第一篇：1《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

《理想》教學(xué)設(shè)計(jì) 中國(guó)煙臺(tái)格邁納爾中學(xué)

【教材分析】

《理想》是初中語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第一篇課文。本單元課文側(cè)重于理想和信念，《理想》一課，詩(shī)人從多角度贊美理想，用種種意象，打種種比方，闡明理想之于人生的決定意義，富有哲理性。教學(xué)中應(yīng)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

【學(xué)情分析】

本文是流沙河在文革結(jié)束后復(fù)出提筆寫的一首哲理詩(shī)，本詩(shī)多角度比喻理想的內(nèi)涵，贊美理想對(duì)于人生的深刻意義，從而號(hào)召人們樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)并為之拼搏奮斗。詩(shī)是好詩(shī)，但卻令教師和學(xué)生均感到棘手。雖然作者運(yùn)用了多種修辭手法，還是抽象和深?yuàn)W了些，教師不好找突破口，學(xué)生可能理解的較膚淺。但對(duì)初一學(xué)生來說，如果學(xué)生不能真正與文本、與同學(xué)、與教師互動(dòng)，所以引導(dǎo)學(xué)生成功參與是讓學(xué)生品味透此詩(shī)的必走路徑。在備課的時(shí)候，我就確定用例證突破抽象。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、識(shí)記本文字詞，能有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、朗讀、背誦精彩的語句，體會(huì)其形象化的語言, 聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

（二）過程與方法目標(biāo)：

通過朗讀，體會(huì)主旨，并能研讀、賞析詩(shī)歌精美的語言和巧妙的構(gòu)思。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

啟發(fā)學(xué)生樹立為遠(yuǎn)大的理想而奮斗的信念。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀訓(xùn)練，賞析詩(shī)歌精美的語言、巧妙的構(gòu)思。

3、理解詩(shī)中的意象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

【教法】

采用自主學(xué)習(xí)與合作、探究的方法。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互交流，相互

啟發(fā)。

1、朗讀法。

2、聯(lián)想想象法。激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對(duì)人生和理想的深入思考。

3、啟發(fā)點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。

【課型】

新授課。

【教具】

多媒體輔助教學(xué)。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】 【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入啟思：

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！边@里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個(gè)人就會(huì)不畏勞苦地向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。那么，人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？今天我們一起來學(xué)習(xí)著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》。

二、新授：

（一）作者簡(jiǎn)介: 流沙河，當(dāng)代詩(shī)人，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。1935年遷回金堂槐樹街老家。1948年始發(fā)表作品。1949年入四川大學(xué)農(nóng)業(yè)化學(xué)系，寫作更加勤奮。1950年到《川西農(nóng)民報(bào)》任副刊編輯。1952年調(diào)四川省文聯(lián)，歷任創(chuàng)作員、《四川群眾》編輯、《星星》編輯。1957年后在成都從事多種勞作，工余研讀諸子百家。1966年押回金堂老家,勞動(dòng)糊口，共12年。1978年到金堂縣文化館任館員。1979年復(fù)出發(fā)表作品。年底調(diào)回四川省文聯(lián)，任《星星》編輯。1985年起專職寫作。中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20多種。

【學(xué)生活動(dòng)：

（1）了解。（2）識(shí)記?！?/p>

（二）朗讀課文

1.學(xué)生聽配樂誦讀，后自己朗讀。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

2.自主學(xué)習(xí)生字詞。

寂寥

浪子回頭

碌碌終生

絕處逢生

可望不可即

3.學(xué)生默讀，感知課文內(nèi)容。

這首詩(shī)歌的主旨是什么？從哪可以看出來？

4.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)?！緦W(xué)生活動(dòng)：

（1）聽朗讀，學(xué)生自由朗讀課文，后配樂朗讀。（2）找出不認(rèn)識(shí)的字詞。（3）識(shí)記生字詞。（4）默讀，感知課文?！?/p>

（三）探究交流

【學(xué)生活動(dòng)：

（1）合作探究。（2）交流?！?/p>

（四）研讀賞析

1.請(qǐng)找出你最喜歡的、感受深的詩(shī)句，如果能簡(jiǎn)單說出理由。

2.這些詩(shī)句在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?在全詩(shī)中起什么作用? 學(xué)生默讀后，小組討論交流。（如第l節(jié)，有關(guān)提示：采用比喻、頂針修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。）

3.仿照同學(xué)提出的句子句式造句。用上比喻等修辭方式。其他學(xué)生評(píng)論運(yùn)用是否得當(dāng)。（這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。揣摩具有表現(xiàn)力的詞語是本文教學(xué)的難點(diǎn)，初一學(xué)生語言分析能力較弱，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。）

【學(xué)生活動(dòng)：

（1）（2）（3）

三、鞏固訓(xùn)練：

1、識(shí)記字詞： 寂寥

洗濯

綴連

脊梁

倔強(qiáng)

鬢發(fā)

玷污

扒．．．．．．．．．

合作探究。造句練習(xí)。交流?！?/p>

竊

蛻做

詛咒

功勛 可望不可即 ．．．．

2、你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？

3、暢談自己的理想。（引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，聯(lián)系古今胸懷理想、為理想而奮斗的例子談自身的理想，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。）?！緦W(xué)生活動(dòng)：

（1）字詞識(shí)記。（2）事例講述。】

四、小結(jié)

本節(jié)課我們朗讀、研討和賞析了流沙河的《理想》這首詩(shī)歌,掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。

五、布置作業(yè)

