第一篇：蘇教版小學(xué)語文五作文備課

蘇教版小學(xué)語文五（上）習(xí)作1教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀】

五年級是第三學(xué)段的起始年級，是在一、二學(xué)段基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，除繼續(xù)關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)外，第三學(xué)段習(xí)作的目的性更加明確，讓學(xué)生懂得寫作的最終目的是為了自我表達(dá)和與人交流；引導(dǎo)學(xué)生能夠密切鏈接生活，留心觀察周圍的人、物和事，有意識的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特的感受，為寫作積累更多的素材；在學(xué)生已有的表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，也提出更明確的要求：所寫內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一位印象深刻的老師，可以寫他在某些方面的特點(diǎn)，學(xué)會結(jié)合具體事例來突出人物特點(diǎn)。閱讀教學(xué)第一課《師恩難忘》其實(shí)為本次寫作提供了很好的范例，教材圖文并茂，講述田老師把課文編成一個(gè)個(gè)小故事講給大家聽這樣一件事，因?yàn)樽髡叩谋磉_(dá)很具體、細(xì)膩，使得讀后如同身臨其境，生動形象。其實(shí)，生活中孩子們?nèi)鄙龠@種細(xì)致的觀察能力，感受和體驗(yàn)非常膚淺，要求教師應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生觀察生活作為一項(xiàng)長期訓(xùn)練目標(biāo)，小而平常的事例更應(yīng)該留意觀察，最好能每天練筆，及時(shí)積累。習(xí)作例文《我的班主任》再現(xiàn)習(xí)作要求：寫小事、平常事，用細(xì)膩的語言描述感人的故事。目前學(xué)生的習(xí)作受一些不良風(fēng)氣的影響，“假、大、空”的現(xiàn)象很常見，好像事不大缺少說服力似的，總是把事例舉大，脫離實(shí)際。這和教師的指導(dǎo)和評價(jià)有很大關(guān)系，導(dǎo)向錯(cuò)了，不良習(xí)作就會慢慢滋生、蔓延。

本次習(xí)作目標(biāo)是：

仿照《師恩難忘》片段、《我的班主任》例文，用小而平常的事例來描述印象深刻的老師，描述哪一方面可以根據(jù)情況來自己定奪，可以寫老師的性格、外貌、教育方法，也可以寫一兩件和他相處的事，但是一定要真實(shí)、具體、細(xì)膩、感人，有自己獨(dú)特的感受，能引發(fā)讀者情感的共鳴；學(xué)會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，嘗試分段表述。通過觀察、積累、表述，使學(xué)生具備留心生活的良好習(xí)慣，養(yǎng)成觀察生活、感受生活的能力，學(xué)會用文字與人交流。

習(xí)作重難點(diǎn)應(yīng)該著眼于引導(dǎo)學(xué)生留心生活，學(xué)會細(xì)致觀察，選取真實(shí)生動的素材，用質(zhì)樸的文筆來刻畫人物特點(diǎn)。使學(xué)生具備觀察生活、體驗(yàn)生活、樂于用文字表達(dá)思想的習(xí)作習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、教師在教學(xué)《師恩難忘》一課時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題，抓住典型事例，從作者具體的描述中感受田老師講課的生動，從田老師的舉手投足間體會師恩的“難忘”，為日后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

2、作者生動的描述源于細(xì)致的觀察，請學(xué)生回顧或觀察與教師相處的情景，他的哪一方面，說過或是做過什么給你留下了難忘的印象。

（設(shè)計(jì)簡析：把握第一次學(xué)習(xí)教材的好時(shí)機(jī)，及時(shí)關(guān)注寫作手法，做有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)。）【教學(xué)過程】

時(shí)間：兩課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（五分鐘）

回顧《師恩難忘》一課，是一篇寫什么的文章？（寫人）

寫誰？（寫田老師）

田老師留給作者印象最深的是什么？（總會把學(xué)過的課文編成一個(gè)個(gè)引人入勝的故事）來看其中一段描寫，師出示課文第四段，生默讀，寫人往往伴隨著寫事，一篇簡短的兒童詩，在田老師的故事里，變得動聽起來。田老師的這種做法，對我有什么影響？課文中作者也有細(xì)致的描述，（指生說）難怪田老師的教誨之恩，令我終生難忘。

在你的成長過程中，也經(jīng)歷過許多老師，板書：老師 他們的外貌、性格、愛好以及教育方法或者是其他方面都有所不同，板書：外貌、性格、愛好以及教育方法

其中，哪位老師留給你的印象最深刻？生回憶，確定寫作人選。

（設(shè)計(jì)簡析：簡單的回顧舊知，可以觸動學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)。注重知識間的前后聯(lián)系。）

二、閱讀例文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄊ宸昼姡?/p>

確定了習(xí)作人選，你打算寫他的哪一方面？怎么寫？（指生說）

通過寫事來寫人，是很不錯(cuò)的建議。其實(shí)，寫人往往就伴隨著寫事，閱讀例文《我的班主任》，看看他通過一件什么事介紹了一位什么樣的班主任？生默讀，（指生說）

再讀這篇習(xí)作，值得你學(xué)習(xí)借鑒的是哪兒？生默讀，交流自己的看法，師歸結(jié)如下：

1、選取的事例真實(shí)，盡管很小、很平常。

2、可抓住人物語言、動作、表情進(jìn)行細(xì)致描寫，突出人物特點(diǎn)。

3、通過其他人物的反應(yīng)也可以突出主要人物特點(diǎn)，同時(shí)增添說服力。

雖說這件事情很小，很平常，作者也沒有用過多優(yōu)美的文字做渲染，但它的真實(shí)與細(xì)膩卻讓人感動，值得回味，為我們的習(xí)作提供了很好的范例。一篇好文章，并不是信手拈來的，應(yīng)該歸功于作者長期細(xì)致的觀察，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)做生活的有心人，留心生活，積累素材。（設(shè)計(jì)簡析：例文其實(shí)可以指引習(xí)作方向，通過閱讀例文，把握習(xí)作要求。）

三、選取素材，快速成文（四十分鐘）

本次習(xí)作，有很明確的習(xí)作要求，請同學(xué)們閱讀習(xí)作要求，按照要求開始習(xí)作，師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型，對習(xí)作弱勢群體加強(qiáng)指導(dǎo)，最好不要打斷學(xué)生思路，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對安靜、輕松的創(chuàng)作空間。

師可以予以文字提示常規(guī)習(xí)作要求：

1、書寫要整潔，美觀。

2、不會寫的字可以跳過或用拼音代替。

3、習(xí)作結(jié)束后可以進(jìn)行再次閱讀，并適當(dāng)修改。也可以和同學(xué)交流，征求建議。

4、習(xí)作時(shí)間：40分鐘

（設(shè)計(jì)簡析：按照要求習(xí)作是一種好習(xí)慣，每次習(xí)作前，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，弄明白要寫什么？寫的過程其實(shí)是一種靜心創(chuàng)作的過程，安靜的習(xí)作環(huán)境有利于思維的延續(xù)。）

四、展示交流，評議修改，完善習(xí)作（二十分鐘）

“好文章是改出來的”，廣泛聽取別人的意見，有利于習(xí)作能力的快速提高，希望同學(xué)們能主動把自己的習(xí)作和大家一起分享。

1、集體評議

鼓勵學(xué)生把習(xí)作讀給大家聽，要求：簡介習(xí)作大意。（用一件什么事來說明老師的哪一方面？）請大家發(fā)表自己的看法，（好與不足兩方面），教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：（1)題目的擬定是否和文意相符？（2）選取的素材是否真實(shí)？（3）語言的描述是否具體、可讀？（4）是否文通字順，表達(dá)流暢？（5）段落的劃分，文字和標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用是否注意到？（通過集體評議，來更加明確習(xí)作要求。）

2、同位修議和個(gè)人修議相結(jié)合。（更好地完善習(xí)作。）

（設(shè)計(jì)簡析：正確看待自己的習(xí)作和別人的建議，通過不斷地修議使習(xí)作完善是一種好的習(xí)作習(xí)慣，同時(shí)，學(xué)會欣賞別人的習(xí)作，從別人的習(xí)作中學(xué)會習(xí)作也是一種好習(xí)慣，要學(xué)會恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)他人之作。）

五、課外延伸，培養(yǎng)習(xí)慣

好的素材是需要不斷積累的，做生活的有心人，注意留心觀察，不僅是和老師相處，就是和其他人相處，也會有許多讓你感動的故事?？梢噪S時(shí)記錄，也可以和別人交流分享。板書： 老師

寫事（性格、愛好、特點(diǎn)及教育方法）

事例要真實(shí)、具體，人物語言、動作、表情描寫應(yīng)該細(xì)致、細(xì)膩

對其他人物的影響

蘇教版小學(xué)語文五（上）習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀】

第二單元教材的安排上，著重考慮讓孩子走進(jìn)大自然，通過認(rèn)真觀察來發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，引發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的基本能力和善于觀察的良好習(xí)慣。

針對這樣的意圖，本次習(xí)作擬定的任務(wù)是：描寫一種動物的外形和動作。然而，觀察是寫作的前提，要求學(xué)生認(rèn)真觀察一種動物，先觀察它的外形，看看每個(gè)部分有什么特點(diǎn)，再觀察它的動作，要耐心觀察，反復(fù)觀察。養(yǎng)成抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動過程反復(fù)觀察的好習(xí)慣。同時(shí)，為使文章生動起來，可以適當(dāng)?shù)淖儞Q寫作手法，引用比喻、擬人等修辭手法。注意段與段之間的自然銜接也應(yīng)該有意識進(jìn)行訓(xùn)練。

重點(diǎn)著眼于學(xué)會觀察，指導(dǎo)學(xué)生把動物的外形和動作特點(diǎn)寫具體。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、長期準(zhǔn)備：留心觀察周圍事物。

2、《裝滿昆蟲的衣袋》一課結(jié)束后，請同學(xué)們從法布爾的故事中受到啟示，養(yǎng)成熱愛自然、善于觀察的好習(xí)慣，留心觀察自己喜愛的一種動物?！蹲兩垺贰督鹣s脫殼》閱讀課結(jié)束后，再次觀察動物，看看它的外形和動作特點(diǎn)，連續(xù)觀察兩三天。

