以平方米作單位，只要把原來的數(shù)乘以10000或是直接把小數(shù)點向右移動4位，簡單的說：進(jìn)行單位換算時，要先想清楚這兩個單位間的進(jìn)率，如果把公頃改寫成平方米要乘進(jìn)率，如果把平方米改寫成公頃要除以進(jìn)率。

三．解決問題。

（1）你們想不想用你應(yīng)用所學(xué)的知識去解決生活中的問題？。課件出示：

一塊平行四邊形菜地,底是250米.高是160米,這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?（2）有沒有信心用你今天學(xué)的知識完成作業(yè)紙上的題呢？

設(shè)計意圖：從對公頃的認(rèn)識,讓學(xué)生認(rèn)識到面積單位之間的關(guān)系以及換算的方法,以及在實際生活中應(yīng)該活學(xué)活用,真正明白數(shù)學(xué)知識是為我們的生活服務(wù)的,學(xué)好公頃這個面積單位確實是非常實用的.)四．反思小結(jié)。今天我們學(xué)了什么？ 五．拓展延伸。

1．今天，我們一起認(rèn)識了“公頃”這一常用的測量土地面積單位。讓我們再一次走進(jìn)生活，去感受公頃在生活中的廣泛應(yīng)用吧。（先后出現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、臺灣日月潭和2004年我國森林面積的畫面）

2．你們知道中華人民共和國的國土面積大約是多少嗎？平方千米是一個比公頃更大的面積單位。這就是我們下節(jié)課所要討論的問題。同學(xué)課下

再搜集生活中有關(guān)平方千米的資料。

（設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生提前網(wǎng)上學(xué)習(xí)興趣，試做作業(yè)紙題，達(dá)到先嘗試做再主動探索學(xué)習(xí)得目的。）

板書設(shè)計： 認(rèn)識公頃

邊長100米的正方形土地，面積是1公頃=10000平方米

1公頃。

第三篇：人教小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊沏茶問題教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊

數(shù)學(xué)廣角——《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：魯巷小學(xué)：石文彬 教學(xué)內(nèi)容：本課是《小學(xué)數(shù)學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材》第七冊第八單元數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化，第104頁《沏茶問題》第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

課前準(zhǔn)備：

1、鋪墊：布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

2、教具準(zhǔn)備：記錄本和多媒體課件等。教學(xué)過程： 課前聊天：猜謎

世界上有一樣?xùn)|西，它是最快而又最慢、最長而又最短、最珍貴而又最被人忽略，當(dāng)它快到極限時，人們才發(fā)現(xiàn)它的重要!請問，這究竟是什么??（謎底：時間）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們，在家里你都做過哪些家務(wù)呀？

師：同學(xué)們都是勤勞的好孩子！如果你的媽媽安排你燒水和掃地，你會怎樣安排這兩件事呢？

1、師：你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會做什么呢？你能用“一邊??一邊??”的句式來說一句話嗎？比比看，誰腦筋轉(zhuǎn)的最快！

（讓學(xué)生用“一邊??一邊??”說一句話，學(xué)生可能會說：一邊吃飯，一邊看電視；一邊唱歌，一邊跳舞等等。）

3、師：（結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生分析，有些事情是可以同時完成的，合理安排可以節(jié)省時間。）同學(xué)們說的真不錯，剛剛同學(xué)說的這兩件事情都是可以“同時”進(jìn)行的。（板書：同時進(jìn)行）

4、師：大家說的都不錯，但不知道在生活中碰到問題的時候做的好不好？我們今天一起研究——合理安排時間。

揭示課題：（板書課題: 合理安排時間）

【設(shè)計意圖】這樣的引入可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為例1的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

（二）自主、合作探究，解決問題。（1）導(dǎo)入沏茶話題

出示例1的主題圖：請看屏幕，李阿姨到小明家來作客，媽媽要小明幫忙燒壺水，沏杯茶。

組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：想一想，你平時沏茶要做些什么事呢？（兩三位學(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時間。）

（2）理清事情的先后次序

讓他們理清工序的先后順序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓李阿姨喝上茶呢？

（3）設(shè)計解決問題的策略

課件依次出示“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”的要求，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組討論，自主設(shè)計方案。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、說一說：小組討論沏茶的過程中先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同時做？

2、寫一寫：根據(jù)討論結(jié)果，用準(zhǔn)備好的記錄本寫出你設(shè)計的沏茶流程圖。

3、畫一畫：用畫箭頭的方法在記錄本上記錄你們沏茶的過程。（標(biāo)注每個工序用的時間并算一算你們安排的方法需要多長時間？）

預(yù)設(shè)：

A: 洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）1＋2＋1＋8＋1＋1＝14（分鐘）

B:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）（4）感知尋找最優(yōu)化方案的方法

討論結(jié)束后，讓學(xué)生自由說說你是怎樣安排時間的，并上臺展示你設(shè)計的沏茶流程圖，并讓他們通過對比，自己挑選出最佳方案：

板書：1+1+8+1=11（分鐘）（5）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。

接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并總結(jié)：剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現(xiàn)在這樣做只要11分鐘，時間縮短了，是因為采用了同時做幾件事情的方法來節(jié)省時間，提高效率。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時間，提高效率。

譬如我國著名的數(shù)學(xué)家——華羅庚。他在研究中發(fā)現(xiàn)合理地安排時間可以大大提高工作效率，他提出的“優(yōu)選法”已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活了，現(xiàn)在這些思想已經(jīng)形成了數(shù)學(xué)中一門應(yīng)用性很強(qiáng)的分支—運籌學(xué)。

【設(shè)計意圖】使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問

題最優(yōu)方案的意識。

（三）遷移鞏固，掌握新知。1.熊二想請同學(xué)們幫他一個忙：

熊二感冒了，吃完藥要趕快休息，需要做：

找杯子倒開水（1分鐘）

等開水變溫（6分鐘）

找感冒藥（1分鐘）

量體溫（5分鐘）

熊二應(yīng)如何合理安排以上事情？請你幫他想一想。預(yù)設(shè)：

找杯子倒開水（1分鐘）→等開水變溫（6分鐘）

↓同時

找感冒藥（1分鐘）

量體溫（5分鐘）

1＋6＝7（分鐘）

2.幫喜洋洋合理安排時間

喜羊羊在一個早晨要完成以下幾件事情，所用的時間分別如下：

起床穿衣（4分鐘）刷牙、洗臉、整理房間（9分鐘）煮雞蛋（10分鐘）泡牛奶（1分鐘）吃早點（8分鐘）

怎樣合理安排，才能讓他最快吃完早點去上學(xué)？ 預(yù)設(shè)：

起床穿衣（4分鐘）→煮雞蛋（10分鐘）→吃早點（8分鐘）

↓同時

刷牙、洗臉、整理房間（9分鐘）

泡牛奶（1分鐘）

4＋10＋8＝22（分鐘）

3．小劉放學(xué)回家肚子餓得咕咕叫想吃飯，需要做以下幾種事情： 洗電飯鍋（1分鐘）

放米和水（2分鐘）

煮飯（20分鐘）

燒青菜（3分鐘）

燒魚（12分鐘）

煮湯（6分鐘）小劉，怎樣才能盡快吃上飯呢？ 預(yù)設(shè)：

洗電飯鍋（1分鐘）→放米和水（2分鐘）→煮飯（20分鐘）

↓同時 燒青菜（3分鐘）

燒魚（12分鐘）

煮湯（6分鐘）1＋2＋21＝24（分鐘）

4.師小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時做幾件事的方法來節(jié)省時間，提高效率，從而來合理安排時間（板書課題：合理安排時間）

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

（四）提升知識，拓展認(rèn)識。

1．在我們的生活中，是不是所有的事情都可以同時做呢？出示課件：（1）一位阿姨邊開車邊化妝邊接電話。（2）小麗邊寫作業(yè)邊聽音樂。（3）小明邊上課邊玩。（4）芳芳邊泡腳邊看電視。

