第一篇：語文教案-趵突泉

[語文教案－趵突泉]

教案示例一1、趵 突 泉第一課時 教學目標：

1、初讀課文，了解課文內容，通過查工具書，聯系上下文，學習生字，理解新出現的詞語，語文教案－趵突泉。

2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。教學重點、難點： 學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。教學過程：

一、初讀課文，了解課文內容，檢查預習情況。1．注意以下字的讀音： 2.形近字 佛——拂 潑——撥 潔——結 搖——遙 秘——密 嫵——撫 扁——偏 倦——蜷 3．理解生字詞語：

二、仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么? 1．小組學習，概括自然段段意： 第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

三、指導朗讀課文。

四、作業(yè) 熟讀課文。第二課時 教學目標：

1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

2、仿照課文中的句子，用“那么??那么??”寫句子。教學重點、難點： 學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。教學過程：

一、學習第一段。第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

二、看圖畫，閱讀學習第二自然段。小組學習，思考： 1．作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

2、泉水的特點是什么？

3、你是怎么理解泉水特點的？

4、“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說？（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）（清淺”“鮮潔”）（“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質鮮活，沒有雜質。）（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

三、看圖畫，閱讀學習第三自然段，小學四年級語文教案《語文教案－趵突泉》 1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美?！苯酉聛?，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。

2、讀課文，學生小組討論，思考：（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。（3～6句）（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄??沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦?！保ㄗ匀坏膫ゴ螅?．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

4、如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）

6、小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7、有感情地朗讀這一段。

四、閱讀學習第四段。1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（多姿多態(tài)）2．小泉有什么特點？（過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現小泉的“多姿多態(tài)”。）3．反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？（比喻）5．有感情地朗讀這一段。

五、總結： 《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。板書設計：

教案示例二趵突泉 教學目標： 1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學過程：第一課時 學習目標： 1．觀察圖畫，初步感知課文； 2．學習課文第一、二自然段。教學步驟：

（一）導入新課 1．啟發(fā)談話：同學們見過泉水嗎？是什么地方的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？ 2．簡介趵突泉。趵突泉在山東省會濟南市舊城區(qū)西門南側，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現統(tǒng)稱為趵突泉公園，是濟南的三大名勝之一。趵突泉泉池長約30米

第二篇：語文教案-趵突泉-教學教案

教案示例一1、趵 突 泉第一課時

教學目標：

1、初讀課文，了解課文內容，通過查工具書，聯系上下文，學習生字，理解新出現的詞語。

2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

教學重點、難點：

學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

教學過程：

一、初讀課文，了解課文內容，檢查預習情況。

1．注意以下字的讀音：

2.形近字

佛——拂 潑——撥 潔——結 搖——遙

秘——密 嫵——撫 扁——偏 倦——蜷

3．理解生字詞語：

二、仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么? 1．小組學習，概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

三、指導朗讀課文。

四、作業(yè)

熟讀課文。第二課時

教學目標：

1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

2、仿照課文中的句子，用“那么??那么??”寫句子。

教學重點、難點：

學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

教學過程：

一、學習第一段。

第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

二、看圖畫，閱讀學習第二自然段。

小組學習，思考：

1．作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

2、泉水的特點是什么？

3、你是怎么理解泉水特點的？

4、“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑?？作者為什么這樣說？

（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

（清淺”“鮮潔”）

（“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質鮮活，沒有雜質。）

（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

三、看圖畫，閱讀學習第三自然段。

1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。

2、讀課文，學生小組討論，思考：

（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？

（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

（3～6句）

（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄??沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦?！保?/p>

