第一篇：三年級下冊數(shù)學(xué).1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級下冊數(shù)學(xué)《一噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅石灣小學(xué) 單成學(xué)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第47—48頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.掌握1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。3.通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估測意識，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量概念。教學(xué)難點(diǎn)

掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)方法

演示法、合作探究法、練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖，天平秤，小黑板，打印好的練習(xí)題 教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課前練習(xí)：出示小黑板

2kg=()g 4000g=()kg 7kg=()g 8000g=()kg

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示一頭大象的問題情境“猜猜我有多重? ”學(xué)生反饋交流。

大象的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就來認(rèn)識這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：一噸有多重）。

三、探究新知，合作交流、解決問題

（一）初步感知“噸”

1.教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。2.教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？ 3.教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大批物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

（二）揭示千克與噸之間的進(jìn)率 1.學(xué)生親身體驗(yàn)感受“1噸”。

學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱另一個(gè)人，感受一個(gè)人的重量。

學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

自己推算：每人重25千克，多少人重1噸？（40人）每袋水泥重50千克，多少袋水泥重1噸？（20袋 2.學(xué)生推理：1噸=1000千克

師：1000千克，我們可以用1噸來表示。（板書：1噸）噸與千克之間有著怎樣的關(guān)系呢？

教師師根據(jù)學(xué)生反饋板書：1噸=1000千克

噸用字母t表示，千克呢？那上面的等式又可以寫成什么呢？

教師師根據(jù)學(xué)生反饋板書：1t=1000kg 3.讓學(xué)生舉例說說生活中什么東西大約重“1噸”。

鼓勵(lì)學(xué)生說出生活中的實(shí)例。（如：一般電梯的載重量是1噸）

四、達(dá)標(biāo)檢測：出示打印好的練習(xí)題

3噸＝（）千克 6000千克＝（）噸 6噸=（）千克 9噸=（）千克

4000千克=（）噸 27000千克=（）噸（）千克 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體匯報(bào)、說方法。

五、拓展延伸

1.課件出示“曹沖稱象”的故事情境圖。

2.讓學(xué)生講“曹沖稱象”的故事。討論曹沖為什么要以用這個(gè)辦法稱象。

3.請你計(jì)算這頭大象有多重。

六、暢談收獲、評價(jià)總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了那些知識？你有什么收獲？

和同桌說說你在課堂中的表現(xiàn)怎樣。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材48業(yè)“練一練”的1、2題。

八、板書設(shè)計(jì)

1t = 1000kg

噸有多重

噸＝1000千克1

第二篇：1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)

《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際重量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：“噸”的質(zhì)量觀念的建立，掌握1噸=1000千克。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識和明確“噸”的實(shí)際意義。教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索 1．故事引入。（1）教師出示課件。

師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧。”小熊說：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”

教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？(引出課題：1噸有多重，并板書)

二、探索新知

1、初步認(rèn)識噸。

師：課前你們都自己測量了自己的體重（課前沒條件測量的同學(xué)可以用老師準(zhǔn)備的體重磅稱一稱自己的體重），互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個(gè)這樣體重的同學(xué)的質(zhì)量才是1噸。

2、充分感受噸。

A、哪些物體的質(zhì)量是1噸呢？教師用課件（或圖片）逐一出示一個(gè)個(gè)情景，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。

①出示一頭水牛500千克的情景，讓學(xué)生推算2頭水牛的質(zhì)量。500×2=1000（kg），2頭水牛約1噸重。

②出示一桶油100千克的情景，讓學(xué)生推算10桶油的質(zhì)量。100×10=1000（kg），10桶油的質(zhì)量1噸重。

③出示一袋面粉50千克的情景，讓學(xué)生推算20袋面粉的質(zhì)量。50×20=1000（kg），20袋面粉的質(zhì)量重1噸。

師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。

三、聯(lián)系生活，理解新知。

(1)舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。

(掛圖或多媒體出示)讓學(xué)生說一說每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

(2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。

四、綜合應(yīng)用，鞏固拓展

(1)小試牛刀。填上合適的單位(克、千克、噸)： 4千克＝()克

3噸＝()千克 5000克＝()千克

()t＝2000 kg 18 t＝()kg

()kg＝6 t（2）挑戰(zhàn)自我（幫小明改日記）

師：上個(gè)星期天，小明和爸爸媽媽一起去了動物園。回來后小明寫了一篇數(shù)學(xué)日記，同學(xué)們有興趣看嗎? 今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去動物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了一個(gè)大約重50千克的熟雞蛋。我看見超市里有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。