A：整理鞏固練習(xí)中成功人士為理想而奮斗的例子。

B：整理鞏固練習(xí)中成功人士為理想而奮斗的例子，并寫出感想，字?jǐn)?shù)不限。

【板書設(shè)計(jì)】

理

想 流沙河

理想是石，敲出星星之火；

頂真 理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

比喻

理想是燈，照亮夜行的路；

對(duì)偶 理想是路，引你走到黎明。

排比

第二篇：《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))克東縣昌盛中學(xué) 趙麗娟 教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)和能力目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語言。

②過程和方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，通過反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的主旨。③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的主旨。賞析詩(shī)歌的語言。教法：自主探究 教具：課件

課前準(zhǔn)備：①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。教學(xué)內(nèi)容：

①反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。②把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。③理解詩(shī)歌的主旨。教學(xué)設(shè)計(jì) 1.導(dǎo)入

同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰?。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？今天我們就來學(xué)習(xí)著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》（板書課題。）2.整體感知

范讀：由教師放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。感知課文內(nèi)容：a.這首詩(shī)歌的主旨是什么?b.詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

課堂發(fā)言：小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。（展示課件）理想的意義(1)理想的歷史意義（2、3)理想的人格意義(4、5、6、)理想的人生意義(8、9、10、11)鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)3.研討與賞析

①精讀逐段(1～7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。②課堂討論研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用? 有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>

有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義? 第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)? 第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”? 有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

作業(yè)：背誦這首詩(shī)歌,完成“研討與練習(xí)”二

第三篇：《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

課題：《

22、理想的風(fēng)箏》

（蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語文）

課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生分析：

《理想的風(fēng)箏》是一篇回憶性的文章，以一個(gè)學(xué)生的語氣，刻畫了一位殘疾教師的形象，課文開頭先描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對(duì)劉老師的回憶，主體部分分別寫了劉老師上課和放風(fēng)箏的情景，突出體現(xiàn)了他的人生態(tài)度，最后又回到現(xiàn)實(shí)中，以議論形式表達(dá)了對(duì)劉老師的懷念和贊美之情。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的形象，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步感悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景，人物，細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。本單元的主題是“師恩難忘”，三篇文章中的三位老師各有各的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)文中體會(huì)、學(xué)習(xí)老師的精神品質(zhì)是編者的意圖。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師教的根本目的是幫助學(xué)生學(xué)。我通過看學(xué)生的預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能從整體上讀出劉老師的樂觀、自信、頑強(qiáng)、愛生活、愛學(xué)生的品質(zhì)。而作者是怎樣把劉老師的人物形象表現(xiàn)出來的則需要教師的指導(dǎo)。這樣教在學(xué)生不會(huì)處，將長(zhǎng)文短教。

學(xué)生是閱讀的主體，教師是學(xué)生課堂閱讀活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者。在課堂教學(xué)中，積極營(yíng)造親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”“激勵(lì)”留給自己，把“閱讀”“領(lǐng)會(huì)”“品味”“感悟”“交流”留給學(xué)生，讓學(xué)生在彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享中享受語文學(xué)習(xí)的快樂，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過三個(gè)特寫鏡頭的細(xì)節(jié)描寫,品味劉老師對(duì)人生積極樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神,感悟師生之間的深厚情誼。

3.學(xué)習(xí)作者見物思人、借景抒情、夾敘夾議的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn):

選編《理想的風(fēng)箏》這篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生積極樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。而與其他兩篇文章不一樣的是作者獨(dú)特的表達(dá)方法。因此，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用哪兩方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn):

本文主要寫的是劉老師的故事，課題卻是《理想的風(fēng)箏》，理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

四、教學(xué)過程：

一、猜題中揣意

1.填空：（板書“風(fēng)箏”，齊讀）說說有些什么樣的風(fēng)箏？（自由的、漂亮的、栩栩如生的）

2.猜題：（把課題補(bǔ)充完整）課題給予的是“理想”一詞，你們有什么疑問？（理想的風(fēng)箏是什么樣子？為什么叫做理想的風(fēng)箏？）

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》，相信大家一定能從中找到答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在習(xí)作上的通病是不會(huì)精心取題，不懂得含蓄地將題目與文章的主題融合，所以揣摩一下題目，可感知題目的精心，也為學(xué)文作好鋪墊。

二、瀏覽中明構(gòu)

1、自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2、默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？說說讀懂了什么？同桌交流各自的收獲。

3、認(rèn)識(shí)作者：蘇叔陽(yáng)，1993年生了癌癥以來，頑強(qiáng)的活著，工作著，寫作300多萬字，出書7本，在69歲高齡上堅(jiān)持寫作，頑強(qiáng)樂觀的過著每一天。4．學(xué)習(xí)生字詞：翹、瞇、蜈、蚣、倘（指名讀、齊讀、分析字形、范寫生字）5．明確內(nèi)容。文章是寫什么的？（寫人）寫人的文章卻以物為題，以前也學(xué)過這樣的課文，有什么特點(diǎn)？（物與人之間一定有著密不可分的關(guān)系）4．瀏覽課文。怎樣才能寫好人？（板書：外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、）寫人的文章一般通過事來表現(xiàn)，文章寫了哪幾件事？

⑴概括事例：笑談腿疾；板書；放風(fēng)箏。

⑵歸納分段：前兩件事可歸在一起，同為劉老師的“工作”部分，“放風(fēng)箏”為他的“生活”部分。（對(duì)應(yīng)段落分段）作者在選材的時(shí)候既關(guān)注了劉老師的工作，又關(guān)注了他的生活，你們有什么啟發(fā)？