3、預(yù)習(xí)習(xí)作二，了解本次習(xí)作內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)簡析：隨著生活節(jié)奏的加快，孩子們對事物仔細(xì)觀察的能力在變?nèi)酰绕涫巧钤诔鞘欣锏暮⒆?，接觸自然的時(shí)間太少，更是缺少觀察的對象，然而，觀察是一種好習(xí)慣，教師應(yīng)該有意識引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行細(xì)致觀察與跟蹤觀察。)【教學(xué)過程】

時(shí)間：兩課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（二分鐘）

回顧本單元的課文，你得到了哪些啟示？（指生說）

師小結(jié)：熱愛大自然，探究大自然的奧妙，學(xué)會細(xì)致觀察，養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣。（設(shè)計(jì)簡析：蘇教版教材特別注重前后知識間的聯(lián)系，每學(xué)一課，都要為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也就是，學(xué)習(xí)過的知識，就要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行儲備。)

二、閱讀例文，總結(jié)寫法（十分鐘）有位同學(xué)家里喂養(yǎng)了幾只鴿子，他經(jīng)常觀察，由于看得多，看得仔細(xì)，所以他筆下的鴿子很有情趣。咱們一起來讀讀他的鴿子，生默讀，思考每一段寫了什么？（指生說）：

第一段寫了鴿子的外形。

第二段是一句過渡語，承上啟下。第三段介紹鴿子的飛行特點(diǎn)。很明朗的寫作模式。

在習(xí)作技巧上，你欣賞作者的哪一點(diǎn) ？小組交流、討論，匯報(bào)，師及時(shí)總結(jié)：

1、課文共三個(gè)小節(jié)，每一段主題鮮明。第二段的過渡句使用很恰當(dāng)，使上下兩段銜接自然。

2、第一段中圍繞鴿子的外形展開，語言簡潔，突出鴿子周身顏色搭配的協(xié)調(diào)，體現(xiàn)帥鴿的“帥”氣。

3、第三段展現(xiàn)鴿子的飛行姿態(tài)優(yōu)美，夸張、比喻、擬人的修辭手法更能增添文章的魅力。

4、語句通順，思路清晰，簡潔流暢，好讀。

隨著作者對帥鴿的介紹，我們的眼前真的就出現(xiàn)了帥鴿的形象，描述的這樣逼真，與什么是分不開的？（作者長期細(xì)致的觀察。）看來，細(xì)致觀察是寫好的前提，大家要經(jīng)常觀察周圍的事物，積累豐富的生活知識和寫作素材。

（設(shè)計(jì)簡析：例文中暗含著寫作方法的指導(dǎo)，學(xué)生的自主閱讀實(shí)際是一種體驗(yàn)寫法的過程。像學(xué)習(xí)一篇新課文一樣，指導(dǎo)學(xué)生讀例文先從整體入手，再關(guān)注細(xì)節(jié)部分。）

三、確立主題，快速成文（四十五分鐘）

1、確立主題

通過預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)知道了本次習(xí)作的要求，誰來說說看，我們要寫什么？（指生說）板書： 動物

外形 動作

（設(shè)計(jì)簡析：對寫作要求的解讀是學(xué)生定要養(yǎng)成的好習(xí)慣，作前進(jìn)行一個(gè)及時(shí)的梳理，利于學(xué)生準(zhǔn)確把握改寫或不該寫的內(nèi)容。）

2、習(xí)作構(gòu)思

你的成長一定也有許多的動物朋友相伴，選取印象深刻的動物，按照寫作要求介紹給大家。請閉上眼睛構(gòu)思自己的習(xí)作，先列出習(xí)作大綱，打算寫什么動物？分幾段來寫？每一段寫什么內(nèi)容？（學(xué)生在已有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思。）

3、交流構(gòu)思

能把習(xí)作想法簡單給大家作以介紹嗎？（指生說）師生共同給建議，使每一位同學(xué)的習(xí)作構(gòu)思更成熟。

（設(shè)計(jì)簡析：由習(xí)作構(gòu)思到下筆成文，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，習(xí)作之前的構(gòu)思可以使學(xué)生思路清晰。）

4、下筆成文 快把你的動物朋友用文字描述下來吧。

要求：（1）書寫整潔、規(guī)范，（便于別人閱讀，這是長期堅(jiān)持的書寫要求。）

（2）以思維連貫性為主，還沒想好的措詞可以回來細(xì)想。

（3）完成初稿的應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行修議，對照寫作要求進(jìn)一步完善習(xí)作。

盡可能追求語言的情趣化，增強(qiáng)文章的耐讀性。

（4）可以和同學(xué)互相修議，努力聽取別人的建議。

（注：一定要創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、寬松的習(xí)作氛圍，教師在未完成習(xí)作的同學(xué)面前應(yīng)少走動。）（設(shè)計(jì)簡析：習(xí)作初稿的完成需要一個(gè)時(shí)間段，此時(shí)，學(xué)生的思維需要連貫起來，一個(gè)安靜、寬松的氛圍利于學(xué)生一氣呵成，教師繁瑣的嘮叨和走動影響思維的連貫性。）

四、師生互動，修改評議（二十分鐘）

1、師生共同參與修改

完成初稿，同學(xué)們的習(xí)作就已經(jīng)完成了一多半，接下來，我們來和大家交流討論，畢竟，集大家的智慧于一篇的習(xí)作是最好的習(xí)作。當(dāng)然，別人的提議只是一種參考，大家根據(jù)自己的習(xí)作習(xí)慣進(jìn)行合理取舍。

此環(huán)節(jié)教師應(yīng)該注意：

（1）習(xí)作的選取應(yīng)該本著自愿的原則，別強(qiáng)迫交流，以免挫傷自尊心。（2）教師要有針對性的選取習(xí)作，選取能說明問題，起到指導(dǎo)作用的習(xí)作。（3）引導(dǎo)學(xué)生參與評議應(yīng)該讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)應(yīng)該委婉。

（4）對于每一篇習(xí)作，都應(yīng)該確立一個(gè)評價(jià)點(diǎn)，別什么都評。

2、自己修改

在共同評議的過程中，同學(xué)們思路越來越清晰，寫作技巧方面有了很多經(jīng)驗(yàn)，完全可以自己修改好習(xí)作，請大家使用規(guī)范的批改符號修改自己的習(xí)作，著重修改以下幾方面：（1）字詞及標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。（2）語句的通順流暢及情趣性。（3）段落間的銜接過度。（設(shè)計(jì)簡析：評議的目的是為了更好的完善習(xí)作，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的積極主動性，繼續(xù)引發(fā)習(xí)作的興趣，師生的評議要符合學(xué)生的心理需求，多以表揚(yáng)和鼓勵為主，教師對于好的標(biāo)準(zhǔn)要靈活調(diào)控。）【批閱建議】

建議教師批閱時(shí)注意：

1、結(jié)合習(xí)作要求，把握批改標(biāo)準(zhǔn)。

2、眉批比總評的實(shí)用性更強(qiáng)，學(xué)生可以聽取到有針對性的評價(jià)，真實(shí)、具體。

3、使用等級評價(jià)比分?jǐn)?shù)評價(jià)更好，分?jǐn)?shù)的衡量別拔高要求。

4、別忘記表揚(yáng)優(yōu)秀，激勵后進(jìn)。板書： 動物

過渡句，銜接自然

外形 動作 比喻、擬人、夸張

蘇教版小學(xué)語文五(上)習(xí)作3 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀】 1.教材簡介

習(xí)作指導(dǎo)以觀察和體驗(yàn)為突破口，讓學(xué)生走進(jìn)秋天，走近樹葉，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，積累素材。在交流觀察發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)言語表達(dá)等習(xí)作指導(dǎo)過程中，啟發(fā)學(xué)生做有心人，寫出自己的發(fā)現(xiàn)，自己的體驗(yàn)，自己的想象，自己心目中“秋天的樹葉”，那些“我”獨(dú)有的東西。作文教學(xué)應(yīng)為人而文，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的悟性，煥發(fā)學(xué)生的靈性，讓作文成為學(xué)生生命的一部分。2.教學(xué)目標(biāo)

(1)習(xí)作前指導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景色，感受秋天的特點(diǎn)，組織學(xué)生收集秋天的樹葉。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉各部位的特點(diǎn)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地觀察秋葉，并用形象生動的語句描述。

(4)進(jìn)行片段練習(xí)，要求按一定順序把觀察到的和聯(lián)想到的內(nèi)容用確切的語句具體描寫出來。3.教學(xué)重難點(diǎn)

(1)引導(dǎo)學(xué)生從一片葉、一簇葉、一株樹，深入觀察秋葉的特點(diǎn)。(2)指導(dǎo)學(xué)生用形象生動的語句描繪秋葉，并且寫進(jìn)自己的想象和感受。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．組織學(xué)生觀察樹葉，搜集自己喜愛的各種植物的落葉，并進(jìn)行加工，可以做成書簽或樹葉畫。

2．請學(xué)生查找相關(guān)資料，如樹葉顏色變化的原因及與秋天樹葉有關(guān)的古詩詞等?！窘虒W(xué)過程】

一、在回味中親近。

1．喚醒回憶。(播放音樂《秋日的私語》)(1)師描述：前天，我們?nèi)デ镉?，感受到了濃濃的秋天的氣息，特別是與秋天的樹葉進(jìn)行了親密的接觸。那么，你眼中秋天的樹葉是什么樣的呢?(請學(xué)生用一兩個(gè)詞或一兩句話簡要談一談?wù)鎸?shí)的感受)(2)老師眼中秋天的樹葉是什么樣的呢?(教師也談一談，與學(xué)生真誠交流。)(3)古代詩人眼中秋天的樹葉又是什么樣的呢?(4)學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。用實(shí)物投影展出：

