第一篇：6《一厘米》教學設計

6、《一厘米》教學設計

南安市毓元中學 林金朗

【教材分析】

《一厘米》是我國現代著名女作家畢淑敏寫的一篇反映當代社會生活的優(yōu)秀小說。作者寫出了小人物的自尊，寫出了小人物為維護自尊而作的不懈努力。從情節(jié)上看，這是一篇關于“買票”的小說。小說的情節(jié)就是圍繞“該不該買票“而展開的，而該不該買票的關鍵就是那“一厘米”。小說中的陶影的兒子小也是一米零九，還是一米一，差不差這一厘米“強烈地關系著一個小小男子漢的尊嚴”，關系著一位母親在兒子心目中的形象是否完美，關系到教育子女的導向。這樣的一樁小事其意義又著實不小，竟然可以折射出人性的光輝，映照出平凡中的偉大。作者選材可謂視角獨特，別具匠心。作者不是居高臨下地對陶影這樣的普通人做簡單的道德評判，而是把自己融入到普通人之中，以平視的眼光去關注普通人的情感世界，以悲憫情懷去感受他們的心靈，去挖掘他們身上的美德。畢淑敏的作品表現出來的“善意、祥和、冷靜”使其具有一種獨特的親和力，她在作品中始終保持著對筆下人物的善意與公平。這篇小說肯定了主人公對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達了對不完美的理解與寬容，對正直、善良與責任感的褒揚。

【學情分析】

九年級學生在七年級和八年級已經接觸了這種文學體裁，對小說的相關知識有了一定了解，已具備初步把握任務形象的能力，本節(jié)課力求繼續(xù)這種能力得以提高。對于九年級的學生來說，親情雖然不是陌生的話題，在他們成長道路上，接受了太多來自親人的關懷。但是，這個年齡段的孩子對親情，母愛并不敏感，對父母的關愛并沒有更多細致的思考，或者只是片段式的。本節(jié)課要做的就是讓多數本不缺少愛的學生發(fā)現他們身邊的愛。九年級學生，雖思想較成熟，判斷有主見，但多習慣于以自我為中心思考問題，解決問題的方式、途徑單一。作者選材視角獨特，別具匠心，學生很難體會作品的深意。

【教學目標】

（一）知識與能力：

1、記重點字詞，理解并掌握刻畫人物心理活動的方法。

2、通過分析人物形象把握小說主題。

（二）過程與方法：

1、借助工具書掌握有關字詞。

2、復述課文內容，把握課文內容，把握小說的情節(jié)。

3、結合課后第一題展開討論。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、體會人物平凡中的偉大。

2、學會寬容，努力做一個善良、正直、有責任感的人。

3、學會體諒父母、熱愛父母、理解父母，為父母分憂?！局攸c難點】

教學重點：體會小說這種文學體裁如何表達作者的情感以及如何使情感得到進一步的升華。

教學難點：

1、理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。

2、理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。

【課時安排】3課時?！窘虒W流程】

第一課時

一、情境導入：

“慈母手中線，游子身上衣?！薄獌鹤映鲞h門了，母親滿懷慈愛地給兒子縫衣。天下最無私的愛，就是母愛，那一針一線，融入了母親多少的愛和牽掛！

二、走近作者

1、作者簡介：

畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學就讀于北京外國語學院附屬學校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當兵11年。1980年轉業(yè)回北京。

從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字。曾獲莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯合報文學獎等各種文學獎30余次。

畢淑敏真正取得全國性聲譽是在短篇小說《預約死亡》發(fā)表后，這篇作品被譽為是“新體驗小說”的代表作，它以作者在臨終關懷醫(yī)院的親歷為素材，對面對死亡的當事者及其身邊人的內心進行了探索，十 分精彩。

現在，畢氏為國家一級作家。內科主治醫(yī)師。北師大文學碩士。有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》等。

2、背景鏈接：畢淑敏常常把筆端深入到平凡的生活小事中，揭示普通人最深的情感。在小說《不變形的金剛》中，她描寫了一位收入不高的母親對兒子接受世俗感染的焦慮與無奈，而在《一厘米》中，那位平時省吃儉用，精打細算的母親，堅持為孩子買車票的小事讀來讓人感動，讓人親切。這是一篇反映當代社會生活的優(yōu)秀小說，作者寫出了小人物的自尊，寫出了小人物為維護自尊而做的不懈努力，其核心是作品的價值取向，即“可憐天下父母心”的當代版的詮釋。

三、整體感知

1、字詞積累： 皸裂（jūn）吝嗇（lìn）挑剔（tī）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）噗（pū）．．．．．鍥而不舍（qiè）倒休（dǎo）瀉口（xiè）斬釘截鐵（zhǎn）．．．．雄赳赳（jiū）頭顱（lú）縱是（zòng）犀利（xī）脫臼（jiū）．．．．．狡黠（xiá）拘謹（jǐn）酬謝（chóu）沮喪（jǔ）辯駁（bó）．．．．．

2、故事情節(jié)：

車上陶影為小也買票——張師傅送票――寺廟門口發(fā)生爭執(zhí)――被誤解逃票掃興而歸――投書報社討回公道――兩位領導登門――拒絕贈票――挽回尊嚴

3、文章是按什么線索組織全篇的？

“買不買票”是課文的線索，而這關鍵就是那“一厘米”

4、理清結構

這篇小說的篇幅比較長，但情節(jié)并不復雜。全篇大體可分為三部分。

第一部分：（從開頭到“她覺得生活多了幾分追求”），寫陶影帶兒子小也坐公共汽車，不但沒有逃票，還為兒子買了一張票。

第二部分：（“今天她領小也到一座巨大的寺院參觀”至“陶影拽著那根淡黃色的塑料尺，仿佛拽著一條冰涼的蟒蛇”），主要寫陶影帶兒子參觀寺院，因買票的事而受到兒子的誤解。

第三部分：（“陶師傅，你烙的小火燒穿迷彩服了”至文末），主要寫陶影經過努力，終于討回公道，挽回了自己做母親的尊嚴，保住了兒子心目中完美的形象。

四、課堂小結

主題：小說圍繞“一厘米”，通過主人公陶影要努力成為一個“完美而無可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達了對不完美的理解與寬容，對正直、善良與責任感的褒揚。

