第一篇：北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

第一單元

教學(xué)內(nèi)容：色彩 主備人：邵殊 單元要點(diǎn)：

本單元以“色彩”為主題，編排了2篇主體課文，期中有詩(shī)歌，也有生活故事，從不同側(cè)面反映出大自然的豐富色彩，也反映出生活的多姿多彩。學(xué)習(xí)本單元，可激發(fā)學(xué)生觀察世界的興趣，體會(huì)生活的美好，提高生活的情趣。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的思想感情。觀察生活，感受多姿多彩的世界，培養(yǎng)熱愛生活，熱愛自然地感情，樹立遠(yuǎn)大理想。

2、認(rèn)字11個(gè)，寫字16個(gè)，學(xué)習(xí)新部首，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

3、理解“保衛(wèi)”“威武”“引人注目”“合攏”等詞語(yǔ)在課文中的意思，學(xué)習(xí)“金鑰匙”說明的理解詞語(yǔ)的方法，積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ)。

4、背誦《愛什么顏色》《曉出凈慈寺送林子方》

5、自讀《顏色變的戲法》，做實(shí)驗(yàn)：通過“暢所欲言”等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)顏色的奇妙。

6、學(xué)句子，抄句子，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；圍繞關(guān)于顏色的習(xí)作，學(xué)習(xí)如何擴(kuò)展寫作的題材。單元教學(xué)時(shí)間：8課時(shí) 主備人：王冬梅

愛什么顏色

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：

1,學(xué)習(xí)本課的生字新詞.2,有感情地朗讀詩(shī)歌.過程與方法：

3,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,仿照本詩(shī)寫一段詩(shī).情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4,理解體會(huì)詩(shī)歌的意境,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情,對(duì)理想的追求.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn): 1,理解體會(huì)詩(shī)歌的意境,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情,對(duì)理想的追求.2,仿照本詩(shī)寫一段詩(shī).教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 生字卡片 課時(shí)安排: 二課時(shí)

第一課時(shí)（1）

教學(xué)目標(biāo): 1,讀通詩(shī)歌,學(xué)習(xí)本課生字新詞.2,正確,流利地朗讀課文.3,初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容.教學(xué)過程: 一 , 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1,教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,今天老師給你們帶來一幅美麗的畫.想看嗎(出示彩虹圖)告訴老師,你看到什么了 2 ,生自由回答

3,師:快數(shù)數(shù),彩虹有幾種顏色 其中有你喜歡的顏色嗎

4,生回答后,師小結(jié):每個(gè)人都有自己喜歡的顏色,每種顏色都有它的美麗之處.今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有趣的詩(shī)歌,讀讀詩(shī)歌為我們描繪了什么顏色.二, 提綱引路,自讀課文

1,借助生字表,認(rèn)讀生字,讀通詩(shī)歌.2,想,文中的小朋友,他喜歡什么顏色 在文中畫出來.3,小組合作,有感情地朗讀詩(shī)歌.三, 檢查生字學(xué)習(xí)情況.1,教師出示本課的生字詞,指名認(rèn)讀.碧綠 遼闊 將來 戰(zhàn)士 乘風(fēng)破浪 海疆 威武?? 2,全班齊讀

3, 教師出示生字卡片,開火車讀,并進(jìn)行組詞練習(xí).4,教師強(qiáng)調(diào)生字要點(diǎn).5,生自由讀詩(shī)歌,指名讀,師生評(píng)議.6,教師指導(dǎo)讀出詩(shī)歌的韻律美.7,學(xué)生通讀詩(shī)歌.四,整體感知,再讀詩(shī)歌 1,詩(shī)歌中的我愛什么顏色呢 2,我們身邊什么是碧綠,火紅,蔚藍(lán)的

3,再讀課文,看看文中那些東西是碧綠的 哪些是火紅的 哪些是蔚藍(lán)的

4,生回答,教師板書并出示相關(guān)圖片 5,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.課堂檢測(cè): 聽寫下面詞語(yǔ): 碧綠 蔚藍(lán) 遼闊 將來 威武 戰(zhàn)士 乘風(fēng)破浪

第二課時(shí)（2）

教學(xué)目標(biāo) : 1,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,積累美詞佳句,加強(qiáng)語(yǔ)言積累.2.,通過自主學(xué)習(xí),合作,交流,領(lǐng)會(huì)課文主要內(nèi)容,使學(xué)生感受生活的美好,從而激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng),熱愛生活以及對(duì)理想的追求.教學(xué)過程: 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1,教師出示本課的生字新詞,學(xué)生認(rèn)讀.2,聽寫詞語(yǔ)

3,導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色,火紅的顏色,蔚藍(lán)的顏色,為什么呢 讓哦們一起再來讀讀課文吧!二,讀中理解,體會(huì)詩(shī)意

1,學(xué)生自讀課文,畫出感受最深的句子或段落.2,.同桌交流:(1)把自己喜歡的段落讀給同桌聽.(2)把自己的感受談給對(duì)方聽.3.,全班交流,學(xué)法滲透:(1)指生交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥.(2)學(xué)生評(píng)價(jià).(3)引導(dǎo)學(xué)生說出同一種顏色的不同事物, 你能用上剛才大家說的這些事物,模仿課文的這一小節(jié),來說一段話嗎(4)學(xué)生自由練習(xí)4,.自主學(xué)習(xí),交流合作.下面,咱們用剛才的方法學(xué)習(xí)其它的小節(jié)吧!(用上面的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的其它小節(jié),可以教師指導(dǎo)學(xué)習(xí),也可以小組內(nèi)自學(xué),然后交流)三 ,激發(fā)想象,自由創(chuàng)作

1,同學(xué)們都很會(huì)讀書,你再仔細(xì)讀讀這三小節(jié),看還能發(fā)現(xiàn)什么 2,學(xué)生自由讀書,交流自己的發(fā)現(xiàn)

3,據(jù)我所知,有的同學(xué)不止喜歡這三種顏色,你還喜歡什么顏色,請(qǐng)模仿詩(shī)歌的一小節(jié),說給大家聽.4,生自由發(fā)言

四 ,讀書升華,感情滲透

1,讓我們帶著你的感受,再來讀讀課文吧!2,學(xué)生開火車讀課文.(喜歡綠色的同學(xué)讀一小節(jié),喜歡紅色的讀二小節(jié),喜歡藍(lán)色的讀最后一節(jié))3,請(qǐng)選擇你自己最喜歡的顏色,仿照課文再寫一小節(jié)詩(shī)歌.(投影出示多種顏色的畫筆)板書設(shè)計(jì):

愛什么顏色

碧綠 火紅 蔚藍(lán) 自己的理想

三課時(shí) 練習(xí)（3）

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

Bi lu wei lan zhan shi（）（）（）Jiang lai wei wu se cai

（）（）（）

二、課內(nèi)練習(xí)： 根據(jù)課文內(nèi)容填空作答：

（1）我愛碧綠的顏色，因?yàn)椤潜叹G的，——————是

碧綠的，我生活在農(nóng)村，連連————也是碧綠的。（2）在本文中，作者都愛什么什么顏色？—————————— 理由是什么？—————————————————————— ——————————————————————。

三、課外練習(xí)

1、按要求寫詞語(yǔ)，至少4個(gè)。

（1）描寫顏色的詞語(yǔ)：————、————、————、————

（2）描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)：————、————、————、————

2、你知道下面詞語(yǔ)的反義詞嗎？

你知道下面詞語(yǔ)的反義詞嗎？試著寫一寫吧！

火 熱——（）未來——（）必然——（）愛——（）蒼白——（）沃野——（）

四、綜合練習(xí)。

小朋友，想想你最喜歡什么顏色，試著寫一寫吧！并說明喜歡的理由。

金色的草地

教學(xué)目標(biāo): 1,學(xué)習(xí)本課的生字新詞.2,正確,流利,有感情地朗讀課文.3,學(xué)習(xí)作者善于觀察身邊事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣.4,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn): 1,體會(huì)課文中作者對(duì)蒲公英情感的變化.2,學(xué)習(xí)作者善于觀察身邊事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣.教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

課時(shí)安排: 二課時(shí)

第一課時(shí)（4）

教學(xué)目標(biāo): 1,通讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞.2,正確,流利,有感情地朗讀課文.3,初步整體感知課文內(nèi)容.教學(xué)過程: 一,談話導(dǎo)入

1,同學(xué)們,生活中的色彩是多種多樣的,大家還記得上一堂課我們學(xué)過哪幾種顏色的景物嗎

眾生(七嘴八舌):綠禾苗,綠小草,紅太陽(yáng),藍(lán)天??