櫚庭多落葉，慨然知已秋?！獣x·陶淵明

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。——唐·李白 荊溪白石出，天寒紅葉稀?！啤ね蹙S

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多?！啤ぐ拙右?/p>

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——唐·杜牧

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜?！啤ね醪g

山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。——唐·劉禹錫

露染霜干片片輕，斜陽照處轉(zhuǎn)烘明?！啤侨?/p>

(5)師：是呀，古人對秋天的樹葉既有“一葉知秋”“櫚庭多落葉”的感慨，又有“紅于二月花”“霜干片片輕”的喜愛。看來，秋葉真是秋日一道靚麗的風(fēng)景。邊出示邊朗誦：

寫秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

寫秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

寫秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。

寫秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。2．小結(jié)。

“只有一枝梧葉，不知多少秋聲?！闭沁@些多姿多彩的樹葉把秋天裝扮得如詩如畫，今天我們再一次走進(jìn)秋葉的世界，去感受它的美。

(設(shè)計(jì)簡析：通過師生交流，談對秋天樹葉的印象，雖寥寥數(shù)語，卻勾起了學(xué)生的回憶，和著那一曲《秋日的私語》，使學(xué)生不知不覺又一次走進(jìn)秋的天地，走近秋天的葉子，流連其間。學(xué)生把搜集的與秋天樹葉有關(guān)的古詩詞展示出來，營造出濃濃的詩的意境，與秋天的樹葉的神韻相契合。播放錄像與展示學(xué)生搜集的葉子，進(jìn)一步使學(xué)生親近樹葉。學(xué)生只有“情意”萌動時(shí)才有用語言表達(dá)的愿望，在作文指導(dǎo)時(shí)努力通過創(chuàng)設(shè)情境撩撥學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生習(xí)作激情，產(chǎn)生“我要寫”的愿望。)

二、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn) 1．展示分享。

同學(xué)們都做有心人，不僅搜集了許多樹葉，而且不少同學(xué)回去還進(jìn)行了加工，制成了書簽，繪成了“樹葉畫”，給大家展示一下吧。為下一步的觀察樹葉激起情趣。

2．教師引導(dǎo)。

所謂觀察，就是仔細(xì)察看。我們該從哪些方面來觀察我們收集秋葉呢?(隨著學(xué)生的發(fā)言板書：顏色、形狀、姿態(tài)??)3．指導(dǎo)觀察。

(1)知葉名。學(xué)生介紹自己都收集了哪些樹葉。

(2)觀葉色。秋天的樹葉是什么顏色?(紅的、黃的、綠的??五彩繽紛。)如果是黃色的，是金黃、橘黃，還是綠中泛黃?即便松柏等四季常青的樹葉，只要細(xì)心地去觀察，也會發(fā)現(xiàn)它們有細(xì)微的變化。(3)辨葉形。秋天的樹葉是什么形狀?是圓形的、扇形的，還是爪形的、針形的??再瞧瞧它們?nèi)~柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的?只要仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)雖然樹葉形狀不一，但都精致奇麗。

(4)摸葉片。在看的過程中，提醒學(xué)生伸出小手摸摸葉片，是光滑的，還是粗糙的，進(jìn)一步感知秋天樹葉的特點(diǎn)。

(5)嗅葉味。觀察過程中還可以讓學(xué)生用鼻子湊近葉片嗅一嗅，感受葉子透出的秋的味道。

4．啟發(fā)回憶。

(1)我們剛剛觀察的是一片樹葉。一簇樹葉，一株樹葉，滿山樹葉，又是怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)可以由點(diǎn)到面，或由面到點(diǎn)，既寫單片的樹葉，又寫整體的樹葉。)(2)俗話說，“樹欲靜而風(fēng)不止”，風(fēng)中的樹葉是怎樣的姿態(tài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶想象在枝頭顫抖的樹葉、在空中飄舞的樹葉的姿態(tài)，以及它們發(fā)出的聲音，鼓勵學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。)(3)提示學(xué)生還可以寫寫雨中的秋葉等等。5．小結(jié)。

世界上沒有兩片相同的樹葉，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)秋葉的不同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)秋葉的細(xì)微差別，就會有一份收獲，有一份驚喜，筆下的秋葉一定會栩栩如生。

（設(shè)計(jì)簡析：觀察力最可貴的品質(zhì)是從平常的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)不平常的東西。從指導(dǎo)學(xué)生觀察開始，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀葉色、辨葉形、摸葉片、嗅葉味，從觀察一枚樹葉，一簇樹葉，一株樹葉，及至漫山遍野的樹葉。指導(dǎo)學(xué)生觀察有層次，有方法，循序漸進(jìn)，全方位多角度地去感知秋葉，為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語句是可以模仿的，但活生生的體驗(yàn)是無法用文字來克隆的。教師循循善誘，調(diào)動學(xué)生多種感官，啟發(fā)學(xué)生看、聞、摸，靜靜地想，細(xì)細(xì)地品，分享發(fā)現(xiàn)，分享體驗(yàn)，分享快樂。）

三、在想象中張揚(yáng)。

1．看到這些色彩繽紛、千姿百態(tài)的樹葉，你聯(lián)想到什么呢?請把你聯(lián)想到的寫在你搜集的樹葉上，或?qū)懺跍?zhǔn)備好的各種樹葉形狀的紙片上。

2．集體交流。請學(xué)生讀寫在葉子上或葉形紙上的句子，教師及時(shí)點(diǎn)撥，對寫出自己真實(shí)感受和富有個(gè)性的想象給予贊揚(yáng)，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

3．小結(jié)。生動的想象有一種魅力，就像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就產(chǎn)生奇特的變化，讀后常常令人長久難忘。只要插上想象的翅膀，哪怕是最普通、最平凡的事物也能產(chǎn)生無窮的美感與詩意。

（設(shè)計(jì)簡析：秋天的樹葉是有靈性的，是有韻味的，僅僅指導(dǎo)觀察顯然是不夠的，還需指導(dǎo)學(xué)生由此展開豐富的聯(lián)想，由它們的顏色、形狀，以及它們在空中飛舞的樣子想象開去。請學(xué)生把聯(lián)想到的寫在樹葉上，激活學(xué)生已有的大量表象，點(diǎn)亮他們的詩心，使學(xué)生想得廣、想得遠(yuǎn)，充滿詩意，充滿情趣。孩子們的思維是最活躍的，想象力是最豐富的。一旦他們的思維打開，插上想象的翅膀，就能“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。我們鼓勵學(xué)生率性而為，張揚(yáng)個(gè)性，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的語言去表達(dá)，用童心為秋天涂抹色彩。）

四、在表達(dá)中成長。

1．自主擬題。我們圍繞“秋天的樹葉”寫一篇習(xí)作。題目是文章的眼睛。你打算擬一個(gè)什么題目呢?(請部分學(xué)生把擬定的題目寫在黑板上，供大家欣賞。)寫在黑板上的題目有：《落葉的旅行》《秋天的“鬼精靈”》《秋葉抒懷》《秋葉賦》《霜葉紅于二月花》《小樹葉的秋天舞會》《漫天紅葉》《百變秋葉》《秋天的“信件”》??

2．下筆成文。下面就讓我們用手中的筆來描繪眼中的秋天的樹葉吧。學(xué)生習(xí)作，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)簡析：大題目“秋天的樹葉”規(guī)定了寫作的范圍，小題目自己擬定，充滿張力，成為學(xué)生放飛個(gè)性的舞臺。題目有借用的，如《秋葉賦》《霜葉紅于二月花》，一目了然，達(dá)到先聲奪人的效果；有運(yùn)用修辭手法的，如《秋天的“鬼精靈”》《小樹葉的秋天舞會》，生動形象，充滿靈性。此刻，秋天的樹葉在孩子們的眼中，已經(jīng)活了。學(xué)生臵身于“樹葉的海洋”中，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，為秋天的樹葉盡情放歌。）

五、評講作文

1、每一位同學(xué)都把自己的作文出聲朗讀修改。

2、出示一位同學(xué)的作文，指名同學(xué)讀后思考：(1)文章哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)。(2)文章存在哪些不足？(3)你認(rèn)為怎樣修改更好？

3、小組討論，全班交流。

4、小結(jié)，再次明確作文要求和修改重點(diǎn)。

5、學(xué)生修改習(xí)作，同桌互評?！景鍟O(shè)計(jì)】

秋天的樹葉

外形：

靜態(tài)：

動態(tài)：風(fēng)中、雨中等 【習(xí)作批改】

1、作文批改要有利于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。興趣是最好的教師。寫作教學(xué)也要注意對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。在批改中要首先看到學(xué)生好的地方和進(jìn)步，如：字跡工整了，某個(gè)詞用得好，某句話通順，表意明白，某段語句流暢，意境好，某篇的結(jié)構(gòu)組織地好等。學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定，這樣學(xué)生才能有成功感。

2、重視文章中語句是否流暢?，F(xiàn)在，我們有些老師只重視學(xué)生習(xí)作中是否有好詞，偏愛于用手中的紅筆勾出滿頁的好詞。再好的詞語，用在不合適的位置，也不是好詞語，只有詞語恰當(dāng)，語句流暢，表意明白，才能叫好。所以我們在批改時(shí)，要注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)，語句是否完整，流暢，表意是否明白。

3、要多用眉批的方式進(jìn)行批改。習(xí)作的批改，每位教師都有自己的獨(dú)特方式，有的偏好給分?jǐn)?shù)，有的偏好給等級，有的偏好總批，但我認(rèn)為，從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作的角度考慮，眉批是最合適的。眉批可以有針對性地指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，既可以知道自己哪些寫得好，也可以準(zhǔn)確指出學(xué)生文章的不足之處，便于學(xué)生在以后的寫作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。

4、盡可能的面批。在老師時(shí)間允許的情況下，找需要進(jìn)行面批的同學(xué)進(jìn)行面批作文。

提 交

蘇教版小學(xué)語文五（上）習(xí)作4教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀】

教材簡析：

本課教材由三部分組成。

第一部分是文字說明，指出，如果心里有話想對別人說而又不便當(dāng)面說時(shí)，可以用筆寫下來進(jìn)行書面交流。

第二部分是例文《請您原諒我》。例文開頭點(diǎn)明這件事一直“埋藏在心底”，懇切地告訴老師這件事在自己心中的分量。事情的發(fā)展過程寫得很具體，真切地反映了小作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動。文章情真意切，語言得體，是學(xué)習(xí)如何向別人傾述，表達(dá)內(nèi)心情感的好例文。