2.師小結(jié)：所以有些事可以同時做，有些事不能同時做，我們在合理安排時間的同時，還要講究科學(xué)性（板書：科學(xué)）

【設(shè)計意圖】使學(xué)生體會優(yōu)化思想在生活中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理安排時間的良好習(xí)慣。

（五）全課總結(jié)。

讓學(xué)生說說今天的學(xué)習(xí)感受，或者說今天你有什么收獲？

最后以培根的名言作為結(jié)束語：合理的安排時間，就等于節(jié)約時間。

（六）板書設(shè)計

科學(xué)合理安排時間

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）＋ 1 ＋ 8 ＋ 1 ＝11（分鐘）

第四篇：五年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識公頃》教學(xué)設(shè)計[模版]

第1課時 認(rèn)識公頃

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級上冊第81-82頁的例

1、“試一試”“練一練”，練習(xí)十四1-4題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小；知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。2．使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3．在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重點：

認(rèn)識公頃的含義，體會1公頃的實際大??； 教學(xué)難點：

知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。能應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計算器。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入公頃

1.師:同學(xué)們,想一想，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些常用的面積單位？（平方米、平方分米、平方厘米）

1平方厘米有多大？1平方分米和1平方米呢？ 生答：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。

邊長是1米的正方形，面積是1平方米。

在生活中，我們身邊有哪些物體是1平方厘米，1平方分米和1平方米呢？大家可以同桌交流一下。（大拇指指甲大約是 1平方厘米，教室墻上開關(guān)表面的 面積大約1平方分米，地面的地磚大約1平方米??)2.你知道我們的教室地面有多大嗎？用什么單位比較合適？那學(xué)校呢？（教室大約50平方米，而學(xué)校較大，師介紹一般測量和計算較大土地面積，用公頃作單位，那么今天我們就來認(rèn)識公頃。板書：認(rèn)識公頃）（設(shè)計說明：

以復(fù)習(xí)引入公頃，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，達(dá)到“課伊始，趣橫生”的效果。）

二、觀賞圖片，認(rèn)識公頃 1.認(rèn)識1公頃的含義。什么是公頃？

測量和計算（較大）土地面積，通常用公頃作單位，符號“h㎡”表示。請同學(xué)們欣賞下面一組圖片。（課件先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、臺灣日月潭和我國大片森林的畫面以及相應(yīng)的文字說明。）請個別學(xué)生讀。

師：看完介紹，這些文字都使用什么面積單位？（公頃）

在數(shù)學(xué)上，1公頃是如何規(guī)定的？

課件展示：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。

（1）由定義知1公頃有多少平方米呢？生口答（板書：1公頃= 10000平方米）

你怎樣是想的？（根據(jù)正方形的面積等于邊長乘邊長）（2）體會1公頃的實際大小。

剛剛我們估計教室大約是50平方米，那么1公頃大約是多少間教室？（200間教室）可能同學(xué)們還是無法直觀了解1公頃大小，其實我們學(xué)校的面積大約是2公頃，那學(xué)校一半就是1公頃，現(xiàn)在你知道1公頃是多大了嗎？（3）有一個長方形地，量得長大約125米，寬80米，它的面積是多少？

學(xué)生上臺板書：125×80=10000平方米=1公頃

師引導(dǎo)：不管它是什么形狀，只要它的面積是10000平方米，它的面積就是1公頃。

2.書本上小熊先生說28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米，那么1公頃大約需要多少個小朋友？

生通過計算得出需要2800個小朋友，才能圍成1公頃的正方形。（設(shè)計說明：

先是開門見山地點出測量和計算（較大）土地面積，通常用公頃作單位。通過圖片展示讓學(xué)生直觀感受公頃用在哪些地方，隨后根據(jù)1平方米的由來得出1公頃的定義，說一說1公頃到底有多大，教師還指出不管物體形狀如何變化，只要面積符合10000平方米，它就是1公頃，為生活中面積的計算埋下伏筆。）