五、布置作業(yè)：

熟讀課文，抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入：

1、聽寫生字詞。

2、在談到《一厘米》時，畢淑敏這樣說：“《一厘米》是我多年以前的一部短篇小說，寫的時候挺隨意。因為身邊有很多小也媽媽那樣的女性，背負著歲月的塵沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自己有出息。我看到她們不倦而持久的努力，很感動，也很敬重，甚至在心的角落里，有一點哀傷?！ぁぁr且，由于自身的限制，她們文化低，經濟差，社會地位不高，挑戰(zhàn)是那樣嚴峻···我想把自己的筆，貼到她們心靈的觸角上，感受她們的窘境，描繪她們的蒼涼和鍥而不舍的摯愛?！?/p>

二、語段精讀

（一）學習課文第一部分：

1、這一部分講了一件什么事？ 明確：這一部分主要講陶影坐公共汽車經常逃票，可是她這次帶兒子小也坐公共汽車，不但沒有逃票，還為兒子買了一張原本不用買的票。

2、“陶影獨自坐公共汽車時，經常不買票。”這句話在文中起什么作用？陶影為什么不買票？

明確：小說不僅注重描寫人物的行為，更注重揭示人物行為的內在動因。陶影坐車經常不買票，是因為她覺得“沒有她，車也要一站站開，也不能因此沒有司機和售票員，也不會少燒汽油”。這種想法似乎讓人覺得陶影不買票還心安理得，但事實卻不這樣，她不買票的主要原因是“她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個西紅柿，如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃四天的菠菜”?？梢钥闯鲋魅斯医洕讚?，“不買票”是為了“儉省”。她在這樣做的同時，心中也充滿無奈和自責，所以只得找一個“理由”來減輕內心的不安和愧疚。這樣寫讓人物形象更加真實生動，也突出了她為追求完美的母親形象所付出的艱辛。為后文作鋪墊。

3、陶影帶兒子坐公共汽車，不但沒逃票，為什么還買了不該買的一張票？ 明確：因為作為母親的陶影要對兒子進行“全力以赴的正面教育”，讓兒子成為一個正直、誠實的人。在兒子面前，她盡可能嚴格要求自己，努力做到溫文爾雅。她為了兒子的快樂，為了維護小小男子漢的尊嚴，毅然為兒子買了一張并不需要買的票。

4、重點句子賞析：（1）、“小也擠過去。他的頭發(fā)像干草一樣蓬松，暗無光澤。”

明確：比喻貼切，暗示小也由于頭發(fā)蓬松，個兒顯得高一些，為下文情節(jié)的發(fā)展做好鋪墊。（2）、“她很普通，對誰都不重要，可有可無，惟獨對這個男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。”這句話的理解?！?/p>

明確：作為一位母親，雖然自己很普通，但懂得養(yǎng)兒且教的道理，希望兒子成為一個完美無缺的人，自己的一言一行都在影響著兒子，因此在兒子面前，需嚴于律己，做得完美而無可挑剔，體現了陶影強烈的責任感和對孩子深情的愛。（3）、“以她現有的家境要培養(yǎng)出具有大家風度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機大炮一樣，但并不是做不到。”

明確：用小米加步槍打敗飛機大炮比喻教育孩子的艱難，表現出了陶影教育孩子的決心和信心。

（二）學習課文第二部分：

1、默讀課文。

2、這一部分講了一件什么事？

明確：這一部分主要講陶影帶兒子參觀寺院，因買票的事被兒子誤解。

3、“她特地倒休帶小也來玩?！薄氐氐剐輲鹤觼硗?，說明陶影非常重視對兒子的教育，雖然經濟拮據，但還要帶兒子多見見世面。

4、“陶影愛撫的目光像蠶絲包裹著兒子，隨小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。”——這個比喻句形象地寫出陶影看兒子的目光充滿溫柔和慈愛，這種愛是連綿不斷的，“春蠶到死絲方盡”，母愛也是一樣，這愛里有責任，她要好好地養(yǎng)育兒子，保護他，讓他快樂，讓他健康成才，讓他成為有教養(yǎng)的人。

5、“陶影的手抖得像在彈撥一張無形的古箏?！边@句話表現了陶影什么樣的心理？

明確：運用形象的比喻，寫出了她內心雖然有無限的憤怒、委屈，但一時間也想不出別的辦法來證明自己的清白和無助，突出了她焦急、憤怒的心理。

6、“陶影的手像折斷的翅膀僵在半空?！薄扔骶?，形象地寫出了陶影意識到小也對自己的不信任后的驚愕神情，在兒子心目中的美好形象將被擊碎，她感到巨大的不安，甚至是恐懼。

7、小也主動量身高的行為暗示了什么？有什么作用？

明確：暗示了公園事件讓小也對母親的信任產生了動搖，同時為下文小也對母親的憤怒和失望蓄勢。

8、如果不加入老太太量身高的情節(jié)，對文章有何影響？

明確：如果文章不加入此情節(jié)，陶影在兒子心目中的形象就不會受到太大的影響，這一情節(jié)讓小也更相信了媽媽是騙人的，這也是為陶影堅持討回公道、挽回尊嚴的情節(jié)作鋪墊。

三、課堂小結

小說中的主人公陶影的家境并不富裕，作為一個普通的婦女，生活的苦和累都能承受得了。但是她要對兒子進行正面教育。因為她愛兒子，正是這種愛，使她具有這一強烈的責任感，并為此做著艱辛努力。正是因為這些，才使這位母親在平凡中顯出偉大。

五、布置作業(yè)： 完成課后思考題。

第三課時

一、復習導入：

小說中作者運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了圍觀群眾的反應和語言，渲染了使陶影陷入尷尬境地的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突···

二、語段精讀

1、學習課文第四部分

2、這一部分講了一件什么事？

明確：寫陶影為了向兒子證明自己沒錯，求人寫信向有關部門反映情況，苦苦等待一個多月，終于討回公道，挽回了自己做母親的尊嚴，保住了她在兒子心目中的完美形象。

3、“日子像雪白的面粉，毫無變化地流瀉過去。” 明確：寫出陶影焦急地等待回音時的心理。她渴望討回公道，但卻音信皆無，日子顯得空虛而又蒼白，失去兒子信任的日子也失去了生活的樂趣。

4、“小也外表已恢復正常，但陶影堅信那一幕絕沒有消失?！痹鯓永斫膺@句話的內涵？ 明確：作為母親，陶影敏銳地體察到兒子的內心，這也是她堅持討回公道的原因。

5、文章結尾的設計有什么作用？

明確：陶影要的是自己在兒子心目中完美的形象，是作為一個母親的尊嚴。她捍衛(wèi)的是誠實、正直的價值觀，捍衛(wèi)的是兒子心靈的純潔與美好。她普通卻可敬可佩。

三、合作探究：

1、課文哪些情節(jié)表現了女主人公“要成為完美而無可挑剔的母親”所做出的艱辛努力？

明確：①她為了兒子快樂，毅然為兒子買了一張并不需要買的票；②為了兒子，她放棄用票根報銷的計劃；③她特意倒休陪兒子逛寺院長見識，她面對紅衣青年的苛薄無禮強壓怒火不與其爭吵；④為了能向兒子證明自己沒錯，求人幫忙寫信向有關部門反映情況，苦苦等待一個多月，拒絕數目不小的補償費和價格不菲的贈票。

2、做為一個平凡的母親，她為什么要這么做？

明確：因為她要把兒子培養(yǎng)為一個誠實，正直，有教養(yǎng)，有大家風范的人。她深知家教對于孩子成長的重要性，所以她要在兒子面前樹立好完美的形象，為兒子的成長做好正確的導向作用。

3、陶影是一個什么樣的人？

明確：陶影是一個普通的女工，一個普通的母親，她身上有很多的缺點，家境的不富裕使得她想盡辦法處處節(jié)儉，占便宜。她是一個可笑的小人物，但又是一個令人敬佩的母親。為了孩子她時時檢點自己，為了孩子她盡量做到溫文爾雅，顯得高貴，顯得有教養(yǎng)。但要做到這些是那么地不容易，從她身上我們看到了千千萬萬母親的良苦用心。

4、小也的母親經常坐公共汽車不買票，你對這件事怎么看？

明確：小也的家庭生活狀況比較艱難，陶影逃票只是為了節(jié)省一點，是可以理解的，這也是大部分人的心理。陶影具有作為一個母親的真善美，但她并非十分完美，她也是一個有缺點的人。

5、你對那個穿紅衣服的守衛(wèi)有什么看法，為什么？

明確：他似乎涉世未深，對于很多人情也是一竅不通。他并不能體會作為母親希望在孩子面前重塑金身的熱望，也不能用善意的方式來幫助別人。表現冷漠和有距離感。

四、教師小結：

“可憐天下父母心”，生活中，我們的媽媽也像小也的媽媽一樣，為了我們的健康成長，用她纖弱的雙肩為我們遮擋了無數風雨，讓我們沐浴著母愛的陽光健康成長。做一個正直、善良、誠實的人，就是對母親最大的回報。

五、布置作業(yè)：完成練習冊相關練習。

六、板書設計：

6、一厘米

乘坐汽車——“少一厘米”也買票——責任感； 參觀寺院——“多一厘米”也不買——正義感； 討回公道——“給參觀券”也不要——價值觀。

————在孩子面前做完美母親。

【教學反思】

第二篇：《一厘米》教學設計范文

《一厘米》教學設計

教學目標 ◆知識與能力

1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。

2．了解小說的有關知識，明白作者如何通過這種體裁表情達意。

3．通過作者對文中主人公心理活動的描寫，了解心理描寫對刻畫人物的作用。4．文章使用了許多寫作手法來加強表達效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運用?！暨^程與方法

1．教師深情朗讀部分片段，并詳細講解這些內容如何表達、升華作者的思想。2．教師設置問題，讓學生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。3．組織討論，學生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。4．結合其他關于母愛的名篇，談如何從細微處來表情達意?！羟楦?、態(tài)度與價值觀

1．使學生能夠感受到母愛的無私、偉大，從內心深處激起對母親以及其他親人的熱愛。2．使學生能夠恰當、客觀地認識社會環(huán)境對人的成長以及發(fā)展的巨大作用，引導學生擯棄從社會中沾染的不良習慣與思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學重、難點及突破 ◆重點

1．理解小說這種文學體裁的有關常識，在此基礎上加以記憶。

2．體會小說這種文學體裁如何表達作者的情感以及如何使情感得到進一步的升華。3．領會小說的巨大思想內涵及其對于社會發(fā)展、民族進步的重要意義。◆難點

1．理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。

2．理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛?！艚虒W突破

1．運用儀器和設備，放映一些反映或表達母愛的世界名片的片段，或通過圖片來加強效果。2．教師引導學生通過反復揣摩、領會作者的一些寫作手法，來感受這些手法的寫作技巧。教學準備 ◆教師準備

1．第一課時課前，教師將學生分為若干小組，提出預習內容和要求；查找反映母愛的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其他親人的關懷的故事。

2．第二課時課前，教師搜集一些以“母愛”為內容的文章，如張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進行風格上的比較?！魧W生準備

1．第一課時課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標示出重讀的字詞，摘抄描寫陶影的心理活動的句子；主動查找并了解這篇文章的寫作背景。

2．第二課時課前，摘抄一些反映母愛或其他親人關懷的文章，認真體會，感受溫情。教學步驟(第1課時)教學流程設計 教師活動

1．從描寫陶影的生活狀態(tài)的內容入手，結合創(chuàng)作背景，導入新課。2．朗誦教學，教學誦讀的基本技巧。3．設置問題，分組研讀。

4．分組描繪母親或其他親人的圖畫。

學生活動

1．結合自己的經歷和體驗，感受母愛，進入新課。

2．學習朗讀的技巧，在朗讀中初步體會小說的意境及其表達的情感。3．探究動詞的使用效果，體會小說的內涵。4．體會作者如何慢慢通過鋪墊表達情感。

一、交流預習心得，導入新課(約 分鐘)教師活動

1．讓學生結合自己的生活經歷，描繪自己的母親或其他親人對自己的關懷。

2．不同的人、不同的心境，會賦予母愛不同的內容，結合一些人對母愛的說法，導人新課。3．有感情地朗讀文中集中反映母愛的片段，指導學生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。4．給學生兩三分鐘時間，默讀體會課文。學生活動

1．暢所欲言，談談自己的母親或其他親人對自己無私的關懷。

2．感受自己摘抄的描寫母愛或其他親人關懷的句子，感受親情與真情。

3．在聽的過程中，糾正字音，劃出停頓和重音，初步體會這些句子所蘊涵的感情。4．在心中默讀，體會小說的意境。

二、設置問題。引導學生主動探究(約 分鐘)教師活動

1．讓學生說出教師朗讀的句子表達了文中主人公對孩子的何種情感(教師及時補充和糾正)。2．對學生的回答給予肯定，并深入分析這些句子表達的情感，重點對坐車給孩子買票及訓斥孩子啃西瓜皮等細節(jié)進行講解，使學生體會母親的良苦，用心。

3．分析：一些詞語從本身來說并無特殊之處，但在特定條件下使用會起到非常好的效果。比如“溫文爾雅”用在陶影身上似乎不妥當，但它卻恰恰說明了普通的母親為了孩子能夠養(yǎng)成好的品行，而對自己的超越和升華。提問學生如何理解“捺”的用法。4．進行總結，分析作者對于細節(jié)處理的妙處。學生活動

1．回答教師的提問：句子表達了陶影對琶子無私、偉大、真誠的母愛，表現了母壽內心的蒼涼。2．根據教師的講解，體會母親為了讓孩尋能獲得尊嚴，主動買票，為了讓孩子具有大家風度，全力以赴地對孩子進行正面教育的良苦用心。(學生交流體會，補充答案)3．討論回答：“捺”字把一個母親對孩子的愛具體化了，生動地寫出了母親所能感覺到的巨大責任感，更能刻畫一個普通母親心里的所思所想，對于深化主題、豐滿人物形象有著十分積極的作用。

4．通過教師的總結，把握作者的寫作思路，體會作者細節(jié)處理的妙處所在，把握通過細節(jié)的處理來升華文章主旨的寫作技巧。

三、組織活動，引導學生思考(約 分鐘)教師活動

1．將學生分成若干小組，讓學生根據對文章的理解，修改已繪制的圖畫。2．結合課文，指導學生真正從內心理解 “母愛”的內涵。

3．提醒學生注意：母親或其他親人的形象不一定非要真實地表達出來，圖紙的許多內容可以運用豐富的想象和聯想勾勒出來。學生活動

1．小組進行活動，總結組內同學對文章的理解，修改各自已繪制的圖畫。2．通過教師的講解，真正理解“母愛”的內涵，并對之有所感悟。

3．通過自己的感受和教師的提示，體會圖畫中的母親或其他親人形象不一定非要真實地表達出來，可結合想象和聯想進行勾勒。

教學步驟(第2課時)教學流程設計 教師活動

1．誦讀，復習上次課知識，進入本課。

2．引導學生學習文中前后所發(fā)生事情的區(qū)別與聯系。3．研討作者對于陶影心理活動描寫的作用。4．比較閱讀，教學生學習鑒賞小說的技巧。學生活動

1．復習上次課知識，進入新課。2．學習課文。

3．暢所欲言，加深對課文的理解，把握本文的主旨。

4．比較教師所列其他文章與本文的異同，掌握比較閱讀的方法，學會遷移運用。

一、復習已學內容，進入新的學習(約 分鐘)教師活動

1．通過教師范讀、點名朗讀等方式，讀出重點詞、句子的音律，并回顧上節(jié)課的學習過程。2．提問學生是否了解文中所舉第三件事情的經過，并請一個同學略述其經過。學生活動

1．認真配合教師，在讀的過程中，溫習上次課的知識點，并感受作者的寫作技巧。2．回答，踴躍略述其經過，認真聽取教師的補充

二、組織學生討論。分析文童結構(約 分鐘)教師活動

1．提問：前后事例就作者想要表達的情感而言，最大的區(qū)別在何處? 2．提問：作者為何特意舉出孩子到一位老奶奶那里量身高的事例，這樣寫有什么特別的作用? 3．總結：這件事情應該說明母親心中的無奈與蒼涼，因為外部環(huán)境的力量強大，自己的力量微薄，辛苦構建的防線這么容易被突破，而在公園里的一幕與此又非常相似。4．組織學生討論，理解在課文中的許多獨特而形象的比喻的表達效果。學生活動

1．回答：最大的區(qū)別在于，上幾件事情沒有將母親對孩子的感情升華，而在后幾件事情里，母子間的感情因為最后的結尾得到和諧統(tǒng)一，這就將感情升華了。2．回答：作者主要反映外部的不良環(huán)境對孩子的成長所起的影響。

3．結合教師的分析，討論外部環(huán)境如何對人的成長與發(fā)展所起的作用，面對這些影響，如何趨利避害。

4．經過討論，認識到在文章中綜合運用寫作手法對形象化表達作者所要刻畫的效果具有非常好的作用。

三、教師教給學生比較閱讀的方法，總結全文(約 分鐘)教師活動

1．列舉張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲的《年輪》的部分內容，引導學生比較閱讀這三篇同是反映母愛或親情的文章。2．總結全文，并告訴學生小說的積極社會意義。學生活動

1．分組討論，主動探究這幾篇文章的區(qū)別：從內涵創(chuàng)設、語言風格和主題思想三個方面加以理解，各抒己見。

2．小組交流學習心得，共同分享學習經驗和收獲。本節(jié)總結

這是一篇反映母愛無私、偉大的文章，雖然取自普通人的普通事，卻更能引起讀者的共鳴。

通過這篇文章的學習和講解，學生基本能夠掌握比較閱讀的方法和小說濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導的過程中應當與學生一樣，始終處在親歷人的角度，同時給學生充分的空間，各抒己見，暢談對這篇文章的感受和體驗。小說的內容紛繁、龐雜，抓住重點事例，是理解這篇文章的關鍵。

補充資料

畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學就讀于北京外國語學院附屬學校；1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當兵11年；1980年轉業(yè)回北京。畢淑敏從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字；曾獲莊重文文學、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯報文學獎等各種文學獎30余次；國家一級作家；內科主治醫(yī)師；北師大文學碩士。她的代表作有《昆侖殤》、《補天石》、《血玲瓏》。

第三篇：《一厘米》教學設計[范文]

《一厘米》教學設計

作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、識記重點字詞；了解作者及有關文學常識。

2、熟讀課文，理清條理，把握課文主要內容。

3、學習課文中真實細膩的心理描寫，體會文中精彩的比喻句的出色運用；學習小說曲折有致的情節(jié)設置方法，初步體會小說這種題材的特點。

4、學習課文生動流暢的語言特點，體會生活中母愛的無私和偉大；努力做一個善良、正直、誠實、有責任感的人，體諒父母，關愛父母。教學重點：目標1.教學難點：目標2.教學方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數：3課時。教學過程： 第一課時：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

“慈母手中線，游子身上衣。”——兒子出遠門了，母親滿懷慈愛地給兒子縫衣。天下最無私的愛，就是母愛，那一針一線，融入了母親多少的愛和牽掛！

二、整體感知課文內容：

1、“一厘米”是文章的線索，也是情節(jié)展開的關鍵。以“一厘米”為題，新穎別致，引人發(fā)問，易引起閱讀興趣。

2、作者：畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學就讀于北京外國語學院附屬學校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當兵11年。1980年轉業(yè)回北京。

從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字。曾獲莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯合報文學獎等各種文學獎30余次。畢淑敏真正取得全國性聲譽是在短篇小說《預約死亡》發(fā)表后，這篇作品被譽為是“新體驗小說”的代表作，它以作者在臨終關懷醫(yī)院的親歷為素材，對面對死亡的當事者及其身邊人的內心進行了探索，十分精彩。

現在，畢氏為國家一級作家。內科主治醫(yī)師。北師大文學碩士。有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》等。

3、背景鏈接：畢淑敏常常把筆端深入到平凡的生活小事中，揭示普通人最深的情感。在小說《不變形的金剛》中，她描寫了一位收入不高的母親對兒子接受世俗感染的焦慮與無奈，而在《一厘米》中，那位平時省吃儉用，精打細算的母親，堅持為孩子買車票的小事讀來讓人感動，讓人親切。這是一篇反映當代社會生活的優(yōu)秀小說，作者寫出了小人物的自尊，寫出了小人物為維護自尊而做的不懈努力，其核心是作品的價值取向，即“可憐天下父母心”的當代版的詮釋。

優(yōu)美而不浮躁作為一名女性作家，畢淑敏的散文中處處散發(fā)著女性的優(yōu)美，《呵護心靈》、《你永不要說》、《帶白蘑菇回家》等作品，沒有華麗的詞語堆砌，然而文筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠比“一盞臺燈、一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢真實得多，可愛得多，深沉得多。

4、學習生字：

皸裂（jūn）吝嗇（lìn）挑剔（tī）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）噗（pū）．．．．．鍥而不舍（qiè）倒休（dǎo）瀉口（xiè）斬釘截鐵（zhǎn）．．．．雄赳赳（jiū）頭顱（lú）縱是（zòng）犀利（xī）脫臼（jiū）．．．．．狡黠（xiá）拘謹（jǐn）酬謝（chóu）沮喪（jǔ）辯駁（bó）．．．．．

5、理解生詞。

6、教師范讀課文，學生自由朗讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

這篇小說的篇幅比較長，但情節(jié)并不復雜。全篇大體可分為三部分。

第一部分：（從開頭到“她覺得生活多了幾分追求”），寫陶影帶兒子小也坐公共汽車，不但沒有逃票，還為兒子買了一張票。

第二部分：（“今天她領小也到一座巨大的寺院參觀”至“陶影拽著那根淡黃色的塑料尺，仿佛拽著一條冰涼的蟒蛇”），主要寫陶影帶兒子參觀寺院，因買票的事而受到兒子的誤解。

第三部分：（“陶師傅，你烙的小火燒穿迷彩服了”至文末），主要寫陶影經過努力，終于討回公道，挽回了自己做母親的尊嚴，保住了兒子心目中完美的形象。

四、教師小結：

小說圍繞“一厘米”，通過主人公陶影要努力成為一個“完美而無可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達了對不完美的理解與寬容，對正直、善良與責任感的褒揚。

五、布置作業(yè)：研討與練習一。第二課時：

一、復習導入：

1、聽寫生字詞。

2、在談到《一厘米》時，畢淑敏這樣說：“《一厘米》是我多年以前的一部短篇小說，寫的時候挺隨意。因為身邊有很多小也媽媽那樣的女性，背負著歲月的塵沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自己有出息。我看到她們不倦而持久的努力，很感動，也很敬重，甚至在心的角落里，有一點哀傷。···況且，由于自身的限制，她們文化低，經濟差，社會地位不高，挑戰(zhàn)是那樣嚴峻···我想把自己的筆，貼到她們心靈的觸角上，感受她們的窘境，描繪她們的蒼涼和鍥而不舍的摯愛?！?/p>

二、學習課文第一部分：

1、指名讀課文第一部分。

2、這一部分講了一件什么事？

明確：這一部分主要講陶影坐公共汽車經常逃票，可是她這次帶兒子小也坐公共汽車，不但沒有逃票，還為兒子買了一張原本不用買的票。

3、“陶影獨自坐公共汽車時，經常不買票。”這句話在文中起什么作用？陶影為什么不買票？

明確：小說不僅注重描寫人物的行為，更注重揭示人物行為的內在動因。陶影坐車經常不買票，是因為她覺得“沒有她，車也要一站站開，也不能因此沒有司機和售票員，也不會少燒汽油”。這種想法似乎讓人覺得陶影不買票還心安理得，但事實卻不這樣，她不買票的主要原因是“她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個西紅柿，如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃四天的菠菜”?？梢钥闯鲋魅斯医洕讚?，“不買票”是為了“儉省”。

她在這樣做的同時，心中也充滿無奈和自責，所以只得找一個“理由”來減輕內心的不安和愧疚。這樣寫讓人物形象更加真實生動，也突出了她為追求完美的母親形象所付出的艱辛。為后文作鋪墊。

4、陶影帶兒子坐公共汽車，不但沒逃票，為什么還買了不該買的一張票？

明確：因為作為母親的陶影要對兒子進行“全力以赴的正面教育”，讓兒子成為一個正直、誠實的人。在兒子面前，她盡可能嚴格要求自己，努力做到溫文爾雅。她為了兒子的快樂，為了維護小小男子漢的尊嚴，毅然為兒子買了一張并不需要買的票。

5、重點句子賞析：

（1）、“小也擠過去。他的頭發(fā)像干草一樣蓬松，暗無光澤?！薄扔髻N切，暗示小也由于頭發(fā)蓬松，個兒顯得高一些，為下文情節(jié)的發(fā)展做好鋪墊。