【設(shè)計(jì)意圖】本課教材特點(diǎn)是作者獨(dú)特的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用哪兩方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。從篇章的布局結(jié)構(gòu)上有一個(gè)較好的指導(dǎo)作用。

三、賞景中循路

1.賞景。景物描寫的是哪一段？讀一讀，想想課文中描寫的情景，感受到什么？（交流：春美、春意盎然，充滿生機(jī)和活力。）出示三個(gè)擬人句）⑴作者采用了什么修辭手法？這樣寫有什么特點(diǎn)？指名讀，3.加上1、3段，三段連讀，（指名讀）又感受到什么？

4、交流：讀出問題來，是聰明的孩子，有什么問題？（為什么一到春天，就想風(fēng)箏？劉老師和風(fēng)箏有什么聯(lián)系？評(píng)價(jià)學(xué)生的回答——善于開動(dòng)腦筋）帶著問題讀，靜靜的讀，抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)的具體，去品味老師的形象 師：風(fēng)箏勾起我的回憶，由風(fēng)箏及人，而最讓作者不能忘懷的是感動(dòng)他一生的幾件事。接下來,讓我們聆聽作者講述的故事,走進(jìn)劉老師的內(nèi)心世界

【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)典型的觸景生情、見物思人式的開頭，在賞景中及時(shí)抓住練筆的機(jī)會(huì)，明確思路后創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生仿說，為最后練筆作了指導(dǎo)和鋪墊。

四、悟情中得法

（一）.學(xué)習(xí)“笑談腿疾”。

⑴介紹人物。讀一讀第四自然段，劃下描寫劉老師外貌的句子。你初步認(rèn)識(shí)了一位怎樣的劉老師?（出示相關(guān)句子，指名讀）讀著作者的介紹，你心頭涌起的是怎樣一種情緒？（深深惋惜其不幸）

⑵體會(huì)內(nèi)心。然而劉老師本人卻是這樣說的——（齊讀劉老師的話）從中你聽出了什么？(屏顯):只有一次,他在講女媧造人的傳說時(shí),笑著對(duì)我們說:“??女媧氏用手捏泥人捏累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。”教室里騰起了一片笑聲。

1.師:細(xì)致閱讀這段話,你讀出了怎樣的劉老師?

2.師:劉老師是怎樣給學(xué)生講故事的?(笑)誰能學(xué)著劉老師的樣子,笑著講述丟腿的故事嗎?(指讀)從“笑著”這個(gè)詞,你體會(huì)到什么?

人物的樂觀、開朗、自信、幽默。

5.師:(引讀)劉老師的故事感染了學(xué)生??(讀下去。)

6.入情朗讀,咀嚼文字。

(屏顯):教室里騰起一片笑聲,但笑過之后,每個(gè)學(xué)生心里都泛起了一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

何謂“酸澀”？ 酸：悲痛、傷心。澀：心里不好受。酸澀：心酸、難受

勾連生活：在我們的生活中，什么時(shí)候、什么情況下曾經(jīng)心里泛起過酸澀？（啟發(fā)拍畢業(yè)照時(shí)復(fù)雜的感情交織在一起的體會(huì)）那么文中的同學(xué)們又為何泛起一股酸澀的感情呢？

①因?yàn)開_______,所以教室騰起一片笑聲;因?yàn)開_______,所以笑過之后,每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情;因?yàn)開_______,所以(同學(xué)們)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

②“泛”字用得太準(zhǔn)確了,我是這樣理解的__透出、冒出______,這個(gè)詞用得好,好在___真實(shí)地反映了學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情變化，笑過之后，悲傷、難受涌上心頭_____。

7.師:這一細(xì)節(jié)描寫得多么傳神啊,誰能把這微妙的情感變化讀出來嗎?(指名讀。)

8.“??女媧氏用手捏泥人”這里的省略號(hào)作用？

⑷小結(jié)提升。僅有描寫劉老師的語言和外貌的片段可以說“泛起酸澀的感情”嗎？（明確作者選材的精心，只有將兩個(gè)片段放在一起，才能這樣說）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在構(gòu)段方面也常缺乏新意的，如何剪裁加工材料是寫好文章的一大技巧，在這里巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住“酸澀”一詞，悟得作者的寫作技巧。

（二）學(xué)習(xí)畫面二:上課板書

1.師過渡：就是這樣一位殘疾的老師，作者沒有寫他怎樣上課、怎樣輔導(dǎo)學(xué)生，卻選取了“板書”這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，從中你又能體會(huì)到什么呢？

2.(屏顯):他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺(tái)??

3.閱讀提示:

① 讀一讀,想一想:你眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

② 圈一圈,畫一畫:劉老師上課時(shí)的哪些動(dòng)作讓你怦然心動(dòng)?

③ 品一品,說一說:你用心讀出了一位怎樣的劉老師?

4.學(xué)生討論交流。

5.師:真了不起,你讀出了敬業(yè)的劉老師,你讀出了意志堅(jiān)強(qiáng)的劉老師。再請(qǐng)一位同學(xué)讀屏幕上紅色的詞語(撐地、離地、急速一轉(zhuǎn))。讀到這些關(guān)鍵的詞,你想到了什么?

