第一篇：四年級上冊數(shù)學公頃教案

《公頃》教學設計

王 秀

教學內(nèi)容：人教版四年級上第二單元《公頃和平方千米》 教學目標： 1．知識與技能

通過實際觀察與推算，初步認識常用的土地面積單位──公頃，體會 1 公頃的實際大小，建立1公頃的表象。知道 1 公頃 = 10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2．過程與方法

經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學活動，并在活動中豐富對公頃的認識，發(fā)展空間觀念，提高應用意識。

3．情感、態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。

教學重點：感知１公頃的大小，應用公頃與平方米間的進率進行簡單換算。教學難點：建立1公頃的表象。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、復習1．復習面積單位

談話：我們已經(jīng)學過哪些常用的面積單位，你能從小到大說一說嗎？ 2．填上合適的面積單位

（1）數(shù)學書封面的面積大約是450（）。（2）課桌的面積大約是24（）。

（3）一間教室的面積大約是72（）。

（4）寧小校園約為一個邊長為70米的正方形，則面積約是（）。3．揭示課題：寧小校園的面積約為5000平方米，繼續(xù)思考，寧固村、寧固鎮(zhèn)，平遙縣，大山西，大中國呢，如果仍用平方米作單位，它們的面積是一個個更大的數(shù)字?？磥恚@些大的面積用“平方米”作單位不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認識一個測量土地面積時，常用的面積單位──公頃（板書課題：公頃）。

二、探究新知

（一）同桌互助，交流學習

教師:同桌2人小組，閱讀課本34頁: 1 1公頃的實際面積有多大？ 2公頃和平方米之間有什么關(guān)系？

下面我們就帶著這些問題一起來認識公頃，每位同學同桌、前后左右桌分別表述1公頃的大小。

（二）理解記憶相結(jié)合，加深對公頃的認識 1．喚起經(jīng)驗，認識公頃（1）認識1公頃

談話：同學們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？我們同樣可以用一個正方形來描述“1公頃”這個面積單位。

學生：邊長是100米的正方形面積是1公頃。

教師；考一考大家，全班分列，分組，分男女生進行理解記憶。（板書：1公頃有多大：邊長是100米的正方形面積是1公頃。）

（2）探索公頃和平方米的關(guān)系

提問：公頃與平方米之間有什么聯(lián)系？1公頃等于多少平方米，為什么？ 學生自由表達。注意引導學生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。（板書：1公頃=10000平方米。）

繼續(xù)引導，得出“2公頃=20000平方米”，“,3公頃=30000平方米”，“,4公頃=40000平方米”，“,5公頃=50000平方米”??

做題總結(jié)：

由公頃作單位換成平方米作單位，（在原來的數(shù)后面加上4個0）。由平方米作單位換成公頃作單位，（在原來的數(shù)后面減去4個0）。2．實踐活動，形成表象。（1）說一說：

哪些地方的面積大約是1公頃？

（板書）400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃； 2個寧固小學的面積大約是1公頃。（2）算一算：

1間教室的面積大約是50平方米，大約（）個教室的面積是1公頃。

（三）體會我國的雄偉建筑，升華愛國情感

出示我國2008年奧運會的鳥巢體育館，占地面積為20公頃，坐席9萬人。

三、鞏固深化 1．判斷。

2（1）2公頃=200平方米。（）

（2）邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（）（3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。（）

（4）素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。（）完成后說明理由。

2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。4公頃 ○ 400平方米 8999平方米 ○ 8公頃 3000平方米○ 3公頃 5公頃 ○ 50000平方米 獨立完成后交流思考方法。

四、總結(jié)延伸

1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起認識了“公頃”，你有哪些收獲？

2．思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

五、作業(yè)

收集自己所在村、鎮(zhèn)的面積信息，并把這些數(shù)據(jù)的單位換成公頃、平方米。

六、板書設計

公頃

有多大：邊長是100米的正方形面積是1公頃。單位換算：1公頃=10000平方米

舉例：400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；

2個寧固小學的面積大約是1公頃。

七、教學反思

這節(jié)課上讓學生感知的比較多，從計算所在學校的面積，到估計所在村、鎮(zhèn)、縣、市、省的面積到揭示新知，自己說說對公頃的認識，到體會公頃的大小，最后感受我國鳥巢體育館的大小，學生的臉上不時會露出驚訝的表情。

學生的數(shù)學學習需要一個接受的過程，所以我很樂意陪伴他們一起學習。

第二篇：四年級上冊數(shù)學公頃教案

《公頃和平方千米》教學設計（第1課時）

教學內(nèi)容：人教版四年級上第二單元《公頃和平方千米》 教學目標： 1．知識與技能

通過實際觀察與推算，初步認識常用的土地面積單位──公頃，體會 1 公頃的實際大小，建立1公頃的表象。知道 1 公頃 = 10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2．過程與方法

