第一篇：鄂教版品生《好習(xí)慣,早養(yǎng)成》教案

好習(xí)慣，早養(yǎng)成

教學(xué)目標(biāo):

1、通過教學(xué)使學(xué)生懂得做事拖拉是很不好的習(xí)慣。

2、感受一分鐘的寶貴，懂得珍惜時間，并且學(xué)會合理安排時間。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會合理安排時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小卡片、一分鐘體驗(yàn)材料 板書設(shè)計(jì)：

好習(xí)慣，早養(yǎng)成

抓緊時間

合理安排 教學(xué)過程：

活動一：幫我改掉壞習(xí)慣

1、導(dǎo)入：開學(xué)啦，趙老師的信箱里收到不少三年級同學(xué)的來信，大家訴說了自己學(xué)習(xí)中的煩惱,我們一起來看看李明同學(xué)的來信吧！

2、（出示李明來信）學(xué)生讀信。

3、師：李明現(xiàn)在很苦惱，你們愿意幫幫他嗎？

4、師：我們先來看看李明平時是怎樣學(xué)習(xí)的吧?。ǔ鍪菊n件：李明的周末作業(yè)）

5、交流：

（1）師：看了李明周末完成作業(yè)的情況，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）師：那你們有什么好辦法、好建議要跟李明說呢？（板書：抓緊時間或做事不拖拉）

（3）師：我們班有誰平時最能抓緊時間完成作業(yè)? 請推薦出來的孩子談?wù)勛ゾo時間的好處?；顒佣阂环昼姾苤匾?/p>

1、過渡：抓緊時間學(xué)習(xí)，這是多么好的習(xí)慣啊?。ò鍟汉昧?xí)慣）抓緊時間把學(xué)習(xí)學(xué)完了，剩下的時間就可以做自己喜歡做的事，你們看這多好??！下面，我們就來體驗(yàn)一下，抓緊一分鐘，看看可以做多少事！

2、一分鐘體驗(yàn)活動

做口算、默讀短文、夾豆子、顛乒乓球

3、各小組匯報，相機(jī)指導(dǎo)：抓緊一分鐘，我們就可以做這么多的事。如果我們抓緊十分鐘、一個小時、一天……那我們就有許許多多的時間可以做自己想做的事了！

4、說現(xiàn)象：有同學(xué)不夠?qū)Ｐ?，受影響?/p>

師：老師看了看，有的同學(xué)口算啊、讀文啊都比較少，來猜猜是什么原因造成的呀。（指名學(xué)生說）導(dǎo)出3位小朋友的煩惱。

5、出示課件。四人小組討論交流：你們有什么好辦法幫幫他們呢？ 師：自己想辦法管住自己，抓緊時間完成了學(xué)習(xí)再玩，不僅會學(xué)得輕松,更會玩得開心。我們把一分鐘緊緊抓住，就能創(chuàng)造出不可思議的一分鐘。我們來看看趙老師課前找的資料吧！

6、課件展示：不可思議的一分鐘

師：有沒有什么想說的嗎？（指名學(xué)生說）

師：下面這兩個雖然是機(jī)器完成的，但這些機(jī)器也是科學(xué)家們抓緊時間，想辦法做出來的。我相信你們養(yǎng)成了抓緊時間的好習(xí)慣，將來一定會做得比這更好。（板書：早養(yǎng)成）

7、再次一分鐘體驗(yàn)。

（1）師：我們再來一次一分鐘的體驗(yàn)活動，抓緊時間，我們一定比上次強(qiáng)。（2）學(xué)生體驗(yàn)

（3）師：比上次多的同學(xué)舉手告訴我們?；顒尤汉侠戆才艜r間

1、師：同學(xué)們已經(jīng)知道要抓緊時間了。但是我們平時有沒有浪費(fèi)掉時間呢，老師給你們一分鐘想想。（學(xué)生思考）誰來說一說。

2、師：老師課前讓大家記錄了自己放學(xué)以后的時間安排，我從中選擇了兩名同學(xué)的時間表，一起來看看，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

3、展示2份時間表。

（1）學(xué)生交流對2分時間表的看法，相機(jī)指導(dǎo)要合理安排時間。（2）學(xué)生修改自己的時間表，讓它變得更合理。（3）展示修改后的時間表。

4、學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

師：上了這節(jié)課，你們都有哪些收獲呢？

5、師小結(jié)：同學(xué)們,養(yǎng)成一個好習(xí)慣需要21天。我和你們的班主任老師商量好了，現(xiàn)在開始，同學(xué)們就按照自己制定的時間表試行21天，21天過后，我們再來看看有哪些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了抓緊時間，合理安排時間的好習(xí)慣。

第二篇：養(yǎng)成習(xí)慣教案

活動名稱：《我愛看圖書》

活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引導(dǎo)幼兒感受與同伴分享、交流圖書的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒能按順序新聞記者圖書，發(fā)展幼兒交往和口語表達(dá)能力。

3、讓幼兒了解圖書種類的多樣性，古籍書的作用，知道圖書由封面、封底、目錄和正文組成，學(xué)習(xí)正確的看書方法，懂得愛惜圖書。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒自帶喜歡的圖書一本。準(zhǔn)備一本有目錄的大書。

2、共同收集不同種類的書，如布書、立體書，電子書等。

活動過程

快樂激發(fā)： 和幼兒一起將收集來的圖書有序地布置在圖書區(qū)，引導(dǎo)幼兒在一日活動中參觀并向書的特點(diǎn)、內(nèi)容等，激發(fā)幼兒對各類圖書的興趣。

快樂認(rèn)知：通過閱讀活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圖書。

（1）幼兒人手一冊圖書自由閱讀，教師觀察幼兒是否會按順序一頁一頁地翻看。

（2）討論：書有什么作用?由哪幾部分組成的，他們的作用是什么? 快樂收益：幼兒了解目錄的作用。

（1)引導(dǎo)幼兒查看自己的書的目錄，能根據(jù)目錄查找書中的內(nèi)容。

（2)比一比誰的速度快：教師報頁碼，幼兒找對應(yīng)的故事；教師報故事序號，幼兒找頁碼，臨座的小朋友之間相互檢查。

（3）、集體討論正確閱讀的方法:閱讀圖書要一頁一頁地翻，身體要坐正，不能躺在床上看書，不在強(qiáng)光或弱光下看書，眼睛與書要保持一定的距離；文字和圖畫對應(yīng)起來閱讀等。

（4）、幼兒自由結(jié)伴，講述自己書中的故事，并與同伴交換圖書，提醒幼兒正確的看書方法。

快樂拓展：

引導(dǎo)幼兒制作“我的書”，可將故事畫成畫裝訂后，畫上封面，寫上自己的名字，并引導(dǎo)幼兒互相分享，交流?；顒用Q：社會《生病時應(yīng)該怎樣做》 活動目標(biāo)：

1、懂得身體不舒適的時候，對鼻涕、噴嚏和痰的正確處理方法。通過觀察表演以及圍繞故事展開討論，學(xué)習(xí)正確的行為習(xí)慣。

2、注意個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。活動準(zhǔn)備：小豬、小貓、小狗、小猴頭飾各一?；顒舆^程：

一、快樂激發(fā)“觀看木偶表演。教師提問：

（1）、為什么沒有人和小豬做游戲？

（2）、小貓為什么說小豬不愛干凈？有鼻涕應(yīng)該怎么辦？

（3）、總結(jié)：有鼻涕應(yīng)該用手帕或紙巾擦，再將紙巾仍在垃圾簍里。擦在衣服上，不僅不干凈，還會把病菌留在衣服上。

（4）、小狗為什么說小豬不愛干凈？要打噴嚏應(yīng)該怎么辦？

（5）、小猴為什么說小豬不愛干凈？有痰應(yīng)該怎么辦？

二、快樂認(rèn)知：有噴嚏應(yīng)該用手捂住嘴巴。因?yàn)橥僖褐泻写罅康牟【?，會傳染給他人。有痰應(yīng)該吐在廁所里，如果沒有廁所應(yīng)該吐在紙巾里再扔進(jìn)垃圾箱。因?yàn)樘道镆埠写罅康牟【瑫诳諝庵荒軌騻鞑?，是更多的人生病?/p>

三、快樂獲益：

教師：小豬終于明白了：為什么沒有人和他做游戲？小豬決定改掉自己的壞習(xí)慣，做個有禮貌、講為什么的好孩子?，F(xiàn)在的小豬是什么樣的呢？誰愿意來演小豬、小貓、小猴和小狗呢？（教師做旁白，請幼兒分角色表演1-2次）

