第一篇：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)7

10.《大作家的小老師》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

3.搜集有關(guān)謙虛的名言和故事。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成前置性學(xué)習(xí)單。（見(jiàn)附件）教師：1.查看學(xué)生前置性學(xué)習(xí)單，了解學(xué)情。

2.搜集有關(guān)謙虛的名言和故事。

3.課文錄音及投影片。

五、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、導(dǎo)入新課

1.昨天請(qǐng)同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了第十課，都預(yù)習(xí)好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

2.你讀得很流利！通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰(shuí)嗎？你了解蕭伯納嗎？課題中的“小老師”指的又是誰(shuí)呢？

3.了解了課文中的人物后，我們一起來(lái)讀讀課題?！按笞骷摇钡摹按蟆笔鞘裁匆馑迹咳Τ觥按蟆保麣獯?、才氣大、成就大、寫(xiě)出了許多優(yōu)秀作品??）“小老師”的“小”是什么意思？圈“小”

4、大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個(gè)小姑娘當(dāng)作了老師，說(shuō)到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？

二、初讀課文。

1、學(xué)貴有疑，能開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題更了不起。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自己讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表。

2、讀好了？老師來(lái)考考你。

出示二類生字詞。

蕭 吻 娜 謙 虛 教（1）帶拼音開(kāi)火車讀。

（2）這里面有一個(gè)多音字——出示：教。

教（第一聲）組詞或造句。

教（第四聲）擴(kuò)詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育??

（3）去拼音齊讀。

3、出示一類生字詞。

納 科 訴 豪 預(yù) 料 聯(lián) 識(shí) 夸 觸（1）帶拼音開(kāi)火車讀。

（2）去拼音開(kāi)火車讀。

（3）齊讀。

（4）出示：文豪。什么叫“文豪”？ 什么叫“大文豪”？文中說(shuō)了誰(shuí)是大文豪??？

你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心??）了解了文豪這個(gè)詞后，咱們?cè)賮?lái)看看生字“豪”。要想把筆畫(huà)寫(xiě)正確，字寫(xiě)美觀還不容易呢！

學(xué)生在生字表上描一個(gè)。

（5）再來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)

告訴 作家 自夸 驚喜 文豪 意識(shí) 訪問(wèn) 孩子 感觸 預(yù)料平等相待 永遠(yuǎn)謙虛

“感觸”是什么意思？（感受、感想、觸動(dòng)??）找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。

事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)??指名讀?！吧钣懈杏|”是什么意思？

再指名讀，齊讀。

4、指名開(kāi)火車讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。

三、作業(yè)：抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 精讀課文。

1、大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？

2、一起來(lái)看看這是一個(gè)什么樣的小姑娘？出示第一自然段。

（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的小姑娘？（可愛(ài)、天真、漂亮、聰明??）

你從哪里感受到這是一個(gè)??的小姑娘的？

（2）指名讀，齊讀。

3、大作家蕭伯納為什么稱這個(gè)外表可愛(ài)的小姑娘為小老師呢？

指名說(shuō)。讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的一段話。

4、出示第二自然段。

（1）自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說(shuō)呢？

（2）出示填空：??蕭伯納

對(duì)小姑娘說(shuō)??

a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的頭??）

b、你怎么想到填這個(gè)詞的？

把自己的想法通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

5、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)？

小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。出示第三自然段。

（1）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？

（2）這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒(méi)有想到？（竟）

指名讀讀這段話。

（3）從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？

（天真可愛(ài)、勇敢無(wú)畏、有禮貌、聰明機(jī)智??）

6、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛(ài)又聰明！多么有趣的一段對(duì)話！誰(shuí)愿意分角色讀一讀？出示第二三自然段。

（1）指名扮演蕭伯納和小姑娘，讀一讀這二三自然段。

（2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，讀一讀二三自然段。

7、出示第四自然段。

（1）“為之一震”是什么意思？

（2）聽(tīng)了小姑娘的話，蕭伯納為什么會(huì)“為之一震”呢？

（3）指名讀好這一自然段。

8、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。

（1）指名讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論??都??任何人??平等相待,永遠(yuǎn)謙虛??”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。