（2）、“她很普通，對誰都不重要，可有可無，惟獨對這個男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。”這句話的理解?！薄鳛橐晃荒赣H，雖然自己很普通，但懂得養(yǎng)兒且教的道理，希望兒子成為一個完美無缺的人，自己的一言一行都在影響著兒子，因此在兒子面前，需嚴于律己，做得完美而無可挑剔，體現了陶影強烈的責任感和對孩子深情的愛。

（3）、“以她現有的家境要培養(yǎng)出具有大家風度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機大炮一樣，但并不是做不到。”——用小米加步槍打敗飛機大炮比喻教育孩子的艱難，表現出了陶影教育孩子的決心和信心。

三、學習課文第二部分：

1、指名讀課文。

2、這一部分講了一件什么事？

明確：這一部分主要講陶影帶兒子參觀寺院，因買票的事被兒子誤解。

3、“她特地倒休帶小也來玩?！薄氐氐剐輲鹤觼硗?，說明陶影非常重視對兒子的教育，雖然經濟拮據，但還要帶兒子多見見世面。

4、“陶影愛撫的目光像蠶絲包裹著兒子，隨小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來?！薄@個比喻句形象地寫出陶影看兒子的目光充滿溫柔和慈愛，這種愛是連綿不斷的，“春蠶到死絲方盡”，母愛也是一樣，這愛里有責任，她要好好地養(yǎng)育兒子，保護他，讓他快樂，讓他健康成才，讓他成為有教養(yǎng)的人。

5、“陶影的手抖得像在彈撥一張無形的古箏?！边@句話表現了陶影什么樣的心理？ 明確：運用形象的比喻，寫出了她內心雖然有無限的憤怒、委屈，但一時間也想不出別的辦法來證明自己的清白和無助，突出了她焦急、憤怒的心理。

6、“陶影的手像折斷的翅膀僵在半空?！薄扔骶?，形象地寫出了陶影意識到小也對自己的不信任后的驚愕神情，在兒子心目中的美好形象將被擊碎，她感到巨大的不安，甚至是恐懼。

7、小也主動量身高的行為暗示了什么？有什么作用？

明確：暗示了公園事件讓小也對母親的信任產生了動搖，同時為下文小也對母親的憤怒和失望蓄勢。

8、如果不加入老太太量身高的情節(jié)，對文章有何影響？

明確：如果文章不加入此情節(jié)，陶影在兒子心目中的形象就不會受到太大的影響，這一情節(jié)讓小也更相信了媽媽是騙人的，這也是為陶影堅持討回公道、挽回尊嚴的情節(jié)作鋪墊。

四、教師小結;小說中的主人公陶影的家境并不富裕，作為一個普通的婦女，生活的苦和累都能承受得了。但是她要對兒子進行正面教育。因為她愛兒子，正是這種愛，使她具有這一強烈的責任感，并為此做著艱辛努力。正是因為這些，才使這位母親在平凡中顯出偉大。

五、布置作業(yè)：研討與練習二。第三課時：

一、復習導入：

小說中作者運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了圍觀群眾的反應和語言，渲染了使陶影陷入尷尬境地的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突···

二、學習課文第四部分：

1、指名讀課文。

2、這一部分講了一件什么事？

明確：寫陶影為了向兒子證明自己沒錯，求人寫信向有關部門反映情況，苦苦等待一個多月，終于討回公道，挽回了自己做母親的尊嚴，保住了她在兒子心目中的完美形象。

3、“日子像雪白的面粉，毫無變化地流瀉過去。”——寫出陶影焦急地等待回音時的心理。她渴望討回公道，但卻音信皆無，日子顯得空虛而又蒼白，失去兒子信任的日子也失去了生活的樂趣。

4、“小也外表已恢復正常，但陶影堅信那一幕絕沒有消失?！痹鯓永斫膺@句話的內涵？ 明確：作為母親，陶影敏銳地體察到兒子的內心，這也是她堅持討回公道的原因。

5、文章結尾的設計有什么作用？

明確：陶影要的是自己在兒子心目中完美的形象，是作為一個母親的尊嚴。她捍衛(wèi)的是誠實、正直的價值觀，捍衛(wèi)的是兒子心靈的純潔與美好。她普通卻可敬可佩。

三、合作探究：

1、課文哪些情節(jié)表現了女主人公“要成為完美而無可挑剔的母親”所做出的艱辛努力？

明確：①她為了兒子快樂，毅然為兒子買了一張并不需要買的票；②為了兒子，她放棄用票根報銷的計劃；③她特意倒休陪兒子逛寺院長見識，她面對紅衣青年的苛薄無禮強壓怒火不與其爭吵；④為了能向兒子證明自己沒錯，求人幫忙寫信向有關部門反映情況，苦苦等待一個多月，拒絕數目不小的補償費和價格不菲的贈票。

2、做為一個平凡的母親，她為什么要這么做？

明確：因為她要把兒子培養(yǎng)為一個誠實，正直，有教養(yǎng)，有大家風范的人。她深知家教對于孩子成長的重要性，所以她要在兒子面前樹立好完美的形象，為兒子的成長做好正確的導向作用。

3、陶影是一個什么樣的人？

明確：陶影是一個普通的女工，一個普通的母親，她身上有很多的缺點，家境的不富裕使得她想盡辦法處處節(jié)儉，占便宜。她是一個可笑的小人物，但又是一個令人敬佩的母親。為了孩子她時時檢點自己，為了孩子她盡量做到溫文爾雅，顯得高貴，顯得有教養(yǎng)。但要做到這些是那么地不容易，從她身上我們看到了千千萬萬母親的良苦用心。

4、小也的母親經常坐公共汽車不買票，你對這件事怎么看？

明確：小也的家庭生活狀況比較艱難，陶影逃票只是為了節(jié)省一點，是可以理解的，這也是大部分人的心理。陶影具有作為一個母親的真善美，但她并非十分完美，她也是一個有缺點的人。

四、教師小結：

“可憐天下父母心”，生活中，我們的媽媽也像小也的媽媽一樣，為了我們的健康成長，用她纖弱的雙肩為我們遮擋了無數風雨，讓我們沐浴著母愛的陽光健康成長。做一個正直、善良、誠實的人，就是對母親最大的回報。

五、布置作業(yè)：研討與練習二。

六、板書設計：

6、一厘米 乘坐汽車——“少一厘米”也買票——責任感； 參觀寺院——“多一厘米”也不買——正義感； 討回公道——“給參觀券”也不要——價值觀。

————誠實守信、率先垂范。

第四篇：《一厘米》重難點教學設計

《一厘米》教學設計

教學目標:

（一）知識與能力：

1、記重點字詞，理解并掌握刻畫人物心理活動的方法。

2、通過分析人物形象把握小說主題。

（二）過程與方法：

1、借助工具書掌握有關字詞。

2、復述課文內容，把握課文內容，把握小說的情節(jié)。

3、結合課后第一題展開討論。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、體會人物平凡中的偉大。

2、學會寬容，努力做一個善良、正直、有責任感的人。

3、學會體諒父母、熱愛父母、理解父母，為父母分憂。

教學重點：

1.通過人物的語言，動作，外貌，心理描寫，神態(tài)描寫等，概括人物的性格特征。

2.課文借一件小事來折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。

教學難點：

1.能說出本劇的主題，學習借一件小事來反映深刻的主題。

2.分析人物的語言，動作，外貌，心理描寫，概括人物的性格特征。

教學形式：常規(guī)教學，學生討論為主 教具：尺子，幻燈片

課前準備： 通過互聯網查閱有關作者的一些資料；查字典解決課文中的生字詞。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、情境導入：

教師拿出一把尺子，問：尺子上的一厘米會引發(fā)你哪些聯想呢？（學生各抒己見）導語：一厘米只是一段微不足道的長度，但這一厘米卻引發(fā)了一場**，今天我們就走進畢淑敏的《一厘米》去探個究竟。（板書課題，作者）

二、檢查預習：

1.說說你所了解的畢淑敏。（學生把課前從互聯網上查閱的有關作者的資料在班級內交流。）

2.師用幻燈片的形式展示：（并配有作者相關圖片）3.檢查生字詞：幻燈片展示。（以開火車的形式認讀生字，解釋詞語）

三、整體感知課文

1.學生以自己喜歡的方式讀課文，（可以自由讀，默讀，幾個人一組分角色朗讀等。）熟悉課文基本故事情節(jié)。

2.說說文中讓你印象最深刻的情節(jié)。（生各抒己見，暢所欲言，師作充分的肯定和評價。）

3.根據前幾位同學的回答，請以課文故事情節(jié)所發(fā)生的先后為順序，用自己的話給 大家講講課文所發(fā)生的故事。（復述時應適當地突出人物的外貌，心理，細節(jié)等描 寫）

4.師把學生的回答歸納總結文章結構。5.對文章結構的理解

【明確】

（1）段落分析：

點拔：這篇小說圍繞“一厘米”，通過主人公陶影要努力成為一個“完美而無可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達對不完美的理解寬容，對正直善良與責任感的褒揚。

課文可分成三個部分，其中二、三部分為課文的重點。

第一部分（從開頭到“烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒”）：交待主人公的做事原則和身分，為人物的出場做鋪墊。

第二部分（從“她領著兒子小也上汽車”到“她覺得生活多了幾分追求”）：圍繞“一厘米”集中寫了主人公陶影與兒子乘車的一次經歷。

第三部分(從“今天她領小也到一座巨大的寺廟參觀”到結尾)：圍繞“一厘米”，集中記敘了主人公與兒子一次參觀寺廟的經歷。

四、課堂小結：

這節(jié)課我們熟悉了課文的故事情節(jié)，課后請大家認真閱讀文章，想想陶影在你心目中是個怎樣的母親形象。

第二課時

一、導入：

孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！蹦赣H總是給予子女最無私最博大的愛。課文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進這位偉大的母親，去感受她心中對兒子那份摯熱的愛情。

二、學生快速瀏覽課文，從文中找出描寫陶影的部分，陶影具有怎樣的性格或品質？從文中找出相關的語句來印證。

（1）含辛茹苦、任勞任怨（2）執(zhí)著、認真

（3）竭力維護人格尊嚴，立場堅定

小結：陶影是一位普通而偉大的母親，真實、善良、任勞任怨、自尊自強、寬宏大度，具有強烈正義感和責任感的母親！

練筆：放飛你的思緒，寫一段文字，表達你對母親的愛。

（50字以上）（選讀、評價）

三、再讀課文，合作探究

1.為什么陶影和兒子小也都這么重視小也是否達到1.1厘米高的問題?有人認為買冰棍的老太太稱量小也身高的情節(jié)是多余的,你認為呢？

2.陶影歷經周折,澄清了事實。當公園主任要作經濟賠償時,陶影拒絕了,說“世上有的東西能賠，有的東西不能賠”。你能站在陶影的立場上對這句話作出闡述嗎？

3.通過陶影這個人物形象，你認為小說要表現一個怎樣的主題？ 4.教師小結：

小說通過寫一位母親給兒子買票的故事，塑造了一個普通而有強烈正義感和責任感，善良、大度、自尊的母親形象，警示為人父母們在子女面前要誠實守信。

5.寫法分析：以小見大

這是一篇很典型的以小見大的作品。本篇小說選取了一位賣小火燒的普通的母親為寫作對象，截取了她日常生活中的幾個橫斷面，來反映“母愛”這樣一個偉大的主題,從而引起人們對不完美的理解和寬容，對正直、善良與責任感的褒揚與思考。

四、拓展訓練

談一談你對“可憐天下父母心”這句話的新的體驗和認識。

五、鏈接生活——母愛偉大

板書設計

公共汽車——

少也買票 ——

責任感公園門口——

多也不買 —— 正義感陶影家里——

給也不要 ——

價值觀

在孩子面前做完美無可挑剔的母親

一厘米

第五篇：《一厘米》教案

《一厘米》教案

教學目標：、整體感知，學會用自己的話復述文故事情節(jié)。

2、能說出本劇的主題，學習借一小事來反映深刻的主題。

3、分析人物的語言，動作，外貌，心理描寫，概括人物的性格特征。

4、學會在生活中維持自己的尊嚴，懂得要體諒父母，學會寬容，努力做一個正直、誠實、善良、有責任感的人。

教學重點：、通過人物的語言，動作，外貌，心理描寫，神態(tài)描寫等，概括人物的性格特征。

2、文借一小事來折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。

教學形式：常規(guī)教學，學生討論為主

教

具：尺子，幻燈片

前準備：通過互聯網查閱有關作者的一些資料；查字典解決文中的生字詞。

時安排：兩時

教學過程：

第一時

教學內容：了解作者，并熟悉文內容，學會用自己的話，復述文故事情節(jié)。

一、設疑導入：

教師拿出一把尺子，問：尺子上的一厘米會引發(fā)你哪些聯想呢？

（學生各抒己見）

導語：一厘米只是一段微不足道的長度，但這一厘米卻引發(fā)了一場**，今天我們就走進畢淑敏的《一厘米》去探個究竟。（板書題，作者）

二、檢查預習：

、說說你所了解的畢淑敏。（學生把前從互聯網上查閱的有關作者的資料在班級內交流。）

2、師用幻燈片的形式展示：（并配有作者相關圖片）

畢淑敏，女，192年出生于x疆，中學就讀于北京外國語學院附屬學校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的x藏阿里高原部隊當兵11年。1980年轉業(yè)回北京。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作，成為“文學界的白衣天使”。共發(fā)表作品200萬字，曾獲莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯合報文學獎等各種文學獎30余次。

國家一級作家。內科主治醫(yī)師。北師大文學碩士。

著有〈〈畢淑敏文集〉〉八卷，長篇小說〈〈紅處方〉〉，〈〈血玲瓏〉〉等。

３、檢查生字詞：幻燈片展示。（以開火車的形式認讀生字，解釋詞語）

三、整體感知文

１、學生以自己喜歡的方式讀文，（可以自由讀，默讀，幾個人一組分角色朗讀等。）

熟悉文基本故事情節(jié)。

２、說說文中讓你印象最深刻的情節(jié)。

（生各抒己見，暢所欲言，師作充分的肯定和評價。）

３、根據前幾位同學的回答，請以文故事情節(jié)所發(fā)生的先后為順序，用自己的話給

大家講講文所發(fā)生的故事。（復述時應適當地突出人物的外貌，心理，細節(jié)等描

寫）

４、師把學生的回答歸納總結并板書：

車上陶影為小也買票——張師傅送票――寺廟門口發(fā)生爭執(zhí)――被誤解逃票掃興而歸――投書報社討回公道――兩位領導登門――拒絕贈票――挽回尊嚴

５、是按什么線索組織全篇的？

“買不買票”是文的線索，而這關鍵就是那“一厘米”。

６、對結構的理解

【明確】

（1）段落分析：

點拔：這篇小說圍繞“一厘米”，通過主人公陶影要努力成為一個“完美而無可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達對不完美的理解寬容，對正直善良與責任感的褒揚。

文可分成三個部分，其中二、三部分為文的重點。

第一部分（從開頭到“烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒”）：交待主人公的做事原則和身分，為人物的出場做鋪墊。

第二部分（從“她領著兒子小也上汽車”到“她覺得生活多了幾分追求”）：圍繞“一厘米”集中寫了主人公陶影與兒子乘車的一次經歷。

第三部分：圍繞“一厘米”，集中記敘了主人公與兒子一次參觀寺廟的經歷。

四、堂小結：

這節(jié)我們熟悉了文的故事情節(jié)，后請大家認真閱讀，想想陶影在你心目中是個怎樣的母親形象。

第二時

教學內容：分析陶影的性格，探討的主題，教學過程：

一、導入：

孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”母親總是給予子女最無私最博大的愛。文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進這位偉大的母親，去感受她心中對兒子那份摯熱的愛情。

二、學生快速瀏覽文，從文中找出描寫陶影的部分。

、看后請思考：你認為陶影是一位（）的母親形象？

（學生各抒己見，教師作適當的點撥）

A、她很普通，對誰都不重要，惟獨對這個小男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。

——強烈的責任感和對孩子深沉的愛。

B、陶影充滿感情地指了指小也。她想所有的人都會喜歡她的兒子的。

——動作和心理描寫，寫出了母親對孩子的感情。

、天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。

—一含辛茹苦、任勞任怨

D、（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。

——（動作描寫）省吃儉用

自己把西瓜皮啃得很苦，兒子把瓜皮啃得太苦時卻勃然大怒。

——（動作描寫，神態(tài)描寫）自身生活拮據，但又要培養(yǎng)孩子的大家風度。

E、（輕松但是極堅決）他不夠1、1米的！

我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。

——（神態(tài)描寫）（語言描寫）執(zhí)著、認真

F、不要車票報銷

——教孩子誠實做人，不要撒謊。

“為了小也，她忍”

——（語言描寫）為了孩子，忍氣吞聲

陶影獨自坐公共汽車時，經常不買票。

——家庭經濟拮據，盡量少花錢。心中充滿無奈和自責。

G、（執(zhí)拗地）如果再設有音訊，我就直接去找！

（鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的

同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！??

——（語言，神態(tài)描寫）竭力維護人格尊嚴，立場堅定，有強烈正義感和責任感，善良、大度、自尊。

H、陶影的手像折斷的翅膀僵在半空中。

——（比喻句）擔心自己在兒子心目中的美好形象被 破壞的恐懼心理。

小結：陶影是一個有著強烈的責任感和正義感的人，有正確的價值觀，努力給孩子正面教育，在孩子面前做完美而無可挑剔的母親。

2、中的紅衣青年、小也你怎么評價呢？

學生自己分析

三、提高升華，理解主題、陶影，可以說不是一個完美的人，但是她卻給孩子樹立了完美的形象，你認為她可敬嗎？談一談你對“可憐天下父母心”這句話新的認識和體驗。

（學生先討論，然后再點名發(fā)言）

師點撥：要懂得體諒父母，孝敬父母，學會寬容，努力作一個誠實，善良，有責任感和正義感的人。

2、通過陶影這個人物，你受到什么啟發(fā)呢？（主題探討）

（學生發(fā)言，談談自己學習文的收獲）

3、教師小結：

這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一小事：一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關注那些天下大事的人的眼里，這的確是一小事?？蛇@在一位母親的眼中卻是一不能含糊的大事。作者通過這樣一小事，折射出人性的光輝，映射出平凡中的偉大，寫出了一個大主題：如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應該怎樣看待尊嚴的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。

四、外小作文

、今天小也的母親陶影有幸來到了我們班，站在這里與大家一起交流，作為傾聽者，你想對她說寫什么呢？請寫一段200字左右的心理話給這位偉大的母親。

2、后閱讀畢淑敏的其他作品，體會她以小事情，反映大主題的思想。

五、板書設計

公共汽車——

少也買票——

責任感

公園門口——

多也不買——

正義感

一厘米

陶影家里——

給也不要——

價值觀

在孩子面前做完美無可挑剔的母親