第一篇：居住建筑設(shè)計(jì)論文-建筑設(shè)計(jì)教學(xué)論文第一篇

建筑設(shè)計(jì)教學(xué)論文第一篇

一、高職院校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

中國(guó)教育在線發(fā)布《2011年高招調(diào)查報(bào)告》稱(chēng)，由于人口出生率的降低，全國(guó)高考生源在2008年到達(dá)歷史最高人數(shù)1050萬(wàn)后開(kāi)始全面下降，并且呈現(xiàn)下降速度加快的趨勢(shì)，這一趨勢(shì)可能會(huì)延續(xù)至2017到2020年前后。20世紀(jì)90年代以后，由于計(jì)劃生育政策，人口出生率下降，也就是現(xiàn)在參加高考的這批人數(shù)下降。這直接導(dǎo)致了各高校因生源緊缺，紛紛降低錄取分?jǐn)?shù)線。部分高職院校學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)能力有所下降，自我約束力弱，沒(méi)有形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多為理科生，接觸過(guò)繪畫(huà)的學(xué)生較少，很多是“零繪畫(huà)基礎(chǔ)”，空間想象力、觀察力不足，對(duì)素描課的認(rèn)識(shí)較少，學(xué)習(xí)興趣較低。因此，針對(duì)現(xiàn)在高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)際，教學(xué)模式應(yīng)有所改變。

二、思維模式培養(yǎng) 1.學(xué)習(xí)素描的重要性

素描不只是簡(jiǎn)單地寫(xiě)實(shí)與具象地表現(xiàn)，其可被抽象理解為借助鉛筆、橡皮等物質(zhì)材料與工具，運(yùn)用一定的審美能力和技巧，在精神與物質(zhì)材料、心靈與審美對(duì)象的相互作用下進(jìn)行的充滿激情與活力的創(chuàng)造性繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)被放在了較重要的位置。素描是繪畫(huà)藝術(shù)造型語(yǔ)言的基礎(chǔ)，包含了造型藝術(shù)的一切基本法則、規(guī)律和要素，同時(shí)也是一種獨(dú)立的表現(xiàn)手段和藝術(shù)樣式。教師可通過(guò)展示一些優(yōu)秀的素描作品，并強(qiáng)調(diào)素描與其他專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系，積極引發(fā)學(xué)生

對(duì)課堂的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的趣味性。2.素描的認(rèn)知培養(yǎng)

素描是走向藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的成功之路的基礎(chǔ)，素描中有很多概念是相互滲透的，在描繪形體時(shí)要涉及結(jié)構(gòu)、空間等其他素描元素，也會(huì)涉及藝術(shù)表現(xiàn)手法，如構(gòu)圖、線條、明暗關(guān)系等。每個(gè)問(wèn)題都不是孤立存在的，學(xué)生需要不斷調(diào)整、平衡、協(xié)調(diào)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師要培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察物象特征、把握和感知形象的能力，使其具有一定的自我辨析能力。這些對(duì)于參加過(guò)藝考的高考生來(lái)說(shuō)相對(duì)容易，而對(duì)于剛?cè)胄５慕ㄖO(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)困難。

三、教學(xué)策略與模式創(chuàng)新 1.課堂教學(xué)內(nèi)容安排

學(xué)校為建筑設(shè)計(jì)技術(shù)的學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)期安排了64個(gè)課時(shí)的素描課。時(shí)間短、任務(wù)緊、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，這給課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)形的壓力。怎樣合理安排素描課堂時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容以更適應(yīng)學(xué)生的接受能力，以及如何與其他專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行銜接成了首要問(wèn)題。學(xué)生僅靠上課時(shí)間練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要以作業(yè)配合課堂指導(dǎo)。沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)生可從石膏幾何形體開(kāi)始練起，將結(jié)構(gòu)素描與明暗素描結(jié)合練習(xí)，從而對(duì)形體的結(jié)構(gòu)、明暗關(guān)系有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)和了解，并通過(guò)三大面、五大調(diào)子來(lái)塑造空間感。教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒔Y(jié)構(gòu)與明暗素描延伸為設(shè)計(jì)素描，不可急于求成，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，要求學(xué)生穩(wěn)學(xué)穩(wěn)練。學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，由簡(jiǎn)單的幾何形體想象

現(xiàn)實(shí)中的物體，或由現(xiàn)實(shí)中的物體理解幾何形體的組合。2.觀察模式的培養(yǎng)

觀察要從整體入手，整體是相對(duì)于局部的概念，局部是整體的一部分，受整體的制約。初學(xué)素描的學(xué)生容易關(guān)注瑣碎細(xì)節(jié)，忽視畫(huà)面的整體性，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生把任何東西都看做是簡(jiǎn)單幾形體的習(xí)慣，感受形體的完整性，建筑亦可視為幾何形體組合。整體觀察有利于學(xué)生獲得造型因素之間的關(guān)系，抓取一個(gè)明確的整體印象，從而更準(zhǔn)確地把握局部。素描中的形象因素是多重的，相互比較的觀察方式也是必不可少的，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)把某一物體與其他物體相互比較，觀察其造型特點(diǎn)、位置、明暗色調(diào)，將每一處信息都納入一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、依據(jù)的觀察系統(tǒng)，而不是孤立、片面地理解。凡是與造型相關(guān)的透視、比例、形狀、結(jié)構(gòu)、體面、明暗、空間等諸因素均能成為比較的對(duì)象。隨著不斷深入比較，畫(huà)面中的問(wèn)題也不斷展露，這對(duì)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，是一個(gè)訓(xùn)練眼力、培養(yǎng)直覺(jué)的過(guò)程。觀察還應(yīng)注意外部現(xiàn)象和內(nèi)在結(jié)構(gòu)，表面的形體總是由其內(nèi)部結(jié)構(gòu)決定的，而內(nèi)部的構(gòu)造又總是呈現(xiàn)出表面的特征。3.構(gòu)圖訓(xùn)練

構(gòu)圖是繪畫(huà)時(shí)根據(jù)題材的思想要求，把要表現(xiàn)的形象適當(dāng)?shù)亟M織起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)完整的畫(huà)面的過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖時(shí)注意主次分明、疏密有致、視覺(jué)均衡。無(wú)論畫(huà)面中有多少要表現(xiàn)的物體，都要先突出主體，不能散漫無(wú)序、主次不分。主體主導(dǎo)畫(huà)面的整體布局，次要的物體處于服從地位。根據(jù)畫(huà)面的需要，可主觀調(diào)整物體間 的距離，使畫(huà)面疏密有致、有節(jié)奏感。除了主次、疏密，還要注意畫(huà)面的視覺(jué)均衡，如果畫(huà)面重心不穩(wěn)，偏向任意一個(gè)方向都會(huì)使人看了不舒服。視覺(jué)均衡不等于平均分配，不同的構(gòu)圖給人不同的心理感受，如常見(jiàn)的水平式構(gòu)圖給人安定有力感、垂直式構(gòu)圖嚴(yán)肅端莊、S型構(gòu)圖優(yōu)雅有變化、三角形構(gòu)圖穩(wěn)定、長(zhǎng)方形構(gòu)圖有較強(qiáng)的和諧感、圓形構(gòu)圖飽滿有力等。教師對(duì)初學(xué)的學(xué)生可以有意識(shí)地訓(xùn)練其構(gòu)圖，給出幾種單個(gè)形體，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)常見(jiàn)的構(gòu)圖方式，以培養(yǎng)其審美意識(shí)。4.素描造型的訓(xùn)練

