第一篇：1.我們共同進(jìn)步 取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短 教學(xué)設(shè)計(jì)

取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短

1教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)相互尊重的可貴，明白尊重他人就是尊重自己，學(xué)會(huì)尊重他人。

2、學(xué)會(huì)多為他人著想，多給他人鼓勵(lì)和幫助，不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱點(diǎn)。2學(xué)情分析

五年級(jí)的孩子處于心理發(fā)育期，比低年級(jí)孩子更懂事、更成熟，教育學(xué)生知道自己、同伴還有社會(huì)上其他人各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)并用來彌補(bǔ)自己的不足，促使大家共同進(jìn)步。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到人各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，看到一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)也看到一個(gè)人的缺點(diǎn)的好處。教學(xué)難點(diǎn)：善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)并用來彌補(bǔ)自己的不足，完善自己，共同進(jìn)步。4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，表演導(dǎo)入：

1、三位同學(xué)上臺(tái)飾演李子樹、蘋果樹、蘋果李樹。

2、指導(dǎo)學(xué)生表演。注意演好李子樹、蘋果樹嫁接時(shí)的重點(diǎn)、對(duì)話和環(huán)節(jié)。

3、學(xué)生采用自評(píng)、互評(píng)等形式對(duì)以上表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。（從優(yōu)點(diǎn)、不足兩方面進(jìn)行）

4、導(dǎo)入課題：取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短

活動(dòng)2【講授】

（二）課堂導(dǎo)問，得出結(jié)論：

1、李子樹、蘋果樹分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？

生：李子樹的優(yōu)點(diǎn)是能在南方生長(zhǎng)，缺點(diǎn)是個(gè)小味酸； 蘋果樹的優(yōu)點(diǎn)是個(gè)大味甜，缺點(diǎn)是在南方長(zhǎng)不好。

2、蘋果李樹是怎么來的？它和李子樹、蘋果樹有什么關(guān)系？它又有什么優(yōu)點(diǎn)？

生：蘋果李樹是李子樹和蘋果樹兩種樹嫁接來的，優(yōu)點(diǎn)是能在南方生長(zhǎng)，結(jié)出的果子個(gè)大味甜，融合了兩種樹的優(yōu)點(diǎn)。

3、從蘋果李樹的形成上你得出什么結(jié)論？

小結(jié)：誰(shuí)都有自己的長(zhǎng)處，但也有自己的短處。要學(xué)會(huì)取別人好的地方彌補(bǔ)自己的短處，才能更加完善自己。

活動(dòng)3【活動(dòng)】

（三）課堂活動(dòng)，完善自身：

1、說說自己的優(yōu)點(diǎn)，看看誰(shuí)需要自己的幫助；

生：做事有條理，細(xì)致不出錯(cuò)；學(xué)習(xí)成績(jī)好；字寫得漂亮；計(jì)算很厲害；畫畫很精美； 會(huì)樂器；喜歡幫助別人；愛勞動(dòng)；球類運(yùn)動(dòng)很拿手……

2、找找自己的不足，看看誰(shuí)能幫助你；

生：作業(yè)馬虎；朗讀字音不準(zhǔn)，丟字加字現(xiàn)象較多；做題粗心老扣分；學(xué)習(xí)成績(jī)不好；不愛運(yùn)動(dòng)；怕臟怕累不愛勞動(dòng)……

3、自由找找“互幫互學(xué)”的好朋友，仿照教材5、6頁(yè)的口語(yǔ)表達(dá)： 如果你肯幫助我，我愿意……； 來找我吧，我會(huì)幫助你……。

板書：用自己的長(zhǎng)處幫助同學(xué)克服不足； 讓有長(zhǎng)處的同學(xué)幫助自己克服不足。

4、老師做出評(píng)價(jià)：希望XX同學(xué)能得到XX同學(xué)的細(xì)致幫助，逐漸變成一個(gè)做事細(xì)心的孩子；希望XX同學(xué)能毫無(wú)保留地教XX同學(xué)，把畫畫作品修改得更漂亮精致！…… 活動(dòng)4【練習(xí)】

（四）聽故事，了解嫉妒的危害：

1、播放夜鶯與烏鴉的故事。

師：烏鴉、夜鶯的做法有什么不同？造成什么不同的結(jié)果？ 生：烏鴉成天說一些不服氣、不謙虛的話，不但自己沒長(zhǎng)進(jìn)，也 不受其他小動(dòng)物的歡迎；夜鶯虛心學(xué)習(xí)，終于練就了一副好嗓子。師：烏鴉看到別人比自己強(qiáng)，就心里不舒服，甚至滿腔怒火，這

是犯了一種病，叫“紅眼病”。平時(shí)生活中，你見過這種“紅眼病”嗎？舉例說明“紅眼病”的癥狀。生：……

板書：別人取得了好成績(jī) 別人的衣服、書包等比自己的漂亮 別人得到了老師的表?yè)P(yáng) ……

2、想想，這樣下去會(huì)有什么后果？

生：害人又害己；失去很多朋友；有損身心健康。

3、給“紅眼病”的同學(xué)開處方：

生：看到比我們好的同學(xué)，要由衷地為他們高興；真誠(chéng)地祝賀他 們；并向他們學(xué)習(xí)?；顒?dòng)5【作業(yè)】

（五）總結(jié) 師：如果你想成為一個(gè)天天有進(jìn)步的人嗎？那就向那些出色的同

學(xué)們多學(xué)習(xí)，伸出你的手幫助需要你幫助的同學(xué)。一句話，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，成為一個(gè)快樂的人。

第二篇：心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課教案——取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短

取人之長(zhǎng) 補(bǔ)己之短

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

中學(xué)生處于自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)時(shí)期，對(duì)人對(duì)事已經(jīng)有了自己獨(dú)立的看法，但這些看法往往比較片面。因此，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待自己、全面地看待他人，顯得尤為重要?！叭∪酥L(zhǎng)，補(bǔ)己之短”有利于學(xué)生做到既不妄自菲薄，又不孤芳自賞，通過虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，不斷使自己取得進(jìn)步，為建立良好的人際關(guān)系及健全的心理品質(zhì)打下基礎(chǔ)?！据o導(dǎo)目的】

通過教學(xué)，使學(xué)生懂得，每個(gè)人都有長(zhǎng)處，也有短處，教育學(xué)生取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。【輔導(dǎo)方式】

講述與討論、角色扮演，是非測(cè)試 【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】

幻燈片《誰(shuí)的本領(lǐng)大》

故事錄音：(1)屈身為奴去學(xué)藝

(2)張秉貴向徒弟學(xué)習(xí)【輔導(dǎo)步驟】

一、講故事，導(dǎo)入新課

1、看幻燈，講故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。

2、思考討論，發(fā)現(xiàn)問題。(1)提問：

為什么猴子和梅花鹿最終都沒有摘到果子?(2)小結(jié)：

因?yàn)楹镒又幌氲阶约旱膭?dòng)作靈活，并沒有想到自己不會(huì)過河，而梅花鹿只想到自己的四條腿跑得飛快而沒想到自己不會(huì)爬樹。他們都只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))而沒有看到自己的短處(缺點(diǎn)，不足)，所以它們都沒有摘到果子。

3、故事新編，闡明主題。

(1)我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)方法來幫助梅花鹿和猴子，讓它們順利摘到果子?(2)提問：

通過幫助梅花鹿和猴子，你明白了什么一個(gè)道理?(3)小結(jié)：

我們知道了每個(gè)人都有長(zhǎng)處，也有短處，我們要努力學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，通過吸取別人的長(zhǎng)處，來彌補(bǔ)自己的不足。這就叫做“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。”

二、聯(lián)系實(shí)際，樹立榜樣

1、請(qǐng)學(xué)生列舉同學(xué)中能做到取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的事例，并請(qǐng)這些同學(xué)談?wù)勥@樣做對(duì)自己成長(zhǎng)起到什么作用。

2、小結(jié)：

無(wú)論是誰(shuí)，都有優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也都有缺點(diǎn)、短處，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才會(huì)有進(jìn)步。

三、再舉實(shí)例，強(qiáng)化主題

1、有些人認(rèn)為：錯(cuò)誤、缺點(diǎn)多的人或者是比較后進(jìn)的人，才需要“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。下面我們一起來聽一個(gè)故事，再討論這個(gè)問題。(1)聽錄音故事《屈身為奴去學(xué)藝》(2)討論(3)小結(jié)

鐘隱年輕時(shí)已是個(gè)有名氣的畫家，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里他的身分地位已經(jīng)是比較高的?？墒?，他為了學(xué)習(xí)郭乾暉的一技之長(zhǎng)，不惜隱姓埋名，屈身為奴。這足以說明他要向別人學(xué)習(xí)的誠(chéng)懇迫切的心情，經(jīng)過他的努力終于成為著名畫家。這個(gè)故事告訴我們：每個(gè)人都應(yīng)該向別人學(xué)習(xí)，即使已經(jīng)成為優(yōu)秀的、有成就的人，只要發(fā)現(xiàn)別人有一點(diǎn)比自己好，就要虛心向別人學(xué)習(xí)。這樣才能不斷進(jìn)步，取得更大成績(jī)。

2、還有人認(rèn)為：“要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”就要向比自己強(qiáng)的人學(xué)習(xí)，對(duì)不如自己的人就沒有必要向他學(xué)習(xí)了。下面我們?cè)俾犚粋€(gè)故事，再來討論這個(gè)問題。(1)聽錄音故事《張秉貴向徒弟學(xué)習(xí)》。(2)討論(3)小結(jié)

張秉貴做為全國(guó)聞名的售貨大師，還虛心學(xué)習(xí)徒弟的優(yōu)點(diǎn)。這告訴我們：對(duì)不如自己的人，也要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。廣泛吸取各種人的優(yōu)點(diǎn)，才能使自己成為更完美的人；也可以使自己不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，更謙虛，不驕傲，不斷前進(jìn)。

五、情境表演，個(gè)案評(píng)析。

1、表演1號(hào)小品：

老師表?yè)P(yáng)王敏，張小麗說：“她也不怎么好，有一次，她還做錯(cuò)一道題呢!”

討論：張小麗能做到“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”嗎? 小結(jié)：像張小麗這樣，眼睛總是盯著別人的缺點(diǎn)，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就不可能做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

2、表演2號(hào)小品：

小剛跳繩比賽得了第一，小軍卻說：“他只比我多跳了兩個(gè)，還有許多同學(xué)比我跳得少呢?”

討論：小軍的這種想法對(duì)嗎?為什么? 小結(jié)：小軍對(duì)比自己強(qiáng)的同學(xué)不服氣，不愿意向人家學(xué)習(xí)，又用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，越比對(duì)自己的要求越低，這樣怎能進(jìn)步呢?

3、表演3號(hào)小品：

老師表?yè)P(yáng)李小明學(xué)習(xí)好、愛勞動(dòng)、守紀(jì)律、同學(xué)們選他當(dāng)“三好學(xué)生”。趙大浩卻憤憤不平：“李小明有什么了不起，就是他愛表現(xiàn)，老師就是偏愛他!”

討論：趙大浩表現(xiàn)出來的是一種什么情緒?這種情緒有什么危害? 小結(jié)：趙大浩對(duì)比自己好的同學(xué)不服氣，產(chǎn)生了憤怒、怨恨的情緒，這就是嫉妒。嫉妒別人就不能虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不足，會(huì)導(dǎo)致與同學(xué)的對(duì)立，成為不受歡迎的人，損害自己的身心健康。

六、贈(zèng)送對(duì)聯(lián)，總結(jié)全課。

1、總結(jié)：我們不要向趙大浩、小軍、張小麗那樣，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，只會(huì)挑別人的毛病，甚至用自己的優(yōu)點(diǎn)去比別人的缺點(diǎn)，這樣發(fā)展下去毛病會(huì)越來越多。這樣的人就是愚蠢的人。

我們要向鐘隱、張秉貴以及所有善于“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”的同學(xué)們學(xué)習(xí)，這樣的人就是聰明人。

2、贈(zèng)送對(duì)聯(lián)：聰明人取人之長(zhǎng)長(zhǎng)更長(zhǎng)，愚蠢人比人之短短越多。

3、請(qǐng)學(xué)生課后想出對(duì)聯(lián)的橫批是什么。(虛心使人進(jìn)步)

第三篇：《取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短》讀后感

我們學(xué)了《取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短》這篇課文后，心中感到萬(wàn)分慚愧。直到如今，文中“爸爸”那親切的話語(yǔ)還時(shí)而浮現(xiàn)在我的腦海里，其實(shí)，我和文中的“萍萍”也差不了多少。記得讀二年級(jí)的時(shí)候，我的美術(shù)方面十分優(yōu)秀，還獲過獎(jiǎng)，從那時(shí)起，美術(shù)就成了我閃光的亮點(diǎn)。不久，我整天以此為榮，在家中偷著貪玩，再也沒有原來那么刻苦了，美術(shù)成績(jī)也下降了。

唉！就如古人所云“馬看不見自己的臉長(zhǎng)，羊看不見自己的角彎”，敢問世間有幾個(gè)虛心之人呢？總是拿自己長(zhǎng)處比別人的短處，總是躺在自己昨日輝煌的成績(jī)上睡大覺。不思進(jìn)取，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的短處和不足時(shí)，就不知吸取別人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的不足，而是怨天尤人，感到自卑，越發(fā)不進(jìn)取了。就像馬和羊一樣，看不到自己的長(zhǎng)處和短處，所以，我們必須認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的短處，汲取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。

因?yàn)榈厍蚴菆A的，所以注定了世界上永無(wú)平坦的道路，我們必須充實(shí)自己，運(yùn)用自己的長(zhǎng)處叩響成功的大門，鮮花和掌聲只屬于那些成功的人們，成功也只垂青那些執(zhí)著的人們，而我們的長(zhǎng)處就是通向成功的奠基石，短處則是絆腳石。“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”才是成功之道，勝利的女神也會(huì)向你招手，投上那迷人的微笑。

第四篇：《取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短》——讀后有感

《取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短》——讀后有感

我讀了《取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短》這篇文章后，心中感到萬(wàn)分慚愧。直到如今，文中“爸爸”那親切的話語(yǔ)還時(shí)而浮現(xiàn)在我的腦海里，其實(shí)，我和文中的“萍萍”也差不了多少。記得讀二年級(jí)的時(shí)候，我的美術(shù)方面十分優(yōu)秀，還獲過獎(jiǎng)，從那時(shí)起，美術(shù)就成了我閃光的亮點(diǎn)。不久，我整天以此為榮，在家中偷著貪玩，再也沒有原來那么刻苦了，美術(shù)成績(jī)也下降了。

唉！就如古人所云“馬看不見自己的臉長(zhǎng)，羊看不見自己的角彎”，敢問世間有幾個(gè)虛心之人呢？總是拿自己長(zhǎng)處比別人的短處，總是躺在自己昨日輝煌的成績(jī)上睡大覺。不思進(jìn)取，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的短處和不足時(shí)，就不知吸取別人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的不足，而是怨天尤人，感到自卑，越發(fā)不進(jìn)取了。就像馬和羊一樣，看不到自己的長(zhǎng)處和短處，所以，我們必須認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的短處，汲取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。

因?yàn)榈厍蚴菆A的，所以注定了世界上永無(wú)平坦的道路，我們必須充實(shí)自己，運(yùn)用自己的長(zhǎng)處叩響成功的大門，鮮花和掌聲只屬于那些成功的人們，成功也只垂青那些執(zhí)著的人們，而我們的長(zhǎng)處就是通向成功的奠基石，短處則是絆腳石。“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”才是成功之道，勝利的女神也會(huì)向你招手，投上那迷人的微笑。

第五篇：學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短---參加臨邑縣教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短

------參加臨邑縣教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)

翟家鎮(zhèn)四合學(xué)區(qū)小學(xué)

史立強(qiáng)

7月14日至15日，我有幸參加了縣教育局組織的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)歷時(shí)一天半，縣教育局邀請(qǐng)了北京師范大學(xué)博士、山東師范大學(xué)教授曾繼耘、海南教育科學(xué)研究院原院長(zhǎng)蔣敦杰、萊蕪市口鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)張偉三位同志給我們作了精彩的報(bào)告，受益匪淺，體會(huì)深刻，為自己在今后的教育教學(xué)及學(xué)校管理方面注入了新的思想及理念。

曾繼耘教授對(duì)我們進(jìn)行了《教育課題研究的價(jià)值與策略》專題培訓(xùn)，她從四個(gè)方面詳細(xì)闡述了課題研究的價(jià)值與策略：

一、為何要研究課題；

二、如何設(shè)計(jì)研究；

三、如何開展研究；

四、如何呈現(xiàn)成果。通過曾教授的講解，我們走出了四個(gè)誤區(qū)：1.我有必要搞研究嗎？2.我也能搞研究嗎？3.搞課題研究是為了職稱、晉級(jí)占崗；中小學(xué)教師搞課題研究會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量嗎？其實(shí)我們?nèi)巳硕寄軌蚋阏n題研究，而且課題可大可小，我們每年面對(duì)的學(xué)生不一樣，班級(jí)不一樣，就不能采取同樣的方法，教育的情景不同了，不能復(fù)制原先的方法，要探究新的方法。不要誤認(rèn)為課題就是一個(gè)大工程，平時(shí)的日常觀察也是做研究，寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、感悟、個(gè)案分析都是做研究，研究有它的獨(dú)特價(jià)值，我們不能把它功利化，為了職稱、晉級(jí)占崗而作研究，那就失去了教育創(chuàng)新的意義。

我認(rèn)為，參與課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。在當(dāng)今社會(huì)，我們教師不能再做甘于奉獻(xiàn)、燃燒自己、照亮別人的蠟燭；而是要做一個(gè)不斷充電的長(zhǎng)明燈。百年大計(jì)，教育為本。學(xué)生的發(fā)展離不開教師，學(xué)校的發(fā)展離不開教師，教育的發(fā)展更是離不開教師，所以我們應(yīng)該把教師的發(fā)展放在第一位，學(xué)生的發(fā)展放在第二位。只有教師發(fā)展了，學(xué)生才會(huì)發(fā)展，教育才會(huì)發(fā)展。課題研究能賦予教師職業(yè)以旺盛的生命力。它具有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性、系統(tǒng)性，給教育以生命力。因此，我認(rèn)為進(jìn)行課題研究最大的受益者是我們教師自己。

在設(shè)計(jì)課題方面，曾教授從課題的名稱、要求、選題的論證、研究的背景、基本思路和主要內(nèi)容、方法及分階段研究目標(biāo)、成果進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。在如何開展研究方面，曾教授重點(diǎn)講了“行動(dòng)研究”是中小學(xué)課題研究的主要方法。最后講了成果的呈現(xiàn)是以研究報(bào)告和支撐材料為主。

蔣敦杰教授對(duì)我們進(jìn)行了《有效教學(xué)與教師網(wǎng)絡(luò)研修》專題培訓(xùn)。蔣院長(zhǎng)從三個(gè)方面進(jìn)行了培訓(xùn)：

一、有效教學(xué)來自哪里？

二、有效研修路在何方？

三、網(wǎng)絡(luò)研修山東做了什么？蔣教授借助案例從理論高度重點(diǎn)講了有效教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)研修，提倡共同利用優(yōu)質(zhì)的教育資源為教學(xué)服務(wù)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

萊蕪市口鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)張偉結(jié)合自己學(xué)校管理特色，從“差異教學(xué)”方面做了題為《在改革與創(chuàng)新的大道上一路同行》的精彩報(bào)告。讓我們開闊了視野，學(xué)到了先進(jìn)的管理理念。張校長(zhǎng)大膽創(chuàng)新并進(jìn)行改革，他認(rèn)為“適合學(xué)生的教育才是最好的教育”。在他的眼里，沒有差生，只有差異，只要進(jìn)步，就是成功。他的課堂：以“異質(zhì)構(gòu)組，自主互助；同質(zhì)走班，專項(xiàng)輔導(dǎo)”為主要形式，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。從桌次編排，設(shè)立了最進(jìn)發(fā)展區(qū)。積極引導(dǎo)教師從形式、內(nèi)容上對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行提升和發(fā)展，逐步形成了課堂教學(xué)的10×4模式。具體來講就是，10分鐘自學(xué)，10分鐘互學(xué)，10分鐘助學(xué)，10分鐘體驗(yàn)。

在學(xué)校課程方面，采取套餐式課程、走班制運(yùn)作、學(xué)分制管理。這種學(xué)校課程新體系，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為素質(zhì)教育的實(shí)施開辟了有效的途徑。每學(xué)期口鎮(zhèn)中學(xué)都要為學(xué)生提供一份詳細(xì)的課程套餐，在充分尊重學(xué)生意愿，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，打破了級(jí)部、班級(jí)的界限，采取教師指導(dǎo)、學(xué)生自主選課的方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的課程內(nèi)容去學(xué)習(xí)。學(xué)校重視情感差異，享受學(xué)習(xí)過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、過程和結(jié)果,具有明顯的差異性。因此，不能單純從知識(shí)掌握上去分析學(xué)生，更重要的是學(xué)習(xí)的情感態(tài)度上。口鎮(zhèn)中學(xué)在這方面分為三個(gè)層次,即被動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)。

構(gòu)建“大思品課”，形成全員育人導(dǎo)師制，創(chuàng)建德育工作新模式。面對(duì)當(dāng)前德育現(xiàn)狀，口鎮(zhèn)中學(xué)以思品課改革為突破口，創(chuàng)造性地構(gòu)建“大思品課”，形成全員育人導(dǎo)師制，創(chuàng)建德育工作的新模式，實(shí)現(xiàn)了由過去只注重教材教學(xué)到注重學(xué)生情感體驗(yàn)和道德踐行的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由識(shí)記教材到行為養(yǎng)成的轉(zhuǎn)變，取得了顯著的育人效果。大思品課改革激活全員育人一盤棋，實(shí)行全員育人導(dǎo)師制，把“教書育人”落到實(shí)處。建立“四進(jìn)”、“五導(dǎo)”“六關(guān)注”（簡(jiǎn)稱“四五六”）工作機(jī)制。建立全員育人“一崗雙責(zé)”考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

“全員育人導(dǎo)師制”的實(shí)施，極大地轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念。每一位教師都是育人導(dǎo)師，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，德育工作從“獨(dú)唱”、“小組唱”走向了“大合唱”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?！叭珕T、全程、全方位”的育人目標(biāo)。

通過三位專家的培訓(xùn)，我受益匪淺，同時(shí)感覺到自己的差距，我決定，在以后的教育教學(xué)及學(xué)校管理中，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，更新教育觀念，創(chuàng)新教育方法，提高學(xué)校教育教學(xué)及管理水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，為全縣教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。