第一篇：《有關(guān)0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有關(guān)0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

1．板書課題

揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知識(shí)遷移，揭示課題

師提問：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加法、減法和乘法的計(jì)算，下面老師來考考你看掌握的怎么樣？（2）板書課題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

①通過剛才的搶答我發(fā)現(xiàn)關(guān)于0的加、減、乘同學(xué)樣已經(jīng)掌握的非常好，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于0的除法計(jì)算，用0的除法計(jì)算解決實(shí)際問題。

②這節(jié)課我們將從情境導(dǎo)入

激發(fā)興趣、自主探索

合作交流、鞏固應(yīng)用

拓展提高和回顧反思

總結(jié)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來進(jìn)行。（3）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

① 下面請(qǐng)聽《猴子撈月亮》的故事。②故事好聽嗎？光好聽還不行，還要學(xué)會(huì)從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出用除法解決的問題嗎？

二、自主學(xué)習(xí)

合作探究

1．學(xué)習(xí)0的除法

（1）師：下面我們就來解決“每只小猴子平均分到幾個(gè)月亮？”這個(gè)問題，要想解決這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作交流下面三個(gè)問題，聽準(zhǔn)合作要求：交流完了的小組就舉手，交流的最快和最熱烈的小組加1分，最慢的減1分。好開始。（2）小組匯報(bào)：師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)？（兩個(gè)小組匯報(bào)），師邊問0表示什么意思？5表示什么意思？0表示什么意思？大家都同意這些說法嗎？哪個(gè)小組還有不同意見？老師有個(gè)疑問想請(qǐng)教大家：為什么這些小猴子一共撈到了0個(gè)月亮？老師還有一個(gè)疑問就是：為什么0除以5還得0呢？想法一：因?yàn)楸緛砭蜎]有，是0平均分后還是0，想法二：因?yàn)橹挥?乘5才得0。

（3）剛才是5只小猴子撈月亮，如果把月亮平均分給6只小猴、7只小猴、8只小猴怎樣列式呢？通過這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)？（0除以任何數(shù)都得0）

（4）請(qǐng)思考：師：真是這樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們思考5÷0=？，為什么會(huì)沒有得數(shù)呢？原來0和任何數(shù)相乘都得0，不會(huì)得5。所以這個(gè)式子行不行？0能不能做除數(shù)？（5）歸納總結(jié)：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。（0不能做除數(shù)）（讀兩遍）

三、鞏固應(yīng)用

拓展提高

1.搶答我最棒

本題是有關(guān)0的乘法和除法的練習(xí)題，2、分一分。

3、試一試，（學(xué)生在本子上完成）

4、數(shù)學(xué)故事：豬八戒分西瓜。

5、應(yīng)用題：看書。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

第二篇：有關(guān)0的除法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

有關(guān)0的除法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：有關(guān)0的除法

教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。理解商中間有0和末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。能主動(dòng)思考，積極發(fā)表自己的見解。教學(xué)重點(diǎn)：理解商中間有0和末尾有0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：這節(jié)是數(shù)學(xué)課，同學(xué)們，你們喜歡看西游記嗎？老師也很喜歡看，這節(jié)課，老師就把唐僧和他的三個(gè)徒弟請(qǐng)到了我們的課堂，讓我們一起看一看吧?。ǔ鍪菊n件）

二、新課： 1：出示例5 其他的三個(gè)人一個(gè)西瓜也沒有了，小精靈提問：其他的人怎么分？（學(xué)生匯報(bào)）

0÷3＝

說說你是怎么想的。

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0

再讓學(xué)生想一想：0÷2＝？ 0÷5＝？ 0÷10＝？

由此得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。2：課件出示例6 仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，通過看統(tǒng)計(jì)表，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？通過你獲得的信息能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把例題目中的兩個(gè)式子拿出來。（309÷3＝）（420÷3＝）

列豎式子，小組討論中間的0怎么辦？這個(gè)0可以省略嗎？（學(xué)生匯報(bào)）

下面請(qǐng)同學(xué)看課件，我們?cè)倏匆豢催@道題的計(jì)算過程。接著出示420÷3＝結(jié)合剛才講的，指生到板前試著做一做。比較這兩道題有什么不同？什么區(qū)別？（學(xué)生試著總結(jié)，說不全面的老師補(bǔ)充）

三、課堂練習(xí)

1、做一做

402÷2＝ 609÷3＝ 750÷5＝ 980÷7＝

2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？（出示課件）

3、智取小紅旗。

570÷3＝ 804÷4＝

4、看誰最聰明。

四、作業(yè)