（自然的偉大）

3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

4、如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

（更好）

怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

（“神秘的境界”）

6、小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7、有感情地朗讀這一段。

四、閱讀學習第四段。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（多姿多態(tài)）

2．小泉有什么特點？

（過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）

怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現小泉的“多姿多態(tài)”。）

3．反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。

4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

（比喻）

5．有感情地朗讀這一段。

五、總結：

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

板書設計：

教案示例二趵突泉

教學目標：

1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：第一課時

學習目標：

1．觀察圖畫，初步感知課文；

2．學習課文第一、二自然段。

教學步驟：

（一）導入新課

1．啟發(fā)談話：同學們見過泉水嗎？是什么地方的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？

2．簡介趵突泉。

趵突泉在山東省會濟南市舊城區(qū)西門南側，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現統(tǒng)稱為趵突泉公園，是濟南的三大名勝之一。趵突泉泉池長約30米，寬約20米，成長方形。池內有五股泉水，涌量每秒鐘可達1.6立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多。2400多年前，我國史書上就有關于它的記載。

（二）檢查預習

1．指名讀“預習”要求，看一共提了幾點要求。

2．點名檢查預習情況，其他同學可補充。

3．自由朗讀課文，注意生字讀音。

（1）“開火車”認讀生字。

（2）熟讀文中帶有生字的詞語。

4．質疑問難、學生相互解答，教師幫助學生歸納出帶有共性的問題。

（三）圖文對照；初步感知

1．觀察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。

2．對照畫面朗讀課文，看一看，課文中的哪些內容和畫面內容一致。

（四）再讀課文，讀懂每個自然段

1．自由讀課文，自己試著概括自然段的意思。

2．通過小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。

（1）講趵突泉是濟南的三大名勝之一。

（2）講趵突泉的泉水清淺、鮮潔。

（3）講大泉的景色。

（4）講小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。

（五）簡介千佛山、大明湖，讀懂課文一、二自然段

1．學生根據收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。

2．指讀課文第一自然段。

討論：“現在單講趵突泉”。這句話有什么作用？

明確：引起下文

3．自由讀第二自然段，用文中的詞概括一下趵突泉泉水的特點。（清淺、鮮潔）

4．“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美?！边@句話你是怎樣理解的？

5．討論、交流。

體會趵突泉在濟南風景中所占的重要位置。

（六）課堂作業(yè)

1．熟讀課文，思考課后練習。

2．熟讀生字及帶有生字的詞語。第二課時

學習目標：

1．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

第三篇：趵突泉教案

《趵突泉》教案

執(zhí)教：夏星辰

教學目標: 1．通過朗讀來理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．培養(yǎng)學生觀察能力和理解、表達能力。3．有感情地朗讀課文。教學重點、難點: 了解大泉、小泉的特點，體會語言的美，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

一、導入新課 揭示課題

出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉” 生朗讀，指導朗讀“趵”

千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝，今天，我們就跟隨老舍先生一起去領略趵突泉的神韻所在。

二、回顧復習整體感知 請同學們翻開課本，回顧第一課時所學，然后說說第一自然段在文中起什么作用。

三、片段選讀 精心開辟

1、閱讀2、3、4自然段說說文中從哪幾個方面描寫趵突泉的。（趵突泉的位置、大泉、小泉）

2、齊讀第二自然段，說說趵突泉流出的水有什么特點？

3、結合2、3自然段，找一找趵突泉在公園的地理位置，小組討論畫出方位圖（找同學黑板展示）。

4、哪些句子描寫了“大泉”的特點？（晶瑩、活潑、不知疲倦，學生找到相應段落，欣賞大泉圖片，了解大泉的位置，結合圖示體會大泉眼涌出的樣子）

5、平時的大泉是晶瑩、活潑、不知疲倦的，那冬天的大泉是什么樣子？（神秘）

6、大泉的最大特點是什么呢？

出示句子： 三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒、冒、冒！永遠那么晶瑩、那么活潑，好像永遠不知疲倦。

① 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。② 抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。1）注意“冒”的字形

師：這個“冒”字很特別，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。

2）理解“冒”的意思

師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。

生回答指可能：往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆 3）.主干問題：為什么作者連用三個“冒”？

師：為什么作者連用三個“冒”？不急著說，把這一段好好讀一讀，呆會兒我們來交流各自的想法。（學生討論后出現多種說法。）生可能回答如下：

生：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒”。

師：（指圖）一個泉眼一個“冒”，三個泉眼三個“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個泉眼呢？那就用五個“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細一想，有點牽強。