第三部分是作業(yè)：聯(lián)系自己的實(shí)際寫出想對別人說的心里話，習(xí)作的內(nèi)容按各自的表達(dá)需要，可以傳達(dá)問候，可以表示歉意，可以訴說委屈，可以請求諒解，也可以提出建議，語言要精當(dāng)，情感要真實(shí)。

本次習(xí)作訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生用書面表達(dá)的方式向別人傾述，鼓勵學(xué)生把內(nèi)心最真實(shí)的想法、感受通過以第一人稱交流的形式與他人溝通，傳遞情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)：懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真閱讀例文，明確與別人交流時(shí)感情要真摯，語言要得當(dāng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

與學(xué)生交流，了解孩子的心里話?！窘虒W(xué)過程】

一、作前指導(dǎo)

（一）導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課之前，老師想讓大家?guī)臀页龀鲋饕?，愿意嗎？上周我和好朋友鬧別扭說了一些過分的話，現(xiàn)在想給她道歉，可有些話不知道怎么說，大家說我應(yīng)該怎么辦呢？（生幫老師出主意）2，謝謝大家，是啊，在每個(gè)人成長的過程中，都會有很多心里話想說，卻沒有機(jī)會說出來。這一次，就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當(dāng)小孩看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明??總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來。（設(shè)計(jì)簡析：激發(fā)學(xué)生說話興趣，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材，為打開思路做準(zhǔn)備。）

3、人們可以把想說的話寫下來，然后想辦法交給他，進(jìn)行書面交流。那怎么寫呢？今天我們這一節(jié)課就學(xué)習(xí)寫想對別人說的心里話。

4、板書課題。（我的心里話）

（二）、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、出示例文：

師：當(dāng)朋友向你敞開心扉，這是一種真誠和信任；當(dāng)你向朋友敞開心扉，這是一種坦然和直率。請同學(xué)們讀讀趙潔同學(xué)寫給老師的這篇文章《請您原諒我》，思考以下幾個(gè)問題：

（1）趙潔在文中對老師說了什么？（生交流，劃出相關(guān)語句）（2）從哪些詞句中能體會到作者的感受？

（3）想一想，當(dāng)趙潔寫完這篇文章后，并把它交給老師后，她的心情如何？（4）猜一猜，老師讀了這一篇文章后，可能會說些什么？做些什么？

2、學(xué)生自由朗讀例文后，可以以4人小組為單位進(jìn)行討論。

3、集體交流，師注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞心里話展開討論。

4、師小結(jié)：這篇文章的作者能把事情的發(fā)展與情感發(fā)展巧妙地融合在一起，寫出了真情實(shí)感，很值得我們學(xué)習(xí)，如文章開頭小作者點(diǎn)明這件事“一直埋藏在心底”，自然懇切地表達(dá)了自己的誠意和真情，使人感受到這是非講不可的心里話；然后小作者將隱瞞老師誤判給的100分，企圖保持虛假第一的事與原委寫得清楚明了、態(tài)度誠實(shí)真切，尤其值得一提的是在敘述事情的發(fā)展過程中真切地寫出了自己內(nèi)心活動，傳達(dá)了真情與改錯(cuò)的誠意；結(jié)尾則表明了心愿，一吐為快，這樣的內(nèi)心表白令人感動。

（設(shè)計(jì)簡析：例文是學(xué)生寫作的憑借，深入體會例文的遣詞用句，寫作方法，對于學(xué)生自己寫作打下基礎(chǔ)。）

二、下筆成文

（一）、明確要求，指導(dǎo)寫作

1、其實(shí)，在我們每個(gè)人的心中都會有一個(gè)，甚至幾個(gè)不想輕易說出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說給老師或好朋友聽的?？赡苁菫榱四臣卤硎厩敢猓赡苁莻鬟_(dá)最真摯的問候，也可能是訴說心中的委屈，又或提出合理的建議??下面請大家靜下心來問一問自己，今天你最想和誰說說心里話，說些什么呢？

2、給予學(xué)生一定的思考空間。

3、可以與自己最好的朋友交流，也可以不說給任何人聽，直接寫下來。

4、師提示：

（1）寫心里話應(yīng)根據(jù)自己實(shí)際確定內(nèi)容，不可無中生有。

（2）應(yīng)盡量打開思路，傾訴的對象很多，表達(dá)的形式也很多，回憶思索的時(shí)間與空間也很廣。

（3）注意不同的對象用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，情感要真實(shí)自然。

（設(shè)計(jì)簡析：讓學(xué)生回憶發(fā)生過的事情，從中選擇最能表達(dá)自己情感的事，需要一定的時(shí)間和場景，老師就是負(fù)責(zé)激發(fā)學(xué)生潛藏在內(nèi)心的情感，并把它們有序生動的表達(dá)出來。）

（二）、學(xué)生練寫草稿，師巡視指導(dǎo)。（主要看學(xué)生的用詞，）

三、作后評改

（一）對照作文要求，為初步修改做準(zhǔn)備

首先教師可把指導(dǎo)作文時(shí)的要求，再次逐條展示出來，讓學(xué)生逐條對照習(xí)作的要求，朗讀、修改自己的習(xí)作，如標(biāo)點(diǎn)符號、錯(cuò)別字的訂正、語句的調(diào)整、表達(dá)方法的改進(jìn)。（學(xué)生自己初步修改）

（二）取代表性習(xí)作，全班共同修改。

老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)有代表性的作文，如：表達(dá)生動的，感情真摯的，也可選取個(gè)別毛病較多的習(xí)作，投影出示或邊念邊修改。

此環(huán)節(jié)只要是對優(yōu)美詞句的評析；對表達(dá)方法的商榷。，可以從“文從字順、標(biāo)點(diǎn)正確、內(nèi)容具體、表達(dá)準(zhǔn)確、書寫工整”等幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。

（三）根據(jù)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生再次進(jìn)行修改

學(xué)生再次靜靜的讀自己的習(xí)作，結(jié)合剛才評改時(shí)的要求，自己再次修改，也可同桌互評互改，老師及時(shí)巡視，幫助學(xué)生修改習(xí)作?！玖?xí)作批改】 本次習(xí)作是“我的心里話”，學(xué)生寫的是自己內(nèi)心深處最想說的話，或許這些話從來沒對別人說起過，所以，針對本次批改，應(yīng)本著保護(hù)學(xué)生內(nèi)心，尊重學(xué)生內(nèi)心的原則，感情真摯即可，語通句順即可，注重對學(xué)生熱情的鼓勵與贊美。批改形式的選擇教師可以采取多樣化，及時(shí)批，及時(shí)評，趁熱打鐵，改變呆板、單一的批改格局，對于個(gè)別學(xué)困生老師應(yīng)面批。批改時(shí)，給學(xué)生的精彩語句畫上一面小紅旗、點(diǎn)出他們的得失；解釋他們心中的疑惑、回答他們刁難的問題；安慰他們受傷的心靈等等，同時(shí)給他們打上鼓勵性的等級。

最后找出有進(jìn)步的、有特色的、文辭精彩的等在班上朗讀，并引導(dǎo)評價(jià)，讓他們不但會寫還會評改，極大的調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性。

課后可安排一次“說說心里話”的活動，讓本次習(xí)作走入學(xué)生內(nèi)心，心里話不僅要能寫出來，更要能表達(dá)出來，最想對誰說的話，可讓學(xué)生勇敢的面對對方說出來?！景鍟O(shè)計(jì)】

我的心里話 突出重點(diǎn)

情感真摯

蘇教版小學(xué)語文五（上）習(xí)作5教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀】

1、教材簡析：

作文是生活和思想、環(huán)境與情感、客體與主體相熔鑄的產(chǎn)物。本次寫作思路離不開情境豐富的人臉圖。教材中的四幅人臉圖可以誘發(fā)學(xué)生豐富的想像力，調(diào)動兒童思維的創(chuàng)造力。學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，“情動而辭發(fā)”，就能寫出豐富多彩的有意思的生活?；貞浺患H身經(jīng)歷的事，關(guān)鍵詞“一件”，學(xué)生切不可為了把文章寫長，介紹了一件事后，接著寫“又有一次”?！坝H身經(jīng)歷”不是看到別人的喜怒哀樂，而是自己的，且是親身經(jīng)歷非想象出來的。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達(dá)的內(nèi)心情感。（2）展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事情來寫。（3）要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚。（4）準(zhǔn)確表達(dá)，做到真情實(shí)感。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）激發(fā)聯(lián)想，廣開言路，展現(xiàn)難忘的回憶。（2）注重細(xì)節(jié)描寫，把事情寫具體，富有真情實(shí)感 【教學(xué)準(zhǔn)備】

在習(xí)作前幾天安排學(xué)生回憶自己印象最深刻的一件事情，可能是使你受鼓舞的，受啟發(fā)的，也可能是讓你后悔，使你受教育的?？梢院图议L進(jìn)行交流，和同學(xué)進(jìn)行交流。【教學(xué)過程】

一、作前指導(dǎo)

（一）設(shè)置期待，體驗(yàn)驚喜；揭示禮物，體驗(yàn)落差。

1、談話導(dǎo)入，輕松溝通。

2、猜猜禮物，激趣生疑。

師：今天老師給大家?guī)砹艘环荨氨《Y”（出示禮品盒），猜猜看，會是什么呢？指名答，并請教他的理由。

3、白紙為禮，體驗(yàn)失望。

（二）臉譜為禮，分享喜樂，分擔(dān)哀怒。

師：如果能夠表達(dá)送禮人的心意，你們還會在乎禮物的昂貴還是便宜嗎？

1、出示臉譜“笑”。

現(xiàn)在，這張白紙上有了一個(gè)生動的表情——笑。

我祝愿同學(xué)們都能笑口常開，喜笑顏開，天天擁有好心情！同學(xué)們，現(xiàn)在我送上的可是我美好的祝愿?？吹竭@幅圖你心里會想到些什么？（生答）

