第一篇：公開課《趵突泉》教案

公開課《趵突泉》教案

蘇立明

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文教科版三年級(jí)下冊(cè)第九課《趵突泉》

教學(xué)目標(biāo)：1．通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

3．正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、直入課文

師：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文了，知道濟(jì)南的三大名勝是什么嗎？趵突泉最為著名?？?，這就是號(hào)稱天下第一泉的趵突泉。（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書課題）

二、回顧課文

1、師：趵突泉給你怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)輕輕翻開書自由讀讀課文，再匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)：清淺、活潑、幽靜

2、師：再讀課文想一想；作者是從哪幾個(gè)方面來介紹趵突泉的美的？ 學(xué)生匯報(bào)：課文從泉水、大泉、小泉三方面來介紹趵突泉的美的。

三、精讀課文，抓景物特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)“泉水”部分

師：作者還沒來到趵突泉，出了濟(jì)南的西門，在橋上就感受到趵突泉的美了！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，找到體現(xiàn)泉水特點(diǎn)的句子。學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)課件出示句子，理解詞語清淺和鮮潔的意思。

師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個(gè)“活水”體現(xiàn)了作者對(duì)泉水的喜愛。正是這泉水滋潤著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢渌嘤?，幽靜美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）師：嫵媚是什么意思？從這句話中你體會(huì)到了什么？（生回答）

2、學(xué)習(xí)“大泉”部分

師：趵突泉真那么美嗎？那我們就踏著小溪往南走，到趵突泉公園，去欣賞大泉的美。（1）默讀第3自然段，用“—”畫出作者看到什么，用“～～”畫出作者想到或感受到了什么？

（2）學(xué)生匯報(bào)看到的、想到的

（3）描寫大泉的句子中，你喜歡哪句，說說你的體會(huì)。（逐句應(yīng)該怎樣朗讀？）讀句子練習(xí)到了冬天，趵突泉怎樣？你感受到了什么？

水面上水氣裊裊，如層層薄霧，仿佛走進(jìn)了人間仙境?！按司爸粦?yīng)天上有，人間難得幾處尋”。

請(qǐng)你讀出它的神秘，所以作者感嘆（課件出示假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）。

（4）小結(jié)，現(xiàn)在我們就來欣賞這晶瑩、活潑的大泉吧?。ǚ耪n件）（5）能用你的朗讀把大泉的美展現(xiàn)出來嗎？（學(xué)生練讀）

3、學(xué)習(xí)“小泉”部分

過渡：感受了大泉的神奇、偉大、那么池邊的小泉又有什么特點(diǎn)呢？（1）、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小泉的美麗（課件出示要求）（2）、為什么會(huì)有這樣美麗的小泉？（3）、為什么沒有哪一種珠寶能比得上？（讀、議、畫）

4、學(xué)生學(xué)習(xí)（1）匯報(bào)

師：讓我們來欣賞美麗的小泉吧?。ㄗx書，展現(xiàn)小泉的美。）難怪作者發(fā)出感嘆（假如┄┄）（2）環(huán)保教育、人文教育

師：你知道趵突泉也曾停噴，泉水是地下水通過地表缺口涌出而形成的，因?yàn)槿藗儊y砍濫伐，導(dǎo)致水土流失，地下水道堵塞而斷流，趵突泉突然不冒了，泉池濟(jì)南也因此失去了一半的嫵媚，游客少了，濟(jì)南旅游收入少了，使人民非常傷心。后來政府及時(shí)治理，綠化造林修水庫，趵突泉恢復(fù)了往昔的美麗，老師也希望你們保護(hù)環(huán)境，讓我們的大自然更美！

四、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，全文通過對(duì)趵突泉的水、大泉、小泉三個(gè)方面描寫感受到了趵突泉的美，我們?yōu)榇笞匀坏墓砀窆λ鄯r(shí)更為老舍先生細(xì)致地觀察，抓住特點(diǎn)描寫，運(yùn)用多種修辭手法寫出了這樣優(yōu)美的文章所感嘆，表達(dá)了真情實(shí)感，希望你也將學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用到自已的寫作中去。