經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學活動，并在活動中豐富對公頃的認識，發(fā)展空間觀念，提高應用意識。

3．情感、態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。

教學重點：感知１公頃的大小，應用公頃與平方米間的進率進行簡單換算。教學難點：建立 1 公頃的表象。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習引入 1．復習面積單位

談話：我們已經(jīng)學過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少？

2．填上合適的面積單位

（1）課桌的面積大約是24（）。（2）1寸照片的面積大約是6（）。（3）一間教室的面積大約是50（）。

（4）國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是20（）。

先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學生討論應填什么面積單位。3．揭示課題：看來，“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認識一個測量土地面積時，常用的面積單位──公頃（板書課題：認識公頃）。

二、探究新知

（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃

1．談話：公頃在我們的生活中應用非常廣泛，我們先來看一組資料。

（課件出示）“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場占地面積44 公頃；北京歡樂谷占地面積56公頃；香港迪斯尼樂園的占地面積約126公頃。

2．問題：計量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想了解什么？ 學生：1公頃的實際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？公頃的國際符號是什么？

談話：下面我們就帶著這些問題一起來認識公頃。

（二）推算、想象，加深對公頃的認識 1．喚起經(jīng)驗，認識公頃（1）認識1公頃

談話：同學們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？

學生回憶梳理（課件演示）：

邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。邊長1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。教師：我們同樣可以用一個正方形來描述“1公頃”這個面積單位。課件呈現(xiàn)：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。公頃可以用符號hm表示。

（2）探索公頃和平方米的關(guān)系 提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？

學生自由表達。，注意引導學生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。（板書：1公頃=10000平方米。）

2．實踐活動，形成表象。

談話：：知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，想不想親自感受一下 1 公頃的大小。

（1）圍一圍：在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。（2）算一算：

1間教室的面積大約是50平方米，大約（）個教室的面積是1公頃。（3）說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；學校的面積大約是1公頃等。）

（三）嘗試換算，鞏固公頃與平方米間的進率。1．嘗試下列問題。2

7公頃=（）平方米 60000平方米=（）公頃

學生獨立完成后，交流思考過程。

2．填空。

（1）北京的故宮占地面積是72公頃，合（）平方米。它是世界上最大的宮殿。

（2）北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。學生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法。

三、鞏固深化 1．判斷。

（1）2公頃=200平方米。（）

（2）邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（）（3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。（）

（4）素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。（）完成后說明理由。

2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。4公頃 ○ 400平方米 8999平方米 ○ 8公頃 3000平方米○ 3公頃 5公頃 ○ 50000平方米 獨立完成后交流思考方法。

四、總結(jié)延伸

1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起認識了“公頃”，你有哪些收獲？

2．思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

五、教學反思

這節(jié)課上讓學生感知的比較多，從看例題的圖片，到自己說說對平方千米的認識，到揭示新知，再到估計各省的面積，閱讀“你知道嗎”，學生的臉上不時會露出驚訝的表情，很多驚嘆句也會不時的冒出來。我想，學生的數(shù)學學習需要借助一個個的階梯和平臺，需要一個接受的過程，所以我很樂意為他們的數(shù)學學習作出這樣的努力和搭建。

第三篇：四年級上冊數(shù)學公頃教案

《公頃和平方千米》教學設計（第1課時）

教學內(nèi)容：人教版四年級上第二單元《公頃和平方千米》 教學目標： 1．知識與技能

通過實際觀察與推算，初步認識常用的土地面積單位──公頃，體會 1 公頃的實際大小，建立1公頃的表象。知道 1 公頃 = 10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2．過程與方法

經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學活動，并在活動中豐富對公頃的認識，發(fā)展空間觀念，提高應用意識。

3．情感、態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。

教學重點：感知１公頃的大小，應用公頃與平方米間的進率進行簡單換算。

教學難點：建立 1 公頃的表象。教學方法：引導法、實踐法

教學準備：班班通白板、多媒體課件，皮尺等。

執(zhí)教者：勝利小學：吳相山 教學過程：

一、激趣導入 1．復習面積單位

談話：我們已經(jīng)學過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少？

2．填上合適的面積單位

（1）橡皮的面積大約是4（）。

（2）數(shù)學課本封面的面積大約是5（）。（3）一間教室的面積大約是50（）。（4）校園的占地面積大約是2（）。

先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學生討論應填什么面積單位。

3．揭示課題：看來，“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出 來。今天我們就來認識一個測量土地面積時，常用的面積單位──公頃（板書課題：認識公頃）。

