第一篇：《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本

3、《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》

設(shè)計(jì)意圖：

“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”——這本被翻譯成13種語(yǔ)言、獲過(guò)英國(guó)兒童圖書(shū)獎(jiǎng)和法國(guó)科羅諾斯文學(xué)獎(jiǎng)的圖畫(huà)書(shū)，能讓我們感受到泰戈?duì)栐?shī)中的意蘊(yùn)。但你需要靜靜地讀它，品味文中的詩(shī)意、畫(huà)中的情境。

生命是一份珍貴的禮物，千萬(wàn)不要浪費(fèi)喲！

這也是一個(gè)關(guān)于生命的故事。它給孩子們平靜地講述親人的死亡，講述生命的終極關(guān)懷。涉及這種主題的兒童故事漸漸多起來(lái)，特別是以圖畫(huà)書(shū)的形式來(lái)講述。

無(wú)論對(duì)于孩子還是成年人，死亡是神秘的。親人之死，萬(wàn)分遺憾而無(wú)奈，它帶來(lái)深深的悲慟，甚至是恐懼。對(duì)于正常生活在和平年代的孩子們來(lái)說(shuō)，這種體驗(yàn)可能帶來(lái)難以平復(fù)的內(nèi)心震蕩。但是，它又是無(wú)法回避的。

《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》是個(gè)非常溫暖的故事，故事的線索很簡(jiǎn)單，文字很樸實(shí)，畫(huà)面以柔和的暖色為主，畫(huà)面中的線條和造型也給讀者留下溫暖的印象。故事中的人物只有熊爺爺、熊媽媽和小熊三個(gè)，始終表達(dá)著濃濃的親情。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師將繪本做了一些刪減，使繪本的主題更加突出、脈絡(luò)更加清晰化。

在活動(dòng)中，教師有選擇的將富有寓意的畫(huà)面讓幼兒仔細(xì)觀察解讀，將繪本中“好爺爺”的形象慢慢展開(kāi)，通過(guò)畫(huà)面讓孩子感受爺爺對(duì)小小熊的愛(ài)。教師運(yùn)用移情手法，萌發(fā)幼兒愛(ài)家人與珍惜今天幸福生活的情感，使幼兒初步了解生命與親情的可貴。而兩段不同的背景音樂(lè)特別具有感染力，能夠更好的幫助孩子體驗(yàn)繪本所醞藏的情感和哲理。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)繪本的閱讀，初步理解繪本內(nèi)容。

2、初步感受生命與親情的珍貴，產(chǎn)生愛(ài)家人和珍惜今天幸福生活的情感。

3、學(xué)習(xí)繪本閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀繪本的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》.ppt

背景音樂(lè)（舒緩和憂傷的音樂(lè)各一段）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課推薦閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》的閱讀興趣，品味文中的詩(shī)意、畫(huà)中的情境，感悟作者通過(guò)故事傳遞的哲理。

2、在閱讀《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》中體會(huì)閱讀繪本的基本方法：仔細(xì)觀察、展開(kāi)想象、反復(fù)閱讀、相互交流，培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》.ppt 教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入。《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》 小小熊有個(gè)爺爺 就像好爺爺那么好 可是它老嘍

每個(gè)星期五

小小熊和爺爺順著梯子 爬上樹(shù)屋

欣賞茂盛的“叢林” 觀看灰色的“三熊山” 俯視彎彎的“金發(fā)姑娘的河”

不管是陽(yáng)光燦爛 風(fēng)兒呼呼 還是雨點(diǎn)滴答 甚至白雪覆蓋大地 小樹(shù)屋上

常常坐著小小熊和爺爺

爺爺說(shuō)，小小熊

生命就像一件珍貴的禮物 千萬(wàn)不能浪費(fèi)啊

突然有一天 爺爺睡著了 睡得很沉很沉，不再醒來(lái) 小小熊想起回答爺爺?shù)脑?爺爺，我會(huì)盡力做到最好 就像好爺爺那么好（彭曉芳）

1、小朋友，今天老師跟大家一起來(lái)讀一個(gè)非常非常溫暖的故事——《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》（課件顯示封面）。（板書(shū)）你心目中的好爺爺是什么樣的？

2、我們一起來(lái)看看書(shū)的封面，“長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺”是小小熊的理想，你覺(jué)得畫(huà)面上的熊爺爺是個(gè)好爺爺嗎？

3、暖融融的屋子里，熊爺爺斜靠在沙發(fā)上，戴著老花鏡，低著頭，正在給小小熊講故事呢！他一只手拉著小小熊，一只手輕輕地?fù)崦⌒⌒艿暮蟊常⒁曋鴮O子的目光始終是那么慈祥！在爺爺溫暖的目光中，小小熊完全被爺爺?shù)墓适挛×?！這是多么溫馨的畫(huà)面，真叫人羨慕??！