到了動物園。動物園里動物可真多，我估計(jì)了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也有338噸重。

參觀完動物園，我高高興興地回家了。

學(xué)生興趣高漲，很快幫小明改好了日記，師及時(shí)評價(jià)：剛才同學(xué)們說得都很好，在選擇質(zhì)量單位時(shí)，有的同學(xué)用學(xué)過的3個(gè)質(zhì)量單位一個(gè)一個(gè)去試，有的同學(xué)用日常的生活經(jīng)驗(yàn)去衡量，有的同學(xué)用了課外知識，那么在我們的學(xué)習(xí)中可以將這幾種方法綜合使用，也希望你們在選擇質(zhì)量單位時(shí)不要鬧出笑話。

（3）數(shù)學(xué)故事。

（1）讓學(xué)生講“曹沖稱象”的故事（2）討論曹沖為什么可以用這個(gè)辦法稱象。（3）請學(xué)生計(jì)算這頭大象的重量。280+220+250+300+230+250+270+350=2150

（4）請學(xué)生談聽了故事以及計(jì)算后的想法

四、集體反饋、總結(jié)。

1、出示情景圖。

師：四個(gè)小動物們會怎樣過橋呢？（鼓勵(lì)生思考討論交流補(bǔ)充，說出不同的過橋方案）

2、理一理。

師：剛才我們認(rèn)識了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位？ 請大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。反饋之后，教師問：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？” 小結(jié)：通過剛才的整理，你知道哪個(gè)質(zhì)量單位“表示”很重的物體，哪個(gè)質(zhì)量單位“表示”較重的物體，哪個(gè)質(zhì)量單位“表示”較輕的物體？

五、拓展作業(yè)。

其實(shí)，在我國西北，還有很多是嚴(yán)重缺水的地區(qū)，如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，請同學(xué)們想一想，算一算，大約多少天我們就能節(jié)約出1噸水！

板書設(shè)計(jì)：

1噸有多重 1噸 =1000 千克；

1t=1000kg

第三篇：《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。

2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡單的轉(zhuǎn)化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及操作的能力，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

學(xué)情分析：

這節(jié)課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個(gè)重量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的的探索教學(xué)。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問題。而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)： 教學(xué)1噸有多重，特別是1噸的現(xiàn)實(shí)意義是教學(xué)的難點(diǎn)。如果沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)支撐，純粹記憶1噸的概念是無意義的。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生樂于參與，容易參與的活動。全體學(xué)生在經(jīng)歷了470克1千克200克千克5千克10千克（1噸）的感受過程（很輕輕重很重）。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松從游戲中感受。通過用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場的提問，以及與帶來的物品比較初步感受到用噸作單位的物體是很重，很大的。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)合作結(jié)果，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、完整的語言來匯報(bào)小組推算的過程。用課件出示給學(xué)生從視覺上帶來更大的沖擊力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及推算的能力，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

（1）感受

師：我們玩一個(gè)猜一猜的游戲，老師準(zhǔn)備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個(gè)籃球、一個(gè)鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰能來拎一拎，猜一猜給他們找出對應(yīng)是物品。

師：你能來說說你是怎么猜的

師：一噸的物品你能拎起來嗎，生1：太重了，拎不動

師：那么一噸有多重呢？今天我們就一起來研究一下《一噸有多重？》（出示課題）

活動2【活動】小組合作、探究實(shí)踐

二、小組合作、探究實(shí)踐

（1）、實(shí)踐

師：老師這里有四樣物品，請同學(xué)們選擇一樣物品的重量進(jìn)行推算，算一算多少個(gè)這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張 實(shí)踐作業(yè)。