2、依次出示四幅表情圖。讓學(xué)生說說自己看到表情想到些什么？簡單交流即可。（設(shè)計(jì)簡析：每個(gè)人都有藏在內(nèi)心的故事，看到生動的臉譜，學(xué)生會一下子想起與之有關(guān)的點(diǎn)滴，從而激發(fā)他們內(nèi)心的情感，表達(dá)的欲望。）

3、交流心情，分享故事。

西方有位叫培根的哲人曾經(jīng)說過：把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂；把憂郁告訴別人，那么你就會減少一半的憂郁。這節(jié)課就讓我們打開心扉，釋放藏在心里的喜怒哀樂，一起來聊一聊那些曾經(jīng)難忘的心情故事，好嗎？

一時(shí)想不起來也沒關(guān)系，咱們的大腦是個(gè)豐富多彩的大倉庫，里面藏的東西可多了，讓我們靜靜地看著這四幅圖，或閉上眼睛想一想，看看你能從記憶倉庫里搜索到什么？（生思索）

4、學(xué)生講述自己的心情故事。

學(xué)生講述時(shí)，老師用心傾聽，相機(jī)評價(jià)，并通過評價(jià)來鼓勵和引導(dǎo)孩子。

5，老師看到這幾幅圖的時(shí)候也和同學(xué)們一樣，心中涌起了許多的往事，大家想不想聽聽??？（出示例文）

一次令我開心的事

一次釣螃蟹令我很開心，至今難忘，我永遠(yuǎn)會記得這快樂的時(shí)刻。

這天，我和朋友一起去了釣蟹場釣螃蟹。我找到了一個(gè)位臵，坐了下來。我在桿子的鉤上放餌料，把桿垂在水面，一開始，我不太注意我釣得怎么樣，反而專心致志地看著我旁邊那個(gè)人。他一會兒就釣上一只螃蟹，一會兒又來一只，當(dāng)我想起我在釣蟹時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我鉤子上的餌料已經(jīng)被一只螃蟹給吃了。我很無奈地收回釣蟹桿，再把餌料放在鉤上，垂下去。這次，我一下子就釣上一只螃蟹，我興高采烈地把蟹放進(jìn)水桶里。

我心想：“這次一定要再釣到蟹，越多越好！”過了一會兒，我的桿顫動起來，我全神貫注地望著水底，等蟹把餌料吃深一點(diǎn)，我就把桿慢慢地拉上來，不過我把蟹放到水桶里時(shí)，鉤裹住了房頂，怎樣拉也拉不下來，我只好去拿另一根釣蟹桿，真是讓我哭笑不得。兩個(gè)小時(shí)過去了，我釣了七只螃蟹。回到家，我把螃蟹煮熟，拿起一只，剝開殼，吃著蟹里的肉，真好吃！

這次釣蟹令我很快樂，這快樂的時(shí)刻永遠(yuǎn)難忘！

這是我生活中一個(gè)真實(shí)的片斷。老師是如何將這件小事寫具體的呢？（引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，可以從動作、語言、神態(tài)、心理等方面展開細(xì)致描寫）。

4、這讓你想起了自己經(jīng)歷的一件什么事？當(dāng)時(shí)內(nèi)心是怎樣的感受？

（設(shè)計(jì)簡析：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，這是寫作的最終目的，讓學(xué)生說出來，本身就是一種表達(dá)和交流的訓(xùn)練，老師在此環(huán)節(jié)要注意學(xué)生語言的運(yùn)用，及時(shí)抓住閃光點(diǎn)。）

二、習(xí)作成文

（一）、揭示習(xí)作要求，自由寫作。

師：同學(xué)們，喜怒哀樂，悲歡離合，酸甜苦辣，構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。接下來，就讓我們用手中的筆抒心中的情，講述咱小學(xué)生自己的故事吧。

寫之前，請同學(xué)們翻開語文書102頁，先看看習(xí)作要求，明確要求了就動筆吧。如果對習(xí)作要求有不明白的地方，請你舉個(gè)手，老師很樂意來幫助你。

（二）、明確要求，自主習(xí)作。

1、出示要求，指名讀。

2、學(xué)生自主習(xí)作，師巡視指導(dǎo)（播放背景音樂）。

3、老師邊指導(dǎo)邊找出學(xué)生們寫得好的句子，劃出波浪線。以便習(xí)作批改時(shí)朗讀。（設(shè)計(jì)簡析：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高年級的學(xué)生應(yīng)該能在40分鐘完成不少于400字的習(xí)作。）

三、作后評改

一、回憶要求，明確修改目標(biāo)

1、同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。（出示要求）

二、出示習(xí)作，全班交流修改

哪位同學(xué)想把自己的習(xí)作展示給同學(xué)們。（出示一學(xué)生習(xí)作）

指一生念，其他同學(xué)邊聽邊思考：哪些地方很精彩，哪些地方還需要修改，為什么？說說理由。（注意鼓勵習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、結(jié)合講評，自評自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動、難忘的精彩章節(jié)）

1、師：每一個(gè)人成長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫清楚，寫具體。自己動筆進(jìn)行修改。

2、四人小組修改片段，再次交流分享。

3、修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

四、回顧過程，總結(jié)全課

教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

（設(shè)計(jì)簡析：此環(huán)節(jié)能給學(xué)生一個(gè)提示，就是善于總結(jié)才能更好更快的提高，這是對學(xué)生寫作之外的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）【習(xí)作批改】

本次習(xí)作是一次記事作文，老師應(yīng)從事情敘述是否完整，是否表達(dá)真情實(shí)感等方面進(jìn)行批改。要有鼓勵性，批語中應(yīng)多一些啟發(fā)性語言，便于開啟學(xué)生的智慧，拓寬學(xué)生的思路。提倡“二次評價(jià)”，老師第一次評價(jià)后，待學(xué)生修改再作二次評價(jià)。對于作文中有新意的地方要特別予以肯定，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

作文批改要針對不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的策略與形式, 因材施教、因勢利導(dǎo)。

作后還可引導(dǎo)學(xué)生在班級舉行作文展覽，互相閱讀，評選優(yōu)秀作文，利用評選“作文大王”“進(jìn)步大王”等形式，提高學(xué)生書寫作文積極性。讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的快樂，享受成功的幸福，培養(yǎng)持久的寫作興趣。

【板書設(shè)計(jì)】

難忘的一件事

把事情寫具體

表達(dá)自己的真情實(shí)感

蘇教版小學(xué)語文五（上）習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀】

教材簡析：

本次習(xí)作是看圖想象作文，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力、想象能力，從而提高學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意并展開合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。（明確事情有起因、經(jīng)過、結(jié)果及各部分組成，只有如此才能交待清楚一件事情。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、能夠圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，訓(xùn)練加入自己合理的想象?！窘虒W(xué)過程】

一、作前指導(dǎo)

1、導(dǎo)入

（出示習(xí)作中的兩幅圖），同學(xué)們，我們很早就接觸到了圖畫，從很小的時(shí)候讀圖，聽爸爸媽媽給你講故事到一二年級看圖說話，再到看圖作文，似乎看圖對我們來說是一件很簡單的事情。今天我們還是來進(jìn)行看圖作文，看看你今天是不是會有新的收獲？

請看這兩幅圖，圖上畫的是什么？

2、根據(jù)兩幅圖上的內(nèi)容，你能猜出發(fā)生了一件什么事情嗎？

教師給予提醒：注意每幅圖上都有什么？依據(jù)小女孩的表情猜測發(fā)生了什么?？吹降诙鶊D，猜測又會有什么事情發(fā)生？

教師做進(jìn)一步地提醒：注意“人物”的神態(tài)、動作、心理活動等。把這些“細(xì)節(jié)”性的內(nèi)容要敘述完整，如：看到燕子墜落，小女孩會想些什么？由小女孩緊皺的眉頭和張得圓圓的嘴巴可以想象到當(dāng)時(shí)小女孩的心情是怎樣的？由貓面帶笑容的臉可以想象貓看到燕子時(shí)的心情是怎樣的？它在想些什么？燕子呢？為什么會掉落在地上？面對到來的貓此時(shí)它又會是怎樣的心情？

學(xué)生看圖，各自練習(xí)說說自己的故事。注意發(fā)揮自己合理的想象，把故事說明白，意思表達(dá)清楚。同時(shí)在想象合理的情況下，盡量想出和別人不一樣的故事情節(jié)?？凑l能給人眼前一亮的感覺。

（設(shè)計(jì)簡析：讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察兩幅圖。盡量避免學(xué)生的定性思維：燕子掉下來，小貓要吃掉它，鼓勵學(xué)生盡可能改變這種想象模式，大膽想象，還會出現(xiàn)什么情況？）

3、把組織好的話說給同位聽一聽，同位間把表達(dá)不準(zhǔn)確或不清楚的地方指出來，進(jìn)一步完善自己的表達(dá)。

（設(shè)計(jì)簡析：學(xué)生在說的過程中可能感覺不到自己的表達(dá)存在著什么樣的問題，但是別人卻往往能夠清楚地感覺得出來，所以要想使表達(dá)更準(zhǔn)確就要和別人進(jìn)行交流。但為了使學(xué)生避免受到太多思維定勢的干擾，我認(rèn)為不適宜讓學(xué)生在全班進(jìn)行交流，應(yīng)充分給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，盡可能把來自別人的“不良”干擾降到最低。）

二、下筆成文

1、剛才同學(xué)們交流得很投入，很認(rèn)真，現(xiàn)在就請同學(xué)們把剛才自己說的內(nèi)容寫下來。

2、為這個(gè)故事加上開頭和結(jié)尾

兩幅圖描述了一件事，是一件事就會有它的起因、經(jīng)過和結(jié)果。剛才同學(xué)們基本上描述出了事情的經(jīng)過，但事情的起因和結(jié)果會是什么呢？請你為故事加上。

（設(shè)計(jì)簡析：讓學(xué)生知道一件事情完整地表達(dá)要有起因、經(jīng)過、結(jié)果等部分組成，培養(yǎng)學(xué)生盡可能把事情說清楚。）

三、作后評改

1、自己修改

把加上起因和結(jié)尾的習(xí)作自己讀讀，看看有沒有表達(dá)不流暢的地方加以修改，同時(shí)改正用錯(cuò)寫錯(cuò)的字。

2、同位修改

把認(rèn)為好的地方標(biāo)出來，同時(shí)把不明白的地方提出來，加以討論修改。

3、共同評議

提生讀自己的習(xí)作，全班進(jìn)行點(diǎn)評，尤其找出表達(dá)好的地方。特別注意人物的心理、神態(tài)描寫。（設(shè)計(jì)簡析：學(xué)會要想把文章寫得豐滿，不僅僅要交待出主要人物、主要事件，更多的是要學(xué)會從細(xì)節(jié)處，別人不易發(fā)現(xiàn)的地方下手，這樣才能寫出優(yōu)秀的作文。但同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生盡量避免說“看到燕子從窩里掉了出來，小女孩，張大了嘴巴，心里想……”這種生硬的，刻板的話，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能把話說得活潑、自然。）【習(xí)作批改】

從以下幾個(gè)方面注意批改：

1、語句的表達(dá)，是否做到通順流暢，表達(dá)清楚

2、發(fā)揮自己大膽想象，能否寫出與眾不同的東西。

3、善于抓細(xì)節(jié)，尤其人物的神態(tài)、動作、語言等。同時(shí)學(xué)會在敘事的同時(shí)加入環(huán)境描寫，注意，環(huán)境描寫是為事情服務(wù)的。板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作6 大膽想象 內(nèi)容具體 詳略得當(dāng)

蘇教版小學(xué)語文五（上）習(xí)作7教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀】 教材簡析：

本次習(xí)作共提供了4個(gè)習(xí)作題目，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇其中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行寫作，將自己對學(xué)習(xí)生活的感受表達(dá)出來，同時(shí)也可以自己命題，寫自己感興趣的東西。設(shè)立本次習(xí)作的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物（如冬天的景物，冬天的活動，實(shí)驗(yàn)課是如何上的等）和搜集材料（如課文的表達(dá)、思想，春節(jié)習(xí)俗的由來及過節(jié)方式等）的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞。學(xué)會時(shí)刻為寫作積累素材。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真讀讀“我喜歡的一篇課文”“有趣的一次實(shí)驗(yàn)”“冬天”“盼春節(jié)”等作文的題目，了解本次習(xí)作的內(nèi)容。

2、選一個(gè)喜歡的作文題目，練習(xí)寫作。

3、也可以自己命題寫作，展示自己的寫作才能。

4、把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。

5、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，積累寫作素材。【教學(xué)過程】

一、作前指導(dǎo)

1、激趣

我們寫了很長時(shí)間的作文了，有些同學(xué)總認(rèn)為好像沒有什么好寫的內(nèi)容。其實(shí)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中處處都有你一展才華的地方。今天老師帶來了幾個(gè)有意思的作文題，看看是不是可以給你一些啟發(fā)，想看看嗎？

2、出示相關(guān)的作文題目及要求 我喜歡的一篇課文 有趣的一次實(shí)驗(yàn) 冬天 盼春節(jié)

師生共同品讀賞析幾個(gè)題目，思考可以寫些什么內(nèi)容？老師注意強(qiáng)調(diào)每個(gè)題目下面出現(xiàn)的習(xí)作提示。

3、看到這些題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味啊！閉上眼睛，靜下心來思考一下，每當(dāng)讀完一個(gè)題目時(shí)，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？

教師進(jìn)一步給出提示：如寫《我喜歡的一篇課文》，在寫不同題材的課文的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，要把喜歡的理由說清楚，如：寫人的課文應(yīng)著重寫學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，為人物的或機(jī)智勇敢，或堅(jiān)貞不屈等品質(zhì)所打動；寫景的課文應(yīng)著重體會景色之美和作者語言的表達(dá)等；《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》重在“趣”字，此“趣”學(xué)生常會寫成在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)生了他們所謂的“趣事”，但實(shí)則是一些低級趣味的事。在引導(dǎo)時(shí)注意，此處的“趣”可以是實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的有趣的事，也可以是實(shí)驗(yàn)本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，應(yīng)寫出新意，抓住冬天的特點(diǎn)，寫出別人沒有發(fā)現(xiàn)或不太引起別人注意的你所觀察到的或體驗(yàn)到的獨(dú)特的東西；《盼春節(jié)》則重在一個(gè)“盼”字上，寫出“盼”時(shí)急切的心情，這應(yīng)該是這篇作文出彩的地方。

（設(shè)計(jì)簡析：此處之所以這樣設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生學(xué)會搜集歸納已有的材料，并且進(jìn)一步把它們整合，使之成為有效的寫作素材，而老師此時(shí)的點(diǎn)撥也是非常有必要的，可進(jìn)一步打開學(xué)生的思路。）

4、在這些作文題目中，你最喜歡哪一個(gè)？能說說你為什么喜歡這個(gè)題目嗎？

5、選擇自己打算寫的作文題目，小組內(nèi)向自己的同組同學(xué)說說寫作方法，并且說說把哪一部分作為寫作的重點(diǎn)。小組內(nèi)其他同學(xué)共同商議，看看有沒有不妥的地方，及時(shí)給予提出，并加以注意。

（設(shè)計(jì)簡析：此處給予學(xué)生小組內(nèi)交流的時(shí)間，但原則上我認(rèn)為不要讓學(xué)生再在班上來說一說自己想寫的內(nèi)容，這樣會影響到部分學(xué)生的思維，限制他們的發(fā)揮。把課堂交流寫作內(nèi)容的環(huán)節(jié)放在集體評議的環(huán)節(jié)中我認(rèn)為更為合適。）

6、停止討論。說說有沒有打算寫這四個(gè)題目之外的東西的同學(xué)。請說清楚自己想寫什么內(nèi)容并說說打算怎樣寫，寫那些方面。

（設(shè)計(jì)簡析;重在激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，并且確立從哪些方面去寫,小組交流進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，因?yàn)閷W(xué)生所寫內(nèi)容不一樣，老師不可能做到逐一并且有針對性地指導(dǎo)，只能規(guī)范學(xué)生寫作的大體思路。）

二、下筆成文

1、寫下自己感興趣的內(nèi)容。

教師巡視，若有情況及時(shí)給予有針對性地指導(dǎo)。

2、想想為自己的習(xí)作想個(gè)合適的名字，注意，題目是文章的眼睛，力求把題目起得有文學(xué)味道，并且盡可能要優(yōu)雅，富含深意。

（設(shè)計(jì)簡析：此處重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會命題，好的題目是吸引讀者的非常有效的方法，但往往被學(xué)生忽略，此處就是旨在提醒學(xué)生，習(xí)作要求中若沒有明確命題，則應(yīng)該有寫出優(yōu)秀命題的能力。）

三、作后評改

1、自讀自改。改正運(yùn)用不正確的字，修改不合適的語句。

2、同位互讀互改。讀同位的習(xí)作，標(biāo)出自認(rèn)為好的地方，提出文中的疑問，在此過程中，完善同位兩個(gè)人的作文。

3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

（設(shè)計(jì)簡析：此處旨在培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣。在自評互評中感受修改作文的樂趣。選擇自己認(rèn)為滿意的地方去讀，主要是訓(xùn)練學(xué)生的勇氣，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，并且培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。）【習(xí)作批改】

習(xí)作的批改應(yīng)在以下幾個(gè)方面加以注意：

1、是否符合本次習(xí)作的要求，做到了清楚地表達(dá)且寫出了自己的真情實(shí)感。

2、作文的題目是否做了斟酌，而不是隨意的一個(gè)題目。板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作7 留心周圍事物 清楚具體描述 寫出真情實(shí)感

第二篇：蘇教小學(xué)三年級上冊語文集體備課計(jì)劃

三年級語文集體備課計(jì)劃

集體備課是上好課的前提和保障。集體備課就是年級組內(nèi)教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和蘇教版教材的特點(diǎn)，并結(jié)合本年級學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使年級內(nèi)語文教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合以往集體備課的經(jīng)驗(yàn)，特制定本年級集體備課計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、工作目標(biāo)：

1、每周開展一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在本組內(nèi)形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)，創(chuàng)新之風(fēng)，共同提高本年級的教育教學(xué)水平。

2、充分利用各種教學(xué)手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、積極參加教科研活動，組織年級組內(nèi)老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富自身內(nèi)涵。

三、集體備課制度

1、集體備課由三年級語文教師參加，由組長根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)安排。

2、主備教師應(yīng)按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真書寫教案，宣講時(shí)做到簡明扼要，重點(diǎn)突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清楚。

3、參加集體備課的教師應(yīng)閱讀主備教師教案，并對教案及主備教師的宣講提出意見和建議，做出評價(jià)。

4、主備教師和其他教師均應(yīng)認(rèn)真對待集體備課活動，做到準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，以達(dá)到取長補(bǔ)短，共同提高的目的。

四、工作及措施:

1、組織本年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改精神，認(rèn)真研讀各種教育理論書籍，撰寫學(xué)習(xí)心得。

2、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流中領(lǐng)會知識，感悟知識，經(jīng)歷過程，并注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，實(shí)踐能力，探索意識與創(chuàng)新意識。

3、認(rèn)真做好年級內(nèi)學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差工作，盡量照顧好班級內(nèi)的學(xué)困生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：蘇教語文五上課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

第一單元

《師恩難忘》

1．本文作者是誰？ 課文表達(dá)了作者怎樣的情感？（劉紹棠）（課文表達(dá)了作者對老師的尊敬和感激之情。）2．請你積累贊頌老師的詞句。

詞：春風(fēng)化雨 勤勤懇懇 默默無聞 循循善誘 為人師表 句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[

《陶校長的演講》

1．陶校長是指誰？（陶行知）

2．陶校長演講的主題是什么？（談“每天四問”）

分別是哪四問？（分別從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問自己有沒有進(jìn)步。）

3．陶行知先生是我國著名的教育家，請你背誦他的名言。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！招兄?捧著一顆心來，不帶半根草去?！招兄?/p>

《古詩兩首》

1．《尋隱者不遇》一詩主要寫了詩人和童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格和詩人對他的仰慕。2．《所見》向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖，抒發(fā)了詩人對田園風(fēng)光的喜愛之情。3．背誦書上P17頁第3題。4．背誦兩首詩的意思。