下面，我們就一起去欣賞這個(gè)故事吧。

二、閱讀故事，引導(dǎo)觀察想象。

（一）閱讀繪本2~3頁(yè)。

（課件播放2~3頁(yè)）讓我們看看圖，讀讀文字，再想一想。爺爺為什么覺(jué)得自己好得不能再好了？（每個(gè)星期五小小熊都會(huì)來(lái)看爺爺，和爺爺一起共享天倫之樂(lè)；住著干凈的屋子；庭院里開(kāi)滿了花兒；雖然年紀(jì)大了，可是身體還很不錯(cuò)??）這一切都讓爺爺覺(jué)得生活已經(jīng)給了他很多，很好了?？础獱敔?shù)纳袂椋阆胗檬裁丛~來(lái)形容爺爺?shù)谋砬?？花兒們好像也感覺(jué)到了爺爺?shù)男腋?，?zhēng)先恐后地張開(kāi)了笑臉，笑得那么燦爛。你也試著當(dāng)一回熊爺爺，讓大家也來(lái)感受一下你的快樂(lè)，好嗎？

猜猜他和小小熊在一起會(huì)做些什么？（猜測(cè)）

（二）閱讀繪本4~13頁(yè)。

1、（課件播放4至13頁(yè)）爺爺和小熊在一起都做了些什么？（吃點(diǎn)心、看風(fēng)景、講故事）（根據(jù)回答點(diǎn)擊各幻燈片）

（1）吃點(diǎn)心

爺爺為小小熊準(zhǔn)備了些什么好吃的？

你覺(jué)得爺爺?shù)奈葑硬贾玫迷趺礃?？（學(xué)生回答后小結(jié)：橘黃色的墻壁，玫瑰色的窗簾，真是一個(gè)溫暖的房間。）

（2）看風(fēng)景

爺爺和小小熊最喜歡到樹(shù)屋上去，他們?cè)跇?shù)屋上放眼望去，看到了爺爺家的花園，遠(yuǎn)一點(diǎn)的三熊山，更遠(yuǎn)的老工廠，你喜歡哪里的景色？為什么呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：A：爺爺?shù)幕▓@滿眼都是綠色，樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛，草叢中鮮花點(diǎn)點(diǎn)，小鳥(niǎo)也愛(ài)來(lái)做客。B：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，可以看到一座長(zhǎng)滿小草的山，真像是鋪上了一層綠色的地毯，一條小河嘩啦啦地流過(guò)山谷，還會(huì)改變顏色，多么富有詩(shī)意??！C：遠(yuǎn)處的老工廠記敘了爺爺很多的故事。）

你喜歡哪里的景色就美美地讀一讀！試試看。

這里的景色可真美，相依偎的爺爺和小小熊也已經(jīng)融入了美景中，而且成了最美麗的一道風(fēng)景線。他們倆不管什么樣的天氣，都能在樹(shù)屋上找到樂(lè)趣呢。

（3）補(bǔ)白：

小朋友，祖孫倆在不同的天氣都做了些什么，看到了什么，聽(tīng)到了什么或者感覺(jué)到了什么？我們來(lái)猜猜，說(shuō)一說(shuō)。以四人小組為單位，一人說(shuō)一種天氣的情況，其他人補(bǔ)充。（巡視參與討論：陽(yáng)光燦爛的日子，和爺爺并肩躺在大樹(shù)下，身上暖融融的，很愜意；風(fēng)兒呼呼，繽紛的落葉像蝴蝶慢悠悠地從樹(shù)上飛下；下雨了，和爺爺撐著雨傘坐在雨幕中，聽(tīng)到了小雨嘀嘀嗒嗒落在傘上，仿佛在彈奏美妙的樂(lè)曲；下雪了，遠(yuǎn)處的群山像披上了厚厚的毛毯，成了白色的世界。）

2、如果你是小小熊，爺爺?shù)氖裁磩?dòng)作讓你覺(jué)得最溫暖，最幸福？熊爺爺?shù)倪@些動(dòng)作讓你想起了誰(shuí)？

小小熊的什么動(dòng)作讓人覺(jué)得他真是一只可愛(ài)的小小熊？ 他們表現(xiàn)出的是對(duì)親人無(wú)微不至的關(guān)心，就是溫暖的親情！

爺爺帶著小小熊盡情體驗(yàn)著生活賦予的一切。他們一起享受美妙的食物；一起沐浴金色的陽(yáng)光；一起聞泥土的芳香；一起看如蝴蝶飛舞的落葉；一起聽(tīng)小鳥(niǎo)在枝頭歌唱；一起回憶悠悠往事??他們是這樣平靜又幸福！爺爺對(duì)小熊說(shuō)：“生命就像一份珍貴的禮物，千萬(wàn)不能浪費(fèi)啊?！毙⌒⌒芑卮穑骸盃敔敚視?huì)努力的，我會(huì)盡力做到最好?！保ㄖ缸x）（把兩句話貼到黑板上）小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道生命帶給了小小熊哪些禮物？你覺(jué)得小熊怎樣做就是最好？

生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)只有一次！我們享受著大自然中的一切，享受著親人的關(guān)懷，享受著朋友的友情，千萬(wàn)不能浪費(fèi)??！我們要盡力做到最好?。ǚ纸巧首x）

小熊是個(gè)懂事的孩子，享受著爺爺對(duì)他的慈愛(ài)，也不忘給爺爺送去關(guān)愛(ài)。這個(gè)星期五，他又去看爺爺??