2014年4月26日

第二篇：趵突泉公開課教案

《趵突泉》公開課教案

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過老舍先生寫貓的文章，大家還記得吧。老舍先生寫動(dòng)物給我們留下了深刻的印象，他寫景的文章也是膾炙人口的。今天我們來學(xué)習(xí)一篇老舍先生寫景的文章《趵突泉》。

2、齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，趵的意思是跳躍，突是奔突的意思，那你能把這兩個(gè)字的意思加進(jìn)去，說一說趵突泉是什么樣的泉嗎？生回答：它是一眼跳躍奔突的泉

那么這究竟是怎樣的一泓泉水呢？讓我們一起去欣賞它的奇特景觀吧！

二、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，解決老師初讀提示上的兩個(gè)問題。

1、出示初讀提示

2、讀后匯報(bào)

師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師很高興。下面誰來回答老師剛才的問題，趵突泉給你的整體印象是什么？同學(xué)們用了這么多詞來形容趵突泉，老師覺得它是一眼嫵媚的泉。（出示嫵媚）。（齊讀）同學(xué)們，你觀察一下，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)（部首相同，都是”女”），大家猜猜它可能用來形容誰？（女子）形容女子怎么樣？

評(píng)價(jià)：你真了不起，三年級(jí)的孩子就能夠根據(jù)字形來理解詞語的意思，這真是一種好方法，同學(xué)們都要向他學(xué)習(xí)。

師：這是同學(xué)們的理解，嫵媚一般是來形容女子的。那么在本課中嫵媚是用來形容女子的嗎？同學(xué)們請(qǐng)看，嫵媚出現(xiàn)在文中的這句話中。生齊讀，課件出示：假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚。在這里，嫵媚還是形容女子的嗎？是的，在這里它是形容濟(jì)南的，所以，大家要知道，理解詞意不但要根據(jù)字形，還要聯(lián)系上下文。過渡：那么老舍先生為什么會(huì)說假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚呢？就讓我們一起到文中去找找答案吧。

三、品讀課文，感受泉美

師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)寫了趵突泉的美？生匯報(bào)：3和4 那這兩個(gè)自然段分別從哪個(gè)方面寫了趵突泉呢？

1、學(xué)習(xí)“大泉”（1）生自由學(xué)習(xí)

師：那就讓我們追隨作者的文字先去看看大泉吧。師：老師請(qǐng)一名同學(xué)讀一下閱讀提示 出示閱讀提示：（2）生匯報(bào)

（3）師：誰找到了描寫大泉特點(diǎn)的語句，來讀一讀。生：泉池中央偏西，有三個(gè)大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。

師：這句話中出現(xiàn)了三個(gè)表示動(dòng)作的詞，你能找到嗎？作者用這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞是想表現(xiàn)出大泉有什么樣的特點(diǎn)呢？生：趵突泉的水流很急、水量很大。

師：我們看這個(gè)“冒”字，作者為什么不用跳，而用“冒”呢？ 生：竄、跳、鉆的動(dòng)作只有一兩下，而“冒”表示連續(xù)的動(dòng)作。師：是啊，用了這個(gè)冒字，更能體會(huì)出趵突泉充滿活力。那么我們?cè)诶首x這句話的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？(重讀，讀出它的活潑和生命力)下面同學(xué)們?cè)囍约豪首x一下這句話。

誰勇敢地站起來給大家讀一讀。（2人）

評(píng)價(jià)1：你讀得真好，老師覺得你讀得比你剛才有很大進(jìn)步，老師相信你繼續(xù)努力會(huì)讀得更好。2：誰來評(píng)價(jià)一下某某同學(xué)的朗讀。

評(píng)價(jià)23：如果你讀得響一些，讓全班同學(xué)都能聽到你的聲音，那你會(huì)得到更多人的贊美。

老師覺得她讀得很好，都讓我仿佛親眼看到了不斷翻滾的大泉。師：除了這一句還有哪些句子寫了大泉的特點(diǎn)？ 生：三個(gè)水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒、冒、冒！