師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點，就是有三個泉同時在冒。

生：作者用了三個“冒”，還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經很長？

生：從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經很長：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒?！?師：這是一眼永遠不感到疲乏永遠不停息的泉讀“冒、冒、冒”。

生：作者用了三個“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。師：說的有道理，根據他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時速度快一些，節(jié)奏鮮明。）

生：用了三個“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。

師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒” 指導讀

師：老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以數次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫--（讀）看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺這里用三個“冒”，配合前面的三個“永遠”和一個“好像永遠”，讀起來很舒服，很有節(jié)奏感，我們一起在來讀一讀來體會一下老舍先生的語言美。

用“永遠??永遠??永遠??好像永遠??”句式說一句話。指導朗讀（出示圖片幫助理解）

小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了平時大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。

四、自學小泉 感受有趣

文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學課文第四段感受小泉的美。自學點撥：①小泉涌出的水有什么特點？（活潑、有趣、優(yōu)美）②理解并能運用句式“有的??有的??有的??”

五、總結全文 感受文美

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

六、課堂練習

1、按課文填空

2、結合“趵突泉或將停涌”這條新聞，談談你的看法

七、板書設計 趵突泉

大泉：晶瑩、活潑、不知疲倦平時：翻滾 純潔 活潑 鮮明 活力

冬天：神秘 小泉：活潑、優(yōu)美、有趣

第四篇：人教版小學語文第八冊教案《趵突泉》

人教版小學語文第八冊教案《趵突泉》

教學要求

1.通過觀察圖畫和對課文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶愛美的情趣，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2.讀懂每個自然段，了解大泉和小泉的特點；體會作者是怎樣抓住特點描寫的。

3.學習生字并理解：“幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦”在文中的意思，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。教學重點

抓住重點詞句了解大泉和小泉的特點，學習作者抓住特點描寫事物的方法。教學難點

本文的圖是一幅國畫，要使學生從圖中欣賞美，從語言文字中感受美，起到圖文互補的作用。本文只從圖中是感受不到趵突泉自身的整體美的；這也是與其他看圖學文的不同之處。教學準備

投影片、《趵突泉》的錄像帶。教學時間 3課時。

第一課時：觀察圖欣賞趵突泉的美，初讀課文看看語言文字怎樣表達這自然之美，弄清每段內容。

第二課時：學習課文，抓重點詞句了解大泉和小泉的特點，學習作者抓住特點描寫事物的方法，從中欣賞趵突泉的美。

第三課時：學習生字新詞，積累好詞佳句，進一步有感情地朗讀課文，指導背誦課文。教學過程

第一課時

一、整體觀圖，了解圖畫的基本內容

（一）出示圖畫，整體看圖，看圖上都有哪些景物？

（二）圖中石碑上寫著什么？引出課題。教師板書課題趵突泉。

（三）簡介文章作者老舍先生。

二、初讀課文，了解課文的基本內容

（一）第一遍讀課文，讀準字音，同時劃下不理解的詞語。1.全班起立出聲自由讀文。2.劃出不理解詞語。

3.出示生字卡片及新詞訂正讀音。

4.對不理解詞語進行質疑。全班查字典理解，或帶入分析文章中解決。

（二）教師范讀課文，學生劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物？（教師范讀，使學生感受美。）

（三）再讀課文，學生標出自然段，說說每段的主要內容。1.趵突泉是濟南的三大名勝之一。2.從西門橋上看到的趵突泉流出的水。3.大泉的景色迷人，水量大，充滿活力，永不疲倦。4.小泉的晶瑩、美麗。

（四）請四位同學分段讀文。學生們看看每一段描寫的景物在圖中什么位置。

三、根據課前預習要求自由讀文，并將初讀文章中的疑問提出

（一）自由讀課文

（二）質疑、解疑。

第二課時

一、導語

上節(jié)課我們整體觀看了圖，初讀了解了課文內容，并知道了本文的作者老舍先生。本節(jié)課我們將學習老舍先生抓住事物特點描寫的方法，從語言文字中欣賞趵突泉的美。