三．鞏固練習(xí)，加深理解

1.做“試一試”，嘗試單位換算，可用計算器。

課件展示題目

請學(xué)生回憶第二單元學(xué)過的幾個多邊形面積公式。從回答中知道平行四邊形面積=底×高，得出250×160＝40000（平方米）

思考：應(yīng)該怎樣把40000平方米換算成以公頃為單位呢？

小結(jié)：把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。即低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率。

2.“練一練”1題

學(xué)生獨立完成，個別學(xué)生板書，集體訂正。110×75＝8250（平方米）8250平方米<1公頃 3.“練一練”2題講過，請學(xué)生復(fù)述一下。

1個教室大約50平方米，需要200個這樣的教室面積才能是1公頃。（設(shè)計說明：

在做題中鞏固學(xué)生對公頃的認(rèn)識，由試一試可小結(jié)出低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率，另外“練一練”第2題在課的一開始就講過了，再請班上后進(jìn)生回答，看他能否掌握。課堂上要注重培優(yōu)補(bǔ)差。）

四．聯(lián)系實際，解決問題

1.練習(xí)十四1﹑2題。（生先思考，師指名回答。）

小結(jié)：進(jìn)行單位換算時，要先想清楚這兩個單位間的進(jìn)率，若把高級單位改寫成低級單位要乘進(jìn)率，如6公頃=6×10000=60000平方米；反之，低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率，如9000平方米=9000÷10000=0.9公頃。2.練習(xí)十四3﹑4題。

（1）3題學(xué)生獨立計算，師核對。

（300+500）×75÷2=800×75÷2 =60000÷2 =30000（平方米）=3（公頃）（2）4題提醒學(xué)生要注意什么，即先要把1公頃換算成10000平方米，再根據(jù)平行四邊形面積公式來計算。

1公頃=10000平方米 10000÷80=125（米）3.下面來看一則小區(qū)簡介 本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是綠色花園示范小區(qū)。占地面積15公頃，其中兒童游樂場、老人健身房、網(wǎng)球場、道路等公共設(shè)施占地3.4公頃，綠化面積達(dá)6公頃?? 實際上經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。每幢樓長約80米，寬約15米。請你利用計算器來幫老師算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實？

師生共同討論解決的方法。

（明確算出住宅樓的面積和綠化和公共設(shè)施的總面積，和占地面積12公頃比較一下，就能得出開發(fā)商的廣告是不是屬實。）

根據(jù)廣告住宅樓的面積：15-（3.4+6）=15-9.4=5.6（公頃）

實際上住宅樓的面積：80×15×75=90000（平方米）=9（公頃）開發(fā)商的廣告不屬實，綠化和公共設(shè)施的總面積肯定沒達(dá)到9.4公頃。（設(shè)計說明：

學(xué)生通過練習(xí)十四的鞏固，再次加深對公頃的認(rèn)識及換算。最后通過生活中的小廣告讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）五．全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你還有什么問題嗎？

（請2—3名學(xué)生說一說）

板書設(shè)計：

認(rèn)識公頃

邊長100米的正方形，面積是1公頃。

1公頃=10000平方米

第五篇：認(rèn)識公頃教學(xué)設(shè)計(小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng))

“認(rèn)識公頃”教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版五年級上冊第81-82頁及相應(yīng)的“試一試”“練一練”,練習(xí)十四1-4題。【教材分析】