師：我們看這個(gè)句子中有個(gè)字又出現(xiàn)了（“冒”），而且連用了三個(gè)，平時(shí)老師要求大家說話要簡潔，這里連用三個(gè)冒字，會(huì)不會(huì)太羅嗦了呢？

生：泉水永不疲倦，水很急，水量大。

師：是啊，連用三個(gè)冒字更加能讓我們感受到大泉的活潑和充滿活力。我們?cè)诶首x這句話的時(shí)候又該注意什么呢？那么老師來讀一下這句話，同學(xué)們聽。下面請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把這句話讀給你的同桌聽。好，現(xiàn)在誰想把這句話讀給全班同學(xué)聽？

評(píng)價(jià)：你比老師讀得都好了，看來老師要向你學(xué)習(xí)了。誰認(rèn)為自己比這位同學(xué)讀的還好？

聽你的朗讀真是一種享受。你的朗讀富有感染力。你真是我們班的朗讀之星

引讀1：同學(xué)們，你們知道嗎，趵突泉老接連不斷的冒已經(jīng)冒了三千年了。

三千年來，不管這世界如何變化，事實(shí)如何變遷，這泉水依舊沒晝沒夜冒、冒、冒！永遠(yuǎn)——

引渡2：在這三千年中，趵突泉也經(jīng)受過干旱的洗禮，但是它依然保持頑強(qiáng)的生命力，沒晝沒夜地冒、冒、冒！永遠(yuǎn)——

那么現(xiàn)在誰想說一說你覺得這是什么樣的大泉？于是我們歸納出大泉的特點(diǎn)，可以用文中詞回答。

生：晶瑩活潑（師板書：晶瑩活潑）

師：三個(gè)大泉，晶瑩活潑，一年四季，老那么翻滾。多么美??！如果我們不親眼去看一看真是遺憾呢。（出示圖片）最后一張是冬天的圖片，問：大家猜一猜這會(huì)是哪個(gè)季節(jié)的趵突泉？（冬天）看到這張圖片你聯(lián)想到哪個(gè)詞？（人間仙境）那同學(xué)們看看，老舍先生是怎么描寫冬天的趵突泉的？

現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了一個(gè)原因了，因?yàn)橛辛司К摶顫姷拇笕岳仙嵯壬挪唤袊@—

師生齊讀：假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚！

2、學(xué)習(xí)“小泉”

（1）生小組學(xué)習(xí)：

過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下剛才我們學(xué)習(xí)大泉的方法，（生匯報(bào)）現(xiàn)在同學(xué)們就按照這樣的方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)小泉。出示閱讀提示：

（2）生匯報(bào)

誰找到了描寫小泉特點(diǎn)的語句。

師：同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確，那么小泉有的不斷冒泡，有的隔一會(huì)冒出十來個(gè)，有的半天才冒出一個(gè)，小泉有這么多不同的姿態(tài)，誰能用一個(gè)詞概括一下小泉的特點(diǎn)是什么？

生：姿態(tài)各異、姿態(tài)萬千、五光十色、活潑可愛??（師同學(xué)們的詞匯量真是豐富總結(jié)并板書：姿態(tài)萬千

師：同學(xué)們，我們看看這一段中有個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，而且它是一種修辭手法的象征?！坝械摹蹦阒肋@是什么修辭方法嗎？生：排比

師：那么有誰知道排比這種修辭手法的好處是什么？對(duì)，使文章讀起來瑯瑯上口，節(jié)奏鮮明，從而增強(qiáng)氣勢(shì)。

同學(xué)們看，這組排比里面有幾個(gè)分句，我們看，這組排比前面還有一句話，也就是這一自然段的首句。同學(xué)們看看這句話和三個(gè)分句之間有什么關(guān)系？（總敘和分述）這個(gè)首句是總寫小泉數(shù)量多，下面三個(gè)分句分別寫了小泉不同姿態(tài)的美，所以是一種總分的結(jié)構(gòu)。那我們?cè)倏催@一自然的尾句，它和這組排比又有什么關(guān)系？是啊，這樣的結(jié)構(gòu)方式就是總分總。這種結(jié)構(gòu)方式可以使文章內(nèi)容更嚴(yán)謹(jǐn)。同學(xué)們課堂表現(xiàn)得這么好，老師覺得大家一定能用有的有的有的說出一個(gè)排比句。誰想試一試。

