第一篇：《 慧眼來(lái)識(shí)廬山真面》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《 慧眼來(lái)識(shí)廬山真面》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

——如何尋找、提煉中心論點(diǎn)

原創(chuàng)：羅麗紅

審稿：朱小玲、張?jiān)?、曾春、舒曉?/p>

閱讀議題：如何尋找、提煉中心論點(diǎn)

閱讀篇目：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》《文化需要相互凝視》《想和做》《清歡》

《成長(zhǎng)是一件怎樣的事》

教學(xué)年級(jí)：九年級(jí) 閱讀目標(biāo)：

1.能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)二者間的關(guān)系。2.尋找、提煉出議論文的中心論點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：尋找、提煉出議論文的中心論點(diǎn)的思路與方法 教學(xué)難點(diǎn)：提煉出議論文的中心論點(diǎn)的思路與方法 閱讀方法：默讀、跳讀、瀏覽等 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

閱讀教學(xué)過(guò)程：

課前檢查預(yù)習(xí)，匯報(bào)預(yù)習(xí)情況（適當(dāng)表?yè)P(yáng)批評(píng)）2分鐘

一、課前小測(cè)

導(dǎo)入新課

1.議論文三要素是、、。論點(diǎn)就是。它是一個(gè) 句。在較長(zhǎng)的文章中，論點(diǎn)有 和 之分。2.和 是論據(jù)的兩種基本形式。

3.常見(jiàn)的論證方有、、、。4.議論文最基本的結(jié)構(gòu)是、、。5.議論文的語(yǔ)言的特點(diǎn)是、、等

二、明確考點(diǎn)

引領(lǐng)方法（3分）

1.《課標(biāo)》和 《考試說(shuō)明》對(duì)議論文考查的要求 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)和材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系，并通過(guò)自己的思考，做出判斷。2.主要題型：

（1）請(qǐng)找出文章的中心論點(diǎn)。

（2）請(qǐng)用一句話寫出本文或某段的主要觀點(diǎn)（3）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的中心論點(diǎn)。3.引領(lǐng)方法

（1）尋找論點(diǎn)的方法——四看

看標(biāo)題、看文章開(kāi)頭、看文章末尾、看中間（2）提煉論點(diǎn)的方法

解題思路：這類文章，論點(diǎn)并不明顯，需要自己歸納總結(jié)。

歸納論點(diǎn)有三個(gè)步驟： 歸納段意——?dú)w納層意——概括論點(diǎn)。

4.以《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》《文化需要相互凝視》為例，學(xué)習(xí)尋找、提煉文章中心論點(diǎn)的方法。

三、小試身手

識(shí)得真面（15分）

將全班分成兩個(gè)大組，分別尋找、提煉《想和做》《清歡》《成長(zhǎng)是怎樣的一件事》三篇文章的中心論點(diǎn)。

四、達(dá)成共識(shí)

獨(dú)具慧眼

閱讀口訣

論文閱讀有啥可怕，一讀全文巧作勾畫，二抓題干仔細(xì)看看，三看思路注意過(guò)渡，最后答題術(shù)語(yǔ)不離。

五、布置作業(yè)

課外提升 附板書設(shè)計(jì)：

第二篇：群文閱讀--教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐富繪本內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。3.通過(guò)閱讀，體會(huì)《夢(mèng)的守護(hù)者》、《遮月亮的人》帶給我們的啟示，并從中領(lǐng)悟繪本的無(wú)窮魅力。教學(xué)對(duì)象：三年級(jí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)生交流讀過(guò)的書

師：老師知道，大家都是愛(ài)讀書的孩子，你都讀過(guò)什么書，能給大家介紹介紹嗎？（指名說(shuō)）

2、師：今天老師給大家?guī)?lái)了兩本非常好看的繪本書，它們是《夢(mèng)的守護(hù)者》和《遮月亮的人》。

二、賞讀《遮月亮的人》

1．（出示月亮圖）關(guān)于月亮你們了解多少呢？生自由回答。2．你們知道為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺的變化嗎？（出示封面）讀完這本書大家就會(huì)有所了解。觀察美麗的月牙原來(lái)原來(lái)，是用一塊布“遮”出來(lái)的。師講述故事。

3．出示p4，又是一個(gè)寧?kù)o的夜晚，扎莫隆孤獨(dú)的聲音從月亮上傳來(lái)---誰(shuí)能幫老師念一念？指名讀。4．出示p5，念左頁(yè)文字，引導(dǎo)理解：提莫隆通過(guò)了考試，是多么高興啊，老師對(duì)他會(huì)有怎樣一番交代呢？生合作表演讀。

5．出示p6，念本頁(yè)文字，繼續(xù)出示p7，引導(dǎo)思考

a.想一想：藥丸弄丟了，提莫隆的心里該是多么地（）?。?/p>

b.猜一猜：接下來(lái)，提莫隆會(huì)怎么做呢？生回答。6．出示p8，介紹本頁(yè)內(nèi)容，生扮演提莫隆與報(bào)童貢扎克對(duì)話。

7．出示p9，念本頁(yè)文字，生齊讀：“月亮，我來(lái)了！”結(jié)果：摔腫了臉鼻，失敗了！這個(gè)辦法好嗎？

8．出示p10，介紹本頁(yè)內(nèi)容----玩具商達(dá)芙內(nèi)出場(chǎng)，生齊讀右頁(yè)文字。出示p11，介紹本頁(yè)內(nèi)容，生齊讀：“月亮，我來(lái)了！” 結(jié)果：掉進(jìn)了水塘，又一次失敗了！

9．出示p12，介紹本頁(yè)內(nèi)容----鐘表匠羅蘭出場(chǎng)，生齊讀右頁(yè)文字。

10．出示p13，介紹本頁(yè)內(nèi)容，結(jié)果：又栽了下來(lái)，可憐的提莫隆！

11． 出示p14，介紹本頁(yè)內(nèi)容----（吹玻璃阿爾貝、鉛球伯努瓦、鳥(niǎo)語(yǔ)馬爾戈、閑人馬洛），結(jié)果：大家的辦法都幫不了他，唉，不幸的提莫隆！

12． 出示p15，引導(dǎo)思考，想一想、說(shuō)一說(shuō)。a.為什么大家的辦法都不行呢，你能幫他想一個(gè)更好的辦法嗎？討論下，看誰(shuí)的辦法更好。

b.為了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦頭??！你覺(jué)得他會(huì)放棄嗎？換作是你，你會(huì)怎樣？生回答。

13．出示p16，簡(jiǎn)介頁(yè)面內(nèi)容，連續(xù)出示p17、P18，生齊讀P18頁(yè)文字?？偨Y(jié)：多么美好的畫面

14．啊，多么幸運(yùn)的提莫隆，他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。15．書讀到這里，你知道提莫隆是怎樣到達(dá)月亮的？你又有何感想？和同伴討論下，說(shuō)一說(shuō)。16.如果你是提莫隆，你想對(duì)大家說(shuō)什么？

17.師小結(jié)：這個(gè)故事充滿著溫暖，更充滿著大膽的想象。堅(jiān)強(qiáng)的提莫隆在大家的幫助下，很幸運(yùn)的圓了自己的夢(mèng)，由此可見(jiàn)，意志、想象和合作的重要。

三、自主閱讀《夢(mèng)的守護(hù)者》

1.在寧?kù)o的月夜，我相信大家都做過(guò)夢(mèng)，當(dāng)我們?cè)趬?mèng)中遇到困難時(shí)該怎么辦呢？我們一起來(lái)看看《夢(mèng)的守護(hù)者》。2.打開(kāi)書，自由閱讀。思考回答問(wèn)題： 夢(mèng)的守護(hù)者守護(hù)了誰(shuí)的夢(mèng)？是怎么守護(hù)的？ 3.生自由閱讀繪本。4.匯報(bào)交流：

a.守護(hù)小圖比亞斯的睡眠，還會(huì)為他撐開(kāi)一把雨傘.b.守護(hù)格斯弗老奶奶的睡眠，還會(huì)為她準(zhǔn)備一份美味的香草果凍布丁.c.……

5.夢(mèng)的守護(hù)者要守護(hù)所有人的睡眠，那誰(shuí)來(lái)守護(hù)夢(mèng)的守護(hù)者的睡眠呢？（那些被夢(mèng)的守護(hù)者守護(hù)的人）

6.師小結(jié)：夢(mèng)的守護(hù)者簡(jiǎn)直太厲害了，你夢(mèng)見(jiàn)下雨，他會(huì)幫你撐傘；你餓得睡不著，他就會(huì)送上食物填飽你的肚子；你遇上的所有困難，他都能幫你解決，讓大家能夠得到良好的睡眠。

7.想象：孩子們，除了夢(mèng)的守護(hù)者，我們身邊還有很多守護(hù)者，我們來(lái)想想看還有哪些的守護(hù)者呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（爸爸、媽媽、爺爺……）

8.小結(jié)：是啊，守護(hù)就是關(guān)心，愛(ài)護(hù)，幫助，所有的一切都是相互的。

四、結(jié)課

讀完這兩本書，我們知道了人和人之間要互相關(guān)心，互相幫助，遇到問(wèn)題要勇敢，團(tuán)結(jié)的面對(duì)。

第三篇：群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)第四單元 群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)《主題叢書》中的“征程頌歌”和“夢(mèng)想花開(kāi)”中的文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)入情入境地讀、設(shè)身處地地想，使學(xué)生懂得表達(dá)情感的方法雖然各不相同，但是有著具體內(nèi)容的真情實(shí)感具有超凡的感染人的力量。

2.分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

自主閱讀，交流表達(dá)方式。

一、“征程頌歌” 《啞巴渡》體現(xiàn)了一位老人一生默默奉獻(xiàn)，心有他人的大愛(ài)精神。

二、“夢(mèng)想花開(kāi)”

《為我唱首歌吧》展現(xiàn)了七個(gè)可愛(ài)的孩子用“愛(ài)”譜寫出的生命交響曲 教學(xué)過(guò)程

一、主題回顧 《再見(jiàn)了，親人》：深情厚誼； 《金色的魚(yú)鉤》：忠于職守； 《橋》：無(wú)私無(wú)畏； 《夢(mèng)想的力量》：堅(jiān)定執(zhí)著。

二、自主閱讀，概括課文主要內(nèi)容 《啞巴渡》──默默奉獻(xiàn)

啞巴渡老人一生默默擺渡無(wú)人問(wèn)津，直到其病重再不能擺渡，人們才記起他的好,待到他去世人們方知其是位負(fù)傷的老紅軍，為彌補(bǔ)當(dāng)年打仗自己親手炸毀的橋，老人死后用其一生擺渡的錢重修了一座橋。

《為我唱首歌吧》──真摯友情

七個(gè)瀕臨死亡的孩子，沒(méi)有為自己不久于人世的生命哀嘆，卻用頑強(qiáng)的意志挑戰(zhàn)病魔，用自己的生命熱愛(ài)他人?！盀槲页赘璋伞笔遣恍业囊聋惿讓?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與渴求，更是七個(gè)可愛(ài)的孩子用“愛(ài)”譜寫出的生命交響曲。

三、片段分享與精彩賞析 1．《啞巴渡》

師：?jiǎn)“屠先艘簧隽藥准拢?生：炸橋、擺渡、修橋

生：沒(méi)有誰(shuí)知道啞巴有多老，在這兒擺渡有多少年。每一個(gè)過(guò)渡的人在最初的記憶里啞巴老人就是這個(gè)樣子；爬滿皺紋的臉，深沉的眼睛，一條跛腿，一雙粗大布滿了老繭的手不知擺過(guò)了多少歲月。但啞巴老人的船總是干凈而清爽，船舷擦得亮亮的，閃著桐油的光澤，一點(diǎn)也不像他皺巴巴的臉。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)將老人的外貌描寫和老人的船進(jìn)行對(duì)比，突出老人一心為人們提供便利、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)的寫法。）

師：說(shuō)說(shuō)你在閱讀表上提出的問(wèn)題好嗎？

生：為什么文中說(shuō)“鄉(xiāng)親們啞了，渡河啞了，天和地都啞了”？ 小組討論交流：

啞巴老人一生默默為人們奉獻(xiàn)感動(dòng)了天地、感動(dòng)了渡河、感動(dòng)了鄉(xiāng)親們，人們?yōu)檫@無(wú)言的大愛(ài)而震撼。

2．《為我唱首歌吧》

分享：感情朗讀描寫伊麗莎白神態(tài)描寫的句段。（1）“伊麗莎白的耳朵后面做了一次復(fù)雜的手術(shù)??沉默的淚水會(huì)漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌流下蒼白的臉蛋兒。

（2）“伊麗莎白熱愛(ài)音樂(lè)勝過(guò)一切。??安靜的、空蕩蕩的房間里，她自己坐在一張寬大的椅子上，讓我坐在她的旁邊，緊緊拉著我的手，聲音顫抖抖地懇求：“給我唱首歌吧！”

（3）“音樂(lè)會(huì)獲得了成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說(shuō)，這是她最最快樂(lè)、最最快樂(lè)的生日！合唱隊(duì)隊(duì)員們十分自豪地歡呼起來(lái)，高興得又蹦又跳；約瑟夫眉飛色舞、喜悅異常。我想，這時(shí)候，我們這些大人們流的眼淚更多?！?/p>

（通過(guò)將伊麗莎白手術(shù)后和音樂(lè)會(huì)后的神態(tài)外貌描寫進(jìn)行對(duì)比，突出了孩子們戰(zhàn)勝病魔用純真的友誼激發(fā)了伊麗莎白對(duì)生命的渴望和熱愛(ài)。）

領(lǐng)悟：在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情的寫作方法。（1）“誰(shuí)都知道，患不治之癥快要死去的孩子，他們?nèi)淌懿⊥赐郎駴Q斗的信念，他們的勢(shì)不可擋的勇氣，使我們這些人的心都快要碎了。”

（2）這次最令人難忘、最值得紀(jì)念的音樂(lè)會(huì)，沒(méi)有打印節(jié)目表，然而，我有生以來(lái)從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，也不曾希望會(huì)聽(tīng)見(jiàn)，比這更動(dòng)人心弦的音樂(lè)。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，我仍然能夠聽(tīng)見(jiàn)它那每一個(gè)震顫人心的音符。

采訪：生扮演伊麗莎白女士和她金發(fā)碧眼的女兒接受老師的采訪。

師：伊麗莎白女士，請(qǐng)問(wèn)您聽(tīng)過(guò)的最感人的歌曲是什么？

生：是11歲生日時(shí)7個(gè)白血病孩子為我演唱的歌曲，是令我一生感動(dòng)的最美妙的歌曲。雖然我現(xiàn)在聽(tīng)不見(jiàn)了，但是它一遍一遍在我心中歌唱。我傷心時(shí)，它會(huì)撫慰我，我失意時(shí)，它會(huì)鼓勵(lì)我。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這7個(gè)孩子給我的一生的禮物。

孩子們，謝謝你們。你們不僅讀得非常精彩，還與我們共同分享了感受，把一個(gè)個(gè)令人震撼的人物帶到了我們的心里，老師同時(shí)被你們感動(dòng)著。

四、主題拓展

其實(shí)感動(dòng)無(wú)處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見(jiàn)、聽(tīng)到或者是自己親身經(jīng)歷了哪些讓人感動(dòng)的故事，把它分享給我們可以嗎？

第四篇：“在兒歌中識(shí)動(dòng)物”群文閱讀設(shè)計(jì)

“在兒歌中識(shí)動(dòng)物”群文閱讀設(shè)計(jì)

樂(lè)至縣高寺鎮(zhèn)高寺小學(xué) 王玉

議題分析：

小學(xué)低段群?jiǎn)栭喿x教學(xué)如何開(kāi)展，從語(yǔ)文教材編排來(lái)看，朗朗上口的兒歌居多，也很受兒童的喜愛(ài)。很適合這一年齡段兒童的特征。兒歌是兒童非常喜歡的一種文學(xué)體裁，可以說(shuō)，它是詩(shī)歌的啟蒙。在日常生活中到處可以聽(tīng)到，它不僅可以培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能使孩子從中獲得知識(shí)，受到教育。兒歌的題材內(nèi)容豐富廣泛，考慮到尤其是貼近孩子們生活，他們又較熟悉的喜愛(ài)的小動(dòng)物類兒歌，一定會(huì)興趣大增。學(xué)情分析：

六首兒歌，對(duì)于還不認(rèn)識(shí)多少字的一年級(jí)孩子來(lái)講，不是一個(gè)小數(shù)目。相信“興趣是最好的老師”，有“小動(dòng)物”這一孩子熟悉又喜愛(ài)的內(nèi)容為載體，一定會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用個(gè)人閱讀還有小組合作的方式，讓他們讀一讀、圈一圈，還有說(shuō)一說(shuō)、演一演，通過(guò)各種形式的閱讀弄清小動(dòng)物的樣子和作用，為后面的仿寫兒歌做好鋪墊，仿寫的設(shè)計(jì)發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)言語(yǔ)表達(dá)能力。總的說(shuō)來(lái)，課的設(shè)計(jì)，無(wú)論是內(nèi)容，還是形式，都充分考慮了孩子的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，相信在一年級(jí)實(shí)施群文閱讀應(yīng)該有可能。文本選材及分析：

《小蜻蜓》《小蜜蜂》《小青蛙》

《大公雞》《啄木鳥(niǎo)》《小花貓》

這六首兒歌都是些寫小動(dòng)物們的，都是為人類做出貢獻(xiàn)的有益的動(dòng)物。對(duì)小朋友一定有著深深的吸引力。而且兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有豐富的內(nèi)容、律動(dòng)的音樂(lè)美，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)，學(xué)生在一次又一次的誦讀中就能發(fā)現(xiàn)美、感受美。大量的、多形式的朗讀，更有助于從作品的聲律、氣韻入手，體會(huì)其豐富的情感，這一方法有助于學(xué)生積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)品味，情感投入，達(dá)到潛移默化熏陶的目的，從而散發(fā)出語(yǔ)文學(xué)科濃濃的魅力。教學(xué)年級(jí)：一年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀兒歌。

2、能通過(guò)朗讀感受兒歌的韻律美。

3、能嘗試用兒歌的節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的小動(dòng)物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：觀察身邊的小動(dòng)物，長(zhǎng)的什么樣子，有什么本領(lǐng)。

教師：閱讀材料、工作紙、幻燈片。

適應(yīng)學(xué)段及課時(shí)：

一年級(jí)第一學(xué)期 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)入：猜猜我是誰(shuí)

1、教師出示小動(dòng)物身體某部分的圖片，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么小動(dòng)物。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？

（老師根據(jù)不完整的圖片讓學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物，并說(shuō)一說(shuō)是怎么猜出來(lái)的?！安乱徊隆钡男问胶汀靶?dòng)物”的內(nèi)容都是學(xué)生所喜歡的。）

二、獨(dú)立閱讀，完成工作紙第一部分

1、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物，請(qǐng)讀一讀它們的名字吧。

2、出示選文題目 《小蜜蜂》《小蜻蜓》《大公雞》《啄木鳥(niǎo)》《小花貓》《小青蛙》。

3、說(shuō)說(shuō)你最想讀哪一首？完成選項(xiàng)

我最想讀的兒歌是：_________________________________讓我感興趣的地方是：_______________________________

4、小組內(nèi)進(jìn)行閱讀。

閱讀提示：

（1）獨(dú)立進(jìn)行閱讀。

（2）邊讀邊想，小動(dòng)物是什么樣子的。

（這個(gè)環(huán)節(jié)以自我閱讀為主，給予學(xué)生閱讀內(nèi)容的自由，珍視學(xué)生獨(dú)特的初讀感受。）

三、合作閱讀

1、小組內(nèi)交流。小組負(fù)責(zé)人指定順序，朗讀自己最喜歡的動(dòng)物兒歌。

2、仔細(xì)聆聽(tīng)，把你聽(tīng)到的小動(dòng)物圈出來(lái)。

a.小蜜蜂 b.小蜻蜓 c.小花貓 d.大公雞 e.啄木鳥(niǎo) f.小青蛙

3、把你聽(tīng)到的句子圈出來(lái)。

4、說(shuō)一說(shuō)你知道了哪幾種小動(dòng)物，他們都是什么樣子的？

5、請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。

（1）能正確、流利地朗讀兒歌。

（2）說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是什么樣子的。（也可以演一演）

四、仿照兒歌說(shuō)一說(shuō)

1、我的發(fā)現(xiàn)：

（1）兒歌中寫了小動(dòng)物們?yōu)槿祟愖隽诵┦裁矗?/p>

2、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

我最喜歡的小動(dòng)物是：

它的樣子是：

它的貢獻(xiàn)是：

3、分享點(diǎn)評(píng)：重點(diǎn)引導(dǎo)用兒歌的形式表達(dá)。

五、我能寫兒歌（可選作）

1、填兒歌

長(zhǎng)頸鹿 小象

長(zhǎng)頸鹿，（）長(zhǎng)，耳朵像（），花衣花，（）長(zhǎng)，身子像（），高高（）吃得香。鼻子（）又（），替人把（）干。

2、續(xù)寫兒歌

大白鵝，白又白，_________________________________ 大白鵝，胖又胖，_________________________________ 大白鵝，游啊游，_________________________________

六、總結(jié)

小朋友們，今天我們讀了好幾首小動(dòng)物的兒歌。兒歌簡(jiǎn)單、節(jié)奏感強(qiáng)，是寫給小朋友讀的。今天我們只是做了一點(diǎn)點(diǎn)嘗試。以后我們還要讀更多的兒歌，用

兒歌表達(dá)出更多我們喜歡的事物來(lái)。

附：閱讀材料

小蜜蜂

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東。

傳花蜜，采花粉，我們學(xué)它愛(ài)勞動(dòng)。

啄木鳥(niǎo)

啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)，會(huì)聽(tīng)診，會(huì)開(kāi)刀。

治病不要錢，只收蟲(chóng)一條。

大公雞

大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花外衣，每天清晨喔喔啼，它叫我們?cè)缭缙稹?/p>

小蜻蜓

小蜻蜓，紗翅膀，飛來(lái)飛去捉蟲(chóng)忙忙。

低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)報(bào)它最棒。

小花貓

八字胡，往上翹，說(shuō)話好像娃娃叫，不洗臉，不梳頭，還夸自己俏俏俏，老鼠嘰嘰躲著笑。

小青蛙

小青蛙會(huì)爬，爬爬爬，瞧瞧去把害蟲(chóng)抓。

小青蛙會(huì)跳，跳跳跳，跳到河里水花笑。

小青蛙會(huì)游，游游游，去跟荷花交朋友。

第五篇：群文閱讀,讀詩(shī)文,識(shí)植物

《讀詩(shī)文，識(shí)植物》教學(xué)案例

教學(xué)篇目

《三字經(jīng)》（節(jié)選）、《聲律啟蒙》（節(jié)選）、《訓(xùn)蒙駢句》（節(jié)選）、《農(nóng)諺二則》、《竹》

議題解讀

六七歲正是好奇心勃發(fā)，熱愛(ài)探索的年齡。此議題結(jié)合課文《江南》，通過(guò)誦讀，讓學(xué)生初步感知古文中押韻的句式。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“讀詩(shī)滅，識(shí)植物”，走進(jìn)大自然認(rèn)識(shí)五谷雜糧，欣賞竹柳梅李，了解農(nóng)事規(guī)律，感受大自然的蓬勃生機(jī)。