二、分段讀文，整體感受全篇內容

（一）請四位同學分段讀文。

（二）分別說出段意。

三、細讀課文，理解內容

（一）讀第1段你知道了什么？

（二）理解“現在單講趵突泉”是什么意思？

（首先理解“單”是什么意思，隨后引導學生理解由這句話引出下文。）

（三）學習第2段，理解第2段內容。1.讀第2段，有幾句話？

2.四句話之間是什么關系？請小組討論后，在全班發(fā)表意見。（這里圖文對照理解柳、泉是濟南的特色，而趵突泉又為“第一泉”照應了圖中石碑上的“第一泉”。重點理解第四句“假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚?！闭f明趵突泉的地位?！皨趁摹币辉~要理解。）

（四）結合課后作業(yè)理解第3段。

1.讀第3段并說說了解到大泉眼是怎樣的？ 形狀：差不多見方。大?。赫剂舜蟀雮€公園。

水清：清極了，清到“游魚水藻，都可以看得清清楚楚”的程度。位置：泉池中央偏西。

大泉眼的特點：水量大，永不停歇。）

以上內容學生說不全，要通過指導閱讀弄清上述問題。2.理解課后思考題。出示投影膠片（1）

（1）指導朗讀，幫助理解。

（2）說說讀了這句話后你的感受。出示投影膠片（2）

（1）要是冬天來了就更好了，為什么？請同學說說、讀讀。（2）想象一下這句話描寫了一種怎樣的景象。（3）指導朗讀。

（五）學習第4段。

1.讀第4段。（請學生自由讀）2.學生自學。讀一讀、畫一畫眾多小泉眼的不同姿態(tài)想一想小泉眼美麗的景象。

3.討論自學收獲。

（1）向同學們介紹一種小泉眼的姿態(tài)。（2）到黑板前畫一畫小泉眼的姿態(tài)。（3）陽光下的小泉眼哪里美？

4.大泉眼、小泉眼的美不同點在哪？ 5.指導朗讀描寫小泉美的姿態(tài)的句子。

四、朗讀全文，總結板書，激發(fā)情感

（一）概括板書，教師總結全文。

（二）指導朗讀，激發(fā)情感。

第三課時

一、導語

上節(jié)課我們通過對文章語言文字的理解感受到了趵突泉的美。這節(jié)課我們繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，并將這么美的文章背誦下來。同時學習鞏固生字、新詞。

二、鞏固生字學習

（一）出示生字卡片，讀準字音。

（二）學生自己說說生字字義及記憶方法。

（三）重點書寫指導。

幽yōu：注意這個字書寫筆順。藻zǎo：注意這個字是上下結構。

倦juàn：注意這個字右半部分?！?”。

三、重點詞理解詞義并會運用

（一）“幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦”等詞在課文中怎樣出現的？

（二）說說詞義，并說如何運用。

四、指導背誦

本文敘述的線索由三大名勝之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公園；由大泉眼講到小泉眼。教師可依此指導分段背誦。下列板書作為背誦提示。

五、作業(yè)

1.背誦課文。

2.完成生字詞作業(yè)。

第五篇：趵突泉 公開課教案

《趵突泉》教學設計

教學目標：

1、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。

2、交流自己喜歡的美句，談談自己的感悟。

3、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。教學重點：交流自己喜歡的美句，談談自己的感悟。教學流程：

一、導入新課： 師：誰見過泉水？生：

那什么是泉水？生：地下流出來的 的確是啊，古人說：誰如果見過了泉水，他就會幸福，那今天呢，我們和同學們一起去欣賞一下我們中國奇泉----趵突泉

關于趵突泉，老師也收集了一段關于趵突泉的錄像，想看一看嗎？（瀏覽全文，想一想-趵突泉留給你的整體印象是什么？

怎么樣？（生說說感受）

我們現代的著名文學家老舍先生就對趵突泉有一段非常精彩的描述，這就是今天我們要學的課文（師指黑板上的課題）――趵突泉。想讀一讀嗎？

二、初讀課文

1、請同學們自己讀讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想一想，你覺得文中哪一句話最能體現趵突泉在濟南的地位？用筆把它劃下來。