你說的很好，現(xiàn)在老師希望你在你的這段話前面加上一個(gè)首句，后面加上一個(gè)尾句，也變成文中那樣總分總結(jié)構(gòu)的段落。你能做到嗎? 師：這么美的小泉，作者又用了這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)方式，誰能來美美地讀一遍這一段。

通過剛才 的朗讀，更能讓我們知道因?yàn)??

3、學(xué)習(xí)“溪水”

師：難道僅僅是趵突泉公園里的大泉和小泉就占了濟(jì)南一半的嫵媚嗎？除此之外還有什么？（溪水）請(qǐng)同學(xué)們找出描寫溪水特點(diǎn)的語句。

生：師：泉水真美啊，那么誰知道“活水”是指怎樣的水？ 師：作者看到的是怎樣的一溪活水？生：清淺、鮮潔。師：好的，這就是溪水的特點(diǎn)。（師板書：清淺、鮮潔）師：是呀，“活水”體現(xiàn)了作者對(duì)泉水的喜愛，正是有這樣清淺鮮潔的泉水，使?jié)铣菢渌嘤?，所以作者才發(fā)出這樣的贊嘆——齊讀：假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚！

四、總結(jié)寫作順序

師：同學(xué)們，我們知道，寫景通常都要按照一定的順序，這篇課文幾個(gè)自然段是這樣開頭的（課件）總結(jié)：是按照作者的游覽順序來寫的。

四、總結(jié)全文，感悟積累

同學(xué)們，課文從溪水、大泉、小泉三個(gè)方面向我們展示了趵突泉的美麗景色，讓我們知道了，假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。老師覺得，不但濟(jì)南嫵媚，趵突泉嫵媚，老舍的語言更嫵媚，嫵媚在他能抓住突出景物特點(diǎn)的字和詞，嫵媚在他在運(yùn)用了多種修辭方法，嫵媚在他按照游覽順序來描寫景物。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦幸煤玫貙W(xué)習(xí)和借鑒。給大家布置一個(gè)作業(yè)，其他作家筆下也有描寫趵突泉的古詩或文章，同學(xué)們?nèi)プx一讀，看看他們?cè)趯懽魇址ㄉ嫌惺裁床煌?/p>

第三篇：趵突泉公開課精品教案

趵突泉

一、課前欣賞。

課前播放配樂風(fēng)景幻燈片，學(xué)生欣賞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，大家留心看課前老師在屏幕上播放的幻燈片了嗎？這是一系列風(fēng)景照，看到之后，你對(duì)這些地方有沒有特別熟悉的感覺？（有，是第一單元學(xué)習(xí)過的祖國山山水水的照片）

2、大家的眼睛真尖。看來大家對(duì)于我們祖國的壯美河山很熟悉，很熱愛。今天這節(jié)課，老師要帶大家走進(jìn)另一個(gè)風(fēng)景名勝之都——泉城濟(jì)南。

三、過渡引出趵突泉，初讀課文。

1、曾經(jīng)有一位著名作家，他在濟(jì)南居住了整整七年，對(duì)于濟(jì)南的山山水水、秀麗風(fēng)光非常熟悉，并且深深喜愛。他就是“人民藝術(shù)家”老舍。在他的筆下有這樣一句話：我們一起來讀一讀。（學(xué)生齊讀：千佛山、大明湖和趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。）

2、讀的很好。老師看到有的同學(xué)露出了會(huì)心的微笑，他已經(jīng)知道了這句話的出處。就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章——《趵突泉》。出示課題和圖片。