6.師：這一段中，出現(xiàn)的最多的一個(gè)字是“轉(zhuǎn)”，怎樣的轉(zhuǎn)？自由讀第五節(jié)，指名說“怎樣的轉(zhuǎn)？”（危險(xiǎn)的轉(zhuǎn)，激動(dòng)人心的轉(zhuǎn)，心驚肉跳的轉(zhuǎn)）

7.讀一讀,議一議:為什么劉老師每轉(zhuǎn)一次就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳呢?（你們見過這樣上課的老師嗎？）

8.師:是啊,劉老師板書時(shí)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作已經(jīng)觸動(dòng)了學(xué)生的心靈,學(xué)生們?yōu)樗木礃I(yè)的精神而感動(dòng),為他頑強(qiáng)的意志而激動(dòng)。(相機(jī)板書:敬業(yè)、堅(jiān)強(qiáng)。)9.激情朗讀:

(屏顯):劉老師啊,雖然您是一位(身體殘疾的)老師,但是您(敬業(yè)、堅(jiān)強(qiáng)),我深深地,深深地思念您!【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)于劉老師的兩件小事，運(yùn)用兩次精當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，抓一個(gè)細(xì)節(jié)，人物的精神得以凸顯，同時(shí)喚起學(xué)生的情感共鳴。

五、回扣中練筆

1.總結(jié)朗讀課文的最后一段。

2、劉老師對(duì)生活的態(tài)度的事例描寫，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

3、完成習(xí)字冊(cè)（相機(jī)指導(dǎo)書寫生字，示范書寫：翹。下三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，學(xué)生完成作業(yè)）

4、完成（補(bǔ)充習(xí)題）1、2、3題

【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生的寫字教學(xué)貫穿在每一節(jié)課的訓(xùn)練中，教者指導(dǎo)學(xué)生寫字，給學(xué)生練字的時(shí)間，提高寫字水平。

板書設(shè)計(jì)：

22、理想的風(fēng)箏 笑談腿疾 外貌 寫板書 語言 放風(fēng)箏 神態(tài)

動(dòng)作

翹 瞇 蜈 蚣 倘

第四篇：《理想》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

《理想》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)

1.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，達(dá)到感悟和理解。2.重視詩(shī)歌朗誦教學(xué)。

3.運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

1.導(dǎo)語。

“理想”是什么?一本詞典上說，是對(duì)未來事物的想像或希望；一本詞典上說，是對(duì)美好未來的設(shè)想。一個(gè)人有一個(gè)人的理想，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家有一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的理想。如果了解19世紀(jì)中葉以來，中國(guó)人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩(shī)就會(huì)感到分外親切?！皬?9世紀(jì)中葉到20世紀(jì)中葉的一百年間，中國(guó)人民的一切奮斗，都是為了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的獨(dú)立和民族的解放，徹底結(jié)束民族屈辱的歷史。這個(gè)歷史偉業(yè)，我們已經(jīng)完成了?！边@就是說，那一百年間，中國(guó)人民的理想是祖國(guó)的獨(dú)立和民族的解放，奮斗的結(jié)果是1949年建立了新中國(guó)，中國(guó)人民站起來了?！皬?0世紀(jì)中葉到21世紀(jì)中葉的一百年間，中國(guó)人民的一切奮斗，則是為了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的富強(qiáng)，人民的富裕和民族的偉大復(fù)興。這個(gè)歷史偉業(yè)，我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民已經(jīng)奮斗了50年，取得了巨大的進(jìn)展，再經(jīng)過50年的奮斗，也必將勝利完成?！边@就是說，今天中國(guó)人民的理想是祖國(guó)的富強(qiáng)，人民的富裕和民族的偉大復(fù)興。社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復(fù)興將在我們手中實(shí)現(xiàn)，黨和人民殷切期望我們志存高遠(yuǎn)，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺(tái)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價(jià)值，努力創(chuàng)造無愧于時(shí)代和人民的業(yè)績(jī)。青少年時(shí)期正是樹立理想的時(shí)期，讀《理想》這首詩(shī)，會(huì)得到不少有益的啟示。

2.默讀。

3.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。

蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠(yuǎn)行倔強(qiáng)洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即

4.朗讀。

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。(1)各自練讀。(2)齊讀。

5.逐節(jié)研討(1～7)。

研討目的：理解每一節(jié)詩(shī)的意思。

研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。再齊聲朗讀。

6.作業(yè)。

“研討與練習(xí)”二。

第二課時(shí)

1.交流作業(yè)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。2.繼續(xù)逐節(jié)研討(8～12)。

研討目的、方式，同上一課。3.小結(jié)這次探究詩(shī)意的經(jīng)驗(yàn)。4.朗讀全詩(shī)。5.語言運(yùn)用。

教師投影或板書。學(xué)生兩人合作，他說你記，互相評(píng)論，并向全班推薦佳句。(1)小康的年代里，理想是。(2)一綴連著一。(3)歷史的脊梁骨。(4)海天相吻的弧線。(5)可望而不可即。(6)折磨著的心。

(7)倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。(8)鬢發(fā)早白。(9)洗濯。

(10)絕處逢生。(11)被玷污了。

(12)夸耀著當(dāng)年的功勛。(13)碌碌終生。6.作業(yè)。

“研討與練習(xí)”一。

第五篇：《理想》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

《理想》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．理解、積累“倔強(qiáng)、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。

2．把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。3．熟練朗讀并背誦全詩(shī)。能力目標(biāo)

1．聯(lián)系生活體驗(yàn)和語境，感悟和理解詩(shī)句含義，領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。2．品味詩(shī)歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。德育目標(biāo)

追求美好人生，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想?！窠虒W(xué)重點(diǎn)

誦讀；通過關(guān)鍵的詩(shī)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò)，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。●教學(xué)難點(diǎn)

1．體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點(diǎn)。

2．理解詩(shī)中的意象。聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情?！窠虒W(xué)方法

1．朗讀法。詩(shī)人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語言，體會(huì)詩(shī)歌的精髓，并做到熟讀成誦。