（三）閱讀繪本14頁(yè)。

（課件播放）爺爺為什么不能出去了？（猜測(cè)）爺爺?shù)姆块g里，柔和的燈光照著互相溫暖的人兒，和以前沒(méi)有兩樣，可是爺爺身邊的那束花兒卻和以往不同。以前，它們都

（教師體態(tài)語(yǔ)言引導(dǎo)：花兒張開(kāi)了笑臉。），今天，它們

（低著頭，好像有什么心事）爺爺?shù)降自趺戳?，真叫人?dān)憂??！

（四）閱讀繪本15~20頁(yè)。

(播放課件)爺爺永遠(yuǎn)地睡去了，再也不會(huì)醒來(lái)了。小小熊多么遺憾而無(wú)奈，他和媽媽相擁而泣，瞧，他多傷心呀。

生老病死是無(wú)法回避的，對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，死亡是那么神秘與恐懼，可是，熊爺爺面對(duì)死亡是那么地平靜與安詳。大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，爺爺為什么能如此平靜與安詳呢？（他帶著小熊帶給他的快樂(lè)睡去了；他沒(méi)有浪費(fèi)過(guò)生命??）

爺爺快快樂(lè)樂(lè)地走完了他的一生，安詳與從容地睡去了，令人肅然起敬！小熊決心長(zhǎng)大也做個(gè)好爺爺。

（五）閱讀繪本21~24頁(yè)。

（播放課件）你覺(jué)得小小熊會(huì)成為好爺爺嗎？他會(huì)怎么做呢？（他也許也會(huì)對(duì)他的孫子說(shuō)：“生命就像一份珍貴的禮物，千萬(wàn)不能浪費(fèi)?。　保?/p>

熊爺爺常對(duì)小小熊說(shuō)：“生命就像一份珍貴的禮物，千萬(wàn)不能浪費(fèi)啊！”生命給你們帶來(lái)了哪些禮物？我們?cè)鯓幼霾攀遣焕速M(fèi)呢？

好了，小朋友，《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》就讀到這兒。這個(gè)關(guān)于生命的故事，是個(gè)非常溫暖的故事。也許談到生命，你還有些不懂，沒(méi)關(guān)系的，等你長(zhǎng)大以后慢慢就懂了。不過(guò)我相信，你一定會(huì)有個(gè)決心，“長(zhǎng)大以后，我也做個(gè)好爺爺！”會(huì)對(duì)你的家人和朋友說(shuō) “生命真是一份珍貴的禮物，千萬(wàn)不要浪費(fèi)呀！”對(duì)嗎？這就足夠了！

三、再讀封面，拓展延伸。

小朋友，《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》這本書(shū)由澳大利亞的奈杰爾·格雷編寫(xiě)故事，由英國(guó)的瓦奈薩·卡班繪圖。這本繪本得到了全世界兒童的喜歡，被翻譯成13種語(yǔ)言、獲過(guò)英國(guó)兒童圖書(shū)獎(jiǎng)和法國(guó)科羅諾斯文學(xué)獎(jiǎng)。

這是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的叔叔阿姨將這本全世界兒童都喜歡的書(shū)選入“聰明豆繪本”系列。這個(gè)系列還包括《咕嚕牛》、《咕嚕牛小妞妞》、《女巫掃帚排排坐》、《小房子變大房子》、《小海螺和大鯨魚(yú)》、《城里最漂亮的巨人》等其他幾本。（展示畫(huà)面）小朋友可以買(mǎi)來(lái)看看，有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄鹱x。

四、總結(jié)方法，自主閱讀。

我們學(xué)校的圖書(shū)室里也有不少繪本，我?guī)?lái)了幾本（教師展示），我們以后可以自己借來(lái)看看。小朋友覺(jué)得可以怎樣閱讀繪本？

我們?cè)陂喿x時(shí)，就要像我們今天一樣，仔細(xì)看看圖，看看人物的神態(tài)，看看景物的變化，猜猜將要發(fā)生的故事，再讀讀文字，想想作者通過(guò)小故事想告訴我們一些什么。

老師祝愿大家能讀到更多更好的故事。

第二篇：《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、文本解讀：

圖畫(huà)書(shū)《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》是一個(gè)充關(guān)于生命故事，呈現(xiàn)的很細(xì)膩、美好和充滿希望，觸動(dòng)了每個(gè)人內(nèi)心深處最柔軟的地方。這個(gè)故事這是一個(gè)非常溫馨感人的小故事，主人公小小熊每周五都會(huì)去看望熊爺爺，他們一起吃茶點(diǎn)，一起爬上樹(shù)屋看風(fēng)景，熊爺爺還會(huì)給小小熊講故事。熊爺爺越來(lái)越老了，有一個(gè)周五，他已經(jīng)不能陪小小熊爬樹(shù)屋了，只能窩在沙發(fā)里給小小熊講故事。最后一個(gè)周五，小小熊是在醫(yī)院里見(jiàn)到熊爺爺?shù)?，熊爺爺連講故事的力氣都沒(méi)有了，于是小小熊反過(guò)來(lái)給熊爺爺講故事??等故事講完的時(shí)候，熊爺爺已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡去了。小小熊決心長(zhǎng)大后也做一個(gè)像熊爺爺那樣好的爺爺。這個(gè)故事有快樂(lè)，有悲傷，有眼淚，但更多的是希望是生活下去的勇氣。

