第一篇：2017新版語(yǔ)文七上第二單元教案
人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元教案 備課教師： 備課時(shí)間：2016.9.1
一、單元教材分析
這個(gè)單元我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動(dòng)人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩(shī)文，兼顧古今，兼顧中外。所選的課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。這幾篇課文以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。
《秋天的懷念》記述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了無(wú)私而偉大的母愛(ài)，寄寓了“我”對(duì)母親的深切懷念和感激之情。
《散步》的題材及其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富，從中可以領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。從中，我們也可以讀出中年人在家庭中乃至社會(huì)中承擔(dān)的責(zé)任。
《散文詩(shī)兩首》都抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛(ài)，在母親身邊，孩子沐浴母愛(ài)的光輝，是何等幸福歡樂(lè)；有母親的保護(hù)，又是何等的幸福?！对佈饭串?huà)了古人家庭教育、家庭文化生活的畫(huà)面，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承?！蛾愄鹋c友期行》是寫(xiě)陳元方的聰穎機(jī)智的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可以看出父子親情。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力目標(biāo): 1.能借助工具書(shū)掌握文中的生字新詞，讀懂淺顯的文言文，能摘抄文中的好詞佳句，并自覺(jué)培養(yǎng)積累、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣，節(jié)奏的變化。
3.整體感知文意，能流暢地朗讀課文，并初步掌握粗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方式，并能較熟練地運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的閱讀方法，拓展閱讀范圍。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)通過(guò)揣摩、品味文章中富有哲理和語(yǔ)言?xún)?yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)初步鑒賞、閱讀散文、詩(shī)歌的能力。
2.了解不同文章抒情的不同特點(diǎn)：有的顯豁直白，有的深沉含蓄。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家庭，珍惜親情，學(xué)會(huì)正確處理家庭中發(fā)生的矛盾和糾紛。
三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣，節(jié)奏的變化。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)揣摩、品味文章中富有哲理和語(yǔ)言?xún)?yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)初步鑒賞、閱讀散文、詩(shī)歌的能力。
3.初步掌握粗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方式，并能較熟練地運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的閱讀方法，拓展閱讀范圍。
4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家庭，珍惜親情
四、課時(shí)安排
《秋天的懷念》兩課時(shí)，《散步》兩課時(shí)，《散文詩(shī)兩首》兩課時(shí)，《世說(shuō)新語(yǔ)》二則兩課時(shí)
第二篇：七上第四單元教案
單元教學(xué)第一環(huán)節(jié)：感悟生命 【環(huán)節(jié)目標(biāo)】
1.用普通話準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文。
2.體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。第一課時(shí) 精讀指導(dǎo)，感悟生命 一、方法指導(dǎo)
朗讀方法：發(fā)音要準(zhǔn)確、清楚，輕重、停頓要準(zhǔn)確合理，速度的快慢要合適，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要合適。
老師抽取片段以多媒體形式范讀，要求學(xué)生注意字音正確的同時(shí)注意情感把握；學(xué)生在聽(tīng)完范讀后自行有感情地練讀，再抽一名學(xué)生起來(lái)正確地、有感情地朗讀課文，在學(xué)生讀完后，老師舉例指導(dǎo)。此訓(xùn)練旨在以多種形式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在朗讀中把握作者情感。
二、精讀課文《紫藤蘿瀑布》
主問(wèn)題：哪個(gè)語(yǔ)句能夠捕捉到作者對(duì)生命的感悟和贊美？它帶給我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>
三、師生討論
1、作者是怎樣抓住紫藤蘿的特征來(lái)描寫(xiě)的？
明確：通過(guò)寫(xiě)紫藤蘿的顏色、外形、香味來(lái)描寫(xiě)紫藤蘿的特征。（不要求具體展開(kāi)）
2、作者佇足凝望紫藤花感悟到什么哲理？
明確：作者悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)像紫藤花一樣，以飽滿(mǎn)的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，在閃光的花的河流上航行。
作者從花那里得到的生命感悟是：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”
師：我們大家一起來(lái)讀整個(gè)句段，感悟作者的心境
四、展示點(diǎn)評(píng) 根據(jù)主問(wèn)題，學(xué)生組內(nèi)展示、互評(píng)、討論交流后，班級(jí)展示。教師根據(jù)各組展示情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
五、寫(xiě)作手法借鑒
1、如何寫(xiě)好寫(xiě)景抒情的作文？——學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。
2、如何把景物寫(xiě)得細(xì)膩，寫(xiě)得生動(dòng)、親切？——修辭運(yùn)用。經(jīng)常練筆，不斷積累，同時(shí)要大膽想象，探索創(chuàng)新。
3、如何借景抒情？觀察景物怎樣才能有所感悟？——善于觀察，勤于思考。關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活。
第2課時(shí)
課外閱讀延伸
1、學(xué)生借助工具書(shū)閱讀叢書(shū)篇目《石縫間的生命》《生活如薊》《牽?；ā?/p>
2、學(xué)生讀后推薦妙語(yǔ)佳句，并將每篇文章的大意批注在標(biāo)題下，展示點(diǎn)撥。
3、寫(xiě)作手法借鑒
1、如何寫(xiě)好寫(xiě)景抒情的作文？——學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。
2、如何把景物寫(xiě)得細(xì)膩，寫(xiě)得生動(dòng)、親切？——修辭運(yùn)用。經(jīng)常練筆，不斷積累，同時(shí)要大膽想象，探索創(chuàng)新。
3、如何借景抒情？觀察景物怎樣才能有所感悟？——善于觀察，勤于思考。關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活。
走一步再走一步
教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。
2、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理。
教學(xué)內(nèi)容：了解記敘文的六要素，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：描寫(xiě)方法----------心理和環(huán)境 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
老子說(shuō)：“千里之行，始于足下”，莊子說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以致千里”今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ觥?/p>
二、檢查預(yù)習(xí) 悶熱（）
玩彈子游戲（）不能動(dòng)彈（）
全身顫抖（）著眼（）卜卜亂跳()
連攀帶扒（）
啜泣（）
瘦骨嶙峋（）三、三、默讀課文，復(fù)述大意
歸納要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果復(fù)述這個(gè)故事，注意復(fù)述時(shí)在事情的經(jīng)過(guò)部分要詳細(xì)一些。
1、用一句話概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容。
2、“我”爬山的原因是什么？
3、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？
4、父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走？
5、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？
四、講解表達(dá)方式和描寫(xiě)的方法。
五種表達(dá)方式：敘述、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情 描寫(xiě) 景物描寫(xiě)：
社會(huì)
環(huán)境
人物描寫(xiě)： 外貌（肖像）
語(yǔ)言
動(dòng)作
心理
神態(tài)
1、學(xué)生自由朗讀，找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。
2、“我”心理變化過(guò)程怎樣？
3、找出景物描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)景物描寫(xiě)有什么作用？
五、找出提示本文的道理的句子?！坝肋h(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？ 明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。
六：拓展閱讀：《在山的那邊》、《一件小事》（魯迅）
我從鄉(xiāng)下跑進(jìn)城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。其間耳聞目睹的所謂國(guó)家大事，算起來(lái)也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來(lái)說(shuō)，便只是增長(zhǎng)了我的壞脾氣——老實(shí)說(shuō)，便是教我一天比一天的看不起人。
但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開(kāi)，使我至今忘記不得。這是民國(guó)六年的冬天，北風(fēng)刮得正猛，我因?yàn)樯?jì)關(guān)系，不得不一早在路上走。一路幾乎遇不見(jiàn)人，好不容易才雇定了一輛人力車(chē)，叫他拉到S門(mén)去。不一會(huì)，北風(fēng)小了，路上浮塵早已刮凈，剩下一條潔白的大道來(lái)，車(chē)夫也跑得更快。剛近S門(mén)，忽而車(chē)把上帶著一個(gè)人，慢慢地倒了。
跌倒的是一個(gè)老女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。伊從馬路邊上突然向車(chē)前橫截過(guò)來(lái)；車(chē)夫已經(jīng)讓開(kāi)道，但伊的破棉背心沒(méi)有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開(kāi)，所以終于兜著車(chē)把。幸而車(chē)夫早有點(diǎn)停步，否則伊定要栽一個(gè)大斤斗，跌到頭破血出了。
伊伏在地上；車(chē)夫便也立住腳。我料定這老女人并沒(méi)有傷，又沒(méi)有別人看見(jiàn)，便很怪他多事，要是自己惹出是非，也誤了我的路。我便對(duì)他說(shuō)，“沒(méi)有什么的。走你的罷！”
車(chē)夫毫不理會(huì)，——或者并沒(méi)有聽(tīng)到，——卻放下車(chē)子，扶那老女人慢慢起來(lái)，攙著臂膊立定，問(wèn)伊說(shuō)： “你怎么啦？” “我摔壞了?！?/p>
我想，我眼見(jiàn)你慢慢倒地，怎么會(huì)摔壞呢，裝腔作勢(shì)罷了，這真可憎惡。車(chē)夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。
車(chē)夫聽(tīng)了這老女人的話，卻毫不躊躇，攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風(fēng)之后，外面也不見(jiàn)人。這車(chē)夫扶著那老女人，便正是向那大門(mén)走去。
我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺(jué)，覺(jué)得他滿(mǎn)身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見(jiàn)。而且他對(duì)于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來(lái)。
我的活力這時(shí)大約有些凝滯了，坐著沒(méi)有動(dòng)，直到看見(jiàn)分駐所里走出一個(gè)巡警，才下了車(chē)。巡警走近我說(shuō)：“你自己雇車(chē)罷，他不能拉你了。”
我沒(méi)有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說(shuō)，“請(qǐng)你給他??” 風(fēng)全住了，路上還很靜。我一路走著，幾乎怕敢想到我自己。以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思，獎(jiǎng)他么？我還能裁判車(chē)夫么？我不能回答自己。這事到了現(xiàn)在，還是時(shí)時(shí)記起。我因此也時(shí)時(shí)熬了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來(lái)的文治武力，在我早如幼小時(shí)候所讀過(guò)的“子曰詩(shī)云”⑵一般，背不上半句了。獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長(zhǎng)我的勇氣和希望。一九二〇年七月。⑶
1、賞析文本，找出文中刻畫(huà)人物的語(yǔ)句，分析其作用
2、文章環(huán)境描寫(xiě)精當(dāng)，請(qǐng)你找到文中第三處和第四處環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。（4分）
短文兩篇教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。
3、體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀《蟬》與《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》，將兩篇文章放在一起來(lái)對(duì)比欣賞。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意兩篇文章都是由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。
3、兩篇文章都擅于細(xì)致入微地描寫(xiě)事物，對(duì)于蟬和貝殼這樣小的東西都有仔細(xì)的觀察和細(xì)致的描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者描寫(xiě)的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
預(yù)習(xí)了《蟬》、《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》后，你喜歡哪一篇，發(fā)現(xiàn)有什么相同之處嗎？
二、點(diǎn)明由小見(jiàn)大的寫(xiě)法，并解釋內(nèi)涵。小的材料內(nèi)容展示大的主題意義。
三、問(wèn)題探討
1、如何運(yùn)用由小見(jiàn)大的寫(xiě)法使文章打動(dòng)人心呢？閱讀文章做批注，討論交流
2、如何寫(xiě)“小”？展示：請(qǐng)大家跟我一起看---------------文章----段----句，我認(rèn)為這里采用---------方法進(jìn)行描寫(xiě)，作用是---------------------?？偨Y(jié)：捕捉細(xì)節(jié)，描繪細(xì)節(jié)，運(yùn)用修辭或其他手法、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
3、如何見(jiàn)“大”？請(qǐng)大家跟我一起看---------------文章-----段，我認(rèn)為作者用-----------方法表達(dá)自己的感悟。
總結(jié)：合理想象與過(guò)渡，由物及人，升華哲理。
四、學(xué)以致用
1、仔細(xì)觀察一串葡萄，有幾顆壞了，你想怎么吃？描繪你看到的這串葡萄，并選擇自己吃葡萄的方法，用以小見(jiàn)大的手法，闡述你對(duì)生活，對(duì)人生的理解。
2、學(xué)生自由練筆。
3、展示作品
4、出示投影：錢(qián)鐘書(shū)的一段話，“天下只有兩種人：譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后。照例第一種人應(yīng)該樂(lè)觀，因?yàn)樗砍砸活w都是吃剩的葡萄里最好的；第二種人應(yīng)該悲觀，因?yàn)樗砍砸活w都是吃剩的葡萄里最壞的。不過(guò)事實(shí)上適得其反，緣故是第二種有希望，第一種人只有回憶?！?/p>
總結(jié)：小事莫小看，及時(shí)記身邊，抓住生動(dòng)處，深意自然顯。
五、課后把這段文字整理成一篇文章。
《雖有佳肴》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。
2．理解、積累、識(shí)記常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義，翻譯課文。
3、認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，體會(huì)本文行文簡(jiǎn)潔、類(lèi)比恰切、說(shuō)理深刻的寫(xiě)作特色，體會(huì)文言體裁——“記”的特點(diǎn)。
三、【教學(xué)過(guò)程】
1、背景鏈接（介紹作者）： 本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》），又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專(zhuān)著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。
2、朗讀課文不少于4遍，力爭(zhēng)讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會(huì)古漢語(yǔ)特有的韻律美。
（1）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（2）是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。
3、小組合作，借助課下注釋翻譯全文
4、文章探究 本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）
5、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
四、拓展閱讀
結(jié)合注釋讀叢書(shū)篇目《歐陽(yáng)修苦讀》《陸游筑書(shū)巢》，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一篇文章，談?wù)勛约簭闹械玫降膯l(fā)。合作學(xué)習(xí)，交流感受。
單元教學(xué)第四環(huán)節(jié)《感悟生命》（3課時(shí)）
【環(huán)節(jié)目標(biāo)】
1、以自己經(jīng)歷過(guò)的事為素材寫(xiě)一篇以記事為主的記敘文，細(xì)致描寫(xiě)一件事情，記敘文的六要素要交代清楚，還要有生活的啟示。
2、行文做到結(jié)構(gòu)完整，緊扣題目，重點(diǎn)突出，不少于600字。盡量多的使用能夠表達(dá)自己切身感受的語(yǔ)句，使敘寫(xiě)的事件蘊(yùn)含真情實(shí)感。
第1課時(shí) 寫(xiě)前指導(dǎo)
一、學(xué)生讀課文
閱讀課文《走一步，再走一步》及叢書(shū)《三顆枸杞豆》《直播人生》《童年的回憶》，勾畫(huà)出文章中關(guān)于人生感悟的句子，注意作者是如何用以小見(jiàn)大的手法在點(diǎn)滴的小事中體味生活，體味人生的。
“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說(shuō)明（學(xué)生們?cè)谄咦彀松嗟恼f(shuō)中，有了寫(xiě)作的素材）。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物后的“理”
1、真實(shí)經(jīng)歷：切實(shí)發(fā)生在自己身上的事件，在平?，嵭嫉男∈轮畜w悟生命的意義及人生哲理。
2、真實(shí)形象：符合人物身份的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理描寫(xiě)所體現(xiàn)出的愛(ài)。
3、真情實(shí)感：敘述中的真情實(shí)感，描寫(xiě)中的真情實(shí)感。
三、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的“巧”
1、選材巧：選取最能突出主題的真實(shí)事件。
2、結(jié)構(gòu)巧：首尾呼應(yīng)，前有懸念，后有照應(yīng)。
3、剪裁巧：詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
4、命題巧：設(shè)懸念、促聯(lián)想、明主旨、意蘊(yùn)長(zhǎng)。
5、手法巧：對(duì)比手法、描寫(xiě)手法等寫(xiě)作手法。
第2課時(shí) 寫(xiě)作訓(xùn)練
學(xué)生按要求在45分鐘內(nèi)完成習(xí)作。
寫(xiě)作要求：
1．內(nèi)容具體、感情真摯地?cái)?xiě)故事，清晰地表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
2．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
3．根據(jù)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。
4．親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。
第3課時(shí) 自主評(píng)改
自評(píng)自改：
每人仔細(xì)通讀自己的文章，詞句不妥之處用修改符號(hào)改在原文中，如需大段刪改調(diào)整，則在原文中標(biāo)記后，再在文末改寫(xiě)或說(shuō)明。
修改完成后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)自己的文章內(nèi)容、主題進(jìn)行概括，并分別針對(duì)文中一處亮點(diǎn)和一處敗筆進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
第三篇：【教案】五年級(jí)上第七單元
21、圓明園的毀滅 教學(xué)要求
１、掌握課文的生字詞。認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
４、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
通過(guò)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
圓明園園景的照片或圖片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、課前談話，引發(fā)興趣
1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址，或者是從電視節(jié)目，課外書(shū)上，家長(zhǎng)那里了解到有關(guān)圓明園的資料，請(qǐng)舉手？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說(shuō)。）
2.教師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來(lái)是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。（板書(shū)課題：22.圓明園的毀滅）
二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯(cuò)的地方。
2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。
3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）
四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片
損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命
1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。
2.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫(xiě)成“”。
3.指出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。通過(guò)查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。
4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，并對(duì)詞義加以理解。
5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。
五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、看照片或圖片，引入本課時(shí)
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）
二、課文是怎么描寫(xiě)這么美麗的景色的呢
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫(xiě)。
三、指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)
討論后板書(shū)：皇家園林：圓明園--萬(wàn)春園--長(zhǎng)春園。
四、自己朗讀第三自然段
1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來(lái)。（板書(shū)：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）
2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？
3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？
4.用書(shū)上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這幾方面的內(nèi)容。
（邊討論邊板書(shū)：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）
5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。
6.教師：這一段描寫(xiě)太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句，請(qǐng)你有感情地朗讀，大家一同欣賞。
7.練習(xí)背誦第3自然段。
五、老師提問(wèn)
看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？
1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過(guò)渡句，起承上啟下的作用。）
2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書(shū)：青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。）
3.為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。）
4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。
六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園被稱(chēng)為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么？（結(jié)合板書(shū)回答。）
2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。
3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在什么時(shí)間毀滅它的？（學(xué)生答后板書(shū)：英法侵略者，1860年10月。）
二、自己出聲讀課文第五自然段
1.把描寫(xiě)圓明園被毀滅的句子劃出來(lái)。
2.指名朗讀這些句子，討論分析，問(wèn)：你從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能。）
（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。
（1）1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
（2）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會(huì)。
三、教師提問(wèn)
多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的。
①我們應(yīng)該怎么辦？（痛恨侵略者，維護(hù)世界和平，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的神圣使命。）
②應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。）
③練習(xí)有感情地朗讀。
四、朗讀全文，思考
課文的中心思想是什么？
讀后概括出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)侵略者罪惡行徑的憤慨。）
五、提問(wèn)
課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景？它與中心思想有什么關(guān)系？（起反襯作用，更加突出中心。）
六、指名分三部分朗讀課文，體會(huì)中心思想
七、總結(jié)深化
圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們，有沒(méi)有這樣的信心啊？（答：有?。?/p>
八、作業(yè)布置：抄寫(xiě)自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
圓明園的毀滅
園林藝術(shù)的瑰寶
輝煌 建筑藝術(shù)的精華 毀滅
(愛(ài))最大的博物館、藝術(shù)館(恨)反思：
22、狼牙山五壯士
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。
2．有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
3、學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。
通過(guò)反復(fù)朗讀、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段來(lái)感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。
：
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
① 課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。②有條件的地區(qū)可聽(tīng)取抗日老英雄的報(bào)告。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開(kāi)了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)五位英雄的故事。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀生字表中的生字，并組成詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、說(shuō)說(shuō)下列生字在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪
3、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
斬釘截鐵：比喻處事或說(shuō)話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。
驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。
氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。
居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。
（三）請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分?/p>
教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。
板書(shū)小結(jié)：
第一部分（1）接受任務(wù)
第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人
第三部分（3）把敵人引上絕路
第四部分（4-6）英勇殲敵
第五部分（7-10）壯烈跳崖
（四練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問(wèn)題。第二課時(shí)
一、揭示課題，提出疑問(wèn)。
1、師板書(shū)課題，問(wèn)：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說(shuō)說(shuō)每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
（l）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的豪壯。
（2）有感情地朗讀課文。
二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫(huà)批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。
三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)
1、小組經(jīng)過(guò)討論，很快確定1--2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。
2、出示學(xué)習(xí)要求：
小組學(xué)習(xí)要求：
（l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？
（3）有感情地讀一讀這些句子。
告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。
四、全班交流
在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)：
1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。
2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，也要參與，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。
五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)
1、第一段
引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。
2、第二段
通過(guò)五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。
3、第三段
（1）填空：
五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。走下這條路就意味著（）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)（）地說(shuō)了一聲“走”，帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（）在班長(zhǎng)后面，他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。
（2）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力??引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
4、解決學(xué)生的提問(wèn)。通過(guò)對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚某绺呔?。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。
5、第四段
（1）由學(xué)生的問(wèn)題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開(kāi)蓋子，班長(zhǎng)搶前一步??向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。
（2）指導(dǎo)朗讀
“同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀--學(xué)生評(píng)讀--示范讀--齊讀。
指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀--個(gè)別讀--學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
師范讀--自由讀--齊讀
6、第五段
（1）此段仍由學(xué)生的提問(wèn)入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍??相繼從懸崖上往下跳?！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？
（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫(xiě)話
五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫(xiě)的句子。
（3）為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。
六、總結(jié)
1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過(guò)分析題目，通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。
2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。
3、還有什么不懂的問(wèn)題？
4、總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
七、背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
舍生忘死的壯心
壯烈豪邁的壯言
英勇頑強(qiáng)的壯行 熱愛(ài)祖國(guó)、人民，寧死不屈的壯舉 仇恨敵人，英勇頑強(qiáng)
受任于危難的壯志 反思：
23、難忘的一課 教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中感受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。
感受到臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！時(shí)，“我”的感受
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)。
做課前預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。通讀課文。
教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
狼牙山頂峰響起的壯烈的口號(hào)聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈； 1945年臺(tái)灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書(shū)聲，又讓我們感受到了什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書(shū)課題）
二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握
1、質(zhì)疑：
通過(guò)你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？【--通過(guò)讀課文了解課文主要內(nèi)容；我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這句話為什么回讓作者那么激動(dòng)；要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書(shū)聲中找到自己的感受?！浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道課文前引言就是自學(xué)的目標(biāo)，學(xué)會(huì)自己主動(dòng)按照提示進(jìn)行自學(xué)。）
讀課文，借助工具書(shū)等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說(shuō)出自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，）
2、導(dǎo)學(xué)：
（1）思考文題：
看到課題你能想起什么呢？
--設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？（誰(shuí)上課）這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？
（內(nèi)容）為什么這么令人難忘呢？（難忘）
（2）提示：
課文中作者多次提到的一句話是什么？
（這種學(xué)習(xí)方法是剛開(kāi)始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）
（3）讀課文、交流
帶著問(wèn)題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。
--閱讀課文，組內(nèi)交流。
（4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析
a、文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)？ 出現(xiàn)在文中什么地方？
b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”
引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)
1．導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。）
從這“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）
引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)
1、說(shuō)第二次出現(xiàn)的地方。
2．問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？找出詞語(yǔ)。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3．談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）
4．“我”這時(shí)的感受？（感動(dòng)）
5．感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1．思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
2．“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。）
3．理解最后兩句話的含義。
“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5．朗讀
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意；同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練）
三、總結(jié)升華。
1、朗讀全文。
2．說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）
2．圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)椋骸拔遥▊儯┦侵袊?guó)人，我（們）愛(ài)中國(guó)！”
四、作業(yè)布置：有感情朗讀課文，并寫(xiě)會(huì)生字詞。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
難忘的一課
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”
強(qiáng)烈民族情，濃濃愛(ài)國(guó)意
24、最后一分鐘
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字
2、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感.3、有感情地朗讀課文.1、在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在吟誦中體會(huì)作者的情感。
通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)香港過(guò)去、現(xiàn)在及交接儀式的相關(guān)信息。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖交流，揭題
1、交流香港的有關(guān)信息
2、課件出示文中插圖。
師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這幅圖，你知道這是一個(gè)怎樣特殊的時(shí)刻嗎？
3、教師激情揭題：是的，這個(gè)畫(huà)面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開(kāi)放；這一刻，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)；這一刻，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)重溫這激動(dòng)人心的《最后一分鐘》（板書(shū)課題）。
二、自由讀詩(shī)，解決字詞障礙，了解詩(shī)歌內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。
3、再讀詩(shī)歌，思考一個(gè)問(wèn)題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（隨機(jī)板書(shū)）
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)、激發(fā)情感
1、師：詩(shī)歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來(lái)就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？
第一處“最后一分鐘”
2、指名讀第一小節(jié)
3、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它
找出來(lái)嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。
4、齊讀第一小節(jié)
第二處“最后一分鐘”
1、師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情是無(wú)比的--（學(xué)生接說(shuō)：激動(dòng)、自豪）。請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會(huì)這一份激動(dòng)和自豪。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)
3、師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會(huì)肯定也到位了。下面我們一起來(lái)合作朗讀，一起來(lái)感受這份激動(dòng)和自豪。請(qǐng)聽(tīng)要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。
4、分角色朗讀
5、教師范讀
6、有感情地齊讀
第三處“最后一分鐘”
1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會(huì)到了那份激動(dòng)和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過(guò)的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門(mén)銷(xiāo)煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。
3、師：虎門(mén)上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長(zhǎng)城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。
4、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語(yǔ)句。
百年的痛苦和歡樂(lè)都穿過(guò)這一滴淚珠使大海沸騰！
（1）指名讀一讀
（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說(shuō)；借助圖片理解）
（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國(guó)人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？--
在這最后一分鐘，所有中國(guó)人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？--
第四處“最后一分鐘”
1、師：香港終于回來(lái)了，我們激動(dòng)，我們自豪。香港從此掀開(kāi)了新的篇章。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會(huì)這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？
2、學(xué)生自由朗讀
3、交流，指導(dǎo)朗讀
4、師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧?。?/p>
四、配樂(lè)齊讀，再次體會(huì)情感
1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來(lái)了。這最后一分鐘，帶給大家的是無(wú)盡的激動(dòng)、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂(lè)，我們一起有感情地朗讀整首詩(shī)，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”！
2、配樂(lè)齊讀詩(shī)歌
五、播放視頻，情感升華
師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語(yǔ)言文字里感受到了那份激動(dòng)、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，再次感受這激動(dòng)人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫(huà)外音。）
六、課堂練筆、小結(jié)
1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子--香港回來(lái)了，面對(duì)骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人一幕，你最想說(shuō)什么？請(qǐng)把它寫(xiě)在課文空白處。
2、集體交流
3、師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門(mén)也回家了；而如今，祖**親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰(shuí)嗎？（生：臺(tái)灣）是的，雖然臺(tái)灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國(guó)人的共同努力下，臺(tái)灣一定會(huì)回來(lái)的！我們也有理由相信，那時(shí)的最后一分鐘也會(huì)像今天我們所讀到的、所看到的、所聽(tīng)到的那樣，令人無(wú)比激動(dòng)、喜悅和自豪！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
24、最后一分鐘
激動(dòng)
美好 祝愿
喜悅
自豪
口語(yǔ)交際?習(xí)作七
教學(xué)要求
１、學(xué)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文的能力。
２、通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
３、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。
通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的相關(guān)資料。
2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》、。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程習(xí)作（第一、二課時(shí)）
一、閱讀提示，了解讀后感
1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫(huà)自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。
2．交流：什么是讀后感？
寫(xiě)讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。
3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。
二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫(xiě)法
2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法:
緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、明確要求，開(kāi)啟思路
1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。
2．學(xué)生互相說(shuō)。
3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫(xiě)作。
四、自改互評(píng)，定稿謄抄
1．寫(xiě)完后自己閱讀，修改。
2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3．選擇典型作文，示范如何修改。
4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。
板書(shū)參考：
讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；
根據(jù)文意想開(kāi)去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；
表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；
若想寫(xiě)得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際（第三課時(shí)）
（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。）
一、揭示演講活動(dòng)的主題
1．回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。
2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國(guó)恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
1．獨(dú)立審題，勾畫(huà)要求。
2．交流：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？
三、指導(dǎo)演講
1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開(kāi)啟思路。
2．完善提綱，分組試講。
3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。
四、總結(jié)評(píng)議
回顧?拓展七
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法。
2.積累一批描寫(xiě)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。
3.了解成語(yǔ)“入木三分”的來(lái)源和含義。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（交流平臺(tái)）
一、交流話題1
1.本組課文刻畫(huà)了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。大家一起來(lái)把這些人物的名字回憶一下。
2.學(xué)生回答，教師板書(shū)。
3.這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？
4.學(xué)生自由說(shuō)。
5.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？
6.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說(shuō)。
7.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說(shuō)出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。
8.組成小組。
9.明確小組討論的要求：
（1）各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級(jí)交流。
（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。
（3）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。
10.小組討論
11.全班交流。
12.話題小結(jié)。
二、交流話題2
1.本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫(huà)人物。如，“‘鳳辣子’初見(jiàn)林黛玉”，作者通過(guò)對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。
2.你在描寫(xiě)人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。
3.按人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行分類(lèi)交流。
4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？
5.小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。
6.全班交流，要求全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。
7.請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫(xiě)人方法寫(xiě)得最成功的一段話并附上自己的體會(huì)，交至語(yǔ)文課代表，語(yǔ)文課代表將這些語(yǔ)段分類(lèi)，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。
第二課時(shí)（日積月累和成語(yǔ)故事）
一、導(dǎo)入新課
本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫(huà)人物，如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，通過(guò)這些描寫(xiě)使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語(yǔ)。
二、情境積累
1.出示成語(yǔ)，正確朗讀
2.積累第一組成語(yǔ)
（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的？（外貌）
（2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語(yǔ)連連看。
黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬
拳王泰森 儀表堂堂
班級(jí)自選人名 虎背熊腰
班級(jí)自選人名 身強(qiáng)力壯
（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。
（4）由這四個(gè)成語(yǔ)，你還想到了哪些人？
（5）你還知道哪些描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ)？
3.積累第二組成語(yǔ)
（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的？（神態(tài)）
（2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語(yǔ)表演。
（3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說(shuō)成語(yǔ)。
（4）你還知道哪些描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)？
4.積累第三組成語(yǔ)
（1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語(yǔ)。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。
（2）你還知道哪些描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)？
5.積累第四組成語(yǔ)
（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的？（語(yǔ)言）
（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)只允許用一次。
A.××（班級(jí)人名）在學(xué)校說(shuō)話總是低聲細(xì)語(yǔ)的。
B.王老師對(duì)我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我們講道理，他講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，大家都聽(tīng)得心悅誠(chéng)服。
C.這個(gè)罪犯真狡猾，面對(duì)警察的提問(wèn)，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說(shuō)得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開(kāi)始變得支支吾吾，在警察的一再追問(wèn)下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過(guò)程。
（3）你還知道哪些描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ)？
三、小結(jié)過(guò)渡
剛才我們積累了許多描寫(xiě)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ)，大家還說(shuō)了不少，如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入木三分。
四、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事
1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
2.交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書(shū)斷》、張芝等書(shū)法知識(shí)要作必要的講解。
3.課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段）
4.再讀第二段，用自己的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫(huà)描寫(xiě)，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。
5.學(xué)生小組形式練習(xí)。
6.推薦代表在全班講故事。
7.王羲之寫(xiě)字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）
8.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）
9.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會(huì)？
10.齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說(shuō)一句話。
第四篇：五上第七單元教案
第 七 單 元
支曉清
單元教材分析：
一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，要有高瞻遠(yuǎn)矚、面向未來(lái)的寬廣胸襟，但前事之師后事不忘，只有牢記歷史教訓(xùn)，只有保持清醒的頭腦，我們的事業(yè)才能長(zhǎng)盛不衰，我們的民族才能綿延不息。
本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專(zhuān)題，展現(xiàn)的是中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍陌倌曦瑝?mèng)。選文具有匠心，針對(duì)小學(xué)生年段特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國(guó)恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情與民族精神。《圓明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日英雄大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛“光復(fù)”時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景；《最后的一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無(wú)比的喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有作者的親身經(jīng)歷和抗日英雄的事跡，也有詩(shī)歌，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育的極好憑借。
教學(xué)本組教材，應(yīng)在閱讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
教學(xué)本組教材可用10～13課時(shí)，其中精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，回顧?拓展1～2課時(shí)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)】認(rèn)識(shí)23個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字；理解28個(gè)重要詞語(yǔ)的意思；能背誦有關(guān)段落，知道課文敘述順序；了解圓明園與第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、1945臺(tái)灣光復(fù)、1997香港回歸等歷史知識(shí)。
【能力】有感情地朗讀課文，搜集、整理、運(yùn)用相關(guān)資料了解中華民族的屈辱史，領(lǐng)悟課文表達(dá)的方法。
【情感.態(tài)度.價(jià)值觀】體會(huì)四篇課文的強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情：作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；抗日英雄大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛“光復(fù)”時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景；香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無(wú)比的喜悅與自豪之情。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，能搜集、整理、運(yùn)用相關(guān)資料。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
搜集、整理、運(yùn)用相關(guān)資料了解中華民族的屈辱史，領(lǐng)悟課文表達(dá)的方法。
21、圓明園的毀滅
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。3．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感；學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集相關(guān)資料，課件，《圓明園》電影視頻。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“舉世聞 2
名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，初步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料，課件。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
出示課件，這些東西美嗎？哪里有？生介紹，教師補(bǔ)充：這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園及它輝煌的歷史。出示課題，揭示課題：21課《圓明園的毀滅》。
二、自學(xué)課文，整體感知
1．讀課文自學(xué)字詞：讀準(zhǔn)生字新詞，你還學(xué)懂哪些詞，介紹給同學(xué)，把課文讀通順。
2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，你從課文中了解到圓明園的哪些美麗？
3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞，可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等方式。）
4．交流體會(huì)：圓明園的美麗，不作全面要求，師小結(jié)。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段
1．你了解到圓明園如此的美，那它具有怎樣的價(jià)值？ 2．學(xué)習(xí)課文第一段：
你從哪些詞了解它的價(jià)值呢？用○圈出來(lái)。交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所找的詞理由。
A：理解“不可估量”的意思和作用B：關(guān)聯(lián)詞的作用：??是??也是?? 3.師小結(jié)，生齊讀課文。
4.照樣子寫(xiě)句：
……是……也是…… 5.知道第一段在全文中起什么作用？ 四．預(yù)習(xí)課文二三段。
五、作業(yè) 1.交流自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料2.完成生字抄寫(xiě)本，詞語(yǔ)手冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。2．激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3．背誦課文有關(guān)段落。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第二，三段 1．自由讀課文二三段：
找一找課文哪一句話寫(xiě)出了圓明園的美不勝收？用“┈┈┈”劃出來(lái)，你是如何理解的。2．相互交流。出示句子理解：
漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
天南地北——圓明園的大┈┈┈ 中外風(fēng)景名勝 ┈┈┈ 飽覽 ┈┈┈ 幻想的境界┈┈┈ 流連┈┈┈
教師隨機(jī)引導(dǎo)，不作統(tǒng)一 3.指導(dǎo)有感情的朗讀
4.默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園怎樣的美？圓明園有哪些景觀呢? 填空： __________的__________ 5.交流 教師隨機(jī)插入一些地地方的照片,以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
6.朗讀指導(dǎo) 優(yōu)美的描寫(xiě)：看到這些優(yōu)美的景物，你想到什么？課文又是如何把它寫(xiě)下來(lái)的？
7.課文用哪些詞把這些美的景物連在一起的？找關(guān)聯(lián)詞，理解它的用法和好處。
8.師小結(jié)。
9.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。10.交流討論結(jié)果 A.圓明園還美在哪兒？
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)圓明園的布局美。
（看一看圓明園布局的平面圖是怎樣的，然后想一想，從圓明園布局，你想到什么
B．通過(guò)想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌。學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
C．感情朗讀第三自然段。（把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。）二.圓明園僅僅是景色美嗎？學(xué)習(xí)課文第四段？
1.結(jié)合第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？
（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書(shū)中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。）
A．通過(guò)了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。結(jié)合第四自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。
B．此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？
（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)）三．學(xué)習(xí)句子，練寫(xiě)： ??不僅??還有?? ??有如??仿佛?? 四．完成作業(yè)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法，完成作業(yè)。
2．激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3．背誦課文有關(guān)段落。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：
一．再讀課題“圓明園的毀滅”，你有什么情感？為什么？ 二．課文題目是“圓明園的毀滅”，寫(xiě)出了什么情感？
1.痛心，憤怒，惋惜，它是人類(lèi)歷史上的悲劇，是侵略者的罪惡
2.哪些詞寫(xiě)出侵略者的強(qiáng)盜行為？ 3.聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。）
4.燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無(wú)聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么？大火連燒三天會(huì)燒掉什么？
至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒(méi)”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣??；沒(méi)有了??也沒(méi)有了??，沒(méi)有了??還沒(méi)有了??）
師：還可以換一種說(shuō)法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒(méi)有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒(méi)有了”！”
教師：圓明園，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。5.可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？
6.感情朗讀第五自然段，帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。三．再讀第一自然段
① 齊讀，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”）
②聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書(shū)說(shuō)。）
四、總結(jié)全文
1．總結(jié)；這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。
2．指名有感情地朗讀全文
五、拓展延伸
關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢？和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
六、布置作業(yè)
假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？把想到的寫(xiě)下來(lái)。
補(bǔ)充資料：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝
無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。在皇帝看來(lái)，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價(jià)，發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭(zhēng)，反而卻喪失了150萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)！
英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？人們想當(dāng)然的認(rèn)為：帝國(guó)主義對(duì)外擴(kuò)張的本性決定了他們的野蠻行徑。其實(shí)真正的原因是“奉行‘磕頭外交’”與“國(guó)際外交慣例與國(guó)際法準(zhǔn)則”這兩種不同文明所導(dǎo)致的行為沖突。在清朝皇帝看來(lái)外國(guó)使臣在他面前不磕頭有失天朝“天下一統(tǒng)”尊嚴(yán)；在英法國(guó)家看來(lái)，拘禁、虐殺外交官違反國(guó)際法與人類(lèi)文明的。本來(lái)要燒故宮紫禁城，為了給皇帝點(diǎn)顏色看看，才決定燒毀圓明園。
焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道跪迎，北京居民觀者如市。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園的其間、其后，中國(guó)平民也成群結(jié)隊(duì)闖進(jìn)去，帶走他們所能找到的一切。軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，一些軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾?。?jù)說(shuō)，中國(guó)人龔橙──著名詩(shī)人龔自珍的兒子是火燒圓明園的主謀，因他帶的路。
教學(xué)反思：
22、狼牙山五壯士
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)會(huì)本課 14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：龍王廟、任務(wù)、大吼、滿(mǎn)腔怒火、崎嶇、橫七豎
八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、居高臨下、粉身碎骨、熱血沸騰、昂首挺胸、、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。
2．有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
4．領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達(dá)意能力。教學(xué)重點(diǎn)：
感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，收集相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫(xiě)作方法。
3．初步體會(huì)課文感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)課文感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有詳有略的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
（一）談話引入
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人 8
民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。
（二）板書(shū)課題
課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神？ 課文主要寫(xiě)了什么事？
二、初讀課文，感知課文
出示預(yù)習(xí)要求，默讀課文，聯(lián)系課前，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。
1．自學(xué)生字新詞。
2．說(shuō)說(shuō)五壯士的哪些英雄事跡讓你感動(dòng)？
三、自學(xué)課文
1．指名讀自學(xué)要求。
2．讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。
3．交流學(xué)習(xí)情況：指名讀準(zhǔn)生字的字音，理解重點(diǎn)詞的意思。
4．理清文章的敘述順序。課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖
5．畫(huà)出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。交流，說(shuō)說(shuō)他們的什么讓你感動(dòng)。指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文一二段
1.指名讀課文第一段：你知道了什么？
2.五壯士是怎樣阻擊敵人的？每位戰(zhàn)士有什么特點(diǎn)？從哪些詞看出來(lái)？ 3.交流，是板書(shū)
4.他們的哪些地方讓你感動(dòng)？你要向英雄說(shuō)些什么？交流 5.齊讀課文。
五、作業(yè)：朗讀課文，寫(xiě)一段話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2．背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
3．領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達(dá)意能力。教學(xué)重點(diǎn)：
感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
五壯士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？
二、深入學(xué)習(xí)課文
他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？
1.自讀課文，找一找，四人小組交流 2.壯士們?cè)鯓佑⒂碌刈钃魯橙说模?三.讀議課文第二自然段：
每位戰(zhàn)士在阻擊敵人時(shí)，表現(xiàn)了他們什么特點(diǎn)？用“▲▲”點(diǎn)出這些詞。3.交流，小結(jié)
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。四．讀議課文第三自然段：
1.面對(duì)死死咬住的敵人，五壯士做出了怎樣的決定？從中表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木?？為什么?/p>
（把敵人引上絕路，表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。）
（1）討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移？
（2）出示課文內(nèi)容，指名讀。
（3）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?2.．五壯士在峰頂是如何打擊侵略者的? 用石頭砸，把最后的彈藥也用來(lái)消滅敵人，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。
哪些詞句寫(xiě)出了他們的勇敢和壯烈？ 交流，小結(jié)
有感情地朗讀這一段。
五.寫(xiě)話：針對(duì)五壯士英雄行為，你有什么對(duì)他們說(shuō)的？ 六．作業(yè)。大課堂部分作業(yè)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受五壯士仇視侵略者、熱愛(ài)祖國(guó)，勇于獻(xiàn)身的精神。2．背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。3．領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：
感受為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽(tīng)寫(xiě)一組詞，且用這組詞說(shuō)說(shuō)五壯士。二.朗讀全文
三．學(xué)習(xí)課文最后一段
1.五壯士最后是怎樣英勇跳崖的。（1）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？
（2）討論回答：說(shuō)說(shuō)“屹立“的意思。為什么要用這個(gè)詞？ 2.五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？
為什么說(shuō)“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河？”
三、總結(jié)全文
四、作業(yè)：完成作業(yè)
教學(xué)反思：
23*、難忘的一課
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：
課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料、PPT課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是一節(jié)什么樣的課使你難忘。是的，這些課會(huì)讓你終身難忘.今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說(shuō)邊板書(shū)：難忘的一課).今天，我們共同來(lái)了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢?會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢?
二、初讀課文，整體感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
2、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內(nèi)交流。
3、讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問(wèn)題?
三、深入閱讀，體會(huì)情感
1、細(xì)讀課文，用“——”畫(huà)出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó).”在文章中出現(xiàn)了幾次?
2、再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的? 3．三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注
4、全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感.第一次，老師在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)，寫(xiě)得認(rèn)真吃力，說(shuō)明什么?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài))之后練讀.第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)明了什么?(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情)之后練讀.第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么?(表達(dá)了我濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神)之后練讀.四、朗讀全文，總結(jié)提高
1．你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分.2．指名讀，全班評(píng)議，再讀
3．全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó).”所表達(dá)的情感
五、總結(jié)升華，情感延伸
1．交流收集的資料及有關(guān)臺(tái)灣問(wèn)題的課外知識(shí) 2．課文學(xué)完了，你最想說(shuō)什么? 教學(xué)反思：
24*、最后一分鐘
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1 H.對(duì)，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》。
二、初讀感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。
3、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么.不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論。
三、討論交流
1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
2、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?
四、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容
1、讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無(wú)比的.)讀出這種情感。
2、讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展示香港的土地和天空，不平等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸)有感情地朗讀第2、3節(jié)(自豪、激動(dòng)、喜悅)
3、讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀?(急切、盼望)
4、有感情地朗讀全詩(shī)
五、總結(jié)升華
1、讀了這首詩(shī)，你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè))
2、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
六、布置作業(yè)
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在。
口語(yǔ)交際?習(xí)作七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇讀后感。
2.通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
3、積累并理解“日積月累”中的成語(yǔ)，掌握“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中讀寫(xiě)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)讀記詞語(yǔ)。
4、進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇讀后感。教學(xué)難點(diǎn)：在演講中注重口齒清晰、表達(dá)流利。教學(xué)準(zhǔn)備：
閱讀一兩篇課外讀物。整理本組學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的資料
教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)
第一、二課時(shí)習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇讀后感。通過(guò)習(xí)作教學(xué)反思：
增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇讀后感。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀一兩篇課外讀物 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國(guó)近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書(shū)后的感受寫(xiě)下來(lái)，是這樣吧?
二、明確要求
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
2、出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料。
三、讀悟?qū)懽鞣椒?/p>
1、轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫(huà)出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?
2、小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě).(使學(xué)生體會(huì)到，寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。)
四、自由寫(xiě)作
請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感。
五、評(píng)議修改
1、讀一讀自己寫(xiě)的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方標(biāo)出來(lái)。
2、在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
六、全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。
結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。
七、謄抄作文
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo)：
1.開(kāi)展一次班級(jí)演講比賽，在演講中注重口齒清晰、表達(dá)流利。
2.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在演講中注重口齒清晰、表達(dá)流利；進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：整理準(zhǔn)備演講材料。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情。)
二、提出要求
1、我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎? 演講需要做到以下幾點(diǎn)：
◆圍繞一個(gè)主題
◆抓準(zhǔn)幾個(gè)方面
◆列舉有力事例
◆組織通順語(yǔ)言
◆表達(dá)有聲有色
2、這節(jié)課，就讓我們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開(kāi)一場(chǎng)演講比賽好嗎?
三、自主準(zhǔn)備
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解?
2、你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱。自己先試著說(shuō)一說(shuō)。
四、組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見(jiàn).小組推選一個(gè)代 17
表參加班組比賽。
五、演講比賽
全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì)。
教學(xué)反思：
第四課時(shí) 回顧?拓展七
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、日積月累
教學(xué)目標(biāo)：積累并理解“日積月累”中的成語(yǔ)，掌握“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中讀寫(xiě)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)讀記詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：積累并理解“日積月累”中的成語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：通過(guò)工具書(shū)自學(xué)“日積月累” 教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
學(xué)生自讀
出示看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生拼讀 同桌互查
聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，互相批改
二、日積月累
1、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)
這些成語(yǔ)都是褒義詞，與本組教材“不忘國(guó)恥，振興中華”的主題密切相關(guān)，充滿(mǎn)激勵(lì)性。這些成語(yǔ)，有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如：奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治等；有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城等；有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然等。
2、小組內(nèi)互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)確。
3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，對(duì)不理解的成語(yǔ)，可讓學(xué)生自主查查成語(yǔ)詞典。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些成語(yǔ)。
5、還可讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類(lèi)的其他成語(yǔ)。
6、選幾個(gè)說(shuō)句子： 自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫(xiě)在練習(xí)本上。
7、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)
第五課時(shí) 交流平臺(tái)、展示臺(tái)
教學(xué)目標(biāo)：整理本組學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的資料，進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：交流如何整理與運(yùn)用資料 教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
1、明確任務(wù)
本次“交流平臺(tái)”包括兩個(gè)方面：一是交流近代中國(guó)屈辱的歷史；二是交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲。重點(diǎn)是交流如何整理與運(yùn)用資料。
2、回顧學(xué)習(xí)
交流搜集、整理、運(yùn)用“屈辱的歷史”資料收獲的過(guò)程。比如，學(xué)生交流在哪些地方用上了搜集到的資料時(shí)，可說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的是什么資料。應(yīng)注意的是，所交流的資料，不要僅僅局限于“屈辱”這一方面，還應(yīng)交流中華兒女奮力抗?fàn)幍馁Y料。
3、總結(jié)方法
整理資料，包括篩選資料和處理資料兩個(gè)方面的工作。教師要注意以下幾個(gè)方面：
A．指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的資料分類(lèi)方法，如，主題分類(lèi)法──每學(xué)期有8個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題的相關(guān)資料歸一類(lèi)；項(xiàng)目分類(lèi)法──“勿忘國(guó)恥”可分為“列強(qiáng)欺辱類(lèi)”“中華兒女抗?fàn)庮?lèi)”“愛(ài)國(guó)名人名言類(lèi)”等。
B．引導(dǎo)學(xué)生建立自己的資料目錄，不管是資料袋還是資料積累本，建好目錄（包括標(biāo)題與頁(yè)碼），查找時(shí)便可信手拈來(lái)，十分方便。
C．培養(yǎng)學(xué)生定期整理資料的習(xí)慣。
D．如果有條件，要積極引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，在電腦上建立自己的資料文件夾和各級(jí)子目錄。有時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)資料的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資料往往寶藏與垃圾共存，權(quán)威網(wǎng)站的資料可信度較高；還要注意防止學(xué)生借機(jī)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天之中，要教育學(xué)生健康 19
上網(wǎng)。
4、鼓勵(lì)拓展
搜集資料的主要目的是運(yùn)用資料，為學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。要熱情鼓勵(lì)學(xué)生在課堂交流、習(xí)作、口語(yǔ)交際、其它學(xué)科學(xué)習(xí)與日常生活中，恰當(dāng)運(yùn)用所搜集的資料。
二、展示臺(tái)
1、本次“展示臺(tái)”緊扣單元主題，展示的形式可以豐富多樣。
交流此次展示的形式：如，請(qǐng)老戰(zhàn)士講故事，參觀烈士陵園等；還可以結(jié)合清明節(jié)、紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、“七?七事變紀(jì)念日”、“南京大屠殺紀(jì)念日”等相關(guān)的重大節(jié)日、紀(jì)念日、紀(jì)念活動(dòng)等進(jìn)行交流展示活動(dòng)。
2、辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫(xiě)的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來(lái)。
教學(xué)反思：
第五篇：七上第一單元教案
蘇教版七上第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)人：常州市武進(jìn)區(qū)雪堰初級(jí)中學(xué)金富東 審稿人：常州市武進(jìn)區(qū)雪堰初級(jí)中學(xué)陳林 單元分析與提示
一、概述
第一單元的主題是“親近文學(xué)”，目的是引導(dǎo)剛剛跨入初中的七年級(jí)學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，愉悅地步入文學(xué)的殿堂。讓學(xué)生從各方面感知文學(xué)的魅力所在——它美的形式，美的形象，美的情感，美的語(yǔ)言，都將感染學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，因而所選的文章，都是名家名篇，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你打開(kāi)一扇門(mén)》、有詩(shī)文《冰心詩(shī)四首》、有游記《繁星》、有小說(shuō)《“諾曼底”號(hào)遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的文學(xué)畫(huà)卷，但又各有側(cè)重：
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言向七年級(jí)的新生闡述文學(xué)的特點(diǎn)、功能，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解，從而更好地親近文學(xué)。
《繁星》通過(guò)展示作者不同時(shí)間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受，使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的重要因素。
《冰心詩(shī)四首》充分展示詩(shī)歌的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象要有現(xiàn)實(shí)中的物象作載體?！丁爸Z曼底”號(hào)遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長(zhǎng)形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生了解如何塑造鮮明的人物形象?！豆糯⒀远t》以短小而精悍的寓言展示文學(xué)那豐富的內(nèi)涵，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo)
能欣賞名家的優(yōu)美詩(shī)文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的豐富的情感和深刻的寓意。
品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
3、學(xué)會(huì)觀察自然、觀察生活，懂得寫(xiě)作要有感而發(fā)。
4、投身“我愛(ài)文學(xué)”主題活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)，嘗試表達(dá)感情。學(xué)會(huì)合作交流。
三、教學(xué)設(shè)想
本單元主題為“親近文學(xué)”，是學(xué)生跨入中學(xué)的第一單元，意在讓學(xué)生感受、理解、親近文學(xué)，所以讀品是關(guān)鍵，教學(xué)還是較為“感性”比較合適。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，品味文學(xué)語(yǔ)言的精煉優(yōu)美。在誦讀過(guò)程中去體會(huì)作品中人物的心境以及作者真實(shí)美好的情感，使學(xué)生充分感受到文學(xué)作品的美，從而積極主動(dòng)地去“親近文學(xué)”，熱愛(ài)語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)時(shí)安排：
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》
2學(xué)時(shí) 《繁星》
1學(xué)時(shí) 《冰心詩(shī)四首》
2學(xué)時(shí) 《“諾曼底”號(hào)遇難記》
1學(xué)時(shí) 《古代寓言二則》
1學(xué)時(shí) 誦讀欣賞
1學(xué)時(shí) 寫(xiě)作
3學(xué)時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)
2學(xué)時(shí) 《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1.能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲，領(lǐng)會(huì)文章有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。2.體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
了解文學(xué)的內(nèi)容及閱讀文學(xué)作品的意義，萌生對(duì)文學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備：
1.查字典掃除生字詞。
2.嘗試給自己喜歡的語(yǔ)句批注。3.有感情地朗讀《致文學(xué)》部分。學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入
同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門(mén)的故事，女主人每打開(kāi)一扇門(mén)，總會(huì)在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸，奇珍異寶。確實(shí)，門(mén)是神奇的東西。我們總是對(duì)門(mén)后面的世界充滿(mǎn)了好奇。一旦打開(kāi)必得一個(gè)新的天地。今天，我們將去打開(kāi)一扇特殊的門(mén)。
二、整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)作者為我們打開(kāi)了一扇什么門(mén)？怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)呢？
2.在無(wú)數(shù)關(guān)閉的大門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)，這就是文學(xué)。結(jié)合課文內(nèi)容和自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)這扇門(mén)的重要性。交流活動(dòng)
在作者看來(lái)打開(kāi)這扇門(mén)會(huì)有怎樣的收獲呢？你有過(guò)類(lèi)似的收獲嗎？請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流。（學(xué)生閱讀勾畫(huà)，小組交流記錄，全班交流，相互評(píng)價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書(shū)目。）
四、精讀品味
作者對(duì)文學(xué)是那么熱愛(ài)，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆。請(qǐng)你選擇6—10小節(jié)中你感受最深刻的小節(jié)，進(jìn)行有感情的朗讀，并結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)此小節(jié)的體會(huì)。提示：可從用語(yǔ)、內(nèi)涵、修辭等方面入手。
（小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以便相互啟發(fā)，全班交流相互評(píng)價(jià)，激發(fā)對(duì)文學(xué)的興趣。）教師小結(jié)
文學(xué)——我們或許很久以前就與她相遇，且在不知不覺(jué)中與她相攜走了很遠(yuǎn)。以后我們還將與她相伴一生。她的魅力真是無(wú)窮，每個(gè)人都讀出了不同的感覺(jué)。愿大家能深深地愛(ài)上她，在她的天地里展翅飛翔。作業(yè)布置
1.運(yùn)用文中優(yōu)美的語(yǔ)句介紹一本你曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)，讓同學(xué)們分享你閱讀的喜悅。2.把你喜歡的語(yǔ)段熟讀成誦。
3.制定一下你本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃，并能提醒自己養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣?！斗毙恰方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)誦讀，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美。2.朗讀品味文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的語(yǔ)句，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感。教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者看繁星的感受，品析文章優(yōu)美的語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備：
1.查字典掃除生字詞。
2.把自己在閱讀中喜歡的語(yǔ)句嘗試批注。
3.想想自己有沒(méi)有看星的經(jīng)歷，把你的經(jīng)歷與感受描述一下。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有沒(méi)有看星的經(jīng)歷呢？看來(lái)，星星、星空是倍受我們青睞。那，你是在什么情況下看星的呢？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？我們來(lái)交流一下感受。今天，我們一起學(xué)習(xí)《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。二、一讀感知
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，完成下表。
時(shí)間
地點(diǎn)
看星感受（文中語(yǔ)句）
第一次看星
第二次看星
第三次看星
寫(xiě)作順序
概括主要內(nèi)容三、二讀探旨
1.作者三次看星的感受有什么不同？請(qǐng)結(jié)合作者三次看星的不同感受的語(yǔ)句分析說(shuō)明。2.朗讀作者看星感受的語(yǔ)句，揣摩作者的思想感情。
（教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹寫(xiě)作背景，以利于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。）四、三讀品味
文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧艘恍┥鷦?dòng)的修辭。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析。（提示：比喻、擬人、排比等）五、四讀延伸
根據(jù)本堂課所學(xué)，結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，回味本文的語(yǔ)言美，情感美，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，按照下面的句式寫(xiě)一段面對(duì)碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，字?jǐn)?shù)在100字左右。
“漸漸地??我仿佛看見(jiàn)???我仿佛聽(tīng)見(jiàn)??我覺(jué)得??”
六、作業(yè)布置
1.仿照本文按時(shí)間順序的寫(xiě)法，敘寫(xiě)自己的看星經(jīng)歷，并展開(kāi)聯(lián)想和想象，抒寫(xiě)自己的情感。2.閱讀二十二課《七顆鉆石》，結(jié)合自身對(duì)星座的了解，展開(kāi)想象寫(xiě)一個(gè)關(guān)于星座的故事，故事要有明確的中心。（以上作業(yè)兩選一）《冰心詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)誦讀品味，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻的哲理。2.學(xué)習(xí)詩(shī)中豐富的想象、精巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。
3.體味人間真情，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：
體味人間真情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的人生哲理。課前準(zhǔn)備：
1.正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)的大意，力爭(zhēng)熟讀成誦。2.選擇你喜歡的一首談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí) 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：
品味人間真情，感受偉大母愛(ài)，懂得感恩。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《母親》 1.導(dǎo)入
各位同學(xué)幾歲了？對(duì)啊，不知不覺(jué)大家都十四五歲了，在你成長(zhǎng)的這段經(jīng)歷中誰(shuí)最重要？媽媽?zhuān)∩钪?，你發(fā)現(xiàn)媽媽的哪些舉動(dòng)體現(xiàn)著母愛(ài)呢？請(qǐng)大家靜想一下。生活中，母愛(ài)無(wú)處不在，它平凡而偉大。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心抒就的《母親》，去感受作者對(duì)母親的情感。2.誦讀品味
請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，讀后，請(qǐng)大家結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)解讀這五行詩(shī)，以此來(lái)談?wù)勛髡邔?duì)母親表達(dá)的情感。（注意：“心中的風(fēng)雨”的理解，與“躲”字所表達(dá)出來(lái)的情感是結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)解讀的關(guān)鍵。）
二、學(xué)習(xí)《紙船——寄母親》 1.導(dǎo)入 《母親》流露出了對(duì)母親的無(wú)限依戀，那《紙船——寄母親》又表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感呢？接下來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)《紙船——寄母親》。2.誦讀品味
朗讀《紙船——寄母親》，你能從詩(shī)中發(fā)現(xiàn)作者與母親身處的情況嗎？聯(lián)系作者與母親身處的情況，再次朗讀體味作者表達(dá)的情感。3.探討朗讀
根據(jù)作者與母親身處情況及作者表達(dá)的情感，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀這首詩(shī)。
三、朗讀比較
請(qǐng)同學(xué)們朗讀這兩首關(guān)于母親的詩(shī)歌，想想這兩首詩(shī)有什么異同之處？
四、拓展延伸
母愛(ài)是偉大無(wú)私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。請(qǐng)你搜索一下平日母親對(duì)你的關(guān)愛(ài)，嘗試完成下面的仿寫(xiě)。母愛(ài)是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。母愛(ài)是
。母愛(ài)是站在村頭的一個(gè)等待的身影。母愛(ài)是。
五、作業(yè)布置 1.背誦《母親》《紙船——寄母親》這兩首詩(shī)。2.《紙船——寄母親》賦予紙船特別的含義，表達(dá)作者對(duì)母親的思念，眷戀祖國(guó)的一片深情。你想借助什么樣的具體形象來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)。3.預(yù)習(xí)《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸?第二學(xué)時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)中蘊(yùn)涵的人生哲理，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《成功的花》 1.導(dǎo)入
講述一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，說(shuō)說(shuō)你面對(duì)這樣的人生有怎樣的感受？ 21歲——生意失敗 22歲——角逐議員落選 23歲——生意再次失敗 26歲——愛(ài)侶去世 27歲——精神崩潰
34歲——角逐聯(lián)邦議員落選 36歲——角逐聯(lián)邦議員再度落選 47歲——提名副總統(tǒng)落選
49歲——角逐聯(lián)邦議員三度落選
教師講述：人生不幸啊，多坎坷??！但這個(gè)經(jīng)歷無(wú)數(shù)挫折的人卻是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——林肯?，F(xiàn)在你又有怎樣的感受呢？ 許多人只看到成功美麗的花環(huán)，卻很少有人注意成功背后隱藏的艱辛。讓我們看看冰心是怎樣概括成功的過(guò)程的。2.學(xué)習(xí)課文
1）請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)重音，小組交流朗讀方法及處理的理由。
（以第一句為例“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷”應(yīng)該以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音要落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上，這樣讀就能很好地表現(xiàn)人們只驚羨別人所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)了作者的感慨。）
2）朗讀后三句思考：作者通過(guò)這三句告訴了我們什么？請(qǐng)概括出你的感悟。3.深入探究
請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，花的成功歷程給了你什么樣的啟示？花的成功印證了許多名言，你想到了嗎？ 4.當(dāng)堂背誦
二、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸?1.導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)在你們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，為的是將來(lái)有所作為，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。那你認(rèn)為人的一生哪個(gè)時(shí)期比較重要？接下來(lái)，讓我們來(lái)看看《嫩綠的芽?jī)骸窌?huì)告訴我們些什么。2.學(xué)習(xí)課文
1）作者用哪三個(gè)詞對(duì)芽、花、果進(jìn)行描繪的？為什么用這三個(gè)詞呢？ “芽?jī)骸钡摹澳劬G”顯示著健壯、旺盛和朝氣
“花兒”的“淡白”蘊(yùn)含著樸素、純潔，不追求外表的華麗 “果兒”的“深紅”象征著豐碩、甜蜜和美麗
作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，進(jìn)行形象地描繪。2）這三節(jié)詩(shī)“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪凳竟麡?shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。他們說(shuō)的話能互換嗎？（討論探究）3.深入探究
讀了此詩(shī)，你認(rèn)為如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 4.當(dāng)堂背誦
三、作業(yè)布置
1.學(xué)了《成功的花》后，請(qǐng)你找句名言激勵(lì)自己更好地走向成功。2.結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸分小把績(jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f(shuō)的話，構(gòu)想一下自己的人生。《“諾曼底”號(hào)遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)研讀人物言行語(yǔ)句的方法，感受小說(shuō)中生動(dòng)的人物形象。
2.能對(duì)文中意義含蓄，難以理解的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)出自己的理解。
3.學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)，感受船長(zhǎng)犧牲時(shí)場(chǎng)面的壯美及他美好的心靈。教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)分析船長(zhǎng)的形象 課前準(zhǔn)備：
1.查字典掃除生字詞，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。2.搜查一些海難的故事，能向同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1）講一個(gè)關(guān)于海難的故事。2）教師講述：在災(zāi)難發(fā)生時(shí)，總有一些人露出自私可悲的嘴臉，也總有一些人抒寫(xiě)出凄美動(dòng)人、慷慨悲壯的故事。今天，我們一起學(xué)習(xí)另一篇有關(guān)海難的文章——雨果的《“諾曼底”號(hào)遇難記》。
二、學(xué)習(xí)課文
今天我們學(xué)習(xí)的方式比較新奇，采取模擬“事故調(diào)查組”和“追悼會(huì)”的形式展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的質(zhì)量高低取決于“事故調(diào)查組”成員的一絲不茍的態(tài)度，取決于參加“追悼會(huì)”成員的誠(chéng)摯的追念之情。所以，今天務(wù)必請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文。只有在充分把握文章內(nèi)容，理解文章的基礎(chǔ)上，才能做好“事故調(diào)查”，才能開(kāi)好“追悼會(huì)”。（以小組為單位，選擇一種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)另種方式做好評(píng)點(diǎn)準(zhǔn)備。）方式一：海事局事故調(diào)查組（事故分析報(bào)告書(shū)）“分析報(bào)告書(shū)”必須涉及以下內(nèi)容：
此次海難的客觀原因、人為因素、事故損失、責(zé)任判定、事故教訓(xùn)。要求：“分析報(bào)告書(shū)”分析必須有理有據(jù)，敘述條理清晰；做出客觀公正報(bào)告的同時(shí)，能很好地做出安全警示，讓人們吸取教訓(xùn)。方式二：哈爾威船長(zhǎng)追悼會(huì)（悼詞）
請(qǐng)你以下面的其中一個(gè)身份來(lái)參加追悼會(huì)，宣讀悼詞。身份選擇：獲救兒童、“瑪麗”號(hào)船長(zhǎng)、奧克勒福大副、見(jiàn)習(xí)水手克萊芒、哈爾威船長(zhǎng)故鄉(xiāng)的鎮(zhèn)長(zhǎng)。
悼詞要求：內(nèi)容重點(diǎn)傾向哈爾威船長(zhǎng)的高大形象（要結(jié)合文章內(nèi)容）；情 感真摯自然，要符合身份；能激起人們對(duì)哈爾威船長(zhǎng)無(wú)限的崇敬之情?；顒?dòng)經(jīng)過(guò)：確定學(xué)習(xí)方式，自讀課文，根據(jù)學(xué)習(xí)方式邊讀邊做好閱讀批注——小組合作學(xué)習(xí)，完成“事故分析報(bào)告書(shū)”或“悼詞”——全班交流（先聽(tīng)事故報(bào)告再開(kāi)追悼會(huì)），做好互評(píng)交流工作——教師小結(jié)（對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果的肯定；海難原因的總結(jié)；哈爾威船長(zhǎng)形象的總結(jié)）
三、拓展遷移
請(qǐng)你以文章中目睹海難全過(guò)程的一個(gè)人物或讀了這篇文章，你想對(duì)大家說(shuō)些什 么？
四、作業(yè)布置
結(jié)合文章內(nèi)容，分析哈爾威船長(zhǎng)的形象。要求：分析有理有據(jù)，條理清晰，能有 一定自己的理解。
《古代寓言?xún)蓜t》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，能借助工具書(shū)和文下注釋?zhuān)私馕恼麓笠狻?.能說(shuō)出兩則寓言蘊(yùn)含其中的寓意。
3.能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)解讀文章，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：
能借助工具書(shū)和文下注釋讀通文章，了解寓意。課前準(zhǔn)備：
1.查字典掃除生字詞。
2.根據(jù)自身理解把文章讀通順，停頓合理。
3.聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一則讀后感，字?jǐn)?shù)150左右。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》 1.講一講
大家以前學(xué)過(guò)哪些寓言？哪則寓言給你的啟示較為深刻？（教師可根據(jù)學(xué)生回答 概括一下寓言這種文學(xué)樣式的特點(diǎn)及魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)短小而蘊(yùn)含豐富的寓言的 喜愛(ài)。）2.讀一讀
我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把古文讀得好。要求：讀準(zhǔn)字音，聲音響亮；朗讀停頓合 理，不讀破句；有自己的情感投入。3.譯一譯
以小組為單位，交流自己的譯文（對(duì)意見(jiàn)不統(tǒng)一的地方要說(shuō)出自己的理解，如不 能達(dá)成一致意見(jiàn)，做好全班交流的準(zhǔn)備。）。
全班交流，示疑解疑（學(xué)生發(fā)表各自見(jiàn)解，教師點(diǎn)撥總結(jié)。）。
在交流完譯文的基礎(chǔ)上，用自己的話復(fù)述這則寓言（要抓住關(guān)鍵情節(jié)）。4.析一析
鄭人是個(gè)怎樣的人？你能從這則寓言故事中得到怎樣的啟示？ 5.悟一悟
生活中，你還聽(tīng)到過(guò)、看見(jiàn)過(guò)這樣的事情嗎？或者就發(fā)生在自己身上？請(qǐng)你講一 講，說(shuō)說(shuō)你的感受。
二、學(xué)習(xí)《刻舟求劍》
請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，自學(xué)《刻舟求劍》，參照學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》的“讀 一讀”“譯一譯”“析一析”“悟一悟”四步學(xué)習(xí)法進(jìn)行（交流時(shí)教師注意引導(dǎo)相 互評(píng)價(jià)，注意適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)）。
三、作業(yè)布置
1.背誦兩則寓言《鄭人買(mǎi)履》《刻舟求劍》。2.能用自己的語(yǔ)言向人講述這兩則寓言故事。
3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再講兩則成語(yǔ)故事，每則故事后要寫(xiě)下自己的感悟。誦讀欣賞 教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)中表達(dá)的情感。2.對(duì)詩(shī)中的精妙之句能說(shuō)出自己的賞析。
3.通過(guò)對(duì)古代名家詩(shī)作的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)古詩(shī)文的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)中的情感。教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詩(shī)中的精妙之句能有自己的賞析。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
大家會(huì)背古詩(shī)嗎？來(lái)背背看?。ㄐ⌒≠愒?shī)會(huì)）“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。可以說(shuō)，古典詩(shī)詞是 東方文化光彩奪目的明珠。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)四首詩(shī)詞。
二、學(xué)品詩(shī)詞
選擇你感興趣的一首，進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：
1.用自己的語(yǔ)言向大家描述一下詩(shī)的意境，或者交流一下詩(shī)的內(nèi)容。2.這首詩(shī)你讀出了什么？交流你的讀詩(shī)所得。3.交流詩(shī)中你最欣賞的詩(shī)句（你對(duì)這句詩(shī)的賞析）。
4.朗讀其它三首，對(duì)其它三首有自己的理解，能對(duì)其他同學(xué)的見(jiàn)解提出自己的看 法。
三、背誦詩(shī)詞
在誦讀賞析的基礎(chǔ)上，看誰(shuí)背得快。
四、作業(yè)布置
1.流利背誦這四首詩(shī)詞。
2.把后面誦讀欣賞中的古詩(shī)詞熟讀成誦。綜合實(shí)踐活動(dòng) 文學(xué)——我的摯友
一、活動(dòng)背景
文學(xué)世界里，有著豐富的寶藏。而這些寶藏，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去品味。書(shū)會(huì)讓你知道怎樣的人讓人敬重；書(shū)會(huì)讓你知道怎樣的人生才是有意義的人生；書(shū)會(huì)讓你知道自己的祖國(guó)有怎樣的壯麗；書(shū)會(huì)讓你知道怎樣去體驗(yàn)人生、品味生活；書(shū)會(huì)讓你知道你未曾發(fā)現(xiàn)的精彩和神奇；書(shū)會(huì)讓你知道??這是一種誘人的享受！
二、活動(dòng)目的
在文學(xué)的田地里，讓我們一起發(fā)現(xiàn)、一起體驗(yàn)、一起享受、??一起享受人生中不可缺的文學(xué)味道。能在活動(dòng)中品嘗文學(xué)的滋味，喜歡文學(xué)，熱愛(ài)文學(xué)，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
回顧一下自己以前讀過(guò)的書(shū)籍，可以列出一個(gè)曾看過(guò)的書(shū)目，想想自己讀書(shū)的感受怎樣，想想哪本書(shū)讓你受益匪淺，讓你最有感觸，讓你愛(ài)不釋手，讓你??可寫(xiě)一篇讀書(shū)體驗(yàn)或感受。并向大家推薦一本你喜歡的書(shū)，想好怎樣推薦給別人。
四、活動(dòng)過(guò)程 1.“比”讀書(shū)
a.比比大家誰(shuí)的見(jiàn)識(shí)廣（你讀過(guò)多少書(shū)）b.搶答文學(xué)常識(shí)（答對(duì)者發(fā)獎(jiǎng)品）
c.老師介紹一些學(xué)生沒(méi)有提及的可供學(xué)生閱讀的書(shū)籍 2.“談”讀書(shū)
a.想想哪本書(shū)對(duì)你影響最大、或你自己最喜歡、或你自己最有感觸??，跟大家交流一下。b.談?wù)勀阆乱魂囎哟蛩闳プx哪一類(lèi)書(shū)或哪一本書(shū)，說(shuō)說(shuō)為什么（同時(shí)交流一下查閱的方法）。3.“品”讀書(shū)
品品讀書(shū)給你帶來(lái)的感受，或感覺(jué)，或某種情感。4.“寫(xiě)”讀書(shū)
向大家介紹或推薦一本書(shū)或一類(lèi)書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)的趣事或樂(lè)趣（與同學(xué)交流）。
*以上這些活動(dòng)細(xì)節(jié)展開(kāi)的同時(shí)，大家交流各自讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，更好地使自己養(yǎng)成科學(xué)的良好的讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣（圈點(diǎn)勾畫(huà)評(píng)）。
*與此同時(shí)，班團(tuán)委負(fù)責(zé)其中的各項(xiàng)活動(dòng)（如，我所了解的一位大作家，比比誰(shuí)最了解文學(xué)——文學(xué)常識(shí)比賽等等。老師給予他們幫助。）
五、活動(dòng)成果
1.以“我與書(shū)”為主題出一期黑板報(bào)。2.四人小組出一份手抄報(bào)（主題：“我的摯友——文學(xué)”）。
3.我喜歡的一位大文豪（a.小文章“我喜歡的中國(guó)大文豪”b.班刊“大文豪”）。4.寫(xiě)寫(xiě)“讀書(shū)的味道”（讀書(shū)心得體會(huì)）。
六、活動(dòng)總結(jié) 學(xué)生談活動(dòng)的收獲。
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