3、講解題目：請(qǐng)大家注意文章題目，這是泉的名字，尤其注意這個(gè)比較冷僻的“趵”字，它是什么結(jié)構(gòu)什么旁？（左右結(jié)構(gòu)足字旁）?！磅馈弊衷谛氯A字典中的意思是“跳”，我們來看看這一灣突出的，跳起的泉水是如何地美。

3、首先，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一遍課文，完成老師的閱讀任務(wù)：（1）讀通課文，難讀的字詞和句子多讀幾遍。（2）思考：趵突泉給你的整體感覺是什么？

四、學(xué)生交流，整體感知。

1、讀好思考好的同學(xué)，請(qǐng)用你端正的坐姿告訴老師，你已經(jīng)完成了屏幕上的閱讀要求。很好，看來大家都順利地讀通了課文。那么，讀了之后，趵突泉給你的整體感覺是什么？你能不能用自己的，或是文中的字詞來概括下。（學(xué)生自由發(fā)言，選擇“美麗”“清淺”“鮮潔”，板書）

3、概括的真好。大家對(duì)趵突泉有這樣好的印象，老舍先生對(duì)他也有著很高的評(píng)價(jià)，誰能從文章中找到？（學(xué)生發(fā)言，課件出示“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”齊讀）

五、精讀課文，體悟趵突泉的美。

1、這居然是一灣占了濟(jì)南一半美麗的泉水，看起來地位真是很高。那接下來我們就來細(xì)細(xì)品味趵突泉的美，請(qǐng)大家齊讀文章的3、4自然段，然后說說作者寫了趵突泉的哪幾部分？

2、學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生發(fā)言，概括出大泉小泉。板書。（此處如果學(xué)生找出了課文的具體句子，注意引導(dǎo)：很好你找到了文中的句子，那這句句子描寫的是趵突泉的什么呢？）

六、品讀大泉。

1、首先讓我們來品讀大泉。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次自由朗讀第三自然段，在這段中畫出你最喜歡的句子，并想想為什么你覺得好，好在哪里？

2、老師給大家三個(gè)溫馨提示：請(qǐng)大家先抬起頭來讀一讀：

（1）抓住重點(diǎn)詞語感受。

（2）想象畫面感受。

（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受。

好，開始。

3、學(xué)生思考發(fā)言，幻燈片出示第三自然段，相機(jī)點(diǎn)擊句子超鏈接。

貫穿問題：你為什么喜歡這句話？分析好后，女生發(fā)言女生齊讀，男生發(fā)言男生齊讀。（下去巡視，找好學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥）

（1）看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！@句話當(dāng)中你可以讀出些什么？（有三個(gè)大泉，老是在翻滾）抓住重點(diǎn)詞語（一年四季，晝和不停）。什么叫一年四季，晝夜不停？老舍先生在濟(jì)南7年，他春天去趵突泉，泉水在？夏天去趵突泉，泉水在？秋天和冬天泉水還是在？白天和黑夜泉水在？所以朗讀是，大家應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語，老師請(qǐng)你再來帶大家讀一讀。剛才發(fā)言的學(xué)生示范讀，同性學(xué)生讀。

（2）你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看?！獮槭裁醋匀坏膫ゴ笞屇闵踔敛桓铱?，如何表現(xiàn)自然的偉大？（2句話可隨機(jī)引到）。

（3）永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！——你為什么喜歡這句話？作者在描寫這一灣永遠(yuǎn)純潔活潑鮮明的大泉時(shí)，為什么連用三個(gè)“冒”？如果讓你配上動(dòng)作，你會(huì)怎樣表現(xiàn)這三個(gè)冒字？——時(shí)間長、不間斷、冒的高快猛。所以我們?cè)诶首x的時(shí)候要讀出泉水的生命力。朗讀指導(dǎo)，音調(diào)一個(gè)比一個(gè)高。點(diǎn)名讀，齊讀三個(gè)“冒”字，再齊讀這一句話。