306÷3＝ 360 ÷3＝ 804÷4＝ 840÷4 ＝

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第三篇：有關(guān)0的除法的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法

第2節(jié)

筆算除法 【第五課時(shí)】 有關(guān)0的除法

一、教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，初步理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理。2．通過學(xué)習(xí)，提升口算能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1．口算下面各題。

4×0= 209×0= 500×0= 0×0= 0×100= 4000÷8= 0×73= 0×1= 2．教師板書三個(gè)數(shù)：14、104、140，“0”在后兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同？表示的意義是什么？

（二）情境引入 1．創(chuàng)設(shè)情境

3只小猴子種了3棵桃樹，到收獲的時(shí)候了（1）出示例題圖1 他們來到了第一棵樹下。樹上有 6 個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子得幾個(gè)？

看圖，說圖意：有6個(gè)桃子，平均分給3只猴子，每只猴子得到幾個(gè)桃子？ 列式：6÷3=2（個(gè)）

說說算式的意思：把6平均分成3份，每份是2。（2）出示例題圖2

他們來到了第二棵樹下，樹上結(jié)了3個(gè)桃子

看圖，說圖意：有3個(gè)桃子，平均分給3只猴子，每只猴子得到幾個(gè)桃子？ 列式：3÷3=1（個(gè)）

說說算式的意思：把3平均分成3份，每份是1。（3）出示例題圖3

他們又來到了第三棵樹下，樹上一個(gè)桃子也沒有。

為什么每只小猴子得到0個(gè)桃子？

①因?yàn)闆]有桃子，也就是0，所以每只猴子都沒有得到，所以0÷3=0

②根據(jù)被除數(shù)÷除數(shù)=商 除數(shù)×商=被除數(shù)

所以 0×3=0 0÷3=0

（4）如果還是0個(gè)桃子分給4只、5只??猴子呢？想想每只猴子得到幾個(gè)桃子？

0÷4=0 0÷5=0 課本例5 2．拓展訓(xùn)練

你能再想幾道0除以幾的算式嗎？并結(jié)合生活實(shí)例說說算式的意義。0÷2＝ 0÷3＝ 0÷8＝ 0÷22＝ 你會(huì)計(jì)算幾道題嗎？并說說怎么算的？ 你能再想幾道0除以幾的算式嗎？

3．通過上面的學(xué)習(xí)，誰能把這些算式用一句話概括一下？（1）學(xué)生可能回答： 0除以任何數(shù)都得0；

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論思考：0能不能作除數(shù)？也可用舉例的方法。如5÷0，想幾乘0等于5呢？沒有答案。

想想0÷0會(huì)怎么樣？

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生概括出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。并強(qiáng)調(diào)0不能作除數(shù)。

（三）鞏固練習(xí)。1．做一做。

59+0= 27-0= 0×13= 0÷9= 78+0= 90-0= 80×0= 0÷89= 150+0= 799-0= 0×99= 0÷68= 600+0= 888-0= 125×0= 0÷100= 你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）0和任何數(shù)相加都得原數(shù)。（2）任何數(shù)減去0都得原數(shù)。（3）0和任何數(shù)相乘都得0。（4）0除以任何不是0的數(shù)都得0。2．在○里填上合適的符號(hào)。

0○3=3 0○6=0 4○0=0 5○0=0 8○0=8 0○1=0

第四篇：《有關(guān)0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有關(guān)0的除法》教學(xué)實(shí)錄與反思

課題：有關(guān)0的除法

教材內(nèi)容： 《有關(guān)0的除法》 教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過具體情境，通過讓學(xué)生觀察圖，提出有關(guān)0的除法。（2）知道0除以任何一個(gè)不為0的數(shù)都得0.（3）主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)：掌握有關(guān)0的除法的計(jì)算規(guī)律，知道0作除數(shù)沒 有意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

1．板書課題

揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知識(shí)遷移，揭示課題

師提問：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加法、減法和乘法的計(jì)算，下面老師來考考你看掌握的怎么樣？

（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)有關(guān)0的加、減和乘法計(jì)算，學(xué)生在回顧舊知的基礎(chǔ)上自然想到關(guān)于0的除法計(jì)算）（2）板書課題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過剛才的搶答我發(fā)現(xiàn)關(guān)于0的加、減、乘同學(xué)樣已經(jīng)掌握的非常好，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于0的除法計(jì)算，用0的除法計(jì)算解決實(shí)際問題。（板書課題）

