第一篇：《多姿多彩的安順民俗文化》教學(xué)設(shè)計(八年級下冊)

課題名稱 多姿多彩的安順民俗文化 科目 語文 年級

八年級 教學(xué)時間 2課時

學(xué)習(xí)者分析

近年來，隨著外來文化的不斷引進(jìn)，加上我們本身沒有引起足夠的重視，許多本地的傳統(tǒng)民俗文化正在逐漸消亡，我們現(xiàn)在許多學(xué)生甚至包括他們的父母輩雖然身為安順人，可是對自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣了解地并不多。許多學(xué)生一提到吃就是肯德雞、麥當(dāng)勞；一提到節(jié)日就對圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等異常熱情，一說到穿肯定首選耐克，對自己國家的文化和自己家鄉(xiāng)的民俗文化卻根本不加以關(guān)注。為配合八年級下冊第四單元綜合性學(xué)習(xí)活動《到民間采風(fēng)去》的教學(xué)，并作為這一課堂的補(bǔ)充，特安排設(shè)計這一課的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價值觀

1.通過民間采風(fēng)活動，引導(dǎo)學(xué)生了解安順歷史，感悟安順民俗文化，學(xué)會欣賞民俗文化，增強(qiáng)保護(hù)民俗文化的意識，培養(yǎng)學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)、思考家鄉(xiāng)、欣賞家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感。

2.通過活動，培養(yǎng)同學(xué)們親近家鄉(xiāng),喜愛家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生感悟民族文化，學(xué)會欣賞民俗文化，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的良好品德。

二、過程與方法

1.以小組為單位展開活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和探究意識，同時提高合作意識和社會交往能力。

2.在語文學(xué)習(xí)活動中，運(yùn)用美術(shù)、音樂、勞技、計算機(jī)等多學(xué)科知識收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

三、知識與技能

1.在語文學(xué)習(xí)活動中，運(yùn)用美術(shù)、音樂、勞技、計算機(jī)等多學(xué)科知識搜集、歸納、整理民間文化，批判地繼承發(fā)揚(yáng)民間民俗文化，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫能力，著重培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。3.適當(dāng)?shù)夭稍L當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人，在感悟民俗文化，了解民俗文化的歷史、現(xiàn)狀，關(guān)注民俗文化的未來的活動中，充分激發(fā)自己的興趣，積極認(rèn)真投入到活動中去，學(xué)會觀察生活，分析生活，從生活中汲取知識。

教學(xué)重點、難點 1.引導(dǎo)學(xué)生感悟民俗文化，了解安順民俗文化的歷史、現(xiàn)狀。

2.關(guān)注安順民俗文化的未來，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的良好品德。

教學(xué)資源 少數(shù)民族山歌錄音材料、節(jié)日慶典及體育活動的圖片，制成課件。

教學(xué)過程

教學(xué)活動1 1.導(dǎo)入新課

前幾年，文化部將第一批501項國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄推薦名單向社會公示。該名單是對全國31個省、自治區(qū)、直轄市及相關(guān)部門推薦申報1315個項目進(jìn)行審議后篩選而成，備受關(guān)注的春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)入推薦名單。“風(fēng)俗習(xí)慣”是我們中華民族質(zhì)樸粗放的文化根源，一個民族有一個民族的文化傳統(tǒng)，一個地方有一個地方的“風(fēng)俗習(xí)慣”，我們安順也有自己獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。然而，我們許多學(xué)生雖然身為安順人，可是對自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣了解得并不多。為了激發(fā)同學(xué)們關(guān)注家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，熱愛家鄉(xiāng)，我與同學(xué)們在這里開展了“家鄉(xiāng)風(fēng)俗”這一綜合實踐活動。希望通過這一活動來開發(fā)具有家鄉(xiāng)特色的民俗文化教育資源，在活動中能拓寬同學(xué)們的視野，感受我們祖先的聰明才智，并希望通過這一活動培養(yǎng)同學(xué)們親近家鄉(xiāng),喜愛家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的情感，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的良好品德。