2．聯(lián)想想像法。詩(shī)歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩(shī)作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對(duì)人生和理想做深入思考。

3．討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。●教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)及課文朗誦帶、多媒體投影 ●課時(shí)安排 2課時(shí)

●教學(xué)過程

第一課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

反復(fù)誦讀，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，具體分析、解讀詩(shī)歌1～7節(jié)。聯(lián)系生活體驗(yàn)和語境，理解詩(shī)中眾多的意象，揣摩詩(shī)中含蘊(yùn)豐富的哲理內(nèi)容。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)

（一）理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說，是對(duì)未來事物的想像或希望。俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。設(shè)計(jì)

（二）散文家余秋雨說，他會(huì)毫不猶豫地推薦三峽為中國(guó)最值得觀賞的地方。那么，在文學(xué)體裁中我會(huì)舉薦中國(guó)的詩(shī)歌藝術(shù)為最值得欣賞的。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在每一個(gè)中國(guó)人的靈魂深處無不浸潤(rùn)著詩(shī)歌所留下的印記。今天我們一起學(xué)習(xí)詩(shī)人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。

二、資料助讀 投影：

流沙河，原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開始發(fā)表作品。1957年因在《星星》詩(shī)刊上發(fā)表具有廣泛影響的散文詩(shī)《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而長(zhǎng)期擱筆。1979年復(fù)出發(fā)表作品，詩(shī)情勃發(fā)，創(chuàng)作走向成熟，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。作品出版20種。

流沙河詩(shī)歌的突出特色在于：1．感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都是以個(gè)人的親身感受出發(fā)寫成的，包孕著詩(shī)人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。2．學(xué)識(shí)同詩(shī)情相結(jié)合，科學(xué)性同幻想相結(jié)合，構(gòu)思奇巧，富于浪漫色彩。在當(dāng)代詩(shī)壇上頗顯特色，如受到普遍贊揚(yáng)的《太陽(yáng)》。3．注重吸收古典詩(shī)詞、民歌和新詩(shī)的特點(diǎn)，追求詩(shī)的民族化和群眾化。從形式上看，流沙河的詩(shī)作無一定之規(guī)，有的異常規(guī)整，是標(biāo)準(zhǔn)的新格律詩(shī)；有的長(zhǎng)短句相間，頗有詞牌、小令之風(fēng)；有的則行段很不整齊，是標(biāo)準(zhǔn)的自由詩(shī)體。

三、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌

1．學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。投影顯示： 寂寥（liáo）：寂靜；空曠。扒竊（pá）玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。詛咒（zǔzh?u）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。洗濯：（zhu?）洗。綴連（zhuì）瑩瑩（yíng）船舶（b?）蛻（tuì）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。倔強(qiáng)（juéjiàng）：（性情）剛強(qiáng)不屈。2．教師范讀全詩(shī)。提示：《理想》是一首哲理詩(shī)。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是??”，一連串的“理想使??”，使每節(jié)詩(shī)的形式整齊統(tǒng)一，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢(shì)。

3．學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩(shī)歌積極昂揚(yáng)的情感。4．學(xué)生集體朗讀。提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩(shī)歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。

四、合作探究、解讀詩(shī)歌1～7節(jié)內(nèi)容 1．指名學(xué)生個(gè)別朗讀。思考：

（1）第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么？（2）第2節(jié)詩(shī)是說，不同時(shí)代有不同理想，理想有時(shí)代性，對(duì)嗎？除此之外，還包含什么意思？

（3）第3節(jié)的意思怎樣理解？跟第2節(jié)有什么聯(lián)系？（4）第4節(jié)詩(shī)意的重點(diǎn)是什么？（5）第5節(jié)的大意怎樣概括為好？（6）第6節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義？（7）為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？

逐節(jié)研討、交流，教師點(diǎn)撥：

（1）第1節(jié)中從石到火，從火到燈，從燈到路四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”：即用前一句的結(jié)尾部分（詞語或句子）作后一句的開頭部分，使語句遞接連貫下去，緊湊生動(dòng)而暢達(dá)。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰纭＿@一節(jié)主要是說，理想是前進(jìn)的方向。

（2）理想有時(shí)代性、層次性。這一節(jié)中第一行、第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說，離亂、安定是從社會(huì)秩序來說的。

（3）第3節(jié)的意思概括地說是：人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。第2節(jié)講，人類的理解步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。第3節(jié)是在第2節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展深化，點(diǎn)出了理想在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。

（4）詩(shī)意的重點(diǎn)在后兩句?！袄硐胧橇_盤，給船舶導(dǎo)引方向”是說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長(zhǎng)期性估計(jì)不足，越到后來越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長(zhǎng)期性。

（5）“理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說，理想使人樂觀?！袄硐胧鼓憔髲?qiáng)地反抗著命運(yùn)”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強(qiáng)不屈地奮斗?！袄硐胧鼓阃涺W發(fā)早白；/理想使你頭白仍然天真”就是說理想使老年人充滿活力。這節(jié)詩(shī)的大意，可以概括為“理想給人力量”。

（6）詩(shī)人所說的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。

（7）理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。

懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。這在尚未覺悟的人看來就是大逆不道，躲避、反對(duì)，奮斗者的處境就陷入寂寥。

胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。

小結(jié)：詩(shī)歌的2、3兩節(jié)大意相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。4、5、6、7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括。

2．學(xué)生熟讀背誦前7節(jié)。

五、話說理想、拓展延伸 詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。花季少年對(duì)未來充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請(qǐng)同學(xué)們模仿詩(shī)作，用很美的話來概括、贊美理想。