2,同學(xué)們回答得都非常好.那么大家知道色彩不僅是多種多樣的,而且是千變?nèi)f化的嗎 并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎 那就是蒲公英!同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)了解并觀察了蒲公英,你們都觀察到了什么

眾生談自己課前了解的情況.3,同學(xué)們的收獲可真不少!到生活中去觀察,在學(xué)習(xí)中去觀察,你會(huì)有意想不到的收獲.今天我們就來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英.(板書課題)二,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況

1,知名輪流度課文,檢查學(xué)生通讀課文的情況.2,其它學(xué)生反饋剛才清廷的情況,進(jìn)行正音.3,全班一起讀一讀.4,用橫線把本課的生字新詞畫出來.5教師出示生字新詞,開火車讀.說說這些生字在讀音和書寫上要注意什么

6,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“傍”,“揪”,“茸”,“蒲” 三,初度課文,整體感知

1,教師范讀課文,學(xué)生傾聽并完成任務(wù).(1)給自然段標(biāo)上序號(hào).(2)想一想,課文講了一件什么事

2,指名回答:課文講了一件什么事(我家草地上的蒲公英開放的時(shí)候,草地變成了金黃色,“我”和弟弟為了尋開心經(jīng)常揪掉這些蒲公英,一次偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)了它的變化,不再揪它們了.)3,全班齊讀課文.課堂檢測(cè): 有感情地朗讀全文,做以下練習(xí)時(shí)間: 早晨 中午 傍晚 草地顏色:()()()花的形狀:()()()

第二課時(shí)(5)教學(xué)目標(biāo): 1.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情.2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣.3.正確,流利,有感情地朗讀課文.教學(xué)過程: 一,檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

1,教師出示本課的生字新詞,全班認(rèn)讀.2,教師小結(jié),導(dǎo)入新授課.二,讀中感悟,協(xié)作探究,嘗試解疑 1.學(xué)生自讀,自主解決以下問題:(1)想想你讀懂了什么 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲.(2)課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇]有觀察到 學(xué)生自由回答

師小結(jié):可見沒有長(zhǎng)時(shí)間的觀察,沒有養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面,都會(huì)使我們錯(cuò)過大自然中的許多美好的事物.只有善于觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美.(3)分組讀課文,想想還有哪些不懂的問題,提出來準(zhǔn)備解決.學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難,相互合作,嘗試解答,并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問題.然后由小組代表質(zhì)疑,全班同學(xué)合作解決.2.在學(xué)生交流,嘗試解疑的基礎(chǔ)上,從學(xué)生提出的問題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專題:“我”有什么新發(fā)現(xiàn) 有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們有什么變化 ” 3.總結(jié):同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),很會(huì)提問題,下面我們就通過讀書解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問題.三,自讀探究

1.進(jìn)入情境,自主學(xué)習(xí):“我”有什么新發(fā)現(xiàn)

師:我有什么新發(fā)現(xiàn) 這個(gè)問題,同學(xué)們用自己喜歡的方式來細(xì)讀一下課文,一定會(huì)找到答案!同學(xué)們可以通過有感情地讀來交流;能用自己的話描繪的,試著說一說;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫一畫;愿意表演的,就演給大家看.學(xué)生自讀,思考.2.學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流.喜歡讀的:(1)抽生讀.(第四自然段)(2)集體評(píng)議.學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合.教師重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化.(3)學(xué)生練習(xí)讀.指一至二名同學(xué),在音樂聲中,有感情地讀給大家聽.喜歡說的:(1)師出示蒲公英早上,中午,傍晚的插圖各一幅,對(duì)照插圖,指生描述:蒲公英在一天中是有變化的.早上的時(shí)候還沒有開放,是綠色的;中午的時(shí)候開放了,就變成了金黃色;傍晚的時(shí)候,花瓣合攏了,所以又變成了綠色.(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,自然生動(dòng)又創(chuàng)造性地描述)(3)誰(shuí)還愿意說一說自己的想法 喜歡畫的:(1)展示有創(chuàng)意的,能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品.(2)讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說,注意講清各幅圖畫色彩的不同.(3)然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫進(jìn)行比照,說說各好在哪里.四,教師小結(jié): 蒲公英多可愛呀,就像我們一樣,白天活動(dòng),晚上睡覺.從那以后作者

和弟弟就在不隨便揪它們了,因?yàn)樗麄兿矚g蒲公英!板書設(shè)計(jì): 金色的草地

蒲公英 早晨 中午 傍晚 我和弟弟 仔細(xì)觀察 發(fā)現(xiàn) 變化

三課時(shí) 練習(xí)（6）

一、看拼音寫詞語(yǔ)

Zhu

mu

hua ban

he

qian（）（）（）

Fan hui shui yi（）（）

二、選詞填空

A.天空 B.太陽(yáng) C.草地

金色的（）火紅的（）蔚藍(lán)的（）

四、在橫線上填入合適的詞。

我早晨去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地是———色的，到了中午有變成———色的了，傍晚有變綠了。原來蒲公英的花瓣就像———，張開時(shí)它是黃顏色的，草地因此也變成了———色，而當(dāng)它合攏時(shí)，黃顏色被包住了，草地就有變綠了。

三、課外練習(xí)

選詞填空

粗心 而且 返回

（1）由于我太（），所以考試沒考好。（2）她不但學(xué)習(xí)好，（）樂于助人。

（3）我到學(xué)校門口，發(fā)現(xiàn)門沒開，我只好（）家里。

五、拓展

寫一段話，介紹一種你喜歡的花草。

語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo): 1,辨別同音字,正確區(qū)別字義.2,背誦古詩(shī),展開想象.3,閱讀,了解三原色的知識(shí),了解顏色在生活中的特殊作用,知道色彩與實(shí)際生活是分不開的.教學(xué)重難點(diǎn): 了解三原色的知識(shí),了解顏色在生活中的特殊作用,知道色彩與實(shí)際生活是分不開的.課時(shí)安排: 二課時(shí)

第一課時(shí)（7）

一:讀一讀,背一背 漁歌子 唐 張志和

西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥.青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.曉出凈慈寺送林子方 宋 楊萬里

畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同.接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.1.自己讀一讀詩(shī)句,說說讀懂了哪幾句,不懂的提出來大家解決.2.試著自己背一背詩(shī)句.3.同桌互相檢查背誦情況.二:閱讀《顏色變的戲法》

1.自己讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決.2.老師指名幾個(gè)同學(xué)讀一讀,大家評(píng)一評(píng).3.同桌互相讀一讀,看誰(shuí)讀的流利,通順.三.比一比,組成詞語(yǔ).保()進(jìn)()壯()反()寶()近()狀()返()四.抄一抄.碧綠 蔚藍(lán) 遼闊 威武 乘風(fēng)破浪 開心 揪掉 合攏 隨意 引人注目

神奇 燦爛 閃耀 倒影 漫山遍野

第二課時(shí)（8）

用紅,黃,藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào),畫一幅秋天的景色圖,并圍繞秋天的色彩寫一段話.1.說一說秋天什么是紅色的,什么是黃色的,什么是藍(lán)色的,還有什么顏色的事物.2.根據(jù)說得自己畫一畫秋天的景色.3.看著自己畫的圖,寫一段話,寫完后自己改一改,在小組讀一讀,請(qǐng)大家提提意見,再改一改.(其余幾道練習(xí)題隨文學(xué)習(xí)解決.)你一定會(huì)聽見的

第二篇：語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

信

【教材簡(jiǎn)析】

課文是一首詩(shī)歌。詩(shī)歌篇幅雖短，但內(nèi)容豐富，詞句清新優(yōu)美，富有感情。課文的第一節(jié) “我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。第二到第五節(jié)的內(nèi)容分別是“替雛鳥給媽媽寫”，“替花朵給蜜蜂寫”，“替大海給小船寫”，“替云給云寫”和“替樹給樹寫”，內(nèi)容充滿童趣和想像力，以及真摯的情感。雛鳥寫給媽媽的是家信，花朵寫給蜜蜂的是邀請(qǐng)信，云給云寫、樹給樹寫的是朋友之間的互勉信??課文最后一節(jié)點(diǎn)明了書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“雛、鳥、巢、己”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

2．默讀課文。邊默讀邊思考，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。3．有感情地朗讀課文。背誦全文。

4．了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課 從談話入手，請(qǐng)學(xué)生說說如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)通過哪些途徑？打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信等。教師相機(jī)出示課題。

然后再讓學(xué)生說說曾經(jīng)給誰(shuí)寫信，或是收到誰(shuí)的信，信中的內(nèi)容是什么。教師根據(jù)學(xué)生的敘述，相機(jī)小結(jié)。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書信來往，還有邀請(qǐng)信等。為閱讀理解課文做鋪墊。

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。引入新課后，讓學(xué)生自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞可以查字典或是讀讀課后的注釋?！半r”可以讓學(xué)生讀一讀字義，了解“雛鷹”的意思。注意正確書寫“巢”字。

·閱讀教學(xué)

初讀課文，出示句式練習(xí)：我想替 給 寫信，信的內(nèi)容是。可以讓學(xué)生帶著問題自由地讀課文，用自己的話說說詩(shī)歌的內(nèi)容，了解課文的主要內(nèi)容。

再讀課文第二到第五節(jié)，指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切；大海對(duì)小船的鼓勵(lì)；云和云、樹和樹的相互勉勵(lì)。

讀課文第一節(jié)，質(zhì)疑：為什么信要用心來寫？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文最后一節(jié)理解。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文最后一節(jié)，理解句子的含義。學(xué)生默讀前，要明確默讀的要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，邊讀邊思考。可以聯(lián)系課文內(nèi)容。

最后讓學(xué)生有感情地朗讀全文。·練習(xí)指導(dǎo)

把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找這些詞語(yǔ)構(gòu)成的規(guī)律，但不要出現(xiàn)主謂結(jié)構(gòu)這樣的術(shù)語(yǔ)。然后，讓學(xué)生說說還知道哪些這樣的詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累。

根據(jù)課文內(nèi)容填空，在學(xué)生完成后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“因?yàn)??所以??”這組詞語(yǔ)可以將有著因果關(guān)系的句子連起來。而表示原因和結(jié)果的兩句話，順序可以顛倒，這時(shí)可以用“??是因?yàn)??”連接。·語(yǔ)言實(shí)踐

模仿課文寫幾句詩(shī)，先可以讓學(xué)生說說想給誰(shuí)寫，寫什么內(nèi)容，再讓學(xué)生仿照課文的某一節(jié)，組織詩(shī)句，最后進(jìn)行交流。

【實(shí)踐活動(dòng)】

收集作家用書信格式寫的作品，如《假如能給我三天光明》等，然后介紹給大家讀一讀。茉莉花

【教材簡(jiǎn)析】

課文記敘了“我”和媽媽養(yǎng)茉莉花的一段經(jīng)歷。作者不僅將茉莉花的變化描寫得非常具體，而且寫出了隨著茉莉花的成長(zhǎng)，“我”不斷變化的心情。剛把茉莉買回家時(shí)，“我”是“焦急地盼望著它能早日開放”，可是“茉莉花始終是那副老樣子時(shí)”，我失望得“不再關(guān)心它了”。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)茉莉花露出綠色的花苞時(shí)，是那么“驚喜”，茉莉花盛開時(shí)，“我”的心里充滿了喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，正確使用。

2.默讀課文，邊默讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會(huì)人物的心情變化。3.有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語(yǔ)氣。背誦課文第四節(jié)。4.體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示茉莉花或是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己了解的茉莉花。茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅襲人等。然后揭示課題。

·字詞教學(xué)

引入新課后，結(jié)合了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。然后檢查。

·閱讀教學(xué)

初讀課文，可以讓學(xué)生自由地讀讀課文，教師可以出示閱讀要求：（1）自學(xué)生字；

（2）課文主要記敘一件什么事？用下列詞語(yǔ)說一段話。精心照料 不再關(guān)心 發(fā)現(xiàn) 開放了 送來了

在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心情變化?？梢砸髮W(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)的詞句?！敖辜薄薄ⅰ绑@喜”直接寫出了作者的心情，而“茉莉花始終是那副老樣子”等語(yǔ)句后滲透的是作者的失望，“??綻開了張張笑臉??”等語(yǔ)句又讓人感受到了作者的喜悅。在學(xué)生感受到這些心情后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的句子。

深入學(xué)習(xí)課文，可以讓學(xué)生邊默讀邊劃出課文中描寫茉莉花的句子，想想作者為什么要具體地描寫茉莉花的生長(zhǎng)過程，尤其是描寫開放的茉莉花的顏色和香味？

·練習(xí)指導(dǎo)

比較詞語(yǔ)中的“盼望”和“希望”是近義詞，盼望是“迫切地希望”的意思，從“我”精心照料茉莉花的舉動(dòng)，以及“焦急”的心情來看，選擇“盼望”更合適?！绑@喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當(dāng)作者在失望地不再關(guān)心茉莉花后，發(fā)現(xiàn)茉莉花生長(zhǎng)良好，即將開花時(shí)，除了驚奇外，還應(yīng)該有一種愿望即將實(shí)現(xiàn)的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。這個(gè)練習(xí)可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。

劃出認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，可以讓學(xué)生交流自己認(rèn)為所劃的詞語(yǔ)好在哪里，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

·語(yǔ)言實(shí)踐

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)描寫茉莉花的寫法，將自己喜歡的花介紹清楚，具體。教師的要求要因人而異。

【實(shí)踐活動(dòng)】

選一篇自己喜歡的古今中外作家以“花”為題的詩(shī)歌、文章，并且寫一兩句理由，介紹給同學(xué)看。

*3 我畫什么

【教材簡(jiǎn)析】

這是一片小小說。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫什么，什么就變成真的的神筆。大家想像如果真有這樣一支神筆，而且只能畫一次，可以畫什么，有的想為自己的足球隊(duì)畫一個(gè)真正的足球場(chǎng)，有的想畫涼棚為警察叔叔遮風(fēng)擋雨??當(dāng)父母都是盲人的張小麗提出要畫好多雙眼睛，為父母和他們的工友送去光明時(shí)，大家都有一個(gè)共同的心愿：如果真有這樣的神筆，一定先讓給小麗。孩子們善良的心靈令人感動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。2.默讀課文，邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文，根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。4.體會(huì)孩子純潔善良的心靈。【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？

出示課題。

·字詞教學(xué)

以學(xué)生自學(xué)為主。

·閱讀教學(xué)

這是一篇自讀課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文章。初讀課文，要求學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事？

再讀課文，要求學(xué)生邊默讀邊思考，喜歡課文中的哪個(gè)小朋友，并且結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理由。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。

最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。刮臉

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇外國(guó)兒童文學(xué)作品。故事幽默風(fēng)趣，充分體現(xiàn)了兒童渴望長(zhǎng)大的心情。課文通過小貝當(dāng)來到理發(fā)店與理發(fā)師的對(duì)話，以及貝當(dāng)故作姿態(tài)的舉動(dòng)，來體現(xiàn)他自以為長(zhǎng)大的心理的。尤其是“大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”等動(dòng)作，“我是大人了，你應(yīng)當(dāng)叫我貝當(dāng)先生”，“我要像他一樣”等語(yǔ)言無不體現(xiàn)了小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?，使人忍俊不禁?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。能夠區(qū)別4組形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。

2.學(xué)習(xí)用“但是”造句。3.默讀課文，邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據(jù)人物的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn)。

4.有感情地朗讀課文。讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。5.體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：刮臉

釋題：刮臉就是平時(shí)說的刮胡子。

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“嚷”字。

·閱讀教學(xué) 初讀課文，可以讓學(xué)生帶著問題自由讀讀課文：誰(shuí)刮臉？說說自己讀了課文以后的感受。

默讀課文，邊讀邊思考，貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子，結(jié)合課文的內(nèi)容說說自己的理由。交流時(shí)，要求學(xué)生能夠說出貝當(dāng)是個(gè)天真可愛的、渴望長(zhǎng)大的孩子。

要求學(xué)生再默讀課文，劃出自己認(rèn)為能夠體現(xiàn)貝當(dāng)天真可愛特點(diǎn)的詞句。學(xué)生交流時(shí)，教師可以相機(jī)小結(jié)學(xué)生劃出的是貝當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作，而人物的表現(xiàn)能夠反映人物的特點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀貝當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句，充分表現(xiàn)他的天真無邪。

再讀全文，邊讀邊思考，從理發(fā)師的言行中可以看出他是個(gè)怎樣的人？文中的理發(fā)師非常幽默，面對(duì)貝當(dāng)這樣的孩子，他并沒有責(zé)備，而是充滿愛心的逗他頑。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要求學(xué)生讀出理發(fā)師的幽默風(fēng)趣。

最后可以讓學(xué)生分角色朗讀課文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)

區(qū)分形近字并且組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意。還可以進(jìn)一步讓學(xué)生說說這些字還有哪些形近字，加以區(qū)分。

用“但是”造句，要在反復(fù)讀例句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到“但是”前后的句子所表達(dá)的意思發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，然后造句。先口頭交流，再寫下來。

·語(yǔ)言實(shí)踐

續(xù)編故事。聽了理發(fā)師的話，小貝當(dāng)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？想像既要合理，又要能反映貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯邸Ｏ瓤陬^交流，再寫下來?！緦?shí)踐活動(dòng)】

收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是從報(bào)紙雜志上看到的，交流后，評(píng)選出班級(jí)里的小笑星。給媽媽的禮物

【教材簡(jiǎn)析】

課文敘述了南南自己動(dòng)手，別出心裁地用小石子為媽媽做生日禮物的故事，感情真摯，充滿童趣。課文可以分為兩個(gè)部分。

第一到第三節(jié)主要寫了南南用小石子制作生日禮物。

第一節(jié)從南南“每天放學(xué)回家，總要在路上撿一兩顆溜圓的小石子”，幾個(gè)星期過去了”等詞句中，不難發(fā)現(xiàn)南南為準(zhǔn)備做了精心準(zhǔn)備，想讓媽媽高興的孝心令人感動(dòng)。第二節(jié)和第三節(jié)寫了南南自己動(dòng)手做禮物，他有條不紊地制作過程也反映了南南對(duì)媽媽的愛。第三節(jié)中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ)，將制作過程寫得非常清楚。

第四到第六節(jié)寫媽媽生日那天，南南送上自己的禮物。媽媽得知南南有禮物送給自己時(shí)，非常高興。當(dāng)她打開盒子，發(fā)現(xiàn)這份奇特的禮物，充滿了驚喜，因?yàn)樗龔哪夏系亩Y物中看到了兒子對(duì)自己的愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。積累AABB形式的詞語(yǔ)。

2.仿照課文第三節(jié)，用“??先??再??最后??”說一段話。

3.默讀課文，邊讀邊思考，區(qū)別“高興”和“驚喜” 意思，體會(huì)課文中作者用詞的準(zhǔn)確。

4.體會(huì)母親獲得孩子送出的生日禮物時(shí)的喜悅心情，懂得對(duì)自己的父母表達(dá)愛意是送給他們的最好的禮物。

【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：給媽媽的禮物

啟發(fā)談話：媽媽過生日時(shí)或是三八婦女節(jié)時(shí)，你有沒有送給媽媽禮物，是什么禮物？

讀了課題后，你想要了解什么內(nèi)容？

誰(shuí)給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“鑲”字，換部首口字旁就是第四課中剛學(xué)的“嚷”?！八堋弊值牟渴资恰巴磷值住?。“沫”的右邊是“末”，不要寫成“未”。

·閱讀教學(xué)

承接啟發(fā)談話，讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊自學(xué)生字，然后根據(jù)回答引入課題時(shí)提出的問題，初步了解課文的主要內(nèi)容。

默讀課文，思考讀了課文，覺得南南是個(gè)怎樣的孩子？ 學(xué)習(xí)課文第一部分，默讀思考：從哪些詞句中可以看出南南是個(gè)聰明的孩子，對(duì)媽媽充滿了孝心？重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一節(jié)和第三節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

再讀課文第一部分，質(zhì)疑：課文中為什么要具體地描寫南南涂的石子非常漂亮？一顆石子代表南南的一份新意。

出示：五顏六色的小石子在陽(yáng)光的照射下，好看極了。望著它們，南南心想：

學(xué)習(xí)課文第二部分，默讀課文：劃出寫出媽媽心情的詞語(yǔ)？想想這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能對(duì)換？為什么？指導(dǎo)朗讀。

·練習(xí)指導(dǎo)

積累AABB形式的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，不要停留在“上上下下、左左右右”這樣的簡(jiǎn)單詞語(yǔ)上。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考詞語(yǔ)重疊后與原來的詞義有什么不同，找出詞語(yǔ)重疊后往往程度加深，有一種強(qiáng)調(diào)的作用的規(guī)律。

·語(yǔ)言實(shí)踐

用“??先??再??最后??”說話，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有話好說，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生把要說的內(nèi)容寫下來。

【實(shí)踐活動(dòng)】

設(shè)計(jì)新穎別致的生日禮物，主要是要讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，要將禮物的做法說清楚。童年的朋友

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇外國(guó)兒童文學(xué)作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了”。

文中的“我”對(duì)童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字8個(gè)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。

3.默讀課文，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：童年的朋友 小時(shí)候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？談話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友？

·字詞教學(xué)

以學(xué)生自主識(shí)字為主，教師在檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)正確書寫“喂”、“命”。

課后練習(xí)時(shí)，可以加強(qiáng)同音字的區(qū)分：克和刻、代和帶等?！ら喿x教學(xué) 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：課文中童年的朋友指誰(shuí)？作者為什么認(rèn)為他是自己的朋友？他和作者之間發(fā)生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關(guān)的詞句。指導(dǎo)朗讀第四節(jié)，讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對(duì)自己的自責(zé)。

指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。

默讀課文，劃出描寫小熊的句子，這是一只怎樣的小熊？ 質(zhì)疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 指導(dǎo)有感情地朗讀全文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)

加部首組字再組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學(xué)生減少錯(cuò)別字的發(fā)生。

體會(huì)聯(lián)想句的作用，可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。教師不要出現(xiàn)術(shù)語(yǔ)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。

·語(yǔ)言實(shí)踐

可以在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)第三結(jié)節(jié)時(shí)，進(jìn)行說話練習(xí)： 小熊一大一小的眼鏡對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對(duì)小熊說：“。”

【實(shí)踐活動(dòng)】

說說自己童年的朋友是誰(shuí)？講一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事。

【參考資料】

本文的作者是前蘇聯(lián)的維·德拉貢斯基。

綜合練習(xí)1 【教學(xué)目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)部首查字法，確定帶點(diǎn)字的意思。2．區(qū)別“果然”、“居然”、“突然”的詞義。3．懂得按事情的發(fā)展順序排列句子。4．閱讀短文，學(xué)會(huì)讀懂文章。

5．語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，舉辦書信展覽，進(jìn)行說話訓(xùn)練。6．熟記名言，初步了解名言的意思。7．學(xué)習(xí)書寫左窄右寬的字?！窘虒W(xué)建議】

1．復(fù)習(xí)部首查自字法的步驟：一查部首；二數(shù)筆畫（除部首外有幾筆）；三查頁(yè)碼；四選字義。尤其是選擇字義時(shí)，要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇合適的。“煦”是溫暖的意思；“驕”在“驕陽(yáng)似火”中是“猛烈”的意思；“煥”的意思是光明。

2．“果然”表示事實(shí)與所說所料的相符?！熬尤弧北硎境龊跻饬??！巴蝗弧北硎驹诙檀俚臅r(shí)間里發(fā)生，出乎意料。先指導(dǎo)學(xué)生理解詞義，再根據(jù)句子表達(dá)的意思選擇合適的詞語(yǔ)填空。

3．排列句子的順序時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考這些動(dòng)作應(yīng)該先做什么，再做什么。也可以引導(dǎo)學(xué)生從“先??再??最后”這些詞語(yǔ)看出句子的順序。4．閱讀短文，主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，復(fù)習(xí)日記的一般格式。5.語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，課前應(yīng)該給學(xué)生比較充裕的準(zhǔn)備時(shí)間，多方面的收集資料，然后在班級(jí)里進(jìn)行展覽，使每個(gè)學(xué)生都有材料可以交流。在此基礎(chǔ)上，要求將故事講清楚，講具體。

6.三句名言都是有關(guān)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)要發(fā)奮努力，要有志氣；要專心致志，切忌半途而廢；經(jīng)常復(fù)習(xí)和練習(xí)。

7.略。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第一單元

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材總體分析

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生感受生活的精彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然的責(zé)任感；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新精神。

2.認(rèn)識(shí)256個(gè)字，會(huì)寫272個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

3.會(huì)使用字典、詞典。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆描紅。

4.普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.初步學(xué)會(huì)默讀。學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)借助字典、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

7.學(xué)習(xí)略讀。粗知文章大意。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。練習(xí)復(fù)述課文。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；課外閱讀量不少于10萬字。

9.開始練習(xí)習(xí)作。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心；不拘形式地寫下見聞、感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

10.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

11.與人交流能尊重理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

12.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。學(xué)習(xí)觀察周圍事物，口頭與書面結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

第一板塊

秋天來了

單元分析

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，秋天給人美的享受。本版塊以秋天為主題，編排了《秋天來了》《秋天的味道》《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?篇課文。其中《秋天來了》是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者 擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來。《秋天的味道》是一篇抒情散文，作者從秋天的味道入手，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天到來家家戶戶儲(chǔ)存秋菜寫起，全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟肥且皇赚F(xiàn)代詩(shī)。作者運(yùn)用擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的語(yǔ)言贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精美，富有韻味。

1-1秋天來了

備課時(shí)間：2016年8月15日 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確認(rèn)讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.感受秋天給人們帶來的歡樂，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)讀懂課文，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。

教學(xué)難點(diǎn):

初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法。教法、學(xué)法：

啟發(fā)式 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞語(yǔ)卡片。制作秋景圖片幻燈片及教學(xué)幻燈片。查找《秋天的圖畫》課文。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí) 1.激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們感受到秋姑娘的腳步了嗎？她帶著一身清涼走來了，她將替我們趕走夏的燥熱，迎來一個(gè)收獲的季節(jié)。今天，就讓我們走進(jìn)《秋天來了》這篇課文，感受秋天的氣息。2.板書課題，齊讀課題。

請(qǐng)大家齊讀課題 3.課件演示：欣賞秋天。

(1)下面老師為大家播放一段秋天美麗的景色，看誰(shuí)看得認(rèn)真，看完后告訴同學(xué)們你都看到了什么？(2)過渡：秋天的景色美不美？我們今天要學(xué)的文章也很美，同學(xué)們想讀嗎？ 4.隨文識(shí)字，整體感知。(1）師范讀課文，注意聽準(zhǔn)字音。

(2）輕聲讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用你喜歡的方式來解決。

(3）指名逐節(jié)讀文，師注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)“乘著”“潑向”“揮灑”“展露”等詞的讀音。在學(xué)生逐節(jié)讀文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。（學(xué)生從字音、記字方法、字形易錯(cuò)處、本課字義、組詞五個(gè)方面學(xué)生字。）(4)誰(shuí)能用一段話說說課文主要講了什么？

5.自由讀文。提出問題。自由讀文。不明白的問題可以在小組內(nèi)提出討論解決，小組解決不了的整理出來，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?.指導(dǎo)寫字

（1）先觀察字在虛宮格中的位置，交流。（2）師范寫，生書空。

（3）生練寫。不規(guī)范的再練寫。

第二課時(shí)

一、細(xì)入品讀，秋之味。

1.復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩(shī)。

2.導(dǎo)語(yǔ)：讀了詩(shī)歌，感受到秋天的美嗎，詩(shī)歌中最具美感的句子我們?cè)賮碜x一讀，好嗎？

（1）引導(dǎo)找出描寫“秋天的色彩”的句子，帶著對(duì)秋天的贊美讀句子。

（2）賞讀了句子，在小組內(nèi)交流交流：詩(shī)歌是選擇了哪些顏色和相應(yīng)的景物來寫秋天的？

3.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

4.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

5.課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）

課內(nèi)：（）的田野（）的大海（）的葡萄

課外：（）的楓樹（）的果樹（）的菊花……

6.你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說一說。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的顏色真多！有藍(lán)色、黃色、紅色……秋天的顏色真是──五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）。

7.你喜歡哪種顏色？把詩(shī)歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽聽。（仿照詩(shī)歌句式讓學(xué)生在前一填空基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的（），雪白的（），天藍(lán)的（），紫紅的……（）的楓葉，（）的柿子……啊，秋天真美呀?。?.配樂朗讀全文，播放秋天美景圖片和音樂，感受秋天的美。

二、感悟積累，秋之樂。1.過度語(yǔ)：是呀，一陣輕微的秋天吹過，給炎熱的人們帶來了涼爽，帶來了豐收，更帶來了喜悅。出示大量豐收的圖片：感受豐收的喜悅。

2.出示《秋天的圖畫》片段，自由閱讀，體會(huì)秋天給勞動(dòng)者帶來的喜悅和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

3.假如你就是一位辛苦勞作的農(nóng)民，在這收獲的季節(jié)，看到收獲的果實(shí)，你此刻的心情如何？

三、讓學(xué)生感受一個(gè)別樣的秋天。

1.出示不同角度描寫秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。

2.出示描寫秋天的詩(shī)，讓學(xué)生抄寫在積累本上。如：唐代詩(shī)人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。

3.自選作業(yè)：

（1）觀察秋天景色，以不同的方式記錄下來：葉貼畫、畫畫、編歌、編詩(shī)、寫觀察日記等。要求學(xué)生能不拘于形式，表現(xiàn)秋天。

（2）抄寫本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，在積累本上抄寫描寫秋天的成語(yǔ)和本首詩(shī)歌。

板書設(shè)計(jì)

乘

紫紅的葡萄

騎

美

金黃的田野

豐 踏

麗

雪白的棉花

收 唱

天藍(lán)的大海

1—2

秋天的味道

備課時(shí)間：2016年8月15日 授課時(shí)間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，利用字典自學(xué)不理解的詞語(yǔ)。

過程與方法：能有感情的朗讀課文。欣賞文中描寫的秋景，知道秋天的美麗。積累文中的優(yōu)美詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活以及大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法高效、扎實(shí)的識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解文中描寫的秋景，感受秋的美麗。

四、教法、學(xué)法：?jiǎn)l(fā)式 討論法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、有關(guān)秋天的文章。

六、教學(xué)過程：

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

糖的味道是甜的，醋的味道是酸的，那么誰(shuí)知道秋天的味道又是怎樣的呢？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是《秋天的味道》。2.板書課題，齊讀課題

師板書課題，生書空，并強(qiáng)調(diào)：“道”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“道”的筆順。

生齊讀課題。

3.隨文識(shí)字，整體感知

（1）師范讀課文，注意字音

（2）生自讀課文，運(yùn)用多種方法識(shí)字。不理解的詞語(yǔ)借助字典弄懂。（3）指名讀文，糾正字音。讀通句子。（4）逐段讀文，隨文識(shí)字。（5）多種形式的朗讀。

（6）說說課文主要講了秋天的哪些方面。4.自由讀文，提出問題。

六、作業(yè)：寫生字

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，再讀課文

1.同學(xué)們，我們隨著樂曲再讀一遍課文，讓秋天帶給我們的親切、幸福的感覺再次展現(xiàn)在我們的眼前！（配樂師范讀）

2、配樂，全班齊讀。

二、品讀課文，體會(huì)交流

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀文，思考：作者寫了哪些事物？

2.這些事物引發(fā)了作者怎樣的感情呢？用自己的語(yǔ)言把它描述出來。

3.感情朗讀

（二）學(xué)習(xí)第二至四自然段

1.指名讀文，思考：在這三個(gè)自然段中，你感受到了秋天的哪些味道？

2.讀“秋天……都已成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前”把你想象的景象描述出來。

3.畫出描寫作者在院子中無意中發(fā)現(xiàn)的一小串葡萄的樣子的句子。

4.作者是怎樣評(píng)價(jià)這串葡萄的？

5.在作者的描寫中，你感受到了作者怎樣的感情？通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）誦讀回味，體會(huì)感情

1.有感情的朗讀課文。2.通讀全文，此時(shí)你覺得秋天都哪些味道？

（四）拓展延伸

在作者的眼中，秋天的味道是幸福的，是香甜的，請(qǐng)你想一想，在你的眼中，秋天有著怎樣的味道？

布置作業(yè)：熟讀課文，背誦第一自然段。板書設(shè)計(jì):

秋天的味道

秋風(fēng)帶來幸福

秋天帶來收獲

香

1—3我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

備課時(shí)間：2016年8月16日 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：掌握9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。掌握“雁”的筆順。能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。提高學(xué)生閱讀、理解能力，初步學(xué)會(huì)擬聲詞的用法。

過程和方法：以讀為本，以讀代講，以讀悟文，在讀中感悟古詩(shī)大意。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌大意；在優(yōu)美的詞句中，感受秋天的美麗，體會(huì)漢語(yǔ)言文字的無窮魅力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意“雁”的筆順，體會(huì)詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式

討論法

教具準(zhǔn)備：課件、有關(guān)秋天的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí) 1.游戲?qū)耄归_想象

（1）自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放錄音帶）

（2）展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。2.初讀課文，整體感知

（1）師范讀課文，注意字音。

（2）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

（3）指名讀文，喜歡哪節(jié)就讀哪節(jié)。3.學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）認(rèn)讀生詞：

道別

離別

田野

掠過

遼闊

透明

一片片

一排排

一陣陣

（2）交流并檢查識(shí)字情況 認(rèn)讀、組詞擴(kuò)詞、練習(xí)說話 4.朗讀課文（1）自由讀（2）同桌讀（3）指名讀（4）小組配合讀

第二課時(shí) 1.自然引入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?.指名讀文

（1）指名分節(jié)讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受秋的聲音。（2）你聽到了什么，有什么感受？ 3.細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。

（1）品讀第1-4小節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

（2）指名進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。第一、二小節(jié)

a刷刷 嚯嚯是擬聲詞，表示什么聲音？ b讀了這兩個(gè)小節(jié)，你最想說什么？ c指導(dǎo)朗讀 第三小節(jié)

a你覺得哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？

b你能說一說朗讀時(shí)應(yīng)該注意些什么嗎？ c指導(dǎo)朗讀 第四小節(jié)

a為什么說秋是一座音樂廳？ 指導(dǎo)朗讀

b發(fā)揮想象：秋還有什么聲音？

3.誦讀回味，表現(xiàn)情感：有感情的朗讀這首詩(shī)，可以自己讀，可以與人合作 板書設(shè)計(jì)

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

黃葉道別的聲音 蟋蟀離別的聲音 大雁溫暖的叮嚀 秋風(fēng)送來的歌吟

表達(dá)訓(xùn)練

我們眼里的秋天

備課時(shí)間：2016年8月16日 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過此次作文訓(xùn)練，幫助學(xué)生將本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更好地理解和消化。在習(xí)作的過程中，可以適當(dāng)?shù)亟梃b第一篇和第三篇課文詩(shī)歌的寫法，也可以借鑒第二篇課文記敘的方法，完成這次習(xí)作。

過程與方法：在作文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作的一般寫法，明確寫作步驟，使學(xué)生明白寫景作文不是可有可無，不是看到什么寫什么，也要有選擇地來寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過此次習(xí)作，對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，更好地、有目的地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作與他人分享，共同進(jìn)步。重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住秋天景物的特點(diǎn)，按照一定的順序把自己觀察到的寫清楚。教法、學(xué)法：?jiǎn)l(fā)式

自主學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：觀察秋天景物的變化寫成日記，將最美的景物拍攝下來。教學(xué)過程：

一、講解寫景作文的步驟：

1.要經(jīng)過精細(xì)的觀察：

有了細(xì)致的觀察，才能使所寫的景物形態(tài)逼真，讓讀者看后如臨其境。

2.要抓住景物的特征：

抓住了景物的特征，便能引人注目，一目了然。這也使寫好本次習(xí)作的前提。

3.要選好取景的角度： 首先，要確立觀察點(diǎn)。其次，要選擇給人印象最深的來寫。再次，要有一定的順序。

4.要寫出景物的變化：動(dòng)靜結(jié)合。

文貴有情，寫景作文不能單純寫景，要融入自己的思想感情，即所表達(dá)的意思，讓文章景中有情，情中含景。

例文引路

二、口述所寫的作文，教師隨機(jī)修改、講解。

三、生打草稿。

四、寫完草稿后還要運(yùn)用簡(jiǎn)單的修改方法，認(rèn)真修改自己的作文。

五、指名讀兩篇優(yōu)秀的習(xí)作，并請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)說說是怎樣修改、充實(shí)的。

六、將修改好的習(xí)作草稿工整地抄寫在作文本上。板書設(shè)計(jì)：

我們眼里的秋天

仔細(xì)觀察

抓住特征

選好角度

寫出變化

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

1、我們的民族小學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組第一課《我們的民族小學(xué)》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)寫“壩、坪”等12個(gè)生字。會(huì)認(rèn)“傣、壩”等5個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。并背誦自己喜歡的部分。和課文中側(cè)面描寫的方法來描寫一個(gè)安靜的場(chǎng)面。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、詞語(yǔ)卡片和教學(xué)課件。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

2、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)，我們叫他民族小學(xué)。我們就生活在西南邊疆，請(qǐng)同學(xué)介紹一下你是哪種民族？三年級(jí)結(jié)束你們就有機(jī)會(huì)去報(bào)考民族小學(xué)了，在去之前我們先來了解一下民族小學(xué)是什么樣的好么？板書：我們的民族小學(xué)

二、出示目標(biāo)

1、隨文識(shí)字、學(xué)詞。會(huì)寫“坪、壩”等十二個(gè)字。

2、認(rèn)讀新詞，抄寫新詞，互批互改。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文大意，初步體會(huì)民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

三、自主學(xué)習(xí)，合作交流

確定目標(biāo)，自主預(yù)習(xí)，學(xué)生自由讀課文

1、方法引領(lǐng):讀、圈、劃、批。

2、隨讀識(shí)字，并初步體會(huì)課文內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況，字詞部分:

1、全班展示，重點(diǎn)交流識(shí)字方法

2、游戲中檢查生字、詞的識(shí)記情況:(陽(yáng)光預(yù)習(xí)單“我學(xué)我會(huì)”)

3、鞏固識(shí)詞:在句子中理解詞意。

4、檢查寫字:展示學(xué)生自己書寫的生字，向同學(xué)介紹要注意的地方。

課文方面:

1、請(qǐng)一小組合作讀課文，及時(shí)指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、把課文讀通讀順。說說你知道了什么?這所學(xué)校與我們的學(xué)校有什么不同?還有什么不明白的地方?

3、學(xué)生交流質(zhì)疑，釋疑，存疑。

一、完成陽(yáng)光預(yù)習(xí)單中的第一、二、三題。

2、合作分享預(yù)習(xí)成果。

《我們的民族小學(xué)》陽(yáng)光預(yù)習(xí)單(一)我會(huì)認(rèn)讀。(我讀你勾，你讀我勾)坪壩(bà)潔白 穿戴 打扮 絨球花 招呼 飄揚(yáng)

蝴蝶 好奇 游戲 招引 熱鬧 古老 銅鐘 絢麗多彩

孔雀舞 鳳尾竹 粗壯(二)新詞運(yùn)用。(在括號(hào)里填上合適的詞)()的老師()的服裝()的小鳥()的國(guó)旗()的枝干()的粉墻

五、教師精講點(diǎn)播，體會(huì)感悟

一、師生共同梳理問題: 3

1、理清課文層次:課文先寫什么地方的情景，再寫什么時(shí)候的事情，最后怎樣點(diǎn)題?

2、文中提到哪些民族，請(qǐng)把他們劃出來。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀第一自然段，說說從哪個(gè)詞或者是哪些詞中感受到了美!(1)、“絢麗多彩”結(jié)合民族服務(wù)的圖片，來理解。

(2)、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出“大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。”感受各民族小學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的和諧之美!(3)、師生合作讀整個(gè)自然段，要做到有感情的朗讀。(4)、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼想象情境，感受作者的表達(dá)。(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說他們自己上學(xué)、放煙花等情景!再寫下來。

六、課堂鞏固練習(xí)《課堂練習(xí)》的一、二題。

七、課堂小結(jié)拓展，提升。（小結(jié)存疑）讀了課文，你有什么體會(huì)?

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多種形式的朗讀，體會(huì)民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2、學(xué)習(xí)課文動(dòng)態(tài)的情景描寫法，描寫生活的的情景，和課文中側(cè)面描寫的方法來描寫一個(gè)安靜的場(chǎng)面。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景

默讀課文，體會(huì)民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

學(xué)習(xí)課文動(dòng)態(tài)的情景描寫法，描寫生活的的情景，和課文中側(cè)面描寫的方法來描寫一個(gè)安靜的場(chǎng)面。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、組內(nèi)整理問題，補(bǔ)充預(yù)習(xí)單。

2、認(rèn)真把課文讀給同學(xué)聽，其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽并指出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、讀讀、想想、畫畫，課文哪些地方寫得美、快樂、有趣?

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己找出的句子，在組內(nèi)說說體會(huì)。

三、檢查自學(xué)情況，學(xué)生獨(dú)立完成陽(yáng)光預(yù)習(xí)單的第四題。（佳句品嘗）

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。

1、不同民族的小學(xué)生在教室里上課，窗外有許多山里的朋友，它們是

，和

，它們?cè)凇?/p>

2、在同一間教室里學(xué)習(xí)的小學(xué)生們，他們可能是 族、族、族、族或 族的小朋友，大家都是一家人。

3、認(rèn)真讀讀畫線的句子，這句話是圍繞 來寫的，目的是為了襯托孩子們。

4、仿照劃線句子的寫法，我也來練練筆。

操場(chǎng)上熱鬧起來了，四、教師精講點(diǎn)播，體會(huì)感悟 導(dǎo)學(xué)釋疑:

1、讀第三自然段，說說感到有趣、快樂的句段

(1)、這一段中哪個(gè)詞給你留下了深刻的印象呢?引導(dǎo)學(xué)生，抓住“安靜”和“熱鬧”這一對(duì)反義詞，請(qǐng)學(xué)生說說，什么時(shí)候安靜、什么時(shí)候熱鬧，體會(huì)民族小學(xué)生們學(xué)得認(rèn)真，玩也玩得開心。

(2)、有感情地朗讀這一個(gè)自然段。個(gè)人讀、評(píng)讀，再來集體讀。(3)、默讀這個(gè)句子“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！毕胍幌?，這個(gè)句子是圍繞哪個(gè)詞寫的。通過什么來告訴讀的人，窗外是真的安靜呢?

(4)、聯(lián)系平考試時(shí)，大家的安靜，我們可以怎么來描寫?先說一說，再寫下來。

五、課堂鞏固練習(xí)

1、完成課后第一、二題

2、出示練習(xí): 這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。大青樹粗壯的枝干上掛著()。在潔白的粉墻上搖晃著()。教室里()。操場(chǎng)上()。這是一所()的民族小學(xué)呀!

六、課堂小結(jié)拓展，提升

板書設(shè)計(jì): 我們的民族小學(xué)

(小路、服裝、校園)--------美麗

(鐘聲、書聲、游戲聲)---------快樂、開心

體現(xiàn)了全國(guó)各民族人民大團(tuán)結(jié)

2.金色的草地

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組第二課《金色的草地》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：是通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：(包括資料查詢，課件準(zhǔn)備等)課件、蒲公英的圖片

教學(xué)過程:(包括板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等)

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景

提出問題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題:金色的草地

看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二

三、自主學(xué)習(xí)，合作交流、檢查自學(xué)情況。

1、自由讀，檢查生字: ⑴ 預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵ 開火車讀，領(lǐng)讀

2、帶著問題自由讀，初步了解課文內(nèi)容: 思考:讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。

四、教師精講點(diǎn)播，體會(huì)感悟 理解課文，學(xué)習(xí)第一二自然段

1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

2、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?

3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。

5,“我”和弟弟為什么那么開心啊?先用課文中的話說說，再自己說說。師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞.6想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

五、課堂鞏固練習(xí)

1、書寫指導(dǎo)

2、用“有點(diǎn)像??有點(diǎn)像??還有的像??”聯(lián)系說話。

六、課堂小結(jié)拓展，提升 兄弟倆還會(huì)玩什么游戲? 多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標(biāo) 回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的 2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。出示蒲公英的圖片(蒲公英開放，學(xué)生描述。)

二三

四、學(xué)習(xí)，交流、精講點(diǎn)撥。指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)1 作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”)2“我們”為什么不再隨意揪它? 引導(dǎo):喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 3 若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣? 思考交流 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中

五、課堂鞏固練習(xí) 1.多音字組詞。

Zh?ng()ji?()zhāo（）

長(zhǎng)＜ 假＜ 朝＜

Cháng()jià()cháo（）2.寫一寫。

在校園里，在我們的居住地周圍，在市民廣場(chǎng)的花壇里，一定種著你喜歡的花草。選擇其中的一種，仔細(xì)觀察它的外形，抓住特點(diǎn)寫下來。

請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第六步：課堂小結(jié)拓展，提升

學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊? 板書設(shè)計(jì)：

2金色的草地

很早-------綠色(合上)中午-------金色(張開)傍晚-------綠色(合上)

3爬天都峰

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組第三課《爬天都峰》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、似乎、發(fā)顫、奮力、居然、紀(jì)念、力量、勇氣、等。

2．能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，是如何爬上天都峰頂?shù)?。教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

四、教學(xué)準(zhǔn)備：天都峰的視頻

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標(biāo) 談話導(dǎo)入 揭示課題

1．同學(xué)們爬過山嗎？能談一談你爬山時(shí)的感覺嗎？ 2．你們知道安徽省黃山市的天都峰嗎？播放課件 天都峰如此險(xiǎn)峻、壯美，一位小姑娘是如何爬到天都峰頂呢？這登山過程又發(fā)生了哪些事？（板書：爬天都峰

二

三、自主學(xué)習(xí)，合作交流、檢查自學(xué)情況。

1．檢查生字新詞掌握情況。提示個(gè)別形近字“辮”“辯”“辨”，根據(jù)不同區(qū)別字意。

2.自由讀課文，思考：課文主要講了件什么事？并劃出不懂的詞句。請(qǐng)同學(xué)們把你們畫出的不理解的地方提出來。（對(duì)于學(xué)生提出不懂的問題，教師進(jìn)行歸納，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）

3.教師提示：課文講的是誰(shuí)？在什么時(shí)候？到什么地方？干什么？ 讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。

四、教師精講點(diǎn)播，體會(huì)感悟

1、指名朗讀第一自然段，思考：讀了這段你知道了什么？ 讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。

2、體會(huì)天都峰的險(xiǎn)要

（1）自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？(明確：天都峰又高又陡)（2）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？

（3）在攀爬險(xiǎn)路時(shí)，我們要注意些什么呢？

要特別留心腳下的石頭，防止松動(dòng)的石頭給你帶來隱患。借助樹木或花草攀登時(shí)，不要用力過猛，以免發(fā)生松動(dòng)或折斷,造成事故。盡量不跟隨大量人流。萬一登山人群出現(xiàn)擁擠，千萬不要站在山道旁 的懸崖處，以防被擠倒摔下山。如果擠在人流擁擠的中心部位，首先人保持冷靜，觀察地形，盡快轉(zhuǎn)移到人群少的地方。切忌猶豫不決，延誤或錯(cuò)過疏散時(shí)間。否則，人越聚越多，造成踩踏，威脅生命安全。

（4）指導(dǎo)朗讀

五、課堂鞏固練習(xí)

組詞

陡()乎()攀()思()級(jí)()顫()勇()取()

六、課堂小結(jié)拓展，提升

讀完這部分說說天都峰是什么樣的？

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標(biāo)

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，復(fù)述課文大意。接著進(jìn)行三四五自然段的學(xué)習(xí)

二三

四、自主學(xué)習(xí)，合作交流、教師精講點(diǎn)撥

1、角色朗讀對(duì)話

（1）思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？ 明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。（2）面對(duì)又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？ 師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”，通過對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?，可見他年歲已經(jīng)非常大了，“我”

看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。

2、想象登山過程

（1）朗讀6、7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺得爬天都峰怎么樣？你是怎樣理解的？

（學(xué)生應(yīng)抓住“奮力”“一會(huì)兒??一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)來理解。）

（2）思考：爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會(huì)在鯽魚背前合影留念、互相致謝呢？

（3）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來了！

（4）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說了什么？你怎樣理解爸爸說的話？

（5）這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能互相鼓勵(lì)，你在平時(shí)有這樣的體會(huì)嗎？誰(shuí)能再具體理解一下爸爸的話？

①老爺爺爬山給“我”增添了勇氣。②“我”爬山使老爺爺增強(qiáng)了爬山的信心。

③這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。

五、課堂鞏固練習(xí)

完成課本11頁(yè)后面三道練習(xí)

六、課堂小結(jié)拓展，提升

通過本課的學(xué)習(xí)，你覺得自己有哪些收獲呢？

1、要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功。

2、爬山時(shí)要特別注意安全，做好自我保護(hù)。登山前要充分了解氣候特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)合理安排，要集體行動(dòng)，結(jié)伴而行，登山過程要掌握好節(jié)奏，適當(dāng)休息。板書設(shè)計(jì)：

3、爬天都峰

決心

說 能克服困難

勇氣

上 看 高 陡 難爬 爸爸 我 {天都峰} 前

遇 老爺爺

爬

4槐鄉(xiāng)的孩子

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。熟讀自己喜歡的句子。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

查找槐樹的圖片及文字資料

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標(biāo) 談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，平時(shí)生活中做哪些事情會(huì)讓你感到快樂？（得到關(guān)懷、幫助他人、鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識(shí)等會(huì)讓人感到快樂。）

2、今天我們一起去認(rèn)識(shí)一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》，齊讀。

那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂呢？讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!

二

三、自主學(xué)習(xí)，合作交流、檢查自學(xué)情況。

1、讀一讀詞語(yǔ) 槐鄉(xiāng) 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞著 縷縷炊煙 覓食 滿載而歸 月落柳梢 甜蜜 磨好

2、指名分段讀課文。

四、教師精講點(diǎn)播，體會(huì)感悟 品讀課文

同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？

2、交流感悟： 槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴?；编l(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭?；编l(xiāng)的孩子與槐樹交朋友，多與眾不同呀！指導(dǎo)用奇特的語(yǔ)氣讀一讀。（1）哪些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)孩子們很快樂？

（2）收獲了槐米，孩子們是快樂的。指導(dǎo)讀出快樂之情。（3）引讀：是啊，盡管勞動(dòng)非常辛苦，可孩子們卻是快樂的。孩子們的小床下又放著——明天，只要——

五、課堂鞏固練習(xí)

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

六、課堂小結(jié)拓展，提升 欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。

1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

2、通過課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那 么你有些什么感受呢？

3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！

板書設(shè)計(jì)：

勤勞懂事

4、槐鄉(xiāng)的孩子 可愛 吃苦耐勞

以苦為樂

語(yǔ)文園地一

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

2、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

4、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

5、熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

6、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：作文部分

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

五、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標(biāo) 口語(yǔ)交際 我們的課余生活

1、通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的

槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受? ⑴ 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng);⑵ 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);⑶ 可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益;⑷ 可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn);⑸ 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見識(shí);??

二三

四、自主學(xué)習(xí)，合作交流，教師點(diǎn)撥。

1、全班交流: 每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

2、共同評(píng)議: ⑴ 就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多?

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

⑵ 評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

五、：課堂小結(jié)拓展，提升

談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

第二課時(shí)

習(xí)作·指導(dǎo)（教師精講點(diǎn)撥）

1、在口語(yǔ)交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。

2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫? 學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考: ⑴ 游戲娛樂活動(dòng)，如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??

⑵ 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如:網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練??

⑶ 個(gè)人愛好，如:小收集--收集郵票門券;小飼養(yǎng)--飼養(yǎng)觀賞魚鳥;小種植--種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家--天天練習(xí)鋼琴、小提琴??

⑷ 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如:洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼??

3、你準(zhǔn)備怎么寫?學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)? 討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。

4、學(xué)生起草，教師巡視。

5、學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。

6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語(yǔ)用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。

7、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時(shí)

作文·講評(píng)

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議:

⑴ 是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫;⑵ 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清;⑶ 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。

二、小組交流互相評(píng)議

前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

三、修改謄寫張貼展覽

1、各人修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。

2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

3、比賽:誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確: 交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

4、齊讀鞏固。日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

2、比賽:誰(shuí)讀得正確、流利。

3、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)。讀讀背背

1、古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀。

2、短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。

3、朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。

4、師生合作，表演古詩(shī)短劇: 教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。

5、競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。展示臺(tái)

1、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示;共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

2、班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

3、舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4、評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。

第五篇：語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

第一單元教案

1.1 大海的歌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]

（二）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

（一）自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？ 1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。3．小組匯報(bào)、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇： A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。

B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇： A出示填空：

海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）他一來，就（）…… 就（）…… 就（）…… 就（）……

B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象] C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說一說你想象到的情景。（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。B指名朗讀、評(píng)議：

四、朗讀課文，選背詩(shī)句。1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

五、拓展活動(dòng)：

收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

六、課后反思：

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)內(nèi)容： 1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）（5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。

[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。] 3．檢查背誦情況。

二、板書設(shè)計(jì) 1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥 風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

1.2 帽子和鳥窩

一、教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

1．板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

二、出示課題、質(zhì)疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。

2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

是誰(shuí)，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？

5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字：

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

慌：右邊容易加點(diǎn)。

耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點(diǎn)。

五、布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

六、課后反思：

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

2．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？

（4）練習(xí)讀三自然段。

3．感悟三：

（1）對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評(píng)議。

4．感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。

5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心。

1．出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？

5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

六、布置作業(yè)：

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。

七、課后反思：

1.3 吹泡泡

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)程序：

一、板書課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。

1、同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？

2、可是，你親自做過泡泡水嗎？

二、介紹作者。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案 今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國(guó)的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時(shí)候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，60頁(yè)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過程中勾出自己的重點(diǎn)詞。

四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語(yǔ)可不容易讀好，會(huì)讀嗎？誰(shuí)來試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。

2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語(yǔ)？板書：黏稠

顫巍巍

山巔……注音、正音、練讀。

3、讀課文，攻破難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)僮x讀課文，希望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個(gè)建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。

4、輪讀課文。

五、理解課文內(nèi)容。

1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰(shuí)來說一說？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說。理解“和弄”一詞。

2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3、我們班的同學(xué)真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說。

4、泡泡水我們會(huì)做了，泡泡我們也會(huì)吹了，小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語(yǔ)。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞 8

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

語(yǔ)是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語(yǔ)。

六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。

在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

七、下一節(jié)準(zhǔn)備。

明天，我們還學(xué)這一課，到時(shí)候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。板書：

3、吹泡泡

做：放→

加→ 和弄

吹：灑→

吹→

提

賞：清輕脆麗、顫巍巍……

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受泡泡的美。

2.理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。3.歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

二、教學(xué)程序：

（一）、（復(fù)習(xí)）

師：昨天的語(yǔ)文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？

二、（引入新課）

同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡(jiǎn)直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？

現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書，讀讀這兩個(gè)自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬?，妙在何處？

四、文中有很多詞語(yǔ)表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語(yǔ)的意思。

五、說說你理解的詞語(yǔ)。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢(shì)和動(dòng)作來理解。有些詞語(yǔ)，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時(shí)把動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合起來，就會(huì)表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。

六、冰心奶奶把好多美妙的詞語(yǔ)都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲：吹泡泡，喊詞語(yǔ)。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語(yǔ)，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語(yǔ)，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）

七、咱們?cè)僮x讀課文5、6自然段，我相信大家會(huì)把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢(mèng)想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢(mèng)想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個(gè)句子，你能標(biāo)出來嗎？齊讀這個(gè)句子。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。抽生說，然后教師引讀。

十、只有心中充滿愛，才會(huì)留意那毫不起眼的泡泡，才會(huì)給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會(huì)有那么美妙的詩(shī)情畫意的手筆。同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀。

十一、能背誦嗎？看誰(shuí)最先背下來。

十二、文中還有一個(gè)自然段也寫得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

十三、還有沒有美妙的段落，下面的時(shí)間，請(qǐng)自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）

十四、課文中有兩個(gè)指定段落，第一個(gè)指定段落是哪個(gè)自然段，第二個(gè)指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）

十五、冰心奶奶是一個(gè)非常了不起的作家，明天，我們一起去學(xué)一學(xué)她的另外一些作品。（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）

十六、課后反思：

第三課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風(fēng)格。

2、精選其中一篇讀，去體會(huì)作者在文中的情感和態(tài)度。

3、學(xué)法指導(dǎo)：通過閱讀名篇去了解名家，通過了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

二、教學(xué)程序：

1、在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。

2、上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。

3、分組討論。

4、小組匯報(bào)。

5、告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

6、作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報(bào)自己的課外閱讀情況

7、課后反思：

1.4 沙灘上的童話

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

教學(xué)難點(diǎn)：

通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

二、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。

1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

三、課后反思：

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

2、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜ぃ晃覀兙幜艘粋€(gè)童話故事……）

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

師：我們?cè)谏碁┥稀?/p>

師：城堡周圍——

師：不知誰(shuí)說了一句——

師：接著又有人補(bǔ)充——

師：第三個(gè)小伙伴說——

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）14

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說說。（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！”另一個(gè)小伙伴說。……體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結(jié)

回到課題,我們本課的童話指什么?有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

（四）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

（五）板書設(shè)計(jì)

沙灘上的童話

快樂天地 壘筑城堡

童貞童趣 編織童話

三、課后反思：

《語(yǔ)文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo):

1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣.了解漢字的特點(diǎn).2.初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用.豐富學(xué)生詞語(yǔ).3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)“那么……那么……”說、寫句子。

4.背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

5.閱讀短文，拓展閱讀。

6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，綜合提高學(xué)生的能力。二.教學(xué)準(zhǔn)備:

詞語(yǔ)卡片。三.教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí) 四.教學(xué)過程:

第一課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

一.語(yǔ)海暢游:

１．請(qǐng)學(xué)生觀察：圖上畫的什么意思，誰(shuí)能看懂？

２．古時(shí)候的人用這種圖形表示一個(gè)意思，是什么呢？

３．出示象形文字“衣”和“示”：這就是象形字“衣”和“示”。引導(dǎo)觀察每部分像什么。

４．后來衣又經(jīng)過了哪些變化呢？

５．你還知道哪些漢字的演變過程？

6、你還能說出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？ 二.讀詞語(yǔ),說詞語(yǔ).１．出示兩組詞語(yǔ)：

尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘

２．自由讀兩組詞語(yǔ)，思考：每組有什么相同的地方？?jī)山M之間對(duì)比有什么不同？

３．啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語(yǔ)說一說嗎？

４．學(xué)生板書自己知道的詞語(yǔ)。

５．全班學(xué)生齊讀進(jìn)行積累。三.讀句子,寫句子.１．出示例句。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

２．指名讀，其他學(xué)生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）

３．仿照句式說一說。

４．填空練習(xí)，指名讀自己寫的句子，小組互查。四．積少成多:讀讀背背:

１．看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準(zhǔn)字音。

２．熟讀、練習(xí)背誦。

３．互相檢查。

[此題練習(xí)主要目的是積累語(yǔ)言，因此重點(diǎn)放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩(shī)句意思上花費(fèi)過多時(shí)間和精力。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實(shí)到每個(gè)人。] 五.閱讀平臺(tái):

１．回憶讀書的方法：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解的詞語(yǔ)怎樣做？

２．按學(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認(rèn)識(shí)的字，標(biāo)出自然段，查閱自己不懂的詞語(yǔ)的意思。）

３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請(qǐng)你按順序說一說這個(gè)游戲怎樣玩？

４．小組討論交流。

５．師生總結(jié)歸納：

板書：選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時(shí)唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時(shí)間長(zhǎng)短。

[此題練習(xí)時(shí)應(yīng)與課文學(xué)習(xí)相區(qū)別，主要以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文。] 課后反思：

第二課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

語(yǔ)文大課堂: 玩得真開心

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

一．談話激趣：

同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？ 三．組合玩游戲，同時(shí)注意觀察。

1．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？

游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？

游戲過程中人物做了哪些動(dòng)作？

說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？

2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？

游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？ 四．選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。

[切實(shí)做到以學(xué)生為主體。肯于把時(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí)的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。] 五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說具體。

板書學(xué)生說話時(shí)帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

六．小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥。

[對(duì)于學(xué)生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說真實(shí)的想法和體驗(yàn)。教師可以在學(xué)生說的過程中以點(diǎn)撥、提示的方式進(jìn)行指導(dǎo)。] 七．練習(xí)把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛怼０耍该x寫好的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)議。九．布置作業(yè)：完成習(xí)作。板書設(shè)計(jì)

玩得真開心

人數(shù)

游戲名稱、游戲規(guī)則玩法

勝負(fù)

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

游戲前（準(zhǔn)備、心情、表情、語(yǔ)言）

游戲中（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理）

游戲后（勝負(fù)雙方什么樣？動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）

十、課后反思：

第三課時(shí)

月 日 星期 第 節(jié)

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會(huì)區(qū)分“束”和“”兩部分，會(huì)區(qū)別

這個(gè)偏旁組成的字。

2、會(huì)用比喻、排比句式說句子。

3、積累成語(yǔ)及名句。

4、通過閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。導(dǎo)學(xué)過程： 設(shè)計(jì)意圖

1、讀語(yǔ)文書

2、讀讀背背

3、背誦采集本

4、朗讀花的世界

春天來了，萬物復(fù)蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來到了我們的身邊。

一、語(yǔ)海暢游

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁，說說它的由來。

2、讀有“束”旁和“”旁的字。

3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)倏纯聪旅娴木渥?/p>

1、通過讀語(yǔ)句，比較下面句子的區(qū)別。

第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體

樣子，使人如臨其境。

2、體會(huì)比喻、排比句的好處。

3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說一句話。

4、師生評(píng)價(jià)說的句子。

二、積少成多

1、讀讀成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？

2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來描寫春天的哪些特點(diǎn)？

3、還知道哪些帶有“春”字的成語(yǔ)，說一說，再積累下來。

4、把名詩(shī)句讀一讀，說說意思，再背下來。

5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來。

三、閱讀平臺(tái)

1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。

2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。

3、和同學(xué)交流看法。

4、能為這篇短文畫插圖嗎？請(qǐng)四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評(píng)價(jià)畫得怎樣，為什么這么畫？

（1）評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么了？

（2）你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習(xí)：

夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，淺藍(lán)色看起來很涼爽。用“因?yàn)椤浴钡木涫礁膶戇@句話。

把“秋天”這句話也改寫成“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>

7、品讀全文。可以運(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。

四、作業(yè)：

1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。

2、積累詞語(yǔ)名句。

3、背誦詩(shī)句?？偨Y(jié)提升：

1、說說自己的收獲

2、背誦讀讀背背

3、理解詞語(yǔ)

4、說說自己記住了哪些好詞

5、了解了哪些知識(shí) 寫一段話：

1、圍繞“花”寫一段話。

2、寫好后和同學(xué)交流。

3、班級(jí)評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì) ：

春回大地春暖人間春潮涌動(dòng)課后反思：

語(yǔ)文百花園一

春光明媚 春色滿園 春意盎然

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元自查題 月 日 星期 第 節(jié)

姓名： 班別： 成績(jī)

卷面分：3分

基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（37分）

一、我是小小書法家。（10分）

chuān dài hú dié zhāo yǐn cū zhuànɡ()()()()rónɡ máo cānɡ dài shān dǐnɡ fèn lì()()()()

二、我會(huì)區(qū)別，我會(huì)組詞。（5分）

釣()瓣()峰()籠()耍()鉤()辮()鋒()攏()要()

三、在正確的讀音下面劃“—”。(4分)假．裝（jiǎ jià）似．乎（shì sì）朝．陽(yáng)（zhāo cháo）首都．（dōu dū）愛好．（hào hǎo）發(fā)．現(xiàn)（fā fà）搖晃．（huǎnɡ huànɡ）教．書（jiāo jiào）

四、我能把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）

一（）正經(jīng) 絢麗多（）滿載而（）

縷縷炊（）（）（）蒼蒼 引人（）（五、我會(huì)填完整。(4分)（）的小鳥（）的枝干 做（）

跳（）

（）的國(guó)旗（）的銅鐘 看（）編（）

六、這題書上也有的啊，我會(huì)填完整。(6分)22）語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

1、蒲公英的花就像我們的手掌，可以、。花朵張開時(shí)，它是，草地也是 ；花朵合攏時(shí)，花瓣被包住，草地就變成 的了。

2、蓬頭稚子學(xué)垂綸。路人借問遙招手。

七、我能從下面的詞語(yǔ)中選二個(gè)各說一句話。(4分)歡唱 飄揚(yáng) 有趣 決心 終于 引人注目1、2、閱讀積累與運(yùn)用(30分)

（一）槐鄉(xiāng)的孩子

八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)出淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)。它們一點(diǎn)兒也不惹人注意，卻是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝?；泵?，可以入藥，還能做染料。勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。

1、這段話共有（）句話。先寫槐米的（），再寫槐米的（），最后 寫槐米的（）。(4分)

2、槐米可以（），還能做（），孩子們上學(xué)的錢都是用（）換來的。(3分)

3、槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開（），山里的孩子離不開（）。我的成長(zhǎng)離不開（），就像魚兒離不開（），花草離不開（）。(5分)

4、抄寫二個(gè)四字詞：（）（）(2分)

5、你喜歡的樹是什么樹？為什么喜歡它？(3分)

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

（二）我 輸 了

我課余的最大愛好就是下象棋，算起來我的棋齡也有五六個(gè)年頭了。在學(xué)校我和同學(xué)們下，好多同學(xué)成了我的手下敗將。有時(shí)我和媽媽單位的叔叔下棋，居然勝多負(fù)少。一段時(shí)間后我總是沾沾自喜，感慨英雄難遇對(duì)手了。

爸爸知道了，提出跟我殺一盤。一個(gè)星期六的下午，我興致勃勃地?cái)[好棋子，一開始我的棋勢(shì)很順，可一會(huì)兒，我就傻眼了：一匹“馬” 喪生于“炮”口之下；一輛“車”被爸爸的“馬”踩扁了；兩門大“炮”被爸爸的車送上了西天。爸爸向我發(fā)動(dòng)猛烈攻擊，我被吃得只剩下一個(gè)“帥”，我越看越傷心，越看越著急，眼睛里噙滿淚水，就把棋盤一推，不想再下了。沒想到爸爸嚴(yán)肅地說：“輸了怎么能溜呢？走棋總有輸贏。古人說‘勝敗乃兵家常事’。像你這樣光想贏，輸不起，誰(shuí)還會(huì)跟你下呢？贏了不要驕傲，失敗了不能氣餒，要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，記住棋藝無止境啊！”爸爸的一席話，使我簡(jiǎn)直無地自容。

我對(duì)爸爸說：“爸爸，下次不會(huì)了，我們?cè)賮硪槐P吧！”于是第二盤又開始了，這盤我還是輸了。不過我沒有溜，而是吸取了上次的教訓(xùn)，又纏住爸爸來第三盤。我想：只要不氣餒，一直和爸爸下，總有一天我會(huì)超過爸爸的。

1、“我”學(xué)棋已經(jīng)（）年了?！拔摇焙桶职窒缕?，第一盤“我”（輸，贏）了，第二盤“我”也（輸，贏）了。(3分)

2、我喜歡短文里這些四字詞：(2分)

3、我能抄短文里一句古人說的話：(1分)

4、我猜作者跟爸爸下棋的第三盤是（）贏了，因?yàn)?3分)

5、讀了短文我懂得了一個(gè)道理：

(2分)

6、我不喜歡下象棋，但是我有其他很多課余愛好，比如：、等。(2分)

八、綜合題。（5分）

1、這個(gè)單元，我們班（有 沒有）開展綜合性學(xué)習(xí)，它的主題是。

2、在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們必須要做到：

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

講的人：

聽的人：

作文。（25分）

我們的課余生活豐富有趣，絢麗多彩。讓我們先想一想，再寫下來?？梢詫懻n余參加的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的趣事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。注意：

1、作文題目要寫到第一行的中間。每寫一段要先空二個(gè)格子。

2、寫完讀一讀，看看通不通順，有沒有錯(cuò)別字。

3、不能寫流水帳。要抓住你喜歡的事情寫詳細(xì)。還可以寫寫自己的感受。