第一篇：《一厘米》教案
《一厘米》教案
教學內容
本課在教材第36---51頁。文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構造龐大的工程，描繪了這個母親內心的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
教學目標
◆知識與能力
1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。2．了解小說的有關知識，明白作者如何通過這種體裁表情達意。
3．通過作者對文中主人公心理活動的描寫，了解心理描寫對刻畫人物的作用。4．文章使用了許多寫作手法來加強表達效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運用。
過程與方法
1．教師深情朗讀部分片段，并詳細講解這些內容如何表達、升華作者的思想。2．教師設置問題，讓學生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。3．組織討論，學生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。4．結合其他關于母愛的名篇，談如何從細微處來表情達意。
◆情感、態(tài)度與價值觀
1．使學生能夠感受到母愛的無私、偉大，從內心深處激起對母親以及其他親人的熱愛。
2．使學生能夠恰當、客觀地認識社會環(huán)境對人的成長以及發(fā)展的巨大作用，引導學生擯棄從社會中沾染的不良習慣與思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學重、難點及突破
◆重點
1．理解小說這種文學體裁的有關常識，在此基礎上加以記憶。
2．體會小說這種文學體裁如何表達作者的情感以及如何使情感得到進一步的升華。3．領會小說的巨大思想內涵及其對于社會發(fā)展、民族進步的重要意義。
◆難點
1．理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。
2．理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
◆教學突破 1．運用儀器和設備，放映一些反映或表達母愛的世界名片的片段，或通過圖片來加強效果。2．教師引導學生通過反復揣摩、領會作者的一些寫作手法，來感受這些手法的寫作技巧。教學準備
◆教師準備
1．第一課時課前，教師將學生分為若干小組，提出預習內容和要求；查找反映母愛的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其他親人的關懷的故事。
2．第二課時課前，教師搜集一些以“母愛”為內容的文章，如張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進行風格上的比較。
◆學生準備
1．第一課時課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標示出重讀的字詞，摘抄描寫陶影的心理活動的句子；主動查找并了解這篇文章的寫作背景。
2．第二課時課前，摘抄一些反映母愛或其他親人關懷的文章，認真體會，感受溫情。教學步驟(第1課時)教學流程設計
教師活動 學生活動
1．從描寫陶影的生活狀態(tài)的內容入手，結1．結合自己的經歷和體驗，感受母愛，合創(chuàng)作背景，導入新課。進入新課。
2．朗誦教學，教學誦讀的基本技巧。2．學習朗讀的技巧，在朗讀中初步體會
小說的意境及其表達的情感。
3．設置問題，分組研讀。3．探究動詞的使用效果，體會小說的內涵。4．分組描繪母親或其他親人的圖畫。4．體會作者如何慢慢通過鋪墊表達情
感。
一、交流預習心得，導入新課(約 分鐘)教師活動
1．讓學生結合自己的生活經歷，描繪自己的母親或其他親人對自己的關懷。
2．不同的人、不同的心境，會賦予母愛 不同的內容，結合一些人對母愛的說
學生活動
1．暢所欲言，談談自己的母親或其他親人
對自己無私的關懷。
2．感受自己摘抄的描寫母愛或其他親人
關懷的句子，感受親情與真情。
法，導人新課。
3．有感情地朗讀文中集中反映母愛的片段，指導學生注意字音、停頓、重音
和朗讀的技巧。
4．給學生兩三分鐘時間，默讀體會課文。
3．在聽的過程中，糾正字音，劃出停頓和
重音，初步體會這些句子所蘊涵的感
情。
4．在心中默讀，體會小說的意境。
二、設置問題。引導學生主動探究(約 分鐘)教師活動
1．讓學生說出教師朗讀的句子表達了
文中主人公對孩子的何種情感(教師
及時補充和糾正)。
2．對學生的回答給予肯定，并深入分析
這些句子表達的情感，重點對坐車給
孩子買票及訓斥孩子啃西瓜皮等細
節(jié)進行講解，使學生體會母親的良苦，用心。
3．分析：一些詞語從本身來說并無特殊
之處，但在特定條件下使用會起到非
常好的效果。比如“溫文爾雅”用在陶影身上似乎不妥當，但它卻恰恰說
明了普通的母親為了孩子能夠養(yǎng)成好的品行，而對自己的超越和升華。
提問學生如何理解“捺”的用法。4．進行總結，分析作者對于細節(jié)處理的妙處。
學生活動
1．回答教師的提問：句子表達了陶影對琶
子無私、偉大、真誠的母愛，表現(xiàn)了母壽
內心的蒼涼。
2．根據(jù)教師的講解，體會母親為了讓孩尋
能獲得尊嚴，主動買票，為了讓孩子具
有大家風度，全力以赴地對孩子進行正
面教育的良苦用心。(學生交流體會，補充答案)
3．討論回答：“捺”字把一個母親對孩子的愛具體化了，生動地寫出了母親所能感
覺到的巨大責任感，更能刻畫一個普通
母親心里的所思所想，對于深化主題、豐滿人物形象有著十分積極的作用。4．通過教師的總結，把握作者的寫作思
路，體會作者細節(jié)處理的妙處所在，把
握通過細節(jié)的處理來升華文章主旨的寫作技巧。
三、組織活動，引導學生思考(約 分鐘)教師活動
學生活動 1．將學生分成若干小組，讓學生根據(jù)對
文章的理解，修改已繪制的圖畫。2．結合課文，指導學生真正從內心理解
“母愛”的內涵。
3．提醒學生注意：母親或其他親人的形
象不一定非要真實地表達出來，圖紙的許多內容可以運用豐富的想象和
聯(lián)想勾勒出來。
1．小組進行活動，總結組內同學對文章的理解，修改各自已繪制的圖畫。
2．通過教師的講解，真正理解“母愛”的內
涵，并對之有所感悟。
3．通過自己的感受和教師的提示，體會圖
畫中的母親或其他親人形象不一定非
要真實地表達出來，可結合想象和聯(lián)想
進行勾勒。
教學步驟(第2課時)教學流程設計
教師活動 學生活動
1．誦讀，復習上次課知識，進入本課。1．復習上次課知識，進入新課。2．引導學生學習文中前后所發(fā)生事情的 2．學習課文。
區(qū)別與聯(lián)系。
3．研討作者對于陶影心理活動描寫的作 3．暢所欲言，加深對課文的理解，把握
用。本文的主旨。
4．比較閱讀，教學生學習鑒賞小說的技 4．比較教師所列其他文章與本文的異 巧。同，掌握比較閱讀的方法，學會遷移運
用。
一、復習已學內容，進入新的學習(約 分鐘)教師活動
1．通過教師范讀、點名朗讀等方式，讀
出重點詞、句子的音律，并回顧上節(jié)
課的學習過程。
2．提問學生是否了解文中所舉第三件事
學生活動
1．認真配合教師，在讀的過程中，溫習上
次課的知識點，并感受作者的寫作技
巧。
2．回答，踴躍略述其經過，認真聽取教師
情的經過，并請一個同學略述其經過。
的補充
二、組織學生討論。分析文童結構(約 分鐘)教師活動
1．提問：前后事例就作者想要表達的情
感而言，最大的區(qū)別在何處? 2．提問：作者為何特意舉出孩子到一位
老奶奶那里量身高的事例，這樣寫有
什么特別的作用? 3．總結：這件事情應該說明母親心中的無奈與蒼涼，因為外部環(huán)境的力量強
大，自己的力量微薄，辛苦構建的防
線這么容易被突破，而在公園里的一
幕與此又非常相似。
4．組織學生討論，理解在課文中的許多
獨特而形象的比喻的表達效果。
學生活動
1．回答：最大的區(qū)別在于，上幾件事情沒
有將母親對孩子的感情升華，而在后幾
件事情里，母子間的感情因為最后的結
尾得到和諧統(tǒng)一，這就將感情升華了j 2．回答：作者主要反映外部的不良環(huán)境對
孩子的成長所起的影響。
3．結合教師的分析，討論外部環(huán)境如何對
人的成長與發(fā)展所起的作用，面對這些
影響，如何趨利避害。
4．經過討論，認識到在文章中綜合運用寫
作手法對形象化表達作者所要刻畫的效果具有非常好的作用。
三、教師教給學生比較閱讀的方法，總結全文(約 分鐘)教師活動
1．列舉張潔的《世界上最疼我的那個人
去了》以及梁曉聲的《年輪》的部分內
容，引導學生比較閱讀這三篇同是反
映母愛或親情的文章。
2．總結全文，并告訴學生小說的積極社
會意義。
學生活動
1．分組討論，主動探究這幾篇文章的區(qū)
別：從內涵創(chuàng)設、語言風格和主題思想
三個方面加以理解，各抒己見。2．小組交流學習心得，共同分享學習經驗
和收獲。
本節(jié)總結
這是一篇反映母愛無私、偉大的文章，雖然取自普通人的普通事，卻更能引起讀者的共鳴。通過這篇文章的學習和講解，學生基本能夠掌握比較閱讀的方法和小說濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導的過程中應當與學生一樣，始終處在親歷人的角度，同時給學生充分的空間，各抒己見，暢談對這篇文章的感受和體驗。小說的內容紛繁、龐雜，抓住重點事例，是理解這篇文章的關鍵。板書設計
一厘米
畢淑敏
買公共汽車票——啃瓜皮——買公園門票——量身高——請求領導講明真相問題探究與拓展活動 本文是刻畫偉大母愛的好文章。在學習過程中，應該發(fā)揮學生積極主動、自主合作的探究精神。小說的學習一直講究體會和個人感悟的過程，因此教師在教學活動中要設置問題，推進學生的學習活動，并善加指導。教師不僅要引導學生理解本篇文章的主題內涵、語言特色，而且要教會學生比較閱讀的方法，以便學生在日后的小說閱讀和鑒賞中學會遷移，進而拓展探究能力。
第二篇：《一厘米》教案
九年級語文
6、《一厘米》
主備：于曉曦 審核:九年級語文組 時間：9月19日
一、教學目標
（一）整體感知，初步領悟作品的內涵，懂得要體諒父母，學會寬容，做一個誠實、正直、善良的人。
（二）分析人物的語言、動作、外貌、心理描寫，概括人物的性格特征。
（三）對作品中的形象、語言、表達技巧作出初步的評價，并交流心得。
二、課時安排3課時
三、教學過程
第一課時 總第 課時
（一）活動導引
課前預習。要求如下：
1讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文
3讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要人物形象。
導入新課：
唐代詩人孟郊曾經吟出了天下游子對母親的頌贊：?慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。?
母親，我們的母親，無論她們的個性是多么不同，但同樣都有最偉大的母愛！
今天，我們學習一篇小說《一厘米》，讓我們與一位母親促膝而談，說說心里話。
（二）快速閱讀——思考活動
1請學生瀏覽全文，找到生字生詞，查字典或看文下注釋，能做到正音釋義。例如：
撐起 帳篷 皸裂 捺 溫文爾雅 葵盤 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 磕頭
鍥而不舍 秉公 咂 狡黠 蟒蛇 戳 彬彬有禮
2請學生找出故事的線索。
明確：小說的情節(jié)圍繞?該不該買票?而展開，而該不該買票的關鍵就是那?一厘米?。
3理清思路：同桌為一組，互相交流。
明確：
第一部分：從開頭到?在這個過程中，她覺得生活多了幾分追求?。
主要寫陶影帶兒子小也坐公共汽車，不但沒有逃票，還為兒子多買了一張票。
第二部分：從?今天她領小也到一座巨大的寺院參觀?到?陶影拽著那根淡黃色的塑料尺，仿佛拽著一條冰涼的蟒蛇?。
主要寫陶影帶兒子參觀寺院，因買票的事而被兒子誤解。
第三部分：從?‘陶師傅，您烙的小火燒穿迷彩服了?！?到小說結尾。
主要寫陶影經過努力，終于討回了公道，挽回了自己做母親的尊嚴，保住了她在兒子心目中的完美形象。
（三）復述活動
按要求逐步完成下列活動：
（1）抓住故事的主要情節(jié)，依照線索復述。
（2）請學生改用第一人稱復述。
（3）復述中有詳有略，突出人物的外貌、心理、細節(jié)等描寫。
（四）課內小結
回顧課文思路，能說出主要人物的重要特點。
（五）課外作業(yè)
1在書刊及互聯(lián)網上查閱有關作者畢淑敏的資料。（可附圖、文）
2閱讀課文，思考品味含義深刻的語句，作批注。
第二課時 總第 課時
（一）活動導引
請學生介紹自己所了解的作家畢淑敏。（可附圖片或課件輔助說明）
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，1969年入伍，在西藏的高原部隊當兵11年，1980年轉業(yè)回到北京。
畢淑敏從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作。之后，她就成了?文學界的白衣天使?。
畢淑敏共發(fā)表作品200萬字。曾獲得莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文學獎、青年文學獎等各種文學獎30余次。
著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》《血玲瓏》等。導入課文：
同學們，當你讀過短篇小說《一厘米》之后，你對哪些內容印象最深，為什么？
（請幾位學生發(fā)表自己的見解，教師適時給予恰當?shù)脑u價。）
（二）誦讀品味
1學生活動與要求
請學生速讀課文第一部分，圈畫出寫陶影心理活動的語句，誦讀，品味關鍵詞語的表達效果。
教師輔助策略：
同桌為一組，一邊瀏覽課文一邊交流意見。
然后，進行全體交流，教師作引導、小結。
例如：
（1）第2段，?為什么一定要買票呢？就是沒有她，車也要一站站開，也不能因此沒有司機和售票員，也不會少燒汽油。?寫陶影雖然坐車經常不買票，但聯(lián)系后文就知道，她并不是心安理得，主要是因為她經濟比較拮據(jù)。用心理描寫的手法作了交代。
（2）第8段，陶影望著兒子的那道生命之門，意識到自己身上的巨大責任：?她很普通，對誰都不重要，可有可無，惟獨對這個男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。?用心理描寫體現(xiàn)了陶影強烈的責任感和對孩子深情的愛。
（3）第12段，?一張車票兩毛錢。她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃四天的菠菜。?兩毛錢雖不多，但是對于陶影以及她的家庭生活來說，那也是不可忽略的。這一心理描寫，突出了陶影的經濟狀況，以及她儉省的生活。
（4）第21段，?其實她應該把票根保存起來。這樣以后哪次集體活動或開食品衛(wèi)生會，她騎車去，回來后可以用這張票報銷。夫婦都是藍領工人，能省就省一點?？尚∫彩莻€絕頂機靈的孩子，會追著媽媽問：‘咱們出來玩的票也能報銷嗎？’在孩子面前，她不愿撒謊。?這段話，寫出了作為母親既要與艱難的生活抗爭，又要維護自己在孩子面前的尊嚴，要努力做孩子的好榜樣、好老師。她在努力地做到不給孩子留下一點瑕疵。平凡、困苦的母親更能顯出她的偉大之處。
2自讀第二部分，體會比喻句運用的妙處。
例如：
（1）?陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。?
這個比喻句形象地寫出了陶影看兒子的目光中充滿溫柔和慈愛，有關懷和責任，這種愛是綿延不斷的，?春蠶到死絲方盡?，母愛也是一樣的，綿綿不絕。
（2）?‘票?！t衣青年攔住她，語句簡單得像吐出一枚棗核。?
這個比喻句形象地寫出青年人遠遠不能讀懂作為母親的心意，用冰冷的世俗之心來度量母親火熱的愛子之情。
（3）?‘別動！別動！’紅衣青年突然聲色俱厲。陶影這才感到自己舉動不當，像冬天觸到暖氣片似的縮回手。?
這個比喻句形象地寫出了陶影的情急之情。
（4）?陶影的手抖得像在彈撥一張無形的古箏。?
寫出她內心里雖然有無限的憤怒、委屈，但是一時間也想不出什么別的辦法來證明自己的清白，突出了她焦急、憤怒的心理。
（三）提高升華
小說的主人公陶影自身并不完美，家境并不富裕，但她對孩子進行了?全力以赴的正面教育?。你能理解這位母親的良苦用心嗎？談一談你對?可憐天下父母心?這句話新的體驗和認識。
學生活動要求：
能夠深入體會人物的內心世界，從典型人物的身上讀出作者的態(tài)度、讀者的心聲。撫今追昔，思接千古。
教師輔助策略：
以學生為主體，教師適時引導、及時評價。
（五）課外作業(yè)
1用比喻句寫出一種心情（至少3種）。
2片段練習：多角度、多層面地渲染一種心情。
第三課時 總第 課時
（一）活動導引 導入新課：
一個普通人，怎樣才會讓人覺得可愛呢？是他的內心，寬廣、明亮，并且，用愛來照耀。
《一厘米》的主人公陶影，就是一個普通的母親，并且家庭生活拮據(jù)，但同時也是一位閃耀著真善美的人格光輝的偉大母親。
（二）交流活動
閱讀小說的過程中，在引起思考、聯(lián)想、疑問的地方作批注，并能夠與同學進行交流。例如：
1?她很普通，對誰都不重要，可有可無，惟獨對這個男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。?課文中哪些情節(jié)表現(xiàn)了?她?為此所作的艱辛努力？作為一個普通女工，一個普通母親，她為什么要這樣做？你認為她做到了嗎？
參考思路：找出文中對陶影不富裕的家境的描寫；找出陶影對小也?全力以赴的正面教育?。
要能夠體會陶影的良苦用心，因為她愛小也，正是這種愛，使她具有非常強烈的責任感，她要把兒子培養(yǎng)成誠實、正直、善良、有責任感、有教養(yǎng)的人。正因為這些，這位母親才在平凡中顯出偉大。
2小也的母親經常坐公共汽車不買票，你對這件事怎么看？
參考思路：體會陶影艱難的生活狀況。陶影具有作為一個母親的真善美，但她也并非十分完美，她也是一個有缺點的人。
3你對那個穿紅衣服的守衛(wèi)有什么看法，為什么？
參考思路：他似乎涉世未深，對于很多人情也是一竅不通。他并不能體會作為母親希望在孩子面前重塑金身的熱望，也不能用善意的方式來幫助別人。表現(xiàn)冷漠和有距離感。
4小也的母親為什么要向有關部門寫信？當兩位干部給她賠款和贈票時，她為什么不要，只要求他們向小也說明母親沒有錯，而且囑咐他們不要難為那位紅衣青年？
參考思路：澄清事實真相是維護她在兒子面前尊嚴的惟一辦法。而她那么努力所做的一切，都是為了維護一個做母親的尊嚴。
真相清楚了，作為?賠償?的五元錢，對于連兩毛錢都很在乎的陶影來說，確實不是一個小數(shù)目，但是，她沒有接受；兩張參觀券，更是一個不小的誘惑，但是，她仍是搖了搖頭。她要的，是那樣的出人意料，又是那樣簡單：她只讓來人告訴兒子小也，?媽媽沒有錯兒……?她要的，是自己在兒子心目中完美的形象，是作為母親的尊嚴。她捍衛(wèi)的是兒子心靈的純潔與美好。此時，一個有強烈的正義感和責任感，善良、大度、自尊的母親形象凸現(xiàn)在讀者眼前。她是普通的，但她又實在是可敬可佩的。
5你認為小也的母親可敬嗎？為什么？
6你從這篇小說中獲得了哪些有益的啟示？
（三）課內小結
能夠概括小說的主要內容，指出主人公的特點并進行評價，明確主題。
（四）課外作業(yè)
寫一篇讀后感或者文章賞析。
第三篇：啟東教育一厘米教案
《一厘米》教案
一、教學目標
（一）整體感知，初步領悟作品的內涵，懂得要體諒父母，學會寬容，做一個誠實、正直、善良的人。
（二）分析人物的語言、動作、外貌、心理描寫，概括人物的性格特征。
（三）對作品中的形象、語言、表達技巧作出初步的評價，并交流心得。
二、課時安排3課時
三、教學過程
第一課時
（一）活動導引
課前預習。要求如下：
1讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要人物形象。
導入新課：
唐代詩人孟郊曾經吟出了天下游子對母親的頌贊：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>
母親，我們的母親，無論她們的個性是多么不同，但同樣都有最偉大的母愛！
今天，我們學習一篇小說《一厘米》，讓我們與一位母親促膝而談，說說心里話。
（二）快速閱讀——思考活動
1請學生瀏覽全文，找到生字生詞，查字典或看文下注釋，能做到正音釋義。例如：撐起 帳篷 皸裂 捺 溫文爾雅 葵盤 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 磕頭
鍥而不舍 秉公 咂 狡黠 蟒蛇 戳 彬彬有禮
2請學生找出故事的線索。
明確：小說的情節(jié)圍繞“該不該買票”而展開，而該不該買票的關鍵就是那“一厘米”。3理清思路：同桌為一組，互相交流。
明確：
第一部分：從開頭到“在這個過程中，她覺得生活多了幾分追求”。
主要寫陶影帶兒子小也坐公共汽車，不但沒有逃票，還為兒子多買了一張票。
第二部分：從“今天她領小也到一座巨大的寺院參觀”到“陶影拽著那根淡黃色的塑料尺，仿佛拽著一條冰涼的蟒蛇”。
主要寫陶影帶兒子參觀寺院，因買票的事而被兒子誤解。
第三部分：從“‘陶師傅，您烙的小火燒穿迷彩服了?！钡叫≌f結尾。
主要寫陶影經過努力，終于討回了公道，挽回了自己做母親的尊嚴，保住了她在兒子心目中的完美形象。
（三）復述活動
按要求逐步完成下列活動：
（1）抓住故事的主要情節(jié)，依照線索復述。
（2）請學生改用第一人稱復述。
（3）復述中有詳有略，突出人物的外貌、心理、細節(jié)等描寫。
（四）課內小結
回顧課文思路，能說出主要人物的重要特點。
（五）課外作業(yè)
1在書刊及互聯(lián)網上查閱有關作者畢淑敏的資料。（可附圖、文）
2閱讀課文，思考品味含義深刻的語句，作批注。
第二課時
（一）活動導引
請學生介紹自己所了解的作家畢淑敏。（可附圖片或課件輔助說明）
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，1969年入伍，在西藏的高原部隊當兵11年，1980年轉業(yè)回到北京。
畢淑敏從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作。之后，她就成了“文學界的白衣天使”。畢淑敏共發(fā)表作品200萬字。曾獲得莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文學獎、青年文學獎等各種文學獎30余次。
著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》《血玲瓏》等。
導入課文：
同學們，當你讀過短篇小說《一厘米》之后，你對哪些內容印象最深，為什么？
（請幾位學生發(fā)表自己的見解，教師適時給予恰當?shù)脑u價。）
（二）誦讀品味
1學生活動與要求
請學生速讀課文第一部分，圈畫出寫陶影心理活動的語句，誦讀，品味關鍵詞語的表達效果。教師輔助策略：
同桌為一組，一邊瀏覽課文一邊交流意見。
然后，進行全體交流，教師作引導、小結。
例如：
（1）第2段，“為什么一定要買票呢？就是沒有她，車也要一站站開，也不能因此沒有司機和售票員，也不會少燒汽油。”寫陶影雖然坐車經常不買票，但聯(lián)系后文就知道，她并不是心安理得，主要是因為她經濟比較拮據(jù)。用心理描寫的手法作了交代。
（2）第8段，陶影望著兒子的那道生命之門，意識到自己身上的巨大責任：“她很普通，對誰都不重要，可有可無，惟獨對這個男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。”用心理描寫體現(xiàn)了陶影強烈的責任感和對孩子深情的愛。
（3）第12段，“一張車票兩毛錢。她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃四天的菠菜?！眱擅X雖不多，但是對于陶影以及她的家庭生活來說，那也是不可忽略的。這一心理描寫，突出了陶影的經濟狀況，以及她儉省的生活。
（4）第21段，“其實她應該把票根保存起來。這樣以后哪次集體活動或開食品衛(wèi)生會，她騎車去，回來后可以用這張票報銷。夫婦都是藍領工人，能省就省一點?？尚∫彩莻€絕頂機靈的孩子，會追著媽媽問：‘咱們出來玩的票也能報銷嗎？’在孩子面前，她不愿撒謊?！边@段話，寫出了作為母親既要與艱難的生活抗爭，又要維護自己在孩子面前的尊嚴，要努力做孩子的好榜樣、好老師。她在努力地做到不給孩子留下一點瑕疵。平凡、困苦的母親更能顯出她的偉大之處。
2自讀第二部分，體會比喻句運用的妙處。
例如：
（1）“陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來?！边@個比喻句形象地寫出了陶影看兒子的目光中充滿溫柔和慈愛，有關懷和責任，這種愛是綿延不斷的，“春蠶到死絲方盡”，母愛也是一樣的，綿綿不絕。
（2）“‘票?！t衣青年攔住她，語句簡單得像吐出一枚棗核?！?/p>
這個比喻句形象地寫出青年人遠遠不能讀懂作為母親的心意，用冰冷的世俗之心來度量母親火熱的愛子之情。
（3）“‘別動！別動！’紅衣青年突然聲色俱厲。陶影這才感到自己舉動不當，像冬天觸到暖氣片似的縮回手?！?/p>
這個比喻句形象地寫出了陶影的情急之情。
（4）“陶影的手抖得像在彈撥一張無形的古箏?！?/p>
寫出她內心里雖然有無限的憤怒、委屈，但是一時間也想不出什么別的辦法來證明自己的清白，突出了她焦急、憤怒的心理。
（三）提高升華
小說的主人公陶影自身并不完美，家境并不富裕，但她對孩子進行了“全力以赴的正面教育”。你能理解這位母親的良苦用心嗎？談一談你對“可憐天下父母心”這句話新的體驗和認識。學生活動要求：
能夠深入體會人物的內心世界，從典型人物的身上讀出作者的態(tài)度、讀者的心聲。撫今追昔，思接千古。
教師輔助策略：
以學生為主體，教師適時引導、及時評價。
（四）課內小結
（五）課外作業(yè)
1用比喻句寫出一種心情（至少3種）。
2片段練習：多角度、多層面地渲染一種心情。
第三課時
（一）活動導引
導入新課：
一個普通人，怎樣才會讓人覺得可愛呢？是他的內心，寬廣、明亮，并且，用愛來照耀?！兑焕迕住返闹魅斯沼埃褪且粋€普通的母親，并且家庭生活拮據(jù)，但同時也是一位閃耀著真善美的人格光輝的偉大母親。
（二）交流活動
閱讀小說的過程中，在引起思考、聯(lián)想、疑問的地方作批注，并能夠與同學進行交流。例如：1“她很普通，對誰都不重要，可有可無，惟獨對這個男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。”課文中哪些情節(jié)表現(xiàn)了“她”為此所作的艱辛努力？作為一個普通女工，一個普通母親，她為什么要這樣做？你認為她做到了嗎？
參考思路：找出文中對陶影不富裕的家境的描寫；找出陶影對小也“全力以赴的正面教育”。要能夠體會陶影的良苦用心，因為她愛小也，正是這種愛，使她具有非常強烈的責任感，她要把兒子培養(yǎng)成誠實、正直、善良、有責任感、有教養(yǎng)的人。正因為這些，這位母親才在平凡中顯出偉大。
2小也的母親經常坐公共汽車不買票，你對這件事怎么看？
參考思路：體會陶影艱難的生活狀況。陶影具有作為一個母親的真善美，但她也并非十分完美，她也是一個有缺點的人。
3你對那個穿紅衣服的守衛(wèi)有什么看法，為什么？
參考思路：他似乎涉世未深，對于很多人情也是一竅不通。他并不能體會作為母親希望在孩子面前重塑金身的熱望，也不能用善意的方式來幫助別人。表現(xiàn)冷漠和有距離感。
4小也的母親為什么要向有關部門寫信？當兩位干部給她賠款和贈票時，她為什么不要，只要求他們向小也說明母親沒有錯，而且囑咐他們不要難為那位紅衣青年？
參考思路：澄清事實真相是維護她在兒子面前尊嚴的惟一辦法。而她那么努力所做的一切，都是為了維護一個做母親的尊嚴。
真相清楚了，作為“賠償”的五元錢，對于連兩毛錢都很在乎的陶影來說，確實不是一個小數(shù)
目，但是，她沒有接受；兩張參觀券，更是一個不小的誘惑，但是，她仍是搖了搖頭。她要的，是那樣的出人意料，又是那樣簡單：她只讓來人告訴兒子小也，“媽媽沒有錯兒??”她要的，是自己在兒子心目中完美的形象，是作為母親的尊嚴。她捍衛(wèi)的是兒子心靈的純潔與美好。此時，一個有強烈的正義感和責任感，善良、大度、自尊的母親形象凸現(xiàn)在讀者眼前。她是普通的，但她又實在是可敬可佩的。
5你認為小也的母親可敬嗎？為什么？
6你從這篇小說中獲得了哪些有益的啟示？
（三）課內小結
能夠概括小說的主要內容，指出主人公的特點并進行評價，明確主題。
（四）課外作業(yè)
寫一篇讀后感或者文章賞析。
第四篇：《一厘米》教案
《一厘米》教案
龍臺中學初三語文組 徐明兵
教學目標
知識與技能：了解相關文學常識，利用工具書熟練掌握字音詞義，理解母親為兒女的成長所做的努力，學習真實細膩的心理描寫，體會比喻的妙處。
過程與方法：主要為問題法、討論法、教師范讀、演講法等。
情感、態(tài)度與價值觀：學會在生活中維持自己的尊嚴，懂得要體諒父母，學會寬容，努力做一個善良，正直，誠實有責任感的人。
教學重難點：
1、通過對課文的學習，理解母親為兒女的成長所做的努力，體會比喻的妙處。
2、學習真實細膩的心理描寫，體會比喻的妙處。教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，全國政協(xié)委員、安徽大學副校長韋穗在政協(xié)會上遞交大會發(fā)言，呼吁將對母親的教育列入基本國策。她說：“我國面臨的人口素質危機，與母親素質不高有很大關系。” 一個素質不高的母親會教孩子什么呢？今天就讓我們來看看一位普普通通的母親是如何教育孩子的，請大家翻到《一厘米》。
二、文學作品常識
作者作品：畢淑敏: 女,1952年出生于新疆,中學就讀于北京外國語學院附屬學校。1969年入伍,1980年轉業(yè),從事醫(yī)學工作20年后,開始專業(yè)寫作,共發(fā)表作品200萬字.獲各種文學獎30余次。國家一級作家,內科主治醫(yī)師,北京師大文學碩士。著有《畢淑敏文集》八卷，代表作《昆侖殤》《補天石》，長篇小說《紅處方》、《血玲瓏》等。她的作品最突出的特點有三個。第一：正常而不煩瑣；第二：優(yōu)美而不浮躁；第三：深刻而不偏激。
三、檢查預習情況
1、字音字形：懲（ch?ng）罰 皸（jūn）裂 吝（lìn）惜 捺（nà）挑剔（tì）允（yǔn）諾 邏輯（jí）矜（jīn）持吮（shǔn）磕（kē）頭 驕橫（hang）頃（qǐng）刻 哄（hōng）笑 脫臼（jiù）兀（wù）自 狡黠（xiá）內疚（jiù）反駁（bó）
2、齊讀課文
四、整體感知
1、這篇文章說了幾個時間段的故事？（用簡潔的語言概括情節(jié)發(fā)展的過程。）中心矛盾沖突是什么？ ——（1）坐車多買票（2）公園門口因買票引發(fā)矛盾，被誤解逃票（3）投訴討回公道，矛盾解決。中心矛盾沖突是該不該買票，小說的情節(jié)發(fā)展分別對應著三個時間段的故事。第一是開端；第二是發(fā)展與高潮；第三是結局。
2、本文所寫的主人公是誰？（陶影）
附：全文涉及到的人物有：陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書記主任、群眾甲、乙、丙
3、那么在本文中主人公陶影與那幾個人發(fā)生了矛盾沖突？——陶影與“紅衣青年”的矛盾、陶影和小也的矛盾、陶影和丈夫的矛盾。
教師：好，那你能說說最主要的矛盾是什么嗎？——最主要的矛盾是陶影和小也的矛盾。
教師：為什么說最主要的矛盾是陶影和小也的矛盾？——依據(jù)是：陶影和“紅衣青年”的矛盾焦點是為了維護自己在兒子心中的形象；文章結尾，陶影請求那兩位爺爺對小也說一句：“媽媽沒有錯?！边@也是為了給兒子“誠實”的印象；文章的主題是在陶影和小也的矛盾中得到凸現(xiàn)的。
作業(yè)：熟讀課文，積累字詞
第二課時
一、復習引入——默讀課文
二、新課教學
（一）、研習第一部分（默讀、找句子、討論、指名回答）
⑴、文章哪些地方多次提到她的家庭經濟狀況？用波浪線畫出來
⑵、把陶影自己不買票的想法找出來，并用直線畫好
問題⑴明確：①“她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃三天的菠菜?！保ㄐ睦砘顒颖憩F(xiàn)出陶影的經濟拮據(jù)，過日子需要精打細算）
②“這樣以后哪次集體活動或開食品衛(wèi)生會，她騎車去，回來后可以用這張票報銷，夫婦都是藍領工人，能省就省一點?！?/p>
③“如吃西瓜，只要小也在，她一定時時提醒自己，不要把西瓜皮啃得太苦。其實在她看來，西瓜瓤與西瓜皮沒什么大分別，一路吃下去，不過紅色漸漸淡了，甜味漸漸稀了，解渴消暑是一樣的。瓜皮敗火，還是一味藥呢。”
問題⑵明確：①“為什么一定要買票呢？就是沒有她，車也要一站站開，也不能因此沒有司機和售票員，也不會少燒汽油?！保ㄟ@句心理描寫，只不過是她為自己的行為找的可笑的借口，她也是由此減輕自己逃票的不安心理與內疚心情。這種心理似乎覺得陶影此人是一個愛貪小便宜者，讓人看不起，但通過下文內容了解到其家庭經濟拮據(jù)，這也是為給不需要的兒子買票作了一個很好的鋪襯。）
②“當然她很有眼色，遇上認真負責的售票員，她早早就買票。只有對那些吊兒郎當?shù)模判⌒〉貞土P他們，也為自己節(jié)約一點錢。”
③“按照往日的邏輯，沖她這份態(tài)度，陶影就不買票?！?/p>
教師：明確，有兩個原因⑴陶影逃票實出無奈：家庭經濟困窘。⑵有自己的逃票邏輯：
教師：同學們，陶影這樣逃票固然不對，但也是可以理解的。而且陶影從不當著孩子的面不打票。不是嗎？這次做公共汽車陶影還是為不夠1.1米高的兒子多買了一張票。
教師：大家想想陶影以往就是自己也經常不打票，而今在兒子小也面前卻買下兩張票，這是為什么呢？（為了滿足兒子的自尊心，為了讓兒子快樂。）這充分體現(xiàn)了陶影作為母親，對兒子的疼愛。因為她要竭盡全力對兒子進行正面的教育，她認為自己很普通，對誰都不重要，可有可無，惟獨對這個男孩，她要全力以赴成為一個怎么樣的母親形象？（完美而無可挑剔的母親）她要讓兒子成為一個完美的人。在兒子面前，她盡可能嚴格要求自己，努力做到溫文爾雅，她希望兒子成為高貴的、有大家風度的人。為此，她付出了艱苦的努力，文中第一部分還有哪些情節(jié)表現(xiàn)了陶影為此做的艱辛努力？
①（為了滿足兒子的自尊心，為了讓兒子快樂。）為不夠1.1米高的兒子多買了一張不需要的票
②（為了不在孩子面前撒謊）在是否保留票根的細節(jié)問題上，陶影經過深思熟慮，選擇了“不保留票根”；（.“其實她應該把票根保存起來。這樣以后哪次集體活動或開食品衛(wèi)生會，她騎車去，回來后可以用這張票報銷，夫婦都是藍領工人，能省就省一點。”23段，深思熟慮的心理活動，表現(xiàn)了她作為母親的強烈的責任感和良苦用心。）
③為了要給兒子做一個好榜樣，努力成為完美而無可挑剔的母親。她時時注意檢點，在兒子面前，需嚴于律己，自己的一言一行在影響著兒子，比如吃西瓜時，時時提醒自己不要把西瓜皮啃得太苦。（24段）教師：同學們除了第一部分中陶影為此做的艱辛努力外，你還能根據(jù)自己的預習從其他部分找到有關情節(jié)嗎？
④她特意倒休陪兒子逛寺院長見識，面對紅衣青年的刻薄無禮強壓怒火不與其爭吵。不想讓讓孩子看她面目猙獰的一面。
⑤為了能向兒子證明自己沒錯，求人幫忙寫信向有關部門反映情況，不懈努力消除帶兒子參觀寺院時兒子的誤解。
教師：陶影作為一個普通女工，一個普通母親，她為什么要這樣做？(根據(jù)以上細節(jié)描寫加以概括)——因為陶影愛自己的兒子，她要克服重重困難把孩子培養(yǎng)成誠實、善良、正直、有責任感、溫文爾雅的人。
(四)、閱讀第二、三部分
1.陶影倒假帶兒子參觀寺院，因什么事而受到兒子的誤解？——（買票）在寺院門口，小也平白無故長了一厘米。于是，張師傅贈送的僅有的一張票不夠了，可是小頁之前坐公共汽車是還還不夠一米一。因此就有了與紅衣青年的矛盾沖突。2.簡要敘述這個矛盾沖突的過程。
誤會起因：紅衣青年認為陶影應該多買一張票。
誤會發(fā)展：陶影向紅衣青年解釋未買票的理由。
誤會高潮：當測量結果出乎陶影意料之外，陶影為此誤會了小也，以為他為了“小小男子漢的尊嚴”而墊腳尖，甚至還失手打了兒子，這更招致了紅衣青年和圍觀者的指責和嘲笑。即使這樣，陶影仍然極力保持著鎮(zhèn)定和做母親的尊嚴。然而小也迷茫和驚訝的眼神以及懷疑的話語卻讓他“感到一絲恐懼”她傾全力所追求的就要在頃刻之間被擊碎。她極力想挽救，然而
誤會加深：賣冰棍的老太太的狡黠又讓陶影的努力適得其反，誤會越來越深。
教師：在此矛盾沖突中，作者寫到圍觀群眾的反應和當時氣氛，請同學們把其短語或句子找出來分析這樣寫有什么作用？——“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反應和語音，烘托了使陶影陷入尷尬境地的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。
教師：繼續(xù)提問，在這個誤會過程中，陶影的心理變化過程怎樣？——①安靜、自信、鎮(zhèn)定、有點洋洋得意。②詫異、驚慌、孤立無援、目瞪口呆。③恐懼。
4.面對這種情況，陶影對這場糾紛采取了什么態(tài)度？（齊讀44頁最后一段回答）——（忍）5.如果沒有兒子在跟前，面對寺院門口查票的紅衣青年的所作所為，陶影會如何做？——陶影可能會和紅衣青年大吵一架，可能會說一些難聽的話。
6.為什么陶影對這場糾紛采取了忍的態(tài)度？——可她不愿意孩子看見這一幕。為了小也，她忍。7.此段寫到陶影的心理斗爭，你是怎樣理解“陶影的手抖得像在彈一張無形的古箏?！边@個比喻句的？
8、陶影為什么想去買票？她最終補票了嗎？為什么？（在45頁最上一段與順數(shù)第三段）——好不容易領孩子出來一天，她不能毀了情緒，要讓天空重新燦爛。今天這張票，她是不能買！。若買了，她將永遠說不清。
9.教師：有人覺得老奶奶為小也量身高的情節(jié)是多余的，完全可以省略。你如何看待這個問題？——老奶奶為小也量身高的情節(jié)必不可省。因為這樣就使陶影和查票小伙子的矛盾轉化為陶影和小也的矛盾，推動了情節(jié)的發(fā)展，使陶影不能不把這個問題弄個水落石出。10.根據(jù)分析你怎樣看待紅衣青年？為什么？
優(yōu)點：對工作負責任，認真履行檢票職責；
缺點：處理問題的的方法簡單、粗暴，說話刻薄，傷害了無辜的人。
11、體例下列各句的語言特色以及人物心理刻畫分析：
①“陶影突然有些傷心。不就是一座廟嗎？怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來，不就是要讓他快樂嘛！”——母親從傷心到釋然是由于關注的焦點由自己轉向兒子，體現(xiàn)了母愛的平凡而偉大。
②“陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔硬的蠶絲從繭中袖了出來?！痹鯓永斫猓俊@是一個比喻句，生動形象地寫出陶影看兒子的目光充滿了溫柔，充滿了慈愛，且這種愛蠶絲一樣連綿不絕。
③陶影的手像折斷的翅膀僵在半空?！薄扔骶湫蜗蟮乇憩F(xiàn)了陶影擔心自己在兒子心目中的美好形象被破壞的恐懼心理。
（三）閱讀第三部分
1.陶影通過了怎樣地不懈的努力，終于討回了公道，挽回了自己作母親的尊嚴，保住了自己在兒子
心目中的美好印象？——①核實小也身高；②求人幫忙寫信向有關部門反映情況；③討回公道，挽回尊嚴。
2.即使陶影什么也不做，隨著時間地流逝，小也也會忘記那一幕，但陶影仍然積極努力著，為什么？——為了保住自己在兒子心目中的美好形象。
3.小說最后，對于兩毛錢都很看中的陶影，為什么拒絕賠償？為什么說“只請兩位爺爺把那天的事情同孩子講清楚，告訴他，媽媽沒有錯兒???”？——因為她討回了公道，討回了自己在兒子心目中的形象，這是最重要的。她要的只是自己在兒子心目中的美好形象，是作為母親的尊嚴。她捍衛(wèi)的是誠實、正直的價值觀，捍衛(wèi)的是兒子心靈的純潔與美好。
4、體會下列句子的語言特色以及人物心理刻畫分析：
①“陶影很內疚，她對工作還是很負責的，這兩天常常走神?！薄砻魈沼皹O為重視逃票事件。
②“日子像雪白的面粉，毫無變化地流瀉過去。”比喻句生動地表現(xiàn)了陶影等待回音的急切心理。
③“是的，陶影在這一瞬，也在問自己。她是個生性平和的女人，別說是兩位素不相識的老年人登門致歉，就是紅衣青年本人來，她也不會刁難他的?！保▽捄?、善良。）
三、總結課文
1、中心思想：文章圍繞“該不該買票”展開故事情節(jié)，小說歌頌了為人父母對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，表達了對不完美的理解與寬容，對正直、善良與責任感的褒揚。
2、學習這篇小說，你們內心有哪些感悟或啟迪？——①、我們應學會體諒熱愛父母。②、我們努力做一個善良正直、有責任感的人。③、警示為人父母者，在子女面前要誠實守信，率先垂范，言傳身教勝于一切。
3、結合小說具體情節(jié)和人物描寫,思考: 你覺得,陶影是一個怎樣的人?請以“我感覺，陶影是一個_____________的人”為話題，談談你的看法。
示例：陶影是一個既普通又不普通的人；陶影是一個要成為“完美而無可挑剔的母親”的人;陶影是一個 有責任感、善良、大度、自尊的人;陶影是一個深愛著她兒子，一心想讓她兒子快樂，盼望著兒子成材的人
板書設計 一厘米 畢淑敏
公共汽車—— 少也買票 —— 責任感
公園門口—— 多也不買 —— 正義感 一厘米 陶影家里—— 給也不要 —— 價值觀 教學小結：
教學反思：
第五篇：語文版九年級上冊《一厘米》教案教案
《一厘米》教案
教學目標：
1、整體感知，學會用自己的話復述課文故事情節(jié)。
2、能說出本劇的主題，學習借一件小事來反映深刻的主題。
3、分析人物的語言，動作，外貌，心理描寫，概括人物的性格特征。
4、學會在生活中維持自己的尊嚴，懂得要體諒父母，學會寬容，努力做一個正直、誠實、善良、有責任感的人。
教學重點：
1、通過人物的語言，動作，外貌，心理描寫，神態(tài)描寫等，概括人物的性格特征。
2、課文借一件小事來折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。
教學難點：
1、能說出本劇的主題，學習借一件小事來反映深刻的主題。
2、分析人物的語言，動作，外貌，心理描寫，概括人物的性格特征。
教學形式：常規(guī)教學，學生討論為主
課前準備： 通過互聯(lián)網查閱有關作者的一些資料；查字典解決課文中的生字詞。課時安排：兩課時 教學過程：
第一課時
一、設疑導入：
教師拿出一把尺子，問：尺子上的一厘米會引發(fā)你哪些聯(lián)想呢？（學生各抒己見）
導語：一厘米只是一段微不足道的長度，但這一厘米卻引發(fā)了一場**，今天我們就走進畢淑敏的《一厘米》去探個究竟。（板書課題，作者）
二、檢查預習：
1、說說你所了解的畢淑敏。（學生把課前從互聯(lián)網上查閱的有關作者的資料在班級內交流。）
2、師用幻燈片的形式展示：（并配有作者相關圖片）３、檢查生字詞：幻燈片展示。（以開火車的形式認讀生字，解釋詞語）
三、整體感知課文
１、學生以自己喜歡的方式讀課文，（可以自由讀，默讀，幾個人一組分角色朗讀等。）熟悉課文基本故事情節(jié)。
２、說說文中讓你印象最深刻的情節(jié)。
（生各抒己見，暢所欲言，師作充分的肯定和評價。）
３、根據(jù)前幾位同學的回答，請以課文故事情節(jié)所發(fā)生的先后為順序，用自己的話給 大家講講課文所發(fā)生的故事。（復述時應適當?shù)赝怀鋈宋锏耐饷?，心理，細?jié)等描 寫）
４、師把學生的回答歸納總結文章結構。
5、對文章結構的理解
【明確】
（1）段落分析：
點拔：這篇小說圍繞“一厘米”，通過主人公陶影要努力成為一個“完美而無可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達對不完美的理解寬容，對正直善良與責任感的褒揚。
課文可分成三個部分，其中二、三部分為課文的重點。
第一部分（從開頭到“烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒”）：交待主人公的做事原則和身分，為人物的出場做鋪墊。
第二部分（從“她領著兒子小也上汽車”到“她覺得生活多了幾分追求”）：圍繞“一厘米”集中寫了主人公陶影與兒子乘車的一次經歷。
第三部分(從“今天她領小也到一座巨大的寺廟參觀”到結尾)：圍繞“一厘米”，集中記敘了主人公與兒子一次參觀寺廟的經歷。
四、課堂小結：
這節(jié)課我們熟悉了課文的故事情節(jié)，課后請大家認真閱讀文章，想想陶影在你心目中是個怎樣的母親形象。
第二課時
一、導入：
孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！蹦赣H總是給予子女最無私最博大的愛。課文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進這位偉大的母親，去感受她心中對兒子那份摯熱的愛情。
二、學生快速瀏覽課文，從文中找出描寫陶影的部分，陶影具有怎樣的性格或品質？從文中找出相關的語句來印證。（1）含辛茹苦、任勞任怨（2）執(zhí)著、認真
（3）竭力維護人格尊嚴，立場堅定
小結：陶影是一位普通而偉大的母親，真實、善良、任勞任怨、自尊自強、寬宏大度，具有強烈正義感和責任感的母親！
2、練筆：放飛你的思緒，寫一段文字，表達你對母親的愛。
（50字以上）（選讀、評價）
三、再讀課文，合作探究
1、為什么陶影和兒子小也都這么重視小也是否達到1.1厘米高的問題?有人認為買冰棍的老太太稱量小也身高的情節(jié)是多余的,你認為呢？
2、陶影歷經周折,澄清了事實。當公園主任要作經濟賠償時,陶影拒絕了,說“世上有的東西能賠，有的東西不能賠”。你能站在陶影的立場上對這句話作出闡述嗎？
3、通過陶影這個人物形象，你認為小說要表現(xiàn)一個怎樣的主題？
4、教師小結：
小說通過寫一位母親給兒子買票的故事，塑造了一個普通而有強烈正義感和責任感，善良、大度、自尊的母親形象，警示為人父母們在子女面前要誠實守信。
5、寫法分析：以小見大
這是一篇很典型的以小見大的作品。本篇小說選取了一位賣小火燒的普通的母親為寫作對象，截取了她日常生活中的幾個橫斷面，來反映“母愛”這樣一個偉大的主題,從而引起人們對不完美的理解和寬容，對正直、善良與責任感的褒揚與思考。
四、拓展訓練
談一談你對“可憐天下父母心”這句話的新的體驗和認識。
五、鏈接生活——母愛偉大
板書設計
公共汽車—— 少也買票 —— 責任感
公園門口—— 多也不買 —— 正義感 陶影家里—— 給也不要 —— 價值觀
在孩子面前做完美無可挑剔的母親
一厘米
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