素描造型離不開(kāi)透視，透視對(duì)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)往往將透視規(guī)律加以自己的想象，導(dǎo)致形體透視不準(zhǔn)。素描透視分為三種：一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視、三點(diǎn)透視。學(xué)生在掌握透視的原理以及基本概念后，可通過(guò)結(jié)構(gòu)素描培養(yǎng)較好的透視感覺(jué)。結(jié)構(gòu)在造型藝術(shù)中指包含于物象外在形態(tài)之中的內(nèi)部構(gòu)造，物體復(fù)雜的外部形態(tài)之中的單純幾何性特征，也指各組成部分之間的榫接、契合關(guān)系。結(jié)構(gòu)素描練習(xí)可加深學(xué)生對(duì)透視的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在將形體畫(huà)準(zhǔn)了之后再進(jìn)行光影素描訓(xùn)練。不同光照條件下物體的受光面不同，可分為背光面、正受光面、斜受光面，即素描中常說(shuō)的黑、白、灰。調(diào)子是由光產(chǎn)生的，立體物象的各個(gè)轉(zhuǎn)折面以不同的角度受光，形成了深淺不一的調(diào)子，整體說(shuō)來(lái)分為五個(gè)：亮色調(diào)、灰色調(diào)、明暗交界線、反光、投影。設(shè)計(jì)素描是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)的，是設(shè)計(jì)與素描的結(jié)合，教師由于學(xué)時(shí)有限不能展開(kāi)細(xì)講，可以在多媒體教室以理論課的方式讓學(xué)生觀看優(yōu)秀的設(shè)計(jì)素描作品，以拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維，并安排一次設(shè)計(jì)素描作業(yè)講評(píng)。對(duì)沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)的建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，64個(gè)學(xué)時(shí)顯得時(shí)間尤為緊迫，學(xué)生應(yīng)將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際繪畫(huà)練習(xí)相結(jié)合，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求也不能像對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生那樣嚴(yán)格，要做到特殊專(zhuān)業(yè)特殊對(duì)待，把培養(yǎng)學(xué)生建立畫(huà)面空間感和審美放在首要位置。一幅作品往往需要分成幾部分進(jìn)行訓(xùn)練，先是進(jìn)行小幅的構(gòu)圖訓(xùn)練，經(jīng)檢查合格后再在畫(huà)面中根據(jù)構(gòu)圖方式練習(xí)結(jié)構(gòu)素描，透視無(wú)誤后再進(jìn)行光影素描，從而節(jié)省大量的課堂時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第二篇：療養(yǎng)院建筑設(shè)計(jì)-論文

療養(yǎng)院建筑設(shè)計(jì)論文代云鵬

12建筑學(xué)

療養(yǎng)院建筑設(shè)計(jì)

姓名：代云鵬 專(zhuān)業(yè)：建筑學(xué) 學(xué)號(hào)：2012311708 日期：2015年6月20日

摘要：療養(yǎng)院屬于醫(yī)療機(jī)構(gòu)，服務(wù)對(duì)象為有某些慢性病或職業(yè)病，需要療養(yǎng)或復(fù)健的病人。療養(yǎng)院是運(yùn)用療養(yǎng)因子為基礎(chǔ)的，在規(guī)定的生活制度下專(zhuān)門(mén)為增強(qiáng)體制、疾病療養(yǎng)、康復(fù)療養(yǎng)和健康療養(yǎng)而設(shè)立在療養(yǎng)地（區(qū)）的醫(yī)療機(jī)構(gòu)。本文通過(guò)對(duì)療養(yǎng)院建筑特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，目的在于對(duì)療養(yǎng)院建筑有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用于今后的療養(yǎng)院建筑設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)出具有專(zhuān)業(yè)性和時(shí)代性的療養(yǎng)院建筑。

關(guān)鍵詞：療養(yǎng)院 適用性 空間 設(shè)計(jì) 療養(yǎng)院建筑設(shè)計(jì)論文代云鵬

12建筑學(xué)

1療養(yǎng)院介紹

療養(yǎng)院是醫(yī)療機(jī)構(gòu)，大多建在氣候宜人的風(fēng)景區(qū)，服務(wù)對(duì)象為有某些慢性病或職業(yè)病，需要療養(yǎng)或復(fù)健的病人。療養(yǎng)院利用陽(yáng)光、空氣、海濱、森林、礦泉等自然因子配合傳統(tǒng)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，創(chuàng)造良好的療養(yǎng)環(huán)境和治療目的。

療養(yǎng)院可分為綜合性療養(yǎng)院和專(zhuān)科療養(yǎng)院兩大類(lèi)。綜合性療養(yǎng)院主要包括職工療養(yǎng)院、干部療養(yǎng)院、特勤療養(yǎng)院；專(zhuān)科療養(yǎng)院主要指政府或大型廠礦企業(yè)單位辦的職業(yè)病療養(yǎng)院、結(jié)核病療養(yǎng)院、肝病療養(yǎng)院等。

療養(yǎng)院是運(yùn)用療養(yǎng)因子為基礎(chǔ)的，在規(guī)定的生活制度下專(zhuān)門(mén)為增強(qiáng)體制、疾病療養(yǎng)、康復(fù)療養(yǎng)和健康療養(yǎng)而設(shè)立在療養(yǎng)地（區(qū)）的醫(yī)療機(jī)構(gòu)。療養(yǎng)院與醫(yī)院是有不同的，療養(yǎng)院具有的特點(diǎn)是由其療養(yǎng)因子和主要應(yīng)用范圍所決定的，具體有以下幾點(diǎn)：

（一）設(shè)院地址不同

療養(yǎng)院一般設(shè)在具有某種天然療養(yǎng)因子的、自然環(huán)境比較清靜優(yōu)美的療養(yǎng)地（區(qū)），而醫(yī)院一般設(shè)在城鎮(zhèn)人口比較密集的地區(qū)或廠礦企業(yè)事業(yè)單位比較集中的地區(qū)。

（二）收住對(duì)象不同

療養(yǎng)院收治的對(duì)象為療養(yǎng)員，他們大多是患有某些慢性病或職業(yè)病的具有疾病療養(yǎng)、康復(fù)療養(yǎng)適應(yīng)證者，或?yàn)槟承┨厥饴殬I(yè)的人員。而醫(yī)院收治的則是患有各種急慢性疾病或代償機(jī)能障礙的病人，他們需要通過(guò)住院進(jìn)行藥物、手術(shù)等各種臨床診治，因此是有明顯不同的。

（三）設(shè)備條件不同

療養(yǎng)院一般配備各種生理功能檢查設(shè)備、物理療法、體育療法的設(shè)備以及適合使用自然療養(yǎng)因子（例如礦泉、海水、空氣、日光等）的各種設(shè)備條件和最基本的診療設(shè)備，而醫(yī)院則需要大量的診療設(shè)備。

（四）主要手段不同

療養(yǎng)院應(yīng)用療養(yǎng)因子（包括自然療養(yǎng)因子和人工理化因子）作為主要手段，并采用把療養(yǎng)因子與醫(yī)療技術(shù)、心理衛(wèi)生、生活服務(wù)融為一體的整體綜合性療養(yǎng)方法，而醫(yī)院則是以藥物、手術(shù)、放療、免疫基因、心理等為治療手段的。

（五）管理方式不同

療養(yǎng)院對(duì)療養(yǎng)員除要進(jìn)行一定診療或預(yù)防保健性的醫(yī)療檢查外，主要是組織他們進(jìn)行各種文娛活動(dòng)和體育鍛煉，對(duì)療養(yǎng)員的這種組織管理方式明顯不同于醫(yī)院病人，醫(yī)院 療養(yǎng)院建筑設(shè)計(jì)論文代云鵬

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病人大多數(shù)時(shí)間是臥休或在室內(nèi)小空間活動(dòng)，而且一般不允許病人隨便離院外出。

總之，療養(yǎng)院既不同于以治療為主的醫(yī)院，也不同以康復(fù)醫(yī)療為主要內(nèi)容的康復(fù)醫(yī)院，它必須具備三個(gè)基本條件：一是具有防病治病作用的自然療養(yǎng)因子；二是具有優(yōu)美的景觀和安靜的環(huán)境；三是在上述兩條件的基礎(chǔ)上制定收治療養(yǎng)員所必需的科學(xué)療養(yǎng)制度，并付諸實(shí)施。

在療養(yǎng)院的設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)以把握這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合時(shí)代特征的專(zhuān)業(yè)化療養(yǎng)院。

2療養(yǎng)院建筑空間分析

療養(yǎng)院由療養(yǎng)、理療、醫(yī)技用房，以及文體活動(dòng)場(chǎng)所，行政辦公，附屬用房等功能空間構(gòu)成的多功能建筑體，使用功能相當(dāng)復(fù)雜。這些空間按照一定的模式構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)，來(lái)滿足療養(yǎng)者的日常生活和醫(yī)療需求。

根據(jù)療養(yǎng)院的療養(yǎng)空間對(duì)使用者主體的機(jī)體恢復(fù)療養(yǎng)的作用將療養(yǎng)空間分為：療養(yǎng)居住空間、公共療養(yǎng)空間和醫(yī)療空間三個(gè)層次。