第二篇：八年級下冊教學(xué)設(shè)計

Module4 New technology

Unit 2 If a snake bites you, take a photo.Teaching Aims: 1.Knowledge: Vocabulary: bite, appear, hurt, hide, dish, wrong, suggest, save one’s life, pick up, a few days earlier, take a photo, suggest to sb.Structure: Adverbial clauses of condition “If” 2.Abilities of language: 1)To learn how to describe a story(the structure of the story)2)To learn some reading skills such as predicting, skimming, scanning.3.Character building:

To learn how to save themselves when they are in danger.Key point: Adverbial clauses of condition Difficult points: How to present and practice the structure “if” clause Teaching Approach: “EDC”learning model “體驗—發(fā)現(xiàn)—建構(gòu)”教學(xué)模式 即：“Experience—Discover—Construct”

Teaching aids: A mobile phone

Multi-media

learning plan

Teaching Procedures:

Before class: Warming-up

T's activity: Let students enjoy a song “If you are happy,...” Ss' activity: Enjoy and sing with the song together.Intention: To create a CONTEXT of the adverbial clause of “if”.Step1: Pre-reading

1.Mini-task1 Use a mobile phone to draw their attention on the use of it.T's activity: Show students a mobile phone, and ask them what we can

do with the mobile phone.Ss' activity: Show their results to the whole class freely.Intention: To activate the schemata about uses of the mobile phone.2.Mini-task 2 Dealing with some vocabulary in contexts.T's activity: Present a picture of the a cook, and ask them to describe

what they can see(The teacher gives some notes).Ss' activity: Describe the picture and learn new words.T's activity: Let students PREDICT what's happening and what he should

do.Ss' activity: According to the notes to guess some new words, and show

their results to the whole class.Intention: To create a real language context for the Ss to learn some necessary words and phrases and learn to observe, imagine, pick up some proper words to express their own opinions.Step2.While-reading Part I Task To understand the whole text in all.T's activity: Ask the students to skim the passage and discover(find

out)what's on earth happening.Ss' activity: Reading the passage quickly, and find out the main idea.Intention: To train the reading skill SKIMMING by reading through the

text and generalize the main idea.Part II Task circle To deal with details in the text.1.Mini-task1 Read the passage for details, and learn how a story

develops.(1)For No.5&6 T's activity: Present the necessary and basic sentences about the

story, ask them to DISCOVER the rules of key phrases and

retell the story with them.Ss' activity: Scan the passage independently, underline the

sentences and write the rules of the phrases on the

learning plan, then use the key phrases to retell the story.Intention: To practice the reading skill “SCANNING” and “DISCOVER”

the rule of the language, and learn how to use it.(2)For No.3&4

T's activity: Present a table with some important information about

the passage, ask them to complete it, then retell the story.Ss' activity: Scan the passage independently ,find out the information

about “when” “where” “what” “result” then retell the story.Intention: To practice the reading skill “SCANNING” “DISCOVER”

the important information, and learn how to use them to tell story.(3)For No.1 & 2 T's activity: Present some questions about the story and ask them to

answer them in their own words, then retell the story.Ss' activity: Scan the passage independently, expand thinking to answer

the questions, then retell the story and give their ideas.Part Ⅲ Task Listen and read the passage.T’s activity: Play the tape recorder.Ask the Ss to pay special attention to

the pronunciation and intonation.Ss’ activity: Imitate the pronunciation and intonation, then read in whole

class.Intention: To practise the Ss reading style and experience the beauty of

English.Step3: Post-reading

T's activity: Create some different CONTEXTS of danger, and ask them

what they will do USING “if”.Ss' activity: Brainstorm the different answers in groups in different ways，like dialogues, interviews and monologues or a talk ,then show their results to the class.Blackboard Design Module4 Unit2 If a snake bites you, take a photo 1.If a snake bites you ,take a photo with your mobile phone.2.If a snake bites you ,pick up your phone.Homework REWRITE the story in your own words

第三篇：多姿多彩的民族服飾教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

《絢麗多彩的民族服飾》教學(xué)設(shè)計

一、活動目標(biāo)：

態(tài)度：通過了解我國少數(shù)民族的服飾，懂得各族人民之間應(yīng)當(dāng)互相尊重。能力：培養(yǎng)學(xué)生對少數(shù)民族的了解能力。

知識：1.了解絢麗多彩的服裝，搜集少數(shù)民族服飾的特點。

2.能夠通過民族服飾找出所屬民族。

二、重難點

重點：各民族服飾的特點。

難點：各民族服飾的特點通過民族服飾找出所屬民族。

三、教學(xué)方法： 師生共同交流、欣賞

四、教學(xué)用具：

少數(shù)民族的服飾圖片和錄像資料

五、活動過程：

1、導(dǎo)入新課

我國各民族分布地區(qū)不同，生活環(huán)境、物質(zhì)條件也不同，因此，在服飾上有很大差別。同學(xué)們一定見過絢麗多彩的少數(shù)民族服裝，這節(jié)課我們就來了解一下絢麗多彩的民族服飾。

2、新課授受

第一部分：欣賞絢麗多彩的民族服裝

（1）少數(shù)民族的服裝絢麗多彩，一方面反映出各族人民的聰明智慧，同時也展現(xiàn)了少數(shù)民族悠久的歷史文化和精湛工藝，各具特色的服裝，美化了人們的生活。下面請大家看圖片，你知道這些漂亮的服飾是哪個民族的嗎？

（2）圖片展示，學(xué)生欣賞并回答.（3）小組交流、辨別少數(shù)民族服飾，歸納各少數(shù)民族服裝特點。

蒙古族的服飾，四季都穿長袍，腰帶防風(fēng)抗寒。內(nèi)蒙古、新疆牧區(qū)，蒙古族男女老幼一年四季都喜歡穿長袍，俗稱蒙古袍。春秋穿夾袍，夏季穿單袍、棉袍。男袍一般都比較肥大，女袍則比較緊身，以顯示出女子身材的苗條和健美。袍子的顏色，男子多喜歡穿藍(lán)色、棕色、女子則喜歡穿紅、粉、綠、天藍(lán)色，夏天更淡一些，有淺藍(lán)、乳白、粉紅、淡綠色等。

腰帶是蒙古族服飾不可缺少的重要組成部分。一般多用棉布、綢緞制成，長三四米不等。色彩多與袍子的顏色相協(xié)調(diào)。素腰帶既能防風(fēng)抗寒，騎馬持僵時又能保持肋骨的穩(wěn)定、垂直，而且還是一種漂亮的裝束。男子扎腰帶時，多把袍子向上提，束得很短，騎乘方便，又顯得精悍瀟灑，腰帶上還要掛上“三不離身”的蒙古刀、火鐮和煙荷包。女子則相反，扎腰帶時要將袍子向下拉展，以顯示出嬌美的身段。

維吾爾族：維吾爾族的服飾不僅花樣較多，而且非常優(yōu)美，富有特色。維吾爾族婦女喜用對比色彩，使紅的更亮，綠的更翠。維吾爾族男性講究黑白效果，這樣粗獷奔放。

維吾爾族是個愛花的民族，人們戴的是繡花帽，著的是繡花衣，穿的是繡花鞋，扎的是繡花巾，背的是繡花袋，衣著服飾無不與鮮花息息相關(guān)。

維吾爾族帽類及頭飾種類很多，在維吾爾族服飾中最有特色維吾爾族男女都喜歡戴帽子，因為戴帽不僅具有防寒或防暑的功能，更重要的是作為生活禮儀中的需要，社交、探親、訪友以及節(jié)日聚會等場合均需佩帶。維吾爾族的傳統(tǒng)帽子主要有皮帽和花帽兩大類。

回族：回族服飾有鮮明的民族特色，在回族聚居區(qū)中，回族群眾依然保持著中亞人的傳統(tǒng)穿衣打扮。最顯著的特征便是：回族特點的穆斯林服飾——男子多帶小白帽，女子帶各種花色的頭巾。男子多留有大胡子！

回族服飾的主要標(biāo)志在頭部。男子們都喜愛戴用白色制作的圓帽。圓帽分兩種，一種是平頂?shù)?，一種是六棱形的。講究的人，還在圓帽上刺上精美的圖案?；刈鍕D女常戴蓋頭。蓋頭也有講究，老年婦女戴白色的，顯得潔白大方；中年婦女戴黑色的，顯得莊重高雅；婦女戴黑色的，顯得莊重高雅；未婚女子戴綠色的，顯得清新秀麗。不少已婚婦女平時也戴白色或黑色的帶沿圓帽。