教師示例：

理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。

六、課堂練習(xí)投影顯示：

閱讀下面這首詩(shī)，回答文后問題。一個(gè)浪，一個(gè)浪 無休止地?fù)溥^來

每個(gè)浪都打在它腳下 被打成碎沫，散開?? 它的臉上和身上

像____________一樣，但它依然站在那里 含著微笑，望著海洋

1．這首詩(shī)最恰當(dāng)?shù)念}目是（）A．海浪B．海岸 C．礁石D．堅(jiān)強(qiáng)者

2．詩(shī)中的空缺處應(yīng)填入的一項(xiàng)是（）A．風(fēng)掠過B．水蝕過 C．刀砍過D．雕刻過

3．對(duì)詩(shī)中“它”的形象理解不正確的一項(xiàng)是（）A．一個(gè)孤獨(dú)者的形象B．一個(gè)生活苦難者的形象 C．一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)革命者的形象D．中華民族的形象 4．這首詩(shī)贊美的精神是（）A．敢于劈波斬浪的進(jìn)取精神

B．威武不屈，立場(chǎng)堅(jiān)定，不可屈服的精神 C．不畏強(qiáng)暴，與命運(yùn)抗?fàn)幍木?D．不經(jīng)磨礪不能成名的啟示 參考答案：

1．C 2．C 3．A 4．B

七、布置作業(yè)

1．朗讀體會(huì)詩(shī)作8～12節(jié)的思想感情。

2．搜集、整理有關(guān)“理想”的名言警句，做分類卡片，積累語言材料。

第二課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

探究、解讀詩(shī)歌的8～12節(jié)，梳理詩(shī)歌的脈絡(luò)，感悟構(gòu)思精巧、語言精美的特點(diǎn)。聯(lián)系《在山的那邊》作對(duì)比閱讀。

［教學(xué)步驟］

一、檢查作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生在班上交流搜集到的有關(guān)“理想”的名言警句，展示制作精美的卡片，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘錄、積累的閱讀習(xí)慣。

二、分析、解讀詩(shī)歌的8～12節(jié) 1．學(xué)生集體朗讀全詩(shī)。

2．指一名學(xué)生朗讀8～12節(jié)。思考：（1）第8節(jié)的中心意思是什么？

（2）第9節(jié)是什么意思？跟上一節(jié)有什么關(guān)系？

（3）第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？

（4）第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”？“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”？

（5）第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”？

逐節(jié)研討、交流，教師點(diǎn)撥：

（1）第8節(jié)分兩個(gè)大句，每個(gè)大句上下兩個(gè)小句之間都用分號(hào)。這一節(jié)說的是理想對(duì)人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

（2）第9節(jié)是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”。點(diǎn)出了理想對(duì)人的靈魂起著巨大的作用。“理想是還魂的仙草”，是說罪人樹立了理想，就恢復(fù)了良知，恢復(fù)了正常人的靈魂，就能重新做人。“理想是慈愛的母親”，是說理想能引導(dǎo)著浪子走上正軌。

（3）對(duì)理想“被玷污”“被扒竊”的理解應(yīng)聯(lián)系十年浩劫的歷史背景?！八娜藥汀蓖崆R列主義，推行他們那套假馬列主義，共產(chǎn)主義理想被他們?cè)闾Ａ耍栉哿?。因?yàn)樗麄兊脑闾！㈢栉郏行┤说男拍顒?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。理想之所以會(huì)被扒竊。在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。

（4）上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主動(dòng)拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要。

夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)名奪利，當(dāng)然可厭?！霸{咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。

（5）“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃郁，樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

小結(jié)：詩(shī)歌8、9、10、11節(jié)大意相近，可以用“理想的人生意義”來概括?？梢姡?shī)主要贊揚(yáng)理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

3．學(xué)生集體誦讀全詩(shī)并背誦。4．仿照例句，完成句子。例（1）：饑寒的年代里，理想是溫飽； 溫飽的年代里，理想是文明。

完成：小康的年代里，理想是_________； 和平的年代里，理想是_________。例（2）：理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。完成：時(shí)間既是_________，時(shí)間又是_________。

三、對(duì)比延伸

請(qǐng)學(xué)生說說《理想》與《在山的那邊》的內(nèi)在聯(lián)系，找出兩首詩(shī)中內(nèi)涵相同的詩(shī)句。

學(xué)生交流、回答，教師明確：

兩首詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒發(fā)了理想的意義?！对谏降哪沁叀罚骸笆堑?，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去?！?/p>

《理想》：“但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心?！薄袄硐胧鼓憔髲?qiáng)地反抗著命運(yùn)?！?/p>

以上詩(shī)句都說，到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。《在山的那邊》：“人們啊，請(qǐng)相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”

《理想》：“理想開花，桃李要結(jié)甜果；/理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰?！?以上詩(shī)句說，理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來美好的新生活。

四、在班上舉行朗誦比賽。朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌思想感情的體會(huì)、理解

五、課堂練習(xí)投影：

閱讀詩(shī)歌《母親對(duì)兒子說》，完成題目。

母親對(duì)兒子說

喔，孩子，我要告訴你

生活對(duì)我并不是一架水晶梯 它上面有釘子 有碎片 有裂板

那兒的地上沒有地毯—— 是光禿禿的

但是所有的時(shí)刻 我都在向上攀登 在到達(dá)樓梯平臺(tái)前 要繞過許多拐角 有時(shí)在黑暗中摸索 那兒沒有一絲光線

孩子，你千萬不要后退 不要因?yàn)榍懊嬗衅D險(xiǎn) 便停步不前

現(xiàn)在你不要跌落下去 因?yàn)槲疫€前進(jìn)，寶貝 我還在攀登

生活對(duì)我并不是一架水晶梯

思考：這首詩(shī)意在表現(xiàn)____________，作者以母親細(xì)致地講述____________為表現(xiàn)形式，告訴我們__________________________________________的道理。參考答案：母親對(duì)兒子即將踏上人生旅途的關(guān)照自己的經(jīng)歷和感受生活充滿艱辛和困苦，要不斷地努力和奮斗，任何時(shí)候都不要停滯不前