（4）冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。——你為什么喜歡這句話？出示趵突泉冬天圖片。同學(xué)們，濟(jì)南地處我國北方地區(qū)，那里，一般的水冬天是怎樣的？（冰的）那里，冬天會(huì)下大雪，世界的色彩是什么顏色（白色）。但此時(shí)，趵突泉卻還有熱氣，還有綠色的水草。真是一個(gè)神奇的景觀。大家看圖片或是閉上眼睛想象，白煙輕輕籠罩在湖面上，難怪給人一種如臨仙境的神秘感。朗讀的時(shí)候，我們要讀出這樣的感覺。誰愿意來示范朗讀一下？一二兩組三四兩組分別跟讀。*若沒有同學(xué)中途說第二句，則最后引出第二句。

（5）這是一灣一年四季晝夜不停翻滾的泉水，是一灣冒冒冒的泉水，是一灣冬天神秘的泉水。（邊說邊板書：不停翻滾、冬天神秘）。大自然賦予了大泉這么多特殊的財(cái)富，難怪作者站在大泉邊發(fā)出了怎樣的感慨？（你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。）

七、品讀小泉。

1、讀完了充滿活力和神秘的大泉，我們?cè)賮砜纯葱∪?。?qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。

2、現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書本合上。老師要請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)用自己的話來回憶下，你剛才讀過的小泉的樣子。（大魚吐水輕快的上來一串，一串明珠在水里斜放，半天上來一個(gè)大扁水泡，小碎珠一起擠上來）

3、說的真好，看來大家的朗讀效率非常高。沒記住或者沒記全的同學(xué)，你們也別著急，接下來，我們同桌合作，用畫畫的方式，把小泉的樣子記一記。老師先來試試，老師最喜歡的是描寫小泉的這句話：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡。示范畫圖（大魚吐水上來一串水泡），這是老師理解的第一個(gè)小泉，你們覺得老師畫的對(duì)嗎？請(qǐng)拿起老師放在你們桌上的白紙，大家動(dòng)手完成水泡示意圖。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來黑板上畫。

4、集體校對(duì)交流。大家完成的都很好。老師想問，除了這些形態(tài)之外，小泉還有沒有其他形態(tài)了？（有）你們是從哪里看出來的？（省略號(hào)）。你還能想象出小泉有哪些形態(tài)嗎？讓我們開動(dòng)腦筋發(fā)揮想象，用“有的??有的??有的??”的排比句式來說話。（學(xué)生想象發(fā)言）這么多的形態(tài)，這么頑皮的冒泡方式，難怪作者概括出這些小泉的特點(diǎn)是什么？——有趣（板書多姿多彩活潑有趣）

八、總結(jié)全文，課外延伸。

《趵突泉詩》

(元）趙孟頫

濼水發(fā)源天下無，平地涌出白玉壺。谷虛久恐元?dú)庑?，歲旱不虞東?？?。

云霧蒸潤華不注，波濤聲震大明湖。時(shí)來泉水濯塵土，冰雪滿懷清與孤。

第四篇：公開課《趵突泉》教案

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

3．正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn): 了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 都去過哪？我們的祖國地域遼闊，風(fēng)景優(yōu)美的景點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，而山東濟(jì)南的趵突泉（板書：趵突泉）就是其中的一個(gè)。看，這就是號(hào)稱天下第一泉的趵突泉。（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。

二、整體感知，理清順序

1、師：趵突泉給你怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)輕輕翻開書自由讀讀課文，再匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)：清淺、活潑、幽靜

2、師：再讀課文想一想；作者是從哪幾個(gè)方面來介紹趵突泉的美的？ 學(xué)生匯報(bào)：課文從泉水、大泉、小泉三方面來介紹趵突泉的美的。

三、精讀課文，抓景物特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)“泉水”部分

師：作者還沒來到趵突泉，出了濟(jì)南的西門，在橋上就感受到趵突泉的美了！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，找到體現(xiàn)泉水特點(diǎn)的句子。學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)課件出示句子，理解詞語清淺和鮮潔的意思。

師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個(gè)“活水”體現(xiàn)了作者對(duì)泉水的喜愛。正是這泉水滋潤著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢渌嘤?，幽靜美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）