四、快樂拓展：

教師：你是一個講衛(wèi)生的孩子嗎？當(dāng)你感冒流鼻涕了，當(dāng)你打噴嚏的時候，你是怎么做的？

活動名稱：整理小書包教案

活動目標(biāo): 1.通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

2.學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包,養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。

活動準(zhǔn)備: 1.活動前期準(zhǔn)備

(1)展示幼兒帶來的書包,讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。

(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具,讓幼兒自己動手整理。(3)在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本,讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。2.教具、學(xué)具準(zhǔn)備

(1)小學(xué)生課本若干,課程表。

(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

活動過程:

一、快樂激發(fā)：

1小學(xué)生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類,如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)2.小結(jié):書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。3.小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道?

二、快樂認(rèn)知： 學(xué)看課程表

1.展示一張課程表圖片。2.討論。

(1)這是小學(xué)一年級的課程表,你能看懂嗎?課程表上有什么?(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié),下午幾節(jié)?都有什么課?(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?(4)小結(jié):小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課,上什么課。有了課程表,我們就能按課程表來整理書包。1.幼兒第一次整理書包。(1)這里都有些什么課本?(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上,請你按課程表來整理一下書包。(教師關(guān)注幼兒整理的過程。)(3)書包整理好了,你們是按星期幾的課程表來整理的?(4)小結(jié):晚上整理書包要按第二天的課程表來進(jìn)行。2.幼兒第二次整理書包。

(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上,請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過程。)(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?

三、快樂獲益：學(xué)習(xí)整理其他用品

(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么?

四、快樂拓展：

在區(qū)域中提供相應(yīng)物品.讓幼兒練習(xí)整理書包?；顒用Q：社會——幼兒安全教育《走丟了怎么辦》 活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)幫助走丟的朋友想出最適合的辦法 ；

2、大膽的表述自己的想法，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感?；顒訙?zhǔn)備：走丟錄象3段，事先環(huán)境創(chuàng)設(shè) 活動過程：

一、快樂激發(fā)： 師：我們班有三個小朋友走丟了，迷路了，讓我們一起去幫助她們。

播放馬路走丟的情景（十字路口）l 提問：XX小朋友在哪？他怎么了？接下來怎么辦呢？我們一起幫助他。

指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)幼兒幫助朋友，激發(fā)關(guān)心他人的情感

2、鼓勵幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)

小結(jié)：在馬路的人行道上原地等是最安全的方法，還可以請警察叔叔幫忙。（協(xié)管也行）

二、快樂認(rèn)知

播放小區(qū)走丟的情景

小結(jié)：可以在原地等，也可以找小區(qū)里的門衛(wèi)伯伯，讓他們打電話給爸爸媽媽或家里人，讓大人來領(lǐng)你。

三、快樂獲益：

播放超市走丟的情景（大賣場）

請走失幼兒講講當(dāng)時的情景，請其他幼兒發(fā)表看法。想想可行的辦法。

小結(jié)：在超市里可以原地等也可以找營業(yè)員和工作人員，通過廣播小喇叭讓爸爸媽媽知道你在那里，然后來領(lǐng)你。（繼續(xù)看錄像，XX小朋友是怎樣做的）

四、快樂拓展

走丟了以后，爸爸媽媽會很著急，我們都不想把自己弄丟，那么我們平時和家里人一起出去的時候要注意些什么呢？（幼兒自由講述）

第三篇：習(xí)慣養(yǎng)成教案

大班教學(xué)活動《好習(xí)慣》

活動目標(biāo)

1、進(jìn)一步了解在進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)、游戲中的習(xí)慣要求。

2、愿意并堅(jiān)持在生活中養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。

3、能積極地和同伴分享好的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備

進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)、游戲圖片。

活動過程

（一）師幼回憶假期生活。

1、師幼一同回憶假期中的生活。

教師：假期中，你是怎樣度過愉快的一天？請1到2名幼兒說一說。

幼兒可以結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，說說自己每天會做哪些事情。

（二）出示圖片，提出要求。

1、當(dāng)幼兒說到進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)、游戲時就出示相應(yīng)的圖片。