2.1療養(yǎng)居住空間

療養(yǎng)院居住空間是圍繞療養(yǎng)者個(gè)人起居活動(dòng)所展開(kāi)的空間，根據(jù)個(gè)人的行為習(xí)慣而進(jìn)行其中的功能設(shè)置。此類(lèi)空間首要任務(wù)是保障療養(yǎng)者安靜休息的直接場(chǎng)所，其應(yīng)具有居住空間的性質(zhì)，同時(shí)又能為醫(yī)療行為提供便利。療養(yǎng)院療養(yǎng)居住空間應(yīng)該具有方便性、安全性等特征。療養(yǎng)院建筑設(shè)計(jì)論文代云鵬

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2.2公共療養(yǎng)空間

公共療養(yǎng)空間對(duì)療養(yǎng)者康復(fù)休養(yǎng)過(guò)程中起著極大的作用，通過(guò)療養(yǎng)，可提高療養(yǎng)者康復(fù)的進(jìn)程，這是療養(yǎng)者交往、游樂(lè)、休息并進(jìn)行一系列康復(fù)保健活動(dòng)的主要場(chǎng)所。公共療養(yǎng)空間包括：運(yùn)動(dòng)健身空間、放松旅游空間、散步空間、沉思或小憩空間、戶外治療空間等，這一系列空間是提供給療養(yǎng)者共同使用，具有開(kāi)放性、公共性。該空間應(yīng)該力求消除患者的陌生感、恐懼感，創(chuàng)造一種輕松、自由、舒適的環(huán)境。

2.3醫(yī)療空間

療養(yǎng)院不同于綜合醫(yī)院及專(zhuān)科醫(yī)院，其醫(yī)療部分不能分科過(guò)細(xì)，往往在一科內(nèi)收治多病種患者。將療養(yǎng)院的醫(yī)療空間分為三部分：門(mén)診和急診空間、診療空間和護(hù)理單元內(nèi)部的醫(yī)療服務(wù)空間。療養(yǎng)院中醫(yī)療空間的服務(wù)內(nèi)容及其特點(diǎn)分別為：

（1）門(mén)診、急診功能及其特征 急診病室可以和門(mén)診功能共同設(shè)置，做到小而全，全而精。療養(yǎng)人群逐漸向綜合化發(fā)展，健康查體、休閑度假、旅游觀光及康復(fù)療養(yǎng)的人明顯增多，這其中大多是健康或亞健康者，但在療養(yǎng)過(guò)程中，各類(lèi)急重癥和外傷的情況仍時(shí)有發(fā)生，但是頻率很低。其次，新健康觀念下的療養(yǎng)院的門(mén)診部主要起到顧問(wèn)和引導(dǎo)的作用，而急診病室一般設(shè)有搶救室、擴(kuò)創(chuàng)室等，為了應(yīng)對(duì)極少情況下出現(xiàn)的緊急情況。

（2）診療服務(wù)功能及其特征 療養(yǎng)院中的診療服務(wù)主要包括提供物理診療服務(wù)的部門(mén)以及對(duì)療養(yǎng)者身體狀況做出檢查診斷以便進(jìn)行進(jìn)一步的治療調(diào)理。診療服務(wù)部門(mén)的布置模式分為三種：集中式、分散式和組團(tuán)式。診療服務(wù)功能部門(mén)的大小、內(nèi)部聯(lián)系要求以及設(shè)置位置等取決與其工作量的大小，而工作量的大小決定于開(kāi)放時(shí)間內(nèi)所進(jìn)行療養(yǎng)的人數(shù)及進(jìn)行診療的種類(lèi)。

（3）護(hù)理單元內(nèi)部的醫(yī)療服務(wù)及其特征 這部分空間需要散點(diǎn)配置，打破醫(yī)療配置集中化的趨勢(shì)。護(hù)理單元中的醫(yī)療服務(wù)主要是提供給療養(yǎng)者，主要醫(yī)療服務(wù)功能空間包括護(hù)士站、醫(yī)生值班室、治療室、處置室等。

3療養(yǎng)院建筑設(shè)計(jì)

不同時(shí)期人們對(duì)于健康的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，療養(yǎng)類(lèi)建筑作為附屬于醫(yī)療系統(tǒng)下 的建筑類(lèi)型，無(wú)法有一種固定的療養(yǎng)院模式能夠引導(dǎo)其適應(yīng)不同時(shí)期療養(yǎng)人群的需求，療養(yǎng)院建筑設(shè)計(jì)論文代云鵬

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進(jìn)而建立標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)模式。療養(yǎng)院設(shè)計(jì)更要注重療養(yǎng)功能的適應(yīng)性與可持久發(fā)展的特性，一方面強(qiáng)調(diào)總體建筑空間結(jié)構(gòu)要具有可適應(yīng)調(diào)節(jié)的靈活性，另一方面強(qiáng)調(diào)療養(yǎng)院理念、技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，使得療養(yǎng)院的設(shè)計(jì)不但能夠最大限度的滿足近期療養(yǎng)的需求，又能適應(yīng)遠(yuǎn)期發(fā)展的需要。

3.1建筑空間布置

3.1.1低層分散式

低層分散式的療養(yǎng)院能夠使療養(yǎng)者最大限度的與自然環(huán)境接觸，群體布局分散，各建筑相對(duì)獨(dú)立，管理和護(hù)理相對(duì)困難，因此此類(lèi)療養(yǎng)建筑更加適用于亞健康狀態(tài)的人群。由于服務(wù)流線較長(zhǎng)，相對(duì)來(lái)講建設(shè)成本和使用成本都比較高。療養(yǎng)院護(hù)理療養(yǎng)空間理想形態(tài)——療養(yǎng)院護(hù)理療養(yǎng)空間較低決定了護(hù)理單元朝平面方向發(fā)展，我國(guó)醫(yī)療設(shè)施落后和護(hù)理人員短缺決定了同層內(nèi)設(shè)置多個(gè)護(hù)士站，且共用一套輔助設(shè)施和醫(yī)療資源的重要性；由于不同的使用人群的不同需求，部分療養(yǎng)者需要24小時(shí)晝夜護(hù)理的需求，對(duì)于療養(yǎng)者相互協(xié)助和相互補(bǔ)充護(hù)理人員減少夜間的矛盾。

3.1.2低層組合式

這種組合方式同樣需要有較大的基地面積，結(jié)合某自然景區(qū)進(jìn)行布局。較低層分散式布局方式更利于實(shí)現(xiàn)，服務(wù)效率有所提升；其次，更加方便分期建設(shè)以及未來(lái)的加建，可以充分的應(yīng)對(duì)療養(yǎng)院的發(fā)展，真正做到可持續(xù)發(fā)展。新健康觀念主導(dǎo)我們回歸自然，而療養(yǎng)者喜歡靠近地面的自然環(huán)境，底層組合式的療養(yǎng)空間組合能夠創(chuàng)造適宜尺度，形象親切的院落空間，同時(shí)可以創(chuàng)造一定程度的交往空間。

3.1.3多層或高層集合式

這種方式即把各功能空間與居住部分集合在一幢建筑中，通常水平分區(qū)與垂直分區(qū)結(jié)合，功能上表現(xiàn)復(fù)合性。用地緊張時(shí)采用這種模式，具有使用效率高、管理方便的優(yōu)點(diǎn)。這種建筑方式的缺點(diǎn)是不利于療養(yǎng)者的室外活動(dòng)，在多層和高層的設(shè)計(jì)中除了要解決采光、通風(fēng)、疏散、戶型等問(wèn)題外，還需考慮的一個(gè)重要問(wèn)題就是使用者的心理需求。這種布局方式將各個(gè)功能空間集合在一棟建筑中，該模式用于在城市周邊建設(shè)，用地緊張的療養(yǎng)院。具有服務(wù)流線短、效率高、管理方便等優(yōu)點(diǎn)。但是這種布局方式較前兩種來(lái)說(shuō)，療養(yǎng)者接觸自然的機(jī)會(huì)降低，無(wú)法滿足療養(yǎng)者回歸自然的精神需求。人們放棄城市的喧囂來(lái)到療養(yǎng)地進(jìn)行療養(yǎng)，希望通過(guò)親近自然的方式獲得康復(fù)保健的機(jī)會(huì)。療養(yǎng)院建筑設(shè)計(jì)論文代云鵬

12建筑學(xué)

這三種布局模式通常并存在療養(yǎng)院規(guī)劃設(shè)計(jì)中，例如：大連付家莊煤礦療養(yǎng)院規(guī)劃設(shè)計(jì)中，以獨(dú)立式別墅和聯(lián)排別墅為主，并配合高層療養(yǎng)樓的設(shè)計(jì)。通過(guò)分區(qū)設(shè)計(jì)，更好的提高建筑用地利用率。