苗族：苗族服飾-傳統(tǒng)的苗族男裝大襟短衣，襟向右開，顏色多為藍(lán)、黑色。現(xiàn)在，男子的服飾已基本與漢族服飾一樣。而苗族女子的服飾就顯得精美了。

苗族婦女的臘染技藝水平很高，能染出有各種精美圖案和花鳥的衣裙、手帕和巾帽，因而苗族婦女的頭飾是一件精美的藝術(shù)品。苗族婦女的頭巾主要有兩種：一種是黑布尖頂帽，帽底下有墊頭，墊頭上繡有精美的花紋。制作別致，深藍(lán)色的繡著花邊的尖頂頭巾套在外邊，帽后垂下一根紅帶長及腿部。另一種是小花帽，這種花帽在平常農(nóng)閑、休息時，她們都愛戴，是平頂式的，做工精美，繡有花紋。

三、課堂小制作-布貼畫

1、欣賞范作：

老師展示一些民族風(fēng)情布貼畫。

2、制作方法：

（1）設(shè)計圖樣

欣賞老師設(shè)計的圖樣（2）裁剪布片

出示裁剪好的布片

（3）粘貼畫面

演示粘貼

四、學(xué)生作業(yè)：

我們已經(jīng)明確了制作布貼畫的步驟方法，請同學(xué)們把這三步連起來敘述一遍？ 第一步：設(shè)計圖樣，第二步：裁剪布片，第三步：粘貼畫面

師：除了用布片粘貼畫面之外，我們還可以用什么裝飾畫面呢？

師：對，我們不要忘記了身邊的彩筆，用它可以添加一些布片裝飾不出來的東西，使畫面更漂亮。教師出示作業(yè)要求。

五、學(xué)生設(shè)計制作，教師巡視指導(dǎo)：

教師及時指出學(xué)生在設(shè)計存在的問題，對設(shè)計精巧、新穎的學(xué)生，及時給予鼓勵、展示。發(fā)現(xiàn)基本要素安排有遺漏的及時提醒。

六、展示評價：

將學(xué)生設(shè)計好的作品展示在黑板上。

七、總結(jié)評價

本課主要介紹了繽紛多彩的民族服裝和民族物品，一方面反映出各族人民的聰敏智慧，同時也展現(xiàn)了少數(shù)民族悠久的歷史文化和精湛工藝，各具特色的服裝和物品，也美化了人民的生活。課后請同學(xué)們搜集一些與民族服飾有關(guān)的內(nèi)容并互相交流。

第四篇：多姿多彩的靠墊教學(xué)設(shè)計

多姿多彩的靠墊

主講人：田甜 課時：1課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解對稱式紋樣的相關(guān)知識及軸對稱和中心對稱的骨式。過程與方法：通過示范引導(dǎo)和小組討論的方法培養(yǎng)學(xué)生的圖案設(shè)計的創(chuàng)新能力，掌握軸對稱和中心對稱圖案的設(shè)計方法。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在生活中要學(xué)會仔細(xì)觀察身邊的事物，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，美化生活的強(qiáng)烈愿望。

二、教學(xué)重難點：

重點：了解對稱紋樣的相關(guān)知識。

難點：按照軸對稱和中心對稱的方法設(shè)計出一款新穎美觀的靠墊圖案。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、各色卡紙、彩色打印紙、剪刀、膠棒、雙面膠、勾線筆、鉛筆、尺子

學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙、剪刀、雙面膠、鉛筆、勾線筆、彩色打印紙、鉛筆

尺子

四、教學(xué)流程 1.導(dǎo)入（2）師：（出示一個純色的靠墊）同學(xué)們，老師今天為大家?guī)砹艘粋€我們生活中常見的好朋友——靠墊？它會出現(xiàn)在我們房間的哪些地方呢？那它有什么作用？（生答）原來,靠墊在我們生活中是非常常見的，它不僅美化了我們的生活，還讓我們的生活更舒適。那現(xiàn)在請大家跟著老師一起走進(jìn)我們的生活，欣賞這些多姿多彩的靠墊，請大家在欣賞的過程中注意觀察靠墊的顏色、圖案，因為老師給大家準(zhǔn)備問題額。板書：多姿多彩的靠墊

2.新課講授（圖片欣賞,邊欣賞邊講述每個靠墊的特色（1）

師：這些靠墊都各有特點，你喜歡這些靠墊中的哪一個呢？為什么？（生答）（在學(xué)生回答問題時，及時表揚(yáng)肯定學(xué)生的回答）

師總結(jié)：原來，漂亮的靠墊離不開圖案的裝飾。那么，接下來，我們就一起來研究靠墊上的圖案，探索圖案中的小秘密。（板書：圖案）3.引入重點

（1）師：請大家跟著老師一起來欣賞這款靠墊的圖案，仔細(xì)觀察這款靠墊圖案的特點。（生：圖案兩邊是對稱的）（圖案的左右或者上下完全重合的圖案就稱之為軸對稱圖案）那我們怎樣才能讓別人更容易知道圖案是對稱的呢？那就在中間加一條對稱軸，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的軸對稱圖案有一個規(guī)律，是什么呢（只有一條對稱軸）？（導(dǎo)出軸對稱）（2）師：現(xiàn)在，我們來做一個小挑戰(zhàn)，考驗大家是不是真的理解了軸對稱。這個挑戰(zhàn)就是用我們桌上的正方形或者長方形紙折一個軸對稱，記住軸對稱只有一條對稱軸，看哪一位同學(xué)最先完成！

師：看看，完成的同學(xué)里面，有的做斜著的，有的做豎著的軸對稱，這些做法對不對呢？那我們用這個軸對稱的紙可以剪一個圖案，大家看這個圖案是什么對稱的圖案？（軸對稱圖案）（3）

師總結(jié)：原來，在對折紙上剪下來的圖案是軸對稱圖案。

（3）師：我們再來看看這一款靠墊的圖案有幾條對稱軸呢？（圖案的上下左右和對角都對稱）（生答）對，這里面有四條對稱軸，并且 相交于圖案的中心，我們叫它中心對稱。師給出中心對稱的定義：一個圖案中有兩條以上的對稱軸，就叫做中心對稱圖案。（3）

(4)剛才折軸對稱是個簡單的小挑戰(zhàn)，我們接下來有個更大的挑戰(zhàn)就是用剛才的這張折出中心對稱。還是比一比看誰更快？嗯，大家看看你們的紙上有幾條對稱軸？（2）

（5）現(xiàn)在，老師就用這個中心對稱的紙剪出一個圖案，大家仔細(xì)看看老師的制作步驟?？纯蠢蠋熡脛倓偽覀冋鄣闹行膶ΨQ剪出來的圖案是什么對稱的圖案呀？（2）

（本環(huán)節(jié)提示學(xué)生剪紙的時候的技巧）

（6）師：同學(xué)們，我們剛剛用折的方法做了軸對稱和中心對稱，那么現(xiàn)在，老師想用畫的方法來表示軸對稱和中心對稱應(yīng)該怎么做呢？哪位同學(xué)能夠來這里用畫的方法將軸對稱和中心對稱表現(xiàn)出來的？

（軸對稱骨式和中心對稱骨式）（1）

骨式就像我們身體里的骨架一樣，每一塊骨頭都支撐著我們的身體一個部分。而今天我們所學(xué)的骨式則是用于繪畫中的一種骨架，我們要根據(jù)這個骨式來判別我們畫的畫是屬于軸對稱還中心對稱？下面請看老師來演示一下。（2）（生活中有哪些東西是對稱的呢？）5.我們來站隊

師：為了獎勵大家認(rèn)真聽課、積極思考。所以，老師給大家準(zhǔn)備了一個小游戲——我們來站隊。游戲規(guī)則就是把老師這些混在一起的靠墊分為軸對稱和中心對稱兩類。（2）

6.作業(yè)

（請大家翻開課本第十三課第26頁，參考一下書上的設(shè)計作品）（1）運(yùn)用今天所學(xué)的對稱知識來設(shè)計一款圖案新穎的靠墊。

（2）采用剪貼或繪畫的方法來設(shè)計靠墊。設(shè)計的靠墊將會評出最佳色彩獎和最佳創(chuàng)意獎，同時獲獎的同學(xué)還會被聘請為“小小設(shè)計師”。7．作品展評（3）8．拓展（2）

我們這一節(jié)課欣賞的都是生活中對稱的靠墊，對稱的設(shè)計都是有規(guī)律的。那么有對稱的靠墊，自然就有不對稱的靠墊，接下來讓老師帶著大家一起欣賞一些不對稱的、造型和圖案都非常奇特的靠墊。（重點展示不規(guī)則的靠墊，讓學(xué)生了解有不規(guī)則不對稱形狀、圖案設(shè)計的靠墊也別有一番風(fēng)味）

四、總結(jié)（2）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了軸對稱和中心對稱的相關(guān)知識，運(yùn)用骨式來設(shè)計對稱的圖案。同時，我們也欣賞了不同材質(zhì)、形態(tài)各異的靠墊。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些獨特有趣的靠墊設(shè)計來源于我們的生活，又回到我們的生活中，美化我們的生活。這就要求我們的同學(xué)在生活中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，時刻有一對善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一個會思考的大腦，把我們生活中美好的事和物都記錄下來。

五、板書

骨式

多姿多彩的靠墊 圖案

軸對稱

中心對稱

對稱軸

中心

第五篇：多姿多彩的圖形教學(xué)設(shè)計

4.1多姿多彩的圖形（第一課時幾何圖形）

（一）、基礎(chǔ)知識與基本技能

1、基礎(chǔ)知識: 初步認(rèn)識立體圖形和平面圖形的概念。

2、基本技能: 能從具體物體中抽象出立體圖形，能舉出類似于長方體、正方體、球、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐的物體實例。

（二）、數(shù)學(xué)思考

在探索實物與立體圖形關(guān)系的活動過程中，對具體圖形進(jìn)行概括，發(fā)展幾何直覺。通過觀察、動手操作、類比、推理等數(shù)學(xué)活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展形象思維。

（三）、解決問題

能從具體實物中抽象出幾何圖形，并用幾何圖形描述一些現(xiàn)實生活中的物體。

（四）、情感與態(tài)度領(lǐng)域

1．積極參與教學(xué)活動過程，形成主動探究的意識和自覺認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動的成功體驗，培養(yǎng)敢于面對學(xué)習(xí)困難的精神，激發(fā)學(xué)生對幾何圖形的好奇心，感受幾何圖形的美感，發(fā)展學(xué)生的審美情趣。2．在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，形成實事求是的態(tài)度和獨立思考的習(xí)慣；學(xué)會在解決問題時，與其他同學(xué)交流，培養(yǎng)互相合作精神。

教學(xué)重點：

1、識別一些基本幾何體(直棱柱,圓柱,圓錐,球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形，從現(xiàn)實物體中抽象出幾何圖形。

2、把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形。

教學(xué)難點：立體圖形與平面圖形之間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)媒體：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過程設(shè)計

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 在獻(xiàn)給愛麗絲的鋼琴曲伴奏下，演示課件展示多姿多彩的圖片，學(xué)生欣賞圖片。[設(shè)計意圖] 鞍山城市建筑物、北京奧林匹克公園中心、世界各地名勝、食物、交通標(biāo)志、剪紙等這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都是具有現(xiàn)實意義的。新課的引入聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實與數(shù)學(xué)現(xiàn)實（小學(xué)已學(xué)過部分立體圖形），因為在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，對生活中的立體圖形已有所認(rèn)識，所以這些活動是建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過欣賞圖片激發(fā)學(xué)生主動回憶聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）實物中抽象、概括出立體圖形，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識立體圖形

1、找一找

（1）下圖中的一些物體形狀與我們學(xué)過的哪些圖形相類似？把相應(yīng)的物體和圖形連接起來。

（2）你還能再舉出一些類似于這些圖形的物體嗎？ 2.議一議

（1）出示棱柱、圓柱、棱錐、圓錐模型，讓學(xué)生看一看再動手摸一摸，說說它們的異同。（教師巡視指導(dǎo)，提倡學(xué)生盡量用自己的語言描述，小組討論交流，互相補(bǔ)充。）

（2）通過電腦出示帳蓬、金字塔、螺帽的圖片，讓學(xué)生觀察圖片與講臺上的哪些立體圖形的模具相類似，并找出生活中與棱柱、棱錐相類似的物體。

3、想一想

生活中還有哪些物體的形狀類似于這些立體圖形呢?請同學(xué)們根據(jù)組長手中呈現(xiàn)的物體，說出它們類似于什么圖形？小組討論后回答.[設(shè)計意圖]在學(xué)生經(jīng)歷問題情境——建立模型——解釋應(yīng)用的基礎(chǔ)上，設(shè)計此問題，發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，初步體會立體圖形在生活中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)的價值。

本環(huán)節(jié)教師需關(guān)注：

（1）學(xué)生對具體實物和抽象出的幾何圖形之間對應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識。（2）學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、對圖形的直覺能力。（3）學(xué)生交流合作的意識與能力。

（三）平面圖形的概念

1、賽一賽：小組長組織組員完成課本118頁的思考，并進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報。問題：（1）你能發(fā)現(xiàn)哪些平面圖形？（2）舉出生活中類似的平面圖形。

2、考考你的眼力：電腦展示生活中書房的圖片，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，有哪些平面圖形，哪些立體圖形。

3、試一試

怎樣描述立體圖形與平面圖形？ [設(shè)計意圖]

在探索實物與立體圖形關(guān)系的活動過程中，對具體圖形進(jìn)行概括，發(fā)展幾何直覺，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動的成功體驗，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（四）立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)化

1、大屏幕演示五個立方體放在一起的立體圖形分別從正面、左面、上面看分別是什么樣的平面圖形，讓學(xué)生合作探究書上119頁九個正方體組成的立體圖形分別從正面、左面、上面看各是什么平面圖形。[設(shè)計意圖]

初步了解三視圖，體會立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)幾何的興趣。

2、練習(xí)：在講臺上放一疊書和一個茶杯并出示平面圖形，讓學(xué)生選擇這些平面圖形是由哪個方面看到的。[設(shè)計意圖] 通過這個活動，在積極的雙邊互動中，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對立體圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化。(五)活動與探究

第24屆國際數(shù)學(xué)家大會于2002年在北京落幕，在國際數(shù)學(xué)家大會一個多世紀(jì)的歷程中，第24屆大會作為第一個在發(fā)展中國家舉行的會議而留名史冊。這次大會的會標(biāo)就選定了驗證勾股定理的“玄圖”作為中央圖案，可以說充分表現(xiàn)了我國古代數(shù)學(xué)的成就，也充分弘揚(yáng)了我國古代的數(shù)學(xué)文化，這也是國際數(shù)學(xué)界對我國數(shù)學(xué)發(fā)展的充分肯定。

大會的會徽取材于我國古代數(shù)學(xué)家趙爽的《勾股圓方圖》。你知道它是由哪幾種平面圖形構(gòu)成的嗎？自己動手試一試。[設(shè)計意圖] 此活動能讓學(xué)生感受到祖國數(shù)學(xué)文化的深遠(yuǎn)，產(chǎn)生愛國主義情感。引發(fā)學(xué)生動腦筋思考，動手實踐，在小組合作中又給學(xué)生創(chuàng)造了交流的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，突破創(chuàng)新，達(dá)到共同提高的目的。(六)整理反思

這節(jié)課你有什么收獲？有何感想？ [設(shè)計意圖] 通過反思，讓學(xué)生對本節(jié)課的整個知識結(jié)構(gòu)有更清晰的了解，培養(yǎng)他們的語言歸納能力。(七)課外升華

設(shè)計一張由簡單的平面圖形（圓、三角形、直線等）組合成的優(yōu)美圖案，并寫上一兩句貼切、詼諧的解說詞。

用網(wǎng)站的形式給出閱讀作業(yè)：軸對稱圖形 [設(shè)計意圖] 作業(yè)的設(shè)置因人而異，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。軸對稱圖形是八年級的內(nèi)容，也是關(guān)于圖形的，讓學(xué)生自己閱讀，感受數(shù)學(xué)的美。

板書設(shè)計

4.1多姿多彩的圖形（第一課時幾何圖形）立體圖形：正方體、長方體、圓柱、圓錐等平面圖形：三角形、正方形、長方形等 視 圖：從正面看、從側(cè)面看、從上面看

4.1多姿多彩的圖形

（第一課時幾何圖形）教學(xué)設(shè)計鞍山市第二十三中學(xué)

徐冰冰