“認(rèn)識公頃”這節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷大面積單位的產(chǎn)生過程，建立1公頃的表象。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米和常見的平面圖形面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課教學(xué)重點是讓學(xué)生認(rèn)識1公頃，會進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)難點是體會1公頃的實際大小。教材中首先通過介紹南京明孝陵的占地面積、北京中華世紀(jì)壇的占地面積、臺灣日月潭的面積、我國2004年森林的面積引出“公頃”這一土地面積。接下來告訴學(xué)生邊長100米的正方形土地面積是1公頃。幫助學(xué)生初步建立1公頃的實際大小的表象。再引導(dǎo)學(xué)生通過計算這塊正方形土地的面積，既發(fā)現(xiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率，又進(jìn)一步明確公頃的實際的大小。教材還結(jié)合學(xué)生的實際，以28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米為素材，讓學(xué)生通過簡單的推理體會到100個這樣的正方形面積大約才是1公頃?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生先算出平行四邊形土地的面積是多少平方米，再利用剛剛學(xué)到的知識常識把計算結(jié)果換算成多少公頃。“練一練”安排了兩道題，分別讓學(xué)生算一算足球場、教室的面積，進(jìn)一步幫助學(xué)生利用熟悉的場地體會1公頃的實際大小。【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識較大面積單位的產(chǎn)生過程,通過實際觀察和體驗,想象和推理,初步建立1公頃的面積概念,體會它的大小。

2.知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點】

體驗1公頃的實際大小,知道平方米和公頃之間的進(jìn)率?！窘虒W(xué)難點】

正確建立1公頃的表象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、學(xué)生課前調(diào)查表

【教學(xué)過程】

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

（1）談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些面積單位? 啟發(fā)：它們用符號這樣表示的。根據(jù)學(xué)生回答教師板書。

引導(dǎo)：1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？1平方分米呢？1平方米呢？

談話：我們已經(jīng)知道：

邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。邊長是1米的正方形，面積是1平方米。（2）談話：小虎記錄了生活中幾種常見物體表面的大小，請看大屏幕。

①、蘇州外國語學(xué)校教師的校牌表面的大小大約是13()。②、我們課桌桌面的大小大約是24（）。③、教室地面的大小大約是63（）。

啟發(fā)：你覺得他的記錄怎么樣？他的記錄不完整，缺少單位名稱。引導(dǎo)：你能填上合適的面積單位嗎？（3）談話：老師從報紙上摘錄了一條這樣的信息，你能填上合適的單位名稱嗎？

拙政園的占地面積約為5（）。

啟發(fā)：計量這么一大塊的土地面積用“平方米”作單位，你覺得怎么樣啊？ 引導(dǎo)：在這里如果填“平方米”的話就不合適了，那樣拙政園的占地面積比一個教室的地面還要小了，我們需要創(chuàng)造更大的單位?? 引導(dǎo)：這里我們可以用“公頃”作單位。

談話：測量和計算土地面積，通常用“公頃”作單位。那你在哪用見過“公頃”作單位？

學(xué)生交流課前查找到的用公頃作單位的材料。談話：測量和計算土地面積，你會選誰作單位？ 揭示課題：今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識公頃。

【設(shè)計說明：讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的面積單位，比劃它們的大小，逐步回憶面積單位的產(chǎn)生過程。創(chuàng)設(shè)“拙政園的占地面積5（）”問題情境，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大面積單位的學(xué)習(xí)需求?！?/p>

二．自主探究，感悟公頃

談話：看到“公頃”，你想了解什么？ 引導(dǎo)：1公頃有多大呀？

公頃和平方米有什么關(guān)系嗎？ 在什么情況用公頃作單位？

還有沒有其他的土地面積單位?？

談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能找到問題的答案。

1、自學(xué)2分鐘，學(xué)習(xí)1公頃的單位定義。啟發(fā)：1公頃有多大呀？

匯報：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。談話：算一算1公頃是多少平方米？你是怎樣算的？ 學(xué)生匯報：100×100=10000（平方米）所以：1公頃=10000平方米。（學(xué)生變形式多讀）

談話：讀了之后，從中你能發(fā)現(xiàn)公頃和平方米的進(jìn)率是多少？

【設(shè)計說明：采用導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生提出問題，自學(xué)探究，集體交流等過程，激發(fā)學(xué)生自主探索獲取知識的能力，提升學(xué)習(xí)能力?！?/p>

2、初步感受1公頃的實際大小。

談話：知道了1公頃就是10000平方米，1公頃到底有多大？讓我們一起來感受一下。

談話： 課前我們請28位同學(xué)圍成一個邊長約10米的正方形，面積大約是100平方米。

引導(dǎo)：你覺得100平方米大的正方形土地怎么樣呀？ 啟發(fā)：100平方米已經(jīng)很大了!談話：100平方米已經(jīng)很大了，可以它離1公頃相比，差得遠(yuǎn)呢！