二、設(shè)計(jì)理念

這是一本文字和圖畫(huà)都非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，所以教學(xué)也應(yīng)該盡可能的回歸這種簡(jiǎn)單。老師靜靜的講述，孩子靜靜的聽(tīng)，讓每一個(gè)畫(huà)面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子的心田。當(dāng)然，閱讀更需要關(guān)注孩子的真實(shí)世界，讓他們?cè)跁?shū)的世界和生活中得到情感的潤(rùn)澤，精神的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的拔節(jié)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．采取大聲朗讀的方式，師生共同分享一本書(shū)，了解一個(gè)故事。2．關(guān)注圖畫(huà)的細(xì)節(jié)與故事的語(yǔ)言，感受故事的表情與節(jié)奏。3．在角色體驗(yàn)和朗讀中，用心體會(huì)故事流淌的愛(ài)與溫馨。

四、教學(xué)流程

（一）聊一聊

（1）在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著你，像父親一樣教你用湯匙、拿筷子，送你上學(xué)，接你放學(xué)，講著你聽(tīng)過(guò)十遍百遍的故事，把你扛在肩上，抱在懷里，帶給你無(wú)數(shù)的回憶。這樣的人，可能是——（媽媽?zhuān)?/p>

師：我們常常會(huì)想到媽媽?zhuān)@里，在腦海中搜索的，自己與爺爺?shù)幕貞?。爺爺帶給我們的感動(dòng)與思念，卻常常埋在心底。所以這個(gè)陪伴著我們的人也許還會(huì)是？（爺爺）

說(shuō)一說(shuō)生活中的爺爺是什么樣的？（辛苦 忙碌 快樂(lè) 嚴(yán)肅）

師：或許是快樂(lè)，或許是傷感，又或許是一種你們形容的嚴(yán)厲、忙碌與堅(jiān)強(qiáng)，等等這些令人回味的感動(dòng)。于是今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事，來(lái)看一下小小熊和爺爺?shù)墓适?。?）課件出示封面 ①看封面說(shuō)發(fā)現(xiàn)。②介紹有關(guān)作者。

③介紹“繪本”和“聰明豆繪本系列第二輯”

（二）聽(tīng)一聽(tīng) 教師講述 圖1： 圖2： 圖3： 圖4：

（在播放圖5前，想還會(huì)在樹(shù)屋上看到什么？）圖5：（稍加介紹三熊山和金發(fā)姑娘的河）圖6：

圖7：我們知道天氣有晴陰雨雪，眼前又是這樣的一樣樹(shù)屋，爺爺和小小熊爬上樹(shù)屋的習(xí)慣有無(wú)因天氣而間斷？（此時(shí)此刻，把你看到的心情再描述一翻，把看到的感受到的再送到話中去。）圖8：（從畫(huà)中你發(fā)現(xiàn)了什么，感受到了什么？）

圖9：教師講述（想想爺爺年輕時(shí)都有哪些故事呢？或許講或許講??也或許是在講??）問(wèn)：你感覺(jué)到了什么？

是啊，多么溫馨、多么恬靜希望畫(huà)面永遠(yuǎn)定格在這溫暖的瞬間，希望美好的事情永遠(yuǎn)不要結(jié)束。

圖10：看圖：你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？想象一下，給畫(huà)面配個(gè)文字。

圖11：你感覺(jué)到了什么？把感受送到文字中??（學(xué)生角色朗讀完成對(duì)話）

圖12：學(xué)生角色朗讀 圖13：講述

圖14：觀察兩幅圖的光影，有哪些不同？（前者淡淡的黑影籠罩著四周，后者光影又明亮起來(lái)。）角色朗讀：把體會(huì)到的再次送到對(duì)話中）（播放圖15之前）想象一下，媽媽和小小熊來(lái)這里做什么？ 圖15：講述

圖16：學(xué)生角色朗讀（音樂(lè)想起）

圖17： 它們?cè)诟墒裁矗浚ò褬?shù)屋加固，粉刷，裝飾一新，讓它永久地留著）

（二）看一看

1、看神態(tài)、動(dòng)作

剛才我們聽(tīng)故事，爺爺和小小熊的話并不是很多，話不在多，而在于里面的味道。那就讓我們從圖畫(huà)中，再去看一看，體會(huì)體會(huì)。（第22張幻燈片）

這是在哪里？爺爺什么動(dòng)作？從爺爺?shù)难凵窭锬阕x到了什么？ 繼續(xù)

畫(huà)面中，爺爺或彎腰俯身、或坐、或躺，他的視線始終關(guān)注著小小熊。神態(tài)始終那么安詳，直到他陷入不再蘇醒的睡眠，仍然是那么安詳。為了渲染這種情感，他們不忍病房冰冷，用鮮花來(lái)裝點(diǎn)病房，這源自每個(gè)人心中深深地愛(ài)。

2、看畫(huà)面色調(diào)與道具（第23張幻燈片）

這是整本書(shū)中唯一兩張，光影不是明朗的。

一幅是爺爺生病在家，小小熊爬到爺爺?shù)纳嘲l(fā)上，此時(shí)畫(huà)面的一半被陰影占據(jù)，臺(tái)燈旁的玫瑰花也半耷拉下去，不經(jīng)意間向讀者暗示著后來(lái)的故事。