2、教師：剛才有小朋友說了有吃飯，出示第一張圖片，有哪些是我們可以學(xué)習(xí)的地方（不挑食），有哪些是我們不應(yīng)該做的地方，那正確的吃飯時是什么樣的呢？出示第二張圖片。

3、教師進(jìn)行進(jìn)餐小結(jié)：吃的時候要一只手拿筷子，一只手捧好碗。一口飯、一口菜。不能一次吃太快，更不能挑食。也不能邊吃邊講，不利于消化。

4、教師：那我們睡覺時要注意什么習(xí)慣要求？幼兒進(jìn)行討論。

5、最后教師進(jìn)行睡眠小結(jié)：要有正確的姿勢，平躺或是右側(cè)睡。趴著睡不利于呼吸，左側(cè)睡會壓迫到心臟。小朋友們要按時入睡。

6、教師：那老師也為你們準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)和游戲方面的記錄單，請你來說說學(xué)習(xí)包括哪些？游戲包括哪些？

（三）師幼講評。

1、教師將幼兒的分享畫在黑板上進(jìn)行講解。首先讓幼兒進(jìn)行介紹，教師再進(jìn)行總結(jié)，并出示正確的圖片。

2、學(xué)習(xí)小結(jié)并出示相應(yīng)圖片。

教師：看書、寫字要保持一定的距離。正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。

3、游戲小結(jié)并出示相應(yīng)圖片。

教師：看電視最佳位置是，人距電視機(jī)2.5～8米遠(yuǎn)，其高度要略低于眼睛視平線。過高時，由于抬頭，眼睛向上看很容易引起疲勞；過低時，因?yàn)樾枰皖^向下看也容易產(chǎn)生疲勞。

4、教師：那你們每天的假期是怎么樣安排的呢？回去和你們的爸爸媽媽商量一下，共同完成一份一天的安排表，好嗎？

活動延伸

家園共育：回家和爸爸媽媽一起制定假期生活表。

第四篇：習(xí)慣養(yǎng)成教案

專心聽講，按時作業(yè)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、具體目標(biāo)要求體現(xiàn)在能夠讓學(xué)生了解、分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，知道良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)；

2、讓學(xué)生能夠認(rèn)識培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高用相關(guān)方法培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生明白學(xué)習(xí)習(xí)慣對人的影響以及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在實(shí)踐上知道糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備好的和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的情境各一。

2、讓學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣和不良習(xí)慣。

3、多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們來一起做一個小游戲！①先把我們的手掌張開，十指交叉合起來。重復(fù)，再重復(fù)，在重復(fù)。然后停下來，觀察你是左手還是右手的大拇指在上。再重復(fù)，是不是同樣的結(jié)果呢？

②然后，我們刻意的反過來交叉，就是剛才右手大拇指在上的改為左手在上，反之亦然。那么現(xiàn)在，你們有什么感覺呢？（別扭，不習(xí)慣，不舒服??）這又表明什么呢？

③繼續(xù)按照刻意反過來的動作，用力重復(fù)一次，再重復(fù)??21次以上，現(xiàn)在有什么感覺呢？（沒有不習(xí)慣的感覺了，舒服了）這又表明什么呢？ 今天我們的主題呢，就與這個無時無刻不在影響著我們的習(xí)慣有關(guān)。那么，習(xí)慣是什么呢？習(xí)慣就是在不知不覺中形成的行為方式。習(xí)慣的形成是潛移默化的，它對我們的影響和意義卻是深遠(yuǎn)的。那么習(xí)慣的力量到底有多么的強(qiáng)大呢？今天就讓我們一起探討一下怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們來一起看一下下面這個案例。

看看這兩個情景，他們又有怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 探究研討

1、咦？你們更喜歡誰的學(xué)習(xí)習(xí)慣？為什么？（放火眼金睛的幻燈片)嗯，一個個真棒，老師真替你們高興！你們知道了這么多良好的與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那你們知不知道良好習(xí)慣的重要性呢？讓我們呢看看下面這個案例。從這個故事中你知道什么呢？周峰因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣造就了他后來的成功。（案例顯示）那如果是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣又會怎樣呢？一起欣賞一下童年這首首歌曲。

這段歌詞告訴我們，如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就會和歌曲中的作者一樣，度過一個迷迷糊糊的童年。所以：好習(xí)慣，要早養(yǎng)成 接下來，請你們小組討論一下下面的幾個問題，我給你們5分鐘思考。問題：1你身上有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？或者不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

2.分享你曾經(jīng)成功糾正了某一個不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)歷

因?yàn)橐m正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會遇到種種的困難，接下來老師送給大家一個葵花寶典，你們想知道嗎？想知道的話就坐好了。（方法上）

1、視覺法

將要培養(yǎng)的習(xí)慣化成圖案記于心中。貼墻、寫于筆記本首頁、放于墊玻璃的桌面等，就是為了增強(qiáng)視覺方法。為了加強(qiáng)我們的習(xí)慣培養(yǎng)，可以制作了一些卡片、圖片，放于自己方便看到的地方。

3、行動法 用行動、重復(fù)地行動。對自己說“我做得到”“我要去做！”

課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、具體目標(biāo)要求體現(xiàn)在能夠讓學(xué)生了解、分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)；也就是課前的預(yù)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)。

2、提高用相關(guān)方法培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生明白學(xué)習(xí)習(xí)慣對人的影響以及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在實(shí)踐上知道建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備好的和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的情境各一。

2、讓學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣。

3、多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們上課認(rèn)真聽講想必是每個同學(xué)都知道的，但是如果我們想要取得更好的成績你知道要如何做嗎？ 首先我們來了解一下預(yù)習(xí)。

接下來同學(xué)們看一看情景回放，思考：

讀完文章，你一定知道陳毅爺爺小時候被稱為“神童”的秘訣了吧？ 陳毅爺爺，認(rèn)真預(yù)習(xí)，書上畫滿了代表不同意思的符號，小陳毅可真是個好學(xué)的孩子呀？小朋友，你會預(yù)習(xí)嗎？

如果是你你會在怎樣預(yù)習(xí)，小組為單位討論一下吧。

小朋友，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是為了更好的提高學(xué)習(xí)效率。她不但是一種學(xué)習(xí)方法。也是一種學(xué)習(xí)能力。自覺做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。試試下面的做法吧！相信你一定會越來越棒的！

六、課后作業(yè)

1、設(shè)計(jì)一張“課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的計(jì)劃表”，每天記錄預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的情況。

2、合理安排預(yù)習(xí)科目和復(fù)習(xí)科目，先預(yù)習(xí)，后學(xué)習(xí)。先復(fù)習(xí)，后做題。

誠實(shí)守信，不欺騙

一、教學(xué)目標(biāo)

1、具體目標(biāo)要求體現(xiàn)在能夠讓學(xué)生了解、分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)；也就是課前的預(yù)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)。

2、提高用相關(guān)方法培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生明白學(xué)習(xí)習(xí)慣對人的影響以及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在實(shí)踐上知道建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備好的和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的情境各一。

2、讓學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣。

3、多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 引入新課 請同學(xué)們看情景回放。

你們佩服店主嗎？你們覺得他成功的關(guān)鍵是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識店主是一個特別守信用的人。得到別人的信任是他變法成功的關(guān)鍵）

小結(jié)：像店主這樣，說話、做事表里一致，不虛假，不隱瞞，辦事講信用，答應(yīng)了別人的事，認(rèn)真履行諾言，說到做到，就是的表現(xiàn)。

二、學(xué)習(xí)新課 引出觀點(diǎn)

1、請同學(xué)們聽一個真實(shí)的故事《五毛錢丟掉的信譽(yù)》（見擴(kuò)展資料）提問：請你仔細(xì)想一想？這個故事告訴我們一個什么道理？

（學(xué)生通過討論明確一個人不是不會得到別人的信任的。是立人之本。）對！如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實(shí)待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。出示投影片：課文第三小節(jié) 請同學(xué)們讀一讀這段話。

請同學(xué)們用自己知道的例子說一說，你是怎樣理解這一段話的。板書：為人之本

小結(jié)：看來一個人，只有能做到，才能夠受到別人的尊重。板書：現(xiàn)代社會的需要

2、小組活動，展示自己收集到的關(guān)于“只有，才能贏得市場；反之就會失去信譽(yù)，最終砸了自己的牌子”的事例。

各小組匯報。（在學(xué)生匯報過程中追問：誰都知道應(yīng)當(dāng)，但是他們?yōu)槭裁床贿@樣做？使學(xué)生從正反兩個方面加深認(rèn)識。）

3、其實(shí)在我國歷史上，也有許多這樣的故事。下邊請聽歷史故事《誠實(shí)的晏殊》。

小結(jié)：這個故事說明，是中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來我國人民，就把作為一個人起碼的道德品質(zhì)。板書：是中華民族的傳統(tǒng)美德

三、聯(lián)系實(shí)際 深化觀點(diǎn)

1、你在生活中有過這方面的體會嗎？

2、夸一夸我們班在這方面做得好的同學(xué)。（為同學(xué)們樹立身邊學(xué)習(xí)的榜樣）

四、運(yùn)用觀點(diǎn) 指導(dǎo)行為

1、學(xué)習(xí)這課后，你還有什么不明白的問題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生說一說真實(shí)的心里話，談?wù)勛约涸谶@方面有什么真實(shí)的想法。）

2、學(xué)習(xí)這課后你有什么新的認(rèn)識？

五、總結(jié)全課。

市場競爭信譽(yù)第一，無往不勝。希望大家在平時就要嚴(yán)格要求自己，表里如一，言而有信。板書設(shè)計(jì) :

第五篇：小學(xué)生科學(xué)習(xí)慣早養(yǎng)成 科學(xué)論文

小學(xué)生科學(xué)習(xí)慣早養(yǎng)成

里莊小學(xué) 車皎玉

科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，如何激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的情感，真正體驗(yàn)科學(xué)活動的過程與方法，用發(fā)展變化的視角去理解科學(xué)的成果，這是擺在每一個小學(xué)科學(xué)教育工作者面前的重要課題。我認(rèn)為，良好科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神對小學(xué)生至關(guān)重要，它將為后繼科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)

觀察是科學(xué)探究的開始，是外界信息輸入的窗口。觀察能力不是與生俱來的，學(xué)生良好的觀察品質(zhì)需要有意識的進(jìn)行培養(yǎng)，“看見了”不等于“觀察到了”，科學(xué)史上的重大發(fā)明往往歸功于科學(xué)家細(xì)致的觀察結(jié)果，如：牛頓就是從大家熟視無睹的蘋果落地現(xiàn)象，得出了萬有引力定律。傅科由簡單的單擺現(xiàn)象得出了地球是自轉(zhuǎn)的。所以，良好的觀察品質(zhì)的養(yǎng)成對學(xué)生今后的發(fā)展十分重要。良好的觀察品質(zhì)主要包括：

（一）觀察的客觀性：“求實(shí)、客觀”是培養(yǎng)科學(xué)過程技能的基礎(chǔ)，更是科學(xué)精神的精髓。應(yīng)使小學(xué)生從小養(yǎng)成對待科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度，觀察時說實(shí)話，說真話，不偽造結(jié)果和編造數(shù)據(jù)，真實(shí)反映自己所觀察到的現(xiàn)象。

（二）觀察的持久性：有價值的科學(xué)發(fā)現(xiàn)絕不是“走馬觀花”的結(jié)果。如：著名科學(xué)家竺可楨通過24年的物候記錄，發(fā)現(xiàn)了太陽黑子活動周期和植物花開花落等物候之間的關(guān)系。達(dá)爾文也是經(jīng)歷了幾十年含辛茹苦的觀察與實(shí)驗(yàn)，寫出了著名的《物種起源》。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察、分析，要培養(yǎng)學(xué)生耐心持久的觀察品質(zhì)，從而培養(yǎng)他們一絲不茍和持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

（三）觀察的敏銳性：科學(xué)上的成功往往在于能否把握住“稍縱即逝”的機(jī)遇，以及能否從細(xì)微處捕捉事物的本質(zhì)，伽里略就是從教堂吊燈擺動現(xiàn)象，得出了單擺的等時性。因此，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，隨時保持對事物發(fā)展變化的“高度警覺”，這是提高學(xué)生的觀察能力的關(guān)鍵之處。

（四）觀察的全面性：要引導(dǎo)學(xué)生全面地、多角度地對事物進(jìn)行觀察，把零碎的，看上去并不關(guān)聯(lián)的孤立事物放在整體中去感知，如教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊中對古代《受水型水鐘》的觀察，要將漏斗、水筒、浮標(biāo)、齒輪、刻度盤、刻度尺等綜合起來，進(jìn)行全面地觀察，才會發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)聯(lián)。同時，要鼓勵學(xué)生嘗試用不同的感覺器官從不同角度來觀察同一事物。如對一個蘋果的觀察，如果同時使用味覺、嗅覺、視覺、聽覺、觸覺去感覺，其觀察效果顯然更全面。

（五）觀察的選擇性：小學(xué)生由于年齡小，他們經(jīng)常抓不住觀察的重點(diǎn)，注意些不該注意的東西，如：用酒精燈加熱物品時，本該觀察被加熱物發(fā)生的現(xiàn)象，但有些學(xué)生卻只看到了酒精燈的火焰在跳動。因此，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，只有帶著明確具體的目的去感知，才能觀察的準(zhǔn)確、全面、細(xì)致。所以要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的方向，養(yǎng)成有意識、有目的的觀察習(xí)慣。

二、養(yǎng)成主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，探究又是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。然而，不少學(xué)生沒有養(yǎng)成主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡管他們從學(xué)會說話開始，就可能提出這樣或那樣的問題，但很少有父母會有意識地引導(dǎo)孩子自己尋找問題的答案，他們會毫無保留地將答案告訴孩子，惟恐孩子聽不明白。進(jìn)入學(xué)校后，不少教師在教學(xué)中也是“絞盡腦汁”地將知識通過語言、演示實(shí)驗(yàn)等方式傳授給學(xué)生。或者學(xué)生只是機(jī)械地照著教師指定的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班地依樣畫葫蘆，沒有探究性思維活動的參與，久而久之，孩子們習(xí)慣于從老師或家長那里“省時省力”地獲取知識，缺乏主動探究的精神。所以，小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到問題，不依賴?yán)蠋?，自覺主動地去探究，自主去尋找問題的答案。如植物的根是否在喝水？怎樣證明？物體的滾動摩擦大于還是小于滑動摩擦？怎樣證明？遇到這些問題，學(xué)生首先想到的應(yīng)該是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探究問題的答案，而不是尋求老師的幫助和解答。當(dāng)然老師并不是要游離學(xué)生探究學(xué)習(xí)之外“袖手旁觀”，教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用是必不可少的。那么教師怎樣適時適度地發(fā)揮作用，才能使學(xué)生養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，從而使探究活動持久、有效的進(jìn)行下去？

三、養(yǎng)成動手又動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程中小學(xué)科學(xué)教育倡導(dǎo)“做中學(xué)”，其實(shí)質(zhì)是通過科學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成“動手動腦”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“做”中發(fā)現(xiàn)，在“做”中體驗(yàn)，在“做”中感悟，“動手”只是一種手段，會“動腦”才是真正的目的。然而小學(xué)生往往是樂于動手，但不善于動腦，面對眼前的各種實(shí)驗(yàn)器材，往往盲目地急于操作，實(shí)驗(yàn)中也只顧“熱鬧”，看不到“門道”。所以科學(xué)教育要養(yǎng)成學(xué)生動手與動腦結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生有目的、有意識地開展科學(xué)探究活動，動手之前要明確動手操作的目的，弄清要解決的問題，預(yù)測可能獲得的結(jié)果，制定實(shí)驗(yàn)方案，即動手之前先動腦?；顒又幸嵝褜W(xué)生手、腦、眼、鼻、耳多種器官的并用，要及時捕捉事物的細(xì)微變化，善于分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從直觀形象中抽象出事物的本質(zhì)。

如：在探究《電磁鐵》的性質(zhì)時，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出他們對于電磁鐵感興趣的問題，諸如：電磁鐵是由什么構(gòu)成的？怎樣制作電磁鐵？電磁鐵能吸哪些物品？電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與什么有關(guān)？電磁鐵有沒有南北極？若有極性與什么有關(guān)？電磁鐵與磁鐵有什么區(qū)別？然后，讓每個研究小組對本組感興趣的問題，先提出預(yù)測，再根據(jù)多種實(shí)驗(yàn)材料，提出實(shí)驗(yàn)方案，最后動手實(shí)驗(yàn)尋求問題的答案。同時在活動中，要使學(xué)生養(yǎng)成勤于做科學(xué)筆記的習(xí)慣，要及時記錄下自己瞬間閃現(xiàn)的智慧火花，把觀察的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的問題、預(yù)測的結(jié)果、對現(xiàn)象的分析、以及對活動的感悟，都要及時記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成動手又動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才是真正意義的探究，才能切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)。

四、養(yǎng)成總結(jié)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，常常得不到預(yù)期的結(jié)論，甚至得到的結(jié)論是偏謬的，對此，教師既不要指責(zé)學(xué)生，使之失去進(jìn)一步探究的興趣和信心，也不要急于否定和糾錯，因?yàn)榈贸隽伺c眾不同的結(jié)論，是給探究者提供反思認(rèn)識的好機(jī)會，學(xué)生在探究中經(jīng)歷失敗未必是壞事，如果老師能用賞識的眼光積極評價學(xué)生的探究精神，并耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主審查反思，認(rèn)真分析失敗的原因，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，重新成功，學(xué)生會收益很大。如：學(xué)生在進(jìn)行電路的連接時，經(jīng)常會出現(xiàn)小燈泡不亮的情況，這時老師不要急于幫助學(xué)生查找線路故障，要激勵學(xué)生合作討論、自主分析，都有哪些因素可能導(dǎo)致小燈泡不亮，學(xué)生會饒有興致地分析出很多種原因，諸如：電池沒電了；線路某處沒接好斷路了；小燈泡的燈絲斷了；兩節(jié)電池接反了；開關(guān)連接不對或開關(guān)接線處松動；連接燈泡的兩根導(dǎo)線接到一起短路了等原因，然后，根據(jù)這些可能出現(xiàn)的問題，對線路進(jìn)行檢查，找到問題所在。這樣對待“失敗”，學(xué)生收益非淺，因?yàn)閺?qiáng)烈地自發(fā)地反思過程，能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，實(shí)干的膽略，處事的機(jī)敏，思索的睿智。所以，在小學(xué)科學(xué)教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確看待“失敗”，使之成為獲得鍛煉和發(fā)展的契機(jī)，通過總結(jié)反思，使學(xué)生在成敗中皆受益。

五、養(yǎng)成善于開發(fā)利用科學(xué)資源的習(xí)慣

小學(xué)科學(xué)具有豐富的課程資源，而教材只是課程實(shí)施的一種文本性資源，它不是課程的全部，教師要引領(lǐng)學(xué)生到家庭和生活中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。然而現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)小學(xué)生是獨(dú)生子女，家庭舍得為孩子的學(xué)習(xí)投入，在家長看來，支持孩子學(xué)習(xí)科學(xué)，就是大量地購買課外科技讀物或科技音像資料，而開發(fā)孩子智力，就只會采用購買智力玩具的途徑。長此以往，孩子們養(yǎng)成了唯書本而學(xué)，唯現(xiàn)成用具而用的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，更談不上去開發(fā)生活資源學(xué)科學(xué)。

因此，小學(xué)科學(xué)教育要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，以敏銳機(jī)警的視角，去挖掘生活中的科學(xué)資源。如：探究居室養(yǎng)花的學(xué)問；澆花噴水器的原理；家庭線路的設(shè)計(jì)；天氣、氣溫、風(fēng)向的觀測和記錄；食物霉變的研究；探究水壺除垢的方法等。同時，要引導(dǎo)學(xué)生善于收集生活中的廢舊物品，變廢為寶，使之成為可利用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，如：廢棄的飲料盒罐，可以做土電話、可以做聽診器、可以做小昆蟲觀察盒等很多實(shí)驗(yàn)。還有小藥瓶、飲料吸管、導(dǎo)線、鐵釘、小磁鐵、小木片、泡沫塑料板、螺絲、螺母、食品包裝盒、袋、繩等，都可以用來做出精彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，科學(xué)教育要使學(xué)生養(yǎng)成善于開發(fā)利用課程資源的習(xí)慣，而課程資源的重要價值正在于為學(xué)生的發(fā)展提供了多種發(fā)展機(jī)會、發(fā)展條件、發(fā)展時空和發(fā)展途徑，而這正是科學(xué)教育的內(nèi)涵。

總之，擔(dān)負(fù)科學(xué)啟蒙任務(wù)的小學(xué)科學(xué)教育，養(yǎng)成小學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，比獲取知識的多少更為重要，它將決定著學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)，追求科學(xué)甚至?xí)λ麄円簧陌l(fā)展起著決定性的作用。