六、課堂小結(jié)

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向?！白怨庞⑿鄢錾倌辍?，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩(shī)中所言“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。

七、布置作業(yè)

詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句?！癜鍟O(shè)計(jì)

理想

流沙河

●活動(dòng)與探究

1．當(dāng)今時(shí)代，每個(gè)人都會(huì)有不同的理想，作為青年人，他們的理想有何特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)诎嗉?jí)開展一次有關(guān)理想的調(diào)查活動(dòng)，并設(shè)計(jì)出統(tǒng)計(jì)表格，同時(shí)對(duì)調(diào)查結(jié)果用幾句話概括一下。

2．青春年少，憧憬著五彩的人生畫圖，請(qǐng)用稚嫩的手筆，寫下心中的夢(mèng)想。在班里組織一次理想演講比賽，讓同學(xué)們的喝彩為奮斗著的你加油。

3．下列擬人化的物語，都有一定哲理，請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩(shī)文。

（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。（2）蝦：哈哈！你們?cè)趺炊嫉怪咄郏?/p>

（3）啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。

（4）曇花：人們都說我很美，是因?yàn)槲疑芏虝簡(jiǎn)?？?）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。

（6）凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。（7）鎖：在強(qiáng)盜眼里，我是不存在的。

（8）彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽(yáng)光。

（9）窗戶：我的原則是該開的時(shí)候開，該關(guān)的時(shí)候關(guān)。（10）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會(huì)裝著他。4．開放探究

閱讀黃金山的《人生》，回答問題。

人生

人生，是一支悠揚(yáng)的歌，天天都是一個(gè)跳動(dòng)的音符；人生，是一生流淌的河，時(shí)時(shí)都在激起朵朵浪花；人生，是一所永不畢業(yè)的學(xué)校，它的課本，需要一生去研讀；它的試卷，需要一生去解答，即使如此，也未必能夠找到它的真諦。

人生，又是一場(chǎng)戲，每個(gè)人都是這場(chǎng)戲中的角色。人生是戲，但絕不能視其為兒戲。因?yàn)?，戲弄了人生，亦即戲弄了自己?/p>

人生的歷程猶如一條拋物線，經(jīng)過一個(gè)高度后，終歸回到地面。即使每個(gè)人的人生未必都能成為一個(gè)“！”，也應(yīng)該成為一個(gè)圓滿的“?！?。

思考：本文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？試分析其表達(dá)效果。參考答案：

排比是常用的修辭手法，作文時(shí)從一點(diǎn)展開排比，就可將思維多角度地開拓，從而使文章生動(dòng)活潑，意境深遠(yuǎn)。用好排比，寫人就能窮形盡相，血肉豐滿；寫景就能多層渲染，淋漓盡致；抒情就能一唱三嘆，酣暢濃烈；議論就多向生發(fā)，充分透徹。《人生》一文就是從“人生”這個(gè)思考點(diǎn)出發(fā)，用排比之力啟動(dòng)思維之鉆多方探求，從而把人生化為“一支歌”“一所學(xué)?！薄耙粓?chǎng)戲”“一條拋物線”的形象，又用排比把這些思維之花排列為一道絢麗風(fēng)景，讀后使人振奮、深思，從中獲得啟迪。

●備課資料

一、課文補(bǔ)遺 1．作者簡(jiǎn)介

流沙河，當(dāng)代詩(shī)人。原名余勛坦。屬羊，四川省金堂縣城人。1948年在成都讀中學(xué)時(shí)，開始寫作。在成都《西方日?qǐng)?bào)》《新民晚報(bào)》《青年文藝》等報(bào)刊上發(fā)表詩(shī)歌、短篇小說等，加入本地中學(xué)生組織的青年文藝社和麥穗文藝社。1950年在《川西日?qǐng)?bào)》副刊上發(fā)表一些詩(shī)歌和短篇小說，同年9月被作家西戎介紹到《川西日?qǐng)?bào)》副刊任編輯和見習(xí)記者。其間與人合寫中篇小說《牛角灣》。1952年加入中國(guó)新民主主義青年團(tuán)。同年9月調(diào)四川省文聯(lián)工作，先后任創(chuàng)作員和《星星詩(shī)刊》編委。1954年參加中國(guó)作家協(xié)會(huì)重慶分會(huì)。1955年在《西南文藝》上發(fā)表《寄黃河》等優(yōu)秀詩(shī)篇，受到好評(píng)。1956年出席全國(guó)青年創(chuàng)作會(huì)議，進(jìn)中央文學(xué)講習(xí)所學(xué)習(xí)。同年出版短篇小說集《窗》（中國(guó)青年出版社）、詩(shī)歌集《農(nóng)村夜曲》（重慶人民出版社）。1957年出版詩(shī)集《告別火星》（作家出版社），發(fā)表組詩(shī)《草木篇》（1957年《星星》第1期），作品以白楊、藤、仙人掌、梅、毒菌為賦，抒發(fā)愛憎之情，寓意頗深。但卻被錯(cuò)劃為右派。

此后，在省文聯(lián)工作。1966年5月，被迫回家鄉(xiāng)做鋸木工謀生，歷時(shí)十二年。1978年到金堂縣文化館工作。復(fù)出后發(fā)表了不少詩(shī)作，《故園六詠》榮獲1979～1980年全國(guó)優(yōu)秀新詩(shī)獎(jiǎng)。現(xiàn)任《星星》詩(shī)刊編輯。范樸真為先生所作的藏頭詩(shī)：

流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時(shí)光，河漢曾經(jīng)草木秀，清風(fēng)無痕自留香。

2．流沙河先生的名片

流沙河先生有過三種名片。

第一種名片白底黑字，字是他親筆書寫，筆力遒勁，筆筆劃劃都像用先生的錚錚傲骨構(gòu)成。名片上左方豎寫著“流沙河”三個(gè)稍大的草書；接著是兩行蠅頭小草：“曾任文學(xué)編輯，供職四川作家協(xié)會(huì)”；居中是他的座右銘：“天道還好，人生無常”；片尾是他的居家地址和電話。“天道還好”是說自然界的循環(huán)規(guī)律，“人生無常”是指人生卻沒一定之規(guī)。這兩句話集中了先生辯證曠達(dá)的人生觀，“不以物喜，不以己悲”、兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的人生態(tài)度。

其時(shí)先生已是中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，四川省作家協(xié)會(huì)副主席。

名片背后印著先生的長(zhǎng)詩(shī)《太陽(yáng)》中的幾句：“作為個(gè)體/我們的生命有限/作為種屬/我們的生命無窮/雖然含笑的不再是相同的眼/雖然跳動(dòng)的不再是相同的心/生命之火代代相傳/春天永遠(yuǎn)和我們同在?！边@幾句詩(shī)可看做是先生座右銘的詮釋和補(bǔ)充。

先生的第二張名片要比第一張名片高檔了許多，覆了膜，朦朧著小黃菊花，淡雅，質(zhì)樸。這張名片仍為先生親筆所書，左上方橫寫著“流沙河”，下面兩排為居家地址和電話。下面偏右橫寫著八個(gè)字：“天知地知你知我知?！?/p>

這句話源于東漢楊震。楊震任太守期間，有豪紳重金向他行賄，楊震不肯受。豪紳說，此事只有你知我知。楊震說，還有天知地知。流沙河先生是在用此話告誡自己和忠告友人，為人為文都得講個(gè)良心、正派。先生的第三張名片是惟一的印刷體，白底黑字，比普通名片窄了許多。上面居中印著“流沙河”，右下角兩行小字：“成都·四川；中國(guó)作協(xié)四川分會(huì)”。仔細(xì)一看，名片上方是被裁剪了的。

原來，1983年他參加中國(guó)作家代表團(tuán)到國(guó)外訪問，中國(guó)作協(xié)統(tǒng)一為團(tuán)員印制了名片。先生名片的右上角印有“詩(shī)人”二字。他一張未用，丟了又覺可惜，在抽屜里一鎖十二年。第二種名片用完后，他將這種名片找出來，剪去“詩(shī)人”二字，用毛筆寫上電話號(hào)碼，權(quán)當(dāng)名片用。究其原因，先生說：“臺(tái)灣、香港，甚至全世界，沒有在名片上自封作家、詩(shī)人的。”先生說罷長(zhǎng)吟陸放翁詩(shī)句：“此身合是詩(shī)人未？細(xì)寸騎驢入劍門?！?/p>

先生的意思很明白：陸游那樣已寫了一萬首詩(shī)的偉大詩(shī)人尚且懷疑自己算不算詩(shī)人，何況我流沙河?。?/p>

人們常說：文如其人。其實(shí)名片也如其人。沙河先生的名片告訴我們的，絕非“清高”“謙虛”所能概括。

二、重溫經(jīng)典

關(guān)于“理想”的名言警句：

1．只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。

——加里寧

2．我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想。

——愛因斯坦

3．生活的理想，就是為了理想的生活。——張聞天

4．一個(gè)人若是沒有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)?！ǚǎ┟商?/p>

5．理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

——史立茲

6．理想并不能夠被現(xiàn)實(shí)征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀?！徒?7．一種理想，就是一種力！——羅曼·羅蘭

8．生活中沒有理想的人，是可憐的人?！栏衲?/p>

9．我們?nèi)绻麤]有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻粡氖聞趧?dòng)，我們的理想又怎樣實(shí)現(xiàn)？——陳毅

10．人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想?！袑?/p>

11．理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向，現(xiàn)實(shí)有了理想的指導(dǎo)才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)理想?！芏鱽?/p>

12．世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！K格拉底

三、閱讀知識(shí)推介 關(guān)于背誦

（一）背誦就是熟讀成誦。背誦是培養(yǎng)記憶力的一種有效方法。同時(shí)能加深理解，幫助運(yùn)用。通過熟讀、背誦，學(xué)生可以逐步積累字、詞、句、段、篇的知識(shí)，儲(chǔ)存豐富的語言材料。背誦時(shí)，詩(shī)文的風(fēng)采格調(diào)、語言表達(dá)和思想感情，都會(huì)在背誦者的贊同、觸悟下，不知不覺地化為己有，在潛移默化中進(jìn)入藝術(shù)境界，受到感染和陶冶。

背誦的要求。在理解的基礎(chǔ)上背誦，用普通話背誦，句讀分明，準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，盡可能一字不錯(cuò)，白話文可適當(dāng)放寬，以通順并符合原意為原則。理解是記憶的基礎(chǔ)，理解愈深則記得愈牢。