2、交流，課件出示中心句：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！?誰也找到這一句的，請你來讀讀這個句子。

還誰也找到這一句的，也請你來讀讀這個句子。

(指導朗讀，重點：定，一半)

為什么說假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美？ 師引：如果沒有這泉，生接―――濟南定會丟失一半的美。

（或）帶著你對這個句子新的理解，再來讀讀這個句子吧（指名讀，齊讀）過渡：這么美的趵突泉，老舍先生是如何來描寫的呢？請一位同學讀第三自然段，其他同學邊聽邊劃出自己喜歡的或者你認為寫得很美的句子。

三、學習“大泉”

把自己剛才劃的句子讀一讀，然后讀給同桌同學聽一聽，并說說自己的感受。

2、交流。

句1“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

你從這句話中感受到了什么？（神奇、自然的偉大）誰還想來談談？ 從哪些地方看出自然的偉大？

（晝夜不停，老那么翻滾；，好像永遠不感到疲乏。）

你來念一念這三個冒冒，冒，冒（指導朗讀三個冒）念出生生不息的活力 師，明媚的春天，老舍先生去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，冒，冒，師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便呆――生接：覺得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。

這樣的泉，你會用哪些詞語來形容它？（偉大、壯觀、神奇、氣勢雄偉、力量無窮）

過渡：還有讓你覺得美的句子嗎？

句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界。”

這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）板書：神秘 誰還想來說說？

朗讀讀出冬天泉水神秘的美。

3、三個大泉那么生機勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面對著這大泉，你會發(fā)出怎樣的感嘆？老舍先生又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

（泉太好了）

誰來當當老舍先生來發(fā)發(fā)感嘆？ 把“太好了”讀好。指名讀，齊讀。

四、學習“小泉”

過渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無窮，深深地吸引了我們；然而的小泉可比大泉更有趣呢

1、課文第四自然段寫了小泉的許多姿態(tài)，請你讀一讀，劃出你最喜歡的那種姿態(tài)的句子，多讀幾遍，你還可以畫一畫或者做做動作，等會兒請同學們猜猜你畫、表演的是哪一句，好嗎？ 師巡視可以讓學生畫畫

第一種姿態(tài)：

“有的像大魚吐水，極輕快地躥上來一串水泡；”

上臺展示 1你為什么喜歡這個句子？（有趣）

2能把這種有趣的感覺讀出來嗎？誰也想來讀讀？ 第二種姿態(tài)（以讀為主）

有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”

1指名讀，你感受到什么了。一串珍珠在水里斜放著，感覺很美。

2他讀時你們體會到美了嗎？自己讀一讀，邊讀邊想象一下，一串珍珠在水里斜放著什么樣？

第三種姿態(tài)（重點）指名讀

做動作讀

全班做動作

“有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢的，有姿態(tài)地，搖動上來，碎了；”

1自己加上動作進行朗讀，看誰的動作最能夠準確地表達出句子描寫的姿態(tài)。（感受水泡慢，上來的費勁。）

2指名表演，其他同學一起讀。（半天時間長，慢?？矗腥ぃ?/p>

3大家加上動作，都感受著讀讀。第四種姿態(tài)

“有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；”

1指名讀

2為什么吸引你（很美）

3朗讀。

2、想像仿寫 有沒有了？小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從那發(fā)現的？（體會省略號的用法）（你真會讀書，是個會思考的孩子）

a讓我們想像一下，小泉還會有什么樣子呀！請你用你聰明的小腦瓜進行想像，把它寫到白紙上。最好學著書上的句式：有的像-------------

b誰寫好了想讀給大家聽一聽？

3、你會用什么詞語來概括小泉？（有趣多姿）板書。

五、小結

同學們，今天我們走進了趵突泉，感受到了她的壯觀的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（課件出示小詩）

師：這真是

六、作業(yè)

課文學完了，課外，你想給自己布置點什么作業(yè)呢？ 指名說說

師：老師這兒有幾個作業(yè)，你如果感興趣，可以選一個做一做。

1、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子。

2、小組合作做一份有關趵突泉的綜合小報。3．畫一畫自己心目中的趵突泉

泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌。