第一篇：北師大版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第一單元教材分析

小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)（中年級(jí)）

(一)識(shí)字與寫字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)（比原減少200個(gè)）左右會(huì)寫。

3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。

7．在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

9．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習(xí)作 1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

3．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交流。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(四)口語交際

1．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。5．有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。教材分析

本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個(gè)主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風(fēng)貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”；也有折射社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。全冊共33篇主體課文，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展，贊美了人類美好健康的情感，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。

二教學(xué)目的和要求：

1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語文的喜愛，豐富學(xué)生的語言積累，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用，促使學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

2．通過自讀課文的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，逐步提高閱讀能力。

3．通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽。

4．通過“筆下生花”習(xí)作欄目的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

5．通過“初顯身手”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)有意識(shí)地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單的問題，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。

第一單元：色彩

以“色彩”為主題，反映出大自然的豐富色彩和生活的多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察世界的興趣，體會(huì)生活的美好。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的思想感情，感受世界的多彩。

2、識(shí)字寫字。背誦課文，積累有關(guān)顏色的詞語。

3、圍繞關(guān)于顏色的習(xí)作，學(xué)習(xí)如何擴(kuò)展寫作題材。

第二單元：聲音

本單元意在通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣，培養(yǎng)傾聽的意識(shí)和習(xí)慣，從中體會(huì)大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好，從寓言中學(xué)到做人的道理。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、朗讀課文，體會(huì)大自然豐富多彩的世界，感受生活的美好，結(jié)合金鑰匙指導(dǎo)朗讀時(shí)根據(jù)內(nèi)容把握聲音和語氣。

2、聯(lián)系用聯(lián)想和想象學(xué)習(xí)詞語。積累象聲詞及有關(guān)聲音的詞語。

3、學(xué)句子，抄句子，仿句子，提高語言表達(dá)能力。練習(xí)擴(kuò)展習(xí)作思路，練習(xí)說什么寫什么。

第三單元：祖國在我心中

本單元的課文，表現(xiàn)了熱愛祖國的主題，教育學(xué)生把祖國放在心中。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的愛國情感。

2、學(xué)習(xí)生字，用聯(lián)系上下文理解詞語，積累愛國名言及古詩。

3、通過語文天地中的暢所欲言和初顯身手，培養(yǎng)檢索、搜集資料的習(xí)慣。

4、學(xué)、抄句子，學(xué)習(xí)如何落筆。

第四單元：塞北江南

通過引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，感受祖國江山的雄偉、壯麗、多姿多彩。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2、認(rèn)字、寫字。學(xué)習(xí)用金鑰匙中的方法查詞典理解詞語。

3、學(xué)習(xí)寫簡單的采訪提綱，采訪。學(xué)習(xí)課文的開頭方法。

第五單元：我們和我

通過學(xué)習(xí)主體課文和閱讀課文，懂得如何與人和睦相處。學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，即學(xué)習(xí)寫身邊發(fā)生的事，把事情寫完整，寫清楚。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的思想感情。懂得人與人應(yīng)和諧相處，正確對(duì)待自己和他人。

2、識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)閱讀注釋幫助理解課文。積累關(guān)于互相關(guān)懷的成語及6組反義詞。

3、學(xué)、抄句子，體會(huì)如何把話說完整。學(xué)習(xí)制定公約。

第六單元：鳥兒

通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)愛鳥的情感，懂得珍惜并熱愛鳥類。學(xué)習(xí)用學(xué)過的方法把事物描繪生動(dòng)。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、朗讀課文，感受作者的愛鳥之情，懂得熱愛珍惜鳥類。

2、識(shí)字寫字，用學(xué)過的方法理解文中詞語。積累和鳥有關(guān)的成語。

3、學(xué)句子，獨(dú)句子，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。

第七單元： 集市與超市

本單元為開放單元，主題為“集市和超市”旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時(shí)增長一些生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。學(xué)生在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中，可以學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)習(xí)交往，提高相應(yīng)的語文能力。

教學(xué)要點(diǎn)

1、認(rèn)字寫字，結(jié)合實(shí)際了解并熟悉有關(guān)商品及貿(mào)易的知識(shí)。

2、通過學(xué)習(xí)與活動(dòng)使學(xué)生懂得購物應(yīng)有計(jì)劃，有方法。

3、創(chuàng)設(shè)一定的情景，在情景中培養(yǎng)學(xué)生口語交際、寫作的能力。

第八單元：成長的經(jīng)歷

教學(xué)要點(diǎn)：

1、朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的感情，感受生活的快樂幸福。

2、識(shí)字寫字。練習(xí)用學(xué)過的方法理解詞語。

3、練習(xí)排列句子，練習(xí)記敘成長過程中的事情，把事情寫明白，并學(xué)習(xí)通過交流修改習(xí)作。

第九單元：幻想和想像

本單元意在拓展學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的生活理想。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、朗讀課文，體會(huì)文章抒發(fā)的思想感情，激發(fā)學(xué)生幻想和想象的熱情。

2、認(rèn)字寫字，理解詞語，積累帶有“夢”“想”的成語。

3、讀句子，仿句子。仿照課文創(chuàng)編，學(xué)寫想象作文。

第十單元：奇妙的海底世界

課文從不同角度，展示了海底世界的迷人風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生探索大海的欲望。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的思想感情。了解有關(guān)海洋的知識(shí)，激發(fā)探索大海的欲望，培養(yǎng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。學(xué)會(huì)抓中心句理解課文內(nèi)容，了解課文是如何圍繞中心句展開敘述，進(jìn)行說寫練習(xí)。

2、認(rèn)字寫字，理解詞語。積累并背誦關(guān)于海的古詩，了解有關(guān)海的詞語。

3、學(xué)句子，抄句子。學(xué)習(xí)搜集資料，并展示。推薦閱讀《海底兩萬里》

第十一單元：通訊

本單元從不同方面介紹了人類通訊的發(fā)展史和故事，體現(xiàn)了人類的智慧。意在使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對(duì)人類生活的重要作用，激發(fā)其勇于探索、不斷追求的科學(xué)精神。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、朗讀課文，了解通信的發(fā)展史，體會(huì)馬拉松運(yùn)動(dòng)的意義，了解電話的發(fā)明過程及互聯(lián)網(wǎng)在人類工作生活中的重要作用。

2、認(rèn)字寫字，結(jié)合上下文理解文中重點(diǎn)詞語的意思。積累文中好句。

3、圍繞暢所欲言，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見和建議，敘述自己的經(jīng)歷。

第十二單元：過年

本單元內(nèi)容反映了我國人民過年的節(jié)日習(xí)俗，表達(dá)了自古至今人們熱愛生活、向往美好生活的情感。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的思想感情。了解過年的各種習(xí)俗，感受民俗文化。

2、認(rèn)字寫字，理解詞語，學(xué)習(xí)利用工具書理解古詩詞語的方法，積累成語，背誦有關(guān)過年的古詩、對(duì)聯(lián)等。

3、搜集資料，了解各國過年習(xí)俗，開闊視野。

4、習(xí)作練習(xí)寫事，做到內(nèi)容具體，語句通順，有真情實(shí)感。整理學(xué)期習(xí)作。附：本學(xué)期習(xí)作

? 第1單元：觀察一個(gè)地方，寫寫它的變化； 生活中哪些顏色有特殊的作用？

? 第2單元：寫一寫你最喜歡的聲音；聽聲音編故事。

? 第3單元：找一找家中的舊照片，寫一寫它的故事；續(xù)寫《意大利的愛國少年》；

? 第4單元：根據(jù)你搜集、采訪的資料寫一寫； ? 第5單元：一起討論，制定公約，張貼出來；

? 第6單元：我熟悉的鳥；我見到的鳥；我養(yǎng)過的一只鳥；我想象中的鳥；

? 第7單元：記一次自己購物的經(jīng)歷 ；

? 第8單元：寫一寫在自己成長經(jīng)歷中最的一件事；

? 第9單元：你希望自己的房間什么樣；小白兔的草帽；

? 第11單元：本單元的活動(dòng)你喜歡哪一項(xiàng)？你是怎樣做的？選一項(xiàng)，寫一寫；

? 第12單元：你家鄉(xiāng)過年有什么習(xí)俗？春節(jié)時(shí)你最高興的事是什么？你或你的

班級(jí)一年來發(fā)生了哪些大事？

第二篇：蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第一單元教材分析

蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第一單元教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）》、《讓我們蕩起雙槳》、《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》、《古詩兩首》、《做一片美的葉子》、習(xí)作

1、練習(xí)1

二、單元解讀

本單元是由《讓我們蕩起雙槳》、《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》、《古詩兩首》和《做一片美的葉子》四篇課文，一篇習(xí)作，一個(gè)練習(xí)組成，縱觀這單元的內(nèi)容，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都呈現(xiàn)了一個(gè)共同的主題--生活，《讓我們蕩起雙槳》、《山行》流露出了對(duì)生活的贊美，《楓橋夜泊》、《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》、《做一片美的葉子》則是對(duì)生活的所思、所感和所得，每一篇課文都給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅幅充滿奧妙、美麗悠閑的生活情景。而習(xí)作也是要求寫生活中的所見、所聞及產(chǎn)生的想法。意在用文字帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活、品味生活，創(chuàng)造生活。

另外，本單元既有兒童詩歌，亦有現(xiàn)代散文詩，更有我們熟悉的古詩，課文隨處充滿詩的韻味，語言節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，富有“音律美”。因此本單元還重視積累語言、詩文的誦讀。

第一課《讓我們蕩起雙槳》

1.這是著名詞作家喬羽先生創(chuàng)作的一首兒童歌曲的歌詞，用白描的手法，描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情歡樂的動(dòng)人情景，通俗易懂，堪稱“經(jīng)典”。

2.全詩語言活潑流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，親切感人。課文三個(gè)小節(jié)，每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，每節(jié)末尾詩句“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”三次出現(xiàn)，這在歌詞中叫副歌，在寫法上叫反復(fù)。三個(gè)小節(jié)如此反復(fù)，產(chǎn)生了一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)的效果，把詩歌的意境一層一層推進(jìn)，讓思想感情得到了升華。因此，指導(dǎo)朗讀并啟發(fā)學(xué)生展開想象是本課的重點(diǎn)。

3.文中出現(xiàn)借代的手法：用“紅領(lǐng)巾”借代少先隊(duì)員，這是三年級(jí)學(xué)生初次接觸到的表現(xiàn)手法。

第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》 1.題目吸引人。什么是“無字詞典”?如何查“無字詞典”?本文正是讓讀者帶著這樣的好奇心走進(jìn)課文，隨著聰聰和爸爸一起去感受生活、觸摸生活的。

2.聰聰和爸爸關(guān)于“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的對(duì)話，實(shí)際上介紹了兩種聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的具體方法：一種是先提出詞語（驕陽似火），后在生活中找出解釋，一種是先感受生活中的現(xiàn)象（驚濤拍岸），再與詞語對(duì)照。讀懂對(duì)話的內(nèi)容不難，但教學(xué)的著力點(diǎn)，不僅滿足于此，更要小結(jié)出方法，引出結(jié)論：學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)（有字詞典），而且要從生活實(shí)踐中（無字詞典）學(xué)。

第三課《古詩兩首》

1.相同點(diǎn)：這是兩首傳誦千古的名篇，同為唐代著名詩人的作品。兩首詩均以“秋”為主景，借景抒情。2.不同點(diǎn)：（1）《山行》中，杜牧心中是秋天之“愛”?！稐鳂蛞共础分?，詩人張繼心中是“愁”。（2）《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、白云、人家、楓林所組成的山林秋色圖?！稐鳂蛞共础非皟删涫膫€(gè)字寫了六種景象：“月落”寫所見，“烏啼”寫所聞、“霜滿天”寫所感，“江楓”給讀者以秋意和離情羈思的暗示。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。寂寥的夜晚，聽覺分外敏銳，古寺傳來的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌上心頭，意蘊(yùn)雋永。

第四課《做一片美的葉子》 1.這是金波先生的一篇散文詩。作者用詩一樣的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活。啟迪人們學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造美好的生活。

2.語言特色：色態(tài)美。文章的語言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面，如，比喻的美妙給人無窮想象：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”；句式在整齊中富有變化，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零---回歸大樹地下的根?！?/p>

3.這篇文章歸入“生活”主題中，可以激發(fā)學(xué)生去“創(chuàng)造生活”。

三、新課標(biāo)對(duì)本單元的要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.會(huì)認(rèn)、讀、寫本單元37個(gè)生字以及14個(gè)新詞。

3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的基本方法，體會(huì)古詩的語言特點(diǎn)，了解古詩所蘊(yùn)涵的思想感情。4.學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語，體會(huì)字里行間所反映的感情。5.能把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握生字、新詞，能背誦有關(guān)的詩詞和成語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)在具體的環(huán)境中理解詞語，體會(huì)字里行間所反應(yīng)的感情。4.學(xué)寫作文。

5.掌握查“無字詞典”的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。

五、學(xué)情分析

1.學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，也掌握了一定的識(shí)字方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。

2.本單元篇幅短小，文字精美，讀起來朗朗上口，對(duì)于提高學(xué)生的朗讀能力大有裨益。3.先敘述具體事實(shí)，后引出結(jié)論或提示題旨是本單元的寫作特點(diǎn)，六、教學(xué)建議

第一課：《讓我們蕩起雙槳》

這首詩作為教材編出課本，主要因?yàn)樾蓛?yōu)美動(dòng)聽，語言清新自然。因此，本課應(yīng)該把目標(biāo)定位為：學(xué)習(xí)詩歌語言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境。為了達(dá)成此教學(xué)目標(biāo)，不妨作以下考慮：

1、歌聲引入。

上課伊始，播放歌曲，在優(yōu)美而親切的旋律中，齊唱《讓我們蕩起雙槳》，這首歌是誰寫的？把作者及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，問，我們之前以歌詞作課文的有《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》，順便可以鞏固了舊知，并讓零散的知識(shí)成系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞的欲望。

2.朗讀感悟。

朗讀指導(dǎo)要貫穿教學(xué)始終，要在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行，重在喚起情感體驗(yàn)，特別是注重學(xué)生在讀中的個(gè)體感悟，因而應(yīng)多讓其自由朗讀，少用齊讀，也不要一味偏重朗讀技巧。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，實(shí)現(xiàn)語言的積累。詩歌應(yīng)該從人物的活動(dòng)、心情、景色的優(yōu)美多方面來感受詩歌的意境。比如：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從詞語入手，體會(huì)“蕩起”“推開”“輕輕飄蕩”“涼爽的風(fēng)”等詞感受少先隊(duì)員的愉悅心情?！懊利惖陌姿薄熬G樹紅墻”等感受的優(yōu)美景色。

3.追問質(zhì)疑

“我們的生活是多么“幸?！保罢l給我們安排下幸福生活?”可以適時(shí)插入此歌的創(chuàng)作背景，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，國家每年投入大量的教學(xué)資金，免除了我們的學(xué)雜費(fèi)，我們在祖國的懷抱里幸福、健康成長。學(xué)習(xí)本文重在要讓學(xué)生感受到新中國少年兒童的豐富多彩、幸福美滿；同時(shí)也要他們懂得珍惜美好的生活，培養(yǎng)他們熱愛給自己創(chuàng)造幸福美好生活的祖國的思想感情。

第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》 1.緊扣課題，啟發(fā)思考。

首先，從課題入手設(shè)疑導(dǎo)入：“無字詞典”指的是什么?怎么查“無字詞典”?其次，在精讀感悟環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有字詞典”與“無字詞典”的不同含義；最后，再回到課題，理解課題意思及其蘊(yùn)含的道理：要學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。2.讀懂內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W法。

抓住課文的重點(diǎn)部分（2至7自然段），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查“無字詞典”，掌握理解詞語的重要方法。可以課后練習(xí)第4題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書探究，以爸爸對(duì)“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語的解釋為例，領(lǐng)悟“無字詞典”的含義及查“無字詞典”的方法。3.運(yùn)用學(xué)法，形成技能。

（1）通過教學(xué)課文最后一個(gè)自然段，掌握理解詞語的兩種方法，同時(shí)運(yùn)用這兩種方法理解“語重心長”這一詞的意思。

（2）聯(lián)系學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際適當(dāng)拓展，補(bǔ)充一些詞語，讓學(xué)生試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法去理解詞語，在實(shí)踐中鞏固學(xué)到的方法。

第三課：《古詩兩首》 1.對(duì)《山行》的教學(xué)

一是詩畫結(jié)合。教師可用簡筆畫輔助教學(xué)詩的前兩句，充分利用插圖理解詩的后兩句。圖文結(jié)合，讓“石徑斜”、“白云生處”、“楓林”和“紅于二月花”的理解一目了然；二是用好經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在公園、校園、小區(qū)等地方，看見過秋霜染紅葉的景色，能從情感上與作者靠近。三是大膽想象，學(xué)古詩缺少想象是不行的，讓一些畫面在腦海里還原。四是美文誦讀，在感動(dòng)別人的同時(shí)去感動(dòng)自己。

2.對(duì)《楓橋夜泊》的教學(xué)

一是給足時(shí)間，獨(dú)立思考。給學(xué)生充足的時(shí)間讀一讀，想一想，再說說詩中寫了幾種事物?這些事物給你怎樣的感覺?這時(shí)不要設(shè)限，讓學(xué)生放開了說，取長補(bǔ)短。二是問題引領(lǐng)，討論交流。比如詩人的心情如何?姑蘇城、寒山寺等。這時(shí)，把學(xué)生之間的差異作為最好的教學(xué)資源。

第四課《做一片美的葉子》

這是一篇美文，就該帶著學(xué)生沿著文字鋪成的路，領(lǐng)略一路的美景。緊扣“美”字，層層深入，亦行亦歌。

1.發(fā)現(xiàn)樹、葉外在色態(tài)美。2.解讀樹、葉內(nèi)在哲理美。3.品悟由樹及人的情意之美。

七、教具、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)

八、課時(shí)分配

1.《讓我們蕩起雙槳》2課時(shí) 2.《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》2課時(shí) 3.《古詩兩首》2課時(shí)

4.《做一片美的葉子》2課時(shí) 5.《習(xí)作1》2課時(shí) 6.《練習(xí)1》3課時(shí)

第三篇：三年級(jí)語文上冊第一單元教材分析人教版

三年級(jí)語文上冊第一單元教材分析人教

版

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)生字和46各詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

．了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

教學(xué)建議：

三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的過程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。

本冊教材的每一個(gè)主題單元開篇都設(shè)有“導(dǎo)語”用來點(diǎn)明本組的專題，提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。導(dǎo)語的語言親切自然，似一位長者引領(lǐng)孩子們步入美麗的知識(shí)殿堂。因此，在教學(xué)新一組課文前，讓學(xué)生讀導(dǎo)語：我們的生活象七彩的畫，在教室里讀書，在操場上游戲，去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標(biāo)本……在快樂的生活里我們一天天長大，讓我們走進(jìn)課文，去感受生活的豐富多彩。學(xué)生讀到這里，急著想知道這一單元的課文內(nèi)容，教師便可因勢利導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子們?yōu)g覽整組課文。

本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“豐富多彩的兒童生活”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：

．《我們的民族小學(xué)》（2課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時(shí)）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來快樂的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)?！杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

3．《槐鄉(xiāng)的孩子》（1課時(shí)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂。

4．“匯報(bào)與展示”（3課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行?；顒?dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲?？梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái)，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

本單元教學(xué)檢測命題注重字詞的訓(xùn)練，可通過以下類型檢測：、選音節(jié)：“朝露”、“使勁”、“假的”、“仰望”等。

2、看拼音寫詞語：重點(diǎn)詞“穿戴”、“玩?！?、“居然”、“蝴蝶”、“孔雀”、“頂峰”、“釣魚”等。

3、辨字組詞：同（）

要（）

瓣（）

峰（）

銅（）

耍（）

辮（）]鋒（）

龍（）

查（）

攏（）

察（）

4、多音字：

jiǎ

huǎng

hǎo

假

晃

好

jià

huang

hào

5、選字填空。

戴

帶

代

A、今天下午，老師（）我們?nèi)⒂^文廟。

B、老師要求我們，穿（）要整潔。

c、李小穎（）表我們參加了美術(shù)小組。

查

察

A、要善于觀（）才能寫好作文。

B、老師每天都檢（）我們的作業(yè)。

小學(xué)語文三年級(jí)上冊第二單元教材分析

第二單元課文包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大板塊，以“名人故事”這一專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，一篇略讀課文《我不能失信》和一個(gè)語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語中，即明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定內(nèi)容。

3、了解名人的故事，感受他們的不平凡。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。

2、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和對(duì)高爾基的崇敬熱愛.3、感受李四光勤于思考，善于動(dòng)腦，熱愛求索的品質(zhì)。

4、感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

教學(xué)建議：

本冊教材是中年級(jí)的起始階段，尤其是第一、二組課文更是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語文教學(xué)的接口處。所以，首先要考慮的是銜接問題，要通過本冊教材的教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)。因此，教師有必要重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求，深入了解中年級(jí)起始階段的教學(xué)要求，通過這兩組乃至后面一兩組課文的教學(xué)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。

識(shí)字寫字、詞句訓(xùn)練是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，但在不同年段要求應(yīng)有所提升。

、繼續(xù)重視識(shí)字寫字教學(xué)：

中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，所以我們在教學(xué)中首先要相信學(xué)生的能力，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)中；其次應(yīng)突出難點(diǎn)，注意簡潔；（如：第1、2、3、6、7課生字表）第三，到中年級(jí)不僅寫字還要寫詞；（例：出示詞語表）第四，隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，字詞的鞏固成為一個(gè)重點(diǎn)，最主要的方法是多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來鞏固。（如：《小攝影師》）

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練的主要任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。在理解詞句方面我們除了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法準(zhǔn)確理解詞語的意思外，更要重視引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙，感悟做人之道。

（1）抓內(nèi)容精彩之處，例：

教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種在精彩之處邊讀邊想，幫助深入體會(huì)課文內(nèi)容的方法。

（2）抓關(guān)鍵性的詞語運(yùn)用之處，例：

《奇怪的大石頭》

在教學(xué)課文第二段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你從這段話中讀出了哪一個(gè)字？然后抓住“孤零零”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等關(guān)鍵詞語進(jìn)行品讀，理解石頭之“奇”、石頭之“巨”。

（3）抓課文留白之處，富課文內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)，轉(zhuǎn)換角色，在此基礎(chǔ)上朗讀，會(huì)越讀越美妙。

3、與“學(xué)習(xí)伙伴”交朋友

培養(yǎng)閱讀能力和習(xí)慣

從一年級(jí)開始出現(xiàn)的“學(xué)習(xí)伙伴”的形式，到三年級(jí)上冊得到了進(jìn)一步的發(fā)展，本冊教材在精讀課文內(nèi)部或結(jié)尾處，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻、以“泡泡”的呈現(xiàn)方式插入了許多提示語，用來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在整體感知的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地深入感悟和思辨，以培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和“學(xué)習(xí)伙伴”交朋友，逐步學(xué)會(huì)讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

如果能引導(dǎo)我們的學(xué)生充分利用好學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)習(xí)伙伴交朋友，從小就養(yǎng)成一邊讀一邊想，一邊讀一邊勾畫旁批等讀書習(xí)慣，語文學(xué)習(xí)能力一定會(huì)得到極大的提高。

“學(xué)習(xí)伙伴”除了利于學(xué)生學(xué)習(xí)外，還利于教師的教學(xué)。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇備課上課的著力點(diǎn)，提高教學(xué)效益。

本單元教學(xué)檢測命題在注重字詞掌握應(yīng)用的同時(shí)注重句子的理解應(yīng)用，重點(diǎn)是字詞的理解應(yīng)用，句子的積累?？赏ㄟ^以下類型檢測：

、看拼音寫詞語：“散步”、“胸脯”、“準(zhǔn)備”、“著名”、“考試”、“旅游”等。

2、辨字組詞：

郊（）

誠（）

底（）

側(cè)（）

膠（）

城（）

低（）

測（）

悄（）

坑（）

推（）

梢（）

抗（）

準(zhǔn)（）

3、多音字。

Lèi

juàn

cáng

累

卷

藏

Lěi

juǎn

zàng

4、近反義詞。

近義詞

反義詞

（）——————?dú)g快————

（）

（）——————仔細(xì)————

（）

5、我會(huì)補(bǔ)充。

聰明在于

，在于

。（列寧）

世上無難事。

（毛澤東）

書籍是。

（高爾基）

6、按課文內(nèi)容填空。

（1）這么大的石頭，從天上掉下來，力量

，它應(yīng)該

?？伤?。

（2）小男孩擺弄了很久很久，說：“

?！?/p>

（3）“

”男孩肯定的說。

小學(xué)語文三年級(jí)上冊第三單元教材分析

本組教材以秋天為專題，由4篇課文組成。導(dǎo)語中就提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”的要求，為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。三篇精讀課文，《古詩兩首》表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；《風(fēng)箏》記敘了孩子們在秋天里活動(dòng)的歡樂；《秋天的雨》和略讀課文《聽聽，秋的聲音》描寫了秋天美好的景色。

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫34個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定內(nèi)容。

3、發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、識(shí)字、學(xué)詞、理解句子。

2、體會(huì)詩歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3、體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

4、感受秋天的美好。

教學(xué)建議：

本組教材很好地體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。根據(jù)教材的這些優(yōu)勢，教學(xué)中我們要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。

首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。

本單元的教學(xué)中，可圍繞“美好的秋天”這一主題，把整個(gè)單元綜合起來，設(shè)計(jì)“欣賞——感受——描繪”的教學(xué)活動(dòng)：先結(jié)合學(xué)習(xí)《古詩兩首》《秋天的雨》《聽聽，秋天的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞秋天的美麗；在朗讀與欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生展開想像與創(chuàng)編活動(dòng)：“秋天的雨，是（有）

”“秋天的雨把

給了

，”“聽聽，秋的聲音，”“秋的聲音，在

”等等；再結(jié)合學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，開展秋游等活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的快樂；最后，結(jié)合課后練習(xí)及語文園地，指導(dǎo)學(xué)生收集積累描寫秋天的古詩、詞句，畫秋天的景物，進(jìn)行以秋天活動(dòng)為主要內(nèi)容的口語交際和習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)。相信這樣的活動(dòng)會(huì)讓那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，在孩子們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。

其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。

學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望。同時(shí)，我們還應(yīng)該采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷，這在教材的課后練習(xí)中就十分注重引導(dǎo)。如10課《風(fēng)箏》的摘抄訓(xùn)練：“我要把喜歡的句子抄下來”，還有11課《秋天的雨》的朗讀背誦訓(xùn)練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來”。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關(guān)系。二是倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，像10課的選做題、11課“學(xué)習(xí)伙伴”的提示語，都是這方面的引導(dǎo)。老師們一旦加強(qiáng)了這樣的一種意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多引導(dǎo)機(jī)會(huì)，比如語文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”可以引導(dǎo)積累表示顏色的詞等等。

最后要精心組織語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語文能力的提高。

本單元教學(xué)檢測趨勢：注重字詞的訓(xùn)練，加強(qiáng)理解、分析、綜合能力的培養(yǎng)。檢測類型為：

、看拼音寫詞語。

“佳節(jié)”

“異鄉(xiāng)”

“遍地”

“希望”

“拼命”

“磨坊”

“菠蘿”

2、組詞。

憶（）

遍（）

遙（）

揚(yáng)（）

億（）

篇（）

搖（）

楊（）

油（）

斗（）

良（）

郵（）

抖（）

糧（）

3、填恰當(dāng)?shù)脑~。

（）的田野

（）的秋風(fēng)

（）的菊花

（）的柿子

甜甜地（）

匆匆地（）

認(rèn)真地（）

好奇地（）

4、本單元學(xué)了兩首詩，你最喜歡哪一首，默下來，并說說為什么喜歡？

我喜歡這首詩是因?yàn)椋骸?/p>

5、我的豐富詞語庫。

（紅）

火紅、、、。

（藍(lán)）

寶藍(lán)、、、。

6、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）秋天的雨，是

；秋天的雨，有

；秋天的雨，藏著。

（2）秋天的聲音，在，在，在，在。

第四篇：小學(xué)語文六年級(jí)上冊第一單元教材分析

小學(xué)語文六年級(jí)上冊第一單元教材分析

一、教材解讀

我們所用的人教版教材采用的是“主題式”的單元編排方式。本冊書共有八個(gè)單元，第一單元的主題是“感受自然”，其中編排了兩篇精讀課文《山中訪友》和《草蟲的村落》，兩篇略讀課文《山雨》和《索溪峪的“野”》，還有一個(gè)口語交際習(xí)作和“回顧拓展”。

這幾篇課文，從不同的角度來描述對(duì)大自然的感受：《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山里“朋友”的那份深厚的感情?！渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖?！恫菹x的村落》以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無限的美感。因此，讓學(xué)生喜歡親近自然、感受自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操就是本單元在人文內(nèi)涵方面的目標(biāo)。

本冊教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，而且注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。細(xì)讀課文我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了主題相同，本組課文在表達(dá)上也有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。這一點(diǎn)在單元導(dǎo)讀的第二部分和“回顧拓展”中交流平臺(tái)都有提到，因此，“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”是本單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，同時(shí)也是本冊的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

圍繞本組專題，“口語交際·習(xí)作”安排了三方面的內(nèi)容來落實(shí)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)?！盎仡櫋ね卣埂敝械摹敖涣髌脚_(tái)”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是所有教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，我們才能確定“做什么”、“怎樣做”。

所以，我在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般先從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”。

現(xiàn)在提倡“以學(xué)定教、以學(xué)論教”，構(gòu)建“生本課堂”，讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)展與成長，所以今天我們不妨試著變“教學(xué)目標(biāo)”為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，站在學(xué)生的角度從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度來分析一下第一單元應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)。“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本組19個(gè)生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長”等詞語在具體語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。（字詞）

2、繼續(xù)練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）

3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進(jìn)行語言積累。（積累）

4、體會(huì)作者細(xì)心觀察大自然的方法和獲得的獨(dú)特感受，體會(huì)課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”。（閱讀、寫法）

“過程與方法”目標(biāo)：

通過有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。

“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)： 體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情，產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情，領(lǐng)悟到要熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。

以上三個(gè)維度的目標(biāo)只是為了表述的明白我們才進(jìn)行了分述，但是在實(shí)際操作過程中它們是一個(gè)不可分割的整體，互相融合、互相滲透。

三、教學(xué)建議

（一）談兩篇精讀課文的教學(xué)。

在談之前我想先和大家交流一下有關(guān)“文本細(xì)讀”的話題，因?yàn)榻處煂?duì)文本的解讀決定著教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的思考影響著學(xué)生的思考，因此我們應(yīng)注重文本細(xì)讀，不可用教參解讀代替自己的思考。文本細(xì)讀有六種不同的姿態(tài)：做為賞者、做為作者、做為論者、做為編者、做為者、做為學(xué)習(xí)者。這其實(shí)可以看做是從六個(gè)不同的角度去讀同一文本，每次進(jìn)出各有所獲，避免了對(duì)文本的片面解讀

1、《山中訪友》：

從內(nèi)容方面來看：本文最大的特點(diǎn)是把大自然中的景物當(dāng)作具有鮮活生命的人來寫。古橋、鳥兒、露珠、樹木、山泉等這些景物對(duì)于作者來說是親密無間的朋友，是具有鮮活生命的可以和自己交流的朋友，作者不是在單純地賞景，而是在用心靈與大自然中的朋友交流，人與自然融為了一體，讓我們的心也和作者一樣沉醉在這心靈的對(duì)話之中。所以，“體會(huì)作者如何傾聽大自然，與大自然互訴心聲、交流感受”是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

從寫法方面來看：本文很善于運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，特別是想象的運(yùn)用，非常出彩，如課文第四自然段中寫到：“我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹，我腳下長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，我的頭發(fā)長成樹冠，我的胳膊變成樹枝，我的血液變成樹的汁 液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！毙缕娴南胂篑R上就把讀者的心牢牢抓住了，讓讀者不由自主地跟隨作者一起體驗(yàn)變成樹的感覺。此外，本文在描寫聯(lián)想和想象時(shí)還善于運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法以及大量運(yùn)用第二人稱，讓讀者讀來倍感親切。但是，這種“展開聯(lián)想和想象表達(dá) 感受的方法”學(xué)生在欣賞文章時(shí)是不容易馬上體會(huì)到的，因此，如何領(lǐng)悟本文的這種表達(dá)方法是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

基于以上的分析，我們應(yīng)該思考的是：對(duì)于這樣一篇優(yōu)美的文章，如何巧妙處理才能落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？顯然，瑣碎、生硬的分析是一種相當(dāng)糟糕的方法，我認(rèn)為比較適用的方法是“以讀為主、以讀代講”。課堂上一定要給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書，而且是有感情的朗讀。在充分的讀中，學(xué)生會(huì)把自己在生活中接觸大自然的體驗(yàn)帶入文中，與文本產(chǎn)生情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生推薦自己最喜歡的部分，說說自己為什么喜歡，作者是用什么方法把對(duì)大自然的喜愛之情寫出來的。之后，可以在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦、摘抄，進(jìn) 行語言積累。最后是“學(xué)習(xí)模仿，練筆實(shí)踐”。在前面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以趁熱打鐵出示課堂練筆，要求學(xué)生當(dāng)堂完成并交流。如：（1）你躺在地上看過云嗎？想象你幻化成云后的情形、感受，寫一段話。（2）每到五一勞動(dòng)節(jié)，月季公園總是姹紫嫣紅。假設(shè)你就是月季公園里的一棵月季花，請(qǐng)你寫寫自己的見聞、感受。

加強(qiáng)言語實(shí)踐是語文課改的兩大方向之一，練筆的目的意在引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在欣賞完文章語言、手法的妙處后學(xué)以致用，較好體現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合的指導(dǎo)思想。

2、《草蟲的村落》

同《山中訪友》一樣，《草蟲的村落》描述的同樣是一次在大自然中的游歷。不同的是，《山中訪友》中作者是直接在與大自然對(duì)話，而《草蟲的村落》中作者則始終以觀者的角度來講述他的奇異之旅，我稱之為“神游”。新奇的草蟲世界深深吸引了每一個(gè)讀這篇文章的 人，因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了擬人的手法展開豐富的想象，把觀察昆蟲世界時(shí)的獨(dú)特感受轉(zhuǎn)變成了我們熟悉的人類世界、人類行為，讓人倍感親切。教學(xué)前，可以布置學(xué)生實(shí)地觀察一種或幾種昆蟲，閱讀有關(guān)昆蟲的資料或文章，如法布爾的《昆蟲記》，為后面的學(xué)文和小練筆做好準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)，我們一要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，二要引導(dǎo)學(xué)生品味體現(xiàn)作者豐富想象、獨(dú)特感受的句子，如“我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄按蠼中∠锢铮ㄉ邤?的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！币欢ㄒ龑?dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)腦海中的已有體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際來談自己的體會(huì)，談這種表達(dá)方法的好處。

本文課后安排了一個(gè)小練筆：寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。這個(gè)小練筆和口語習(xí)作一的第一個(gè)話題聯(lián)系緊密，可以讓學(xué)生參考它的提示，回顧、總結(jié)本課和《山中訪友》的寫法，練習(xí)運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受”這種寫作方法進(jìn)行仿寫。

（二）談兩篇略讀課文的教學(xué)。略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求?！渡接辍芬晃倪\(yùn)用比喻的手法來書寫自己的聯(lián)想，把山雨的聲與色描寫到了極致。對(duì)于《山雨》一文的教學(xué)，我認(rèn)為兩個(gè)字即可——“讀”“背”，哪怕把全文背下來都可以，在讀與背的過程中，“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受”的寫法會(huì)內(nèi)化為孩子自己的東西。

《索溪峪的“野”》善用擬人的手法來寫自己對(duì)“野”的感受，特別是課文第三自然段，作者把索溪當(dāng)作一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子來寫，簡直把“水野”寫絕了，令人拍案稱贊?！端飨摹耙啊薄啡纳l(fā)著大自然“野性”的氣息，讓人讀來心靈有無拘無束的舒暢感，在這樣的環(huán)境中，人們“返璞歸真”是自然而然的。教學(xué)這一課，只需在感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來感悟即可，情況允許的話也可以鼓勵(lì)學(xué)生選背自己喜歡的部分。

1、山中訪友

【文章內(nèi)容簡析】 ：

《山中訪友》是六年級(jí)上冊第一單元的第一篇文章。是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu) 思新奇、富有想象力、生動(dòng)展現(xiàn)大自然美景的散文。本單元主要內(nèi)容為 “ 感 受自然 ”，學(xué)生要通過四篇文章的學(xué)習(xí)，感受作者描繪的自然美景，感受人

與自然親密和諧的關(guān)系，從而產(chǎn)生熱愛自然的情感。

本文作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪 “

山中的眾朋友 ”—— 古

橋、樹林、山泉 ……

經(jīng)過作者動(dòng)情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走 到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。

【學(xué)情分析】 ：

六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對(duì)散文的特點(diǎn)還不能深入理 解。不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章的語言 的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。

小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情

感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，無法更深層次的理解作者 的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會(huì)有一定的難度。

【設(shè)計(jì)思路】 ：

通過反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容，整體把握整篇文章。朗讀時(shí)，結(jié)合多 媒體創(chuàng)制情境氛圍，使學(xué)生如臨其境，在情境中體驗(yàn)。從文眼（課題：山 中訪友）展開，結(jié)合課后的思考練習(xí)題，鏈接起導(dǎo)讀本文的線索：作者在 山中拜訪了哪些朋友？從哪些描寫中可以看出 “ 我 “

和山里的 “ 朋友 ”

有著深

厚的感情？逐一品味文章優(yōu)美的語言，揣摩欣賞文章精彩的句段、詞語。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者對(duì)話。

結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自我生活找到 “ 文章 ” 的內(nèi)

容，深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感、人生哲理。

利用問題：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友 ? 引起學(xué)

生的反思，得出： “

我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，31

回顧 ·

拓展一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過

聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

２、讀背并積累古詩句。

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦、積累古詩詞

教法 ：講授法、討論法、談話法

學(xué)法：

總結(jié)反思法、自主探究法、情感積累法、小組討論法

【教學(xué)過程】

一、交流平臺(tái)

１、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》

《山雨》和以前學(xué)過的

《桂林山水》

《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大

自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程

中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

２、聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想

和想象的魅力。

３、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介

紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

二、日積月累

１、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的 視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中 的幾句。

２、出示日積月累中的句子。

（幻燈片）

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。

（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

（李白）

臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

（元?。?/p>

⑴

學(xué)生自由吟誦。

⑵

嘗試?yán)斫狻?/p>

３、選擇其中的幾個(gè)詩句，體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

⑴

己亥雜詩（龔自珍）

：

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春

泥更護(hù)花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種

自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國志，而是走另一條路為國 效力。

⑵

月夜（劉方平）

：

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新

透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的 蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩

人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲

顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的

詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

⑶

菊花（元?。?/p>

：

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開

盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有

花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引 出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)

然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。

４、背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。

三、趣味語文

１、自由讀故事。

２、同桌自己的理解。

３、全班交流，體會(huì)一字詩的妙處。

教學(xué)后記：

第五篇：小學(xué)三年級(jí) 語文上冊 第五單元教材分析

第五單元教材分析

一、教材簡析：

本專題是 “ 燦爛的中華文化 ”。簡短的 “ 導(dǎo)語 ” 點(diǎn)明專題之后，《孔子拜師》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子，《盤古開天地》，了解我國古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象?！囤w州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智； “ 綜合性學(xué)習(xí)提示 ”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料，做好展示的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文。最后，在 “ 語文園地 ” 的 “ 口語交際 ” 中，讓學(xué)生交流在 “ 綜合性學(xué)習(xí)” 中了解到的傳統(tǒng)文化，在 “習(xí)作 ” 中寫自己活動(dòng)中最想寫的內(nèi)容?！?日積月累 ” 讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在 “ 展示臺(tái) ” 中，引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示在 “ 綜合性學(xué)習(xí)” 中了解到的中華傳統(tǒng)文化。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本單元67個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用一些關(guān)聯(lián)詞語造句。2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

3、通過本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1·正確朗讀課文，會(huì)認(rèn) 27個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字。

2、進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可12——14課時(shí)

《孔子拜師》2課時(shí)

《盤古開天地》2課時(shí)

《趙州橋》2課時(shí)

《一幅名揚(yáng)中外的畫》1課時(shí) 語文園地五課時(shí)

口語交際1課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)1課時(shí)

習(xí)作修改1課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)1課時(shí)

語文基礎(chǔ)知識(shí)1課時(shí)

17、孔子拜師

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、品行”等12個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

4．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、品行”等12個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

五、課前準(zhǔn)備

多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入

1．談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

【以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境?！?/p>

(二)初讀感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。

3．檢查課文朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

(三)研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3．班級(jí)交流讀書感受

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)引入

1．聽寫生字詞并認(rèn)讀。

注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

(二)朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

3．師引讀。

(三)演讀感悟

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

(四)讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

(五)拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

(六)課外實(shí)踐

開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（七）、總結(jié)課文：

孔子和老子是我國古代的大思想家和教育家。他勤學(xué)好問、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿天下，得到了世人的尊重和佩服。從他們的身上，我們懂得了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的道理。同學(xué)們應(yīng)抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，走進(jìn)知識(shí)的海洋、文化的寶庫。

九、板書設(shè)計(jì)

17、孔子拜師

拜

孔子

師（老子）書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟

18、盤古開天地

一、教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

四、教學(xué)方法：

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

六、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí)

（一）故事導(dǎo)入

①簡介中國的神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

③揭題：18盤古開天地。

（二）初讀感知

①識(shí)記生字。

a．自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。②讀通課文。

a．自由練讀課文。

b．同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意：這篇課文主要講了什么？

（三）研讀交流。

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

c．選擇感受最深的部分讀一讀。

（四）作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固

①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。

（二）指導(dǎo)寫字

①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

③成果展示，師生評(píng)議。

（三）朗讀回味

①展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

（四）練習(xí)復(fù)述

①同座練說。

②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

（五）課后拓展

①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)

②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。

（六）、教師總結(jié)：

中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。(七)、板書設(shè)計(jì)：

天

盤古 開 用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙 地

19、趙州橋

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

2、理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和

才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。

談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么

特點(diǎn)？是誰設(shè)計(jì)建造的？

（二）初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰記得既準(zhǔn)確又多。

2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。

①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對(duì)詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。

（三）細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

（四）朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。

（五）課堂練習(xí)。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。

2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

二、品讀課文

1、課件展示趙州橋圖片，說說趙州橋給你怎樣的印象。

2、①緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

②交流匯報(bào)，結(jié)合課件，感悟課文。

a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

③上下聯(lián)系，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。

④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

三、總結(jié)課文

我國古代的勞動(dòng)人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑，是我們中華民族在驕傲。同學(xué)們，你們只要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。

20、一幅名揚(yáng)中外的畫

一、教學(xué)目標(biāo)：

①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。

②感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

③有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀全文，圖文結(jié)合，交流讀后的感受。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。、四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

七、教學(xué)過程：

（一）緊扣課題、談話引入

①同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。

②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

（二）自主閱讀，理解內(nèi)容

①平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的？

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。

②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。

（三）全班交流，取長補(bǔ)短

①“我來告訴你！”

（學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。）

②“我要請(qǐng)教你！”（還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？）

（四）再讀課文，加深理解

①教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？

②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。

③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。

（五）課外作業(yè)

把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

（六）、課堂小結(jié)：

生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個(gè)偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！板書設(shè)計(jì)：

20、一幅名揚(yáng)中外的畫 ——《清明上河圖》

人物多

街市熱鬧

橋頭趣景

……

輝煌的歷史，燦爛的文化

語文園地五 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語交際活動(dòng)。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

教學(xué)過程

口語交際和展示臺(tái)

一、激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生自由簡單匯報(bào)。

剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

２、匯報(bào)交流。

３、師生擴(kuò)展開再說一說。

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。

１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。

２、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。

３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。

４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。

習(xí)作

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

指名自由交流。

2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。

我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀。

2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語。

日積月累

一、讀讀背背

1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）

2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?/p>

到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來，就對(duì)牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

4、讀一讀，看誰能記下來。

十二生肖與十二時(shí)辰是-一對(duì)應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。

中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、開火車組詞認(rèn)讀生字。