（3）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

① 下面請(qǐng)聽《猴子撈月亮》的故事。

②故事好聽嗎？光好聽還不行，還要學(xué)會(huì)從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信

息，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出用除法解決的問題嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫導(dǎo)入，能引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。將問題蘊(yùn)藏在動(dòng)畫《猴子撈月亮》里，不僅僅能使學(xué)生注意力集中，更能夠使學(xué)生在觀看動(dòng)畫片的同時(shí)動(dòng)腦思考：“猴子撈到月亮了嗎？”“把撈到的月亮平均分給5只猴子，每只猴子分到幾個(gè)月亮?”從而自然的導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）

二、自主學(xué)習(xí)

合作探究

1．學(xué)習(xí)0的除法

（1）師：下面我們就來解決“每只小猴子平均分到幾個(gè)月亮？”這個(gè)問題，要想解決這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作交流下面三個(gè)問題，聽準(zhǔn)合作要求：交流完了的小組就舉手，交流的最快和最熱烈的小組加1分，最慢的減1分。好開始。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生你說我講，從而進(jìn)行對(duì)問題的初步發(fā)現(xiàn)——進(jìn)行討論——達(dá)成意見的過程。）

（2）小組匯報(bào)：師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)？（兩個(gè)小組匯報(bào)），師邊問0表示什么意思？5表示什么意思？0表示什么意思？大家都同意這些說法嗎？哪個(gè)小組還有不同意見？老師有個(gè)疑問想請(qǐng)教大家：為什么這些小猴子一共撈到了0個(gè)月亮？老師還有一個(gè)疑問就是：為什么0除以5還得0呢？想法一：因?yàn)楸緛砭蜎]有，是0平均分后還是0，想法二：因?yàn)橹挥?乘5才得0。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的自我展示的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽表述，體會(huì)成功的喜悅。）

（3）剛才是5只小猴子撈月亮，如果把月亮平均分給6只小猴、7只小猴、8只小猴怎樣列式呢？通過這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)？（0除以任何數(shù)都得0）

（4）請(qǐng)思考：師：真是這樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們思考5÷0=？，為什么會(huì)沒有得數(shù)呢？原來0和任何數(shù)相乘都得0，不會(huì)得5。所以這個(gè)式子行不行？0能不能做除數(shù)？

（5）歸納總結(jié)：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0。（0不能做除數(shù)）（讀兩遍）

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組的合作討論，使學(xué)生更深刻的體會(huì)知識(shí)的生成過程。）

三、鞏固應(yīng)用

拓展提高

1.搶答我最棒

本題是有關(guān)0的乘法和除法的練習(xí)題，2、分一分。

3、試一試，（學(xué)生在本子上完成）

4、數(shù)學(xué)故事：豬八戒分西瓜。

5、應(yīng)用題：看書。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

2、這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好？

五、板書設(shè)計(jì)：

關(guān)于0的除法

0÷5=0 0÷6=0 0÷7=0

??

0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)，都得0。（0不能作除數(shù)）教學(xué)反思

這節(jié)課我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了教學(xué)的規(guī)律，又符合小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所獲、學(xué)有所用。反思不足之處有以下幾點(diǎn)：

1.有的學(xué)生還是不會(huì)提關(guān)于除法問題，還需要在平時(shí)的課堂中多訓(xùn)練。

2.學(xué)生在交流時(shí)不夠充分，因?yàn)橛械膶W(xué)生很難接受除法，因此還需要多訓(xùn)練除法的知識(shí)。

3.在講0 不能做除數(shù)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先分一分，遇到問題再揭示規(guī)律。

第五篇：0的除法 教學(xué)反思

成功的地方：

1、學(xué)生親身體驗(yàn)分花這一過程，對(duì)于0的除法有了初步理解，0的除法 教學(xué)反思。

2、通過課件 “猴子撈月”掛圖，正確引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過小組討論解決問題。

3、舉例補(bǔ)充很到位，總結(jié)算法水到渠成，教學(xué)反思《0的除法 教學(xué)反思》。

不足的地方：

1、教師的語言描述不夠準(zhǔn)確，容易讓學(xué)生產(chǎn)生歧義。

2、讓學(xué)生自己描述的時(shí)候，沒有給與充分的自由權(quán)，還是老師說的比較多，應(yīng)該給孩子留有更多的思考空間。

應(yīng)改進(jìn)的地方：

在今后的教學(xué)中，教師要因人而異，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不能忽略了這部分學(xué)生的掌握水平，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好這節(jié)課。