文本分析

這五篇選文體裁不同，有蒙學(xué)、農(nóng)諺、古詩(shī)，也凸顯了“群文閱讀”的異質(zhì)性：《三字經(jīng)》（節(jié)選）中的“稻粱菽，麥?zhǔn)蝠ⅰ笔侵参锏姆诸?；《聲律啟蒙》（?jié)選）中的“梅酸對(duì)李苦”側(cè)重對(duì)植物味道的感受；《訓(xùn)蒙駢句》（節(jié)選）中的“河畔柳”“澗邊松”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的生長(zhǎng)環(huán)境；《農(nóng)諺二則》強(qiáng)調(diào)了植物有各自播種、生長(zhǎng)的時(shí)令；《竹》描寫了植物的外形并說(shuō)明其象征意義

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠借助拼音，讀通古詩(shī)文．

2、能通過(guò)圖片大致認(rèn)識(shí)詩(shī)文中的植物、了解其特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

PPT、閱讀文本。教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入。

（PPT出示一個(gè)古代小童子。）小朋友，今滅老師要帶領(lǐng)你們穿越回古代，做一名古代的小童子，跟著私塾先生誦讀詩(shī)文。

（二）初讀文，找出共同點(diǎn)。

1、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀五首詩(shī)文。（一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的識(shí)字量少，誦讀古代詩(shī)文有一定難度，所以先由老師帶讀。）

2、你知道這些詩(shī)文寫的是什么嗎？

（指名回答，看看。學(xué)生能否有初步的感知。）

3、小結(jié)：這此詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，寫了植物。

（三）同桌互讀，認(rèn)識(shí)植物。

1、與同桌一起讀讀這此詩(shī)文，看看能從詩(shī)文中找出些什么植物。

2、集休交流：每一組同桌依次來(lái)為人家介紹。（老師出示PPT圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物。）

《三字經(jīng)》（節(jié)選）：稻、粱、菽、發(fā)、黍、稷?！堵暵蓡⒚伞罚ü?jié)選）：梅子、李子?！队?xùn)蒙駢句》（節(jié)選）：柳樹(shù)、松樹(shù)。《農(nóng)諺二則》：瓜、豆、麥、稻?！吨瘛罚褐褡?。

3、詩(shī)文中，你了解到關(guān)于植物的哪些知識(shí)？（同桌討論后，再集體交流。）

《三字經(jīng)》（節(jié)選）中稻、粱、菽、出、黍、稷都是人可以吃的糧食。

《聲律啟蒙》（節(jié)選）介紹了梅子、李子的味道。

《訓(xùn)蒙駢句》（節(jié)選）介紹了柳樹(shù)、松樹(shù)這兩種樹(shù)的形態(tài)和生長(zhǎng)的地點(diǎn)。

《農(nóng)諺二則》介紹了瓜、豆、麥、稻生長(zhǎng)的時(shí)令季節(jié)?！吨瘛方榻B了竹子的外形是一節(jié)一節(jié)的，竹葉長(zhǎng)得很茂盛，而且不開(kāi)花。

（四）集體誦讀，體會(huì)古文韻律。

1、理解詩(shī)文的意巴，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧！(1)集體誦讀五首詩(shī)文。(2)邀請(qǐng)讀得好的學(xué)生領(lǐng)誦。

2、這此描寫植物的詩(shī)文，讀起來(lái)有什么特點(diǎn)？（指名同答。）

3、小結(jié)：有韻律，朗朗上口；把植物的特點(diǎn)介紹得很清楚。

（五）閱讀推薦

今天，我們穿越回古代，做一名小童子，讀了五首詩(shī)文，同時(shí)認(rèn)識(shí)了好多種植物。老師還要給大家推薦一本《聲律啟蒙》，這可是古代小童子入學(xué)必讀的書喲，就像我們現(xiàn)在的語(yǔ)文書一樣。幾百年來(lái)，很多小朋友都讀過(guò)、背過(guò)。里面都是類似“對(duì)對(duì)歌”一樣的古文，讀起來(lái)朗朗上口！有機(jī)會(huì)，我們一起讀一讀。