師：小組內(nèi)先商量一下，你們選擇哪個(gè)物品的重量？

生：10千克、5千克

師：為什么不選這兩個(gè)？470克和1千克200克

生：不好算。

師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的？哪個(gè)小組愿意來挑戰(zhàn)困難？

師：鼓勵(lì)表揚(yáng)

師：出示小組合作要求，請同學(xué)上前大聲閱讀并逐一解釋要求

生：小組合作

（2）交流感受

小組合作完畢

師：那組愿意上來交流你們的想法？

生1：10千克 10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，師：我們來看大屏幕，（出示動畫演示）

10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，生：2：2個(gè)5千克時(shí)10千克，20個(gè)5千克就是100千克，200個(gè)5千克就是1000千克就是1噸。

生3： 1千克200克看成1千克，10個(gè)一千克就是10千克，100個(gè)1千克就是100千克，1000個(gè)1千克就是1000千克。

生4:470克約是500克2個(gè)500克是1千克，20個(gè)500克是10千克，200個(gè)500克是100千克，2000個(gè)500克就是1000千克。

活動3【練習(xí)】練習(xí)

師：出示課件動畫演示如果老師把20個(gè)籃球裝一筐，能裝多少筐呢？

活動4【講授】小結(jié)

師：今天我們通過掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數(shù)學(xué)知識等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

第四篇：1噸有多重教學(xué)設(shè)計(jì)

《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

盈田小學(xué) 王敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助生活中的具體事物，感知了解噸的含義，通過想像和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。

2、掌握1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

3、提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納能力，鞏固千克、克、噸質(zhì)量概念之間的關(guān)系

4、在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際意義，初步建立噸的質(zhì)量概念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、在生活中，我們經(jīng)常用什么表示它物品的質(zhì)量？千克和克之間有什么樣的數(shù)量關(guān)系？請根據(jù)實(shí)際填出適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。課件演示一個(gè)蘋果重200（）,一個(gè)西瓜重6（），一個(gè)雞蛋重50（），一位同學(xué)的體重約是30（）。

2、出示課件，你能用我們學(xué)過的質(zhì)量單位猜一猜陸地上最大的動物大象有多重嗎？猜一猜世界上最大的藍(lán)鯨有多重？

4、這么重的物體，看來用千克做單位不是很方便，今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新的質(zhì)量單位，一起來看看。出示噸，以及字母表示“t”。那1噸到底有多重呢？我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)。（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)的目的在于理一理學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)埋伏筆。）

二、體驗(yàn)感知，教學(xué)新課

1、提一提：感知1噸有多重。讓一組學(xué)生上臺，輪流提一大桶礦泉水。提完后，問：“你們覺得這桶水怎么樣？”

學(xué)生猜這桶水的重量（猜后，教師出示精確的重量：20千克）。“如果是5桶呢？”“10桶呢？” “50桶呢？”

那50桶這樣的水重多少千克？（生獨(dú)立計(jì)算后指名回答）師：這50桶水重是1000千克，也就是1噸。形成關(guān)系式

1噸=1000千克（板書）齊讀關(guān)系式；

（設(shè)計(jì)意圖：“1噸”是個(gè)非常抽象的概念，如何讓學(xué)生感知1噸的這個(gè)質(zhì)量呢？教學(xué)中先以直接經(jīng)驗(yàn)為主，讓他們體會到提20千克的質(zhì)量已是他們不能承受的質(zhì)量了。最后通過計(jì)算這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步多角度多層面理解1噸有多重。）

2、（課件出示：４０袋大米的圖片）請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有幾袋大米？一袋大米重25千克，請同學(xué)們拿出草稿紙來算一算，４０袋大米的質(zhì)量是多少？

這些大米質(zhì)量是１０００千克，用我們今天新學(xué)的知識來說就是１噸。所以，這４０袋大米的質(zhì)量可以怎么說，還可以怎么說？ 這４０袋大米你拿得動嗎？老師拿得動嗎？