（3）最后蕭伯納說(shuō)道：“她是我的老師。”現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理。什么道理呢？

平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。

齊讀蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。（4）“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了一種什么樣的情感？（佩服、感激、尊重??）

（5）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體———積累拓展，讀寫(xiě)結(jié)合

一、升華、拓展。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題，你覺(jué)得大作家的“大”僅僅指的是寫(xiě)了幾部偉大的作品、名氣大嗎？

——是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫(xiě)了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！

2、不要忘記這位大作家還有一個(gè)小老師呢！再來(lái)看看這個(gè)“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感啊？

——是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛(ài)，真是聰明，令人佩服呢！

3、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來(lái)讀一讀課題——大作家的小老師。

二、選字填空。

1、毫

豪

（）毛

（）杰

自（）

一絲一（）

2、連

聯(lián)

（）系

（）長(zhǎng) 關(guān)（）

心（）心

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

“大作家”是指 國(guó)的，“小老師”是指

的。

體現(xiàn)蕭伯納自夸的一句話是：“ ” 讓蕭伯納為之一震的一句話是：“

” 此刻，你最想說(shuō)的一句話是：“

”

四、上網(wǎng)或到家里的書(shū)柜上找找還有什么類似的名人軼事，下節(jié)課我們一并交流。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

大

作 家 的 小 老 師

蕭伯納

小姑娘

自夸—謙遜

聰明 可愛(ài)

平等相待 永遠(yuǎn)謙虛 教學(xué)反思： 《大作家和小老師》這篇課文采用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。通過(guò)敘述世界著名大作家蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎的一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了蕭伯納謙遜的形象。教學(xué)這篇課文時(shí)我讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)完課文有以下體會(huì)：

“疑是思之始”板書(shū)課題后，我讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。同學(xué)們你們看到這個(gè)題目會(huì)想到什么呢？因?yàn)檫M(jìn)入三年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)能有一定的質(zhì)疑問(wèn)難的能力。學(xué)生思考后，紛紛回答：“小老師是誰(shuí)？”“大作家又是誰(shuí)？”“大作家為什么會(huì)有一位小老師呢？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，喚醒了學(xué)生的閱讀期待，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子的眼神里，就知道他們急切想找到答案，這時(shí)，我就因勢(shì)利導(dǎo)，你們想解決這三個(gè)問(wèn)題，就 充分發(fā)揮你們的聰明才智，自己從課文中尋找吧，同時(shí)不要忘記在書(shū)上做好批注，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，整節(jié)課，學(xué)生邊讀邊想，并同時(shí)在書(shū)本上圈劃，遇到不理解的字詞還勤查字典，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此，課堂上只有教師引導(dǎo)得法，學(xué)生才能學(xué)得輕松、愉快，學(xué)有所得。附1前置性學(xué)習(xí)單

一、自主識(shí)字學(xué)詞

1.讀正確，注意字的讀音。不認(rèn)識(shí)的字記住字形，不理解的詞語(yǔ)查詞典、聯(lián)系課文初步理解。

告訴 作家 自夸 驚喜 文豪 意識(shí) 訪問(wèn) 孩子 感觸 預(yù)料平等相待 永遠(yuǎn)謙虛

2.寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。（先描紅課后生字，再仿寫(xiě)，注意行楷字體的意連寫(xiě)法）

二、朗讀課文，走進(jìn)《大作家的小老師》。

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，課文是圍繞哪一句話寫(xiě)的，圍繞這一中心作者選取了哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)？

2.記下你在讀書(shū)時(shí)的疑問(wèn)。

三、查閱資料。

1、收集一些關(guān)于平等相待或者謙虛的名人名言，我們來(lái)比比誰(shuí)找得多。

2、把《大作家的小老師》的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并告訴他們其中的道理。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)《大作家的小老師》教案

三年級(jí)下冊(cè)《大作家的小老師》教案

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

、揭題，板書(shū)課題

2、質(zhì)疑：大作家是誰(shuí)？小老師呢？為什么要拜小老師呢？

二、初讀課文、帶著上面的問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。

3、能回答上面提出的問(wèn)題嗎？板書(shū)人物名稱

三、整體把握課文、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí)

事后（加上“有一次”）

把課文分為三個(gè)部分

2、分部分請(qǐng)同學(xué)讀課文，說(shuō)說(shuō)各部分寫(xiě)了什么。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞；讀熟課文；找找關(guān)于蕭伯納的資料

最終形成的板書(shū)：

0大作家的小老師

蕭伯納

娜塔莎

有一次

臨別時(shí)

事

后

第二課時(shí)

一、題目切入（板書(shū)課題）

．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題（指名學(xué)生讀題）。

作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢？說(shuō)明什么？

你還知道哪些“大作家”？（魯迅、冰心、高爾基等）

[出示：課文第一句話]誰(shuí)能讀好這句話。

2．你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎？為什么加個(gè)“小”字呢？

[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可愛(ài)—小可愛(ài)]

發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？“小”給你怎樣的感覺(jué)？（更討人喜歡。形象更可愛(ài)。）

3．娜塔莎討人喜歡嗎？請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫(xiě)娜塔莎的可愛(ài)之處。

誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子？[生讀]

[出示：小姑娘的圖。]

是她嗎？可愛(ài)嗎？誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛(ài)一些？

4．一起讀一下第一自然段。（生齊讀）

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納

．我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問(wèn)題？

[出示：大作家為什么要拜小老師呢？]

書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。

2．哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。

3．一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。

[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀？

他的目的是什么呢？

所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?

4.[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說(shuō)：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。它是我過(guò)生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何？”蕭伯納回信說(shuō)：“親愛(ài)的孩子，讀了你的信，頗覺(jué)風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番！”]

這是個(gè)怎樣的蕭伯納？

[出示：第一自然段最后一句話。]

這又是怎樣的蕭伯納呢？

5.現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)幔?/p>

[出示：他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖[出示圖片]注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。

三、走近小姑娘

．可是，小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢？那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。（生找出“出乎預(yù)料”）

他“預(yù)料”的是什么？小姑娘也許會(huì)？（可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí)）結(jié)果呢？（生答）這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字？（竟）

[出示：請(qǐng)你……和圖片]

你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人？

結(jié)合自己的理解讀一下這句話。

口吻相同，語(yǔ)氣也相同嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生]（評(píng)價(jià)）

2．出示：第四節(jié)

什么叫“為之一震”？

他被什么震驚、震撼了？

他意識(shí)到了什么？

誰(shuí)來(lái)讀一下這句話！

四、是的，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節(jié)]

．誰(shuí)來(lái)讀一下這段內(nèi)容。說(shuō)了幾句話？第一句：關(guān)鍵詞是什么？第二句：關(guān)鍵詞是什么？[板書(shū)：不能自夸平等相待永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么？

2．“她是我的老師”也就是說(shuō)“

是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。（感激、尊重）

3．現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧？”用自已的話說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？

五、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí)，我想再問(wèn)問(wèn)你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑?xiě)的作品多嗎？還因?yàn)槭裁矗?/p>

課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰(shuí)能在板書(shū)的提示下，講講這個(gè)故事。

六、課外拓展

.讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。

2.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

第三篇：大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1、板書(shū)：作家

誰(shuí)知道什么樣的人才被稱為“作家”？（有很多文學(xué)作品、在寫(xiě)作上取得成就的人）板書(shū)：大作家

誰(shuí)又知道什么人才被稱為“大作家”呢？（不僅寫(xiě)作豐富，而且人品高尚，是大眾學(xué)習(xí)的榜樣）

2、板書(shū)：老師

我們把什么樣的人稱為“老師”呢？（有豐富知識(shí)，能教育別人的人）板書(shū)：小（加“老師”前）那什么又是“小老師”呢

3、“大作家”，“小老師”可都不是一般的人物，今天，我們就要學(xué)習(xí)和他們有關(guān)的一個(gè)故事——板書(shū)：的（加在“大作家”和“小老師”之間）

4、全班讀一讀課題。

5、讀了這個(gè)課題，你想知道什么？

誰(shuí)是大作家？誰(shuí)又是小老師？大作家為什么要拜小老師呢？學(xué)貴有疑！有了問(wèn)題，怎么樣去解決這些問(wèn)題呢？

那就讓我們帶著這些疑問(wèn)去讀這篇課文吧！

【設(shè)計(jì)意圖：由文題入手，釋題質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)閱讀期待，為初讀課文積蓄能量?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

1.同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意讀的時(shí)候把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，讀不通順的地方可以多讀幾遍。

2.標(biāo)上小節(jié)號(hào)，根據(jù)前面提的三個(gè)問(wèn)題，自己思考，還可以在書(shū)上用鉛筆輕輕地畫(huà)一畫(huà)。3.出示生字詞。⑴指一名優(yōu)生讀。

⑵這里面有一個(gè)多音字——出示：教。

教（第一聲）組詞。教書(shū)

教（第四聲）組詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育?? ⑶比較 ：科——料 連——聯(lián) 虛——慮 豪——毫 ⑷出示：文豪。

a、什么叫“文豪”？從文中找出解釋這個(gè)詞意思的句子。b、出示：大文豪，“大文豪”又是什么意思呢？

文中說(shuō)了誰(shuí)是大文豪啊？

你還知道哪些大文豪呢？（普希金、巴爾扎克、魯迅、郭沫若、老舍??）C、“預(yù)料”是什么意思？（預(yù)想、意料）

找近義詞理解詞意也是弄懂詞意的一個(gè)好辦法。d、出示：可是，出乎預(yù)料的是??

指名讀。“出乎預(yù)料”是什么意思？聯(lián)系文中有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。什么讓蕭伯納出乎預(yù)料？ 再指名讀，齊讀。

4、指名一節(jié)一節(jié)讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。

【設(shè)計(jì)意圖：多種方法學(xué)習(xí)生字新詞，既掃清閱讀障礙，又交給學(xué)習(xí)方法。】

5.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么。學(xué)生充分發(fā)言后，師小結(jié)?！按笞骷覟槭裁窗菽莻€(gè)小姑娘為老師呢”。

三、精讀感悟 1.請(qǐng)你們一起朗讀全文，看看能不能從課文中找到答案 2.出示課件：填空： ⑴蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)：“?！彼睦?。（得意，不謙虛）

⑵小姑娘對(duì)蕭伯納說(shuō)：“。” 聽(tīng)到小姑娘的回答，蕭伯納頓時(shí)。（為之一震，感受很多）3.哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。

4.一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀？ 他的目的是什么呢？

所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說(shuō))[出示：“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！薄爱?dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分?！盷 這是個(gè)怎樣的蕭伯納？(有點(diǎn)自夸)[出示：第一節(jié)最后一句話。] 這又是怎樣的蕭伯納呢？(有童心)原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖 [出示圖片] 注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀、討論和填空，讓學(xué)生在充分理解文本的基礎(chǔ)上感悟蕭伯納自夸但又不失童心心理。】

5.可是，小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢？哪個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。（生找出“出乎預(yù)料”）

他“預(yù)料”的是什么？小姑娘也許會(huì)？（可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí)）結(jié)果呢？（生答）這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字？（竟）[出示：“請(qǐng)你??”和圖片]小姑娘的話中用了“請(qǐng)”字，還在自己名字前加了“蘇聯(lián)小姑娘”你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人？

結(jié)合自己的理解讀一下這句話。

口吻相同，語(yǔ)氣也相同嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、指名女生與男生]（評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)小姑娘的話，讓學(xué)生自主練習(xí)說(shuō)話，再找?guī)孜煌瑢W(xué)學(xué)著他的語(yǔ)氣讀讀小姑娘的話。因?yàn)樾」媚锸菍W(xué)著蕭伯納的口吻回答的。在這基礎(chǔ)上體會(huì)小姑娘的的天真活潑、勇敢無(wú)畏?！?/p>

6.出示：第四節(jié)

什么叫“為之一震”？ 他被什么震驚、震撼了？ 他意識(shí)到了什么？ 誰(shuí)來(lái)讀一下這句話?。▌偛盘钥淞耍?/p>

小結(jié)過(guò)渡：是的，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節(jié)] 7.一起讀一下這段內(nèi)容。說(shuō)了幾句話？第一句：關(guān)鍵詞是什么？第二句：關(guān)鍵詞是什么？ [板書(shū)：不能自夸平等相待 永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么？為什么蕭伯納稱小女孩是他的老師？小女孩讓他明白什么？你覺(jué)得呢？ 8.“她是我的老師”也就是說(shuō)“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。（感激、尊重）

9.現(xiàn)在同學(xué)們明白“大作家為什么拜小老師”嗎？用自已的話說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？ 【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要平等待人的道理，體會(huì)蕭伯納的謙虛，善反思，知錯(cuò)就改的品質(zhì)?！?/p>

四、拓展延伸

1.同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí)，我想再問(wèn)問(wèn)你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑?xiě)的作品多嗎？還因?yàn)槭裁矗浚ㄒ粋€(gè)著名的大作家，卻能從和一個(gè)小姑娘的對(duì)話中感受認(rèn)識(shí)真理，并謙虛地稱她是自己的老師，這可不是一般人所能做到的。從這個(gè)側(cè)面，我們更能感受他的偉大，這也正是人們尊稱他為大作家的原因。）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上，理解蕭伯納作為一名世界著名的大作家，能夠及時(shí)反思自己的過(guò)失，真心實(shí)意地認(rèn)小姑娘為老師，是多么令人敬佩。學(xué)生在潛移默化中接受感染，思想獲得升華?！?/p>

2.一個(gè)是學(xué)問(wèn)高深的大作家，一個(gè)是涉世未深的小姑娘，卻演繹了一段人生的感悟。你喜歡他們中的誰(shuí)呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)1.練寫(xiě)本課生詞；

2.講述課文內(nèi)容給父母聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大 作 家 的 小 老 師

蕭伯納

娜塔莎莎 巧遇 著名 可愛(ài) 臨別時(shí) “自夸” 自信

事 后 不能自夸平等相待 永遠(yuǎn)謙虛

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

告訴 作家 文豪 自夸 驚喜 感觸 預(yù)料 訪問(wèn) 蘇聯(lián) 虛心

二、復(fù)述課文

1、一次訪問(wèn)，一個(gè)小姑娘的話卻讓大作家蕭伯納深有感觸，受益匪淺。

2、蕭伯納有什么樣的感觸？他遇到什么事了？能給給大家講一講嗎？分小組練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。課件出示課文關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生自己練說(shuō)

3、每小組交流、選一名學(xué)生到前面說(shuō)一說(shuō)。老師相機(jī)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞，抓住要點(diǎn)，學(xué)會(huì)復(fù)述課文的方法，練習(xí)復(fù)述課文?！?/p>

三、交流拓展，升華情感

1、你知道世界上還有哪些偉人，他們?nèi)〉昧耸裁闯删停?介紹取得巨大成就的偉大人物——牛頓、愛(ài)迪生、巴爾扎克等。他們都非常謙虛，從不炫耀、自夸。

出示有關(guān)謙虛的名言，指名朗讀。

2、同學(xué)們年齡雖小，但也取得了一些成績(jī)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)，老師贊揚(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生謙虛的應(yīng)對(duì)別人的贊揚(yáng)。

如，您過(guò)獎(jiǎng)了；我做得微不足道，是因?yàn)橥瑢W(xué)們給了我很多幫助???！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，從課堂延伸到課外，發(fā)揮導(dǎo)行的作用。】

四、小練筆：可愛(ài)的老師

1、只要對(duì)我們有教育啟發(fā)的人、物都可以稱為我們的老師。想一想，在日常生活中還有誰(shuí)是你的老師？為什么他是你的老師？

指導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)一說(shuō)，注意人物的語(yǔ)言。事后，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的感觸、受到的啟發(fā)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文抓住人物語(yǔ)言體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的寫(xiě)法。

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。評(píng)議得失。（主要從立意和人物語(yǔ)言描寫(xiě)兩方面）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練筆達(dá)既深化理解文本，又提高學(xué)生表達(dá)能力的目的?！?/p>

五、總結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)了謙遜自律、知錯(cuò)就改的蕭伯納，還認(rèn)識(shí)了天真純樸、活潑可愛(ài)的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，還明白了平等待人，永遠(yuǎn)謙虛的做人道理。相信同學(xué)們這方面會(huì)以后做得更好。

第四篇：大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的名言。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考

自讀課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰(shuí)？是哪一國(guó)的人？

3、小老師是誰(shuí)？是哪國(guó)人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會(huì)成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思考、答問(wèn)：

蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？

（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了?！埃?/p>

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答問(wèn)：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？

“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。

（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

（3）你是從課文哪里的描寫(xiě)中看出來(lái)的？

（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分?！保?/p>

（4）小姑娘聽(tīng)了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說(shuō)的？

（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：?請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”）

“出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰(shuí)的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘有沒(méi)有“驚喜萬(wàn)分”？小姑娘答話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字，這個(gè)字你覺(jué)得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？

（一種愛(ài)國(guó)之情。在她看來(lái)，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國(guó)名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）

（5）蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。“）

“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？

“意識(shí)”是什么意思？他意識(shí)到了什么？（“剛才太自夸了“）

2、小結(jié)：

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住“感觸”，明白由來(lái)

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思考、討論：

（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）

（2）具體說(shuō)說(shuō)蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

要點(diǎn)：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。

蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！背私o上文所寫(xiě)的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大作家的小老師

不能自夸

讀文

平等相待

永遠(yuǎn)謙虛

解詞

教學(xué)反思：

今天上了《大作家的小老師》一課，我這樣做得：

從題目入手，讓學(xué)生讀課題，完后提問(wèn)：讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎？學(xué)生就問(wèn)了：①大作家誰(shuí)？②小老師是誰(shuí)？③大作家怎么會(huì)有個(gè)小小老師呢？問(wèn)了第一個(gè)問(wèn)題的作用有二：一是了解簫伯納的身份，二是透過(guò)蕭伯納名氣的大來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)題目中的“大作家”中“大”字的意蘊(yùn)。第二個(gè)問(wèn)題，一不起眼的可愛(ài)的小姑娘娜塔莎的出現(xiàn)，明確小老師的“小”，體會(huì)“小老師”中“小”字的用意。通過(guò)第三個(gè)問(wèn)題的思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象：是什么原因讓天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老師？將學(xué)生的思路歸引到主題的教育意義上來(lái)，讓學(xué)生就題眼，自主挖掘文章的主題思想。

讓學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，我采用了多種形式來(lái)幫助學(xué)生理解。如：“出乎預(yù)料”一詞，是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解。而“驚喜萬(wàn)分”一詞，則是通過(guò)讓學(xué)生拓展想想小女孩驚喜萬(wàn)分時(shí)會(huì)有怎樣高興的表現(xiàn)，通過(guò)完成填空題，來(lái)加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。正因?yàn)槔斫夂昧诉@些重點(diǎn)詞語(yǔ)，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀懂課文，讀好課文。

第五篇：《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《大作家的小老師》

教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點(diǎn)擊數(shù)：92 《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 首先介紹一下文中的大作家！蕭伯納（186～190）

Sha，GergeBernard【感謝您瀏覽！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

英國(guó)劇作家，評(píng)論家。186年7月26日生于都柏林一基督教家庭，190年11月2日卒于英格蘭東部海瑞福德郡一小村鎮(zhèn)。其母是優(yōu)秀女中音歌手。蕭伯納中學(xué)畢業(yè)后在地產(chǎn)公司當(dāng)小職員。1876～1898年在倫敦從事新聞工作，在《明星報(bào)》、《星期六評(píng)論》上寫(xiě)了很多關(guān)于音樂(lè)和戲劇的評(píng)論。他在易卜生影響下，一貫反對(duì)“為藝術(shù)而藝術(shù)”的觀點(diǎn)，大力倡導(dǎo)和創(chuàng)作以討論社會(huì)問(wèn)題為主旨的“新戲劇”，并于1891年發(fā)表了評(píng)論文集《易卜生主義的精髓》。

蕭伯納的第一部劇作，是揭露和批判資產(chǎn)階級(jí)如何靠經(jīng)營(yíng)貧民窟房產(chǎn)重利盤剝的《鰥夫的房產(chǎn)》。2年后寫(xiě)出的《華倫夫人的職業(yè)》則是對(duì)資本主義另一條生財(cái)之道的鞭撻和剖析。劇中的華倫夫人出身貧苦，靠開(kāi)妓院發(fā)家后，供養(yǎng)女兒受高等教育，指望女兒能憑身分和教養(yǎng)找個(gè)“有錢的男人”，從而躋身上流社會(huì)。但卻對(duì)女兒隱瞞了身世，女兒在洞悉原委后盡管諒解了母親，卻不再接受其供養(yǎng)和教訓(xùn)而自去獨(dú)立謀生。以上兩劇是典型的易卜生式社會(huì)問(wèn)題劇，也是蕭伯納早期批判現(xiàn)實(shí)主義戲劇的代表作。包括這兩出戲在內(nèi)，蕭伯納

892～1939年共寫(xiě)了1部戲，其中除《圣女貞德》是描寫(xiě)法國(guó)青年女愛(ài)國(guó)者在英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)中領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民反抗英軍被俘犧牲的唯一一部悲劇外，大都是喜劇或帶有喜劇意味的笑劇、鬧劇、狂劇以及歷史劇、哲理劇、政治幻想劇等，題材、手法雖有變化，諷刺、暴露的精神則始終如一。其他作品有《武器與人》、《康蒂妲》、《風(fēng)云人物》、《魔鬼的門徒》、《凱撒與克莉奧佩特拉》、《人與超人》、《英國(guó)佬的另一個(gè)島》、《巴巴拉少?！?、《醫(yī)生的困境》、《安德洛克勒斯與獅子》、《皮格馬利翁》、《傷心之家》、《回到瑪土撒拉》、《蘋(píng)果車》等。《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 [教學(xué)目標(biāo)]:

1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀文

2、通過(guò)對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)的內(nèi)涵,感悟人物形象

[教學(xué)準(zhǔn)備]:

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言

[教學(xué)過(guò)程]:

一、揭示題

你能解釋一下題嗎?大作家是誰(shuí)?小老師是誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?

二、自學(xué)文

導(dǎo)語(yǔ):這是一篇獨(dú)立閱讀文,我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)?第一步做什么?

1,自讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子

2,檢查朗讀情況

3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞

4,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?

,第三步做什么?反復(fù)朗讀文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑

1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問(wèn)題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流

2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥

3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分

四、總結(jié)全文

學(xué)完了這篇文你有什么體會(huì)?

五、布置作業(yè)

1,把你搜集到的格言講給別人聽(tīng)

2,利用外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品

3,完成后練習(xí)

附:蕭伯納:英國(guó)作家,主要成就在戲劇一生共寫(xiě)劇本1部,小說(shuō)部,還有其他著作多部主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O(píng)果車》《真相畢露》等1933年到中國(guó)訪問(wèn),在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會(huì)面

板書(shū):

大作家的小老師

不能自夸

讀文

平等相待 永遠(yuǎn)謙虛

解詞

讀懂

提供依戀晴

轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