二、交流質(zhì)疑，探究新知

（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃

1．談話：公頃在我們的生活中應用非常廣泛，我們先來看一組資料。

（課件出示）“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場占地面積44 公頃；上海世博園占地面積500多公頃；布達拉宮占地面積面積約13公頃。杭州西湖湖面面積約650公頃。

2．問題：計量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想了解什么？

學生：1公頃的實際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？

談話：下面我們就帶著這些問題一起來認識公頃。

（二）推算、想象，加深對公頃的認識 1．喚起經(jīng)驗，認識公頃（1）認識1公頃

談話：同學們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？

學生回憶梳理（課件演示）：

邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。

邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。

邊長1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。

教師：我們同樣可以用一個正方形來描述“1公頃”這個面積單位。

課件呈現(xiàn)：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（2）探索公頃和平方米的關(guān)系

提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？

學生自由表達。，注意引導學生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。（板書：1公頃=10000平方米。）2．實踐活動，形成表象。

談話：：知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，想不想親自感受一下 1 公頃的大小。

（1）圍一圍：在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。

想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。（2）算一算：

1間教室的面積大約是50平方米，大約（）個教室的面積是1公頃。

（3）說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；學校的面積大約是1公頃等。）

三、交流展示

1．嘗試下列問題。7公頃=（）平方米 60000平方米=（）公頃

學生獨立完成后，交流思考過程。2．填空。

（1）北京的故宮占地面積是72公頃，合（）平方米。它是世界上最大的宮殿。

（2）北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。學生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法。

四、達標測試 1．判斷。

（1）2公頃=200平方米。（）

（2）邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（）（3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。（）

（4）素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。（）

完成后說明理由。

2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。4公頃 ○ 400平方米 8999平方米 ○ 8公頃 3000平方米○ 3公頃 5公頃 ○ 50000平方米 獨立完成后交流思考方法。

四、課堂小結(jié)

1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起認識了“公頃”，你有哪些收獲？ 2．思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

五、板書設計

公頃的認識

公頃：是邊長 100 米的正方形的面積

面積大小= 100 × 100＝10000平方米。1 公頃＝10000平方米

六、布置作業(yè)

第36頁練習六，第1題、第2題。

第四篇：四年級數(shù)學上冊—公頃練習題

公頃的練習題

姓名：

一、填空

1、測量土地的面積，可以用（）作單位。

2、邊長是（）米的正方形面積是1公頃。3、1公頃=（）米。4、1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米

5、在括號里填上合適的數(shù)。

7公頃=（）平方米 60000平方米=（）公頃 9公頃=（）平方米 30000平方米=（）公頃

50000平方米＝（）公頃 32公頃＝（）平方米 75平方米＝（）平方分米 400平方分米=（）平方米 5平方分米=（）平方厘米 300平方厘米=（）平方分米

二、解決問題

1、一條新建的高速公路，長200千米，寬40米。那么這條高速公路占地多少公頃？

2、王大爺給果樹施肥，每公頃施250千克，在一塊長400米，寬250米的長方形果園里，應施肥多少千克？

3、一塊正方形地的周長是800米，每公頃收稻谷8噸，那么這塊地收稻谷多少噸？

4、一臺壓路機寬2米，它以每分鐘200米的速度壓路，一刻鐘能壓路多少公頃？

5、一塊占地1公頃的長方形草地，它的長是250米，這個長方形的寬是多少米？

第五篇：人教版四年級上冊數(shù)學《公頃和平方千米》教案

第二單元《公頃和平方千米》

認識公頃

總第課時

教學內(nèi)容教材第34頁例1

教學目標

1、使學生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實際大??；會進行簡單的單位換算。

2、使學生能借助計算器，應用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡單的實際問題。

3、在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

教學重難點

認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。

教學過程

活動

一、創(chuàng)設情境，引入公頃。

1、同學們能估計一下我們教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？

2、引入：請同學們欣賞下面一組圖片。（先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應的文字說明。）

3、揭示課題：今天我們就來學習公頃這一常用的土地面積單位。

（板書：認識公頃）

活動

二、自主探索，認識公頃。

1、認識1公頃的含義。

指出：邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。

2、體會1公頃的實際大小。

出示“試一試”

提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計算器算一算。

小結(jié)：把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。

3、嘗試單位換算。|m

4、完成“做一做”。

活動

三、理解應用、強化體驗。

1、指導完成練習六第1題。

2、指導完成練習六第2題。

3、指導完成練習六第3題。

4、指導完成練習六第4題。

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗。

今天我們學習了什么內(nèi)容？你又有了哪些新的收獲？說給大家聽聽。