小結(jié)：１噸這么重，單憑我們一個(gè)人或二、三個(gè)人的力量是拿不動的。所以，我們在計(jì)量比較重的物品或大量物品有多重時(shí)，通常用 “噸”做單位。

三、看看算算，感知1噸

1、算一算、說一說，還有哪些物品是1噸？課件出示。每頭牛的質(zhì)量約是3５０千克，（）頭牛的質(zhì)量約是１噸？ １桶油的質(zhì)量約是１００千克，（）桶油的質(zhì)量約是１噸？ 1袋面粉的質(zhì)量約是50千克，（）袋的面粉約是１噸？ １位同學(xué)的體重約是2５千克，（）位同學(xué)的質(zhì)量約是１噸？（設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體，讓學(xué)生直觀感受到用“噸”作單位的物品是很大，很重。特別是通過這些現(xiàn)實(shí)的物品的呈現(xiàn)，激發(fā)起學(xué)生有關(guān)“噸”這個(gè)質(zhì)量概念的現(xiàn)實(shí)意義）。

2、找一找，生活中的哪些地方會用到噸？課件出示圖片，學(xué)生依次說說圖片表示的意思。

3、理一理：

剛才，我們認(rèn)識了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位？ 請大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。教師問：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”

小結(jié)：通過剛才的整理，你知道這三個(gè)質(zhì)量單位哪個(gè)最重？哪個(gè)最輕？

四、鞏固練習(xí)

1、填入適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。

卡車載重4（）

一塊橡皮的質(zhì)量是8（）小明體重35（）

碼頭停泊的貨輪能載貨10（）。

2、單位換算

8噸=（）千克

3噸=（）千克

6000千克=（）噸

1噸100千克=（）千克

五、課堂小結(jié) 改錯(cuò)題。小糊涂日記：

早晨，我喝了一杯150噸的牛奶，吃了一個(gè)55千克的雞蛋，然后背起3噸重的書包向?qū)W校跑去。在路上，一輛大卡車滿載7克左右的水泥從我身邊飛駛而過，把我嚇了一跳！師：聽了這則日記，你們?yōu)槭裁葱α耍?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過應(yīng)用解決現(xiàn)實(shí)問題，提高并加深對所學(xué)知識的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。）

第五篇：《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊

《1噸有多重》導(dǎo)學(xué)案

駕嶺中心學(xué)校 郭海棠 學(xué)習(xí)內(nèi)容：三年級數(shù)學(xué)上冊教材第21-22頁認(rèn)識噸（1噸有多重）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在具體生活情境中，感受并認(rèn)識噸，并能進(jìn)行簡單的換算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步形成噸的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1、填一填：（我們學(xué)過重量單位有那些）。

2、填空：

一袋白糖重（）千克 一個(gè)雞蛋重（）克

二、解讀教材

（幻燈片播放曹沖稱象的故事）

1、看上圖說一說大象的質(zhì)量。

我們以前學(xué)過重量單位千克和克。如果要計(jì)算一頭大象有多重，要知道一艘輪船能裝多重的貨物，用千克和克做單位就會感到不太方便，所以人們又規(guī)定了一個(gè)比較大的重量單位噸。

2、解決問題：（播放幻燈片）

（1）一頭水牛重350千克，3頭水牛大約（）。（2）一桶油重100千克，10桶油大約重（）。(3)一袋面粉約重50千克,20袋面粉約重（）。(4)我們每人大約重25千克,40人大約重（）。

（5）噸的國際單位符號是符號“ ”。

三、鞏固練習(xí)：（播放幻燈片）

1、一位同學(xué)重25千克，名同學(xué)的體重之和為1噸。1噸與40名25千克重的同學(xué)的體重一樣嗎？。

2、簡單的換算。

10個(gè)100千克是（）。

10個(gè)100千克就是（）千克，也就是()噸。

3、觀察噸、千克和克之間的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？.4、了解生活中的噸。

5、運(yùn)用知識解決問題

（1）

（2）5噸=（）千克 8000千克=（）噸（3）

（4）

6、生活小常識。