5．你還記得那些描寫孩子的古詩嗎？請背一背。（《池上》 《小兒垂釣》 《村居》）

《練習(xí)1》

1．背背帶“風(fēng)”字的詩句。（至少5句）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！督洗骸诽?杜牧 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！对铡?宋 王安石 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——《泊船瓜洲》宋 王安石 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。——《春曉》 唐 孟浩然 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！洞阂瓜灿辍诽?杜甫 2．背誦并默寫〈〈題秋江獨(dú)釣圖〉〉，記住以下字詞的意思： 蓑——蓑衣。扁舟----小舟。絲綸-----釣魚用的絲線。

第二單元

《去打開大自然綠色的課本》 1．背誦并默寫全文。2．為什么把大自然說成“綠色的課本”？

《裝滿昆蟲的衣袋》

1．課文主要寫了哪國著名昆蟲學(xué)家誰小時(shí)候?qū)ハx著迷的故事？（法國 法布爾）

2．課文主要記敘了他小時(shí)的哪兩件事？

（1）他躲在花叢中捉紡織娘（2）他放鴨子時(shí)捉小昆蟲被父母責(zé)罵，但他還是迷戀昆蟲。

3．他用畢生精力，寫下了哪本巨著？你從法布兒身上學(xué)到了什么精神？ 《昆蟲記》（堅(jiān)持不懈、孜孜以求、鍥而不舍、有志者事竟成）4．課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作為題目？

《變色龍》

1．變色龍學(xué)名叫什么？（避役）

2．課文主要從哪三方面介紹了變色龍的什么特點(diǎn)？（外形怪；捕食快、準(zhǔn)；變色多）

《金蟬脫殼》

1．背誦“金蟬脫殼”的本義與引申義。

本義：蟬在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬殼還掛在枝頭。引申義：比喻用計(jì)脫逃而使對方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。2．背誦并默寫課文4、5節(jié)

《練習(xí)2》

1．本單元我們認(rèn)識了許多的小動物，如_________的小甲蟲、_________的變色龍、________的紡織娘…… 它們在作者筆下栩栩如生，原因是這些作者都有一個(gè)共同點(diǎn)：，這讓你想到了（誰）的名言，______________ ________。

2．背誦默寫書上的5句歇后語和自己積累的4句歇后語。3．背誦并默寫關(guān)于觀察的3句名言。

第三單元《成語故事》

1．“自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛” 這三個(gè)成語都來自寓言，背誦它們的意思。

《自相矛盾》：形容說話做事前后不一致，相互抵觸，讓人不可相信。《濫竽充數(shù)》：比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人卻混在行家里面充數(shù)。

《畫龍點(diǎn)睛》：形容作文或說話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟的語句，使內(nèi)容更加生動傳神。2．背誦《畫龍點(diǎn)睛》?！锻魄谩?/p>

1．課文講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為認(rèn)真，《推敲》就寫了賈島反復(fù)推敲《題李凝幽居》中的詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！保詈笥谩扒谩?，理由是：1.月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂禮貌的人(敲門表明賈島是一個(gè)懂禮貌的人)； 2.再說，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些（敲字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。）?，F(xiàn)在人們就把寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。

2．背誦并默寫《題李凝幽居》 《嫦娥奔月》

1．《嫦娥奔月》是一個(gè)神話故事。中秋佳節(jié)的習(xí)俗是人們?yōu)榱吮磉_(dá)對嫦娥的思念。

2．嫦娥：美麗善良，勇敢機(jī)智 后羿：力大神勇，為民除害 逄蒙：奸詐貪婪，自私邪惡 《讀書莫放“攔路虎”》

1．?dāng)r路虎：指在讀書時(shí)遇到的一些生字。2．勤查字典，是掃除讀書“攔路虎”的有效辦法。《伊索寓言》

1．《狐貍和葡萄》寓意：通過狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的故事，諷刺了無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟的人。

2．《牧童和狼》寓意：通過牧童撒謊后失去信任的故事告誡人們要一直講真話。

3．《蟬和狐貍》寓意：刻畫了狐貍的狡猾兇殘和蟬的智慧形象，告訴我們要善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)?！段易x書，我快樂》

1．《伊索寓言集》的作者是伊索。讀書的好方法：隨手寫體會，摘抄名言。

一、課外拓展 1．按要求積累成語

來自寓言的成語： 畫蛇添足

拔苗助長

亡羊補(bǔ)牢

買櫝還珠 來自神話的成語： 精衛(wèi)填海

開天辟地

八仙過海

火眼金睛 來自歷史故事的成語：望梅止渴 草木皆兵

胸有成竹

后來居上 出自詩文的成語： 悲歡離合柳暗花明

萬紫千紅

無可奈何 出自俗語的成語： 眾志成城 一干二凈 三長兩短 千方百計(jì) 2．積累自己讀過的《伊索寓言》故事：《農(nóng)夫與蛇》《狼和小羊》《烏龜與兔》《病鹿》

第四單元

《在大海中永生》

《在大海中永生》是一篇通訊。記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放到大海的動人情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達(dá)了 人民對偉人的深深懷念之情。本文是按照“飛向大海----撒向大海-----告別大海”的線索組織材料的。有人說應(yīng)該是“鮮花拌著骨灰”，你怎么看？說說你的理由。

（我認(rèn)為“鮮花伴著骨灰”更好?！鞍琛币馕吨鴶嚭?，攪拌；“伴”指相隨，陪著，隨著?！磅r花伴著骨灰”指鮮花和骨灰和在一起，意思不錯(cuò)，但是缺乏感情。而用“伴”字，指鮮花陪伴著骨灰，表達(dá)了億萬人民對鄧小平同志的崇敬與無限哀思。）請你用“愛戴”和“奔騰不息”分別造一句句子。

《高爾基和他的兒子》

課文寫了高爾基和他十歲的兒子之間發(fā)生的哪兩件事？（“栽花賞花”以及“寫信教子”）2 你知道高爾基的作品有哪些嗎？

（《童年》、《在人間》、《 我的大學(xué)》、《 海燕之歌》等）

3“?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”“給”指什么？“拿”指什么？你對這句話是怎么理解的？

（“給”，給予，即“留給人們美好的東西”；“拿”，拿取，即向人們索取。）（由于“給”能為人們提供美好的東西，世界就會更美好，你也會隨之感到你對人們是有用的，感到人們都需要你，人們和你的的生活都會多么愉快。而一個(gè)只會向社會索取，不能對社會有所貢獻(xiàn)的人是體會不到這種樂趣的的。）《艾滋病小斗士》 課文中的“小斗士”寫的是誰？（南非黑人男孩恩科西）2 說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

（因?yàn)槎骺莆麟m然只有12歲，但他在得知自己的病情后不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童，這多么不容易??！因而稱恩科西是“艾滋病小斗士”。）練習(xí)4：

1請你背誦并默寫練習(xí)4中的8個(gè)成語。請你寫出帶點(diǎn)字的意思

金碧輝煌：指國畫顏料中的泥金、石青和石綠。

臥薪嘗膽：柴草

首屈一指 ： 首先 川流不息： 河流 3 請你積累高爾基的名言。

書是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣?天才出于勤奮?！郀柣?/p>

第五單元《黃山奇松》

1.這是一篇語言優(yōu)美的散文。2.黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。

3.黃山最妙的觀松處是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓。4.黃山以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世。5.玉屏樓前的懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。6.背誦并默寫課文第2自然段。

《黃果樹瀑布》

1.黃果樹瀑布是我國最大的瀑布，它位于我國甘肅省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣城15千米的白水河上。

2．課文是一篇文質(zhì)兼美的散文。寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。3.描寫瀑布的古詩。

望廬山瀑布（唐?李白）

日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《莫高窟》

1.敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”，坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中。它是我國最大、最著名的佛教藝術(shù)石窟，共有492個(gè)洞窟。

2.背誦并默寫課文2、3、4自然段?！毒毩?xí)5》

1.誦讀《邊疆小夜曲》

三、課外積累（成語）

指口才好的：出口成章

語驚四座

才辯無雙

口若懸河 指文筆好的：下筆成文

筆走龍蛇

文思如泉

文思敏捷 指精神集中：聚精會神

全神貫注

目不轉(zhuǎn)睛

專心致志

第六單元《天火之謎》

1.課文講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，才能解開大自然的奧秘。2.富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。3．選用課文語句概括段意。

《厄運(yùn)打不垮的信念》

1.課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。2.厄運(yùn)的意思是：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。文中的“厄運(yùn)”指：《國榷》被盜

3.談遷的信念是：編寫一部翔實(shí)可信的明史。

4.新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部明朝編年史巨著。

4.課文告訴我們：只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。5.關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

《諾貝爾》

1.課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)、熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。

2.“諾貝爾獎”頒發(fā)給在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。授獎儀式于每年的12月10日下午4時(shí)30分，在瑞典王國首都斯德哥爾摩舉行。

3.華人曾獲諾貝爾獎的有：楊振寧、李政道、丁肇中等，太倉曾獲諾貝爾獎的有：朱棣文、吳健雄。

《滴水穿石的啟示》

1.本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。為了說明這一觀點(diǎn)，正面用中外名人李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的事例說明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反面是從“雨水”不能“穿石”，說明目標(biāo)不專

一、不能持之以恒就辦不成事。

2.“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。

3.熟記與“滴水穿石”意思相近的詞語：持之以恒、堅(jiān)持不懈、日雕月琢、接連不斷、鍥而不舍、孜孜不倦。

《練習(xí)6》

誦讀《浪花與礁石》

第七單元

《林沖棒打洪教頭》

1.課文根據(jù)我國四大古典文學(xué)名著之一《水滸傳》改寫，作者是元末明初的小說家施耐庵。

2.林沖形象：武藝高強(qiáng)、臨危不亂、足智多謀、謙遜識禮……

洪教頭形象：自以為是、跋扈囂張、目中無人、自不量力、傲慢無禮…… 3．熟記“名著便覽”

《少年王冕》

1.課文節(jié)選自吳敬梓的《儒林外史》。講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。2.默寫王冕詩《墨梅》。3.背誦課文第五自然段。

《黃鶴樓送別》

2.課文記敘了年輕的李白在黃鶴樓上為好友孟浩然餞行的事，描繪了長江邊煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春美景，抒發(fā)了詩人送別友人時(shí)無限依戀的感情。

2.默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3.送別詩《贈汪倫》 《送元二使安西》

李白乘舟將欲行，渭城朝雨浥輕塵，忽聞岸上踏歌聲。客舍青青柳色新；

桃花潭水深千尺，勸君更盡一杯酒，不及汪倫送我情。

西出陽關(guān)無故人。

4．關(guān)于友誼的名言：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。（唐·王勃）

真正的友情，是一株成長緩慢的植物。（華盛頓）

摯友如異體同心。（亞里士多德）

《清平樂 村居》

1.課文是南宋詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫，對翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。

2.“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的題目。其他的詞牌名：卜算子 如夢令

沁園春 …… 《練習(xí)7》

1.熟知古代各朝代的名人。

2.《百家姓》北宋時(shí)編，全書共有單姓、復(fù)姓504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，真正常見的姓也就100多個(gè)。開頭是：“趙錢孫李，周吳鄭王?！币虮彼位实坌遮w，故以趙姓為首。

三、人物性格

（教學(xué)有方）的田老師、（關(guān)心學(xué)生）的陶校長、（迷戀昆蟲）的法布爾、（濫竽充數(shù)）的南郭先生、（嚴(yán)肅認(rèn)真）的賈島、（力大無比）的后羿、（美麗善良）的嫦娥、（奸詐貪婪）的逄蒙、（永垂不朽）的鄧小平、（育子先育心）的高爾基、（勇敢頑強(qiáng)）的恩科西、（勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)）的富蘭克林、（不屈不撓）的談遷、（熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)）的諾貝爾、（持之以恒）的李時(shí)珍、愛迪生、齊白石、（武藝高強(qiáng)）的林沖、（目中無人）的洪教頭、（勤奮好學(xué)、孝敬母親）的王冕

四、景物特點(diǎn)

（神奇美麗）的大自然、（外形奇特）的變色龍、（千姿百態(tài)）的黃山奇松、（氣勢非凡、雄偉壯觀）的黃果樹瀑布、（精妙絕倫）的彩塑、（宏偉瑰麗）的壁畫、（絢麗多姿）的飛天

第四篇：淺析小學(xué)語文備課

淺析小學(xué)語文備課

田清珍

課前備課是教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ),是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán),同樣，教學(xué)反思則走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂，因此，結(jié)合本人在日常教育教學(xué)工作中的一些積累,對備課作出如下初淺的分析,。

一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文時(shí)，我盡力做到尊重學(xué)生“需要”，注重“激趣”。這樣一篇風(fēng)光如畫的美文,怎樣能使孩子投入這其中呢?我深深地思量,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書的空間,努力讓學(xué)生在這書香中品到自然的氣息、看到這如畫的美景，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（一）、咬文嚼字,感受語言之美

透過語言文字想象“雨后春筍、群鴨戲水、月明人靜”的自然質(zhì)樸、活潑風(fēng)趣、人間天堂的美!在誦讀中讓學(xué)生感悟農(nóng)家生活的獨(dú)道之處。

（二）、聯(lián)系生活、感悟想象之美

由農(nóng)家的雞群覓食想開去,你好像還看到了什么,聽到了什么?品味城市生活不及田園生活的和諧美。通過讀,披文入境,融情于聲,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中,我和孩子們也確實(shí)仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳,聽到熟悉的蛙吵蟲鳴,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心,一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。

多給孩子品讀的機(jī)會、想的機(jī)會、說的機(jī)會,學(xué)生收獲的則是智慧、情感的熏陶,心靈的凈化、思想的啟迪。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

二、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。在我們小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容中，口語交際從未缺席。但是要想讓學(xué)生說得好，我想最重要的還是要讓學(xué)生先學(xué)會“聽”。例如：在教學(xué)語文園地七中的口語交際 “怎樣保護(hù)有益動物”這一訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，我采用了以下幾種方法進(jìn)行了訓(xùn)練。

（一）、讓學(xué)生在課堂上學(xué)會“聽”。即在上課的時(shí)候，多給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的機(jī)會。課堂上除了讓學(xué)生說，我還設(shè)計(jì)了教師示范的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生注意聽老師示范。并要求學(xué)生聽完以后根據(jù)要求提出自己的問題。目的是讓學(xué)生認(rèn)真聽，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真聽了以后，才能提出與要求相關(guān)的問題。

（二）、讓學(xué)生在說的時(shí)候?qū)W會“聽”。也就是在學(xué)生進(jìn)行口語交際的過程中，要求學(xué)生說完的時(shí)候，其他學(xué)生提出聽到的錯(cuò)誤。這樣可以提高學(xué)生的聽話能力。因?yàn)閷W(xué)生在說的時(shí)候，不僅要做到“眼到、口到、心到”，還要做到“耳到”。聽到的信息馬上可以通過語言表達(dá)出來，也就在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力時(shí)還鍛煉了“聽”的能力。要給足學(xué)生充分交流的時(shí)間，充分展示自我的平臺。

三、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感?！豆鹆稚剿访鑼懙氖恰澳蠂L(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！要力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光！

總之，要上好每一堂課,其備課是非常重要的，并要認(rèn)真做好每一個(gè)環(huán)節(jié),采取行之有效的教學(xué)措施,加之以靈活的符合本班實(shí)際的教育教學(xué)方法,讓我們語文科成功的教育教學(xué)更加輝煌。

第五篇：蘇教四年級語文教學(xué)計(jì)劃

雙橋中心學(xué)習(xí)二〇一八學(xué)年上學(xué)期 四年級（3）班語文教學(xué)計(jì)劃

羅倩雯

語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的主要工具，是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、從事各項(xiàng)工作以及日常生活的主要工具；語文是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，對小學(xué)生的思想、情感有著深遠(yuǎn)的影響，本學(xué)期特?cái)M訂語文計(jì)劃如下：

一、基本情況分析

本班大部分同學(xué)能積極、主動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一個(gè)良好的班風(fēng)，能自覺、獨(dú)立地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師的輔導(dǎo)下有能力帶動班上的學(xué)生學(xué)習(xí)。有十七名從海子小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生學(xué)習(xí)基本功較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)生基本的基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極進(jìn)行家訪，使教師與家長密切配合，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時(shí)，要通過組織各種活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其讀適合他們的兒童外讀物，擴(kuò)寬其知識面，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步。

通過三年的教育，大部分同學(xué)能按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求自己，自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。有3名學(xué)生的行為不夠良好些，教師得運(yùn)用各種有效的教育方法和教學(xué)措施反復(fù)抓，抓反復(fù)，使其達(dá)到轉(zhuǎn)變的目的。

二、奮斗目標(biāo)

（1）熟悉拼讀音節(jié)，掌握新課標(biāo)要求的識字量，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義的目的。（2）使學(xué)生按要求會寫簡單的一段話。（3）加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的書寫水平。

（4）通過本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生的平均成績達(dá)到60分以上。

（5）重視課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和思維能力有所提高。

（6）形成活潑、開朗、奮發(fā)向上、遵守紀(jì)律的班集體。

三、教材分析

（一）指導(dǎo)思想

本冊教科書是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。注意簡化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合；注重培養(yǎng)學(xué)生的美好首先情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生在語文實(shí)踐活動中提高語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教材編排

全冊教材由“培訓(xùn)良好的習(xí)慣（7）”與“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。

本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字338個(gè)，其中要求會寫的為223個(gè)，另外的115個(gè)生字只要求認(rèn)識。

凡是要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認(rèn)識的字則列在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學(xué)生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會寫的生字出現(xiàn)其他讀法時(shí)列出，但不計(jì)入生字總量。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個(gè)方面的內(nèi)容；一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅(jiān)持好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，有時(shí)練習(xí)造句，從而為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問題，供學(xué)生思考和討論。

全冊教材共安排練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字，讀讀背背，口語交際，學(xué)寫毛筆字等既相對獨(dú)立，又各自形成系列。

學(xué)用字詞句方面，將漢語拼音，識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合練習(xí)，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能促進(jìn)使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個(gè)成語或有積累價(jià)值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。這些閱讀材料包括兒童詩、古詩、名言、諺語、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學(xué)生喜歡識記。

寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格練字。寫字內(nèi)容按漢字的常見杜絕形式歸類集中，讓學(xué)生在練習(xí)中自己去體會、揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

口語交際方面，安排了“學(xué)會感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學(xué)會贊美”、“根據(jù)漫畫編故事”……內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場景說話，有的則先說一說再寫下來，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的餓興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，學(xué)習(xí)正確使用和保管毛筆，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（6）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫毛筆字的正確姿勢和方法。

（7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號留心觀察事物的習(xí)慣.2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字。

（2）能按筆順正確默寫生字223個(gè)，并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說得一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順，態(tài)度大方,有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助查字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)交流。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學(xué)會寫“留言條”、“請假條”、學(xué)寫書信、養(yǎng)成樂于寫日記的好習(xí)慣。(4)能夠使用逗號、逗號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)冒號、引號。

(5)養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)，并能適當(dāng)、合理展開想象。做到語句通順，感情真實(shí)，思想健康.五、教學(xué)重點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。能按筆順正確書寫，默寫生字248個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正，寫勻稱。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

5、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

6、會寫簡單的一段話或一件事。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。

3、能看圖說一段完整的話或幾段連貫的話。

七、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，杜絕無教案上課；

2、認(rèn)真批改、作業(yè)、試卷，及時(shí)了解學(xué)生對知識的反饋，查缺補(bǔ)漏，做好相關(guān)的記錄；

3、重視學(xué)生對拼音、字、詞、句的訓(xùn)練，作業(yè)突出知識的重點(diǎn)，題型新穎，形式多樣；

4、善于開發(fā)各種課程資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多關(guān)心、熱愛、輔導(dǎo)學(xué)生；

5、經(jīng)常與學(xué)生、家長、教師保持聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；

6、成立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組；

7、舉行語文知識競賽和交流活動。

2018年9月4日