一幅是當(dāng)媽媽說(shuō)爺爺不會(huì)再醒來(lái)時(shí)，她和小小熊緊緊地抱在了一起，淡淡的黑影籠罩著四周。

（三）總體感受

故事很長(zhǎng)，盡管情節(jié)很簡(jiǎn)單，但從同學(xué)們的眼睛里我看到了什么，說(shuō)說(shuō)吧。

1.你認(rèn)為這是一個(gè)關(guān)于什么的故事？（生命）2.（第24張幻燈片）

①故事中小小熊給你留下印象最深的一句話是什么？（等我當(dāng)了爺爺，我一定要做個(gè)好爺爺，就像爺爺那么好。）學(xué)生帶感受讀。

②故事中，爺爺留給你印象最深的一句話是什么？（生命就像一件珍貴的禮物，千萬(wàn)不能浪費(fèi)啊。）

這本書(shū)就是概括了小小熊的這句話并作題目的（板書(shū)）。這句話的確簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單的話體現(xiàn)深深的愛(ài)。3.爺爺?shù)膭?dòng)作，神態(tài)

爺爺就是用這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作和眼神深深地愛(ài)著小小熊，當(dāng)他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，爺爺?shù)难凵窬蜎](méi)有離開(kāi)過(guò)小小熊。

孩子們，也許生活不能事事順心，也許希望和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有阻隔。歲月終將會(huì)帶走我們深?lèi)?ài)著的人，但這就是生活，生活也就是這樣，幸福著，但卻無(wú)奈著!但只有心中有愛(ài)，把活著的每一天過(guò)得絢爛，過(guò)得精彩。就像爺爺，即便永遠(yuǎn)睡去，也如此壯美。

（四）畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)：

1、于是讀過(guò)這本書(shū)的人，也用這樣簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，寫(xiě)下了這本書(shū)給自己帶來(lái)的豐富感動(dòng)。這本書(shū)后面叔叔寫(xiě)的，這是資深童書(shū)推薦人紅泥巴網(wǎng)站創(chuàng)始人，阿甲的閱讀感言。讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、簡(jiǎn)單介紹阿甲的《幫孩子愛(ài)上閱讀》

3、學(xué)生讀阿甲閱讀感言。

4、逝者長(zhǎng)逝，生活還得繼續(xù)，插上想象的翅膀，看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事。畫(huà)一畫(huà)，并配上文字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺

簡(jiǎn)單的語(yǔ)言豐富的情感

讀圖 思考

愛(ài) 溫馨 想象

第三篇：《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：張 璐

一、繪本解讀

“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”——《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》這本被翻譯成13種語(yǔ)言、獲過(guò)英國(guó)兒童圖書(shū)獎(jiǎng)和法國(guó)科羅諾斯文學(xué)獎(jiǎng)的圖畫(huà)書(shū)，能讓我們感受到泰戈?duì)栐?shī)中的意蘊(yùn)。無(wú)論對(duì)于孩子還是成年人，死亡是神秘的。親人之死，萬(wàn)分遺憾而無(wú)奈，它帶來(lái)深深的悲慟，甚至是恐懼。對(duì)于正常生活在和平年代的孩子們來(lái)說(shuō)，這種體驗(yàn)可能帶來(lái)難以平復(fù)的內(nèi)心震蕩。但是，它又是無(wú)法回避的。《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》始終用橘黃色溫暖的畫(huà)面，娓娓地平靜地給孩子們講述親人的死亡，講述生命的終極關(guān)懷。

二、設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本教材《長(zhǎng)大后做個(gè)好爺爺》，旨在引領(lǐng)一年級(jí)的學(xué)生在閱讀繪本故事的同時(shí)，學(xué)會(huì)用朗讀、猜想、繪畫(huà)等多種形式感悟書(shū)中字里行間流露出的脈脈溫情，并且用這樣的方法嘗試自主閱讀。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我重在引領(lǐng)學(xué)生們一邊讀文字，一邊看圖，用朗讀、猜想和繪畫(huà)來(lái)豐富故事的內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。在閱讀中讓學(xué)生以樂(lè)觀友愛(ài)之心去詮釋生命，以理性智慧之眼去看待死亡。

三、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1．觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察力，想象力。2．描述畫(huà)面，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

3．講述故事，培養(yǎng)孩子們真愛(ài)生命，關(guān)心他人的美好品質(zhì)

四、教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，不知不覺(jué)我們已經(jīng)是一年級(jí)的小朋友了，在我們快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，你想感謝的人有誰(shuí)，為什么？

生1；要感謝媽媽?? 生2：要感謝奶奶?? ??（4個(gè)左右的學(xué)生）2.揭題：師：對(duì)啊，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，得到了父母、老師的關(guān)懷，得到了同學(xué)們的幫助，我們應(yīng)該感謝他們。

在一片茂密的大森林了，有灣灣流淌的小河，有綠油油的草地，還有一只小熊跟你們一樣，也過(guò)著快樂(lè)幸福的生活，因?yàn)樾⌒苡幸粋€(gè)溫暖的家，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)繪本《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》想不想認(rèn)識(shí)一下這只可愛(ài)的小熊啊？（生：想）

二、學(xué)習(xí)范例，總結(jié)學(xué)法

1.出示小熊頭像

師：這是誰(shuí)？這只小熊給你第一印象是什么，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他？（這是一只____小熊）

生：可愛(ài) 聰明 快樂(lè)

師：正如同學(xué)們所說(shuō)，小熊可愛(ài)、聰明、能干，媽媽每天都帶著小熊走進(jìn)大森林去散步，去感受大自然的無(wú)窮魅力

2.快看，他們來(lái)到了哪里（小河邊）

師：太陽(yáng)當(dāng)空照，早晨的陽(yáng)光透過(guò)森林射出一道道光芒，顯得格外美麗。清澈見(jiàn)底的小河，一條條小魚(yú)活蹦亂跳，熊媽媽問(wèn)小熊：“我的小寶貝兒，你來(lái)過(guò)這嗎？”（生讀對(duì)話）

小熊樂(lè)滋滋地說(shuō)：“來(lái)過(guò)，來(lái)過(guò)，爺爺曾經(jīng)帶我來(lái)過(guò)這里，那時(shí)候爺爺??” 同學(xué)們，想一想，熊爺爺帶小熊來(lái)這里干什么呢？（指名回答）生：抓魚(yú)、撿石頭

師：同學(xué)們的想象真豐富，看得出這位熊爺爺很疼愛(ài)直接的小孫子。看看是不是這樣的呢??

課件出示：

“爺爺總是帶著我到小河里捉魚(yú)，那時(shí)候爺爺可厲害了，捉了好多好多條，但不知道為什么，他總說(shuō)自己喜歡吃小條的，把那最大最肥的那條留給我。爺爺真好！”

“好”字代表了什么呢？（板書(shū)）代表了爺爺對(duì)小熊的關(guān)心

師：哈哈，同學(xué)們真能干，本來(lái)圖畫(huà)是沒(méi)有文字的，通過(guò)我們認(rèn)真的觀察，仔細(xì)的思考，給這副圖畫(huà)配上了文字，就能干讀懂圖的意思了。師：如果老師只給提示語(yǔ)，你能發(fā)揮自己的想象，把圖里沒(méi)有出現(xiàn)的內(nèi)容告訴給同學(xué)們聽(tīng)嗎？

生：能！

師：老師相信大家一定能編出屬于你們的美麗故事，那在開(kāi)始前，老師要問(wèn)問(wèn)我們是怎樣來(lái)觀察圖的呢？

先說(shuō)時(shí)間，接著說(shuō)地點(diǎn)，再說(shuō)想著爺爺曾經(jīng)帶我來(lái)這里所做的一件事。師：對(duì)，這就是觀察圖后說(shuō)話要注意的三個(gè)很重要的要素。

三、自主學(xué)習(xí)，感悟真情

1.出示草地

小熊和熊媽媽來(lái)到____的草地（地點(diǎn)），已經(jīng)到了中午（時(shí)間），熊媽媽問(wèn)小熊：“我的小寶貝兒，你來(lái)過(guò)這里嗎？”小熊樂(lè)呵呵地說(shuō)：“來(lái)過(guò)，來(lái)過(guò)，爺爺曾經(jīng)帶我來(lái)過(guò)這里，那時(shí)候爺爺_____________________，爺爺真好！我長(zhǎng)大了也要做個(gè)好爺爺”（那時(shí)候爺爺帶著我摘了很多美麗的小花，他總是把最美最大的一朵給我，爺爺告訴我，希望我能像花兒一樣漂亮?。?/p>

小同桌一個(gè)扮演爺爺，一個(gè)扮演小熊對(duì)話練習(xí)，請(qǐng)兩組展示。一組較差，一組較好。這里的好字代表什么——代表爺爺對(duì)小熊的疼愛(ài) 2.出示森林

小熊和熊媽媽來(lái)到____的____（地點(diǎn)），已經(jīng)到了傍晚（時(shí)間），熊媽媽問(wèn)小熊：“我的小寶貝兒，你來(lái)過(guò)這里嗎？”小熊____地說(shuō)：“來(lái)過(guò)，來(lái)過(guò)，爺爺曾經(jīng)帶我來(lái)過(guò)____，那時(shí)候爺爺_____________________，爺爺真好！我長(zhǎng)大了也要做個(gè)好爺爺”（陪我在草地上打滾）

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴頭是飾演一演。

拓展想一想，他們還會(huì)到哪些地方干了什么事呢？ 這里的好字代表什么——代表爺爺對(duì)小熊的體貼

師：熊媽媽帶著小熊走呀走呀，不知不覺(jué)天上一件繁星點(diǎn)點(diǎn)，他們爬到了高高的樹(shù)屋上，小熊依偎在熊媽媽的懷里，3.出示樹(shù)屋

小熊和熊媽媽來(lái)到____（地點(diǎn)），已經(jīng)到了傍晚了，還沒(méi)等到媽媽問(wèn)小熊小熊搶著說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑺敔斠矌襾?lái)過(guò)____，那時(shí)候爺爺_____________________，爺爺真好！我長(zhǎng)大了也要做個(gè)好爺爺”（睡在爺爺?shù)膽牙?，?tīng)爺爺講很多他小時(shí)候的故事。）

師;不知不覺(jué)，已經(jīng)是晚上了，繁星點(diǎn)點(diǎn)，熊媽媽抱著小熊

星星一閃一閃地眨著小眼睛，小熊嘟嘟小嘴 問(wèn)媽媽爺爺上哪去了？相信老師不用說(shuō)，大家也知道了。

媽媽撫摸著小熊的頭說(shuō)：“爺爺?shù)胶苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了，但爺爺不會(huì)離開(kāi)我們，當(dāng)我們走過(guò)清澈的小河，你會(huì)想起____________；當(dāng)我們走過(guò)寬闊的草地___________________；當(dāng)我們走過(guò)茂密的森林，你會(huì)想起____________；當(dāng)我們回到小樹(shù)屋________________”我們也不由得贊嘆，爺爺真好，我長(zhǎng)大了也要做個(gè)——好爺爺（指名讀）

（小熊抽泣著說(shuō)：“等我當(dāng)了爺爺，我一定要做個(gè)好爺爺，就像爺爺那么好??”熊媽媽拉著小熊的手說(shuō)：“會(huì)的，你一定會(huì)的?！保?/p>

小結(jié)：雖然爺爺再也不能帶著小熊去玩耍了，但是小熊永遠(yuǎn)記得爺爺?shù)暮茫驗(yàn)檫@簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一個(gè)“好”字代表了——疼愛(ài)、關(guān)懷、照顧、體貼（指板書(shū)）。這是一本美麗的繪本故事書(shū),就是用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和文字述說(shuō)一個(gè)個(gè)感人的故事。希望大家也能像熊爺爺一樣去關(guān)心去幫助你身邊的人，讓每個(gè)人都感受到你真誠(chéng)的心，希望大家現(xiàn)在都是好孩子，長(zhǎng)大了你們同樣能做個(gè)——好爺爺。下課！

【繪本的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)卻很豐富，繪本的很多的蘊(yùn)涵往往是通過(guò)圖畫(huà)來(lái)表達(dá)的。學(xué)生缺乏必要的閱讀經(jīng)驗(yàn)，而如果沒(méi)有老師的指導(dǎo)，學(xué)生往往不會(huì)注意，閱讀只能是淺層次的。教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些畫(huà)面，利用這些畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，聯(lián)系表達(dá)，同時(shí)讓學(xué)生在閱讀中掌握這樣的閱讀方法：我們?cè)谧x圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候不能光看文字，還要看圖畫(huà)，因?yàn)閳D畫(huà)也是會(huì)說(shuō)話的?！?/p>

第四篇：長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺幼兒園教案

長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺幼兒園教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課推薦閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》的閱讀興趣，品味文中的詩(shī)意、畫(huà)中的情境，感悟作者通過(guò)故事傳遞的哲理。

2、在閱讀《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》中體會(huì)閱讀繪本的基本方法：仔細(xì)觀察、展開(kāi)想象、反復(fù)閱讀、相互交流，培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：閱讀故事，啟發(fā)情感。

1.閱讀繪本封面，了解繪本故事中的主要角色。2.猜猜、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，理解角色之間的親密關(guān)系。3.設(shè)問(wèn)：什么樣的爺爺才是好爺爺呢? 4.引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)好爺爺?shù)姆N種表現(xiàn)。

二、閱讀故事，引導(dǎo)觀察想象。(一)閱讀繪本2~3頁(yè)。

(課件播放2~3頁(yè))讓我們看看圖，讀讀文字，再想一想。爺爺為什么覺(jué)得自己好得不能再好了?(每個(gè)星期五小小熊都會(huì)來(lái)看爺爺，和爺爺一起共享天倫之樂(lè);住著干凈的屋子;庭院里開(kāi)滿了花兒;雖然年紀(jì)大了，可是身體還很不錯(cuò)……)這一切都讓爺爺覺(jué)得生活已經(jīng)給了他很多，很好了。看——爺爺?shù)纳袂?，你想用什么詞來(lái)形容爺爺?shù)谋砬?花兒們好像也感覺(jué)到了爺爺?shù)男腋＃瑺?zhēng)先恐后地張開(kāi)了笑臉，笑得那么燦爛。你也試著當(dāng)一回熊爺爺，讓大家也來(lái)感受一下你的快樂(lè)，好嗎? 猜猜他和小小熊在一起會(huì)做些什么?(猜測(cè))(二)閱讀繪本4~13頁(yè)。

1、(課件播放4至13頁(yè))爺爺和小熊在一起都做了些什么?(吃點(diǎn)心、看風(fēng)景、講故事)(根據(jù)回答點(diǎn)擊各幻燈片)(1)吃點(diǎn)心

爺爺為小小熊準(zhǔn)備了些什么好吃的? 你覺(jué)得爺爺?shù)奈葑硬贾玫迷趺礃?(學(xué)生回答后小結(jié)：橘黃色的墻壁，玫瑰色的窗簾，真是一個(gè)溫暖的房間。)(2)看風(fēng)景

爺爺和小小熊最喜歡到樹(shù)屋上去，他們?cè)跇?shù)屋上放眼望去，看到了爺爺家的花園，遠(yuǎn)一

點(diǎn)的三熊山，更遠(yuǎn)的老工廠，你喜歡哪里的景色?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：A：爺爺?shù)幕▓@滿眼都是綠色，樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛，草叢中鮮花點(diǎn)點(diǎn)，小鳥(niǎo)也愛(ài)來(lái)做客。B：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，可以看到一座長(zhǎng)滿小草的山，真像是鋪上了一層綠色的地毯，一條小河嘩啦啦地流過(guò)山谷，還會(huì)改變顏色，多么富有詩(shī)意啊!C：遠(yuǎn)處的老工廠記敘了爺爺很多的故事。)你喜歡哪里的景色就美美地讀一讀!試試看。

這里的景色可真美，相依偎的爺爺和小小熊也已經(jīng)融入了美景中，而且成了最美麗的一道風(fēng)景線。他們倆不管什么樣的天氣，都能在樹(shù)屋上找到樂(lè)趣呢。