師：嫵媚是什么意思？從這句話中你體會(huì)到了什么？（生回答）學(xué)習(xí)“大泉”部分

師：趵突泉真那么美嗎？那我們就踏著小溪往南走，到趵突泉公園，去欣賞大泉的美。

（1）默讀第3自然段，用“—”畫出作者看到什么，用“～～”畫出作者想到或感受到了什么？

（2）學(xué)生匯報(bào)看到的、想到的

（3）描寫大泉的句子中，你喜歡哪句，說說你的體會(huì)。（逐句應(yīng)該怎樣朗讀？）讀句子練習(xí)

（4）到了冬天，趵突泉怎樣？你感受到了什么？

水面上水氣裊裊，如層層薄霧，仿佛走進(jìn)了人間仙境?！按司爸粦?yīng)天上有，人間難得幾處尋”。（課件出示此句）

請(qǐng)你讀出它的神秘，所以作者感嘆（課件出示假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）。

（5）小結(jié)，現(xiàn)在我們就來欣賞這晶瑩、活潑的大泉吧?。ǚ耪n件）（6）能用你的朗讀把大泉的美展現(xiàn)出來嗎？（學(xué)生練讀）

2、學(xué)習(xí)“小泉”部分

過渡：感受了大泉的神奇、偉大、那么池邊的小泉又有什么特點(diǎn)呢？（1）、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小泉的美麗（課件出示要求）（2）、為什么會(huì)有這樣美麗的小泉？

（3）、為什么沒有哪一種珠寶能比得上？（讀、議、畫）

3、學(xué)生學(xué)習(xí)（1）匯報(bào)

師：讓我們來欣賞美麗的小泉吧?。ㄗx書，展現(xiàn)小泉的美。）難怪作者發(fā)出感嘆（假如┄┄生齊讀）（2）環(huán)保教育、人文教育

師：你知道趵突泉也曾停噴，泉水是地下水通過地表缺口涌出而形成的，因?yàn)槿藗儊y砍濫伐，導(dǎo)致水土流失，地下水道堵塞而斷流，趵突泉突然不冒了，泉池濟(jì)南也因此失去了一半的嫵媚，游客少了，濟(jì)南旅游收入少了，使人民非常傷心。后來政府及時(shí)治理，綠化造林修水庫，趵突泉恢復(fù)了往昔的美麗，老師也希望你們保護(hù)環(huán)境，讓我們的大自然更美！

四．總結(jié)全文

同學(xué)們，全文通過對(duì)趵突泉的水、大泉、小泉三個(gè)方面描寫感受到了趵突泉的美，我們?yōu)榇笞匀坏墓砀窆λ鄯r(shí)更為老舍先生細(xì)致地觀察，抓住特點(diǎn)描寫，運(yùn)用多種修辭手法寫出了這樣優(yōu)美的文章所感嘆，表達(dá)了真情實(shí)感，希望你也將學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用到自已的寫作中去。

第五篇：趵突泉 公開課教案

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。

2、交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)：交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形?。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課： 師：誰見過泉水？生：

那什么是泉水？生：地下流出來的 的確是啊，古人說：誰如果見過了泉水，他就會(huì)幸福，那今天呢，我們和同學(xué)們一起去欣賞一下我們中國奇泉----趵突泉

關(guān)于趵突泉，老師也收集了一段關(guān)于趵突泉的錄像，想看一看嗎？（瀏覽全文，想一想-趵突泉留給你的整體印象是什么？

怎么樣？（生說說感受）

我們現(xiàn)代的著名文學(xué)家老舍先生就對(duì)趵突泉有一段非常精彩的描述，這就是今天我們要學(xué)的課文（師指黑板上的課題）――趵突泉。想讀一讀嗎？

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想一想，你覺得文中哪一句話最能體現(xiàn)趵突泉在濟(jì)南的地位？用筆把它劃下來。

2、交流，課件出示中心句：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！?誰也找到這一句的，請(qǐng)你來讀讀這個(gè)句子。

還誰也找到這一句的，也請(qǐng)你來讀讀這個(gè)句子。

(指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)：定，一半)

為什么說假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美？ 師引：如果沒有這泉，生接―――濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。

