第一篇：《理想》課時教學設計4

《理想》課時教學設計

教學內容

本課在教材的第26—30頁。著名詩人流沙河寫的《理想》這首詩是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，用形象來概括歷史事實和現(xiàn)實生活，闡述理想，從不同角度贊美理想。詩歌情調明朗高亢，充滿了積極進取的精神。對于詩中高度概括的哲理，人生體驗不同的人感受、體驗、理解是不同的。

教學目標 ◆知識與能力

1．詩歌朗讀訓練，注意把握節(jié)奏，停頓恰當，讀出感情。2．學習比喻修辭，了解其使用和作用。

3．學習詩歌的意象、精巧的構思、精美的語言?！暨^程與方法

1．聯(lián)系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。

2．通過對詩歌的誦讀，體會詩歌的意象和其中包含的深刻哲理。3．聯(lián)系生活，理解詩歌對“理想”的闡述?！羟楦?、態(tài)度與價值觀

1．領會詩歌的思想感情，感悟作者在詩中闡述的關于人生理想的哲理。

2．樹立遠大理想，并為之奮斗。教學重、難點及突破 ◆重點

1．詩歌朗讀訓練。2．學習比喻修辭。

3．學習詩歌的意象、精巧的構思、精美的語言。

4．領會詩歌的思想感情，感悟作者在詩中闡述的關于人生理想的哲理。

◆難點

1．詩歌朗讀訓練。

2．學習詩歌的意象、精巧的構思、精美的語言。3．領會詩歌的思想感情，感悟作者在詩中闡述的對人生理想的哲理。◆教學突破

1．朗讀教學要有示范，更要有指導。在朗讀方法上，要引導學生大聲地讀，要求讀音準確，停頓恰當，能初步讀出恰當?shù)恼Z氣。

2．比喻的教學不能從概念上去講，而要聯(lián)系學生以前所學過的句子和常用的例子進行，讓學生在學習中自己去揣摸、體會。

3．對詩歌的意象、精巧的構思、精美的語言等方面的教學主要是采取引導、啟發(fā)式的教學，但也要老師在知識方面給予點撥、提示、講解。對詩歌中的思想感情、人生理想哲理的感悟要在老師的引導下自己去體會。

教學準備 ◆教師準備 1．準備好錄音機、磁帶（輕音樂名曲）、投影儀，有條件的可以用多媒體電腦。

2．制作好課件。

3．布置學生預習，誦讀詩歌初步體會詩歌中表達的對人生理想的贊美之情。

◆學生準備

1．預習，通過字典詞典解決生字詞。

2．熟讀詩初步體會作者在詩歌中表達的情感。3．通過各種媒體、工具書等查詢什么是理想。教學步驟（第1課時）

第一課時教學流程設計

教師指導 學生活動

1．導入新課。1．隨老師進入新課。2．檢測預習，字詞、文常教學。2．做注音解詞練習，鞏固預習

知識。

3．結構分析。3．結構分析。4．研讀第1—7節(jié)。4．學習詩歌第1—7節(jié)。

一、設置情景，導入新課（約分鐘）

二、檢測預習，字詞、文常教學（約分鐘）

三、結構分析（約分鐘）

四、研讀詩歌第1—7節(jié)（約分鐘）教學步驟（第2課時）

第2課時教學流程設計

教師指導 學生活動

1．復習舊課，導入新課。1．鞏固舊知識，隨老師進入新

課。

2．研讀第8—12節(jié)。2．學習第8—12節(jié)。3．朗讀訓練。3．朗讀訓練。

一、復習舊課，導入新課（約分鐘）

二、研習第8—12節(jié)（約分鐘）

三、歸納中心思想，朗讀訓練（約分鐘）本課總結

這首詩通過不同角度的比喻闡述理想的內涵，贊美理想對于人生的深刻意義，從而號召人們要樹立遠大的人生目標并為之努力奮斗，詩歌情調明朗高亢，充滿了積極進取的精神。通過這首詩的學習要幫助學生樹立起自己遠大的人生理想并為之而奮斗。

比喻修辭是重要知識，掌握好比喻無論對學生在今后的學習知識還是在寫作中都有非常重要的意義。比喻可以使抽象的東西表達得更形象、生動，更能使知識通俗易懂。

板書設計 理想

第一部分：（1）總說理想的意義。第二部分：（2—11）具體說理想的意義。第一層：（2—3）歷史意義。第二層：（4—7）人格意義。第三層：（8—11）人生意義。第三部分：（12）鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗，并對理想所將帶來的美好未來充滿。

問題探究與拓展活動

理想是個永恒的話題，理想是人生永恒的主題，人生有了理想就有了方向，有了前進的動力。搜集有關理想的名言和優(yōu)美的篇章和同學作交流。

練習設計 ◆隨堂練習設計 1．字詞練習。

（1）給下列加粗的字注音。

蛻變________綴連________倔強________洗濯________ 玷污________扒竊________詛咒________鬢發(fā)________（2）解釋下列句子中加粗的詞語。①那只不過是它的副產品。________________ ②有理想的人就是一個“大寫的人”。________________ ③理想被扒竊了，不必哭泣。________________ ④可可望不可即，折磨著你那進取的心。________________ 2．仿照例句寫句子。

（1）理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

學習是________；________；學習是________；________；學習是________；________；學習是________；________。

（2）理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生。平凡的人因有理想而偉大；有理想者就是一個“大寫的人”。

誠實使________；誠實使________。________因誠實而________；誠實的人就是________。

3．理解這篇詩歌，回答下面的問題（1）這首詩共12節(jié)，48行，可以分為三個部分：第一部分（________）總說________。第二部分：（________—________）具體說________。第三部分：（________）鼓舞人們________________，為________奮斗，并對________________充滿期望。

其中第二部分又可以分為三層：第一層，（________—________）寫理想的________意義；第二層：（________—________）寫理想的________意義；第三層：（________—________）寫理想的________意義。

（2）這首詩中用了很多比喻，分析下面比喻的作用。①理想是羅盤，給船舶導引方向。②理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進取的心。

③理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。④美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來，先輩照子孫。答案與提示：1．（1）略（2）①指生產某種物品時附帶產生的物品。這里指榮譽是社會對正確理想的認同而不是理想的目標。②崇高而偉大的人。③本指盜竊，這里指理想的淪落與遺失。④使人在精神或肉體上受到打擊，受痛苦。這里指受考驗。2．略3．見教學步驟。

◆個性練習設計

理想是人生永恒的話題，“饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮?！蹦悄阌X得我們民族現(xiàn)在的理想是什么？你自己的理想又是什么？兩個理想有什么關系？請想一想寫下來。

教學探討與反思

理想是每個人都有的，學習這首詩歌不僅是要從知識上學習，更重要的是要讓學生從情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟示，對自己的人生理想有個設計。

補充資料 1．關于作者

流沙河，當代詩人，原名余勛坦。1931年11月11日生于四川省金堂縣城。1948年在成都讀中學時，開始寫作。在成都《西方日報》、《新民晚報》、《青年文藝》等報刊上發(fā)表詩歌、短篇小說等，加入本地中學生組織的青年文藝社和麥穗文藝社。1950年在《川西日報》副刊上發(fā)表一些詩歌和短篇小說，同年9月被作家西戎介紹到《川西日報》副刊任編輯和見習記者，其間與人合寫中篇小說《牛角灣》。1952年加入中國新民主主義青年團。同年9月調四川省文聯(lián)工作，先后任創(chuàng)作員和《星星詩刊》編委。1954年參加中國作家協(xié)會重慶分會。1955年在《西南文藝》上發(fā)表《寄黃河》等優(yōu)秀詩篇，受到好評。1956年出席全國青年創(chuàng)作會議，進中央文學講習所學習。同年出版短篇小說集《窗》（中國青年出版社），詩歌集《農村夜曲》（重慶人民出版社）。1957年出版詩集《告別火星》（作家出版社），發(fā)表組詩《草木篇》（1957年《星星》第一期），作品以白楊、藤、仙人掌、梅、毒菌為賦，抒發(fā)愛憎之情，寓意頗深，此后，在省文聯(lián)工作。1966年5月，被迫回家鄉(xiāng)做鋸木工謀生，歷十二年。1978年到金堂縣文化館工作。復出后發(fā)表了不少詩作，《故園六詠》榮獲1979—1980年全國優(yōu)秀新詩獎?，F(xiàn)任《星星》詩刊編輯。

2．關于理想的名人名言

理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能到達天上，但是我們的航程可憑它指引。

——美國政治家舒爾茨·C

理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活。

——俄國作家托爾斯泰·L

就是在我們母親的膝上，我們就獲得了我們的最高尚、最真誠和最遠大的理想，但是里面很少有任何金錢。

——美國作家馬克·吐溫

有些理想曾為我引過道路，并不斷給我新的勇氣以欣然面對人生，那些理想就是真、善、美。

——美國科學家愛因斯坦·A 人生最重要的事情是確定一個偉大的目標，并決心實現(xiàn)它。

——德國詩人、戲劇家歌德·J．W

第二篇：《理想》課時教學設計5

《理想》課時教學設計

一、教學目標和教學重點

1.聯(lián)系自己的生活體驗，達到感悟和理解。2.重視詩歌朗誦教學。

3.運用自主、合作、探究的學習方式。

二、教學步驟

第一課時

1.導語。

“理想”是什么?一本詞典上說，是對未來事物的想像或希望；一本詞典上說，是對美好未來的設想。一個人有一個人的理想，一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。如果了解19世紀中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩就會感到分外親切。“從19世紀中葉到20世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，都是為了實現(xiàn)祖國的獨立和民族的解放，徹底結束民族屈辱的歷史。這個歷史偉業(yè)，我們已經完成了。”這就是說，那一百年間，中國人民的理想是祖國的獨立和民族的解放，奮斗的結果是1949年建立了新中國，中國人民站起來了?！皬?0世紀中葉到21世紀中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，則是為了實現(xiàn)祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復興。這個歷史偉業(yè)，我們黨領導全國人民已經奮斗了50年，取得了巨大的進展，再經過50年的奮斗，也必將勝利完成。”這就是說，今天中國人民的理想是祖國的富強，人民的富裕和民族的偉大復興。社會主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們去建設，中華民族的偉大復興將在我們手中實現(xiàn)，黨和人民殷切期望我們志存高遠，在改革開放和現(xiàn)代化建設的廣闊舞臺上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價值，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的業(yè)績。青少年時期正是樹立理想的時期，讀《理想》這首詩，會得到不少有益的啟示。

2.默讀。

3.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。

蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠行倔強洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即

4.朗讀。

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。(1)各自練讀。(2)齊讀。

5.逐節(jié)研討(1～7)。

研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。

研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。再齊聲朗讀。

6.作業(yè)。

“研討與練習”二。

第二課時

1.交流作業(yè)，鼓勵有創(chuàng)意的表達。2.繼續(xù)逐節(jié)研討(8～12)。

研討目的、方式，同上一課。3.小結這次探究詩意的經驗。4.朗讀全詩。5.語言運用。

教師投影或板書。學生兩人合作，他說你記，互相評論，并向全班推薦佳句。(1)小康的年代里，理想是。(2)一綴連著一。(3)歷史的脊梁骨。(4)海天相吻的弧線。(5)可望而不可即。(6)折磨著的心。

(7)倔強地反抗著命運。(8)鬢發(fā)早白。(9)洗濯。

(10)絕處逢生。(11)被玷污了。

(12)夸耀著當年的功勛。(13)碌碌終生。6.作業(yè)。

“研討與練習”一。

第三篇：《理想》教學設計(第一課時)

《理想》教學設計(第一課時)克東縣昌盛中學 趙麗娟 教學目標：

①知識和能力目標：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②過程和方法目標：聯(lián)系生活實際及個人經歷，通過反復朗讀，理解詩歌的主旨。③情感態(tài)度和價值觀目標樹立遠大理想，并為之奮斗 教學重點：朗讀訓練。

教學重點：理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。教法：自主探究 教具：課件

課前準備：①搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。教學內容：

①反復朗讀這首詩歌。②把握詩歌的結構。③理解詩歌的主旨。教學設計 1.導入

同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？今天我們就來學習著名詩人流沙河的哲理詩《理想》（板書課題。）2.整體感知

范讀：由教師放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏。感知課文內容：a.這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結構

集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，教師巡回指導。

課堂發(fā)言：小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。（展示課件）理想的意義(1)理想的歷史意義（2、3)理想的人格意義(4、5、6、)理想的人生意義(8、9、10、11)鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)3.研討與賞析

①精讀逐段(1～7節(jié))理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。②課堂討論研討詩歌的思想內容及形象化語言：

第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用? 有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領的作用。第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應啟發(fā)學生舉例證明。

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨的比喻作用。

有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。第4節(jié)，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義? 第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識? 第7節(jié)，“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”? 有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。

作業(yè)：背誦這首詩歌,完成“研討與練習”二

第四篇：《理想》課時教學設計3

《理想》課時教學設計

●教學目標 知識目標

1．理解、積累“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。

2．把握詩歌的意象，領會詩人的思想感情。3．熟練朗讀并背誦全詩。能力目標

1．聯(lián)系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力。2．品味詩歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。德育目標

追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想。●教學重點

誦讀；通過關鍵的詩句，探究全詩的脈絡，理解詩歌蘊含的哲理?！窠虒W難點

1．體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。

2．理解詩中的意象。聯(lián)系生活體驗，體會詩中的思想感情。●教學方法

1．朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導學生有感情地反復誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。

2．聯(lián)想想像法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學習這首詩，要激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發(fā)對人生和理想做深入思考。

3．討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析?！窠叹邷蕚?/p>

錄音機及課文朗誦帶、多媒體投影 ●課時安排 2課時

●教學過程

第一課時

［教學要點］

反復誦讀，熟悉詩歌內容，具體分析、解讀詩歌1～7節(jié)。聯(lián)系生活體驗和語境，理解詩中眾多的意象，揣摩詩中含蘊豐富的哲理內容。

［教學步驟］

一、導語設計 設計

（一）理想，一個誘人的字眼。詞典上說，是對未來事物的想像或希望。俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣？今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。設計

（二）散文家余秋雨說，他會毫不猶豫地推薦三峽為中國最值得觀賞的地方。那么，在文學體裁中我會舉薦中國的詩歌藝術為最值得欣賞的。中國是一個詩的國度，在每一個中國人的靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。今天我們一起學習詩人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。

二、資料助讀 投影：

流沙河，原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開始發(fā)表作品。1957年因在《星星》詩刊上發(fā)表具有廣泛影響的散文詩《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而長期擱筆。1979年復出發(fā)表作品，詩情勃發(fā)，創(chuàng)作走向成熟，形成獨特的藝術風格。作品出版20種。

流沙河詩歌的突出特色在于：1．感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都是以個人的親身感受出發(fā)寫成的，包孕著詩人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。2．學識同詩情相結合，科學性同幻想相結合，構思奇巧，富于浪漫色彩。在當代詩壇上頗顯特色，如受到普遍贊揚的《太陽》。3．注重吸收古典詩詞、民歌和新詩的特點，追求詩的民族化和群眾化。從形式上看，流沙河的詩作無一定之規(guī)，有的異常規(guī)整，是標準的新格律詩；有的長短句相間，頗有詞牌、小令之風；有的則行段很不整齊，是標準的自由詩體。

三、反復誦讀，感知詩歌

1．學生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節(jié)奏。投影顯示： 寂寥（liáo）：寂靜；空曠。扒竊（pá）玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。詛咒（zǔzh?u）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。洗濯：（zhu?）洗。綴連（zhuì）瑩瑩（yíng）船舶（b?）蛻（tuì）可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。倔強（juéjiàng）：（性情）剛強不屈。2．教師范讀全詩。提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是??”，一連串的“理想使??”，使每節(jié)詩的形式整齊統(tǒng)一，同時節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調適當高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。

3．學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。4．學生集體朗讀。提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。

四、合作探究、解讀詩歌1～7節(jié)內容 1．指名學生個別朗讀。思考：

（1）第1節(jié)四個比喻，喻意是什么？（2）第2節(jié)詩是說，不同時代有不同理想，理想有時代性，對嗎？除此之外，還包含什么意思？

（3）第3節(jié)的意思怎樣理解？跟第2節(jié)有什么聯(lián)系？（4）第4節(jié)詩意的重點是什么？（5）第5節(jié)的大意怎樣概括為好？（6）第6節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義？（7）為什么說“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？

逐節(jié)研討、交流，教師點撥：

（1）第1節(jié)中從石到火，從火到燈，從燈到路四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”：即用前一句的結尾部分（詞語或句子）作后一句的開頭部分，使語句遞接連貫下去，緊湊生動而暢達。前兩個比喻為第三個作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。這一節(jié)主要是說，理想是前進的方向。

（2）理想有時代性、層次性。這一節(jié)中第一行、第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說，離亂、安定是從社會秩序來說的。

（3）第3節(jié)的意思概括地說是：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。第2節(jié)講，人類的理解步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。第3節(jié)是在第2節(jié)的基礎上進一步拓展深化，點出了理想在人類歷史發(fā)展進程中的作用。

（4）詩意的重點在后兩句?！袄硐胧橇_盤，給船舶導引方向”是說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況，理想的實現(xiàn)，往往要經歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。

（5）“理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說，理想使人樂觀?！袄硐胧鼓憔髲姷胤纯怪\”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強不屈地奮斗。“理想使你忘記鬢發(fā)早白；/理想使你頭白仍然天真”就是說理想使老年人充滿活力。這節(jié)詩的大意，可以概括為“理想給人力量”。

（6）詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。

（7）理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個人榮譽。理想實現(xiàn)了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產品。

懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。這在尚未覺悟的人看來就是大逆不道，躲避、反對，奮斗者的處境就陷入寂寥。

胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。

小結：詩歌的2、3兩節(jié)大意相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。4、5、6、7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括。

2．學生熟讀背誦前7節(jié)。

五、話說理想、拓展延伸 詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻?；旧倌陮ξ磥沓錆M憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍圖。請同學們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。

教師示例：

理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路標醒目的手臂。理想是驅逐寒夜那火種熊熊的烈焰。

六、課堂練習投影顯示：

閱讀下面這首詩，回答文后問題。一個浪，一個浪 無休止地撲過來

每個浪都打在它腳下 被打成碎沫，散開?? 它的臉上和身上

像____________一樣，但它依然站在那里 含著微笑，望著海洋

1．這首詩最恰當?shù)念}目是（）A．海浪B．海岸 C．礁石D．堅強者

2．詩中的空缺處應填入的一項是（）A．風掠過B．水蝕過 C．刀砍過D．雕刻過

3．對詩中“它”的形象理解不正確的一項是（）A．一個孤獨者的形象B．一個生活苦難者的形象 C．一個堅強革命者的形象D．中華民族的形象 4．這首詩贊美的精神是（）A．敢于劈波斬浪的進取精神

B．威武不屈，立場堅定，不可屈服的精神 C．不畏強暴，與命運抗爭的精神 D．不經磨礪不能成名的啟示 參考答案：

1．C 2．C 3．A 4．B

七、布置作業(yè)

1．朗讀體會詩作8～12節(jié)的思想感情。

2．搜集、整理有關“理想”的名言警句，做分類卡片，積累語言材料。

第二課時

［教學要點］

探究、解讀詩歌的8～12節(jié)，梳理詩歌的脈絡，感悟構思精巧、語言精美的特點。聯(lián)系《在山的那邊》作對比閱讀。

［教學步驟］

一、檢查作業(yè)

請學生在班上交流搜集到的有關“理想”的名言警句，展示制作精美的卡片，引導學生養(yǎng)成摘錄、積累的閱讀習慣。

二、分析、解讀詩歌的8～12節(jié) 1．學生集體朗讀全詩。

2．指一名學生朗讀8～12節(jié)。思考：（1）第8節(jié)的中心意思是什么？

（2）第9節(jié)是什么意思？跟上一節(jié)有什么關系？

（3）第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？

（4）第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當年的功勛”，為什么說“可厭”？“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”？

（5）第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么？結尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？

逐節(jié)研討、交流，教師點撥：

（1）第8節(jié)分兩個大句，每個大句上下兩個小句之間都用分號。這一節(jié)說的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

（2）第9節(jié)是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”。點出了理想對人的靈魂起著巨大的作用?！袄硐胧沁€魂的仙草”，是說罪人樹立了理想，就恢復了良知，恢復了正常人的靈魂，就能重新做人。“理想是慈愛的母親”，是說理想能引導著浪子走上正軌。

（3）對理想“被玷污”“被扒竊”的理解應聯(lián)系十年浩劫的歷史背景?！八娜藥汀蓖崆R列主義，推行他們那套假馬列主義，共產主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。理想之所以會被扒竊。在自己一面，也因為不夠執(zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當心”，要把理想視為生命。

（4）上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主動拋棄的，有層進關系。與第8節(jié)又構成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。

夸耀自己當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭?！霸{咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當然可笑。

（5）“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃郁，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

小結：詩歌8、9、10、11節(jié)大意相近，可以用“理想的人生意義”來概括?？梢?，全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

3．學生集體誦讀全詩并背誦。4．仿照例句，完成句子。例（1）：饑寒的年代里，理想是溫飽； 溫飽的年代里，理想是文明。

完成：小康的年代里，理想是_________； 和平的年代里，理想是_________。例（2）：理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。完成：時間既是_________，時間又是_________。

三、對比延伸

請學生說說《理想》與《在山的那邊》的內在聯(lián)系，找出兩首詩中內涵相同的詩句。

學生交流、回答，教師明確：

兩首詩的內在聯(lián)系是主題相同，都抒發(fā)了理想的意義?！对谏降哪沁叀罚骸笆堑?，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去?！?/p>

《理想》：“但理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心?！薄袄硐胧鼓憔髲姷胤纯怪\?！?/p>

以上詩句都說，到達理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。《在山的那邊》：“人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”

《理想》：“理想開花，桃李要結甜果；/理想抽芽，榆楊會有濃陰?！?以上詩句說，理想的實現(xiàn)給人帶來美好的新生活。

四、在班上舉行朗誦比賽。朗讀中加深對詩歌思想感情的體會、理解

五、課堂練習投影：

閱讀詩歌《母親對兒子說》，完成題目。

母親對兒子說

喔，孩子，我要告訴你

生活對我并不是一架水晶梯 它上面有釘子 有碎片 有裂板

那兒的地上沒有地毯—— 是光禿禿的

但是所有的時刻 我都在向上攀登 在到達樓梯平臺前 要繞過許多拐角 有時在黑暗中摸索 那兒沒有一絲光線

孩子，你千萬不要后退 不要因為前面有艱險 便停步不前

現(xiàn)在你不要跌落下去 因為我還前進，寶貝 我還在攀登

生活對我并不是一架水晶梯

思考：這首詩意在表現(xiàn)____________，作者以母親細致地講述____________為表現(xiàn)形式，告訴我們__________________________________________的道理。參考答案：母親對兒子即將踏上人生旅途的關照自己的經歷和感受生活充滿艱辛和困苦，要不斷地努力和奮斗，任何時候都不要停滯不前

六、課堂小結

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向?！白怨庞⑿鄢錾倌辍保淮鷤ト酥芏鱽碚潜е鵀橹腥A之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學們插上理想的翅膀，在蔚藍的天空劃出美麗的弧線。

七、布置作業(yè)

詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句?！癜鍟O計

理想

流沙河

●活動與探究

1．當今時代，每個人都會有不同的理想，作為青年人，他們的理想有何特點？請在班級開展一次有關理想的調查活動，并設計出統(tǒng)計表格，同時對調查結果用幾句話概括一下。

2．青春年少，憧憬著五彩的人生畫圖，請用稚嫩的手筆，寫下心中的夢想。在班里組織一次理想演講比賽，讓同學們的喝彩為奮斗著的你加油。

3．下列擬人化的物語，都有一定哲理，請同學們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩文。

（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。（2）蝦：哈哈！你們怎么都倒著走哇！

（3）啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。

（4）曇花：人們都說我很美，是因為我生命很短暫嗎？（5）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。

（6）凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。（7）鎖：在強盜眼里，我是不存在的。

（8）彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽光。

（9）窗戶：我的原則是該開的時候開，該關的時候關。（10）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會裝著他。4．開放探究

閱讀黃金山的《人生》，回答問題。

人生

人生，是一支悠揚的歌，天天都是一個跳動的音符；人生，是一生流淌的河，時時都在激起朵朵浪花；人生，是一所永不畢業(yè)的學校，它的課本，需要一生去研讀；它的試卷，需要一生去解答，即使如此，也未必能夠找到它的真諦。

人生，又是一場戲，每個人都是這場戲中的角色。人生是戲，但絕不能視其為兒戲。因為，戲弄了人生，亦即戲弄了自己。

人生的歷程猶如一條拋物線，經過一個高度后，終歸回到地面。即使每個人的人生未必都能成為一個“！”，也應該成為一個圓滿的“?！?。

思考：本文在表達上有什么特點？試分析其表達效果。參考答案：

排比是常用的修辭手法，作文時從一點展開排比，就可將思維多角度地開拓，從而使文章生動活潑，意境深遠。用好排比，寫人就能窮形盡相，血肉豐滿；寫景就能多層渲染，淋漓盡致；抒情就能一唱三嘆，酣暢濃烈；議論就多向生發(fā)，充分透徹?！度松芬晃木褪菑摹叭松边@個思考點出發(fā)，用排比之力啟動思維之鉆多方探求，從而把人生化為“一支歌”“一所學?！薄耙粓鰬颉薄耙粭l拋物線”的形象，又用排比把這些思維之花排列為一道絢麗風景，讀后使人振奮、深思，從中獲得啟迪。

●備課資料

一、課文補遺 1．作者簡介

流沙河，當代詩人。原名余勛坦。屬羊，四川省金堂縣城人。1948年在成都讀中學時，開始寫作。在成都《西方日報》《新民晚報》《青年文藝》等報刊上發(fā)表詩歌、短篇小說等，加入本地中學生組織的青年文藝社和麥穗文藝社。1950年在《川西日報》副刊上發(fā)表一些詩歌和短篇小說，同年9月被作家西戎介紹到《川西日報》副刊任編輯和見習記者。其間與人合寫中篇小說《牛角灣》。1952年加入中國新民主主義青年團。同年9月調四川省文聯(lián)工作，先后任創(chuàng)作員和《星星詩刊》編委。1954年參加中國作家協(xié)會重慶分會。1955年在《西南文藝》上發(fā)表《寄黃河》等優(yōu)秀詩篇，受到好評。1956年出席全國青年創(chuàng)作會議，進中央文學講習所學習。同年出版短篇小說集《窗》（中國青年出版社）、詩歌集《農村夜曲》（重慶人民出版社）。1957年出版詩集《告別火星》（作家出版社），發(fā)表組詩《草木篇》（1957年《星星》第1期），作品以白楊、藤、仙人掌、梅、毒菌為賦，抒發(fā)愛憎之情，寓意頗深。但卻被錯劃為右派。

此后，在省文聯(lián)工作。1966年5月，被迫回家鄉(xiāng)做鋸木工謀生，歷時十二年。1978年到金堂縣文化館工作。復出后發(fā)表了不少詩作，《故園六詠》榮獲1979～1980年全國優(yōu)秀新詩獎?，F(xiàn)任《星星》詩刊編輯。范樸真為先生所作的藏頭詩：

流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時光，河漢曾經草木秀，清風無痕自留香。

2．流沙河先生的名片

流沙河先生有過三種名片。

第一種名片白底黑字，字是他親筆書寫，筆力遒勁，筆筆劃劃都像用先生的錚錚傲骨構成。名片上左方豎寫著“流沙河”三個稍大的草書；接著是兩行蠅頭小草：“曾任文學編輯，供職四川作家協(xié)會”；居中是他的座右銘：“天道還好，人生無?！保黄彩撬木蛹业刂泛碗娫??！疤斓肋€好”是說自然界的循環(huán)規(guī)律，“人生無?！笔侵溉松鷧s沒一定之規(guī)。這兩句話集中了先生辯證曠達的人生觀，“不以物喜，不以己悲”、兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實的人生態(tài)度。

其時先生已是中國作家協(xié)會理事，四川省作家協(xié)會副主席。

名片背后印著先生的長詩《太陽》中的幾句：“作為個體/我們的生命有限/作為種屬/我們的生命無窮/雖然含笑的不再是相同的眼/雖然跳動的不再是相同的心/生命之火代代相傳/春天永遠和我們同在?！边@幾句詩可看做是先生座右銘的詮釋和補充。

先生的第二張名片要比第一張名片高檔了許多，覆了膜，朦朧著小黃菊花，淡雅，質樸。這張名片仍為先生親筆所書，左上方橫寫著“流沙河”，下面兩排為居家地址和電話。下面偏右橫寫著八個字：“天知地知你知我知?！?/p>

這句話源于東漢楊震。楊震任太守期間，有豪紳重金向他行賄，楊震不肯受。豪紳說，此事只有你知我知。楊震說，還有天知地知。流沙河先生是在用此話告誡自己和忠告友人，為人為文都得講個良心、正派。先生的第三張名片是惟一的印刷體，白底黑字，比普通名片窄了許多。上面居中印著“流沙河”，右下角兩行小字：“成都·四川；中國作協(xié)四川分會”。仔細一看，名片上方是被裁剪了的。

原來，1983年他參加中國作家代表團到國外訪問，中國作協(xié)統(tǒng)一為團員印制了名片。先生名片的右上角印有“詩人”二字。他一張未用，丟了又覺可惜，在抽屜里一鎖十二年。第二種名片用完后，他將這種名片找出來，剪去“詩人”二字，用毛筆寫上電話號碼，權當名片用。究其原因，先生說：“臺灣、香港，甚至全世界，沒有在名片上自封作家、詩人的?！毕壬f罷長吟陸放翁詩句：“此身合是詩人未？細寸騎驢入劍門?！?/p>

先生的意思很明白：陸游那樣已寫了一萬首詩的偉大詩人尚且懷疑自己算不算詩人，何況我流沙河啊！

人們常說：文如其人。其實名片也如其人。沙河先生的名片告訴我們的，絕非“清高”“謙虛”所能概括。

二、重溫經典

關于“理想”的名言警句：

1．只有向自己提出偉大目標并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。

——加里寧

2．我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎，我把它叫做豬欄的理想。

——愛因斯坦

3．生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?/p>

4．一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向對他都不是順風。—（法）蒙田

5．理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

——史立茲

6．理想并不能夠被現(xiàn)實征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀?！徒?7．一種理想，就是一種力！——羅曼·羅蘭

8．生活中沒有理想的人，是可憐的人。——屠格涅夫

9．我們如果沒有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們如果不從事勞動，我們的理想又怎樣實現(xiàn)？——陳毅

10．人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想?！袑?/p>

11．理想是需要的，是我們前進的方向，現(xiàn)實有了理想的指導才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實的努力中才能實現(xiàn)理想。——周恩來

12．世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。——蘇格拉底

三、閱讀知識推介 關于背誦

（一）背誦就是熟讀成誦。背誦是培養(yǎng)記憶力的一種有效方法。同時能加深理解，幫助運用。通過熟讀、背誦，學生可以逐步積累字、詞、句、段、篇的知識，儲存豐富的語言材料。背誦時，詩文的風采格調、語言表達和思想感情，都會在背誦者的贊同、觸悟下，不知不覺地化為己有，在潛移默化中進入藝術境界，受到感染和陶冶。

背誦的要求。在理解的基礎上背誦，用普通話背誦，句讀分明，準確地表達思想感情，盡可能一字不錯，白話文可適當放寬，以通順并符合原意為原則。理解是記憶的基礎，理解愈深則記得愈牢。

第五篇：《詠柳》課時教學設計4

《詠柳》課時教學設計

教學要求

1．學會6個生字，認讀3個新字。

2．理解詩句，了解古詩大致內容。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3．朗讀課文，背誦課文。

4．指導學生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學生的觀察力。教學重難點

1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。課前準備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。教學時數(shù) 二課時 教學過程

第一課時

一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣

放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。

解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。

作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。

二、指導看圖

圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）

同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

三、初讀課文

1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）2．看音節(jié)卡片，開火車讀。bì chuí sī cái sì jiǎn 3．自由讀課文，畫出生字。

4．分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學習生字

1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。2．去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）3．識字、記憶字形。

（1）出示要掌握的生字卡片。

（2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）（4）教師重點指導： 碧，bì，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面的寫法。裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開。似，sì，6筆，讀準平舌音。剪，jiǎn，11筆，上下結構。4．鞏固練習（做游戲）。

（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。（2）組詞練習。

五、課堂練習朗讀課文。

第二課時

一、復習：認讀漢字卡片。

二、引導學生學習課文 1．引導學習第一句。

（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學生能說一點就說一點）（2）齊讀第一句。

（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）： 碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。

教師范讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。（4）教師小結：

妝，打扮。一樹，滿樹?！耙弧痹谶@里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

2．引導學習第二句。

（1）自由讀，說說你懂得了什么？（2）指導朗讀：

不知/細葉//誰/裁出，二月/春風//似/剪刀。范讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。（3）教師精講：

細葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的??！

三、想象情景，朗讀、背誦課文

1．自由讀全詩。結合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。2．教師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內在的生命力，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風吹拂之中的柳樹想象為經過巧手剪裁的藝術品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向對春天的贊美，深化了詩歌的內容，表達了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。

四、課堂練習

1．寫一寫課后生字。2．朗讀課文，背誦課文。

五、指導學生寫話

1．啟發(fā)學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。2．小組推選代表說，師生評議。3．指導書寫。

例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過，柳條隨風搖擺，就像在歡迎我們似的。