3.2建筑空間氛圍的營(yíng)造

建筑作為一種人為的空間環(huán)境，提供給使用者客觀的物質(zhì)環(huán)境，這些客觀環(huán)境作用于人的感官，從而形成了使用者對(duì)空間的氛圍的體會(huì)，使得抽象的物化空間轉(zhuǎn)化為有特色有情感的人化空間，滿足使用者精神層面的需求。而針對(duì)療養(yǎng)空間的整合意在創(chuàng)造一個(gè)可供人為環(huán)境系統(tǒng)所運(yùn)行的物理空間、意境以及空間氛圍，以滿足療養(yǎng)者的物質(zhì)和精神需求。優(yōu)質(zhì)的空間氛圍對(duì)于療養(yǎng)者的身心康復(fù)具有重要的作用，打破單一呆板的格局，與環(huán)境協(xié)調(diào)，重視個(gè)性特征，注重場(chǎng)所精神，滿足人們對(duì)不同功能空間氛圍的需求，創(chuàng)造富有特色且宜人的建筑空間氛圍。

3.2.1色彩環(huán)境與氣氛營(yíng)造

色彩環(huán)境對(duì)人的心理效應(yīng)調(diào)整已經(jīng)為人們廣泛認(rèn)可并接受，其能夠有效的調(diào)節(jié)情緒、情感、身體反應(yīng)，以及人們對(duì)周?chē)臻g的全部感受。色彩環(huán)境在整體療養(yǎng)院空間氣氛營(yíng)造中具有重要作用，是調(diào)節(jié)和完善空間環(huán)境的有力杠桿。在療養(yǎng)類(lèi)建筑設(shè)計(jì)中，不同的色彩對(duì)人的生理刺激效果是不同的，可以引起一系列復(fù)雜的色彩聯(lián)想，對(duì)患者有輔助治療的作用。

3.2.2光環(huán)境與氣氛營(yíng)造

在療養(yǎng)空間中，光環(huán)境對(duì)患者的康復(fù)尤其重要。首先，光線本身就可以影響空間氛圍帶給人們的舒適度；其次，光再烘托氣氛、表現(xiàn)主題方面具有創(chuàng)造力的力量，能夠表達(dá)一種特定的空間環(huán)境氛圍；最后，對(duì)于療養(yǎng)院康復(fù)環(huán)境而言，合理的光環(huán)境設(shè)計(jì)能夠 療養(yǎng)院建筑設(shè)計(jì)論文代云鵬

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夠給療養(yǎng)者帶來(lái)積極的康復(fù)作用，并建立環(huán)境、社會(huì)、精神生活的聯(lián)系，更好的體現(xiàn)新健康觀念中療養(yǎng)者的深層次需求。

3.2.3景觀環(huán)境與氣氛營(yíng)造

通過(guò)景觀環(huán)境對(duì)療養(yǎng)類(lèi)建筑進(jìn)行氣氛營(yíng)造需要從建筑之外的大環(huán)境和建筑之內(nèi)被建筑容納的小環(huán)境入手。這其中包括的范圍非常廣泛，如大自然的湖光山色、丘壑林海、自然的花草或人造的小品、設(shè)施等，都統(tǒng)稱(chēng)為景觀環(huán)境。人從本性上講應(yīng)該是屬于自然的，如果把整個(gè)世界看作一個(gè)整體的話，自然應(yīng)該是這個(gè)整體當(dāng)中不可缺少的一部分，人有回歸自然的傾向性。高度的工業(yè)化使人們厭倦了簡(jiǎn)單枯燥的城市生活，進(jìn)而向往一種回歸自然的生活方式，一種人性化的建筑環(huán)境。

4療養(yǎng)空間設(shè)計(jì)

4.1居住空間的設(shè)計(jì)方法 療養(yǎng)者大部分時(shí)間都在療養(yǎng)居住空間中進(jìn)行休息、治療和恢復(fù)，此類(lèi)空間是療養(yǎng)院的重要組成“細(xì)胞”。療養(yǎng)院要從三方面對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，即：遵循使用者的行為規(guī)律設(shè)置空間，使得空間最大限度的滿足療養(yǎng)者，形成良好的生活方式；充分關(guān)注療養(yǎng)者的私密性；更多的關(guān)注與療養(yǎng)者的心理狀態(tài)，滿足其精神需求，達(dá)到最好的療養(yǎng)效果。給療養(yǎng)者提供一個(gè)全面、系統(tǒng)的療養(yǎng)居住空間。

4.2公共空間設(shè)計(jì)方法

療養(yǎng)空間中的公共空間承載著療養(yǎng)者的日?？祻?fù)活動(dòng)，療養(yǎng)院公共療養(yǎng)空間的設(shè)計(jì)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)療養(yǎng)者心理的舒適度，使其產(chǎn)生心理愉悅感，達(dá)到更好的康復(fù)療養(yǎng)的目的。

5醫(yī)療空間的設(shè)計(jì)

5.1門(mén)診空間設(shè)計(jì)

門(mén)診的功能是供醫(yī)生診斷處置之用，療養(yǎng)院的門(mén)診空間則承擔(dān)了更多的保健功能、咨詢功能、健康引導(dǎo)等健康保健功能。如：健康檢查、防癌普查、健康引導(dǎo)等空間的設(shè)置。療養(yǎng)院門(mén)診同大多數(shù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)一樣，一般多臨近門(mén)廳入口設(shè)置，而對(duì)于群體建筑則不至于臨近場(chǎng)地主入口。方便療養(yǎng)者的治療、檢查身體以及入住指導(dǎo)等。

5.2急診空間設(shè)計(jì)

療養(yǎng)主要是防止疾病、促進(jìn)康復(fù)、增強(qiáng)體質(zhì)、形成健康生活方式的過(guò)程。在療養(yǎng)過(guò) 療養(yǎng)院建筑設(shè)計(jì)論文代云鵬

12建筑學(xué)

程中，療養(yǎng)者有可能出現(xiàn)某些危急事件諸如惡性心率失常等所導(dǎo)致的心臟驟停等急癥。但是頻率很低。因此在針對(duì)急診空間的設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到此類(lèi)事件發(fā)生的可能性和頻率性。雖然在療養(yǎng)院中的急診空間使用頻率極低，但是此類(lèi)空間的設(shè)置確是必不可少的，必須要做到小而全，全而精，以便應(yīng)對(duì)突發(fā)緊急情況。急診部的入口應(yīng)該明顯易找，出入口宜設(shè)有大廳，大廳和入口都要保證寬敞便于推車(chē)、推床，并考慮無(wú)障礙設(shè)計(jì)，包括路標(biāo)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)和相關(guān)的輔助設(shè)施。門(mén)診和急診通常獨(dú)立且毗鄰設(shè)置，二者之間一般都會(huì)布置化驗(yàn)、藥房，并分設(shè)窗口以利資源共享。

5.3診療空間設(shè)計(jì)

診療空間是對(duì)療養(yǎng)員進(jìn)行檢查診斷和相應(yīng)治療的場(chǎng)所，是療養(yǎng)院現(xiàn)代化醫(yī)療器械設(shè)備相對(duì)集中的地方，一般設(shè)置放射、檢驗(yàn)、藥械、功能檢查科室，還可有水療、體療、泥療、蠟療等特殊科室，其設(shè)計(jì)原則要根據(jù)這些診療科室的特點(diǎn)、器械安裝操作要求而定。作為醫(yī)療空間的主要組成部門(mén)，在療養(yǎng)院中，診療空間主要是對(duì)療養(yǎng)者進(jìn)行日常的身體檢查以及日常的理療服務(wù)，因此診療部門(mén)既要與公共療養(yǎng)空間聯(lián)系密切又要與護(hù)理部分臨近。在一般情況下診療空間位于整個(gè)園區(qū)的中間部位，保證其良好的便捷性和可達(dá)性。

5.3.1護(hù)理單元中醫(yī)療空間設(shè)計(jì)

護(hù)理單元中的醫(yī)療空間主要包括：護(hù)士站、醫(yī)輔用房等空間。療養(yǎng)院建筑設(shè)計(jì)論文代云鵬

12建筑學(xué)

（1）護(hù)士站設(shè)計(jì)