（或）帶著你對(duì)這個(gè)句子新的理解，再來讀讀這個(gè)句子吧（指名讀，齊讀）過渡：這么美的趵突泉，老舍先生是如何來描寫的呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出自己喜歡的或者你認(rèn)為寫得很美的句子。

三、學(xué)習(xí)“大泉”

把自己剛才劃的句子讀一讀，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽，并說說自己的感受。

2、交流。

句1“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

你從這句話中感受到了什么？（神奇、自然的偉大）誰還想來談?wù)劊?從哪些地方看出自然的偉大？

（晝夜不停，老那么翻滾；，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏。）

你來念一念這三個(gè)冒冒，冒，冒（指導(dǎo)朗讀三個(gè)冒）念出生生不息的活力 師，明媚的春天，老舍先生去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，冒，冒，師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便呆――生接：覺得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。

這樣的泉，你會(huì)用哪些詞語來形容它？（偉大、壯觀、神奇、氣勢(shì)雄偉、力量無窮）

過渡：還有讓你覺得美的句子嗎？

句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界?！?/p>

這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）板書：神秘 誰還想來說說？

朗讀讀出冬天泉水神秘的美。

3、三個(gè)大泉那么生機(jī)勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面對(duì)著這大泉，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？老舍先生又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

（泉太好了）

誰來當(dāng)當(dāng)老舍先生來發(fā)發(fā)感嘆？ 把“太好了”讀好。指名讀，齊讀。

四、學(xué)習(xí)“小泉”

過渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無窮，深深地吸引了我們；然而的小泉可比大泉更有趣呢

1、課文第四自然段寫了小泉的許多姿態(tài)，請(qǐng)你讀一讀，劃出你最喜歡的那種姿態(tài)的句子，多讀幾遍，你還可以畫一畫或者做做動(dòng)作，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們猜猜你畫、表演的是哪一句，好嗎？ 師巡視可以讓學(xué)生畫畫

第一種姿態(tài)：

“有的像大魚吐水，極輕快地躥上來一串水泡；”

上臺(tái)展示 1你為什么喜歡這個(gè)句子？（有趣）

2能把這種有趣的感覺讀出來嗎？誰也想來讀讀？ 第二種姿態(tài)（以讀為主）

有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”

1指名讀，你感受到什么了。一串珍珠在水里斜放著，感覺很美。

2他讀時(shí)你們體會(huì)到美了嗎？自己讀一讀，邊讀邊想象一下，一串珍珠在水里斜放著什么樣？

第三種姿態(tài)（重點(diǎn)）指名讀

做動(dòng)作讀

全班做動(dòng)作

“有的半天才上來一個(gè)水泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢的，有姿態(tài)地，搖動(dòng)上來，碎了；”

1自己加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀，看誰的動(dòng)作最能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出句子描寫的姿態(tài)。（感受水泡慢，上來的費(fèi)勁。）

2指名表演，其他同學(xué)一起讀。（半天時(shí)間長，慢?？?，有趣）

3大家加上動(dòng)作，都感受著讀讀。第四種姿態(tài)

“有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；”

1指名讀

2為什么吸引你（很美）

3朗讀。

2、想像仿寫 有沒有了？小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從那發(fā)現(xiàn)的？（體會(huì)省略號(hào)的用法）（你真會(huì)讀書，是個(gè)會(huì)思考的孩子）

a讓我們想像一下，小泉還會(huì)有什么樣子呀！請(qǐng)你用你聰明的小腦瓜進(jìn)行想像，把它寫到白紙上。最好學(xué)著書上的句式：有的像-------------

b誰寫好了想讀給大家聽一聽？

3、你會(huì)用什么詞語來概括小泉？（有趣多姿）板書。

五、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了趵突泉，感受到了她的壯觀的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（課件出示小詩）

師：這真是

六、作業(yè)

課文學(xué)完了，課外，你想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？ 指名說說

師：老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你如果感興趣，可以選一個(gè)做一做。

1、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子。

2、小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報(bào)。3．畫一畫自己心目中的趵突泉

泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌。