第一篇：理解我們的老師(教學(xué)設(shè)計)

第6課第二框《理解我們的老師》

宿城區(qū)洋北初中 陸文輝

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過有效的方式與老師進行溝通。2.通過探究活動，從多個角度理解老師的苦衷，使學(xué)生能夠自覺地進行自我反省，達到增進與老師感情交融的目的。

3.全面地理解老師，正確對待老師的表揚與批評，在老師處理問題可能有偏差或失誤時，記住“老師也是普通的人”。

二、教學(xué)重點：全面地理解老師，正確對待老師的表揚與批評。

教學(xué)難點： 學(xué)生能夠自覺地進行自我反省，達到增進與老師感情交融的目的。

三、教法、學(xué)法：

1、教法：陶行知先生說過：“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)生力量，而成為真正的教育?！币虼耍菊n我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生思想實際、生活實際相關(guān)的情境，采用多媒體直觀演示法、啟發(fā)教學(xué)法、合作探究法。教學(xué)中循循善誘，變教為誘，變學(xué)為思，以誘達思，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

2、學(xué)法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。這就要求我們的課堂要特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、合作探究法、總結(jié)反思法。讓學(xué)

生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

四、課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件

五、教學(xué)過程：（用PPT的形式展示）

? 課前出現(xiàn)第1張PPT內(nèi)容，教師概括上課所講的內(nèi)容。? 過渡出現(xiàn)第2張PPT的內(nèi)容，呈現(xiàn)小組競賽規(guī)則。為促進同學(xué)們的團隊意識、競爭意識，現(xiàn)將我們班同學(xué)分成四個大組，若干個小組，目的是便于競爭，便于討論。

? 過渡出現(xiàn)第3張PPT的內(nèi)容：歌曲欣賞《每當(dāng)我走過老師的窗前》，旋律優(yōu)美的歌曲聽完后，讓學(xué)生談感想，說體會。

? 出現(xiàn)第4張PPT的內(nèi)容，（1）我說我的老師。說說我們最喜愛的老師。（2）看動漫，說說我們的老師曾經(jīng)給你帶來的煩惱？并和大家交流。

? 出現(xiàn)第5張PPT的內(nèi)容：思考探究“為什么要理解我們的老師”的問題。首先請學(xué)生結(jié)合教材上的有關(guān)內(nèi)容回答，然后出現(xiàn)答案: 老師有時候處理問題也可能會有偏差或失誤，老師的做法也不可能得到所有學(xué)生的認(rèn)同。其實，老師也是普通的人，老師也有甜酸苦辣、有個性有脾氣、有昨天有明天。老師也有被學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要。

? 出現(xiàn)第6、7張PPT的內(nèi)容：聽夏老師的故事，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

夏老師長年擔(dān)任班主任，一干就是幾十年。按照學(xué)校規(guī)定，老師

上課不許帶手機，但有一天，夏老師上課時他的手機卻響了起來，他看了一下馬上關(guān)掉了。我們應(yīng)如何看待夏老師的這一舉動? 一下課，幾個學(xué)生開玩笑地問夏老師：“您的手機怎么響了?”夏老師聽后強忍著眼淚說：“我沒給你們說，我爸爸病危正在醫(yī)院搶救呢？醫(yī)生讓我馬上去！是醫(yī)生讓我?guī)е謾C好隨時通知我。你們都初三了，為了不耽誤你們的課，我得把課給你們上完!”

可是等夏老師趕到醫(yī)院時，他父親已經(jīng)咽氣了?? 我們應(yīng)如何評價夏老師的這一做法? ? 詩歌誦讀:《老師，您辛苦了！》老師，您如春天中的細(xì)雨，滋潤著花兒，灌溉著大地，而我們吮吸著細(xì)雨茁長成長；老師,您如秋天里的一絲風(fēng)，吹黃了大地，喚金了稻谷，而我們得到了豐收的碩果；老師，您也有煩惱，但您總會帶著微笑走進課堂；老師，深夜里您還在備課,睡夢中您仍然回味著我們成功的樂趣；老師，您會遇到惹人生氣的學(xué)生，但您知道教育需要等待、需要耐心；老師,在我跌跌碰碰的人生道路上是您為我指明了前進的方向；老師,是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！點擊問題，請學(xué)生思考回答:這首贊美老師的詩歌告訴我們什么道理？

? 過渡出現(xiàn)第9張PPT的內(nèi)容：心情故事“我曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績特別好，經(jīng)常受到老師的表揚，學(xué)習(xí)很刻苦，可是因為一件事情改變了。那是在七年級的一天，我無故缺了一節(jié)課，老師告訴了家長，父親暴怒，把我狠狠的打了一頓。自那以后，我開始恨自己的父親，也恨老師??”思考：（1）故事中“我”哪些地方做錯了？（2）老師把我

缺課的事告訴家長，錯了嗎？為什么？

? 出現(xiàn)第10張PPT的內(nèi)容，討論交流“（1）如何正確對待老師的表揚與批評？（2）怎樣理解我們的老師？”啟發(fā)學(xué)生多角度回答問題，幫助學(xué)生在今后與老師的交往過程中正確處理好老師的表揚與批評。并能夠真正理解老師，設(shè)身處地地為老師著想，自覺自我反省，主動找老師交流溝通，說出自己的想法，諒解老師的過錯，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，正確對待老師的表揚與批評。

? 出現(xiàn)第11張PPT的內(nèi)容，請學(xué)生朗讀，以激發(fā)學(xué)生理解老師的情感。名言賞析: 捧著一顆心來，不帶半根草去。

—— 陶行知

應(yīng)當(dāng)細(xì)心地觀察，為的是理解；應(yīng)當(dāng)努力地理解，為的是行動。

—— 羅曼·羅蘭

? 過渡出現(xiàn)第12張PPT的內(nèi)容：“老師，我想對您說”請你把最想和老師說的心里話用最簡短的語言寫下來，可以是一句真誠的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點歉意??然后和大家分享。? 課堂小結(jié)，出現(xiàn)第13張PPT的內(nèi)容：收獲與困惑：

1、本節(jié)課你懂得了什么？

2、本節(jié)課你還有那些困惑？讓學(xué)生暢所欲言，總結(jié)收獲，既是對本課知識的進一步概括，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問題的能力。最后教師小結(jié)：每個人的健康成長都離不開老師，但老師也是一個普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀懼，希望在現(xiàn)實生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度的心態(tài)對待自己的老師，愿我們多一點交流，多一份理解，多一些幸福，讓我們師生手拉手、心連心，共同成長！

? 布置作業(yè)（出現(xiàn)第14張PPT的內(nèi)容：真情策劃）：請你為小組或班級策劃一次“與老師真情溝通”或“假如我是老師”的主題活動：活動主題_____________________，活動方式____________________，活動時間____________________，活動地點____________________。音樂響起《長大后我就成了你》，歌聲中，師生真誠握手，結(jié)束新課??

案例評析：

從開頭的“歌曲欣賞”，“動漫賞析”，到“詩歌誦讀”，再到“名言賞析”，最后出現(xiàn)《長大后我就成了你》的歌曲等，這些內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生理解老師的情感。在講授過程中，先后安排了心靈對話“為什么要理解我們的老師”；心靈探究“怎樣正確對待老師的表揚與批評”；心靈感悟給老師留言；最后由真情策劃的活動結(jié)束本課。這幾個環(huán)節(jié)銜接到比較合理，學(xué)生也容易接受。通過這些環(huán)節(jié)的活動，能夠幫助學(xué)生在理解教材內(nèi)容的同時，懂得如何去理解自己的老師，從而達到增進與老師感情交融的目的。

第二篇：第二課 理解老師教學(xué)設(shè)計

第二課 理解老師

【課標(biāo)和教材】 課標(biāo)依據(jù)：

1．了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。

2．理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)——了解教師工作的一般特點，知道與老師交流溝通的基本方法和技巧，學(xué)會正確對待教師的表揚與批評。

2.能力目標(biāo)——初步掌握與老師溝通和交流的方法、技巧，提高與教師有效溝通的能力。3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)—主動了解、理解教師，關(guān)心幫助老師；用于向老師展示自己的優(yōu)點和不足，樂于接受老師的指導(dǎo)；正確對待老師的表揚和批評；尊重、熱愛老師，愿與老師建立新型的師生關(guān)系。重點：了解老師的工作特點。

難點：學(xué)生如何和老師建立新型的師生關(guān)系?！緦W(xué)情分析】

情感是一種很復(fù)雜的心理現(xiàn)象，它可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分不同的類型，其表達既有一定的規(guī)則，又有一定的靈活性。學(xué)生們的情感剛剛開始從幼稚走向成熟，情感體驗還是不很深，并且對身邊的親情體驗不深，所以對于教師的教導(dǎo)之恩不能抱著感恩的心去對待，還容易與教師產(chǎn)生矛盾與沖突，所以本節(jié)課加深學(xué)生對這些情感的體驗及感受，并讓學(xué)生正視并了解這些矛盾產(chǎn)生的原因?！窘虒W(xué)方法和媒體】

創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)，自主探究、小組合作。采用這樣的教學(xué)方法，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高課堂效率，在一定程度上促進了學(xué)生間和師生間良好的人際合作關(guān)系，有利于學(xué)生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)。教師搜集關(guān)于學(xué)生心理和生理方面的知識、情境體驗、圖片、視頻等制作多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

第一課時 陽光下最燦爛的職業(yè)

教師引導(dǎo)：唐代著名散文家韓愈在《師說》中寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”意思是說教師的職責(zé)是為學(xué)生傳授做人道理，教授知識，解決人生和學(xué)業(yè)方面遇到的問題。設(shè)問：在學(xué)校里老師曾教給你哪些做人的道理？

知識點擊：教師是人類文明的傳遞者，肩負(fù)著教書育人的神圣職責(zé)，這一職業(yè)是崇高的。教師引導(dǎo)：那你知道哪些尊師重道的事例呢？今天我們來看一個 多媒體展示：程門立雪 朱德的故事等 知識點擊：尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。教師引導(dǎo)：我們都求學(xué)快十年了，在你的心目中你最喜歡哪位老師呢？你又是怎樣和老師相處的呢？

學(xué)生回答討論 知識點擊：

對老師的尊敬體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活之中。虛心聽取老師的教誨，努力達到老師的要求。感激老師的關(guān)心和教育。

與老師交往時，謙虛、恭敬、有禮貌。

關(guān)心、體諒和幫助老師。第二課時 良師與益友

教師引導(dǎo)：你希望我是怎樣的老師呢？（因為剛剛到古城中學(xué)來）學(xué)生回答 教師引導(dǎo)：那同學(xué)們給我提了很多的要求，那我能不能也給同學(xué)們提點建議呢？我希望同學(xué)們和我能建立良好的師生關(guān)系。

知識點擊：平等、民主、互相尊重和互助的新型師生關(guān)系。教師引導(dǎo)：雖然說是要建立新型的師生關(guān)系，但是是不是在平時的校園生活中也會出現(xiàn)這樣那樣的煩惱呢？ 多媒體展示：

情境一：上課時，我能回答的問題老師不問我，我不會回答的老師偏偏又叫我回答，這不是故意刁難我，讓我出洋相嗎？我恨死這個老師了。情境二：老師平常不注意我，是不是不喜歡我？

情境三：不就是遲到幾回嗎？老師喋喋不休的批評我，這不是小題大做嗎？

教師引導(dǎo)：你遇到過這樣的煩惱嗎？你是怎么解決的呢？我們接下來通過幾個事例來看一下。

多媒體展示：

情景一：林峰平時喜歡佩戴飾物，有一天，他戴著剛買的一塊玉來到學(xué)校，班主任發(fā)現(xiàn)了，讓他摘掉。林峰滿不在乎的說：“老師管天管地還管著我戴這個??！” 你怎么看待林峰的說法？

知識點擊：第一、客觀認(rèn)識初中時期師生關(guān)系的特點，擺正自己的位置，在追求獨立自主的同時，自覺接受老師的指導(dǎo)。

情景二：勾畫你被老師批評、誤解、表揚時的表情。并說說假如你遇到這些情況，你會怎樣對待？

知識點擊：第二、正確對待老師的表揚和批評。情景三：老師的優(yōu)點和長處??

知識點擊：第三、了解老師的優(yōu)點和長處。第四、理解和寬容老師的缺點、過失。心靈告白：老師我想對您說： 【課堂檢測】：學(xué)檢判斷選擇題1----15 【布置作業(yè)】:學(xué)檢問答題18、19、20題?！窘虒W(xué)反思】

本節(jié)課看似很簡單，但是恰恰這么簡單，學(xué)生都能理解的內(nèi)容，難度確實更大。怎樣在課堂上讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，怎樣能夠調(diào)動學(xué)生反思自己生活中與教師的關(guān)系，教師怎樣設(shè)計教學(xué)才能更加貼近學(xué)生的生活實際等等這些都是我們必須要做好的，總結(jié)起來這一課用的時間過長，太拖拉，以后應(yīng)高把握好時間。

第三篇：理解我們的老師教案

理解我們的老師

李倩影

一、教育目標(biāo)： 知識與能力：

1、全面理解老師，明確學(xué)生要理解老師的原因，記住老師也是普通人。

2、主動溝通，換位思考，正確面對老師的表揚與批評，提高與老師交往的能力。過程與方法：

理論與自身生活相結(jié)合，探究、交流、感悟，明確老師的重要性，更加尊敬愛戴我們的老師。情感、態(tài)度與 價值觀：

認(rèn)同老師的職業(yè)所蘊含的價值取向，增進與老師的情感，理解老師，信任老師，認(rèn)識到老師的辛勞與偉大。

二、重點、難點

1、重點：理解老師，學(xué)會與老師溝通

2、正確的對待老師的表揚與批評是難點

三、教學(xué)方法

運用多媒體課件，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“知、情、意、行”的轉(zhuǎn)變。采用：合作探究、小組討論、詩歌朗誦等教學(xué)方式。

四、教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)引入：

老師：同學(xué)們，最近老師聽到了一個可愛的聲音，聽得老師心里暖洋洋的，聽到一個什么聲音呢？我們一起來聽一下吧。（播放視頻——幼兒園小朋友給老師節(jié)日的祝福）。

可惜啊這個聲音老師是在電腦里聽到的，同學(xué)們，你們有給你們的老師這樣溫暖而響亮的節(jié)日祝福嗎？（聽學(xué)生的回答）

老師：我們有的同學(xué)說沒有，有的同學(xué)說我給某個老師說了祝福的或送了賀卡，有的同學(xué)不吭聲低下了頭。不知道為什么，伴隨著我們年齡的增長，我們送給老師這樣可愛又溫暖的聲音越來越少了，為什么呢？今天就讓我們一起來尋找理解老師的原因，找到理解老師的方法，一起來《理解我們的老師》。

二、尋找理解老師的原因

有同學(xué)在嘀咕了，老師是高高在上的教育者，思維里好象總是老師要理解學(xué)生，可學(xué)生為什么還要反過來理解老師呢？就讓我們一起來尋找原因

1、聆聽學(xué)生的心聲：

討論交流：同學(xué)們心目中的好老師是什么樣子的？

結(jié)合學(xué)生回答，教師呈現(xiàn)：同學(xué)們心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)就是——上課生動有趣、幽默、隨和、關(guān)心愛護學(xué)生、能跟學(xué)生交朋友、經(jīng)常跟學(xué)生交流、喜歡微笑、認(rèn)真負(fù)責(zé)??

每個人心中都會有自己的標(biāo)準(zhǔn)，但是不變的你們心中的好老師完美無缺，沒有瑕疵，也沒有缺點。

得出結(jié)論：原因（1）“金無足赤，人無完人”，老師只是普通人，所以也會有缺點，也有可能偶爾會發(fā)生普通人的小失誤。

2、聆聽老師的心聲：

采用小記者現(xiàn)場采訪的形式，分成四個小組，每個小組在發(fā)給他們的問題紙上挑一個最想了解的問題現(xiàn)場采訪。主要問題有：

1、老師，每天你除了上課，其他時間都在做什么？你感覺到忙嗎？累嗎？

2、老師，作為學(xué)生我們有學(xué)習(xí)的壓力，您作為一個教師，有壓力嗎？壓力來自哪些方面？

3、家里有老人或孩子需要你嗎？都說老師會有職業(yè)病，你的身體狀況怎么樣？

4、教師應(yīng)該對學(xué)生一視同仁嗎？但是你能全方位的了解每一個學(xué)生嗎？為什么？

5、老師你有煩惱事嗎？在與學(xué)生交往中，你還有哪些讓你覺得煩惱的事？ 教師：同學(xué)們，老師的心聲你們聽到了嗎？所以經(jīng)過有關(guān)部門的調(diào)查，展示“中國教師心理健康分布圖”，讓學(xué)生得出圖片——老師心理情況嚴(yán)重 展示“中國教師壓力情況分析圖”，讓學(xué)生得出結(jié)論——老師壓力很大

展示圖片：所以老師已經(jīng)壓彎了腰，老師已經(jīng)氣喘吁吁，老師已經(jīng)很疲憊了！

得出結(jié)論：原因（2）作為普通人的老師也有自己的生活壓力，也有酸甜苦辣、也有個性脾氣，也有自己的昨天和明天。所以老師也需要學(xué)生的理解。

3、老師的嚴(yán)與愛。

老師：作為普通人的老師卻有不普通的心

展示視頻——2011中國德育教師模范“周小燕”

讓學(xué)生用一個字來表達自己的感受——愛（對祖國的愛、對工作的愛、對學(xué)生的愛）展示網(wǎng)絡(luò)貼吧上學(xué)生對老師的幾個留言

讓學(xué)生用一個字來找出大家矛盾的焦點——嚴(yán)（對自己工作要求的嚴(yán)、對學(xué)生要求的嚴(yán)）得出結(jié)論：原因（3）老師在嚴(yán)與愛之間辛勤的勞動，理解我們的老師也是學(xué)生思想成長的一種表現(xiàn)。只有理解老師，才能建立起良好的師生關(guān)系，促進我們快樂的學(xué)習(xí),提高我們的學(xué)習(xí)效率，促進身心健康發(fā)展。

三、尋找理解老師的方法

過度：教師請出一位學(xué)生，問：學(xué)到這里，現(xiàn)在你有沒有要去理解我們的老師的沖動和想法了啊 ？根據(jù)學(xué)生回答，過度，接下來就讓我們一起來尋找理解老師的方法。展示令人吃驚的調(diào)查，請問：你害怕與老師交流嗎？你不敢交流的原因是什么？你認(rèn)為其他同學(xué)們還可能存在什么原因？

得出結(jié)論要學(xué)會與老師溝，良好的溝通是人與人之間心靈的橋梁，有溝通才會有理解，有理解才會產(chǎn)生彼此的信任。

1、生活在線一《一只手機引發(fā)的故事》第一幕

播放學(xué)生小品錄象——《一只手機引發(fā)的故事》第一幕

旁白：因為上學(xué)期有些同學(xué)玩手機上網(wǎng)，導(dǎo)致家長反映每月電話費異常，有人學(xué)習(xí)也掉下來一大截，所以在今年一開學(xué)，我們班舉手表決通過了一個新的班級規(guī)定：第一、不允許把手機帶到學(xué)校。第二、如果的確因為回家家長接送的原因要把手機帶到學(xué)校小乘的，校門之內(nèi)一律關(guān)機，并且請家長給老師寫個申請條。但是才過兩星期，意外還是發(fā)生了。今天老師放學(xué)后，小程同學(xué)以為老師走了，突然拿出個手機。他膽子可真大，上學(xué)期的手機事件他可也是主角啊——

幾個剩下的同學(xué)一下子都圍上去，才一會，老師突然進來了。走近一看，原來是在玩手機，同學(xué)一看是老師，都愣在那。老師非常嚴(yán)肅，一看里面有班長小宇批評道：“小宇，你怎么當(dāng)班長的，起的什么作用，跟他們一起玩手機，手機是誰的？”小程一看沒有辦法：“是我的！”老師：小程留下，你們幾個先回去，明天找你們處理！” 其他同學(xué)走了，老師：“把手機給我！你怎么回事，規(guī)定才幾天啊？你當(dāng)時怎么舉手的？你自己清楚，上學(xué)期手機花費的事情就是你爸爸來跟老師反映的！把手機先給我？”小程：“是新手機，才買的！?！崩蠋煟骸翱禳c先給我！你給不給？！”小程僵在那：“那我把它直接砸了算了?！崩蠋熆粗??

問：

1、你覺得小程同學(xué)的做法對嗎？

2、老師為什么會生氣？

3、如果沖突再繼續(xù)，可能會有什么樣的后果？

得出結(jié)論：方法

1、正確面對，不要沖動。當(dāng)矛盾發(fā)生的時候，不應(yīng)該當(dāng)面和老師爭執(zhí)、頂撞，或者自己生悶氣，甚至走極端，這樣不能解決問題，反而容易把矛盾激化。要用正確的態(tài)度與老師溝通，要審視自己：“我有沒有做錯？我有沒有做的不足之處？”

2、生活在線二——《一只手機引發(fā)的故事》第二幕

1）小宇的短信：老師,我是小宇,放學(xué)的時候我不是跟他們一起玩手機,我正準(zhǔn)備回家,發(fā)現(xiàn)他們玩手機,我剛想制止你正好就進來了。老師問：如果你是老師你怎么回復(fù)？

學(xué)生回答后顯示實際回復(fù)“哦，是這樣，對不起小宇，放學(xué)時老師錯怪你了，當(dāng)時看見你們圍在一起也沒有來得及弄清具體情況，因為你是班長就嚴(yán)厲的批評了你，是老師的錯，老師向你道歉！”回復(fù)呢？ 學(xué)生回答后顯示實際回復(fù)“沒有關(guān)系，當(dāng)時情況特殊，老師又不是孫悟空火眼睛睛，難免的。以后我會繼續(xù)努力”

問：小宇的回復(fù)你覺得好不好，好在哪里？

得出結(jié)論：方法

2、主動溝通，換位思考。主動找老師溝通，從老師的角度去考慮問題，設(shè)身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。作為普通的人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣

2）小程的電話（鞏固學(xué)生的換位思考）晚上，老師接到了一個電話： 小程：老師，我是小程

老師：哦，你好，怎么會想到給我打電話啊？

小程：本來我想再也不好好學(xué)習(xí)了，可是爸爸在車站接我，因為打不通我電話見到我的時候非常著急，等我的時候還為我買了很多東西，我冷靜下來想想覺得我錯了，放學(xué)的時候是我不對，我不該玩手機，還在教室拿出來，態(tài)度也不好，是我錯了！老師，手機我不用了，而且我保證期中考試考到班級前10，你不要告訴我爸爸，我因為手機被批評了，好不好？”

老師：“知道自己錯了是好的，但是你的這個提議老師不同意?！?問：請你當(dāng)回小老師，1、想一想：如果你是老師，小程的提議你接不接受？

2、試一試：如果你是老師你準(zhǔn)備跟小程怎么說？

3、小程應(yīng)該怎么做呢？ 教師總結(jié)：主動溝通，學(xué)會換位思考，因為處理好師生關(guān)系既是一個教師成熟與睿智的表現(xiàn)，也是一個學(xué)生真正接納和理解老師的表現(xiàn)。

3生活在線三——《一只手機引發(fā)的故事》第三幕 第二天一早，老師在辦公桌上發(fā)現(xiàn)了小陳同學(xué)爸爸寫的手機帶學(xué)校確有需要的申請書，小程同學(xué)的再次道歉信，最后一句是：“老師，我明白了，你原諒我吧！”老師啊給小程寫了一句話：如果你能做出這道填空題，老師就原諒你！”老師出了什么題呢？ 上學(xué)期你學(xué)習(xí)進步，老師表揚了你，結(jié)果后來你開始玩手機，如果老師表揚我了，我要把它當(dāng)成＿＿＿＿＿，這是對我的＿＿

＿；

如果老師批評我了，不能沖動盲目，我要把它當(dāng)成＿＿＿

＿，這是對我的＿

＿

＿＿

。表揚和批評都是老師的＿

＿＿＿。也是老師應(yīng)盡的＿

＿＿＿。

得出結(jié)論：方法

3、正確面對表揚和批評。受到表揚好比加油站，不要頭腦發(fā)熱，要找出差距，繼續(xù)努力。受到批評好比防疫站和急癥室，不要耿耿于懷，要虛心接受，有錯即改。讓表揚與批評成為我們與老師進行有效溝通、增進感情和不斷進步的動力，讓表揚與批評伴隨我們健康成長。

四、收獲與延伸

1、欣賞歌曲《老師》

2、在歌曲的感悟下，與老師一起配合誦讀《精囊小詩歌——理解萬歲》（也是對本課的一個小結(jié)）

師：都說老師是春雨、是蠟燭、是燈塔，老師來告訴你。

師：有時候我是你們的師長，你們就是我最可愛的學(xué)生！

女：對，老師就是師長。我們會尊重您的勞動，我們會讀懂您的嚴(yán)與愛，老師，太累的時候歇一歇，理解萬歲。

師：有時候我是你們的家長，你們就是我最親切的孩子！

男：對，老師就是家長。我們要牢記您的教誨，我們不會辜負(fù)您的期望。老師，太累的時候靠一靠，理解萬歲。

師：有時候，我還是你們的朋友，你們就是我最親近伙伴！

合：對，老師就是朋友！我們會勇?lián)^錯，我們也會原諒您偶爾的失誤，老師，太累的時候笑一笑，理解萬歲。師生合：讓我們珍惜這分分秒秒，讓我們記住這點點滴滴，讓我們在溝通中架起心靈的橋梁，讓我們一起高呼——理解萬歲！

3、感悟延伸：老師，我想對你說??

第四篇：歌曲《我們愛老師》 教學(xué)設(shè)計

歌曲《我們愛老師》 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛師，愛校的情感。

能力目標(biāo)：能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱《我們愛老師》，并用小樂器為歌曲伴奏。知識目標(biāo)：感知三拍子的強弱規(guī)律；感受樂句旋律的變化，根據(jù)變化分析歌曲結(jié)構(gòu)。2教學(xué)重難點

感知三拍子的強弱規(guī)律,并嘗試用小樂器為全曲伴奏。3教具

多媒體、小樂器、鋼琴等。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】課前習(xí)

手號復(fù)習(xí)：1、2、3、4、5、6、7、1 借助手號演唱下列旋律： 1、2-3|2-6|5--|5-0|| 2、2-3|265|1--|1-0|| 3、234|3-2|5--|5-0|| 4、234|265|1--|1-0|| 活動2【講授】課中習(xí)

一、導(dǎo)入：

1、師演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

2、提問：歌曲是在贊美誰？（老師）。

3、教師說一說9月10日教師節(jié)并點題《我們愛老師》。

二、歌曲學(xué)唱：

1、欣賞《我們愛老師》視頻，初聽歌曲。

2、播放《我們愛老師》歌曲伴奏，教師唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生找出課前習(xí)得的旋律樂句。

3、師生合作分唱歌曲《我們愛老師》的旋律部分，注意聲音輕柔、優(yōu)美。

三、感受三拍子：

1、感受三拍子節(jié)奏，教師用雙響筒打三拍子，引導(dǎo)學(xué)生找出三拍子強弱規(guī)律（強弱弱）。

2、節(jié)奏練習(xí)：在三拍子節(jié)奏上填詞，學(xué)生跟老師一邊打節(jié)奏一邊讀。XXX|XXX|XXX|XXX|| 生：許老師早上好！師：同學(xué)們早上好！

3、教師彈唱歌曲，學(xué)生用小凳子充當(dāng)打擊樂器，打出強弱弱規(guī)律，嘗試為歌曲伴奏。

四、感知歌曲結(jié)構(gòu)

1、全班齊唱歌曲，教師找出唱的不準(zhǔn)確的地方予以糾正，注意唱出強弱規(guī)律，唱出對老師的感情。

2、找一找歌曲一共由幾個樂句組成（四個樂句），感受樂句旋律變化，找出相同或相似樂句，并選出正確的歌曲結(jié)構(gòu)圖示。

3、按歌曲結(jié)構(gòu)圖將學(xué)生分為A組和B組，A部分由A組同學(xué)唱，B組同學(xué)用小凳子打節(jié)奏，B部分由B組同學(xué)唱，由A組同學(xué)用小凳子打節(jié)奏?；顒?【活動】課后習(xí)

課后習(xí)：

拓展：欣賞不同民族贊美老師的歌曲，例如新疆音樂中說我們老師好，就是我們老師亞克西。欣賞新疆歌曲《我們學(xué)校亞克西》。回家后找一找還有哪一些贊美老師的歌曲，收集起來，下節(jié)課告訴老師。小結(jié)：

1、學(xué)會了歌曲《我們愛老師》，并能用優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲。

2、知道了這首歌曲由三拍子組成，三拍子強弱規(guī)律為強弱弱。

3、尊重老師。

第五篇：我們的老師真好教學(xué)設(shè)計

活動主題三

我們的老師真好” 活動目標(biāo)

學(xué)生了解老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護，為學(xué)生付出了辛勤的汗水，進而體會到老師的愛，知道從小就要尊敬老師。

活動重點：了解老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護

活動難點：體會到老師的愛，知道從小就要尊敬老師。

第一課時

說說我的老師 活動目標(biāo)

學(xué)生了解老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護，為學(xué)生付出了辛勤的汗水。

活動重點：了解老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護 活動難點：體會到老師的愛。

猜老師游戲?qū)?，可有老師主持或多媒體顯示?；顒舆M行

1、觀察“說說我的老師”中的兩幅圖。途中介紹了哪些老師，這些老師怎么樣。

2、討論：說說看，給我們上課的是哪些老師？我喜歡??

3、觀察：“老師，您真好”中的三幅圖，說說圖上的老師好在哪里。

4、討論：你有這樣的老師嗎？說說看 活動延伸

利用課余時間，找一名你最喜歡的老師，給他（她）畫張像或?qū)蠋熯M行采訪。

（一）引入話題，喚醒生活

1．小朋友，你們進入學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)兩個多月了，這段時間你們在學(xué)校學(xué)會了哪些本領(lǐng)？誰來給大家展示展示？

2．師：為了我們點點滴滴的進步，老師灑下了多少汗水。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切，不愿人人都是優(yōu)等生，但愿個個都是棟梁才，這就是老師的心愿！有了老師的付出才有我們今天的成績，我們不禁要說——老師,你真好（板書課題）。

（二）合作學(xué)習(xí)，體驗生活

1．老師愛我們，你感覺到了嗎？請同學(xué)們打開課本看著39頁的三幅圖，你看到了什么？你又感受到什么？

2.老師真誠的愛著你們，說說你和老師之間發(fā)生過哪些有趣或感人的故事。

3．想一想老師還為我們做了什么？

4．現(xiàn)在和小組內(nèi)的小朋友交流： 老師真好，好在哪里?

5．老師為了學(xué)生的成長，每天辛勤的工作著，你了解老師一天的工作嗎？說說自己的感受。

（三）深化感悟，引導(dǎo)生活

1．你有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)校里還有哪些老師也這樣辛勤地工作著？

2．你有辦法把老師忙碌的身影記錄下來嗎？

3．老師真好，我們又能為他干點什么，老師才會笑的更開心？

4.小結(jié)：有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》。

學(xué)生盡情展示自己的本領(lǐng)，學(xué)生匯報自己的觀察所得及感受

回憶生活中老師關(guān)心學(xué)生的事例

學(xué)生思考并回答：上課--課間--放學(xué)后--小組內(nèi)討論交流

學(xué)生述說身邊的老師是怎樣辛勤工作的。

學(xué)生匯報自己的方法：畫畫、拍照------

學(xué)生各抒己見

欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》

讓學(xué)生在展現(xiàn)自我本領(lǐng)的輕松氛圍中，認(rèn)識到這一切本領(lǐng)是老師教會的。

讓學(xué)生充分感受老師對我們的愛無處不在，激發(fā)他們愛老師的情感

讓學(xué)生從中知道老師的愛是多方面的，愛的形式也不同

引導(dǎo)學(xué)生換位思考，展開想象，學(xué)會用實際行動去報答老師。