護(hù)士站是護(hù)士的工作空間，療養(yǎng)院中的護(hù)士站主要包括接待和探視病人，新健康觀念下的療養(yǎng)院中的醫(yī)療空間更多的增加了健康咨詢、健康引導(dǎo)等作用。護(hù)士站同診療空間不同，其空間布置需要一定的開(kāi)敞性，以便醫(yī)療者可以更及時(shí)、迅速的為療養(yǎng)者提供需求；同時(shí)，為了盡量保護(hù)療養(yǎng)者的自尊，盡量做到“隱形”的服務(wù)。需要護(hù)士站的通透性比較強(qiáng)，邊界要透明甚至消失，類(lèi)似于服務(wù)臺(tái)的存在；同時(shí)要結(jié)合休息和綠化空間布置，有利于診療地點(diǎn)的選擇和療養(yǎng)者心態(tài)的平緩。護(hù)士站的布置一般隨護(hù)理單元的空間形成而變化，布局形式多為開(kāi)敞式。但是遵循的原則為：盡量提高護(hù)士的工作效率，縮短巡視距離。

護(hù)士站的布置通常分為三種：內(nèi)廊、側(cè)廊式護(hù)士站布置，復(fù)數(shù)式護(hù)士站布置和大廳式護(hù)士站布置。

(2)醫(yī)輔用房設(shè)計(jì)

醫(yī)輔用房包括治療室、處置室、換藥室、配餐、醫(yī)生辦公室、值班室、污洗室等。對(duì)于這些用房采取少而精、集全功能于一身但是分散布置的形式。護(hù)士站和醫(yī)輔用房也可單獨(dú)設(shè)置，用以服務(wù)療養(yǎng)別墅組團(tuán)的療養(yǎng)者，同時(shí)能夠密切關(guān)注公共活動(dòng)場(chǎng)地中療養(yǎng)者的需求。其規(guī)模應(yīng)根據(jù)療養(yǎng)者人數(shù)及需求設(shè)置。如在松花江避暑城的療養(yǎng)院設(shè)計(jì)中，除在單獨(dú)療養(yǎng)別墅內(nèi)部設(shè)置護(hù)士站外，在別墅的組團(tuán)內(nèi)，同樣設(shè)置單獨(dú)的醫(yī)療服務(wù)用房，能夠?yàn)榻M團(tuán)內(nèi)部療養(yǎng)者和周?chē)鷪?chǎng)地活動(dòng)的療養(yǎng)者提供必要的醫(yī)療服務(wù)，使醫(yī)療空間在有限的條件下最大的為療養(yǎng)者提供服務(wù)。療養(yǎng)院建筑設(shè)計(jì)論文代云鵬

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結(jié)語(yǔ)

療養(yǎng)院屬于醫(yī)療建筑，其本質(zhì)與重點(diǎn)是為病人提供療養(yǎng),以養(yǎng)為主，以療為輔。因此，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，療養(yǎng)院建筑設(shè)計(jì)也越發(fā)成熟考慮的問(wèn)題也越來(lái)越全面和細(xì)致，但其最根本最核心的問(wèn)題依然是功能問(wèn)題。正如美國(guó)建筑師斯蒂文斯所說(shuō)的：“醫(yī)療建筑中的平面在設(shè)計(jì)中是最強(qiáng)有力的因素，他直接決定著設(shè)計(jì)的優(yōu)劣?！币虼耍谠O(shè)計(jì)中，應(yīng)牢牢把握這一核心問(wèn)題。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展和建筑理論的成熟，對(duì)療養(yǎng)建筑的設(shè)計(jì)提出了新的要求。如建筑的地域化，空間的人性化，對(duì)人口老齡化的考慮以及對(duì)自然景觀和康復(fù)景觀的利用等。面對(duì)社會(huì)提出的問(wèn)題，我們應(yīng)接受挑戰(zhàn)，并作出積極地應(yīng)對(duì)。在療養(yǎng)院的設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)以把握功能這一核心為基礎(chǔ)，將社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)作為設(shè)計(jì)原則，充分考慮各個(gè)方面的因素，設(shè)計(jì)符合時(shí)代特征的專(zhuān)業(yè)化療養(yǎng)院。

參考文獻(xiàn)：

[1]療養(yǎng)院建筑設(shè)計(jì)規(guī)范.JGJ 40-87 [2] 王慶.老年社區(qū)設(shè)計(jì)探討.建筑學(xué)報(bào)，2005.4 [3] 宋翔宇，劉超峰.老年人居住建筑設(shè)計(jì)探索 [A].土木建筑學(xué)術(shù)文庫(kù)（第 8 卷）[C].2007.

第三篇：建筑設(shè)計(jì)論文總結(jié)

論文輔導(dǎo)專(zhuān)家-----莫文網(wǎng)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

題目 學(xué)院學(xué)院 專(zhuān)業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué)號(hào)年級(jí)級(jí) 指導(dǎo)教師

教務(wù)處制表

二〇一三年三月二十日

論文輔導(dǎo)專(zhuān)家-----莫文網(wǎng)

建筑設(shè)計(jì)論文總結(jié)

莫文網(wǎng)專(zhuān)業(yè)從事建筑設(shè)計(jì)論文寫(xiě)作與論文發(fā)表，擅長(zhǎng)案例分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、圖表繪制以及建筑相關(guān)理論分析等。

題目：計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)研究

【論文主要內(nèi)容】：

在人類(lèi)發(fā)展歷史中,人們一直在試圖設(shè)計(jì)能夠減輕勞動(dòng)負(fù)擔(dān)的機(jī)械。到19世紀(jì),這些機(jī)械只能幫助人們完成體力工作。直到用于計(jì)算的第一臺(tái)機(jī)器的發(fā)明,計(jì)算機(jī)的誕生意味著人們可以告別過(guò)去傳統(tǒng)的工作方式,利用計(jì)算機(jī)來(lái)代替人們腦力勞動(dòng)。計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的運(yùn)用、替代手工作業(yè)、將人們的想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)等的表現(xiàn)都證明了計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展的成功?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)被應(yīng)用于越來(lái)越多的建設(shè)中。但由于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)本身的復(fù)雜性與多樣性,一個(gè)設(shè)計(jì)可由許多不同技術(shù)組合而成,致使技術(shù)人員在處理問(wèn)題時(shí)常常不知道如何運(yùn)用,如果技術(shù)運(yùn)用不當(dāng),雖然實(shí)現(xiàn)了最終設(shè)計(jì),但在這背后可能會(huì)隱藏著很多缺陷。因此如何合理的將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)更好的應(yīng)用于各行各業(yè),實(shí)現(xiàn)高性能、高質(zhì)量的設(shè)計(jì)方法是本文需要擬解決的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)將建筑行業(yè)帶入了數(shù)字化時(shí)代,數(shù)字建筑設(shè)計(jì)思想應(yīng)運(yùn)而生,然而建筑行業(yè)內(nèi)部應(yīng)用建筑數(shù)字技術(shù)的水平還不夠,使工作模式仍然停留在手工作業(yè)模式上,所以我們必須提高其行業(yè)對(duì)數(shù)字技術(shù)的認(rèn)識(shí),用計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì),為建筑設(shè)計(jì)提供新的設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、分析和建造的手段。計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)的運(yùn)用使得設(shè)計(jì)不再局限于以紙為載體,而擴(kuò)展為以計(jì)算機(jī)為主體的磁、光、電載體,這些載體的信息容量有很大提高,用三維彩色虛擬現(xiàn)實(shí)空間技術(shù)使得設(shè)計(jì)方案一目了然。計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)的運(yùn)用是建筑設(shè)計(jì)的革命性變化。這個(gè)變化改變了人們傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法、思維和模式,同時(shí)極大的提高了設(shè)計(jì)的效率。在實(shí)際運(yùn)用中如何將計(jì)算機(jī)與建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合,如何高效的進(jìn)行計(jì)算 論文輔導(dǎo)專(zhuān)家-----莫文網(wǎng)

機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì),本文針對(duì)這些問(wèn)題,認(rèn)真分析和總結(jié)前面人們所作的相關(guān)工作的基礎(chǔ)上,以解析計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)的結(jié)合為出發(fā)點(diǎn),重點(diǎn)研究以下幾方面:

1、對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)與建筑設(shè)計(jì)兩門(mén)學(xué)科交叉進(jìn)行全新設(shè)計(jì)方法的研究。

2、對(duì)建筑設(shè)計(jì)模型的分析,提出計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)模型更優(yōu)越的特點(diǎn)及其更高的設(shè)計(jì)效率。

3、對(duì)CAD、CAM、3D-MAX等應(yīng)用軟件的單項(xiàng)應(yīng)用過(guò)渡為一體化集成化計(jì)算機(jī)應(yīng)用的研究。

4、將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)概念真實(shí)模擬,漫游于模擬現(xiàn)實(shí),讓設(shè)計(jì)從表象的研究轉(zhuǎn)為真實(shí)的感受,從而提高人機(jī)的和諧程度,提高了設(shè)計(jì)方案的修改方法,是計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)能力的另一種表現(xiàn)。

5、在實(shí)際開(kāi)發(fā)方案中,本人從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)角度出發(fā),在設(shè)計(jì)中將設(shè)計(jì)人員不曾涉足的相關(guān)模型構(gòu)建方法運(yùn)用到設(shè)計(jì)者需要中,從而使得設(shè)計(jì)工作更加高效、高質(zhì)的完成了建筑設(shè)計(jì)階段的任務(wù)。

【論文提綱】： 摘要 Abstract 第一章緒論 1.1研究背景 1.2技術(shù)背景

1.2.1計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù) 1.2.2計(jì)算機(jī)輔助概念設(shè)計(jì)技術(shù) 1.2.3建筑設(shè)計(jì)技術(shù) 1.3研究意義

1.4本文的主要工作及組織結(jié)構(gòu)

第二章基于計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)應(yīng)用基礎(chǔ) 2.1傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)體系結(jié)構(gòu)

2.2基于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)平臺(tái)的建筑設(shè)計(jì) 2.3計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和建筑數(shù)字技術(shù) 2.3.1建筑數(shù)字技術(shù)

2.3.2建筑數(shù)字技術(shù)對(duì)建筑設(shè)計(jì)的影響

論文輔導(dǎo)專(zhuān)家-----莫文網(wǎng)

2.4計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題 2.5本章小結(jié)

第三章計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)研究 3.1建筑設(shè)計(jì)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用 3.1.1建筑設(shè)計(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)軟、硬件的需求

3.1.2建筑設(shè)計(jì)中對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用體現(xiàn)的幾個(gè)關(guān)鍵方面 3.2計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)軟件 3.2.1SketchUP 3.2.2AutoCAD 3.2.3ADT 3.2.4ArchiCAD 3.3本章小節(jié)

第四章計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)方法的實(shí)現(xiàn) 4.1設(shè)計(jì)環(huán)境 4.2設(shè)計(jì)過(guò)程描述 4.3計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)過(guò)程 4.3.1生成二維圖形 4.3.2三維圖形

4.4設(shè)計(jì)過(guò)程中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員的主要工作 4.5本章小結(jié) 第五章總結(jié)與展望 5.1總結(jié)

5.2進(jìn)一步的研究工作 參考文獻(xiàn)

附錄

第四篇：居住建筑設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

1521231017 住宅設(shè)計(jì)

課程英文名稱(chēng)：Residential design 學(xué)分/總學(xué)時(shí)： 2.5/48 實(shí)踐學(xué)時(shí)： 16 開(kāi)課專(zhuān)業(yè)：建筑學(xué)

一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)

本課程是建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)課，其專(zhuān)業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)獲得建筑設(shè)計(jì)師、工程師初步訓(xùn)練的高等工程技術(shù)應(yīng)用人才有著重要作用。課程主要闡述居住建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法，通過(guò)本課程的教學(xué)（包括現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)踐教學(xué)）、作業(yè)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際工程的能力，使學(xué)生獲得一般類(lèi)型中小型建筑設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、素養(yǎng)和繪制建筑設(shè)計(jì)圖紙的基本技能，本課程的教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生：（1）了解居住建筑建筑設(shè)計(jì)的基本原理、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)程序，能正確選用相關(guān)建筑圖集和技術(shù)資料；（2）掌握居住建筑基本構(gòu)造的基本原理，并了解其經(jīng)濟(jì)性；（3）接受建筑設(shè)計(jì)和制圖的基本訓(xùn)練，掌握建筑制圖主要方法；（4）了解相關(guān)結(jié)構(gòu)和施工的初步知識(shí)，具有解決建筑設(shè)計(jì)施工中的一般工程技術(shù)問(wèn)題的初步能力。

二、學(xué)習(xí)本課程學(xué)生應(yīng)掌握的前設(shè)課程知識(shí)

要求學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)階段應(yīng)了解和掌握的知識(shí)有：畫(huà)法幾何、建筑初步、建筑概論、居住建筑設(shè)計(jì)原理、建筑設(shè)計(jì)

（一）～

（三）。

三、課程內(nèi)容和基本要求、建議學(xué)時(shí)分配

教學(xué)內(nèi)容基本要求：

1．通過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，使學(xué)生重視掌握第一手資料，具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力；2．通過(guò)本課程設(shè)計(jì)，初步掌握住宅設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方法，鞏固和加深對(duì)住宅建筑設(shè)計(jì)原理的學(xué)習(xí)與理解，以及對(duì)住宅建筑設(shè)計(jì)規(guī)范等的了解；3．學(xué)習(xí)、分析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀居住建筑設(shè)計(jì)的思路、方法，并了解其設(shè)計(jì)的基本手法和設(shè)計(jì)技能；4．充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，努力營(yíng)造具有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、歷史、空間藝術(shù)內(nèi)涵的居住建筑，合理實(shí)現(xiàn)居住建筑設(shè)計(jì)的使用、景觀、安全、衛(wèi)生、美觀、藝術(shù)等方面的要求。

[1] 理論講解

4學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容基本要求：講解居住建筑設(shè)計(jì)的基本原理、居住建筑設(shè)計(jì)案例分析、設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)分析。

[2] 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研

4學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容基本要求：由老師帶隊(duì)調(diào)研溫州市的居住小區(qū)，現(xiàn)場(chǎng)講解居住建筑設(shè)計(jì)的要領(lǐng)和原理，回答學(xué)生的疑難問(wèn)題，要求學(xué)生拍攝現(xiàn)場(chǎng)照片并做調(diào)查分析報(bào)告。

[3] 調(diào)研報(bào)告分析與講評(píng) 4學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容基本要求：由學(xué)生介紹自己的調(diào)查分析報(bào)告，并由老師點(diǎn)評(píng)。[4] 設(shè)計(jì)草圖一草 4學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容基本要求：要求學(xué)生作出住宅設(shè)計(jì)的草圖，指導(dǎo)老師針對(duì)每個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行引導(dǎo)，落實(shí)設(shè)計(jì)構(gòu)思并修改草圖。

[5] 設(shè)計(jì)草圖二草 4學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容基本要求：要求學(xué)生作出住宅設(shè)計(jì)單元布置圖、平、立、剖面，方案草模（三維數(shù)字草模），用建筑設(shè)計(jì)軟件繪制、分析并調(diào)整方案。

[6] 設(shè)計(jì)草圖三草 4學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容基本要求：用建筑設(shè)計(jì)軟件繪制、分析建筑設(shè)計(jì)方案、深化設(shè)計(jì)，深度基本達(dá)到正式圖紙要求。

[7] 設(shè)計(jì)成果制作 4學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容基本要求：正式圖紙繪制、設(shè)計(jì)成果整理、分析。[8] 設(shè)計(jì)作業(yè)講評(píng) 4學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容基本要求：學(xué)生講解方案、總結(jié)設(shè)計(jì)心得體會(huì)，并進(jìn)行同學(xué)討論、老師點(diǎn)評(píng)。

四、實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本要求、學(xué)時(shí)分配

1.居住小區(qū)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研

4學(xué)時(shí)

基本要求：由老師帶隊(duì)調(diào)研溫州市的居住小區(qū)，現(xiàn)場(chǎng)講解居住建筑設(shè)計(jì)的要領(lǐng)和原理，回答學(xué)生的疑難問(wèn)題，要求學(xué)生拍攝現(xiàn)場(chǎng)照片并做調(diào)查分析報(bào)告。

2.居住建筑空間工作模型

8學(xué)時(shí)

基本要求：根據(jù)地形條件和設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，作出學(xué)生自己設(shè)計(jì)的單元空間模型，分析建筑與環(huán)境的關(guān)系和建筑內(nèi)部空間的關(guān)系并調(diào)整設(shè)計(jì)方案。

3.居住建筑三維數(shù)字模型制作及分析 4 學(xué)時(shí)

基本要求：用三維建筑設(shè)計(jì)軟件建立居住建筑三維模型，并用模擬分析軟件對(duì)居住建筑三維模型進(jìn)行分析，并根據(jù)分析結(jié)果優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

課程學(xué)習(xí)中要求學(xué)生在不同的階段和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，以實(shí)地建筑測(cè)繪、建筑考察調(diào)研分析、設(shè)計(jì)工作模型分析、三維建筑數(shù)字建筑模型制作、分析等進(jìn)行輔助性學(xué)習(xí)，加深對(duì)居住建筑設(shè)計(jì)的要領(lǐng)和原理的學(xué)習(xí)，并根據(jù)分析結(jié)果優(yōu)化和深入設(shè)計(jì)方案。

五、教材及學(xué)生參考書(shū)

教

材：

《居住建筑設(shè)計(jì)原理》

張文忠編

中國(guó)建筑工業(yè)出版社

1999年版 學(xué)習(xí)參考用書(shū)：

1．《建筑設(shè)計(jì)資料集》1—8 中國(guó)建筑工業(yè)出版社

1999年版

2．建筑設(shè)計(jì)系列叢書(shū) ：《建筑設(shè)計(jì)手法》《建筑小環(huán)境設(shè)計(jì)》《建筑方案設(shè)計(jì)》《建筑室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)》《建筑群體設(shè)計(jì)》《建筑空間設(shè)計(jì)》等 同濟(jì)大學(xué)出版社

1999年版

3．《圖解思考》 Paul Laseau.-3rd ed 邱賢豐等譯 中國(guó)建筑工業(yè)出版社

2002年版 4．《景觀設(shè)計(jì)學(xué)》

John·O·Simonds.-3rd ed 俞孔堅(jiān)等譯 中國(guó)建筑工業(yè)出版社

2000年版

5.《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范.》中國(guó)建筑工業(yè)出版社

1997年版

六、課外學(xué)習(xí)要求

由于本課程教學(xué)內(nèi)容量大、教學(xué)模式和教學(xué)方法相對(duì)靈活、學(xué)生課題設(shè)計(jì)工作任務(wù)較難和周期較長(zhǎng)等特點(diǎn)，要求學(xué)生在各階段學(xué)習(xí)中，必須花費(fèi)一定量的時(shí)間進(jìn)行資料收集分析、建筑考察調(diào)研、設(shè)計(jì)繪圖等，因此從某一角度講，本課程課外學(xué)習(xí)甚至比課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)更為重要。

七、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定方法

本課程一般不適于采用常規(guī)試卷方法進(jìn)行考試，而以課程設(shè)計(jì)各階段所完成設(shè)計(jì)草圖、調(diào)研報(bào)告、模型、設(shè)計(jì)成果圖等設(shè)計(jì)資料進(jìn)行綜合評(píng)定。

八、其它說(shuō)明

本課程在各學(xué)期具體教學(xué)內(nèi)容、大綱要求另詳見(jiàn)各學(xué)期教學(xué)計(jì)劃與任務(wù)書(shū)計(jì)劃，詳細(xì)學(xué)時(shí)分配根據(jù)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃執(zhí)行。

有關(guān)教學(xué)方法、教學(xué)形式的說(shuō)明詳見(jiàn)本課程各學(xué)期具體教學(xué)計(jì)劃。

如果有實(shí)際工程項(xiàng)目或設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目在時(shí)間和內(nèi)容方面與課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和時(shí)間相似，可以采用實(shí)際工程項(xiàng)目或設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目作為課程設(shè)計(jì)題目。

第五篇：教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)論文縮寫(xiě)

錦西中學(xué)教學(xué)樓建筑設(shè)計(jì)

2011級(jí) 資源勘查與土木工程系 工程管理專(zhuān)業(yè)

學(xué)生：謝旖旎 指導(dǎo)教師：尚曉峰 講師

【摘 要】本建筑為錦西中學(xué)教學(xué)樓，位于四川省成都市，建筑外形類(lèi)似“凹”字形，辦學(xué)規(guī)模為33個(gè)班，每個(gè)班45人。教學(xué)樓為總建筑面積為4892.73平方米，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類(lèi)型為現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，層數(shù)為3層，主體層高3.6m，總建筑高度為14.05m，室內(nèi)外高差為0.45m，無(wú)地下室，設(shè)計(jì)使用年限為50年，墻體材料為200mm厚普通混凝土空心磚。其外觀獨(dú)特美觀，布局合理，外形新潮，給人一種時(shí)尚不落俗套的感受，建筑外形類(lèi)似“凹”字形，辦學(xué)規(guī)模為33個(gè)班，每個(gè)班45人。每層設(shè)置有老師辦公室，2個(gè)衛(wèi)生間，4個(gè)樓梯，1部無(wú)障礙電梯，并且布置合理便于人員疏散和防火。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)樓；鋼筋混凝土；框架結(jié)構(gòu) 前言

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的二十一世紀(jì)，其兩大支柱人力資本和科技創(chuàng)新都與教育密切相關(guān)。發(fā)展教育事業(yè)，培育人才的主要場(chǎng)所則是校園，校園的設(shè)計(jì)與規(guī)劃將直接影響教育氛圍與其底蘊(yùn)以及人文素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育原理與城市人文建筑設(shè)計(jì)理念相結(jié)合的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思，不僅滿足基本的使用要求，更符合當(dāng)今的社會(huì)需求。

當(dāng)代教育理念面臨著變革和重大挑戰(zhàn)。例如，現(xiàn)在的校園，不僅是一個(gè)能阻隔風(fēng)雨滿足學(xué)習(xí)生活的建筑，更是一個(gè)傳道授業(yè)、塑造個(gè)性、充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和探索欲望的場(chǎng)所，是當(dāng)代人文素養(yǎng)的一種表現(xiàn)形式。因此現(xiàn)代校園規(guī)劃和設(shè)計(jì)要注重整體建筑功能滿足使用要求，注重建筑技術(shù)盡量使用節(jié)能環(huán)保材料和方案，注重建筑形象以優(yōu)美的藝術(shù)形象給人精神上的享受以滿足素質(zhì)培養(yǎng)與現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。教學(xué)樓設(shè)計(jì)總說(shuō)明

2.1 教學(xué)樓的設(shè)計(jì)要求

1.本教學(xué)樓建筑面積控制在5500m2以內(nèi)，層數(shù)不超過(guò)4層。2.教學(xué)樓內(nèi)房間以教室為主，每個(gè)班容納學(xué)生的數(shù)量在40~45人，設(shè)置適量的教師辦公室，休息室，男女衛(wèi)生間。

2.2 自然概況 1.擬建物場(chǎng)地位于成都市武侯區(qū)晉吉北路，交通較便利。2.擬建物場(chǎng)地主要為舊房拆遷區(qū)，場(chǎng)地地形較為平坦。3.氣象資料：

年平均溫度為16.2℃ 最高氣溫為38.3℃ 最低氣溫-5.9℃

年平均降雨量為947.00mm 日最大降雨量為195.2mm 相對(duì)濕度多年平均為82% 蒸發(fā)量：多年平均蒸發(fā)量1020.5mm 4.地貌單元為成都平原岷江水系一級(jí)階地劃設(shè)計(jì)。

2.3 工程設(shè)計(jì)依據(jù)

《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》GB 50099—2011； 《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB 50016—2014； 《民用建筑設(shè)計(jì)通則》GB 50352—2005； 《辦公建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》JGJ 67—2006； 《屋面工程技術(shù)規(guī)范》GB 50345—2012；

《無(wú)障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》GB 50763—2012； 《西南地區(qū)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)通用圖集》；

工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性條文（房屋建筑部分）（2009年版）。教學(xué)樓平面設(shè)計(jì)

3.1 平面布置

1.教室

確定教室開(kāi)間尺寸

（1）中學(xué)教室課桌尺寸為：600mm×400mm（2）第一排課桌前沿與最后一排課桌后沿的尺寸為：8500mm-2000mm=6500mm（3）課桌排數(shù)：6500mm÷900mm=7.22 由此可知，最多可以布置7排課桌椅

教室最小開(kāi)間：2000mm+7×900mm+600mm=8900mm 確定進(jìn)深尺寸

（1）課桌椅列數(shù)：

∵教室容納人數(shù)45人，最多布置7排 45÷7=6.4 ∴最少需要布置7排（2）縱向走道的寬度：550mm（3）教室凈進(jìn)深為：

7×600mm+3×550mm=5850mm 教室布置詳圖參見(jiàn)《圖紙09-普通教室布置圖》。

活動(dòng)室和實(shí)驗(yàn)室，其開(kāi)間尺寸為12000mm，進(jìn)深尺寸為9000mm，由非普通示意圖參見(jiàn)《圖紙09-非普通教室布置示意圖》

2.教師辦公室

教師辦公室的開(kāi)間為8000mm，進(jìn)深為5400mm。3.衛(wèi)生間

（1）衛(wèi)生器具設(shè)備選擇和尺寸的確定。（2）衛(wèi)生器具數(shù)量的確定。（3）衛(wèi)生器具的平面布置。

受教室平面布局的影響，其開(kāi)間為9000mm，進(jìn)深為6900mm。衛(wèi)生間采用有前室的衛(wèi)生間，前室為共用盥洗間布置3個(gè)洗手盆和1個(gè)污水池,前室進(jìn)深為1400mm。

男廁所設(shè)置小便槽和大便器。教學(xué)樓每層人數(shù)：11×45=495人 男女比例按照1:1計(jì)算，其中男生人數(shù)：495÷2=248人 衛(wèi)生設(shè)備個(gè)數(shù)：248÷40=6.2個(gè)

故，每層設(shè)置兩個(gè)衛(wèi)生間，每個(gè)衛(wèi)生間設(shè)置4個(gè)男大便器。隔斷尺寸：1400mm×900mm 小便槽尺寸：槽寬300mm，踏步寬300mm，長(zhǎng)度為4000mm 過(guò)道寬度1500mm 男廁所開(kāi)間：1400mm+1500mm+390mm+600mm=3890mm 男廁所進(jìn)深：6900mm-1400mm-200mm=5300mm 女廁所設(shè)置大便器

教學(xué)樓每層人數(shù)：11×45=495人 男女比例按照1:1計(jì)算

其中女生人數(shù)：495÷2=248人 衛(wèi)生設(shè)備個(gè)數(shù)：248÷25=9.92個(gè)

每層兩個(gè)衛(wèi)生間，每個(gè)衛(wèi)生間設(shè)置8個(gè)女大便器，雙排布置。凈開(kāi)間尺寸：9000mm-3890mm-200mm-200mm=4710mm 凈進(jìn)深尺寸：6900mm-1400mm-200mm=5300mm 男女廁所均布置1個(gè)坐式無(wú)障礙大便器，不影響男女廁所的進(jìn)深，其隔斷尺寸為1400mm×1270mm。

4.門(mén)廳

門(mén)廳開(kāi)間為10000mm，進(jìn)深為6900mm。門(mén)廳最小寬度：11×45×3÷100×0.6=8.91mm 門(mén)廳寬度滿足要求。5.走道

本設(shè)計(jì)中教學(xué)樓采用內(nèi)走道，其寬度為2100mm，滿足規(guī)范要求。6.樓梯間

已知樓梯開(kāi)間8000mm，進(jìn)深5400mm和層高3600mm，樓梯形式為雙分式平行樓梯。踏面寬度為300mm，踏步高度150mm，滿足150×2+300=600

踏步數(shù)量為3600mm÷150mm=24 梯井寬度為100mm 第一跑梯段寬度為（8000mm-200mm-2×100mm）÷2=3800mm 第二跑梯段寬度為3800mm÷2=1900mm 梯段踏步數(shù)量24÷2=12 梯段長(zhǎng)度（12-1）×300mm=3300mm 梯段高度12×150mm=1800mm，中間平臺(tái)寬度為2100mm 樓梯平面圖和剖面圖參見(jiàn)《圖紙08-2#樓梯》。其他樓梯設(shè)計(jì)思路相同。

3.2 門(mén)窗工程

根據(jù)相關(guān)規(guī)范，教室門(mén)洞寬度不應(yīng)小于1000mm，數(shù)量不應(yīng)少于2個(gè)，應(yīng)分散布置在房間兩端。本教學(xué)樓的門(mén)，開(kāi)啟方式采用內(nèi)開(kāi)平開(kāi)門(mén)，材料為塑鋼中空玻璃門(mén)，具體布置參加圖紙。窗的尺寸是根據(jù)房間玻地比，房間玻地比要求為：教室和辦公室不應(yīng)小于1/6，門(mén)廳和衛(wèi)生間不應(yīng)小于1/10，樓梯間和走道不應(yīng)小于1/14。為了保證教室光線的均勻，窗間墻寬度不應(yīng)大于1200mm。具體布置參參見(jiàn)《圖紙01-門(mén)窗表》。

3.3 其他工程

1.室外臺(tái)階。在本教學(xué)樓中，采用三面踏步式臺(tái)階（主出入口臺(tái)階一側(cè)為坡道），每級(jí)踏步高度為150mm，踏面寬度為300mm，平臺(tái)寬度為1500mm，平臺(tái)長(zhǎng)度為9800mm。

2.坡道。教學(xué)樓的無(wú)障礙坡道長(zhǎng)度為6000mm，坡道高度為450mm，坡道寬度為1500mm，滿足設(shè)計(jì)規(guī)范要求。

3.電梯。電梯設(shè)置需滿足無(wú)障礙規(guī)范要求。

4.散水。整體面層縱向距離每隔6~12m做一道伸縮縫，防止散水由于氣候溫度變化，產(chǎn)生裂縫或破壞。

5.勒腳。勒腳所處的位置經(jīng)常會(huì)受到土壤中水和地表水的侵蝕其詳細(xì)做法見(jiàn)《圖紙09-勒腳詳圖》。

6.雨篷。本設(shè)計(jì)采用輕鋼龍骨夾膠玻璃雨棚。

3.4 屋面工程

本教學(xué)樓排水坡度為2%，采用有組織排水方式，使用用擠塑板。

因?yàn)楸窘虒W(xué)擬建場(chǎng)，地處南方，所以采用柔性防水屋面，使用SBS防水卷材。其構(gòu)造層次和具體做法，參見(jiàn)《圖紙09-墻身泛水大樣圖》。4 教學(xué)樓其他設(shè)計(jì)

4.1 立面設(shè)計(jì)

本教學(xué)樓為了滿足相關(guān)規(guī)范要求，教學(xué)樓為4層，層高定為3.6m，教室采光窗臺(tái)高度為1000mm，通風(fēng)高窗窗臺(tái)高度為2000mm,室內(nèi)外高差為0.45m。

4.2 剖面設(shè)計(jì)

本教學(xué)樓的剖面主要是樓梯的剖面圖，主要表達(dá)樓梯的形式，樓梯相關(guān)的尺寸，和相應(yīng)扶手欄桿的高度，以及在平面圖中不能表示出來(lái)的做法和參數(shù)。

4.3 裝修設(shè)計(jì)

做法和構(gòu)造參見(jiàn)《圖紙01-工程做法表》?？偨Y(jié)

建筑平面設(shè)計(jì)包括單個(gè)空間設(shè)計(jì)及平面組合設(shè)計(jì)。單平面組合設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑功能要求，抓住建筑平面各組成部分的特征以及相互關(guān)系，將其單個(gè)空間合理地組織起來(lái)。

剖面設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑功能要求，物質(zhì)技術(shù)條件及基地環(huán)境等因素來(lái)確定建筑各個(gè)組成部分在垂直方向上的布置，與平面、立面相互聯(lián)系、相互制約。

建筑的立面設(shè)計(jì)不能離開(kāi)技術(shù)發(fā)展的水平的特定的功能、環(huán)境而任意塑造，它在很大程度上要受到使用功能、材料、結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、經(jīng)濟(jì)條件及周?chē)h(huán)境的制約。

Abstract：The estate named Jin Xi secondary school located in Chengdu, Szechuan province is one teaching building which is concave shaped.This comprehensive building consists of thirty-three classes with forty-five students each.Also, it covers 4892.73 square meters totally.In addition, it is designed to be cast-in-place reinforced concrete frame structure and three stories coming along with 14.05 meters high and main storey is 3.6 meters, with no basement.At the same time, service life is 50 years and made up by 200 units width normal concrete glass bricks.Specifically speaking, the unique beauty, reasonable layout and fashionable appearing provides a new fresh feeling.Each layer has teachers' room, two lavatories, four shafts and a barrier-free lift which all above make it convenient for evacuating when fire alarms.Key words： teaching building;steel reinforced concrete;frame structure