(3)補(bǔ)白：

小朋友，祖孫倆在不同的天氣都做了些什么，看到了什么，聽(tīng)到了什么或者感覺(jué)到了什么?我們來(lái)猜猜，說(shuō)一說(shuō)。以四人小組為單位，一人說(shuō)一種天氣的情況，其他人補(bǔ)充。(巡視參與討論：陽(yáng)光燦爛的日子，和爺爺并肩躺在大樹(shù)下，身上暖融融的，很愜意;風(fēng)兒呼呼，繽紛的落葉像蝴蝶慢悠悠地從樹(shù)上飛下;下雨了，和爺爺撐著雨傘坐在雨幕中，聽(tīng)到了小雨嘀嘀嗒嗒落在傘上，仿佛在彈奏美妙的樂(lè)曲;下雪了，遠(yuǎn)處的群山像披上了厚厚的毛毯，成了白色的世界。)

2、如果你是小小熊，爺爺?shù)氖裁磩?dòng)作讓你覺(jué)得最溫暖，最幸福?熊爺爺?shù)倪@些動(dòng)作讓你想起了誰(shuí)? 小小熊的什么動(dòng)作讓人覺(jué)得他真是一只可愛(ài)的小小熊? 他們表現(xiàn)出的是對(duì)親人無(wú)微不至的關(guān)心，就是溫暖的親情!爺爺帶著小小熊盡情體驗(yàn)著生活賦予的一切。他們一起享受美妙的食物;一起沐浴金色的陽(yáng)光;一起聞泥土的芳香;一起看如蝴蝶飛舞的落葉;一起聽(tīng)小鳥(niǎo)在枝頭歌唱;一起回憶悠悠往事……他們是這樣平靜又幸福!爺爺對(duì)小熊說(shuō)：“生命就像一份珍貴的禮物，千萬(wàn)不能浪費(fèi)啊。”小小熊回答：“爺爺，我會(huì)努力的，我會(huì)盡力做到最好?！?指讀)(把兩句話貼到黑板上)小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道生命帶給了小小熊哪些禮物?你覺(jué)得小熊怎樣做就是最好? 生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)只有一次!我們享受著大自然中的一切，享受著親人的關(guān)懷，享受著朋友的友情，千萬(wàn)不能浪費(fèi)啊!我們要盡力做到最好!(分角色朗讀)小熊是個(gè)懂事的孩子，享受著爺爺對(duì)他的慈愛(ài)，也不忘給爺爺送去關(guān)愛(ài)。這個(gè)星期五，他又去看爺爺……

三、活動(dòng)深入：再讀故事，體悟感情

1.音樂(lè)渲染：爺爺太累了，住進(jìn)了醫(yī)院，小小熊為爺爺做了什么? 2.激發(fā)感情：為啥爺再也不會(huì)醒來(lái)了?為何小熊非常傷心?爺卻微笑離去?

3.完整傾聽(tīng)，揭示中心：為什么小小熊長(zhǎng)大要做一個(gè)好爺爺? 4.老師小結(jié)：爺爺?shù)膼?ài)感動(dòng)了小小熊，也感動(dòng)了我們每一個(gè)小朋友。

四、總結(jié)方法，自主閱讀

我們學(xué)校的圖書(shū)室里也有不少繪本，我?guī)?lái)了幾本(教師展示)，我們以后可以自己借來(lái)看看。小朋友覺(jué)得可以怎樣閱讀繪本? 我們?cè)陂喿x時(shí)，就要像我們今天一樣，仔細(xì)看看圖，看看人物的神態(tài)，看看景物的變化，猜猜將要發(fā)生的故事，再讀讀文字，想想作者通過(guò)小故事想告訴我們一些什么。

五、活動(dòng)提升

1.說(shuō)說(shuō)身邊的好爺爺、好奶奶、好爸爸、好媽媽?zhuān)覀冊(cè)撊绾蝸?lái)回報(bào)? 2.總結(jié)：做一個(gè)有愛(ài)心的人，把愛(ài)獻(xiàn)給大家!(感恩的心)

第五篇：努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家

努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家

我的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)

我上學(xué)了，要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大我要做個(gè)科學(xué)家。

雷鋒叔叔在完成施工任務(wù)中,他整天駕駛汽車(chē)東奔西跑,很難抽出時(shí)間學(xué)習(xí),雷鋒就把書(shū)裝在挎包里,隨身帶在身邊,只要車(chē)一停,沒(méi)有其他工作,就坐在駕駛室里看書(shū).他在日記中寫(xiě)下這樣一段話:有些人說(shuō)工作忙,沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí),我認(rèn)為問(wèn)題不在工作忙,而在于你愿不愿意學(xué)習(xí),會(huì)不會(huì)擠時(shí)間.要學(xué)習(xí)的時(shí)間是有的,問(wèn)題是我們善不善于擠,愿不愿意鉆.一塊好好的木板,上面一個(gè)眼也沒(méi)有,但釘子為什么能釘進(jìn)去呢這就是靠壓力硬擠進(jìn)去的.由此看來(lái),釘子有兩個(gè)長(zhǎng)處:一個(gè)是擠勁,一個(gè)是鉆勁.我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要提倡這種“釘子”精神,善于擠和鉆。

雷鋒叔叔的話多好??！我也要以雷鋒叔叔為榜樣，發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，努力、勤奮、認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)、文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想：長(zhǎng)大做一名科學(xué)家，為國(guó)爭(zhēng)光。

甸柳一小 一年級(jí)六班 汪子源

2013.4.18