引導(dǎo)：繼續(xù)往下算，多少個這樣的正方形面積是1公頃？你是怎樣想的？ 根據(jù)學(xué)生匯報，交流思考過程。同時要求孩子閉上眼睛先想一想面積100米地正方形土地，再在頭腦中想象100個這樣的正方形土地就是1公頃。談話：現(xiàn)在你對1公頃有什么體會？

3、小組合作，深入體會1公頃的實際大小。

談話：課前我們每個小組的同學(xué)都測量了學(xué)校報告廳、禮儀廣場、足球場、室內(nèi)籃球場和教室的長和寬。請計算出它們的面積大約是多少，大約多少個這樣的面積就是1公頃。出示合作學(xué)習(xí)單：

我們小組選擇的場地是()，它的長約是（），寬約是（），它的面積大約是（），算一算，大約（）個這樣的面積就是1公頃。談話：請每一個小組的一位代表把你的結(jié)論說給大家聽，一起分享你的學(xué)習(xí)成果，好嗎？

學(xué)生匯報后，再次請全體同學(xué)閉上眼睛，一起想象1公頃大約是1.3個我們學(xué)校的足球場那么大??

4、聯(lián)系學(xué)校平面圖繼續(xù)感受1公頃的大小。

談話：這是我們學(xué)校的平面示意圖，想不想知道我們學(xué)校的那一塊土地正好是1公頃？

談話：從學(xué)校的足球上框出正好是1公頃的土地。

引導(dǎo)：你能不能估算出我們學(xué)校的占地面積大約是多少公頃？ 出示地圖：這是我們學(xué)校的周邊地形圖，你能找到蘇州樂園嗎？ 引導(dǎo)：你能不能根據(jù)我們學(xué)校的大小估算出蘇州樂園的占地面積。

【設(shè)計說明：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，選擇學(xué)生熟悉的籃球場、足球場、報告廳、禮儀廣場等，在體驗式活動中生成數(shù)學(xué)知識。通過學(xué)生閉上眼睛展開空間想象，1.3個學(xué)校的足球場、28個學(xué)校的報告廳的占地面積大約是1公頃，加深學(xué)生對1公頃的理解?！?/p>

三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知

談話：下面運用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識解決一些實際問題。

1、出示初步練習(xí)：填寫合適的面積單位。

⑴、天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約是40（）。⑵、北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約是72（）。⑶、學(xué)校計算機(jī)房的占地面積是96（）。⑷、筆記本電腦的屏幕大約是700（）。先讓學(xué)生獨自解答，然后同桌交流想法。集體交流：你是怎樣想的？

2、談話：相信下面的單位換算題難不倒你們。6公頃=（）平方米 0.8公頃=（）平方米 70000平方米=（）公頃 9000平方米=（）公頃 學(xué)生獨自嘗試后交流換算的想法。談話：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。

2、解決實際問題：

一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是40米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？

先在書本上練習(xí)，再集體交流。

四、有機(jī)拓展、提升素養(yǎng) 談話：自古就有：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。下面老師帶來了有關(guān)蘇州園林的一段視頻。

談話：視頻看完了，生活中的一些信息也就來了。

介紹獅子林、滄浪亭、怡園、留元等著名園林的占地面積等信息。

【設(shè)計說明：數(shù)學(xué)只有回歸到生活中去，才會顯示其價值，展示其魅力。學(xué)生只有回到生活中去用數(shù)學(xué)，才能真正實現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。】

五、全課小結(jié)、課后延伸

談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 出示蘇州市高新區(qū)圖片。談話：老師最后還給你帶來一道題：蘇州高新區(qū)的占地面積大約是223（）。這里你會填寫什么單位呢？

引導(dǎo):這里填寫“公頃”也不合適了，就需要更大的面積單位了。談話：是的，下節(jié)課我們繼續(xù)討論。